第一篇：冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上lesson25教學(xué)反思

Lesson25 I?m hungry!I?m thirsty!

青云里小學(xué) 李丹

一、課 題

Lesson25 I?m hungry!I?m thirsty!

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

The new words: hungry, thirsty;drink.The sentence: I want something to eat/drink!

2、能力目標(biāo)

Understand how to read,write these words.How to use the sentence.3、情感目標(biāo)：

使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，樹(shù)立健康的飲食習(xí)慣

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：四會(huì)單詞 hungry thirsty drink

難點(diǎn)：句型 I want something to ____.四、教法、學(xué)法

啟發(fā)法、講授法、情境法

五、教具準(zhǔn)備

實(shí)物卡片、食物、ppt課件

六、教學(xué)過(guò)程

? Greetings and review

Hello,boys and girls.How are you today?I?m your new teacher,so:

What?s your name? Nice to see you again.I know you.Do you know the donut man? Let?s sing the song<< Do you know the donut man?>> Thank you.How do you feel? I feel___.Game: Guess?

Now let?s play a game:Guess? Guess the words of “feelings”.Do action and let students guess the words.(Review the words about “Feelings”, then introduce the words: hungry thirsty drink)

Teach the words by using the PPT.Practice to say word :hungry(sentence: I?m hungry.)(板書)

Then words: thirsty drink(I want to drink.)? PPT :What do you like to drink? I like___.(practice in pairs)? 1 Thank you very much!Now I am thirsty,I want something to drink.Look!I have a bag.Let?s find something to drink.2 “Ding-ding”(take out the bananas)

“Oh, what are these?” “Bananas.”

“Yes.These are bananas.”(PPT)(practice)

“Can I drink bananas?””No.”

“Good.Bananas are something to eat.”(PPT)(card:something)(paste

and write on the blackboard：something to eat)(practice)

“I want something to drink.”(PPT)(card:something)(paste and write

on the blackboard：something to drink)(practice)

Let?s find something to drink.(take out melon)

“What?s this?”” This is a melon.” “Can I drink an a melon?””No.”

“Good.A melon is---” “something to eat.”(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出something to eat)（同理：melon 西瓜和香蕉放在一側(cè)為fruit 做鋪墊。）Who can help me? Find something to drink.(找學(xué)生幫老師)(包含：pop

vegetables water milk hamburger)

“Pop is---” “something to drink.”

“Yes.But I don?t like to drink it.It is not good for me.”

“Oh, water!I like to drink it!It is good for me!”(PPT)(practice)

(教師根據(jù)學(xué)生所抽食物進(jìn)行針對(duì)性教學(xué))5(point to the “fruit” “pop” “ vegetables” “ water” “milk” “hamburger”)

“ Look!These are fruit.They are good for me.”(PPT)(practice)

“Good.Are these fruit?”(PPT)(These are__)(PPT)(practice)?(draw a picture of “shopping bag”)“Oh ,look here.I want to draw a picture.Guess what?s this? “

“Yes.It?s a shopping bag.Let?s go shopping.”

“Look, There are many foods here.Let?s look what they are..”(review)“ I ?m hungry, I want something to eat.I like___.(paste the food card onto the “shopping basket”)(找一名學(xué)生引出對(duì)話)Are you hungry? What do you like?”(let the student paste the food card onto the “shopping basket”)“OK, now this time let us practice in pairs.Just like us, please use the sentences on the screen.”

“OK, now who want to give us a show and paste your food.” ? Good job!Now open your books ,first listen ,then repeat.? Now “Let?s write!”(PPT)? Demonstration.(學(xué)生展示，實(shí)物投影)?(PPT)

”Eat more(更多的)fruit and vegetables.They are good for your healthy(健康).” ? Class-closing.板書設(shè)計(jì)：

Lesson25 I?m hungry!I?m thirsty!

I?m hungry.I?m thirsty.I want something to eat.I want something to drink.

第二篇：冀教版英語(yǔ)四年級(jí)上Lesson 10教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson 10 Brush and Wash 教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：高新區(qū)東羊市小學(xué)

教師：梁蓓

日期：2014年1月

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀和書寫下列詞匯： wash , face 學(xué)生能認(rèn)讀、理解和運(yùn)用基本的句型結(jié)構(gòu)： What do you do in the _________ ？

2、學(xué)習(xí)策略：

在日常情境中觀察并運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子如：I brush my teeth.I brush my hair.I wash my face.I put on my clothes.對(duì)話； 2 養(yǎng)成聽(tīng)錄音、跟讀句子的習(xí)慣；3 課上集中精神；4 積極向老師或其他同學(xué)提問(wèn),課上或課下與老師或同學(xué)們用所學(xué)的英語(yǔ)句子進(jìn)行交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生能樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞匯和句型對(duì)自己平時(shí)的生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，并從中感受到樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：wash , face ，教學(xué)難點(diǎn)：What do you do in the ________?

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

四、教材分析：本課貼近現(xiàn)實(shí)生活，描述動(dòng)作句型較簡(jiǎn)單I ···

問(wèn)句有一定難度但是在之前的課程中已經(jīng)涉及過(guò)本句型，學(xué)生腦中已有印象，部分同學(xué)已經(jīng)能夠運(yùn)用。要求學(xué)生們多張口練習(xí)。第一部分新授，第二部分為復(fù)習(xí)與鞏固。

五、學(xué)生分析： 四年級(jí)學(xué)生處在好動(dòng)的時(shí)期，注意力集中時(shí)間較短，喜歡做游戲、做動(dòng)作。本班的學(xué)生基礎(chǔ)不很扎實(shí)，發(fā)音、口語(yǔ)水平一般，在這兩方面需要多加訓(xùn)練，在課堂上應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中加深印象，獲得知識(shí)。

六、教學(xué)工具

牙刷、梳子、衣服、錄音機(jī)、磁帶。

七、教學(xué)過(guò)程

Class opening and review

1、Greeting T：Good morning class!Do you like your bedroom ? S: Yes , I do!T: What do you do in your bedroom ? S: I make my bed./ I clean my bedroom./ I read books./··· Review what we have learned in the past lessons : Teacher do the actions in lesson 7~lesson 9 , students say in English aloud（設(shè)計(jì)意圖：讓新舊知識(shí)之間有一個(gè)過(guò)渡，熟悉在以往課程中已經(jīng)說(shuō)過(guò)的今天要接觸到的句型。）Lesson Hook Ask questions : What do you do in the morning ?

2、Show the toothbrush.Ask question : What’s this class ?（學(xué)生搖頭）

Teacher : It’s a toothbrush.Read after me “toothbrush”.Teacher uses it to brush teeth and says : I brush my teeth.Read after me “I brush my teeth.” Pass the toothbrush to students , they are saying and doing the action one by one.Show the comb , “I brush my hair.” say it together.Do the action and say “I wash my face.” , students do and say aloud.Write on the blackboard : wash face（Read together aloud.）Show teacher’s coat , put it on and say “I put on my clothes.”.Students do and say it.（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生還處于愛(ài)動(dòng)的學(xué)段，做動(dòng)作是他們喜歡一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)做動(dòng)作還可以吸引他們的注意力。讓他們?cè)谧⒁饬械那闆r下滲透知識(shí)。）

3、Practice

Let one student come to the front , he / she say sentences , others do the actions.Let one student come to the front , others say the sentence one by one , the one in front of them do the actions.Teacher ask question : What do you do in the morning ?

Ask students and let them answer.Write on the blackboard : What do you do in the _______ ?（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，變換情景或方式讓學(xué)生張口說(shuō)句子，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生們身心參與其中，在情境中學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)句子直接和動(dòng)作對(duì)應(yīng)起來(lái)，記得牢固。）

4、Listen to the tape Part 1 , read after it.（設(shè)計(jì)意圖：糾正發(fā)音，讓學(xué)生再次聽(tīng)讀，加深印象。）

5、Part 2 Let’s do it!

Number 1

Deskmates do the dialogue.Number 2 Do the exercise , fill in the circles , read the sentences group by group , do the actions.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做書上的練習(xí)，復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，避免知識(shí)斷節(jié)。）

6、Read sentences in Part 1 again , repeat the new words and spell them.（設(shè)計(jì)意圖：再次回顧本課重難點(diǎn)，加深印象，做到學(xué)有所獲。）

八、板書設(shè)計(jì)：

brush

wash(黑板上打格書寫)

——What do you do in the ______ ?

—— I

brush my teeth.brush my hair.wash my face.put on my clothes.九、作業(yè)

1、Listen to the tape twice , read lesson 10.2、Make dialogues “——What do you do in the morning ?” “——I ···”

十、教學(xué)反思

在lesson 10的教學(xué)過(guò)程中，我比較注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)、加深印象，在做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)生們的反應(yīng)很熱烈，看得出孩子們喜歡這種學(xué)習(xí)方式。在讓學(xué)生來(lái)講臺(tái)前時(shí)可以看出一部分同學(xué)還是放不開(kāi)，害羞的，影響自己的發(fā)揮，效果不是很好。但有的同學(xué)大方利落，和下邊的同學(xué)配合得很好，應(yīng)該讓學(xué)生們多做這類練習(xí)，增長(zhǎng)膽量。

在Part 2 Read and match 環(huán)節(jié)有的學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，在糾正發(fā)音上花的時(shí)間稍多。在課下還應(yīng)強(qiáng)調(diào)、關(guān)注學(xué)生們聽(tīng)讀作業(yè)的完成情況，讓學(xué)生在課下養(yǎng)成多聽(tīng)多讀的習(xí)慣。

第三篇：冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思1

本課為冀教版小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)第四單元的第二課。本單元的主要內(nèi)容是了解西方的圣誕節(jié)。本課的主要內(nèi)容是了解圣誕節(jié)的知識(shí)、制作圣誕卡片和將來(lái)時(shí)“be going to”。學(xué)生對(duì)于西方的節(jié)日很感興趣，因此教師要通過(guò)讓學(xué)生制作圣誕卡片、嘗試寫英文信等各種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。

我個(gè)人認(rèn)為比較精彩的片段是新授環(huán)節(jié)，本課是具有語(yǔ)法現(xiàn)象的閱讀課。比較不好處理的語(yǔ)法環(huán)節(jié)。真對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容我主要采取了隱性語(yǔ)法教學(xué)。沒(méi)有直接給學(xué)生語(yǔ)法規(guī)則，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)為圣誕節(jié)做準(zhǔn)備的這么一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本課的三個(gè)時(shí)態(tài)都是圍繞著這個(gè)話題進(jìn)行的。我主要對(duì)bring的三個(gè)不同時(shí)態(tài)的形式進(jìn)行了展示，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了大量的表達(dá)。

小學(xué)階段的語(yǔ)法我們主要采用的是隱性語(yǔ)言教學(xué)。我個(gè)人對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有以下思考。

1.寓理于情。情是情境。理是語(yǔ)法規(guī)則。在小學(xué)階段，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，語(yǔ)言積累和儲(chǔ)備不夠豐富，不能以講解的形式向?qū)W生灌輸語(yǔ)法知識(shí)，因此創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不斷重復(fù)呈現(xiàn)相關(guān)語(yǔ)言，給學(xué)生大量的相同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言輸入，是幫助學(xué)生感知語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，形成語(yǔ)法意識(shí)的最佳途徑。創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境。情與理自然交匯。本課的主要內(nèi)容是圣誕賀卡，而本課的授課時(shí)間也是12月四號(hào)，圣誕節(jié)即將來(lái)臨之際，所以我創(chuàng)設(shè)了在班上召開(kāi)圣誕party的語(yǔ)言環(huán)境。

2．激活已知，做好鋪墊。將學(xué)生原有的知識(shí)激活，從學(xué)生已具備的語(yǔ)法能力人手，找到最近的切入點(diǎn)，把新授的語(yǔ)法項(xiàng)目巧妙地融入語(yǔ)言活動(dòng)中，并進(jìn)行從舊知到新授，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層層鋪墊，讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。本課的復(fù)習(xí)和熱身環(huán)節(jié)我主要復(fù)習(xí)了圣誕節(jié)的的日期，特殊性，及圣誕party我們需要的物品，其實(shí)這些都是為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做得鋪墊，尤其是幻燈片出示的圣誕物品，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生在回答bring短語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到困難，所以本環(huán)節(jié)就是為它做了鋪墊。

3.積極引導(dǎo)，自主總結(jié)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！?小學(xué)階段出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)一般來(lái)說(shuō)都比較簡(jiǎn)單，只要教師引導(dǎo)得法，通過(guò)大量的有效的語(yǔ)言信息輸入，使學(xué)生在自然、豐富的語(yǔ)言環(huán)境中自主討論，他們完全有能力自主歸納出語(yǔ)法規(guī)則。所以在講解完三種時(shí)態(tài)之后，我以試卷的形式出示了課本左側(cè)第一部分的九個(gè)句子。而不是讓學(xué)生看書找答案。幾乎所有的孩子都能夠正確填寫出正確的答案。之后，引導(dǎo)孩子總結(jié)不同的時(shí)間意味著不同的時(shí)態(tài)，不同的時(shí)態(tài)動(dòng)詞有不同的變化。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思2

今年是我第二次教高二教材了，選修六的文章及練習(xí)改變很大，較好的適應(yīng)了高考題型的新趨勢(shì)，更加科學(xué)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我目前所教的有高二理科和高二文科各一個(gè)班級(jí)。學(xué)生總的來(lái)說(shuō)文科班成績(jī)稍好一點(diǎn)，優(yōu)生稍微多一點(diǎn)，但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學(xué)成績(jī)較平均，沒(méi)有特別突出的優(yōu)生。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于基礎(chǔ)太薄弱，提高學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的難度。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析：

新教材增加了很多單詞和短語(yǔ)，知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也縮短，因此較難處理好教與練的關(guān)系。

三、從成績(jī)出發(fā)，分析可能存在的問(wèn)題：

第一，學(xué)生聽(tīng)力水平較低。學(xué)生沒(méi)有自己練習(xí)聽(tīng)力的習(xí)慣，選擇題普遍得20分左右，聽(tīng)取信息得一兩分。

第二，基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。單詞短語(yǔ)句型等等掌握的不牢固，語(yǔ)法知識(shí)少，從而影響了寫作的成績(jī)。

第三，分析能力差。考試時(shí)學(xué)生自己不會(huì)分析問(wèn)題，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師講的時(shí)候聽(tīng)的懂。而且多數(shù)學(xué)生練習(xí)太少，不知道如何解題。

四、教學(xué)計(jì)劃：

第一，聽(tīng)力占總分的35分，比重較大。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽(tīng)力課，但這樣做我覺(jué)得還是不夠。因此要鼓勵(lì)學(xué)生課后自己多聽(tīng)課文聽(tīng)力，做聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)英文歌曲，而且要反復(fù)聽(tīng)，直到完全聽(tīng)懂為止。

第二，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)課本出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞與短語(yǔ)及句型語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)行舉一反三加強(qiáng)練習(xí)，采用聽(tīng)寫的方式檢查學(xué)生是否確實(shí)掌握知識(shí)。布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。

第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

第四，建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍?？梢杂蓪W(xué)生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩(shī)歌美文等。

第五，適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。

第六，利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面教育如愛(ài)國(guó)主義教育，運(yùn)用課文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，追求真理的信念，利用課文培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

通過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到老師在教授課文的過(guò)程中，不僅僅只是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生懂得文章的意思，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)課文的理解，從而學(xué)會(huì)更多的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)技能。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我要更好地利用課文教學(xué)來(lái)進(jìn)行各種各樣的知識(shí)傳授。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思3

昨天下午我在五一班講了開(kāi)學(xué)的第一課，這節(jié)課主要講述了，李明乘坐飛機(jī)去加拿大學(xué)習(xí)，Jenny和Danny 去機(jī)場(chǎng)接李明的事情。課文中涉及重點(diǎn)句型What time is it ?It’s …。 Did you have a good trip ? 涉及的難點(diǎn)單詞，live in ,wants ,learn , arrive ,以及月份的表達(dá)。

由于學(xué)生對(duì)于飛機(jī)旅行的知識(shí)了解較少，我找來(lái)一副世界地圖，復(fù)習(xí)了方位和學(xué)過(guò)的五個(gè)國(guó)家。用自己畫的紙飛機(jī)進(jìn)行演示，學(xué)生對(duì)于課文的知識(shí)有了更好的了解。

為了學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)，我出了些預(yù)習(xí)提示。可是由于打印機(jī)沒(méi)有正常工作，導(dǎo)致練習(xí)題只能用課上的時(shí)間去做。于是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我將這些練習(xí)發(fā)下去，結(jié)果學(xué)生不讀課文了，直接就回答這些筆試的問(wèn)題。我心想這樣的教學(xué)效率肯定會(huì)被影響，于是今天在五二班上課時(shí)候，我在學(xué)生讀好課文，找到各個(gè)答案之后，發(fā)下了練習(xí)。學(xué)生的效率很高，一會(huì)兒這些題就都完成了。我把幾個(gè)小組長(zhǎng)的判了之后，他們都能夠得到100分，組員的正確率也很高。個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)誤的，小組長(zhǎng)給進(jìn)行了講解。

通過(guò)這節(jié)課的反思，我了解到合理地安排教學(xué)工作，時(shí)間事半功倍的事情。以后的教學(xué)步驟，我要經(jīng)過(guò)深思熟慮，有不合適的地方及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思4

周二我們進(jìn)行了月考，這是我們本學(xué)期的第一次月考，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)還是老師都對(duì)這次月考非常重視。因?yàn)槲覀兊某踔跃褪菫榱藱z查一下孩子們對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)情況如何，以便于為我們的期中考試奠定基礎(chǔ)，所以由我們老師自己來(lái)出題。我們出題的原則就是我們平時(shí)課上講過(guò)練過(guò)的題，多數(shù)來(lái)源于同步學(xué)習(xí)，單元檢測(cè)題以及配套練習(xí)冊(cè)。我感覺(jué)只要在平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課聽(tīng)講認(rèn)真并且聽(tīng)課效率高的孩子，對(duì)于這樣的題應(yīng)該是小菜一碟的。

通過(guò)這次月考，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子需要在今后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及提高自身的聽(tīng)課效率。就我所教的倆個(gè)班的成績(jī)來(lái)看一班和二班還是有一定的差距的。一班有邵欣一個(gè)同學(xué)得了滿分，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了滿分。90分以上的同學(xué)一班有19個(gè)，二班有24個(gè)，80分以上的同學(xué)一班有13個(gè)，二班有17個(gè)，所以說(shuō)單從這倆個(gè)分?jǐn)?shù)段就足以看出一班與二班的差距。通過(guò)平時(shí)的上課我就感覺(jué)還是二班的孩子聽(tīng)話、愛(ài)學(xué)習(xí)一點(diǎn)，一班的孩子很活躍但是學(xué)習(xí)效率不夠高，所以在晚自習(xí)的時(shí)候我給一班的孩子們上了一節(jié)思想政治課。

首先我感覺(jué)一班的紀(jì)律比較散，有的孩子自控能力很差，老師在的時(shí)候很老實(shí)，但是老師一離開(kāi)就開(kāi)始講話了，尤其早自習(xí)的時(shí)候，這樣就大大的降低了學(xué)習(xí)效率。再就是惰的.問(wèn)題，有的孩子天生懶惰，不愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。還有的孩子是性情很惰，做什么事情都不認(rèn)真，只知道享樂(lè)，不懂得吃苦，責(zé)任感不夠強(qiáng)。針對(duì)于以上問(wèn)題，我給一班的孩子們?cè)谒枷肷献隽舜罅康墓ぷ?，給他們加油打氣。一個(gè)良好的班集體是由每一分子的努力爭(zhēng)來(lái)的，而不是靠某幾個(gè)同學(xué)或某些個(gè)同學(xué)，不可忽視團(tuán)隊(duì)的力量，要不怎么說(shuō)眾人拾柴火焰高呢？所以我說(shuō)teamwork很重要。再就是每個(gè)人都應(yīng)有很強(qiáng)的責(zé)任感，我說(shuō)過(guò)一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的人，無(wú)論做什么事情我相信都不會(huì)太差的，最起碼對(duì)待事情的態(tài)度是認(rèn)真的。只要態(tài)度端正了還有什么可怕的事情做不好呢？

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思5

這堂課我主要是通過(guò)多媒體分散了重點(diǎn)和難點(diǎn)，效果還好，基本解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，完成了教學(xué)目標(biāo)。課堂訓(xùn)練大多圍繞課本內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生比較感興趣，能夠積極的參與教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛也較為理想。但課文內(nèi)容比較多，跨度大，難理解，難消化，從教材整體把握來(lái)看，只講一二部分或二三部分可能更為合理一些，這樣內(nèi)容少了，講練的時(shí)間多了，降低了本課的教學(xué)難度，這也不失為一個(gè)好的辦法。限于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的閱讀量不夠充分，對(duì)四個(gè)頻率副詞的反復(fù)練習(xí)也不夠。板書也應(yīng)邊講邊板書，不要小結(jié)時(shí)一次性的板書，這樣理解的時(shí)效性會(huì)更強(qiáng)。別外本課的有關(guān)第三人稱單數(shù)的練習(xí)設(shè)計(jì)不到位，應(yīng)設(shè)計(jì)為第三人稱，而不是第一人稱。do的第三人稱單數(shù)直接在后面加es,而我卻寫成了dose,以后應(yīng)在一些細(xì)節(jié)上注意，以給學(xué)生更好的示范。有時(shí)直觀性教學(xué)可能比多媒體教學(xué)效果會(huì)更好一些，比如對(duì)wet和dry的教學(xué)，直接弄一盆水，兩張紙的演示會(huì)比多媒體的演示效果更好一些。最后，還要注意從整體去把握教材，立足一個(gè)小學(xué)階段，一本書，一個(gè)單元去理解一課，這樣對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)定位會(huì)更精確。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思6

這是一篇對(duì)話教學(xué)課，主要學(xué)習(xí)等句型?？傮w來(lái)說(shuō)這堂課的任務(wù)并不重，如果只是簡(jiǎn)單地分學(xué)這個(gè)句型而設(shè)計(jì)課堂，學(xué)生即使通過(guò)一些活動(dòng)學(xué)會(huì)了新句型，可能也只是掌握了這個(gè)句型的讀法，并不會(huì)在生活中運(yùn)用，這就失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。因此，這堂課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系、滾動(dòng)、復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會(huì)說(shuō)、會(huì)寫。所以，我在對(duì)本課知識(shí)加工之后，主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)

1、重情景與交際性的結(jié)合。

整堂課我始終以情景性原則和交際性原則慣穿始終。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教師邀請(qǐng)學(xué)生到家做客，呈現(xiàn)了新知識(shí)，又讓學(xué)生自創(chuàng)情境一起把知識(shí)融入到生活當(dāng)中，做到了學(xué)以致用。

2、注重知識(shí)的滾動(dòng)性。

在創(chuàng)設(shè)情景、呈現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程中融入了大量的相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如點(diǎn)名表示房間的單詞的展現(xiàn)，擴(kuò)大了課堂的容量，加強(qiáng)了課堂的飽和度。

3、注重操練的層次性。

在新授句型的過(guò)程中，我采用是分分總的方法，先呈現(xiàn)第一組句型，給學(xué)生一個(gè)初步的感知；再創(chuàng)設(shè)情境完成第二組句型的；然后，由學(xué)生分組表演課文，將本課知識(shí)升華；最后用 chant 將課文整體鞏固，做到層層遞進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生輕松地掌握了所學(xué)的知識(shí)。整堂課教師在情景中教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交際中運(yùn)用，真正體現(xiàn)了活動(dòng)課的精神，取得了很好的效果。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思7

六月十九日，又聽(tīng)了兩節(jié)課改研討課，分別是李欣霞老師的生物復(fù)習(xí)課和徐以存老師的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)我感受到兩位老師對(duì)課堂改革的投入和深究，他們對(duì)模式的運(yùn)用越來(lái)越成熟，對(duì)課堂的調(diào)控越來(lái)越科學(xué)，都注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練及自信心的培養(yǎng)。

李老師的生物復(fù)習(xí)課從期末考試的角度出發(fā)，精選六個(gè)不同類型的任務(wù)項(xiàng)展開(kāi)復(fù)習(xí)，這六個(gè)任務(wù)涵蓋面廣，思維含量高，學(xué)生參與積極，教師點(diǎn)撥、鼓勵(lì)適時(shí)，學(xué)生展示交流效果較前大有提高?？赡苡捎趯W(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間偏少（大概不到六分鐘）。部分同學(xué)缺乏自信。（可能平時(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)少，很多是由組長(zhǎng)包辦）導(dǎo)致了個(gè)別小組展示時(shí)不太順利。徐老師的語(yǔ)文古詩(shī)詞復(fù)習(xí)課，出示任務(wù)后，先引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)方法，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)交流，在展示時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的落落大方，有條不紊，對(duì)展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于質(zhì)疑、敢于糾正、敢于挑戰(zhàn)，可以看出老師日常訓(xùn)練的基本功是扎實(shí)的，單憑一兩節(jié)課的訓(xùn)練是達(dá)不到如此效果的。如果學(xué)生在展示時(shí)，把展示的答案一起寫在題板上，可能更直觀一些，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生寫的能力。當(dāng)其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)事同學(xué)應(yīng)表示感謝；當(dāng)大號(hào)同學(xué)為本組爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)，本組成員應(yīng)給予鼓勵(lì)。這些雖是細(xì)節(jié)，注意一下可能效果更好。僅是個(gè)人拙見(jiàn)，不當(dāng)之處請(qǐng)多包涵。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思8

本課主要圍繞Li Ming和Jenny一家在客廳所做的事情這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí)，在講述中運(yùn)用到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和人稱代詞的賓格形式。學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有了一定的認(rèn)識(shí)和感知，而賓格是第一次如此系統(tǒng)完整的出現(xiàn)在同一節(jié)課的文本中，需要給學(xué)生以系統(tǒng)的感知，理解，因此本課的教學(xué)重難點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解、掌握和運(yùn)用以及對(duì)人稱代詞的賓格形式的理解應(yīng)用。

本課嚴(yán)格按照新的教學(xué)理念——以語(yǔ)篇語(yǔ)境帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)計(jì)本課教學(xué)。上課伊始讓學(xué)生看Jenny家起居室的圖片進(jìn)行描述，既對(duì)前幾課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回憶，加以運(yùn)用，又為本課教學(xué)進(jìn)行了鋪墊。然后馬上進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，遵循5分鐘以內(nèi)進(jìn)入文本的原則。首先播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)音判斷，使學(xué)生在對(duì)圖片描述后進(jìn)一步對(duì)文本有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，尋找答案。此時(shí)，我特別注重默讀這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)槟x是不破壞語(yǔ)義理解的，所以特別適合學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時(shí)我也強(qiáng)調(diào)了默讀的方法，要不出聲地讀，不回視，不唇讀，不指讀。尤其快讀、跳讀的方式，能幫助學(xué)生快速抓住關(guān)鍵信息，獲得答案，這些都是我逐漸要培養(yǎng)的。在學(xué)生回答問(wèn)題理解文本的同時(shí)，又進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，在文本中循環(huán)滾動(dòng)，真正做到以語(yǔ)篇語(yǔ)境帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

本課學(xué)生對(duì)人稱代詞的賓格形式的理解應(yīng)用還不到位。由于是初次接觸，還需有一個(gè)練習(xí)、掌握的過(guò)程，因此以后我會(huì)多注意提醒，練習(xí)及鞏固提高。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思9

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思10

在圣誕節(jié)將要到來(lái)的時(shí)候，我們開(kāi)始了第四單元的學(xué)習(xí)，這個(gè)單元圍繞“圣誕節(jié)”展開(kāi)各種話題，話題是孩子們喜歡的，因此我想通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生們了解中西方文化差異，了解圣誕節(jié)的一些活動(dòng)。下面是我對(duì)這節(jié)課的課后反思。

本節(jié)課為調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性， 我采取了生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，營(yíng)造了圣誕節(jié)的節(jié)日氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。首先運(yùn)用了多媒體課件豐富了學(xué)生的感官，用生動(dòng)的圖片吸引了他們的注意力。同時(shí)也利用了一些直觀的物品來(lái)教授孩子們單詞。為鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)言，我準(zhǔn)備了獎(jiǎng)勵(lì)卡片。其次我設(shè)計(jì)了課堂提問(wèn)，以問(wèn)促思。使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)有一定的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活他們的思維。

課后我也發(fā)現(xiàn)了課上存在的一些問(wèn)題。

1.課上的環(huán)節(jié)可以調(diào)整一下順序。我把read and match放在了最后做，對(duì)于學(xué)生的程度來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。若放在授課前做效果應(yīng)該會(huì)更好，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，通過(guò)對(duì)上下文的理解來(lái)完成練習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還能讓學(xué)生自己主動(dòng)感知課文，更好的理解課文。

2.讓學(xué)生聽(tīng)讀的時(shí)間較少。由于課上新單詞較多，教授單詞與句型占用了大部分時(shí)間。 應(yīng)讓學(xué)生默讀與大聲朗讀結(jié)合起來(lái)，知識(shí)輸出與輸入結(jié)合起來(lái)。

3. 本節(jié)課的課程設(shè)計(jì)思路是較為傳統(tǒng)的，本課屬于高年級(jí)閱讀課，在以后的教學(xué)中可借鑒閱讀課的課程設(shè)計(jì)思路，通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，讓其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

冀教英語(yǔ)六上教學(xué)反思11

我們都知道，詞匯量掌握的多少直接影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面提高。平時(shí)教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞，擴(kuò)大詞匯量，然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)時(shí)，師生卻顯得手足無(wú)措。所以是我們的心里在作祟。以前，習(xí)慣了從a、b、c、開(kāi)始的教學(xué)模式，習(xí)慣了多年來(lái)起伏變化不大的教材，更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前，我們對(duì)自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無(wú)力。尤其在詞匯方面，可以說(shuō)某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過(guò)多地以過(guò)去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒(méi)有開(kāi)始，緊張的空氣已彌漫了整個(gè)校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，但接受的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的詞匯量大大增加，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力也不同程度超過(guò)原教材同一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語(yǔ)》初見(jiàn)成效。

下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語(yǔ)》的詞匯教學(xué)。

一、講解《牛津英語(yǔ)》具有鮮明的時(shí)代特征。

內(nèi)容既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又很國(guó)際化。這就使《牛津英語(yǔ)》詞匯的特點(diǎn)是既實(shí)用又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中，很易于課堂教學(xué)?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)》詞匯的實(shí)用性使得教學(xué)中很容易找到實(shí)物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不但興趣盎然，而且通過(guò)實(shí)物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻，很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來(lái)。他們自己搞課前小制作，制作畫片，幫助老師準(zhǔn)備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語(yǔ)詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動(dòng)使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機(jī)勃勃。

二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最能反映出學(xué)生存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)。

?牛津英語(yǔ)》詞匯的操練過(guò)程直接體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)《牛津英語(yǔ)》的掌握過(guò)程。最初做reading. in pairs in groups練習(xí)時(shí)，老師口干舌燥，學(xué)生心情急躁。操練過(guò)程中，學(xué)生在生詞簡(jiǎn)單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問(wèn)題。但一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，詞匯基礎(chǔ)方面的問(wèn)題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英語(yǔ)》每節(jié)課的生詞量，不再困擾于詞匯的音、形、義方面，而是師生一起把操練的內(nèi)容過(guò)渡到了詞匯的運(yùn)用上，即運(yùn)用tommy target的句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負(fù)。因?yàn)檫@表明詞匯教學(xué)已度過(guò)了最艱難的時(shí)期。

回首看《牛津英語(yǔ)》教學(xué)，學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝，教師為他們的付出而感到驕傲。換個(gè)角度看《牛津》，豐富新穎的詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教，學(xué)生各盡所能，師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語(yǔ)》風(fēng)雨過(guò)后的彩虹。

第四篇：閩教小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上教學(xué)反思

1a:本課時(shí)主要學(xué)習(xí)教室中部分常見(jiàn)事物的英文表達(dá)。利用實(shí)物的練習(xí)，加深了學(xué)生的記憶。指著物品說(shuō)單詞，也或娛樂(lè)課堂氣氛，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中掌握所學(xué)單詞。

1b:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對(duì)性地對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

2a:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對(duì)性地對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

2b:本節(jié)課的存在的問(wèn)題：

1、大的線路是存在的，但是卻給別人在小線路上有點(diǎn)凌亂的感覺(jué)。原因在于自己在教學(xué)的過(guò)程一些知識(shí)點(diǎn)做了無(wú)謂的重復(fù)，有些羅嗦與累贅，先后順序的安排也因而給人的感覺(jué)有點(diǎn)顛倒。warm-up在時(shí)間的使用上也過(guò)于費(fèi)時(shí)，過(guò)程不夠精練。

3a:本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)“十幾”數(shù)字的表達(dá)中，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、然后把規(guī)律應(yīng)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

3b:在教學(xué)句型“I have”的時(shí)候，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生這句型的意思和用法，而是通過(guò)拿直接手中的包，學(xué)生手邊的筆文具盒等等，一遍拿著東西一邊說(shuō) I have...讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)她它的意思和用法。這些真實(shí)的情境讓學(xué)生更易理解，利于學(xué)生的輸入

4a:這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生抓信故事中的動(dòng)物特點(diǎn)，模仿他們的動(dòng)作語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)他的所說(shuō)的話，融語(yǔ)篇教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。

4b:在復(fù)習(xí)英文數(shù)字單詞one至sixty過(guò)程中，對(duì)非整十的英文數(shù)字進(jìn)行了歸納比較并板書，結(jié)果用了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致Step4 Extension的 “綜合活動(dòng)——數(shù)學(xué)競(jìng)賽”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間展開(kāi)，不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果

5a：本節(jié)課充分利用和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過(guò)多樣化的操練和游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。但也存在著問(wèn)題：復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。

5b:本課注意學(xué)習(xí)日常生活的安排，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生感興趣的話題，因此我設(shè)計(jì)了課文表演，但表演沒(méi)有表演性，沒(méi)能讓每個(gè)孩子開(kāi)口。

6a：本節(jié)利用多媒體引出新短語(yǔ)，并自然而然地把新短語(yǔ)融入到句型It’s time to?中，同學(xué)能很快地接受語(yǔ)言信息，感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)義，并增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的記憶。

6b:本節(jié)課安排小組調(diào)查活動(dòng)給同學(xué)提供互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，同學(xué)們?cè)谂c同伴的合作交流中更好地掌握、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心，調(diào)查后的匯報(bào)交流是必不可少的環(huán)節(jié)，既可以反饋同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，又讓同學(xué)再一次得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。7a：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著特點(diǎn)是在師生交流的過(guò)程中，以文化背景知識(shí)為切入點(diǎn)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)，在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，在表演中運(yùn)用語(yǔ)言。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思 Unit1 本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場(chǎng)景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語(yǔ)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語(yǔ)言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問(wèn)題，不是單純的知識(shí)問(wèn)題。不多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語(yǔ)這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，練，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯(cuò)，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問(wèn)題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)課堂上暢所欲言。Unit2 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)單詞school，cousin，并能夠初步運(yùn)用that，from等單詞。學(xué)習(xí)句子：She’s from Taiwan.Which class are you in? 學(xué)習(xí)字母組合ir在單詞中的讀音。學(xué)唱歌曲：My Happy School.。因此我們?cè)趯?dǎo)入的時(shí)候就先播放音樂(lè)，讓學(xué)生們欣賞歌曲，增加學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，又能引入新授課的內(nèi)容。在教授新課的時(shí)候，注意單詞“that 與this” 的區(qū)分，在句型She’s from Taiwan.Which class are you in?的教授中，我采用了大量的全班對(duì)話，小組對(duì)話，同桌對(duì)話環(huán)節(jié)，目的是鞏固所學(xué)的句型，盡量讓學(xué)生在本課內(nèi)，能將這兩個(gè)句型掌握。在教學(xué)過(guò)程中，滲透情感教學(xué)，寶島臺(tái)灣也是祖國(guó)的一部分，在拓展練習(xí)時(shí)，融入學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，制作表格，學(xué)以致用，將英語(yǔ)融入實(shí)際生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作。Unit3 本課圍繞教學(xué)，設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如講解評(píng)價(jià)，激起興趣，一開(kāi)始就把班級(jí)分為五大小組，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；復(fù)習(xí)熱身，做好鋪墊，通過(guò)歌曲，報(bào)數(shù)活動(dòng)使得新舊知識(shí)自然銜接；呈現(xiàn)新知，多種操練，既有全班操練，小組操練，個(gè)人操練等多種方式。

1.立足學(xué)生，方式多樣?；顫娪行Р⒏挥腥の兜牟倬殕卧~，比賽貫穿課堂，活用“消消樂(lè)”游戲，介紹自己的農(nóng)場(chǎng)等任務(wù)型教學(xué)等。媒體多樣，利用學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音和圖片，歌曲等，讓學(xué)生感興趣。

2.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新詞。如：教完15（fifteen）后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)16（sixteen），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學(xué)習(xí)，記憶方法的能力。Cow單詞教學(xué)時(shí)，同樣以學(xué)生學(xué)過(guò)的now how down引出，讓生自己拼讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。課堂上鄭老師創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的拓展活動(dòng)，即介紹自己的農(nóng)場(chǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。4.表述具體，借鑒性強(qiáng)。每個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到呈現(xiàn)的形式，借助媒體和活動(dòng)方式，甚至語(yǔ)言表達(dá)，具有較強(qiáng)的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1.能聽(tīng),說(shuō),認(rèn)讀主要單詞:clock, o’clock, time。2.能聽(tīng)說(shuō)讀句型:What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen等。教學(xué)重、難點(diǎn)能聽(tīng)說(shuō)讀句子What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen.以及掌握時(shí)間英文表達(dá)方式的規(guī)律。為了在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際。因此本堂課的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)結(jié)合了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課堂教學(xué)以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。

基于小學(xué)英語(yǔ)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一理念，我在課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使用實(shí)物、多媒體，營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。我鼓勵(lì)他們?cè)谟螒?、活?dòng)競(jìng)賽中大膽展示自我，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學(xué)生積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。實(shí)踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而敢想、敢說(shuō)、敢做、樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能跟上新教材所蘊(yùn)涵的新理念。unit5

本課開(kāi)始時(shí)，營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)。利用歌曲復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型，既調(diào)解情緒，又為新課教學(xué)做鋪墊。利用多媒體引出新的短語(yǔ)，并自然將新的短語(yǔ)引入句型中，學(xué)生能很快接受語(yǔ)言信息，感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)義并增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的記憶?！靶⌒∽髑摇辈シ虐樽嘁魳?lè)，鼓勵(lì)學(xué)生用三個(gè)新詞組來(lái)翻唱老歌，以此培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和創(chuàng)新能力，愛(ài)唱歌是所有孩子的天性，讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中操練所學(xué)短語(yǔ)，能很好激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)句型，并在學(xué)完后用所學(xué)句型進(jìn)行操練，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂鞏固，收到良好的學(xué)習(xí)效果。小組調(diào)查活動(dòng)給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谂c同伴的合作交流中更好地掌握御用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心?！袄侠牵侠菐c(diǎn)了”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氛圍，使學(xué)生有種意味未盡的感覺(jué)。Unit6 這節(jié)課教授的內(nèi)容是閩教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 PartA.本課教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問(wèn)他人的早餐”，要求學(xué)生在相應(yīng)的情景中，會(huì)使用What’s for breakfast?并作出回答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用句子談?wù)撊偷慕浑H能力。在本課教學(xué)中，我通過(guò)課件、卡片等創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、采訪等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，引用孩子們耳熟能詳?shù)拿餍侨宋锏瘸浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們敢于開(kāi)口用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。四年級(jí)的學(xué)生由于年紀(jì)小，敢于表現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)積極性很高，教師的鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)，使他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望很強(qiáng)。此外，我在本節(jié)課中堅(jiān)持操練鞏固，起到了事半功倍的效果。本課的單詞milk、bread和tomato學(xué)生掌握的較好，孩子們能快速的根據(jù)圖片說(shuō)出單詞，但是對(duì)于句子的掌握還有待加強(qiáng)，如I like them.和They’re good for you.等，要求學(xué)生把它們讀出來(lái)有一定難度，這跟課堂上句子的操練較少，方式較單一有關(guān)系，課文的學(xué)習(xí)也不夠充分，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)、改進(jìn)。

Unit7 Christmas在本課的Warming-up環(huán)節(jié)我播放了歌曲《Jingle Bells》來(lái)營(yíng)造氣氛，并導(dǎo)入課題。然后創(chuàng)設(shè)情境“Santa brought you many presents.” 結(jié)合課件復(fù)習(xí)了單詞pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接著導(dǎo)入新詞robot和computer的教學(xué)，最后進(jìn)入句型教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接得很自然。在教學(xué)句子What presents do you want？I want a??時(shí)，讓學(xué)生復(fù)述句子，老師板書這種做法很好，集中了學(xué)生的注意力，又充分操練了新句型。因此在教學(xué)What present does he/she want ?He/She wants a ??時(shí)也可利用此方法。大部分學(xué)生對(duì)do-does，want-wants這種單三大概念掌握良好，在教學(xué)中老師讓一位學(xué)生上臺(tái)抽卡片，其他學(xué)生用 What present does he/she want？提問(wèn)，老師點(diǎn)個(gè)別學(xué)生猜，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地鞏固操練了句型。但有部分學(xué)生What present讀得不夠清晰到位。在課文學(xué)習(xí)中，老師通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)音回答問(wèn)題、自讀課文、請(qǐng)個(gè)別生帶讀課文，最后再聽(tīng)音跟讀，循序漸進(jìn)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。在最后4人小組進(jìn)行調(diào)查填表時(shí)，由于老師的要求不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生開(kāi)小差，課堂有些混亂，如果分兩人小組互相問(wèn)答進(jìn)行調(diào)查，然后填表后投影出來(lái)，由老師問(wèn)，其他學(xué)生答，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了操練所有句型的目的。同時(shí)，在小組活動(dòng)時(shí)，老師可走進(jìn)學(xué)生中，這樣對(duì)課堂的調(diào)控也有一定的作用?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，但課堂調(diào)控還應(yīng)多加強(qiáng)。Unit8 Spring Festival

我以歌曲Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng)——放鞭炮導(dǎo)入課題，接著讓

學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知新知識(shí)，隨后以時(shí)間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用貼金幣、發(fā)紅包等評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了本課的重點(diǎn)知識(shí)： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識(shí)教完，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：Listen and choose.目的在于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力及對(duì)新知的理解，接下來(lái)是聽(tīng)課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一遍聽(tīng)完，回答問(wèn)題：

What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學(xué)生明白Spring Festival 是中國(guó)的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開(kāi)始聽(tīng)錄音跟讀，有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個(gè)別學(xué)生朗讀等。在拓展活動(dòng)中，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達(dá)自己是如何度過(guò)春節(jié)的，將課堂知識(shí)加以延伸，最后以歌曲To the fair 結(jié)束本課的教學(xué)。當(dāng)然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書能現(xiàn)場(chǎng)寫就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 時(shí)，能向?qū)W生說(shuō)明南方北方過(guò)春節(jié)的差異就會(huì)更加完善。

第五篇：冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)英語(yǔ)lesson 1 說(shuō)課稿（共）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第一單元Unit 1 clothes的第一課Lesson1 Skirt and Trousers。我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

冀教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第一單元Unit 1 clothes主要是圍繞”The Clothes We Wear”這一標(biāo)題展開(kāi)，主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。并能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，表達(dá)個(gè)人情感，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流，鼓勵(lì)他們主動(dòng)利用語(yǔ)言環(huán)境大膽實(shí)踐。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書寫詞匯：shirt, skirt, T-shirt, trousers, sweater, this, these

2.學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運(yùn)用句型結(jié)構(gòu)：This is a____.These are_____.3.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.能力目標(biāo)

在日常情境中注意觀察，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)所穿衣服能加上顏色進(jìn)行描述。

情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心。

2.提高學(xué)生對(duì)服裝和美的認(rèn)識(shí)，能得體穿衣。3.注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：shirt, skirt, T-shirt, trousers, sweater, this, these

句型結(jié)構(gòu)：This is a____.These are_____.教學(xué)難點(diǎn)：句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.三、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，也掌握了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能在教師的指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有足夠的興趣，在課堂上不積極參與。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，積極說(shuō)。

四、說(shuō)教法

通過(guò)設(shè)計(jì)情境，運(yùn)用直觀教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視聽(tīng)說(shuō)讀等有興趣的活動(dòng)中，自主地，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展能力。在具體的情境中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)單詞、句型，使整個(gè)教學(xué)源于生活，用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體會(huì)成功。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1.課前熱身

（1）首先，與同學(xué)們打招呼

T：Hello ,boys and girls.Nice to see you.通過(guò)打招呼對(duì)話，練習(xí)英語(yǔ)的使用，讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的課堂氛圍中。（2）展示彩虹圖片復(fù)習(xí)顏色單詞，為接下來(lái)學(xué)習(xí)衣服單詞句子做準(zhǔn)備。2.新課呈現(xiàn)（1）教授新單詞

教師出示一張服裝店的圖片，引入主題。接著分別出示服裝圖片，講授新單詞。教師先領(lǐng)讀三遍，學(xué)生跟讀。然后男生齊讀，女生齊讀，教師隨機(jī)挑選學(xué)生讀單詞，并及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音的錯(cuò)誤。最后出示練習(xí)學(xué)生鞏固記憶。（2）教授新句子

先出示圖片，用問(wèn)答的形式引出句型，然后讓學(xué)生根據(jù)例句和所出示圖片練習(xí)句型。

3、鞏固新知

采用做游戲的方法，鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。

這個(gè)游戲的名字叫做“猜猜他她是誰(shuí)”老師先做一個(gè)示范，描述一個(gè)學(xué)生的穿著，由學(xué)生猜猜是誰(shuí)，然后由學(xué)生描述，其他學(xué)生來(lái)猜，一共選取四名學(xué)生。此游戲既能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)衣服單詞和句子，又能激發(fā)學(xué)生的積極性。

4、課堂總結(jié)

根據(jù)板書回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，做課堂總結(jié)，然后布置課后作業(yè)。

我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家！