第一篇：跨越式課堂教學(xué)反思

跨越式課堂教學(xué)反思

青龍一小 李麗艷

漢語(yǔ)是十幾億炎黃子孫的母語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)更是中華民族整個(gè)教育體系的基石與命脈。作為一名小學(xué)教師你向什么方向引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)向什么方向發(fā)展。因此教師要多角度地思考問(wèn)題，成為拓寬學(xué)生思路的指引者，另外教師要注意自己的語(yǔ)言完整性，善于聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，只有這樣學(xué)生才你能真正得到訓(xùn)練，確實(shí)達(dá)到提高能力的目的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)，其中上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的漢字有400個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的有100個(gè)。這一安排體現(xiàn)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)少寫(xiě)的原則，其目的就是為了讓學(xué)生盡快的多認(rèn)識(shí)一些漢字迅速的掃除讀寫(xiě)障礙，盡快的進(jìn)入閱讀和習(xí)作。

10月19日，我們聽(tīng)了四節(jié)語(yǔ)文示范課和各位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)于跨越式發(fā)展的語(yǔ)文模式有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)思路有了進(jìn)一步的了解，跨越式課堂教學(xué)是和語(yǔ)文課程的標(biāo)準(zhǔn)相一致的。

首先，跨越式教學(xué)它縮短了教學(xué)時(shí)間，課堂上教師講授的時(shí)間在20分鐘左右，拓展閱讀和說(shuō)話寫(xiě)話各占10分鐘，這就相當(dāng)于把一半的時(shí)間運(yùn)用到了閱讀與寫(xiě)作上。使學(xué)生在閱讀中鞏固了生字，了解了每個(gè)生字所在的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的口頭擴(kuò)詞量增加了，學(xué)生用一個(gè)字能組好多的詞語(yǔ)。很多學(xué)生還能根據(jù)字詞說(shuō)一句話等。另外，對(duì)于拓展材料，是和語(yǔ)文書(shū)上的內(nèi)容相一致的，就是課文知識(shí)的進(jìn)一步深化。第三對(duì)于說(shuō)話寫(xiě)話，教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一句完整的話。有的學(xué)生還能把閱讀中的句子恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的能力。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以前造句是個(gè)難點(diǎn)，出一個(gè)詞語(yǔ)讓造句那叫難。可是自從每節(jié)課都讓學(xué)生說(shuō)。學(xué)生不但能說(shuō)一句有的說(shuō)兩三句。比如我讓學(xué)生用“有的”說(shuō)句子學(xué)生說(shuō)：下課了，有的學(xué)生在跳皮筋，有的學(xué)生在拍皮球，還有的學(xué)生踢足從這些來(lái)看這種教學(xué)模式是很不錯(cuò)的值得深入下去。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，作為一名一年級(jí)的一線教師，要面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，我們要根據(jù)跨越式教學(xué)模式，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，認(rèn)真研究跨越式教學(xué)模式，努力上好每一節(jié)課，大膽實(shí)踐，不斷探索，全力打造高質(zhì)高效、魅力十足的跨越式語(yǔ)文課堂！

第二篇：跨越式課堂教學(xué)教學(xué)反思--語(yǔ)文

跨越式課堂教學(xué)反思

韓 輝

漢語(yǔ)是十幾億炎黃子孫的母語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)更是中華民族整個(gè)教育體系的基石與命脈。作為一名小學(xué)教師你向什么方向引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)向什么方向發(fā)展。因此教師要多角度地思考問(wèn)題，成為拓寬學(xué)生思路的指引者，另外教師要注意自己的語(yǔ)言完整性，善于聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，只有這樣學(xué)生才你能真正得到訓(xùn)練，確實(shí)達(dá)到提高能力的目的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)，其中上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的漢字有400個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的有100個(gè)。這一安排體現(xiàn)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)少寫(xiě)的原則，其目的就是為了讓學(xué)生盡快的多認(rèn)識(shí)一些漢字迅速的掃除讀寫(xiě)障礙，盡快的進(jìn)入閱讀和習(xí)作。假期，有一次學(xué)習(xí)了跨越式教學(xué)有以下幾點(diǎn)想法：

首先，跨越式教學(xué)它縮短了教學(xué)時(shí)間，課堂上教師講授的時(shí)間在20分鐘左右，拓展閱讀和說(shuō)話寫(xiě)話各占10分鐘，這就相當(dāng)于把一半的時(shí)間運(yùn)用到了閱讀與寫(xiě)作上。使學(xué)生在閱讀中鞏固了生字，了解了每個(gè)生字所在的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的口頭擴(kuò)詞量增加了，學(xué)生用一個(gè)字能組好多的詞語(yǔ)。很多學(xué)生還能根據(jù)字詞說(shuō)一句話等。另外，對(duì)于拓展材料，是和語(yǔ)文書(shū)上的內(nèi)容相一致的，就是課文知識(shí)的進(jìn)一步深化。第三對(duì)于說(shuō)話寫(xiě)話，教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一句完整的話。有的學(xué)生還能把閱讀中的句子恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的能力。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以前造句是個(gè)難點(diǎn)，出一個(gè)詞語(yǔ)讓造句那叫難。可是自從每節(jié)課都讓學(xué)生說(shuō)。學(xué)生不但能說(shuō)一句有的說(shuō)兩三句。比如我讓學(xué)生用“有的”說(shuō)句子學(xué)生說(shuō)：下課了，有的學(xué)生在跳皮筋，有的學(xué)生在拍皮球，還有的學(xué)生踢足從這些來(lái)看這種教學(xué)模式是很不錯(cuò)的值得深入下去。

總之，這次學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，作為一名二年級(jí)的一線教師，要面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，我們要根據(jù)跨越式教學(xué)模式，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，認(rèn)真研究跨越式教學(xué)模式，努力上好每一節(jié)課，大膽實(shí)踐，不斷探索，全力打造高質(zhì)高效、魅力十足的跨越式語(yǔ)文課堂！

第三篇：《跨越式跳高》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

初中一年級(jí)《跨越式跳高》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者： 遲占海 發(fā)布時(shí)間： 2011-1-11 19:09:09

內(nèi)蒙古扎魯特旗特色學(xué)校

一、教學(xué)思想和教學(xué)理念

以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，運(yùn)用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

二、確立教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)跨越式跳高教學(xué)使學(xué)生能積極參加體育課的學(xué)習(xí)并充分利用場(chǎng)地器材進(jìn)行身體練習(xí)，提高運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展彈跳能力、培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難、克服困難的勇氣，形成良好的心理品質(zhì)。

三、分析我校初一學(xué)生的身心特征

我校初一學(xué)生的年齡為15歲左右，他們從小就幫助父母做農(nóng)活身體很結(jié)實(shí)，但是柔韌性卻都很差，但他們擁有同齡人該有的朝氣蓬勃、豐富想象，及很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。由于這些孩子在小學(xué)時(shí)基本就沒(méi)系統(tǒng)上過(guò)體育課所以組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性不是很高。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。使學(xué)生心里積聚的壓力得到宣泄，心情愉悅，以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)困難和挫折。

四、主要教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的基本教材為跨越式跳高。重點(diǎn)是起跳技術(shù)，難點(diǎn)是助跑與起跳相結(jié)合。本課以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)，貫穿運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。讓學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)展跳躍能力，鍛煉身體、培養(yǎng)意志力、促進(jìn)身心健康發(fā)展。課中鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的才能，并根據(jù)自己的條件和興趣選擇自己的跳高方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨越式跳高技術(shù)動(dòng)作。

五、教學(xué)過(guò)程和步驟的解析

本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導(dǎo)入；師生互動(dòng)，自我展示與評(píng)價(jià)；身心恢復(fù)等3個(gè)階段。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入階段。

1、組織教學(xué)

①體育委員整隊(duì)。②師生問(wèn)好。③宣布本課目標(biāo)及內(nèi)容并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。

為了盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，使學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于課的順利進(jìn)行。

2、“迎面接力”游戲 準(zhǔn)備活動(dòng)分組練習(xí)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在一種很愉快的心情下進(jìn)行游戲，達(dá)到運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備的目的，為后面的課做好生理和心理的準(zhǔn)備。

（二）師生互動(dòng)，自我練習(xí)與評(píng)價(jià)階段。

（1）學(xué)生自主選擇高度，自由跨越橡皮筋，這樣主要是讓學(xué)生嘗試跳高的基本技術(shù)動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思維，然后老師總結(jié)歸納，導(dǎo)入課題，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo)。

（2）助跑3-5步起跳跨越低桿練習(xí)，這主要讓學(xué)生體會(huì)助跑、踏跳、擺腿、擺臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)完成了運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)。

（3）教師講解指導(dǎo)，教師適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，給學(xué)生做出優(yōu)美而準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，加深師生的感情，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

（三）身心恢復(fù)階段。（1）放松運(yùn)動(dòng)。

（2）課后小結(jié)，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到什么，教師作出以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。

（3）宣布下課。

（4）回收器材，安排課后練習(xí)，宣布下課。六．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：助跑

難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合

七、教學(xué)方法和手段

教學(xué)中，以皮筋代替橫竿，消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理，讓學(xué)生自主練習(xí)，主要練習(xí)簡(jiǎn)單而易學(xué)的跨越式跳高技術(shù)。練習(xí)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自我組織互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

八、教學(xué)流程及評(píng)價(jià)

以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，通過(guò)教師對(duì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況的提問(wèn)，使學(xué)生能夠正確對(duì)自己本堂課的表現(xiàn)打分，并為自己的能力定位。

九、教學(xué)反思

通過(guò)初一跨越式跳高這堂課的教學(xué)，課后針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)真的進(jìn)行了反思。

一是我在講解時(shí)如果配合跨越式跳高的分解教學(xué)圖片就會(huì)更生動(dòng)更形象更直觀，學(xué)生更加記憶深刻，學(xué)習(xí)更加容易。二是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，個(gè)別人出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，沒(méi)有及時(shí)糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負(fù)荷較大。致使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，要及時(shí)糾正，需要及時(shí)鼓勵(lì)，練習(xí)時(shí)應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習(xí)的負(fù)荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。

第四篇：跨越式跳高反思

跨越式跳高反思

范振華

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是跨越式跳高，重點(diǎn)是起跳和過(guò)竿技術(shù)，難點(diǎn)是兩腿的配合。本課是一堂技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往有枯燥、乏味這樣的特點(diǎn)。我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是教材的游戲化處理。通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲，將技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使學(xué)生達(dá)到愉悅身心、展示自己個(gè)性的目的。通過(guò)本堂公開(kāi)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對(duì)于我們體育學(xué)科來(lái)講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)則必須讓學(xué)生首先對(duì)你所教授的項(xiàng)目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)前先激發(fā)他們對(duì)跳高運(yùn)動(dòng)的興趣。

在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了找朋友的游戲和棒操，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了熱身的目的；接著運(yùn)用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過(guò)竿的輔助練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到過(guò)竿的技術(shù)要點(diǎn)?；静糠止卜殖扇?。一是過(guò)高低竿，二是過(guò)平行竿，三是過(guò)高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計(jì)循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來(lái)我再設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，傳遞爆破筒，同時(shí)充分運(yùn)用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行放松。

總體看來(lái)本節(jié)課設(shè)計(jì)較好，字課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學(xué)的重難點(diǎn)在教案和教學(xué)中反映的還不夠清楚；游戲時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)游戲組織不夠積極應(yīng)該集合講解，不要一個(gè)個(gè)糾正。課后許多同事給了我一些好的建議：組織教學(xué)要多元化，讓更多的孩子能體會(huì)成功的喜悅。

每一個(gè)建議對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一筆財(cái)富，我會(huì)吸收并利用在以后的課中。通過(guò)這次公開(kāi)教學(xué)展示，使我對(duì)體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺(tái)階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過(guò)你的設(shè)計(jì)達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性。

第五篇：《跨越式跳高》教學(xué)反思

《跨越式跳高練習(xí)》教學(xué)反思

-----年洪菊

本節(jié)課通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的基本技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，身體靈活性和協(xié)調(diào)性，以及培養(yǎng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)協(xié)作的集體精神。針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際情況，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

1、本課能根據(jù)教材的要求制定較合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)課堂流程較順暢。

2、課程安排的運(yùn)動(dòng)量適中，教學(xué)過(guò)程采取循序漸進(jìn)的方法，練習(xí)的強(qiáng)度逐步增大，并在老師的鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。

3、課堂秩序良好，學(xué)生能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

4、學(xué)生對(duì)課程安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好。

5、以音樂(lè)為背景，營(yíng)造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始至終是主體。成功的運(yùn)用了情景融入教學(xué)法，愉快教學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。

總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如分發(fā)小跳繩時(shí)可以將蛇形跑改為分四組折返跑，隊(duì)形會(huì)更整齊。分組練習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生根據(jù)能力水平進(jìn)行二次分組，會(huì)更能發(fā)揮學(xué)生的能力。希望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自己的能力，多學(xué)習(xí)、多鍛煉，讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。