第一篇：PEP六年級英語上冊unit6 partA說課稿
PEP六年級英語上冊 Unit 6 A Let's learn 大杖子學(xué)區(qū)中心校 謝懷生
我的說課內(nèi)容是《小學(xué)英語》六年級上冊第六單元A部分的單詞教學(xué).下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,教學(xué)目標(biāo),教法和學(xué)法,教學(xué)過程四個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行分析。
一,說課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
本課是單詞教授課.新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力.因此,我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,尤其是交際能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“面向全體學(xué)生”的原則,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.“Let's Learn”是人教版《小學(xué)英語》六年級上冊第六單元A部分的內(nèi)容,屬于單詞教學(xué),是與本單元話題“How do you feel? ”有關(guān)聯(lián)的趣味語篇,主要是豐富學(xué)生的詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)展語言,增大語言輸入量.據(jù)此,我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識
1．能聽、說、讀、寫表情緒的五個(gè)單詞：tired, angry, excited, happy, sad.2．能聽、說、認(rèn)讀單詞bored。
（二）能力
1．能聽、說、認(rèn)讀句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
（三）情感
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.進(jìn)行回答，本部分著重于由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q時(shí)動詞的變化。圍繞情緒和感受進(jìn)行表述和問答。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會單詞。
三、說教法 1.教法設(shè)計(jì)
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).2． 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.三、說教學(xué)設(shè)計(jì) 1．導(dǎo)入warm--up(1).個(gè)性化展示。(2).Free talk What does your father/mother do? How does he/she go to work? What are his/her hobbies? Does he/she like watching TV?（3）、Are you happy if you have a birthday party.2．呈現(xiàn)新課
1）播放歌曲(If you are happy)，用歌曲來引出單詞happy的教學(xué)。邊唱邊做動作。
教師做出“開心”的樣子對學(xué)生說：Today is my birthday I’m very happy.Are you happy today? You are happy.I am happy, too.然后出示幻燈片(Today is lily’s birthday.She has a birthday party with his friends.How does Lily feel? 教學(xué)生齊答 happy 以此教學(xué)單詞happy。師領(lǐng)讀，生跟讀，操練單詞。
2)課件出示圖片
T:look at this picture.How do you feel?（afraid）Are you afraid? S: Yes , I am??afraid。
以此教學(xué)單詞afraid。師領(lǐng)讀，生跟讀，操練單詞。同法教學(xué)單詞angry。
T：出示幻燈片sad face，問：Is she happy?學(xué)生自然答：No.教師再次問：How does she feel？對句型進(jìn)行再次引導(dǎo)，并板書。
教授發(fā)音時(shí)可以用：dad引導(dǎo)學(xué)生讀出sad。(設(shè)計(jì)意圖：引出主要句型)3）活動
說明：師生跳動起來并按老師要求做相應(yīng)表情：sad face---mm?，happy face---haha?
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固前兩個(gè)單詞，為下面的教學(xué)做鋪墊）T：Are you happy now?......S：??
T:教師做生病狀態(tài).然后面對全體學(xué)生說Today I am ill.I have a headache.I have a flu.how do you feel? Are you worried? 生回答Yes ,we are worried.教學(xué)單詞worried。師領(lǐng)讀，生跟讀，操練單詞。4）師出示幻燈片.教師讀 angry并板書，示意學(xué)生做生氣樣。3.Write and say.出示幻燈片讓試著學(xué)生自由填寫。然后集體訂正、認(rèn)讀。之后找學(xué)生逐一拼讀。Play guessing game.師先示范。小組內(nèi)一生 做表情，其他學(xué)生猜單詞。
3、鞏固延伸 1)zoom’s week 人教數(shù)字校園展示zoom 的一周表情。然后小組內(nèi)兩兩之間自由分角色演一演。.2）完成活動手冊第二、五題。
板書設(shè)計(jì): Part A Let’s learn How do you feel? I’m | feel?? How does shee fee l? SheHe is?? Happy sad worried afraid，angry
第二篇：pep小學(xué)六年級英語說課稿
《PEP小學(xué)英語》六年級下冊 Unit 3
Last
Weekeed
一、教材分析:
本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級下冊Unit 3 Last Weekeed第一課時(shí).這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)在過去時(shí)間內(nèi)所做事情的課時(shí).二、學(xué)情分析: 六年級的學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力.同時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握較多的動詞短語,為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),本課時(shí),學(xué)生將在已學(xué)動詞短語的基礎(chǔ)上,掌握一般動詞過去式的構(gòu)成以及部分不規(guī)則動詞的過去式,同時(shí),談?wù)撨^去時(shí)間內(nèi)所干的事情.三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo): 1)能夠聽,說,讀,寫短語watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.2)能聽懂問句What did you do last weekend？并做出正確回答。3)能運(yùn)用所學(xué)語言知識完成Let's find out的任務(wù)。
2、能力目標(biāo): 能夠用一般過去時(shí)描述自己在過去時(shí)間里所做的事情。
3、情感目標(biāo): 通過本課語言知識的學(xué)習(xí),教育學(xué)生應(yīng)多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會,這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識,還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氛圍,使課堂氛圍在一開始便充滿活力.3、Presentation新授
(1)教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后問學(xué)生：What day is it today? 學(xué)生回答: It’s Sunday.(2)教師說：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。(3)教師問學(xué)生：What do you usually do on Sundays? 學(xué)生回答教師的問題。
(4)教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問學(xué)生：這是上個(gè)周末嗎？學(xué)生回答：yes.教師板書、解釋并朗讀詞組：last weekend，學(xué)生跟讀并掌握詞組：last weekend.設(shè)計(jì)意圖：
自然地引入一般過去時(shí),使學(xué)生了解last weekend是過去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動的情景中展開學(xué)習(xí),為動詞詞組過去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.(5)引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。(6)呈現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)這些過去式的發(fā)音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/，學(xué)生跟讀。
（7）教師問幾個(gè)學(xué)生：What did you do last weekend? 如果學(xué)生回答正確，教師就板書動詞短語的過去式形式；如果學(xué)生回答時(shí)說出的是動詞原形，教師先板書動詞原形，然后提示學(xué)生在后面加上后綴-ed，示范正確答案；如果學(xué)生回答上面的問題時(shí)，用到了不規(guī)則的動詞，教師可先給出其正確的過去式形式，但不必細(xì)講。幾名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖: 這一部分,通過對知識的小結(jié),幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工,儲存,從而明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 1說課稿
PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 1
大興小學(xué)
宋曉紅
說教材：
這節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book7
Unit 1
How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，這個(gè)話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。而本節(jié)課的內(nèi)容是通過閱讀短文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并了解部分國家交通文化的典型差異。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讀懂短文，能認(rèn)讀same, every country, right side, left side等新詞組。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)并能運(yùn)用閱讀的方法。
3、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，了解不同國家交通規(guī)則的異同。
三、說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road.In the US, drivers drive on the right side, too.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.難點(diǎn)：學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞等地。
四、說教法、學(xué)法：
（一）TPR活動法：用TPR活動法生動愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)是一個(gè)對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。
（二）詞不離句（語境）:每一個(gè)陌生的單詞或詞組，都放在句子和短文中讓學(xué)生去理解，培養(yǎng)學(xué)生在語境中猜詞的能力。
（三）小組學(xué)習(xí)法：每四個(gè)人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。
（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文的練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的閱讀方法得到實(shí)際的運(yùn)用。
（五）借助多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
說教學(xué)過程：
本課采用五步教學(xué)法：
（一）Preparation準(zhǔn)備活動。
由課前精彩一分鐘引出教師的Chant（自我介紹，交通方式）學(xué)生按交通方式分為四組，此時(shí)拍手連環(huán)Chant Group bike: I go to school by bike.How do you go to school? Group bus: I go to school by bus.How do you go to school???
這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的
氛圍。
（二）Pre-reading閱讀前活動。
T 仍用Chant節(jié)奏引出主題The traffic rules，板書課題并教授。此過程為適應(yīng)未學(xué)習(xí)過the traffic lights& rules的學(xué)生設(shè)計(jì)，既引入主題又滲透了新詞組。
（三）In-reading 閱讀中活動。
這一過程是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，在完成任務(wù)的過程中逐步加深對閱讀材料的理解，并培養(yǎng)其在語境中猜詞的能力。
1、T以課件出示主題句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，領(lǐng)讀滲透。
請學(xué)生默讀短文第一部分并圈出生詞。
處理生詞。采用同學(xué)說、一起猜和老師講解三種方式。
最后一個(gè)生詞預(yù)設(shè)為the traffic lights, 猜過詞義后，引入三種交通信號燈及各自含義。然后通過chant 和TPR活動鞏固。
2、由交通信號燈引出第二段主題句“不一樣的交通規(guī)則”The traffic lights are the same in every country.But there are some differences in the traffic rules.請學(xué)生仔細(xì)觀察并找出兩幅圖的不同，由此教授新詞組right side，on the right side of the road，on the left side of the road。
利用身體部位引導(dǎo)學(xué)生更多地練說，并用節(jié)奏來練習(xí)鞏固。請學(xué)生去文中尋找兩幅圖不同的原因，并圈出生詞。處理生詞。
Ss 試回答兩圖不同的原因，T 幫助總結(jié)：Different country has different traffic rules.引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀原文并完成任務(wù)活動，將文中幾個(gè)國家的國旗分別貼到相應(yīng)的交通規(guī)則下。
3、Let’ s know more.出示課件，請學(xué)生了解不同方向行駛的更多知識。
（四）Post-reading閱讀后活動。聽錄音，跟讀文章。
出示本文的兩個(gè)概括性句子，根據(jù)教師的手勢提示，分別以個(gè)人、小組或集體的方式有感情地朗讀。
根據(jù)板書集體復(fù)述課文主要內(nèi)容。根據(jù)閱讀內(nèi)容做判斷練習(xí)。
這一過程是閱讀后的擴(kuò)展活動，要求學(xué)生全體參與，通過朗讀、復(fù)述課文、做練習(xí)等活動加深對文章的理解。
（五）Progress 檢測提高
1、閱讀拓展性文章，粗體顯示本課短文中曾出現(xiàn)過的生詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，如果不遵守交規(guī)將有怎樣后果？
3、請Ss根據(jù)之前所讀所看，完成選詞填空。
4、最后，通過問答來呈現(xiàn)Chant We are good boys and girls.We know the traffic rules.We obey the traffic rules.So, we are great!
這一過程是總結(jié)并運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容、閱讀方法，幫助學(xué)生建立并內(nèi)化自覺遵守交通規(guī)則的觀念。
六、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)the traffic rules的主題，這節(jié)課的板書我設(shè)計(jì)為以交通信號燈為框架，將一些主題詞如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等隨教學(xué)步驟板書在框架內(nèi)，并伴以幾個(gè)國家的國旗。這些內(nèi)容是有多種作用的，有呈現(xiàn)，有操練，最后還是復(fù)述課文及總結(jié)的參照。
這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。
第四篇：Pep小學(xué)英語六年級上冊第五單元說課稿
Pep小學(xué)英語六年級上冊第五單元說課稿
B Let’s learn Write and discuss 【說教材】 1.教材內(nèi)容
本課時(shí)的教材內(nèi)容是有關(guān)職業(yè)的四個(gè)單詞fisherman，scientist，pilot，coach。和關(guān)于工作場所的單詞gym，university等。以及詢問別人職業(yè)的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位
本課時(shí)教材是對前幾冊教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的一個(gè)擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展。
使學(xué)生的詞匯量在原來的基礎(chǔ)上有一個(gè)提高，同時(shí)使他們掌握了多種詢問職業(yè)的問答方式?！菊f教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫六個(gè)新授單詞fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能聽、說、認(rèn)讀句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目標(biāo)：學(xué)會使用句型Where does he/she work? He/She works ….來詢問和回答他人職業(yè)的職業(yè)以及工作場所。
3、情感目標(biāo)：知道各種職業(yè)的特點(diǎn)，并能夠了解其勞動的艱辛，尊重各行各業(yè)的勞動成果。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠掌握6個(gè)四會單詞和兩個(gè)句型。教學(xué)難點(diǎn)是正【說教法】 確使用表示地點(diǎn)的短語。1.教法設(shè)計(jì)
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2． 學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率?！菊f設(shè)計(jì)】 1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)Guessing game
在熱身時(shí)用玩職業(yè)字謎的方式讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。
(2)利用多媒體課件出示人物職業(yè)圖片.通過出示更多關(guān)于職業(yè)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過的職業(yè)單詞。
(3)通過對學(xué)生的分組，讓學(xué)生更積極的參與到這堂課中。2.新課呈現(xiàn)
（1）本課四個(gè)新授詞匯我都用圖片導(dǎo)入。其中飛行員與教練將我國著名的飛行員劉洋和乒乓球教練孔令輝引入課中。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)使學(xué)生們在多關(guān)注生活，關(guān)注名人，激發(fā)他們成為這樣優(yōu)秀的人。（2）單詞操練時(shí)我采用了英譯漢以及漢譯英和聽場景猜職業(yè)這兩種方法，在進(jìn)一步鞏固這四個(gè)新單詞之外，不僅集中了學(xué)生的注意力，還鍛煉了學(xué)生們反應(yīng)能力。
（3）Write and discuss進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn)單詞與句型的學(xué)習(xí)。
（4）Group work:通過學(xué)生們對其他職業(yè)以及工作地點(diǎn)的討論，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固并且深化本課的學(xué)習(xí)。并且使學(xué)生們了解各行各業(yè)勞動的艱辛，尊重他們的勞動成果 3．家庭作業(yè)
第五篇：pep六年級英語上冊教案(修改版)
Unit 1 How Do You Go There?
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進(jìn)行回答。
4．聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。
5． 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。
2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
3．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟
1．熱身(Warm-up)
(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)
(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
引導(dǎo)學(xué)生看本課Let's start部分的標(biāo)圖并回答問題。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
(1)Let's chant
教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應(yīng)”游戲
教師說出某個(gè)短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子，如：I go to school by bike．
(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。
(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。
(7)Let's play
教師請學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene
教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。
(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞；
(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school
on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。
2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus
because it's fast．
3．能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let's talk and read and write部分的句型。
4．學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually
Sometimes I go by…
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3．教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查
4．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by…”師生會話直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by…”
(2)Let's try
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's talk
(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen．”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。
(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。
(3)Group work
T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…
(4)Let' read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。
(5)聽錄音，跟讀。教師對學(xué)生人有疑問的地方講解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
五、課后反思
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習(xí)。
2．能夠了解輔音，/p／，/b/，/t/，/d／與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3．
了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的錄音。
2．教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。
3．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。
2．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
(1)”最佳路線“活動
教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近.雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺匯報(bào)。
(2)教師說：”Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?“學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。
(3)教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：”First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．“教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。
(5)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(6)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對該學(xué)生說：”You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?“問同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動，用問題：”Do you go to…by…?
測某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機(jī)會，不對，大家再一起問：“How do you go there?”該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個(gè)地方。
(2)Good to know
教師詢問學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.(3)學(xué)生聽錄音、跟讀對話。
(4)學(xué)生完成本部分活動手冊配套練習(xí)。
五、課后反思
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出
相應(yīng)的動作。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。
2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。
3．學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊(duì)伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問題：“How d。you go to school?”請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回
答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．…
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“We have red，yellow，and green lights.We call them
traffic lights．，教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：”What do they mean，do you know?，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?''引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-
(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：”It is a green light.I can go.Go-go。go!，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must
wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。
（5）Let's play
教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動作的學(xué)生將 被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．
(6)教師繼續(xù)提問：“What does the' traffic rule 'mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．“通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。
(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參
(2)學(xué)生做B Let's learn部分活動手冊配套練習(xí)。
(3)學(xué)生背誦并抄寫四會詞語。
(4)學(xué)生畫一張從家到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的簡單路線圖，準(zhǔn)備下一他同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)反思：
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽懂、會說并能書寫句型：”How Can I get to Zhongshan Park? You can go by
the No．15 bus．“能夠在情景中正確運(yùn)用。
2．能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如：”Excuse me．Thank you．You're welcome．“等。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go
By the No．15 bus．
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一
目的地。
三．課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。
(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you．
2．預(yù)習(xí)(Preview)
Let's try
教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。
錄音內(nèi)容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?
Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．
Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's talk
(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸?、風(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：”How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?“進(jìn)行師生間的自由會話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后，教師請學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：”How can I get to Zhongshan Park?“引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：”By the No．15 bus．“教師提供完整的答句：”Yes．I can go by the No．15 bus．“教師板書這組句子。
(2)教師繼續(xù)提問：”It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It's a supermarket．)“教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：”How can I get
there? By bus or by bike?“然后領(lǐng)讀句子：”I can go to the supermarket by…“幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來源于super與market。
(3)”你說我問“活動
該活動可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型”How can you get t0…?“教師先示范：”I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．“引導(dǎo)學(xué)生提問：”How can you get t0 the supermarket?“教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No．
bus．Sometimes I go by bike because it's not far．
(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識別后請本上的配圖，提問：”Where is the post office?“學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：”It's here．“教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：”Can you see a fast food shop in the map?''讓學(xué)生一邊指地答。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／
cinema…?''可先用短語回答，如：”By bike-／On foot_／By the No．15 bus．“再引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。
(6)教師說：”Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。
(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。
(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對話，(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會句子中的重點(diǎn)單詞，請學(xué)生填會句子。
Let's check
教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話：
然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類似的對話并進(jìn)行表演。
(2)學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請幾名學(xué)生以對話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．
(3)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)并書寫四會句子。
教學(xué)反思：
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。
能夠理解Story time的故事。
2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。
二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the
right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備Zoom，Zip和policeman的頭飾。
3．教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。
4．教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動
做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動作的學(xué)生出局。
(2)教師說動作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動作準(zhǔn)確的小組獲勝。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù).Story time
(1)做B Let's play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．''然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說：”I'm sorry．I am against the traffic rules．“然后板書：be against the traffic rules。
(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：”Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?“
(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：”Why don't they go by taxi? Why does
the policeman stop them?“學(xué)生讀對話回答問題。
(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語氣與神態(tài)需符合身份。
(2)學(xué)生做本部分活動手冊配套練習(xí)。
教學(xué)反思：
Unit 2 Where is the museum?
第一課時(shí)
一、teaching aims:
1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore
2.能夠聽、說、認(rèn)讀短語science museum。
3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：”Where is the library? It's near the post office．“并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
4.能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計(jì)的Pair work，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
二、teaching importance and difficulties
1、掌握Let's learn部分的四會單詞和短語。
2、準(zhǔn)確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。
三、preparations:
1教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶
2在黑板上書寫單詞。
四、procedures:
1.Warm-up
(1)Game
(2)Greeting: Today, I go to school on foot.What about you?
2．Presentation
Let's learn
(1)listen and say
T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)
Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)
I'm ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)
I need to buy some books, where can I go?(bookstore)
Q: Where is the post office?(It's near the hospital.)
E: We also can say ”it's next to the hospital.“ Can you guess what meaning of ”next to“?(It's the same as near.)
(2)let's chant P14
(3)There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they?
Sence: I want to go to the library, but I don't know how to get to the library? Can you help me?
Q: Excuse me,How can I get to the library?
A:
Q: Where is the library?
A:
Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues
第二課時(shí)
一、Teaching aims:
1．能夠聽、說、認(rèn)讀主要句型：”Where is the cinema／post office／…，please ?It's next to the hospital／cinema／…Is it far from here? No，it's not far．“并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。
2．能夠書寫四會句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．
3．能夠聽懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。
4．能夠了解音標(biāo)／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。
5．繼續(xù)學(xué)唱歌曲”Where Are You Going?“
二、Teaching importance and difficulties
1． 4-skilled sentences: Where is the post office／…，please? It's next to the hospital／cinema／…Is it f打from here ?No,it is not far．
2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／
三、Preparations:
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備Let's talk部分的教學(xué)掛圖。
3．學(xué)生準(zhǔn)備好自己的城市設(shè)計(jì)圖。
四、Procedures:
1． Warm-up
(1)Let's chant
(2)Introduce ideal city
Let's Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.2.Preview
let's try
3.Presentation
Let's talk
(1)”模擬城市“
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:”The cinema is here.The hospital is next to the cinema．“
”The post office is next to the hospital．“
(2)Q：”Is there a cinema near here?“
S1：”No.there isn't．“
Q：”Is there a cinema near here?“
S2：”Yes，there is．“
Q：”Where is the cinema，please?“
S2: ”It's next to the hospital．“
Bb(Where is the cinema, please? It's next to the hospital．)
(3)T shows the picture of the ”Let's talk“.T：”Is it far from here?“ pointing to a place.Ss:”No．“(No，it's not far)
(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled sentences.Pronunciation(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing ”Where Are You Going?'' 五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 課后反思
第三課時(shí)
一、Teaching aims:
1．能夠理解并會朗讀Let's read部分的對話；能完成排序練習(xí)。
2．能夠使學(xué)生簡單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識。
二、Teaching importance and difficulties
1.The dialogues in the Let's read.2．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．
三、Preparations:
1．Tape, tape-recoder
2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures:
1．Warm-up
(1)Sing the song: “Where Are You Going?''
(2)Greeting
T：How do you go to school?
S：I usually go to school by bike．
2． Preview
(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳”搭檔“。
(2)學(xué)生做活動手冊A Let's talk部分的配套練習(xí)。
(3)學(xué)生聽、讀A Let's tall部分，并抄寫四會句子。
(4)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲”Where Are You Going?''
(5)學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語自編歌謠。
T：Where is your home?
Ss：It's near …．
3．Presentation
Let's read
(1)T:“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.”
T：“What are you going to do after school?”
Ss: “1 want to…”
Explain the “going to…”
(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指黑板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問，如：“Where is the hospital／post office…?Is it far from here?”等。學(xué)生搶答：“It's next to the…”可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對者予以鼓勵(lì)。
(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個(gè)站牌說“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會回答”You can go by the No．301 bus．“教師繼續(xù)提問：”Where can I get off the bus?“一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：”Get off at the shoe store．“
(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：”Now I'm at the shoe store．How can I get to the…?“
根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．”教師表示肯定，說：“Yes!I can walk straight．”繼續(xù)問學(xué)生：“Is it far from the shoe store?”學(xué)生回答：“No．”教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．“
(5)教師請學(xué)生閱讀對話，回答以下問題：
What is Mike going To do? What is he going to buy?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus Can he take?
Is the hospital On the right or left side Of the road?
(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。
(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話。
Good to know
(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標(biāo)識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教師出示杭州、上?；蛘弋?dāng)?shù)氐某菂^(qū)圖，請學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生做A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)學(xué)生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。
課后反思：
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。
2．能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。
3．能夠聽、說、認(rèn)讀句型：”How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．“并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
4．能夠理解Story time的故事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會短語：turn left, turn right, go straight.2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶和教學(xué)掛圖。
3.教師準(zhǔn)備一面小紅旗。
4.教師準(zhǔn)備一張中國地圖和一張杭州西湖的風(fēng)景圖。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師準(zhǔn)備”兔子舞“的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的”兔子舞“，跳的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
(1)”滾雪球“游戲
教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：”I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.(2)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答操練，如：Where is the…? It's…Is it far from here?
(3)教師檢查A部分要求四會掌握的單詞的拼寫。
三、課前準(zhǔn)備
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
I
(1)教師伸出兩只手介紹說：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說：“A is on the left．B is on the right．”然后提問一學(xué)生：“Where is A／B?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“…is on the left／right．
(2)教師給自己發(fā)指令并做動作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
(3)”西蒙說“游戲
(4)教師用簡筆畫
Let's play
教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。
(5)教師出示杭州西湖的圖片或照片，讓學(xué)生猜測：”Where is it?“然后展示短語卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。
(6)教師將課前準(zhǔn)備的中國地圖貼在黑板上介紹：”Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．“教師邊說邊標(biāo)出east和west，然后提問： ”Where is Xiniiang?“教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請學(xué)生根據(jù)地圖上”上北、下南、左西、右東“的方向標(biāo)，聽指令快速指方向，看誰反應(yīng)快。
(7)”聽一聽、排一排“活動
每名學(xué)生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：”The post office is west of the library．The cinema is east of the library．“等。此活動也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。
(8)教師出示museum的單詞卡片，說：”1 want to get to the museum．Where is the
Museum ?How can I get t0 the museum?“教師板書：”How can I get to the museum?“示范朗讀，學(xué)生跟讀。
(9)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問題。
(10)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時(shí)間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。
(11)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。前面來，其中一人發(fā)指令，另一人將彩旗插在正確的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不對，組內(nèi)成員可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對一次得一分，最后看誰的得分高，誰就是勝利者。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)”優(yōu)秀連隊(duì)“活動
教師將學(xué)生分成4～6組，每組推薦一人當(dāng)小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：”Turn right!Turn left!Go straight!“根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊(duì)。
(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left
hand．Right foot，right foot，stamp your right footo
(3)Story time
全班學(xué)生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問題。學(xué)生分別說一說從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗(yàn)。
(4)學(xué)生完成B Let's learn部分活動手冊的配套練習(xí)。
(5)學(xué)生抄寫本部分的四會短語。
教學(xué)反思：
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：”It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．“并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2．能夠四會掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightoIt's on the left。
3．能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：”It's east of the cinema oTurn left
the cinema，then go straight．It's on the left．，并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對話。還要能夠正確書寫其中的四會掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight '。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
3．教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。
4．教師準(zhǔn)備Wu Yifan和Amy的頭飾。
5．學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)“尋寶藏”活動
教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請學(xué)生根據(jù)教師的描述應(yīng)的路線，如果標(biāo)對了，他們將會得到“寶藏”。該活動也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。
(2)教師可適當(dāng)修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對話并進(jìn)行演示。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對本單元的重要語言進(jìn)行階段性評價(jià)。
錄音內(nèi)容如下：
．
①
Boy：
Where is the library，please?
Girl：
It's not flar．You can gO there by the No．18 buso
⑦
Boy：How canI gettOthe cinema，please?
Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left
④
Girl：
Where is the library，please?
Man：
It'snexttothepost office．
④
Gid：
Excuse me，how can I get tO the science museumf
Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museumoYou carl see lt'
(1)Let's try
錄音內(nèi)容如下：
Boy：
Excuse me，how Can I get t0 the science museum'?
Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO
You can see the science museum．It's next t0 the cinemao
Boy：Thank you．
Girl：
You're welcome．
(2)教師再放Let's時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說“1 want t0 go to the post office。
Where is the post office?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of…。?
接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。
?
(2)”愛我中華“活動
學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖，進(jìn)行問答，如：”Where is Jiangxi?It's east
0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．“等。
(3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會說：“It's east of the park．''教師再問：”How can I get there?“引導(dǎo)學(xué)生說：”Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．“學(xué)生跟讀并進(jìn)行一系列的替換練習(xí)。
(4)教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對話，請幾組學(xué)生表演
對話。
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場所的位置，全班學(xué)生一起猜。
學(xué)生完成本單元B Let's talk部分活動手冊配套練習(xí)，并抄寫四會句子。
學(xué)生聽B部分Let's talk的對話，讀給家長或同伴聽。
學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠并用錄音機(jī)錄下來。
教學(xué)反思：
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠理解并會朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。
2．能夠完成Task time的任務(wù)。
3．能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀句子：”Start from the bus stop.Get off
Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building On the left．Look for me near the door．
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
3．教師準(zhǔn)備一張邀請卡。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“優(yōu)秀小警察”活動。
教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some bookso Where can I go? How Can I get there?''請學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
師生進(jìn)行日常會話。以下問題可供參考：
How old are you? How d0 you go to school?
Which bus do you take?
Where is your home?
What's the colour of the building you live in?
3．新課導(dǎo)入(Presentation)
(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：”There is a letter for you．“教師接過信，看了看信封說：”This letter is from Sarah．“然后從信封中取出一張邀請卡，說：”It's an invitation．What does it say?“教師請學(xué)生粗讀段落，回答該問題。
(2)教師出示教學(xué)掛圖說”Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．“讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
(3)”過三關(guān)“活動
教師朗讀Let's read部分，朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處，請學(xué)生看課文聽教師朗讀，聽到錯(cuò)誤及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的三處錯(cuò)誤沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過三關(guān)。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。
j
(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。
(6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Task time
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達(dá)該場所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達(dá)。
(2)學(xué)生聽錄音、跟讀本課的目標(biāo)語言。
教學(xué)反思：
Unit 3 What are you going to do?
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀句型：”What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．“并能對其中的動詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換操練。
2．能夠聽、說、認(rèn)讀動詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能夠聽、說、讀、寫時(shí)間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認(rèn)讀時(shí)間短語：tomorrow，tonight．
4．能夠在Pair work中合理安排自己的活動時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會短語；并能替換
going to do句型中的動詞和時(shí)間短語對將來的活動進(jìn)行表述。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do句型了解和替換操練。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備動詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2．教師準(zhǔn)備Let's start部分的教學(xué)掛圖。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師課前放本單元歌曲”What Are You Going to Do?“學(xué)生初步感知be to do句型。
(2)師生進(jìn)行日常會話，可將重點(diǎn)放在動詞短語的問答上，如：
2．預(yù)習(xí)(Preview)
(1)教師出示課前準(zhǔn)備好的課程表，說”Look!We have so many classes in a指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?''幫助學(xué)生一起說”O(jiān)n Mondays，we have English，Chinese，math．…“再請學(xué)生回答其他幾個(gè)的課安排。
(2)教師出示當(dāng)天的日歷，師生進(jìn)行問答
(3)”演一演、猜一猜“活動
教師準(zhǔn)備好動詞短語卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
'the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學(xué)生猜什么短語。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語read a magazine時(shí)，教師可引他借助雜志來進(jìn)行表演，其他學(xué)生由此可能會猜：read a book，教師借機(jī)引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產(chǎn)生可能會猜出是go hiking，教師說：”No，I'm going to take a trip．，'引出新短語take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；'心有靈 犀獎(jiǎng)“來鼓勵(lì)學(xué)生踴躍競猜。
(4)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，(教師可對'I'm going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學(xué)參考資料庫。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動替換對話中的時(shí)間和動詞短語，進(jìn)行更為廣泛的操練。
Pair work
教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
學(xué)生先在表格中填人時(shí)間短語，然后進(jìn)行結(jié)對操練。教師請幾組學(xué)生演示對話。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會詞匯。
(2)學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹。
(3)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(4)學(xué)生做本部分活動手冊的配套練習(xí)。
課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。
3.能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對錯(cuò)的練習(xí)。
4.能夠聽懂、會唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會書寫)be going to do句型描述自己的活動計(jì)劃與他人進(jìn)行交流。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會掌握句型：What are you going to do on
the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。
2．教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。
3．學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。
4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動安排.2．
預(yù)習(xí)＼Preview
Let' try
教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going
to do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)。可供考的問題如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's sing
教師接著Let's try部分說：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?
教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對唱。
Let's talk
(1)對唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動物園、電影院等地點(diǎn)的簡明地圖，并圈出動 園所在位置，說：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn))Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教師再問：”How can he／she get to the zoo?“引導(dǎo)學(xué)生回答：”By bike／bus／taxi．“等。
(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組 之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對對話中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。
(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型。
Group work
教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會話，如：”Where is it ? How do you go there?“等。
然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for us．
學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一
名”最佳小導(dǎo)游“，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對話。
(2)學(xué)生抄寫四會句子。
(3)學(xué)生對自己的周末活動做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫出。
(4)學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽并錄音．
(5)學(xué)生做本課時(shí)的活動手冊配套練習(xí)。
課后反思：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠讀懂Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2．
能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動安排。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人
稱吋be going to do句型的用法。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備若干張表格(形式見教學(xué)過程說明)。
2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰白
最動聽。
(2)師生同唱歌曲”What Are You Going to Do?“
(3)教師出示第二課時(shí)中the Great Wall，theme park和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請一名學(xué)生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問，而非師生間單向問答。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
教師請幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問題，姐”When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?“等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評價(jià)，如：”Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?“等，并向其他學(xué)生提問：”What is A going to do on Saturday morning? he is going with?“等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進(jìn)行回答，生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中.完成表格后，教師說：
”Amy is going to have a busy weekend．“板書have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以”I'm going to have a busy weekend．“為開頭介紹周末安排，并邀請其他學(xué)生做簡單記錄，對于其中涉及的非四會詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
(1)在幾名學(xué)生匯報(bào)完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：“I'm going to…”來回答。
(2)教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going
to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容
順序設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。
(3)學(xué)生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。
(4)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2 遍。
(5)學(xué)生獨(dú)立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。
(2)學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動安排。
(3)學(xué)生做本部分活動手冊的配套練習(xí)。
課后反思：
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic
book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。
2．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。
3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進(jìn)行Let's play部分的購物活動。
4。．能夠聽瞳并會吟唱Let's chant部分的歌謠。
5．能夠了解音標(biāo)／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會單詞和短語。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是三會單詞dictionary的發(fā)音、四會單詞的拼寫和Pronunciation
部分字母組合th的兩種發(fā)音。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。
等。
2．教師請學(xué)生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對教室進(jìn)行布置，準(zhǔn)備書架和5-6處“賣書點(diǎn)”。
3．教師自制Pronunciation部分的掛圖，對折后在背面寫上單詞Dictionary。
4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)學(xué)生朗讀Let's read的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
(2)學(xué)生陳述上節(jié)課后模仿課文設(shè)計(jì)的周末活動安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問其他學(xué)生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”請他們回答，如： is going to…．
2．預(yù)習(xí)(Preview)Let's chant
(1)教師聽完幾名學(xué)生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。
(2)教師可簡單解釋歌謠中學(xué)生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進(jìn)行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.3．
新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn I
(1)教師繼續(xù)Let's chant部分的提問：“Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教師再問：“Where do you buy a book?”學(xué)生回答：“In a bookstore．”
(2)教師接著提問：“What books can you buy in a bookstore?''啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué) 過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學(xué)生回答出一種書，教師即出示一本該書的實(shí)物，把它們一一放在書架上，師生一起拼寫這些單詞。
．
(3)教師可通過繼續(xù)出示實(shí)物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡單的英語進(jìn)行解釋，請學(xué)生猜是哪個(gè)生詞，如：”Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．“在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會單詞。
(4)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽，可以口頭進(jìn)行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會單詞。
Let's play
教師布置學(xué)生課前每人帶2-3本圖書并布置好5-6處”賣書點(diǎn)“(仿照課文Let's play中的插圖)。每處”賣書點(diǎn)“由2-3名學(xué)生擔(dān)任銷售人員，其他學(xué)生自由購書。教師先與學(xué)生進(jìn)行示范對話，可結(jié)合前幾冊學(xué)生用書中所學(xué)有關(guān)購物的句型對對話進(jìn)行拓展．
賣出書本最多的學(xué)生獲”最佳營銷員“獎(jiǎng)，其他學(xué)生每人至少購得2-3本圖書。教師在學(xué)生活動過程中應(yīng)注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性對話并及時(shí)鼓勵(lì)有出色表現(xiàn)的學(xué)生。
Let's learnⅡ
教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對其中的書籍名詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換練習(xí)。
Pronunciation
(1)教師出示對折后寫有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標(biāo)和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，感知音標(biāo)的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請學(xué)生仔細(xì)對照口型模仿朗讀。
(2)Read and match
學(xué)生跟讀錄音2-3遍后獨(dú)立完成連線練習(xí)。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)四會詞匯。
(2)學(xué)生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，同學(xué)之間剞
交流。
(3)學(xué)生聽錄音吟唱Let's chant部分的歌謠。
(4)學(xué)生做活動手冊本部分的配套練習(xí)。
課后反思：
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)回答。
2．能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this aftenoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
3．能夠聽懂Let's try部分的對話并完成聽音選圖的練習(xí)。
4．能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際以工
組四會句型的正確書寫。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。
2．教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的小卡片。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
4．教師課前在黑板上畫出下列表格：
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。
(2)單詞拼寫競賽
要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等?？刹扇⌒〗M合作的”接龍式“拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。
(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下：
r：Whatshopisit?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s：
…
在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說”a pair of sneakers／boots''等)
2．預(yù)習(xí)(Preview)
Let's try
教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores
and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What
is she going to buy? ③Who is she going with?
教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直
到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫出的表格中。在
填表過程中，教師請學(xué)生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。
3。
新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's talk
(1)“我的購物計(jì)劃”活動
教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go
Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項(xiàng)提示，根據(jù)自己的購物；制定一個(gè)購物計(jì)劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。
學(xué)生做好計(jì)劃后，師生根據(jù)表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行提問。
教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對話，再由學(xué)生提問來獲知教師的購物計(jì)劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。
學(xué)生兩人一組互相丫解對方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個(gè)疑問句互相提問和回答。
(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。
(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請幾組學(xué)生進(jìn)行示范。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會句子的書寫。
Pair work
(1)學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問句了解同伴當(dāng)天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。
(2)教師請幾組學(xué)生在班級內(nèi)演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進(jìn)行調(diào)查和評價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開互評。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會句子。
(2)學(xué)生課后對父母或朋友的近期活動進(jìn)行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。
(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語音語調(diào)。
課后反思：
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對話。
2．能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題。
3。
能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。
4．能夠理解Good to know部分的內(nèi)容。
5．能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習(xí)。
二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對話。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2。
教師準(zhǔn)備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的圖片或影視資料片．
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。
(2)教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行問答：“What is he／she? He's／
She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
．Task time
(1)教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說：
“Everyone has a dream．What are you
going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going
to be a…”進(jìn)行分組討論，教師指導(dǎo)并適當(dāng)記錄學(xué)生的討論情況。
(2)教師與學(xué)生快速問答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每項(xiàng)問答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐
步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1wanttObe…”進(jìn)行回答。)
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let“s read
(1)教師進(jìn)行總結(jié)說：”You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a
wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．“學(xué)生仔細(xì)閱讀對話，教師走動答疑。
(2)教師請學(xué)生簡要回答剛才提出的兩個(gè)問題，如：”A science teacher．Plant trees．“
然后師生間自由會話：”Do you want to be a science teacher?''教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬：
的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need
magazines about plants?''教師板書a magazine about patoto師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題，學(xué)生再帶著問題默讀或朗讀對蟧；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。
(4)教師請學(xué)生回答問題，全班進(jìn)行核對。教師提醒學(xué)生注意拼寫準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。
(5)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。
Good to know
教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。
4．鞏固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)Story time
教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?
教師放Story time的VCD(也可以呈現(xiàn)掛圖并放故事的錄音)。學(xué)生觀看后討
論故事的涵義，體會”Learn by doing．“的道理。
(2)Let's check
教師放該部分錄音，學(xué)生聽錄音選出正確選項(xiàng)。
課后反思：
Recycle 1 第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read I部分的對話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。
2．能夠根據(jù)Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對應(yīng)的公共場所。
3．能夠聽懂、會唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?''
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let's find out部分根據(jù)提示語言在地圖上確認(rèn)并書寫相應(yīng)
公共場所。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一張標(biāo)有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等場所的簡明地圖。
2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。
(2)師生進(jìn)行自由會話：How do you go to school ? I go by…
(3)教師用紅筆在簡明地圖上標(biāo)出某一地點(diǎn)，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請學(xué)生一邊指地圖，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標(biāo)出其它地點(diǎn)，如B等，請學(xué)生指路。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
教師手指簡明地圖上的某一地點(diǎn)，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
(1)教師說：”Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．“教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對話，回答問題。
(2)教師用幻燈或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)Let's read I對話下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問題，讓學(xué)生打判斷正誤，再朗讀對話或聽錄音，校對答案。
(3)學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對話。
Let's find out
(1)在學(xué)生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個(gè)方向，學(xué)生獨(dú)立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。
(2)師生以對話形式來核對答案。
Let's sing
(1)教師說：”The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?'請學(xué)生自由回答：”By bike／car…“
(2)教師放歌曲”How Can I Get to the Zoo?“學(xué)生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3
遍。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生聽錄音，跟讀本課時(shí)對話。
(2)學(xué)生進(jìn)行課外討論：How can we get to the zoo?
(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲”How Can I Get to the Zoo ?
五．課后反思
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read II部分的對話并能完成對話后判斷正誤的練習(xí)。
2．能夠綜合運(yùn)用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對話，看圖選項(xiàng)的練習(xí)。
3．能夠熟練運(yùn)用be going to do句型討論自己的夢想之旅。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be going to do句型。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用前三個(gè)單元的語言靈活有效地進(jìn)行交流。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。
2．學(xué)生課前對放學(xué)后的活動做出簡單計(jì)劃并進(jìn)行表述。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)全班齊唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?''
(2)學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對話?？筛鶕?jù)朗讀的流利程度語音語調(diào)的正確、優(yōu)美程度展開評比。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
”探路先鋒“游戲
教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖(或教師自制簡明地圖)，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個(gè)地點(diǎn)，如A、B、C等，請兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：”I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?“教師的指示語應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為”探路先鋒“，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)”我是實(shí)習(xí)小交警“活動
教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進(jìn)行如下對話：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?
B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．…
A：Thank you．
若問路者及其他學(xué)生能根據(jù)”交警“的指示語順利找到目的地，則”實(shí)習(xí)“小交警晉升為”正式“小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎(jiǎng)勵(lì)品。
(2)教師說：”Now we know the city very well．I'm going to…this afternoon．Where
are you going ?What are you going to do after school?“與學(xué)生展開如下對話：
T：What are you going to do after school?
S：I'm going to the…．
T：Where is the…?
(3)Let's read II
教師可接著學(xué)生的回答提問：”What is A going to do this afternoon?“學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：”What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．“教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對話，回答提出的問題。師生一起朗讀對話后判斷正誤的句子。學(xué)生自由朗讀或小組合作朗讀對話，核對答案；或者學(xué)生聽1～2遍錄音后集體校對答案。
Listen and choose
教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖；第三遍請學(xué)生進(jìn)行自我檢查。
如果時(shí)間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。
(4)Group work
學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己的夢想之旅寫成短文(連貫的3～4個(gè)句子即可)參加評比，師生一起評選出七副作品在班級內(nèi)展示。
4．鞏固和延伸(consolidation and extension)
(1)學(xué)生朗讀Let's read II部分的對話。
(2)學(xué)生書寫并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進(jìn)行評選。
(3)學(xué)生做活動手冊的配套練習(xí)。
五．課后反思
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用l～3單元的主要語言進(jìn)行有實(shí)際交際意義的會話；能夠聽懂Listen and match的對話并完成連線練習(xí)。
2．能夠理解并會吟唱Let's chant的歌謠。
3．能夠認(rèn)讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)并能把音標(biāo)和相關(guān)例詞正確連線。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對前三個(gè)單元主要語言的正確理解和有效運(yùn)用。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是音標(biāo)部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過的音標(biāo)，使學(xué)生能把音標(biāo)和相關(guān)單詞正確連線。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備前三個(gè)單元所學(xué)音標(biāo)的卡片。
2．教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。
3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(warm-up)
(1)全班齊唱歌曲”How call I Get to the Zoo?''
(2)師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
教師對學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評價(jià)，并請幾名寫得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文，教師針對其內(nèi)容提問，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：
Where are you going? What are you going to do?
I'm going to the ZOO to see the monkeys．
I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's chant
在以上活動的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進(jìn)行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。
Listen and match
教師說：”Now let's時(shí)to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!“教師放三遍錄音，第一遍請學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請學(xué)生聽音選圖；
Read and match
(1)”眼疾手快“游戲
教師準(zhǔn)備前三單元的音標(biāo)卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺，教師念出一個(gè)音標(biāo)，最陜認(rèn)出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標(biāo)卡片最多的學(xué)生獲勝。
(2)教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標(biāo)，請學(xué)生朗讀。再
讓學(xué)生獨(dú)立完成Read and match部分的練習(xí)，全班核對、打分，評選出得分最高的冠軍。
4．鞏固和延伸(consolidation and extension)
(1)學(xué)生朗讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)和例詞。
(2)學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。
(3)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語言。
(4)學(xué)生做活動手冊的配套練習(xí)。
五．課后反思
Unit 4 I have a pen pal
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What is your hobby? I like collecting stampso
2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動詞(短語)的ing形式。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是拼寫：riding，diving，making。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。
3．教師準(zhǔn)備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風(fēng)箏。
4．學(xué)生準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲”I Love Going Hiking“，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動作。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
”滾雪球“游戲
教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：”I like collecting leaves．“請一名學(xué)生在此去基礎(chǔ)上再加一句話，如：”I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
4.Let's start
教師與一名學(xué)生示范。教師問：“What's your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let's start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進(jìn)行問答、填表。
Let's learn
(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like…”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進(jìn)行問答操練。
(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學(xué)生：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時(shí)說：“I like
collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like
collecting stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．
(3)教師做騎自行車的動作，問：“What am I doing?”學(xué)生猜：“You're…教師說：”Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：tiding a bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是tide去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。
(4)教師出示一只風(fēng)箏，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a kite．”教師出
示兩只風(fēng)箏，問：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風(fēng)箏的動作，問：“What am I doing?”學(xué)生回答：“You're flying a kite．”教師回答：“Yes，I
like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's making kites．板書：making kites，學(xué)生拼讀，注意making的拼寫。
(5)教師出示diving的單詞卡片，問：”What is he doing?“引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫。
(6)教師手指板書，學(xué)生齊拍手練習(xí)說句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like
collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進(jìn)行問答操練：What is your hobby?I like--
(8)”猜一猜“游戲
學(xué)生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：”You like…“另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：”Yes／No．I like…“兩人可進(jìn)行積分比賽，猜對卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。
Group work
學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，互相詢問：''．What is your hobby?''調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：”…boys／girls like…“也可說出名字，如：”一and…like…“若課上時(shí)間不夠，可將調(diào)查活動放到課后進(jìn)行，下一節(jié)課匯報(bào)，建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己做個(gè)簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)讓學(xué)生做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。
五．課后反思
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes
collecting stamps，too．
2．能夠認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型：He／She likes…
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。
3．教師準(zhǔn)備Pronunciation部分的掛圖。
4．教師準(zhǔn)備各種展覽活動的海報(bào)，可參照A Let's talk部分的替換圖，也可以自己帶作一些圖文并茂的海報(bào)。
5．教師準(zhǔn)備一些名人照片。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)連鎖問答操練。教師對一名學(xué)生說：”I like…What's your hobby?“該學(xué)生回答后向別的學(xué)生提問，依次進(jìn)行。
(2)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分的單詞卡片，同桌根據(jù)卡片開火車問答操練，如：What's your hobby? I like…．
2．預(yù)習(xí)(Preview)
(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動詞短語。
(2)”看誰反應(yīng)快“游戲
教師請六名學(xué)生上臺站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片一名學(xué)生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個(gè)句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學(xué)生則立即向前邁一步根據(jù)其它五張卡片的內(nèi)容說一個(gè)名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應(yīng)慢就要退出游戲。做完一遍后教師可更換一些單詞卡片，繼續(xù)做游戲。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's try
學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。
Let's talk
(1)(教師課前在教室的墻上貼上各種海報(bào)。)教師手指墻上畫展的海報(bào)說：”There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?“有學(xué)生舉手，教師則手指該名學(xué)生說：”I like painting．He／She likes painting，too．“接著教師手指郵票展的海報(bào)說：
”There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?“有學(xué)生舉手，教師說：”He／She likes collecting stamps，too．“板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標(biāo)出，以
出重點(diǎn)。)學(xué)生跟讀，然后開火車進(jìn)行造句練習(xí)：He／She likes…
(2)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。
(3)學(xué)生指著墻上的海報(bào)進(jìn)行對話操練。
請同桌學(xué)生依次起立匯報(bào)：I like……likes…如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，”We can go to the…show together．“教師及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫四會句子。鼓勵(lì)學(xué)生將上一步驟中的匯報(bào)內(nèi)容記錄下來。
Let's play
(1)教師請六、七名學(xué)生上臺站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說：”I like…然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說：“A likes…I like…”，接下來第三名學(xué)生c邁出一步說：“A likes…B likes…I like…”，依次進(jìn)行。
(2)教師用實(shí)物投影儀展示一些名人照片，如：運(yùn)動員、歌唱家、收藏家等，生搶答：“He／She likes…”
“老師的愛好”游戲
教師將學(xué)生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學(xué)生分成六組，每組負(fù)責(zé)講述其中的一位教師，抽簽決定各組描述的對象。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學(xué)生猜出教師名字為止。
Pronunciation
(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽錄音跟讀。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。
(3)“摘星星”游戲
學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標(biāo)詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／，／'sis飴／等，兩隊(duì)的第一名學(xué)生搶先起立讀單詞，最先拼出的學(xué)生得到一顆星，最后哪隊(duì)得到的星星最多就可以贏得大紅星。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會句子。
五．課后反思
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read中的兩封電子郵件。
2．了解一些有關(guān)英語信封書寫的知識。
3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級下冊第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。
3．教師準(zhǔn)備一個(gè)用漢語書寫的信封與一個(gè)用英語書寫的信封。
四，教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)上課前教師播放歌曲“My Pen Pal''的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。
(2)教師放五年級下冊第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學(xué)生聽錄音邊動作邊說唱歌謠。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
(1)教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(2)教師出示A Let's learn部分和五年級下冊第四、五、六單元Let's learn部分動作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like…
(3)”搶答“游戲
學(xué)生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺抽卡片表演卡片上的動作，本組其他學(xué)用”He／She likes…“句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就可以得分。兩個(gè)小組輪流進(jìn)行，最后看哪個(gè)小組得分最高。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
(1)教師問：”Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．“然后教師拿出本部分的掛圖，指著圖畫上的兩個(gè)外國小姑娘說：”Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．''然后學(xué)生打開課本或看掛圖仔細(xì)閱讀第一封電子郵件。
(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細(xì)聽的同時(shí)再細(xì)讀一遍電子郵件。然后教師說幾個(gè)句子，請學(xué)生判斷正誤。
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites．
Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．
教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀然后核對答案。
(3)教師說：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．”學(xué)生翻開課本或看掛圖閱讀第二封電子郵件。讀完后請學(xué)生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。
(4)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對答案。
(5)如果時(shí)間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。
Group work
(1)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)調(diào)查，問：“What is your hobby?''并可將對方的業(yè)余愛好簡單記錄下來。
(2)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：”…likes…“，師生可共同評選出班里愛好最廣泛的學(xué)生。
Goodtoknow
教師帶讀Good to know中有關(guān)英語信封各部分名稱的詞匯，讓學(xué)生說說含義，然后教師出示一個(gè)漢語信封與一個(gè)英語信封，讓學(xué)生進(jìn)行比較。教師介紹一些相關(guān)知識。
Let's sing
(1)教師放歌曲”My Pen Pal''的錄音，學(xué)生先仔細(xì)聽錄音，然后跟教師讀歌曲。
(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)讓學(xué)生做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生聽A部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學(xué)生聽Let's sing部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。
五．課后反思
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動詞的第三人稱單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能夠聽懂、說唱歌謠“Tell me about your pen pal”。
4．能夠聽懂、理解Story time中的故事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫掌握五個(gè)動詞的第三人稱單數(shù)形式。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別使用后綴s和es。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備A、B部分let's learn的單詞卡片。
3．教師準(zhǔn)備一些動物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。
4．教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖和一只玩具猴。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師放第一單元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，學(xué)生聽錄音齊唱。
(2)教師放歌曲“My Pen Pal”，學(xué)生聽錄音齊唱。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
(1)教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動詞短語。
(2)教師放A Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(3)師生對話。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)教師板書：live，然后指著自己說：“I live in… Where do you live in?''引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動物單詞卡片，如：fish，問：”What is this?''引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)問：“Does it live in the sky?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，it doesn't.it lives in rivers．回答時(shí)教師有意強(qiáng)調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句形式就動物的住所提問，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問：”Does your father/mother/pen pal live in…?
引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。
(2)教師說：I teach English．Does Mr…teach English?“引導(dǎo)學(xué)生作答：”No，he doesn't．He teaches…，'教師板書：teaches(es可用另一種顏色標(biāo)出)，然后再用幾位其它學(xué)科的教師的名字提問，引導(dǎo)學(xué)生給出完整回答。
(3)教師說：“I go to work by bus．How do you go t0 school?''引導(dǎo)學(xué)生回答： go to school by…”教師繼續(xù)問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導(dǎo)學(xué)生作答后板書：goes to work。教師繼續(xù)提問幾名學(xué)生：“Does your father／mother go to work by…?”引導(dǎo)學(xué)生作答。隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。
(4)教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生讀，然后同桌開火車進(jìn)行問答操練。
(5)“猜一猜”游戲
教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?學(xué)生猜：”He goes to work on foot／by subway／…“教師給猜對的小組加分。
(6)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(7)學(xué)生看板書提示根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答操練。
Let's practice.(1)學(xué)生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達(dá)。
(2)每個(gè)小組派代表上臺介紹。
(3)”考考你的記憶力“游戲
教師介紹某人的一天，然后請學(xué)生復(fù)述．
Let's chant
(1)教師放第44頁上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。
(2)學(xué)生分組說唱歌謠。
Story time
，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：”What are they doing?
What does Joe see? Does Joe like the monkey?“然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時(shí)間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話表演。
鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)學(xué)生背誦并抄寫本課四會單詞。
(4)”吉姆的故事“游戲
學(xué)生五人一組。第一名學(xué)生說：”Jim lives in the country．“第二名學(xué)生說”Jim lives in the country．He lives on a farm．“第三名學(xué)生說：”Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．“依次進(jìn)行，每人在前面學(xué)生的基礎(chǔ)上再加一句話。同桌之問也可以進(jìn)行該游戲。
五．課后反思
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會掌握句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes，she does．
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的掛圖。
3．教師準(zhǔn)備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲”My Pen Pal“的錄音，學(xué)生跟錄音齊唱。
(2)學(xué)生開火車介紹自己同桌的業(yè)余愛好，如：”…likes…其同桌說：No,I like…．“
(3)教師放Let's chant部分的歌謠”Tell me about your pen pal''的錄音，錄音說唱歌謠。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in…?Does
he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出肯定或否定面答。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
Main Scene
教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖。教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her
Mother is beside her.What are they talking about?”學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內(nèi)容供參考：
He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus．
Let's try
He tikes making planes．He likes swimming.學(xué)生聽錄音，做Let's try部分的練習(xí)Listen and circle.Let's talk
教師說：“Zhang Peng's mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學(xué)生根
據(jù)上面的短語和黑板上的重點(diǎn)句型提問，教師作答。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。必要時(shí)，提示學(xué)生可以換一下對話里的人物，f
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