第一篇：漢語拼音jqx 說課稿

《漢語拼音jqx》說課稿

各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說教材—說學(xué)情—說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)程序—說板書設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說課。

一、說教材

《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，學(xué)會(huì)與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.在情境中學(xué)會(huì)聲母J、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.通過故事、游戲等形式，讀準(zhǔn)jqx與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3.在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到拼音學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：J q x 的發(fā)音，字形及音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，J q x的卡片。

四、說教法

俗話說，教學(xué)有法，教無定法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，教學(xué)本課時(shí)，我將新授環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來，通過豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

五、說學(xué)法

中國(guó)有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

（一）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

（二）練讀法

六、說教學(xué)程序

接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 觀察圖畫，正確發(fā)音 拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律 聯(lián)系生活，指導(dǎo)書寫 結(jié)束課程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

利用闖關(guān)小游戲復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、觀察圖畫，正確發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)聲母j

1、出示母雞追蝴蝶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出j。

[發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受。]

2、教師教讀正音后指名讀，開火車讀。

3、編順口溜幫助記憶。

（二）同樣的方法學(xué)習(xí)聲母q、x

（三）讀兒歌，加深記憶。

三、拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律

通過游戲方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)jqx與i的拼讀以及jia qia xia 三拼音節(jié)的讀法。

四、指導(dǎo)寫法

（1）說說j q x 在四線三格中的位置。

（2）指導(dǎo)

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

五、小結(jié)

今天小朋友真能干，不僅認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友“j、q、x”，而且還給它們找了新伙伴，大家可不要忘了他們哦！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、在拼音本上抄寫j q x三個(gè)聲母。

2、把今天所學(xué)的拼音讀給家人聽。

【板書設(shè)計(jì)】

為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書：

將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)出來，簡(jiǎn)單明了，著重凸顯其三拼音節(jié)的變化。

第二篇：漢語拼音說課稿

漢語拼音的說課稿

一、說教材

一年級(jí)語文教材分為拼音的學(xué)習(xí)和六個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)。

漢語拼音的是一年級(jí)上冊(cè)語文教材的第一部分內(nèi)容，相當(dāng)于語文學(xué)科里的兩個(gè)單元的內(nèi)容，是一年語文上冊(cè)期中測(cè)試的重要內(nèi)容之一，所占比分在50%--60%。漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字、學(xué)說普通話的工具，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說學(xué)好拼音是很重要的。

二、說目標(biāo)

1．能夠正確的認(rèn)讀、書寫、默寫23個(gè)聲母和24個(gè)韻母，以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．掌握拼讀的方法并能熟練地拼讀各音節(jié) ；能夠區(qū)分兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．掌握ü的脫帽規(guī)則；掌握標(biāo)調(diào)的方法，能正確地判斷四聲。

4．能根據(jù)字音寫出音節(jié)或根據(jù)圖片補(bǔ)全音節(jié)。

重難點(diǎn)：ü的脫帽規(guī)則的相關(guān)題型；平翹舌音的區(qū)分，前后鼻音的區(qū)分；根據(jù)圖片補(bǔ)全音節(jié)。

三、說學(xué)法和教法

以往剛?cè)雽W(xué)的孩子在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)會(huì)對(duì)無意義的字母、反復(fù)地拼讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒，針對(duì)這些問題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)尤其重視其中所提出的“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡慕虒W(xué)建議，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，選擇了開放而有活力的、更適合幼小過渡階段的教學(xué)策略。

學(xué)法：

首先，我們對(duì)原有教材進(jìn)行了整合、簡(jiǎn)化，將以往一課所學(xué)的字母、基本音節(jié)整合在圖畫和兒歌中，使無意義的拼音內(nèi)容成為有趣的故事、孩子們生活中常

見的事物，注重了情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，讓學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的知識(shí)從生活中而來，能輕易進(jìn)入課本所創(chuàng)造情境，減輕學(xué)習(xí)壓力。

其次，我們大膽地嘗試將一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)大的情境，以活動(dòng)和游戲穿插其中進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

教法：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

用卡片、故事、兒歌、圖片等進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、尊重學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，激活學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。

“你能在圖中找出來嗎？”目的在于激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)觀察能力。在找中辨形，將音與形結(jié)合的更緊密，為下一步的寫做好準(zhǔn)備。在這一過程中，我們?cè)O(shè)想過會(huì)有一定的難度，有可能學(xué)生找不出來，但有一定的挫折學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才更濃，他們才更想去探究，重在培養(yǎng)這樣一種精神。

四、暑假拼音教學(xué)的反思和啟示

1、孩子學(xué)習(xí)的情況：

由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。

2、為什么家長(zhǎng)對(duì)本次教學(xué)不太滿意？

家長(zhǎng)不太滿意的原因是其期望值較高。在教學(xué)初期，我制定了一張教學(xué)計(jì)劃表，并且發(fā)給了家長(zhǎng)。計(jì)劃表中的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是一年級(jí)上冊(cè)的拼音教學(xué)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是三至四個(gè)星期，而這次的暑假學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩個(gè)星期。在我制定計(jì)劃中，教學(xué)內(nèi)容太多了，不可能在這個(gè)期間內(nèi)把這些拼音知識(shí)掌握牢固。所以就導(dǎo)致家長(zhǎng)因期望值高而對(duì)教學(xué)不滿意。

第三篇：漢語拼音說課稿

拼音復(fù)習(xí)四說課稿

一說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語拼音復(fù)習(xí)四。

2、教材簡(jiǎn)析

本課是小學(xué)語文第一冊(cè)“漢語拼音”部分最后的總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)所學(xué)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。這節(jié)課是對(duì)整個(gè)漢語拼音的整合，是對(duì)漢語拼音的復(fù)習(xí)和鞏固，本次復(fù)習(xí)有七項(xiàng)內(nèi)容：

一是按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

二是看圖讀拼音，把圖上的動(dòng)物恰當(dāng)?shù)睾鸵艄?jié)連起來。

三是讀音節(jié)詞語：手絹、雨傘、望遠(yuǎn)鏡、草帽、跳棋、面包、水壺、餅干、水果。再將自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語涂上顏色。

四是看圖講故事。圖中有音節(jié)提示，圖意是：小兔要過獨(dú)木橋去學(xué)校，正遇上河對(duì)岸猴伯伯帶著小猴也要過橋。它們?cè)鯓舆^橋？讓學(xué)生發(fā)揮想象把故事講完。這是一項(xiàng)觀察、思維、表達(dá)的綜合訓(xùn)練。

五是鞏固已認(rèn)識(shí)的字。這些詞只要求學(xué)生會(huì)讀，不要求書寫。六是讀兒歌，背兒歌。目的是在閱讀中鞏固漢語拼音，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中注意想象。

七是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。

3教材內(nèi)容的地位與作用： 本課內(nèi)容是通過練習(xí)對(duì)本冊(cè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。幫助學(xué)生及時(shí)梳理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的好習(xí)慣。

二學(xué)情分析

一年級(jí)孩子好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛表現(xiàn)自己，注意力持續(xù)時(shí)間短，形象思維占主導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的孩子在學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)會(huì)對(duì)無意義的字母、反復(fù)地拼讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們對(duì)趣味性的學(xué)習(xí)更感興趣。孩子們經(jīng)過一個(gè)多月的拼音學(xué)習(xí)，大部分孩子已初步掌握了拼讀方法，能熟練拼讀。

三說教學(xué)目標(biāo)

本課可分三課時(shí)，我要說的是第三課時(shí)的教學(xué)，本課時(shí)要完成一下教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、能正確書寫。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

１、掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。２復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的讀法

四、說教法、學(xué)法

說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展地主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)。通過小組的力量來解決問題，掌握知識(shí)，樹立學(xué)生的自信心。”因此，我本著“生活是教學(xué)的源泉”這一精神實(shí)質(zhì)來設(shè)計(jì)本課，加強(qiáng)書本知識(shí)與生活內(nèi)容的溝通，拉近了學(xué)生生活和教材內(nèi)容的距離。在拼讀音節(jié)練習(xí)中，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，多在小組內(nèi)交流，提高拼讀能力，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)差的學(xué)生。拼讀音節(jié)要換用各種各樣的形式，提高學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)聲母時(shí)，著重指導(dǎo)區(qū)別形近字母和音近字母；重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的讀法，可以對(duì)比著讀；整體認(rèn)讀音節(jié)可分類讀，以幫助學(xué)生整體識(shí)記。說學(xué)法

首先要求教師在拼音教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人。教師重視教給方法，教給規(guī)律，以達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)目的。在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分相近的聲母和韻母時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)自己總結(jié)區(qū)分方法，如區(qū)分b、d、p、q這四個(gè)聲母時(shí)，學(xué)生說出用兒歌、手勢(shì)等方法來區(qū)分，這樣學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)就能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為后來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開端，而良好的開端是成功的一半，還用愁學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到培養(yǎng)嗎？

五、教學(xué)流程

我 設(shè) 計(jì) 四 個(gè) 環(huán) 節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二復(fù)習(xí)韻母（送信）

三 整體認(rèn)讀音節(jié)（開火車）

四復(fù)習(xí)鞏固

過三關(guān)。小游戲

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，藍(lán)貓要帶小朋友去“拼音王國(guó)”游玩，你們想去嗎？讓藍(lán)貓帶我們出發(fā)吧！藍(lán)貓帶著我們來到一個(gè)美麗的大森林里，突然，來了一個(gè)小白兔，它說：“只有您們幫助它打敗幾個(gè)魔鬼，才讓你們過去，要不就吃小朋友?！毙∨笥褋韼兔?二 復(fù)習(xí)聲母（大戰(zhàn)魔鬼）

不一會(huì)兒，小朋友就來到了山洞的大門口。看，門口有好多壞蛋，我們?cè)趺崔k呢？你看小壞蛋來了。

１、出示聲母表，問這都是什么朋友呀？

２、聲母要讀得輕一些，短一些。同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀聲母，看誰讀得準(zhǔn)確。

自由練讀、指名讀、男女生賽讀 游戲：猜猜猜

師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？b 老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。有些聲母朋友長(zhǎng)得特別像，小朋友能不能把它們認(rèn)清楚？ 方法：同桌，一個(gè)朋友手指操，另一個(gè)小朋友猜。

卡片出示b—d p—q f—t q—ɡ m—n z—zh c—ch s—sh 設(shè)計(jì)意圖：通過多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在玩中學(xué)

4、同學(xué)們讀得還真清楚，那你能不能按順序把聲母背下來呢？ 同位互背、齊背。

三、復(fù)習(xí)韻母（送信）

告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望前行，走著。看見了受傷的白鴿，它讓小朋友送一封信，小朋友來幫忙。

方法：發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀 1．老師引導(dǎo)：白鴿太忙了，他請(qǐng)小朋友來做郵遞員，幫他把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？”學(xué)生齊：“丁零零、丁零零，小朋友來送信，小小信封是誰的，請(qǐng)你趕快找一找。

１、出示韻母表，來讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們都是些什么朋友？ ２、韻母要讀得響一些，長(zhǎng)一些。比一比誰讀得最認(rèn)真。學(xué)生練讀 ３、下面我們來比一比哪一組能按老師說的讀準(zhǔn)韻母。

第一組讀單韻母；第二組讀復(fù)韻母；第三組讀前鼻韻母；第四組讀后鼻韻母；第五組讀韻母表中的所有韻母。4卡片出示

ɑi ei ui ɑo ou iuie üe er ɑn en in un ünɑnɡ enɡ inɡ onɡ

ɑ—ɑn—ɑng

e—en—eng

i—in—ing

un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ɑiie—ei—er shù lín

yuán quān

xuě r?n

yàn zi

設(shè)計(jì)意圖：這樣的送信過程可以多重復(fù)幾次，讓更多的學(xué)生在游戲中鞏固已學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并體驗(yàn)成功的喜悅 ５、韻母都認(rèn)準(zhǔn)確了，你能把它們按順序背下來嗎？

自由背、指名背。

四 復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 藍(lán)貓和小朋友們來到拼音王國(guó)，拼音王國(guó)里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)： 出示整體認(rèn)讀音節(jié)表：（開火車）

小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”

請(qǐng)第一組開列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。”誰說錯(cuò)了，火車就停下。

師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀），修理好了繼續(xù)開。

設(shè)計(jì)意圖：有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑴同位的互相練讀，比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。⑵指名同位賽讀。

⑶按順序能讀準(zhǔn)確了，打亂順序能讀準(zhǔn)確嗎？ 出示小黑板，同位賽讀、指名讀 ⑷按順序指名背、齊背整體認(rèn)讀音節(jié)。２、下面咱們來比一比誰的眼快： 找出下列音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)。

yi yuan ci yinɡ

yuer

yue

a qi wu shi

yanɡ

zha ye

yun zhi 指名到前面找，老師用“—”劃出。四復(fù)習(xí)鞏固

過三關(guān)。小游戲

藍(lán)貓和小朋友們游玩拼音王國(guó),拼音王遇到許多困難，請(qǐng)小朋友幫忙。１、出示境圖，上面有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)：

在黑板上畫三個(gè)門，第一個(gè)門寫上聲母，第二個(gè)門寫上韻母，第三個(gè)門寫上整體認(rèn)讀音節(jié)。

方法：把學(xué)生分六組正確背誦出門上的聲母、韻母或音節(jié)來闖關(guān)，最后比較，看誰能最快闖過三關(guān)

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié) ２、讀兒歌：

今天我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨＃ㄐ『诎宄鍪荆┩坏幕ハ嗥雌醋x讀，看是哪首歌？

tài yánɡ

dānɡ

kōnɡ zhào, huā er duì wǒ

xiào, xiǎo niǎo shuō

zǎo zǎo zǎo, nǐ wai sh? me bai shànɡ xiǎo shū bāo? ３、齊唱這首歌。

４、把這首歌的內(nèi)容畫下來，比一比誰畫的美。展示自己的畫。貓和小朋友們告別拼音王國(guó)，他們又去冒險(xiǎn)了，他們還會(huì)有很多有趣的故事。

五、教學(xué)特色

《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?，本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式，讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

具體地說，就是以幫助藍(lán)貓為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去玩。讓學(xué)生帶復(fù)習(xí)拼音聲母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。

第四篇：漢語拼音aoe說課稿

《漢語拼音aoe》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 上午好！

今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊(cè)的第一課拼音，《a o e》。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略 第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開端。）

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表揚(yáng)之后就說明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。（兒童對(duì)學(xué)過的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

根據(jù) “拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則”的要求，我在教學(xué)字母音時(shí)，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運(yùn)用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，更快樂。

這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！

第五篇：漢語拼音aoe說課稿

《漢語拼音aoe》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 上午好！

今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊(cè)的第一課拼音，《a o e》。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過拼音，特別是這一課，學(xué)生基本會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，學(xué)習(xí)a o e是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)a o e 這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該說兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略 第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學(xué)會(huì)了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)良好的開端。）

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì)，表揚(yáng)之后就說明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形才行。（兒童對(duì)學(xué)過的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視學(xué)生掌握情況而定。）

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

根據(jù)《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》“拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則”的要求，我在教學(xué)字母音時(shí)，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運(yùn)用兒歌、游戲，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，更快樂。

這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！