第一篇：漢語拼音《an__en_in》_說課稿_10,24

漢語拼音12課第一課時說課稿

執(zhí)教：胡雪

今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第一冊的漢語拼音12課 的第一課時。學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起的新的聯(lián)系過程。下面我將從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。

一、說教材

本課是人教版小學一年級語文上冊漢語拼音12課的第一課時。本課時有兩部分內(nèi)容，第一部分是兩個前鼻韻母ɑn en和一個整體認讀音節(jié)yuɑn，配有圖畫。第二部分是拼音學習，an en和一些聲母的相拼以及復習j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上的規(guī)則。培養(yǎng)學生認識事物，準確拼音的能力。現(xiàn)根據(jù)新課程標準，根據(jù)本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節(jié)課的教學目標。

１、學會前鼻韻母an、en２個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

２、學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。

３、學習整體認讀音節(jié)yuan。

4、教育學生學好漢語拼音，激發(fā)學生學習漢語拼音的樂趣。

二、說教學重點：

前鼻韻母an en和整體認讀音節(jié)yuan的發(fā)音，以及聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、說教學難點

三 拼音節(jié)的拼讀。

四、學情分析

本班有學生41人，大多學生活潑、大膽，初步具備合作的意識和能力。少部分學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到音節(jié)的變音時，學生拼讀有困難。

五、說教法學法：

在這堂課中，綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學設計。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。力求達到這節(jié)課的教學目標。

六、說教學思路

(一)創(chuàng)新情境，復習引入。

《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：一上課老師放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動作。

良好的開端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開了這節(jié)課的課堂教學之門，把學生一開始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

第二環(huán)節(jié)：在黑板上出示貼有不同顏色并編了號的氣球，背面寫有剛學過 的復韻母的氣球。告訴學生拼音王國放飛了許多氣球歡迎大家，你喜歡那個就摘下那個，并讀出來，讀對了就送給她。

這一環(huán)節(jié)目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學生喜歡的氣球上，并告訴學生這是每個氣球的名字，富有生活的情趣，讓學生在有情有趣的活動中復習了復韻母、整體認讀音節(jié)的讀音。且這樣安排復習內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性。

然后導入新課說今天這節(jié)課，我們還要在拼音樂園中繼續(xù)認識幾個特殊的韻母朋友，不過，特殊在哪兒呢？

個設有懸念地導入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。

（二）聯(lián)系語境，教學發(fā)音，指導書寫。

在學習兩個前韻母時，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學生模仿、交流。小組學習，老師巡視作個別指導。讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在指導書寫時，老師讓學生觀察兩個前鼻韻母的位置，指名說，老師范寫，讓學生在準備好的卡片上寫，選擇寫的好的進行展示。這樣學生記住字母的形，講練結(jié)合。

這一部分我分為以下幾個環(huán)節(jié)教學： 第一環(huán)節(jié)：重點教學韻母an。

第一步：老師先告訴學生天安門的“安”的讀音和我們今天學的第一個韻母的讀音相同。第二步：讓學生自己分析這個韻母有哪兩個字母組成？第三步：重點教學前鼻韻母發(fā)音的方法。第四步：學生同桌練習——指名讀——開火車讀。

第二環(huán)節(jié)：相機引出本課要學習的整體認讀音節(jié)yuan 這一環(huán)節(jié)的設計主要意圖是：只有學之有法，才能學之有效，學之有趣。在教學過程中，我們一定要教學生自己去開啟知識寶庫的大門。這一部分重點

教給學生yuan的發(fā)音。

第三環(huán)節(jié)：重點教學韻母en 第一步：老師先告訴學生摁門鈴的“摁”的讀音的一聲和我們今天學的第二個韻母的讀音相同。第二步：讓學生自己分析這個韻母有哪兩個字母組成？第三步：重點教學前鼻韻母發(fā)音的方法。第四步：學生同桌練習——指名讀——開火車讀。

第四環(huán)節(jié)：拼音教學，an en 和一些聲母組成的音節(jié)以及學習介母是ü的三拼音節(jié)。

第五環(huán)節(jié)：讓學生在準備好的卡片上書寫韻母an en，展示學生書寫情況，進行評改。

三、拓展教育

播放歌曲《我愛北京天安門》，學生跟唱，教育學生要好好學習，有機會去北京看看。在音樂聲中結(jié)束本堂課。

最后，讓我們共同祝愿我們的學生都能在拼音這片樂園中享受到語文學習的快樂。

第二篇：漢語拼音說課稿

漢語拼音的說課稿

一、說教材

一年級語文教材分為拼音的學習和六個單元的識字教學。

漢語拼音的是一年級上冊語文教材的第一部分內(nèi)容，相當于語文學科里的兩個單元的內(nèi)容，是一年語文上冊期中測試的重要內(nèi)容之一，所占比分在50%--60%。漢語拼音是學習漢字、學說普通話的工具，對于剛?cè)雽W的孩子來說學好拼音是很重要的。

二、說目標

1．能夠正確的認讀、書寫、默寫23個聲母和24個韻母，以及16個整體認讀音節(jié)。

2．掌握拼讀的方法并能熟練地拼讀各音節(jié) ；能夠區(qū)分兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

3．掌握ü的脫帽規(guī)則；掌握標調(diào)的方法，能正確地判斷四聲。

4．能根據(jù)字音寫出音節(jié)或根據(jù)圖片補全音節(jié)。

重難點：ü的脫帽規(guī)則的相關題型；平翹舌音的區(qū)分，前后鼻音的區(qū)分；根據(jù)圖片補全音節(jié)。

三、說學法和教法

以往剛?cè)雽W的孩子在學習漢語拼音時會對無意義的字母、反復地拼讀產(chǎn)生厭學情緒，針對這些問題，我們在學習新課程標準時尤其重視其中所提出的“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”的教學建議，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，選擇了開放而有活力的、更適合幼小過渡階段的教學策略。

學法：

首先，我們對原有教材進行了整合、簡化，將以往一課所學的字母、基本音節(jié)整合在圖畫和兒歌中，使無意義的拼音內(nèi)容成為有趣的故事、孩子們生活中常

見的事物，注重了情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，讓學生知道所學習的知識從生活中而來，能輕易進入課本所創(chuàng)造情境，減輕學習壓力。

其次，我們大膽地嘗試將一節(jié)課的內(nèi)容設計成一個大的情境，以活動和游戲穿插其中進行學習的教學方式。

教法：

1、調(diào)動學生的學習興趣，充分激發(fā)學生的學習欲望。

用卡片、故事、兒歌、圖片等進行教學，加強學習與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。

2、尊重學生已有的認知基礎，激活學生的主動探究意識。

“你能在圖中找出來嗎？”目的在于激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)觀察能力。在找中辨形，將音與形結(jié)合的更緊密，為下一步的寫做好準備。在這一過程中，我們設想過會有一定的難度，有可能學生找不出來，但有一定的挫折學生的學習興趣才更濃，他們才更想去探究，重在培養(yǎng)這樣一種精神。

四、暑假拼音教學的反思和啟示

1、孩子學習的情況：

由于教學內(nèi)容比較乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，部分幼兒對所學內(nèi)容記不牢固。

2、為什么家長對本次教學不太滿意？

家長不太滿意的原因是其期望值較高。在教學初期，我制定了一張教學計劃表，并且發(fā)給了家長。計劃表中的學習內(nèi)容就是一年級上冊的拼音教學內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的教學時間是三至四個星期，而這次的暑假學習時間只有兩個星期。在我制定計劃中，教學內(nèi)容太多了，不可能在這個期間內(nèi)把這些拼音知識掌握牢固。所以就導致家長因期望值高而對教學不滿意。

第三篇：漢語拼音說課稿

拼音復習四說課稿

一說教材

1、教學內(nèi)容：

我說課的內(nèi)容是義務教育人教版一年級上冊的漢語拼音復習四。

2、教材簡析

本課是小學語文第一冊“漢語拼音”部分最后的總復習。復習所學聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。這節(jié)課是對整個漢語拼音的整合，是對漢語拼音的復習和鞏固，本次復習有七項內(nèi)容：

一是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

二是看圖讀拼音，把圖上的動物恰當?shù)睾鸵艄?jié)連起來。

三是讀音節(jié)詞語：手絹、雨傘、望遠鏡、草帽、跳棋、面包、水壺、餅干、水果。再將自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語涂上顏色。

四是看圖講故事。圖中有音節(jié)提示，圖意是：小兔要過獨木橋去學校，正遇上河對岸猴伯伯帶著小猴也要過橋。它們怎樣過橋？讓學生發(fā)揮想象把故事講完。這是一項觀察、思維、表達的綜合訓練。

五是鞏固已認識的字。這些詞只要求學生會讀，不要求書寫。六是讀兒歌，背兒歌。目的是在閱讀中鞏固漢語拼音，引導學生在觀察中注意想象。

七是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區(qū)別和記憶。

3教材內(nèi)容的地位與作用： 本課內(nèi)容是通過練習對本冊內(nèi)容的復習鞏固。幫助學生及時梳理所學知識，培養(yǎng)良好的好習慣。

二學情分析

一年級孩子好動、爭強好勝，愛表現(xiàn)自己，注意力持續(xù)時間短，形象思維占主導。剛?cè)雽W的孩子在學習漢語拼音時會對無意義的字母、反復地拼讀產(chǎn)生厭學情緒，他們對趣味性的學習更感興趣。孩子們經(jīng)過一個多月的拼音學習，大部分孩子已初步掌握了拼讀方法，能熟練拼讀。

三說教學目標

本課可分三課時，我要說的是第三課時的教學，本課時要完成一下教學目標：

1、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復習，讀準音、認清形、能正確書寫。

本課時的教學重點、難點是：

１、掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。２復習復韻母和鼻韻母的讀法

四、說教法、學法

說教法

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展地主體，語文課程必須依據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生自主合作，探索性地學習。通過小組的力量來解決問題，掌握知識，樹立學生的自信心?！币虼耍冶局吧钍墙虒W的源泉”這一精神實質(zhì)來設計本課，加強書本知識與生活內(nèi)容的溝通，拉近了學生生活和教材內(nèi)容的距離。在拼讀音節(jié)練習中，可讓學生獨立完成，多在小組內(nèi)交流，提高拼讀能力，教師重點輔導差的學生。拼讀音節(jié)要換用各種各樣的形式，提高學生的興趣。復習聲母時，著重指導區(qū)別形近字母和音近字母；重點復習復韻母和鼻韻母的讀法，可以對比著讀；整體認讀音節(jié)可分類讀，以幫助學生整體識記。說學法

首先要求教師在拼音教學中應重視指導學法，增強學法指導的意識，培養(yǎng)學生學會學習的能力，把學習的主動權還給學生，讓學生真正做課堂的主人。教師重視教給方法，教給規(guī)律，以達到“教是為了不教”這一教學目的。在指導學生區(qū)分相近的聲母和韻母時，引導學生根據(jù)所學自己總結(jié)區(qū)分方法，如區(qū)分b、d、p、q這四個聲母時，學生說出用兒歌、手勢等方法來區(qū)分，這樣學生在剛剛學習漢語拼音時就能掌握一定的學習方法，為后來的進一步學習創(chuàng)造良好的開端，而良好的開端是成功的一半，還用愁學生自主學習的能力得不到培養(yǎng)嗎？

五、教學流程

我 設 計 四 個 環(huán) 節(jié)

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二復習韻母（送信）

三 整體認讀音節(jié)（開火車）

四復習鞏固

過三關。小游戲

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

今天，藍貓要帶小朋友去“拼音王國”游玩，你們想去嗎？讓藍貓帶我們出發(fā)吧！藍貓帶著我們來到一個美麗的大森林里，突然，來了一個小白兔，它說：“只有您們幫助它打敗幾個魔鬼，才讓你們過去，要不就吃小朋友?！毙∨笥褋韼兔?二 復習聲母（大戰(zhàn)魔鬼）

不一會兒，小朋友就來到了山洞的大門口?？?，門口有好多壞蛋，我們怎么辦呢？你看小壞蛋來了。

１、出示聲母表，問這都是什么朋友呀？

２、聲母要讀得輕一些，短一些。同學們自己練習讀一讀聲母，看誰讀得準確。

自由練讀、指名讀、男女生賽讀 游戲：猜猜猜

師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？b 老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。有些聲母朋友長得特別像，小朋友能不能把它們認清楚？ 方法：同桌，一個朋友手指操，另一個小朋友猜。

卡片出示b—d p—q f—t q—ɡ m—n z—zh c—ch s—sh 設計意圖：通過多種方式提高學生學習的興趣，在玩中學

4、同學們讀得還真清楚，那你能不能按順序把聲母背下來呢？ 同位互背、齊背。

三、復習韻母（送信）

告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望前行，走著?？匆娏耸軅陌坐?，它讓小朋友送一封信，小朋友來幫忙。

方法：發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫助這位有困難的學生進行認讀 1．老師引導：白鴿太忙了，他請小朋友來做郵遞員，幫他把信投到相對應的信箱里，好嗎？”學生齊：“丁零零、丁零零，小朋友來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。

１、出示韻母表，來讀一讀、認一認它們都是些什么朋友？ ２、韻母要讀得響一些，長一些。比一比誰讀得最認真。學生練讀 ３、下面我們來比一比哪一組能按老師說的讀準韻母。

第一組讀單韻母；第二組讀復韻母；第三組讀前鼻韻母；第四組讀后鼻韻母；第五組讀韻母表中的所有韻母。4卡片出示

ɑi ei ui ɑo ou iuie üe er ɑn en in un ünɑnɡ enɡ inɡ onɡ

ɑ—ɑn—ɑng

e—en—eng

i—in—ing

un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ɑiie—ei—er shù lín

yuán quān

xuě r?n

yàn zi

設計意圖：這樣的送信過程可以多重復幾次，讓更多的學生在游戲中鞏固已學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，并體驗成功的喜悅 ５、韻母都認準確了，你能把它們按順序背下來嗎？

自由背、指名背。

四 復習整體認讀音節(jié) 藍貓和小朋友們來到拼音王國，拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節(jié)： 出示整體認讀音節(jié)表：（開火車）

小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”

請第一組開列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！闭l說錯了，火車就停下。

師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀），修理好了繼續(xù)開。

設計意圖：有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

⑴同位的互相練讀，比一比，看誰讀得準確。⑵指名同位賽讀。

⑶按順序能讀準確了，打亂順序能讀準確嗎？ 出示小黑板，同位賽讀、指名讀 ⑷按順序指名背、齊背整體認讀音節(jié)。２、下面咱們來比一比誰的眼快： 找出下列音節(jié)中的整體認讀音節(jié)。

yi yuan ci yinɡ

yuer

yue

a qi wu shi

yanɡ

zha ye

yun zhi 指名到前面找，老師用“—”劃出。四復習鞏固

過三關。小游戲

藍貓和小朋友們游玩拼音王國,拼音王遇到許多困難，請小朋友幫忙。１、出示境圖，上面有聲母、韻母、整體認讀音節(jié)：

在黑板上畫三個門，第一個門寫上聲母，第二個門寫上韻母，第三個門寫上整體認讀音節(jié)。

方法：把學生分六組正確背誦出門上的聲母、韻母或音節(jié)來闖關，最后比較，看誰能最快闖過三關

設計意圖：通過游戲讓學生鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié) ２、讀兒歌：

今天我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?。（小黑板出示）同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌？

tài yánɡ

dānɡ

kōnɡ zhào, huā er duì wǒ

xiào, xiǎo niǎo shuō

zǎo zǎo zǎo, nǐ wai sh? me bai shànɡ xiǎo shū bāo? ３、齊唱這首歌。

４、把這首歌的內(nèi)容畫下來，比一比誰畫的美。展示自己的畫。貓和小朋友們告別拼音王國，他們又去冒險了，他們還會有很多有趣的故事。

五、教學特色

《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關系。以故事形式創(chuàng)設情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學生對枯燥的拼音復習感興趣，樂于學習，主動學習，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

具體地說，就是以幫助藍貓為主導線，帶領學生去玩。讓學生帶復習拼音聲母、韻母及音節(jié)。讓學生在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結(jié)合”。

第四篇：漢語拼音aoe說課稿

《漢語拼音aoe》說課稿

各位領導、老師 上午好！

今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學目標

雖然剛?cè)雽W，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

1、學會a o e 這三個單韻母，認清形，讀準音。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學重點

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學難點

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據(jù)我往年教學一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學法

在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學準備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經(jīng)掌握了本課學習要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調(diào)。

3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。

七、教學大致流程和教學策略 第一版塊：談話激趣。

我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學生的興趣，做一個良好的開端。）

第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以“a”的教學為例。第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發(fā)音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。（兒童對學過的知識會倦怠，所以教學方法不可過于死板，視學生掌握情況而定。）

第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標準》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，這一教學環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學生營造良好的學習氛圍。）

第三步，教學“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學與a相似。

第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。

首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，希望能夠讓學生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應的課堂作業(yè)。

根據(jù) “拼音教學要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學字母音時，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更主動，更快樂。

這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！

第五篇：漢語拼音aoe說課稿

《漢語拼音aoe》說課稿

各位領導、老師 上午好！

今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。其實很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學過拼音，特別是這一課，學生基本會讀，會認，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學，完全可以放手讓學生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關，聽好每一位學生這三個字母的發(fā)音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學生為主體，以學定教。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學目標

雖然剛?cè)雽W，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

1、學會a o e 這三個單韻母，認清形，讀準音。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。

三、教學重點

在本課中，a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學的重點。發(fā)音的正確與否、聲調(diào)讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學難點

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據(jù)我往年教學一年級的經(jīng)驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調(diào)在發(fā)音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學法

在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學準備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經(jīng)掌握了本課學習要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調(diào)。

3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。

七、教學大致流程和教學策略 第一版塊：談話激趣。

我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學生的興趣，做一個良好的開端。）

第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以“a”的教學為例。

第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發(fā)音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發(fā)音方法：發(fā)音時把嘴張大，唇不動，直到發(fā)完音后也再保持一會兒口形才行。（兒童對學過的知識會倦怠，所以教學方法不可過于死板，視學生掌握情況而定。）

第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標準》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，這一教學環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮插圖的作用，為學生營造良好的學習氛圍。）第三步，教學“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調(diào)，分別標在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調(diào)了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學與a相似。

第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。

首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游戲，希望能夠讓學生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應的課堂作業(yè)。

根據(jù)《浙江省小學學科教學建議》“拼音教學要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學字母音時，根據(jù)小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，充分發(fā)揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更主動，更快樂。

這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！