第一篇：人教版英語八年級教學案例

人教版英語八年級教學案例

Unit 1 Where did you go on vacation ?

Period 1 年級 eight 科目 英語 課時 period 1 任課教師 劉美霞 課題 Section A(1a-1c)知識目標

1、能正確掌握使用本單元詞匯。

2、掌握句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes，she did.No, she didn't 語法:一般過去時特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答.3、能正確運用一般過去時態(tài)(Simple past tense).4、能正確使用過去一般時態(tài)的特殊疑問句詢問信息(Wh-questions)能力目標 1掌握相關(guān)的過去式短語，并能利用這些短語談?wù)摴?jié)假日活動及過去發(fā)生的事。

2靈活運用含過去式的特殊疑問句和一般疑問句及其回答.3學生能利用情景進行對話及角色扮演,綜合性地使用語言.4激發(fā)并強化學生學習興趣,積極參與小組活動并能和他人愉快地合作.安全教育 嚴禁學生課間在走廊上追逐打狂，放學后按時回家，不在校內(nèi)逗留，途中注意安全。

教學重點 本單元詞匯和重點句型

教學難點

1、過去式短語及過去式在句中的應(yīng)用。

2、不定代詞的掌握及運用。

情感價值觀 樹立正確的學習目標與學習態(tài)度。教學方法 任務(wù)教學法、情境教學法、課 時 本課共(10)課時，這是第(1)課時。教 師 活 動 反思

Step1.Greet the class as usual.:.Good morning,boys and girls.Welcome to our class.The new term has been on,are you happy or unhappy? Step2.Lead-in.T: The summer vacation has been over,can you tell me what you did? S1:watcheded Tv.S2:helped my parents do housework,S3:did my homework.Step3 1a.Match the activities with the pictures.T:You are very good, I am proud of you.Now let us look at a picture and tell me what they did.(1).Read the phrases: stay-stayed，go-went，visit-visited(2).Look at the pictures and match the activities.(3).Check the answers.Step 4.1b.Listen and number the people in the picture.(1)Play the recorder,the students listen and number the people in the picture.(2)Listen again ,check the answers.(3)Listen and repeat.Step 5.1c.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Point out the example conversation.2.Ask two students to read the dialogue to the class.3.Say the dialogue in the picture with a student，4.Do a second example to the class.5.Have students work in pairs and check the answers.Step6.Exercises: 按要求完成句子。(a)I went to the mountains.(改成一般疑問句)(b)Tina went to New York City.(就劃線部分提問)(c)Did you go to the beach?(作出肯定回答)(d)Did they go to summer camp?(作出否定回答)翻譯短語:(l)呆在家里 ______(2)去紐約城_____3)參加夏令營______(4)去爬山 _____(5)去海灘______ Step5.Summary In this class,we have learned some phrases and The Past Tense.Step6.Homework : Memorize the words and the target language.B板書設(shè)計 Unit 1 Where did you go on vacation? 1.Where did Tina go on vacation? 2.Tina went to New York City 3.Did you …? Yes,I did./No, I didn't.

第二篇：人教英語八年級下冊教學工作計劃

人教英語八年級下冊教學工作計劃

本學期，我將結(jié)合學校工作計劃和學校教學工作計劃的要求，規(guī)范常規(guī)教學，提高教學質(zhì)量，努力形成自己的教學特色。

一、總體思路

以努力提高教學質(zhì)量為目標，以抓好教學常規(guī)工作，提高英語合格率為重點，采用任務(wù)型教學法，注重“學困生”的教育補差工作，形成良好的教學風氣。

二、工作目標

1、加強基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，結(jié)合素質(zhì)教育和課改要求，在夯實基礎(chǔ)的前提下，逐步培養(yǎng)學生的學科技能水平。

2、開展多種形式的課堂教學活動，在研究教學方法上下工夫，激發(fā)學生的學習興趣。鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標

3、繼續(xù)做好與本組其他老師的協(xié)調(diào)工作，起到模范帶頭作用，共同提高。

三、全期教學總目標

學生應(yīng)有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務(wù)。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務(wù)，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

四、教材簡要分析

人教英語八年級（下冊），全書共有十個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、賓語從句、時間狀語從句、形容詞和副詞的比較級和最高級等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

五、教學基本任務(wù)和要求

按新課程下的課標，師生共同學習八年級英語教材。作為教師在教學過程中要尊重學生，使學生樹立自尊自信，形成健康的心理，樹立全球意識。通過本學期的學習，學生能做到吃的透、掌握牢，使學生有運用所學知識分析問題、解決問題的能力。使學生有向上的、積極的心理狀態(tài)。

六、學生基本情況分析： 本屆八年級學生的英語基礎(chǔ)方面還很薄弱，經(jīng)過上學期的不懈努力，學生的基礎(chǔ)知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。我所教的八年級家庭情況一般，家長很少管教孩子。學生智力因素相差較大，非智力因素差別也很大，造成學生兩極分化嚴重。有些學生思想滑坡，心理脆弱，抗挫折能力較差。因此，在今后的工作中應(yīng)加強以上的工作，達到逐步感化他們

另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

七、教學方法設(shè)計與具體措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記生詞，常用句子和習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、實施“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。

5、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。

6、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

7、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。

8、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

9、作業(yè)布置要做到數(shù)量適中，批閱及時，對出現(xiàn)的問題要跟蹤矯正，認真講評，盡量面批面改。提高練習質(zhì)量，要精選資料，杜絕在資料運用上舍近求遠、避重就輕的做法。

10、開展豐富的課外活動，念英語詩，唱英語歌，講英語故事，做游戲，談?wù)摳鞣N話題，便對話，進行單詞競賽等。

11、做好后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生培養(yǎng)工作。對優(yōu)生提出更高的要求，培養(yǎng)自學能力。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

12、搞好聽課。一學期聽課不少于15節(jié)，多學習其他教師的經(jīng)驗和方法，促進自己的教學。

八、成績考核

1、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。注重平時檢查，課堂提問，行為考查等，淡化考試以減輕學生的心理壓力。

2、重點考查學生的綜合能力，實踐能力。

3、掌握知識與實踐結(jié)合，考查學生綜合運用能力，提高學生抗挫折能力，形成健康心理

十、課時安排及教學進度：

教學進度安排

Unit 1 6課時第一周----第三周 Unit 2 5課時第三周---第四周 Unit 3 5課時第四周---第五周 Unit 4 5課時第五周---第六周 Unit 5 6課時第七周---第八周

Review and Mid-Test 5課時 第八周

Unit 6 5課時第九周------第十周 Unit 7 5課時第十周---第十二周 Unit 8 5課時第十二周---第十三周 Unit 9 5課時第十三周---第十四周 Unit 10 5課時第十五周---第十六周

Review and Final-Test 11 課時 第十七周—第十九周

第三篇：人教八年級英語上教學總結(jié)

2010---2011學第一學期八年級英語教學總結(jié)

我們學校地處農(nóng)村，學生原有的英語基礎(chǔ)和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，對如何在農(nóng)村初中英語教學中實施素質(zhì)教育用心探索。我認為，在英語教學中實施素質(zhì)教育的目標是提高全體學生整體素質(zhì)，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設(shè)法幫助學生學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。

一、貫徹課堂教學交際化原則

1、五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右時間進行會話。會話內(nèi)容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊恰⒂靶呛瓦\動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復述。在開展會話中，始終以學生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時，鼓勵他們大膽實踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

2、注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練了沒，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。

3、對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話,到講臺表演。如學到My family 這課，我發(fā)動學生都帶張“合家歡”照片，整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。

4、運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。教師呈現(xiàn)事先準備好的盒子讓學生猜盒子中的物品的形狀提問：Is it round ?如果是“蘋果”，教師回答“Yes, it is.”以下依次：“What color is it? Can I eat it?” 寓教于樂，引導學生多使用教具，結(jié)合列出圖表，做到快記、巧記。

二、狠抓基礎(chǔ)，注意密度

一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學生，注意密度，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學“時態(tài)”這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。

三、溫故知新，克服遺忘。注意在課堂上經(jīng)常復現(xiàn)舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈復習┈再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用“滾動式”，擴大語言輸入。“滾動式”就是重復教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或采用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性,激發(fā)他們的競爭意識,效果較好.四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得.五、注意培養(yǎng)自學能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學生的“學”，是要讓學生擁有學習的能力.因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。

1、早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

2、指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發(fā)動家長幫助督促實施。

3、擴大學生課外英語的攝入量.建議學生收看<<希望英語>>等節(jié)目,并鼓勵他們多讀一些英語小故事,嘗試去讀一些英文原著.4、強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。

5、培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

6、從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

7、用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同.那么,如何幫助學生真正地掌握這一重要學科,更好地做好英語教學工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師.2010---2011學第一學期班主任工作總結(jié)

李艷

本學期,我擔任八（1）班的班主任工作。本班在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一組織下,在我班各任課教師的大力支持和配合下,各項工作順利開展。在學習、生活等方面都取得了一定的成績?，F(xiàn)將我擔任八（1）班班主任工作的實際做法總結(jié)如下:

一、德育工作

我對本班的思想教育工作是圍繞以下幾點展開的:

1、教會學生如何做人。學會做人是教育的根本,要求學生要做有道德、有理想、文明守紀、誠實守信、樂于助人、積極進取、尊老愛幼、孝敬雙親之人。當然，本人自己也時時嚴格要求自己，以自己人格魅力感染學生。

2、教會學生如何生活。要求學生從小事做起、從點滴做起、從個人衛(wèi)生、個人理財、飲食起居等做起,逐步培養(yǎng)學生獨立生活能力。

3、教會學生如何學習。本人要求本人的學生必須養(yǎng)成良好的學習習慣，為自己終身學習打好基礎(chǔ);必須做到全面發(fā)展，為自己的終身發(fā)展和特長發(fā)展做好準備。培養(yǎng)學生獨立學習、創(chuàng)新學習的能力,指導學生的學習方法、研究方法,鼓勵學生獨立研究,積極探究、勇于創(chuàng)新。當然本人自己也時時嚴格要求自己，以自己人格魅力感染學生。

二、班級管理——無為勝有為

加強班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風,深入了解學生。

1、通過各種方式,指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)和自主學習的習慣。

2、我有效地利用班會課開展一些專題性的活動。例如:人生觀教育、意志教育、學習經(jīng)驗交流會、辯論會、習慣養(yǎng)成教育等等,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

3、我針對本班的具體情況,制訂了適合于各組的小組組規(guī)，實行組長負責制。在學校教導處統(tǒng)一指導下我們學習了“中學生日常行為規(guī)范”“臨渙中學學生違紀處理細則”等校紀校規(guī)，并做出明確的規(guī)定。如:儀容儀表、課堂紀律、晨讀、到校時間、小組學習、學科拓展等等。采用量化分制,每周評選出優(yōu)秀組,得分最高的小組推薦到學校予以表彰。由值日班干部負責登記并評選。班級設(shè)立意見本，可隨時留名或匿名對班級管理提意見或要求。

4、在班主任工作中，本人注重班干部的培養(yǎng)，致力于良好班風的建設(shè)，對所帶班級傾注自己的全部熱情，想盡一切辦法，利用一切有效的教育資源，開展豐富多彩的課外活動，把教育融入學生的文體活動中。本人認為，開發(fā)學生智力，促進學生非智力因素的發(fā)展，拓寬學生視野，使每一個學生健康成長，是班主任的重要任務(wù)。本人奉行“從本人做起，從身邊的小事做起”的育人原則，也逐漸摸索出了“寓德育于活動之中”的有效教育方法。

三、后進生的轉(zhuǎn)化工作

在這方面,我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清楚他們之所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心、最信賴的朋友,及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。

四、重視對優(yōu)等生的教育

對待優(yōu)等生的教育我把著力點放在他們學習的動機上,正確的引導他們積極進取,善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)造才干,使其創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。

五、積極開展好各項體育活動,做好課間操和眼睛保健操,增強學生的體質(zhì),提高學習的效率。

六、積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學校個方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

擔任班主任期間，結(jié)合本班學生實際情況，制定奮斗目標，經(jīng)常和科任教師與學生家長保持聯(lián)系，緊密配合，對差生轉(zhuǎn)化工作方法得當，有成效。雖然取得了一定的成績,但仍存在不足之處。今后,我會更加努力,爭取做到最好!

第四篇：八年級英語上冊教學案例

2014-2015學年第一學期（八級上冊）

英語教學案例

城關(guān)中學 姚雪麗

新目標初中英語教材采用任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成一套循序漸進的生活化的學習程序。具有很多優(yōu)點，但由于學生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性和局限性，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學實際合理設(shè)計教學程序，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學相長，才能使教學效果最優(yōu)化。

以新人教版（八年級上冊）Unit 5 I’m going to be a basketball player為例。本單元的語言點有兩個：?“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be ?”?“How are you going to do that? I’m going to ?”學習目標是： 引導學生根據(jù)圖片領(lǐng)會所要談?wù)摰穆殬I(yè)話題，啟發(fā)學生的思維。掌握談?wù)摯祟愒掝}的基本句式、詞匯。使學生了解關(guān)于一些職業(yè)的名稱如何用英文表達。

Step 1 Lead-in vocabulary teaching ：Show some pictures of famous persons.設(shè)計思路：以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，引出本單元的新單詞。Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be ??” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.”

Listen to the tape and match the items below.教學思路：先引導學生學會談?wù)撔碌木湫徒Y(jié)構(gòu)，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學生到黑板前根據(jù)聽到的錄音材料內(nèi)容連線，鍛煉和檢查學生根據(jù)所聽內(nèi)容完成任務(wù)的能力。

Step 3 Ask students to work in pairs.Then, get some pairs to act their conversations out.教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發(fā)學生們學習英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養(yǎng)孩子細心做事的習慣，從而使他們的思維更加縝密。

Step 4.First, let students listen and finish the listening task.Second, ask a student to make a report to check their answers.Finally, listen again and repeat the tape.教學思路：做聽力的訓練，不僅培養(yǎng)了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實質(zhì)上是變換語言輸入的形式。

反思：

在教學實踐中，筆者也體會到，新課程英語教學應(yīng)當處理好以下關(guān)系：

1．正確處理教師“教 ”和學生“學”的關(guān)系。

教師應(yīng)更多的關(guān)注如何讓學生學會自學，而不是單方面的向?qū)W生灌輸語言知識。教學過程應(yīng)該是學生在教師的幫助和指導下，掌握知識，并且形成技能的過程。教師應(yīng)當更好的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2． 在教學設(shè)計過程中，要盡可能考慮學生情感在教學中的運用。要設(shè)法讓學生在快樂的環(huán)境下學習，充分地調(diào)動學生的情感因素，當然也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

3． 任務(wù)型教學要求學生在教學中不僅要關(guān)注學習的結(jié)果也要關(guān)注學習的過程。

學生完成學習任務(wù)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學習能力的過程，把握好了這個過程，結(jié)果就有了保證，在現(xiàn)實教學中，師生對過程的重視的程度往往不夠。

4． 在教學中恰當?shù)囊敫偁幍膶W習機制，使學生學習熱情高漲，培養(yǎng)學習激情，感受成功的樂趣。

5． 在反思中成長。反思是實踐的一面鏡子，每次教學反思都能折射出教學的成功和不足。只有汲取成功的經(jīng)驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學的質(zhì)量，保證教學任務(wù)的圓滿地完成。

2014-2015學年第一學期（八級上冊）

英語教學案例

城

關(guān)

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姚

雪

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第五篇：八年級英語寫作教學案例

八年級英語寫作教學案例

上傳: 廖志群

更新時間：2012-5-28

10:32:10

八年級英語寫作教學案例 安源區(qū)教育局教研室 廖志群

一.教學內(nèi)容

本課以Go for it！八年級（上）Unit4 How do you get to school？的Section B 3a 部分為范文，把閱讀與寫作結(jié)合起來，讓學生以How do students around China get to school 為題寫一篇短文。此次寫作訓練聯(lián)系學生生活實際，幫助學生掌握英語寫作的方法和技巧。

二．教學目標 1．知識與技能

通過寫作訓練幫助學生運用所學過的語言知識寫作，使學生逐步獲得組織素材、劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、組織語言、修改文章等寫作的技巧和能力。

2.過程與方法

通過套用范文結(jié)構(gòu)的寫作教學，引導學生收集信息、組織學生討論、幫助學生儲備充足的素材，為寫作做準備。情感目標

教師幫助學生克服對寫作的畏難心理，激發(fā)寫作興趣，保持學生積極的學習態(tài)度。

三．教學重點和難點

1.從知識層面上看，寫作訓練的教學重、難點在于幫助學生謀篇布局，用文章框架填充信息進行寫作，教師要引導學生掌握寫作的步驟。2.從能力層面上看，寫作訓練的教學重、難點在于培養(yǎng)學生組織素材的能力、適當?shù)啬７禄騽?chuàng)造性地運用好詞好句并進行自我修改的能力。

3從情感態(tài)度層面看，寫作訓練的教學重、難點在于幫助分學困生克服寫作時的畏難情緒，積極參與課堂教學；鼓勵學生學習他人的長處，彌補自己的不足。

四、教學過程

stepⅠPre-reading 1.Warming up: Sing a song（Lead-in: Watch a cartoon and answer :What kinds of transportation can you see ? then present different means of transportation with picture : train、plan、bike、car、school bus、boat.同時補充 ship ,motorbike, electricbike, subway等交通工具。通過有趣的迪斯尼動畫再次激活學生大腦中的相關(guān)詞匯，同時以舊引新，自然引出新詞匯。）3 look and answer：How do they get to school ? T: There are some people in the picture.How do they get to school ?First, let”s look at the boy.How far is it from his home to school?（呈現(xiàn)步行上學的動畫）How does he get to school?(He walks to school =He gets to school on foot.)（用 同樣的方式呈現(xiàn)各人上學的不同方式，分別用幾種不同的表達方式）

Picture 1 : She lives 2 kilometers from school.She rides a bike to school.She gets to school by bike.She gets to school on her bike.用超級鏈接增加一幅圖：They ride the bikes to school.They get to school by bike.Picture 2: He lives 15 kilometers from school.He drives to school.He gets to school by car.Picture 3 : He lives 8 kilometers from school.He takes a bus to school.He gets to school.by bus.用超級鏈接增加一幅圖:They take school buses to school.They get to school by school bus.Picture 4: He lives 4 kilometers from school.He rides a motorbike to school.He gets to school by motorbike.(T: What do you think of the transportation?)That must be a lot more dangerous than riding a bike.(T:A lot more means much more than……)

T: They live in different places and go to school in different ways.It depends on where they live.（設(shè)計說明：用幻燈片中的 圖片和動畫設(shè)計創(chuàng)設(shè)了一個情境，在這個情境中復習section A 學過的各種交通方式的表達法，特別是把幾種不同的方式羅列出來進行對比，為課文中的表達作語言鋪墊。句子的靈活使用也為后面的閱讀和寫作做好了準備。）

4.: Do a survey How do you get to school? T: Do you live near to school or far from school? How do you get there ? S: I live near to school , so I walk here.T: How many students get to school on foot? Hands up!用同樣的方式調(diào)查騎自行車、乘公交車等來校的學生數(shù)后總結(jié)：Walking to school is popular in our school.Riding bikes is more popular.Buses are the most popular means of transportation.設(shè)計說明:活躍氣氛，在歌曲中復習各種交通方式的表達，導入主題.(設(shè)計說明:從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來，走進學生的生活，引出新的表達：more popular, the most popular,同時也為自然過渡到課文做準備。)

StepⅡ While-reading T: Do you want to know how students around the world get to school ? Present the map of the world and point out: North America and South America.T: Look at the map of the world, there are many different parts in the world.It’s North America, this is South America.（設(shè)計說明：引入課文主題，用世界地圖給學生一個直觀的印象，解決部分生詞：part、North America

（設(shè)計說明：地點的列出使文章框架結(jié)構(gòu)一目了然，用流程圖能給學生更清晰、深刻的印象。謀篇布局是寫作中一個相當重要的環(huán)節(jié)。只有華麗的辭藻，而無篇章之層次、脈絡(luò)，文章就猶如一盤散沙。而多數(shù)學生只關(guān)注語法有無錯誤，篇章意識非常淡薄。所以，這一步對學生來說是非常重要的。）

Reading carefully and find more information.（設(shè)計說明：在抓篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上更進一步，讓學生在文章中找出更多的信息，把骨架填充飽滿，也 給學生一種具體的寫作策略：根據(jù)骨架填充信息。）3 Read again and write “T” or“F”.（1）In North America, not all students take the bus to school.（2）Other parts of the world are different from the Unite states（3）In Japan , the three most popular ways of getting to school are bus, train and bike.（4）In china , bikes and buses are the most popular.（5）Students in Hongshanhu and kaishandao have to take a boat to get to school.（設(shè)計說明：通過細讀關(guān)注文章細節(jié)。）

StepⅢ Post –reading 1.Listen and read aloud.（設(shè)計說明:朗讀可以增強語感。學生在 朗讀過程中能夠感悟英語語言的習慣表達，形成寫作的英語思維定勢，它使口頭與能力結(jié)合在一起，語言的形式與所表達的意義結(jié)合在一起。）Retell the article according to the words and pictures.（設(shè)計說明:課文復述是 學生對語言材料吸收、存儲內(nèi)化、整理和表達的過程。復述是一種基于理解的創(chuàng)新。它不僅有利于加深學生對語言材料的理解、鞏固和積累，還有利于提高學生的想象能力、思維能力以及系統(tǒng)、連貫的言語能力。復述是閱讀通向?qū)懽鞯囊蛔鶚蛄?。?/p>

StepⅣ Write an article : How do students around China get to school?

T: This is my pen pal from America ,Ted.He wants to know how students around China get to school.That’s a big problem for me.How can I make a survey in such a country ?(Ss: Surf the Internet)Good idea!So, yesterday I surfed the Internet and got some information from 004km.cn.do you want to know the result?(學生迫不及待地說yes)接著呈現(xiàn)圖二，讓學生先口頭作為，在落實到筆頭。讓兩個學生到黑板上當堂展示，其他同學在紙上寫。幾分鐘后，教師和

設(shè)計說明:讓學生結(jié)合實際情況，介紹中國學生上學的交通工具。由于由了前面的鋪墊，對學生來說可能有點難度的寫作任務(wù)變得非常簡單，許多基礎(chǔ)不好的學生也能寫好。當堂講評又使學生對寫作文有了一個更清晰的認識。