第一篇：(完成09)新江小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會(huì))

校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新江小學(xué) 曾繁美

今年的8月份，我參加了學(xué)校為期六天的校本培訓(xùn)。學(xué)校首先召開了全體教師的會(huì)議，介紹了此次培訓(xùn)的日程和內(nèi)容的安排，并由黃校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)了《規(guī)范教學(xué)行為，提升專業(yè)水平》，由學(xué)校的教導(dǎo)主任鄧德光給我們進(jìn)行了《教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實(shí)》，《教學(xué)六認(rèn)真》，還對(duì)各學(xué)科提出了備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與備課的要求。各科組組長(zhǎng)關(guān)于《課題研究》的報(bào)告，班主任經(jīng)驗(yàn)交流等方面的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其間，還對(duì)我們老教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，組織大家進(jìn)行了一次有意義的讀書心得交流活動(dòng)。六天的培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但內(nèi)容卻很豐富多彩，特別是對(duì)于我這樣一個(gè)年齡大的教師來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的思想性、時(shí)代性，讓我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了現(xiàn)代中的不少東西。

以下是我個(gè)人對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)所感所想，比較淺見，還望指正！

在本次校本培訓(xùn)中，學(xué)校從各個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，從基本的教育思想、教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，并利用優(yōu)秀教師的親身實(shí)踐給予示范引導(dǎo)，力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。這是一次全面的培訓(xùn)。

在新課程理念下，校本培訓(xùn)給了我們這樣一個(gè)反思，我們應(yīng)當(dāng)做什么樣的老師？我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？我想就我自己而言，通 過(guò)這次校本培訓(xùn)，我將會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己，重新找準(zhǔn)目標(biāo)，從師德教育、基本功技能、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面全面加強(qiáng)自己。在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，不斷完善自己，使自己成為一名能把“課上到學(xué)生心中”的好老師，力爭(zhēng)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

在校本培訓(xùn)課程中，給我印象很深的還有老師的閱讀。是的，就我們很多老教師的老思想、老觀念來(lái)說(shuō)，具有老教學(xué)方法、老教學(xué)模式不用再學(xué)，既然已經(jīng)是一名教師，哪里還需要繼續(xù)讀書呢？這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。引用這樣兩句話：“學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是引發(fā)學(xué)習(xí)的地方，教師只有不斷地讀書學(xué)習(xí)，才能更好地理解現(xiàn)代的教育，創(chuàng)造充滿詩(shī)意的校園。”“教師不是只憑兩本書，一本教材和教參，就可以教一輩子，教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，需要滔滔不絕的源頭活水。”是的，教師首先應(yīng)該有跟的上時(shí)代的如大海般容量的知識(shí)，才能去教育當(dāng)今這個(gè)信息飛速發(fā)展時(shí)代的孩子們。新時(shí)期的教師要求在教育孩子的過(guò)程中，也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新自己、豐富自己、成就自己，“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，而是要在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的同時(shí)，自己也要走專業(yè)化發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師不讀書、不學(xué)習(xí)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。博覽群書成為我們必要的一門功課。

時(shí)代的進(jìn)步是飛速的，教師只有不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，才不至于落伍。校本培訓(xùn)給了我們這樣的機(jī)會(huì)，讓我們接受比較前衛(wèi)的、系統(tǒng)的教育理論和科學(xué)文化知識(shí)，有利于我們的進(jìn)步與發(fā)展。讓我們學(xué)習(xí)努力而富有智慧的創(chuàng)造性工作，好讀書讀好書，用豐富的知識(shí)影響每一位學(xué)生，爭(zhēng)做一名“學(xué)習(xí)型、研究型”的老師。

2009年8月

第二篇：(完成)新江小學(xué)(2006-2007學(xué)年)校本培訓(xùn)總結(jié)

2006-2007學(xué)年

新江小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一部分，繼續(xù)教育的終身教育思想為理論基礎(chǔ)，根本目的和培訓(xùn)重點(diǎn)是樹立教師的現(xiàn)代理念，提高教師在基礎(chǔ)教育中貫徹素質(zhì)教育的能力個(gè)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)是時(shí)代的要求，是素質(zhì)教育改革的需要，本學(xué)年我校本著為教育教學(xué)服務(wù)的原則，把學(xué)校作為開展繼續(xù)教育的主陣地，從我校實(shí)際出發(fā)，因地制宜，圍繞學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，根據(jù)教師現(xiàn)有的教學(xué)需要，以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，立足學(xué)校實(shí)際開展好校本培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良，機(jī)構(gòu)合理，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的教師隊(duì)伍。使教師認(rèn)識(shí)到“校本培訓(xùn)”不但是知識(shí)技能培訓(xùn)，而是關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐所在的課堂，關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，激發(fā)教師參與的熱情。所以，做好我校的校本培訓(xùn)工作十分重要。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)提高認(rèn)識(shí)

本學(xué)年為把校本實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，我校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃組織骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)，協(xié)調(diào)解決培訓(xùn)中的困難，把校本培訓(xùn)工作納入隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)之中。

二、確立校本培訓(xùn)目標(biāo)

1、使全體教師教育教學(xué)理論水平得到進(jìn)一步提高，教育觀念得 到真正轉(zhuǎn)變。

2、使我校教師適應(yīng)課程改革的需求，并在素質(zhì)教育的大潮中創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)模式。

3、培養(yǎng)一批師德高尚，視野開闊，具有較高的教育藝術(shù)水平的班主任教師，造就一批具有現(xiàn)代教育思想，精湛教學(xué)藝術(shù)，扎實(shí)的基本功底，和較強(qiáng)的科研能力的學(xué)科教師。

4、通過(guò)校本培訓(xùn)，將部分中青年教師培養(yǎng)成為全鎮(zhèn)骨干教師，使我校教育教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

三、確定校本培訓(xùn)工作重點(diǎn)

1、以轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)為前提，進(jìn)行教育教學(xué)理論的培訓(xùn)與測(cè)試。

2、啟動(dòng)名師工程，加強(qiáng)中青年教師的培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)參與新課程實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。

4、根據(jù)素質(zhì)教育的需要，搞好心理健康教育理論的培訓(xùn)。

四、以全面提高教師的整體素質(zhì)為核心落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃。

1、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)和掌握教育教育理論，是提高教師本身素質(zhì)的根本，是轉(zhuǎn)變教育觀念的關(guān)鍵，是樹立正確的教育思想基礎(chǔ)。我校始終把教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)放在首位，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，理論結(jié)合實(shí)際，每學(xué)年寫一篇體會(huì)。

2、結(jié)合新課程，全面進(jìn)行教學(xué)改革的培訓(xùn)，今年實(shí)施新課程的 年級(jí)任課老師，每學(xué)期都參加縣教研室組織的學(xué)科培訓(xùn)。

3、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵，教師只有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新的教育發(fā)展需要。

（1）加強(qiáng)師德培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)《師德細(xì)則》，每星期都認(rèn)真學(xué)習(xí)師德文章。

（2）加強(qiáng)新時(shí)期班主任工作培訓(xùn)，探討班主任工作的新途徑和新方法。

（3）加大教研的力度，促教師創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的提高。（4）組織教師觀看教學(xué)光盤，每學(xué)期不少于10次，寫出觀看后的心得體會(huì)。

（5）定期組織教師進(jìn)行教學(xué)專題講座，這學(xué)年一共舉行5次專題講座，每?jī)芍芘e行一次教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

（6）認(rèn)真學(xué)好“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使每位教師在原有的基礎(chǔ)上有所提高。（7）加強(qiáng)教學(xué)教研工作。

4、做好心理健康教育的培訓(xùn)。

做好心理健康教育是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，擁有健康的心理是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的基本要求，是素質(zhì)教育的重要組成部分，我校對(duì)心理健康教育非常重視，在本學(xué)我們計(jì)劃做以下幾項(xiàng)工作。

（1）已經(jīng)取得心理健康合格證的教師參加自學(xué)考試，本學(xué)年多 數(shù)教師取得心理健康教育合格證。

（2）已經(jīng)取得心理健康教育合格證得教師申請(qǐng)參加心理健康上崗證面試。

五、今后校本培訓(xùn)設(shè)想

今后，我校要更好地加強(qiáng)我校校本課程培訓(xùn)工作，結(jié)合我校實(shí)際情況，以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量為核心，用新課程理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)骨干教師為重點(diǎn)，以為教學(xué)服務(wù)為原則，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，突出現(xiàn)代教育理論與教學(xué)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究，努力打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理，適用現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的教師隊(duì)伍。

長(zhǎng)寧鎮(zhèn)新江小學(xué)

2007年8月

第三篇：(完成)新江小學(xué)(2007-2008學(xué)年)校本培訓(xùn)總結(jié)

2007-2008學(xué)年

新江小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

把新課程改革倡導(dǎo)教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要有一種自下而上的教研機(jī)制來(lái)實(shí)施?！靶１窘萄小睂?shí)際出發(fā)，讓教師面對(duì)自身真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題開展而思考、探索和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的專業(yè)提交和學(xué)校的發(fā)展正是“校本教研”的產(chǎn)生的意義所在。我校在開展“校本教研”工作中，認(rèn)真貫徹“校本教研”的三個(gè)基本要素，多方結(jié)合，建立和逐步完善“校本教研”制度，從思想上提高認(rèn)識(shí)，行之有效的開展“校本教研”工作?，F(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、引領(lǐng)思想，讓榜樣有個(gè)說(shuō)話的地方

學(xué)校管理，首先在引領(lǐng)思想，引領(lǐng)思想，首先引領(lǐng)自強(qiáng)不息，自我提升的思想。教育觀念的轉(zhuǎn)變，是需要前提的，其前提就是教師本身的素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)。沒有較高綜合素質(zhì)和豐富的學(xué)養(yǎng)，就無(wú)法真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)現(xiàn)代教育觀念，更無(wú)法切合實(shí)際地轉(zhuǎn)變自由的傳統(tǒng)教育觀念。要提升自身的素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)，必須開展校本培訓(xùn)，并且是加大強(qiáng)度持續(xù)性地開展校本培訓(xùn)。要開展校本培訓(xùn)，首先是端正培訓(xùn)的思想。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。

我校由教導(dǎo)處、科組長(zhǎng)等組成一支年輕力壯、業(yè)務(wù)過(guò)硬的校本培訓(xùn)引領(lǐng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍，他們?cè)诟髯缘臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jī)，有 較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能通過(guò)各自的平臺(tái)開展形式多樣的講座，主持專題他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢(shì)通過(guò)“講座”“論壇”“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用教育隨筆引領(lǐng)思想。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析現(xiàn)狀，傳授思想，論證方案、表?yè)P(yáng)批評(píng)等學(xué)校常規(guī)性管理活動(dòng)，除了組織召開校內(nèi)各級(jí)會(huì)議之外，我校最常用的方式是向全校教師職工或?qū)W校家長(zhǎng)印發(fā)校內(nèi)教育信息以及教育隨筆。一年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)撰寫了多篇教育隨筆。一年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)撰寫了多篇教育隨筆和論文，以闡述辦學(xué)思想，介紹課改理念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，建設(shè)校園文化起了較大的作用。

3、骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。

思想和作用并駕齊驅(qū)?！敖虒W(xué)與教研同步教研促進(jìn)教學(xué)”是我校多年來(lái)的教研思想，教研的效果如何通過(guò)課堂來(lái)反映，教師的收獲如何，通過(guò)課堂來(lái)體現(xiàn)。教師的面子是學(xué)生給掙的，學(xué)校的面子，是家長(zhǎng)給掙的。學(xué)生的發(fā)展，就是教師的成功，教師的發(fā)展才是學(xué)校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師賴體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課，體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)家庭，我校骨干教師能夠用課堂來(lái)講話，用自己的學(xué)生說(shuō)話。我校骨干教師每學(xué)期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實(shí)踐向全校教師傳達(dá)新的課程理念，引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂，感受新的理念，實(shí)踐新的課堂模式，為學(xué)校校本培訓(xùn)提供現(xiàn)場(chǎng)。

4、優(yōu)秀教師用自身的成長(zhǎng)引領(lǐng)思想。

常年開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的學(xué)員專業(yè)成長(zhǎng)，尤其是年輕教師隊(duì)伍，他們的健康快樂成長(zhǎng)，是我校一道亮麗的風(fēng)景線，他們用自身的發(fā)展無(wú)聲地捍衛(wèi)了學(xué)校的校本培訓(xùn)思想，是全體教師參與培訓(xùn)的無(wú)聲號(hào)角，“學(xué)習(xí)靠自己，不學(xué)就落后”的思想根據(jù)在我校教師隊(duì)伍中。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的努力有了明顯的效果。

二、制度保障，讓理念著落的平臺(tái)

圍繞促進(jìn)教師全員發(fā)展“這條主線”。我校從人事制度和分配制度兩方面入手，修訂增添至各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)施辦法，使新的教育管理思想變成可持續(xù)操作的制度，使課程改革的思路明明白白地凸現(xiàn)在教師面前，如“骨干教師培訓(xùn)方案”，“班主任工作月考核制度”，“優(yōu)秀教研組評(píng)選制度”，“教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則”等。這些制度和辦法，從點(diǎn)到面，從量到質(zhì)，從過(guò)程到結(jié)果，形成一套全新的教師管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

長(zhǎng)寧鎮(zhèn)新江小學(xué)

2008年8月

第四篇：(完成)新江小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)(2008-2009學(xué))

2008-2009學(xué)年

新江小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

一年來(lái)，我校以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“十七大”精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和生命活力，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師德培訓(xùn)，打造全員師德隊(duì)伍。

高尚的師德是教師職業(yè)的靈魂。我校立足校本培訓(xùn)在教師開展學(xué)習(xí)陶行知“愛滿天下”的思想，樹立“以完善學(xué)生德育貴于養(yǎng)為中心”的德育思想，用“愛滿校園”的情懷關(guān)愛每一個(gè)孩子。學(xué)習(xí)了教師禮儀、身心健康講座、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》，時(shí)事政治等；讓每個(gè)教師更加明確了自己的工作職責(zé)，形成了認(rèn)真履職，爭(zhēng)創(chuàng)一流的良好工作格局。每個(gè)教師都能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)寫出心得體會(huì)。

二、強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。

1、抓培訓(xùn)。我校始終把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作一件大事來(lái)抓。學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師的視野開闊了，眼界遠(yuǎn)了，觀念新了，方法多了。教師對(duì)教學(xué)工作的樂趣越來(lái)越大。工作的積極性越來(lái)越高。同時(shí)，認(rèn)真組織教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師的課改理念再次有了提升，又對(duì)全校教師進(jìn)行了課改理論測(cè)試，強(qiáng)化教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、抓幫帶。為了做好新教師、年輕教師的思想及業(yè)務(wù)水平的提高工作，通過(guò)教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，使學(xué)校青年教師能盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，重視自身的學(xué)習(xí)，推進(jìn)與創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。重視骨干教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)老教師、骨干教師的傳幫帶的精神。形成人人幫、學(xué)人人。幫人人的教學(xué)氛圍，全面提升我校教師的教育教學(xué)能力。

3、抓好信息技術(shù)的培訓(xùn)。按照學(xué)校的計(jì)劃，認(rèn)真開展教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的提高工作；對(duì)教師的培訓(xùn)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)、如何使用教育網(wǎng)。教師電子備課方法指導(dǎo)、信息技術(shù)與學(xué)科整合知識(shí)培訓(xùn)等。

三、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，營(yíng)造書香校園。

學(xué)校在資金短缺的情況下，還為教師訂閱各種教育教學(xué)報(bào)刊雜志。學(xué)校按計(jì)劃下發(fā)給教師學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師每人也都有教育書刊，利用每天自讀時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀，提升了自己的文化品味，從事工作更加得心應(yīng)手了。教師們也能自覺撰寫教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄等，提高了教學(xué)提煉整理總結(jié)能力。

四、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班級(jí)管理水平。

我校以圍繞研討課題開展了《關(guān)注生命個(gè)體，讓學(xué)生快樂成 長(zhǎng)》的班主任沙龍活動(dòng)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)。共同提高的目的。學(xué)校專題進(jìn)行了班級(jí)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)常召開班主任工作會(huì)議，指導(dǎo)班主任工作；同時(shí)利用有經(jīng)驗(yàn)的和優(yōu)秀的教師資源引領(lǐng)帶動(dòng)年輕的班主任教師共同成長(zhǎng)。

總之，一年來(lái)，我校的校本培訓(xùn)工作取得一定的成效。今后，我們將不斷加大對(duì)校本培訓(xùn)的研究力度，不斷探索校本培訓(xùn)的有效方式，提高校本培訓(xùn)的效益，努力把校本培訓(xùn)工作做得更好，更出色！

長(zhǎng)寧鎮(zhèn)新江小學(xué)

2009年7月

第五篇：(完成07)新江小學(xué)校本培訓(xùn)心得(06-07)

校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新江小學(xué) 李志華

作為一名青年教師，我深感能在一小這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的。因?yàn)閷W(xué)校為我們年輕教師提供了很多學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺?；叵氘?dāng)初，“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就象見到一個(gè)陌生人，我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認(rèn)識(shí)、熟悉的過(guò)程。

記得學(xué)校剛開始進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，總覺不理解，也沒必要，而且培訓(xùn)內(nèi)容好象又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動(dòng)，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。

一開始時(shí)，我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來(lái)覺得并非如此簡(jiǎn)單，學(xué)校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。雖然作為一名小學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取，集中學(xué)習(xí)時(shí)沒請(qǐng)過(guò)一次假。另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺到受益非淺。

一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平。

在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名一線教師，一定 要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再實(shí)踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐。來(lái)提高自己實(shí)際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流，經(jīng)常會(huì)有教師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休。爭(zhēng)論中，教師們對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。

二、案例撰寫和教育敘事的研究。

以前，我科研不太感興趣，對(duì)如何撰寫案例感到困惑，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。我校的黃校長(zhǎng)和鄧主任兩位對(duì)這些方面給我們做了集中的的校本培訓(xùn)，而且金校長(zhǎng)在給我們?cè)O(shè)計(jì)教案的時(shí)候?qū)⒚恳徽n時(shí)都設(shè)計(jì)上了教學(xué)敘事或?qū)懡虒W(xué)反思，反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這樣我就得到了充分的鍛煉。我開始嘗試寫成篇的教學(xué)隨筆、教育敘事。反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。一個(gè)個(gè)充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競(jìng)相傳閱，一個(gè)個(gè)富有啟迪的教學(xué)案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語(yǔ)錄沁人心脾。

校本課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野，對(duì)它的分析、評(píng)判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國(guó)教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時(shí)。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。

2007年8月