第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元連加連減教案

連加、連減教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標

1、掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫，認真、細致的計算習(xí)慣。重點難點

1、豎式的簡便寫法。

2、進位與退位，口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計算。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們在周末進行社會實踐活動的照片，（課件出示主題圖）第一組

第二組

第三組

28個

34個

22個

大家仔細觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？ 學(xué)生認真觀察后，回答問題。（學(xué)生分了三個組，不辭勞苦的幫助農(nóng)民收獲了很多大南瓜。）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生獨立思考，提出數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

（一）、根據(jù)圖片信息，學(xué)生可能提出這樣的數(shù)學(xué)問題：（1）第一組和第二組一共收了多少個西瓜？（2）三個組一共收了多少個西瓜？

問題（1）學(xué)生已經(jīng)比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況，進行講評。教師重點強調(diào)用加法解決的算理。

對于提出問題（2）的學(xué)生，教師應(yīng)該給以鼓勵：感謝你，給大家提出了一個很有挑戰(zhàn)性的問題。

大家有信心解決問題（3）嗎？

請大家認真思考，在練習(xí)本上寫出算式。

哪位同學(xué)自愿上臺來投影匯報自己的算式？學(xué)生上臺投影匯報。28+34+22 師：同學(xué)們，你能發(fā)現(xiàn)這個算式與以往的有什么不同嗎？ 學(xué)生回答，師引導(dǎo)總結(jié)算式的不同。

請大家先獨立試算28+34+23，然后在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生小組交流后,進行小組匯報，展示算法。

這種方法是學(xué)生普遍采用的,有沒有更簡便的算式呢? 學(xué)生中有采用以下連加豎式的: 教師將這兩種豎式在投影儀上對比觀察,看看有什么區(qū)別.重點弄清每一步的算理.算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

小結(jié)：讓我們再來一起總結(jié)連加的運算順序和用豎式計算的書寫方法好嗎？ 同學(xué)們,大家連加計算的計算掌握的怎樣呢? 請你在練習(xí)本上列豎式計算

46+25+17＝

54＋20＋16＝

然后小組內(nèi)進行匯報.老師請學(xué)生中的典型進行投影展示、講評。

（二）、師：我們已經(jīng)解決了三個組一共收了多少個南瓜的問題，大家來看看這84個南瓜又給我們帶來了什么新問題？（課件出示情景圖片）請大家仔細觀察圖片，先獨立列式，再用豎式計算。

師巡視。小組交流。全班匯報，展示不同的豎式計算方法。算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

師利用課件演示題目的解決思路。(為什么使用連減的算法）連減題目怎樣解決？運算順序是什么？ 學(xué)生先小組討論，再總結(jié)匯報。

84-40是計算李大爺運走剩下的個數(shù)，再減去26是算最后還剩多少個南瓜。運算順序是按從左向右的順序進行計算。其他算法：

先算共運走多少個？ 再算還剩多少個？

小結(jié)：誰來總結(jié)一下連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法呢？

三、方法應(yīng)用

師：剛才我們解決了兩大問題，學(xué)會了連加、連減的運算方法。請大家打開課本28頁，先自己動手把“做一做”完成，然后在小組內(nèi)進行討論，注意豎式計算應(yīng)該注意什么問題，怎樣更簡便。

然后課件出示兩道連減計算題，獨自豎式計算，全班集體訂正。90－58－24＝

75－28－19＝

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？還有什么疑惑？

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元連加連減教案

連加、連減和加減混合

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元p27例

1、例2.【課程標準描述】

1、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。【學(xué)習(xí)目標】

1、掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真計算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】

重點：理解豎式的寫法。

難點：進位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計算?！驹u價活動方案】

1、通過看圖說一說，正確說出圖意并列式，能掌握連加連減的書寫和計算法則。

2、通過自己說計算過程，正確進行連加連減的筆算加法，關(guān)注學(xué)生語言表達?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

10+10+20 6+4+5 30+2+7 22+8+30 60-20-10 23-7-4

二、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個數(shù)的加減法。

1、教學(xué)例1。（評價目標1）

（1）出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

（2）出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。

（3）怎樣求一共摘了多少個南瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

28+34+23=84（個）

簡便寫法：

（4）第48頁上方做一做（可以寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式），集體訂正。

2、教學(xué)例2。（評價目標2）

共有84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？ 出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生匯報，并說明計算方法，板演解答過程。84-40-26=18(個)簡便寫法：

（1）還能夠更簡便嗎？

想：84-40，是兩位數(shù)減整十數(shù)，可以口算，可以直接用44-26（2）還可以怎樣想呢？

先算運走的，是40+26=66（個），再算剩下的，是84-66=18（個）

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用（評價目標2）

1、用豎式計算。

2、從左往右接著算。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 在計算連加連減筆算時，把兩個豎式合成一個豎式進行計算比較簡便，該進位的要進位，該退位的要退位?！緦W(xué)習(xí)目標檢測】

1、列豎式計算。

28+35+17 7+59+20 40-23-12 87-26-39

2、一本書有94頁，小軍計劃三天看完，第一天看了29頁，第二天看了31頁。第三天要看多少頁才能看完？

第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)連加、連減教案

詳細介紹：教學(xué)目標

（一）使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

（二）通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力．

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點和難點

重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

難點：正確計算連減式題．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準備

1．板演（指名兩個學(xué)生到黑板上演算）：

2．在兩名學(xué)生板演的同時，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運算按從左往右的順序進行計算．

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=

70－20－40=80－50－10=65－5－20=

訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確．然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù)．如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題．今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計算．出示課題連加、連減．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例128＋34＋23=

啟發(fā)提問：

（1）連加式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計算？

相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）．

在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即

大家進行評議，公認這種算法是正確的．然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)）．讓學(xué)生說一說錯在哪里．

小結(jié)性提問：

（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？

在此基礎(chǔ)上得出：

計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)．要注意計算第二步時，是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù)，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數(shù)．

教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個62，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)的錯誤，使計算正確、迅速．

做一做：46＋25＋17=

要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫．指名一個同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．

2．出示例252－20－18=

啟發(fā)性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做．

教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．

通過學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．

再出示第（3）種算法．

讓學(xué)生說一說這道題錯在哪里．第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計算錯誤．大家要吸取他的教訓(xùn)．

在此基礎(chǔ)上，教師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）．做一做：84－26－30=

由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個豎式做；哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果．對最后一類同學(xué)可以提出表揚．

小結(jié)性提問：

（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

可以讓學(xué)生直接在書上填寫．

2．對比性練習(xí)

（1）用豎式計算下面各題．

54＋26＋15=90－58－24=

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．

（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）

7＋59＋20=72－6－40=

3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）

把每行的三個數(shù)加起來把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里．

4．課后練習(xí)

練習(xí)一的第1題和第2題．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進行的．這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算連加、連減的式題．教學(xué)中要緊緊抓住這一重點．

教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識．教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣．

本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進行及時反饋，表揚用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力．

第四篇：人教一年級 連加連減 教案

教學(xué)目標

1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點和難點

讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。教學(xué)準備：圖片、小棒、正方形片 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

（二）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細觀察。（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）（3）比較不同。

引導(dǎo)學(xué)生看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？——有三個數(shù)，兩個加號，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。

（4）說算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）

匯報交流（學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8??不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）學(xué)生齊說計算方法。

探究連減

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。

3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進行計算？

（三）小結(jié)

今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

第五篇：二年級連加連減教案

第二單元：100以內(nèi)的加法和減 第七課時

連加、連減的運算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第27頁及教材練習(xí)五1、4題。學(xué)習(xí)目標：

1、掌握連加連減的運算順序。

2、學(xué)會豎式計算的書寫方法。

3、養(yǎng)成書寫工整，計算認真的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（連加連減的運算）

今天我們來學(xué)習(xí)連加連減的運算，請認真看老師板書課題，下面請跟老師把課題齊讀兩遍。

二、口述目標

這節(jié)課我們要學(xué)會的本領(lǐng)是：連加、連減的運算，理解連加、連減的算理，并能夠正確的計算。你們有信心學(xué)會嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們，怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導(dǎo)認真看書，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三、自學(xué)指導(dǎo)

把教材翻到27頁，看一看，想一想。1、27頁圖上畫了什么？小朋友們在干什么？

2、三個小組一共摘了多少個南瓜？怎樣列式計算？

3、還剩多少個南瓜？你是怎樣算出來的？

4、自己試著算一算。

四、先學(xué)

1、同學(xué)們自學(xué)的都很認真，下面老師來考考你們。

2、檢測題：練習(xí)五1、2、3題。

五、后教

1、學(xué)生更正

誰有不同答案，請上來更正。（把錯的圈出來，在旁邊改正，正確的打鉤）

2、討論

分小組討論，同桌互相討論

3、教師總結(jié)：連加連連減運算可以分布計算，也可以列一個豎式計算，計算方法與兩個數(shù)相加（減）一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個位家（減）起。

六、當堂訓(xùn)練 第28頁做一做

54+20+16=

46+25+17=

7+59+20=

90-58-30=

75-28-19=

72-（6+44）= 課本練習(xí)五2、3題。

七、板書設(shè)計

28+34+22=84

84-40-26=18 ２ ８ 6 2 8 4 4 4 ＋３1４ + 2 2-4 0-2 6 6 2 8 4 4 4 1 8 兩個數(shù)相加的和，與第三個數(shù)相加，叫做連加。兩個數(shù)相減的差，與第三個數(shù)相減，叫做連減。連加連減運算都是從左到右計算