第一篇：淺談小學英語教學的一些感悟

淺談小學英語教學的一些感悟

【摘要】：先進的教學理念只有轉(zhuǎn)化為課堂教學行為才能發(fā)揮其應有的作用。小學英語教師不僅要全面學習、深刻領(lǐng)會新課程標準的教學理念，還要根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的不同，有針對性地把先進的教學理念運用于教學實踐之中?！娟P(guān)鍵詞】：小學英語 快樂學習有效防范 積極評價

隨著英語不斷走進小學課堂，如何做好小學英語的教學也是從事小學英語教學的每個工作者關(guān)心心和研究的問題。心理學研究表明，兒童在學習外語心理和生理上有很多優(yōu)勢：如短時記憶力強、好奇心重、模仿力強、表現(xiàn)欲強、不怕出錯等。因此作為一名對兒童心理和生理有所了解和一名熱愛教學的小學英語老師，在不長的教學活動中卻有了對小學英語教學的一些感悟。

一、增強教學內(nèi)容的快樂性，培養(yǎng)學習興趣，實現(xiàn)愉快教學

首先，教師要通過自身的情緒來感染學生的情緒，上課時教師必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和渲染語言氣氛，緊緊吸引學生的注意力。

其次，讓學生在游戲中學習。例如，在字母教學中，我們可以取消傳統(tǒng)的讀、抄、默的模式，讓孩子們帶根粗線跟著老師一塊進行邊折邊玩的游戲。老師說A，學生們馬上就利用絨線折一個A，老師說B，他們馬上折一個B，在折的過程中孩子們可能會個個笑逐顏開，從而避免了字母教學時的枯燥、乏味和無趣。在折折玩玩中很快掌握了字母的寫法。

再次，創(chuàng)設(shè)快樂情景，發(fā)揮學生的表演才能。根據(jù)小學生活潑好動、模仿能力強，喜歡表現(xiàn)自己這一特點，在課堂上增創(chuàng)一些生活化的、愉快的情景，讓學生表演。記得我在向?qū)W生新授“I′m ill”這個短語時，我捂著肚子，皺著眉頭，并作 1

出非常痛苦狀說：“I′m ill”。緊接著向他們出示卡片，讓他們清楚地了解其意。然后讓他們邊說“I′m ill”，邊做出相應的動作。學生們個個積極踴躍，紛紛要求上臺表演?？粗麄円粋€個皺著眉頭，捂著肚子，走起路來搖搖晃晃、非常痛苦的樣子，真讓人忍俊不禁。這樣臺上臺下的學生們都興致勃勃，在愉快的氛圍中自然地練習了英語口語。

二、寬容的對待學生的錯誤，通過及時肯定的肯定、表揚來調(diào)動學生的情緒

作為小學英語老師，尤其是低年級的英語老師就更需要對學生抱有寬容之心，千萬不要因為糾正語言的錯誤而挫傷了學生學習英語的積極性。否則老師就真正犯了一個最大的錯誤。對于學生的語言實踐，我們要明確地告訴他們錯誤是不可避免的。每當學生犯錯時，我們應告訴他們：“沒關(guān)系，老師像你這么大時還不如你學的好呢！”給他們一個微笑、一個鼓勵、一個寬容，幫助孩子在心理上營造一個愉快的氛圍，使他們樂學、愿學。

老師對學生的肯定和表揚在學生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為興趣。肯定、表揚的方式很多，如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very good”等。

三、防范學生書中的“漢注音”現(xiàn)象

有不少學生從一開始的英語學習時，就養(yǎng)成了用漢字給英語單詞注音、注義的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但對學生的學習習慣和學習效果會造成很大的影響。

1、發(fā)音不標準?！八镭垺?、“三克油”、“撕褲兒”這些令人啼笑皆非的詞語經(jīng)常出現(xiàn)在學生的課本中，這些根據(jù)漢字來記憶的發(fā)音，與英語的標準發(fā)音發(fā)不完全相 2

符。久而久之，學生的發(fā)音不準確，聽力也會受到影響。

2、形成依賴漢字給英語單詞注音、注義，許多學生認為上課只要根據(jù)教師的提問對著漢字回答就可以了，長期下去，養(yǎng)成了許多學生在運用英語進依賴課本，依賴漢字的心理。

為了防范這種現(xiàn)象，讓學生能夠切實真正地記住英語單詞的發(fā)音和意思，教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學生記憶。如“看黑板用eye，認真聽用ear，勤思考用head，講英語用mouth，拍皮球用 hand，踢足球用foot，舉舉重用arm，跑得快用leg。”另外，教師應盡量縮短講的時間，把絕大部分時間交給學生練習發(fā)音，理解句子。

四、建立積極評價機制，鼓勵創(chuàng)新思維

小學生是一個非常需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅的群體。在課堂教學的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會直接影響學生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學中，學生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴厲的批評、指責、訓斥，那么將會壓抑學生那些朦朧的、零碎的，不成片段的思想，從而會障礙學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才有激起主動的內(nèi)部活動，這要求教師對學生的學習行為及學習結(jié)果，反應等作出積極的評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在評價中，筆者注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性，注意發(fā)揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。

我采取了以下方式進行評價：

1、鼓勵性評價。鼓勵學生“異想天開”，“標新立異”；對于回答錯誤的同學，不馬上說：“No,you are wrong ”，而是說：“Please think it over”，“Try again!”對于作業(yè)中的錯誤，也不單單劃“X”了事，而是在錯誤 3

部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學生再考慮考慮。

2、分層次評價。不同程度的學生，設(shè)以下程度的要求，并分層次評價指導。對優(yōu)秀學生，給予嚴格和高要求的評價；對差點兒的，給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。

3、注重平時。不能因為學生的一次考試或活動而判定他。應該從平時的點滴入手，建立學生日常學習檔案，包括作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、活動參與、檢測練習?，進行綜合性的客觀評價。

隨著小學英語的不斷發(fā)展，我們將會獲得更多有價值的感悟，但由于本人水平及經(jīng)驗有限，只能粗淺地談了某些方面，不當和遺漏之處，還請各位同仁多多指正。

【參考文獻】：

1、《小學英語新課程標》

2、《中小學生外語教學》2007年第4期，第26-30頁

第二篇：小學英語教學感悟

小學英語教學感悟

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！爆F(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，小學英語教學中要有意識、有計劃地進行美育教學，特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育，在英語教學中,通過滲透美育，促使學生對教學形式和教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個話題談談自己的一些看法：

一、增強美育意識，提升教師自身素質(zhì)。教學的語言美

教師的語言是一種專業(yè)語言，它的好壞直接制約著教學活動?？菰餆o味的語言缺乏生機，往往使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，而抑揚頓挫的語言則充滿活力，能吸引學生的注意力，激活他們的思維，使課堂充滿生機與活力。因此，英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。每當接觸一本新的教材，我都會反復跟讀錄音，不厭其煩地模仿，特別

是語音、語調(diào)、語流方面，盡量使自己的示范趨于完美。因為我深知英語教師自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)，英語抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生獲得令人陶醉的美感。只有這樣，課堂上我們才能增強他們說英語的欲望，同時，還應注重語意與語境、語調(diào)與語速的結(jié)合，英語學科特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到教學語言的另一種美，課堂上，我十分注重自己的課堂用語，堅持用英語教學，借助體態(tài)語引導學生用英語思考，使學生置身于良好的語言學習環(huán)境中，充分利用語言美陶冶學生的情操，同時保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮其最佳的效能。

記得愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美。”教師優(yōu)美的教學語言不僅能使學生學得興趣盎然，而且能打動他們的心靈，學習的內(nèi)容也更容易入耳入心。

二、創(chuàng)設(shè)美育情境，提高學生實踐能力。

在音樂中欣賞美

音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂，與音樂課堂教學相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學科存在著許多共同點，如：聽音、模仿、歌曲訓練等，可見在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處，教授根據(jù)課文內(nèi)容重點編寫的歌曲、韻文、小詩時，讓學生邊唱邊跳，或邊說邊動，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學內(nèi)容也因此較易為學生所掌握，比如教學英語數(shù)字時，可以借助“TenLittleIndians”來幫助他們掌握。

另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“TwoTigers”等）讓學生自編歌曲，伴著悅耳的音樂節(jié)奏吟誦感受音樂美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復習掌握新知識。

在情景中感悟美

現(xiàn)行小學英語教材都非常貼近學生的生活，其情景性、交互性強，猶如一個多姿多彩的百花園，英語教師必須創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境來訓練學生的聽說能力，帶領(lǐng)學生積極、主動地參與到英語學習中去，使英語課堂充滿陽光，在日常的英語課堂學習中，我努力挖掘教材潛在的魅力，利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，把學生帶入一個個生動形象、富有感染的情境中去，讓學生直觀感受美。如在學習3BUnit5“Theseasons”這一主題時，讓孩子們畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語花香，都走進了孩子們的畫幅中，接著再進入Let’stalkaboutyourfavouriteseason.版塊，在畫畫、說說中，孩子們身心獲得的巨大快樂是無可比擬的。

每個單元的Lookandact，雖然它的趣味性較濃，但僅靠教師的語言描述是遠遠不夠的，于是我就利用動畫畫面來增強學生的形象感受，讓學生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語言，生動地將其表演出來。同時充分利用和發(fā)揮教材中美的因素，將知識性、科學性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學習之中，使學生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。

三、靈活美育途徑，走進孩子心靈世界。

課堂教學中的美育

課堂上，我時常用一些簡短的日常用語，如Goodmorning.Goodbye.Nicetomeetyou.Howdoyoudo?Howareyou?Thankyou.進行文明禮貌教育。在教Sorry（對不起）和That'sallright.(沒關(guān)系）時，教育學生如何正確對待同學間以及人與人之間出現(xiàn)的誤會和糾紛，使他們懂得如何利用語言的美來創(chuàng)造一個美好的人際關(guān)系。在教Whereis/arethe??句型時，我以班中那些丟三拉四的同學為原型，設(shè)計他們尋找東西的情景，對學生進行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理的良好習慣。在學習It’stimetodo/forsth.句型時，對學生進行遵守作息時間的教育，使他們懂得如何合理安排自己的學習生活。在教CanIhelpyou?（要我?guī)兔?？）句型時，滲透助人為樂的教育。而在教MayIhave?？（詢問要某物）MayIopenthewindow？（我可以開窗嗎？）時，滲透尊重別人的文明禮儀習慣教育。

記得有位教育家說過：當學生意識到你在教育他時，你的教育就已經(jīng)失敗了。的確，對孩子的品德教育應該是“潤物細無聲”。師生言行中的美育

英語教學需要有一個特定的語境，更要有一個和諧的學習環(huán)境，讓學生在生動活潑、輕松愉悅的氛圍中主動建構(gòu)知識，享受學習的過程。因此，我時刻提醒自己要注意文明用語，自覺養(yǎng)成對學生使用文

明禮貌語言的習慣，使學生聽到的、看到的、學到的都是一致的，做到言教身教合一，我眼中的學生，是一個個具有獨立人格的個體，他們有自己的思想、觀點、見地，具有明辨是非的能力，我們的英語教學是一次次師生共同體驗的歷程，課堂是一個師生共同成長的樂園，教師只是多一份責任，那就是開啟學生的心靈，讓岑寂的心靈邂逅教師的笑魘，在孩子們的內(nèi)心世界打下亮麗的底色。

美育是一項鑄造靈魂的宏大工程，小學英語課堂中的美育滲透，有著廣闊的發(fā)展前景，教師只有樹立了正確的審美觀點，具備了濃厚的美育意識，創(chuàng)設(shè)出多姿多彩的美育情境，采用各種有效途徑，才能在教育教學過程中得心應手，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作縷縷陽光、變成滴滴雨露，深深地滲透到孩子們幼小的心田里，學生在英語學習的過程中感悟美、表現(xiàn)美、賞析美、創(chuàng)造美，將美育進行到底，才能走出一條獨特的英語教學之路。

第三篇：---小學英語教學感悟

閱讀《陽谷縣小學英語教學指導意見》之感悟

撰稿人：賈翠

非常感謝教研組給我們提供的《陽谷縣小學英語教學指導意見》，仔細閱讀后，我收獲頗豐。里面介紹的教學指導意見很詳細，很值得我們學習。下面我來介紹一下我閱讀后的感悟。

隨著課程改革的推進，順應素質(zhì)教育的要求，我們要改變當前“一本書、一枝粉筆、一張嘴講到底”的現(xiàn)狀。我認為我們可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣。

一、巧用教具，輔助教學

運用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語課堂教學中巧妙地使用教具，會使教學取得事半功倍的效果，從而使學生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。

1．自制人物、動物頭飾，輔助教學。

例如每冊教材都有主要人物和動物圖像，教師應帶領(lǐng)學生動手制作頭飾，以便在教學中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在角色表演中，教師與學生或?qū)W生與學生戴上頭飾進行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。

2．自制生詞卡片，輔助教學。

在小學英語教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間，使教學真正達到方便、快捷、高效。有時通過變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛。如可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學生猜猜是什么；還可進行“快看快說”“快聽快指”“藏藏、找找、說說”或“英漢反向說”游戲等（制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向?qū)W生展示的是英語，就讓學生說漢語意思，反之，則相反）。

3．自制掛圖，激發(fā)興趣。

根據(jù)教學的需要，依據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖，能夠激發(fā)學生興趣，使教材內(nèi)容直觀化。如在學習顏色時，教師制作一幅彩虹圖，可大大提高教學效率。

4．利用實物，充實教學。

教師、學生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應充分利用這個語言環(huán)境，使學生有更多的機會參與語言的實踐活動。

二、運用簡筆畫，美化教學

筆畫可以用在教學的各個環(huán)節(jié)，會取得較好的教學效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學時間。教師在課堂上邊講邊畫，生動直觀，能很好地吸引學生。如表示方位的on，under，in，above和over用簡筆畫教學可收到意想不到的效果。

三、運用肢體語言，優(yōu)化教學

小學英語內(nèi)容簡單，但學生大多初次接觸，因此教起來卻不太容易。在教學過程中，教師應針對小學生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動各種感官，運用肢體語言進行教學。1．在字母教學中，運用肢體語言，優(yōu)化教學。教師在字母教學時，如果枯燥地領(lǐng)讀、跟讀，學生很快感到厭煩。教師應盡可能多地用手勢表示大小寫字母，有時還可發(fā)揮學生的想象力，讓學生想象怎樣用手勢表示字母，學生的興趣會很高。

2．在單詞教學中，運用肢體語言，優(yōu)化教學。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到jeep時，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；

3．在說唱歌謠時，運用肢體語言，優(yōu)化教學。如在教Let’s chant時，教師邊教邊做動作，學生邊說邊做，可幫助學生理解所學內(nèi)容，激發(fā)興趣，提高學習效率。在教學中，肢體語言可貫穿教學始終，無論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，我們都可利用形體動作來優(yōu)化教學。

四、吟唱兒歌，豐富教學

小學生活潑好動、愛說愛唱。根據(jù)這些特點，教學中，利用歌曲、歌謠、小韻文或順口溜等進行教學，不但可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且學得快、記得牢。

1．利用英語兒歌，激情激趣。在導入新課時運用兒歌，可激發(fā)興趣，在課中又可調(diào)節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛。教師在教唱兒歌時，一定要給歌曲配上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。

2．老歌新唱，豐富教學。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，采取老歌新唱的方式，把對話編成學生熟悉的曲調(diào)進行吟唱。3．編生詞歌謠，易學易記。教師為減少生詞在教學中枯燥的領(lǐng)讀形式，也可把生詞編成朗朗上口的兒歌，并配上動作。如在教到動物單詞時可以這樣：小兔rabbit跑得快，國寶panda最可愛；小貓cat喵喵叫，小狗dog把家看；小鴨duck左右搖，小猴monkey愛蹦跳??

五、巧設(shè)游戲，鞏固教學

游戲教學幫助教師將單調(diào)乏味的復習鞏固活動變得生動有趣。教師在設(shè)計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。但再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應不斷收集游戲，設(shè)計、翻新游戲。

一個優(yōu)秀的小學英語教師不僅應具有扎實的英語知識及較高的語言水準，同時還應有一定的課堂教學技能。小學英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過自制教具、運用簡筆畫、肢體語言、歌曲吟唱，巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，就一定會使小學英語課堂煥發(fā)光彩。

2017年12月20號

第四篇：農(nóng)村小學英語教學感悟

農(nóng)村小學英語教學感悟

新民鎮(zhèn)馬坪小學：孟偉

關(guān)鍵詞：小學英語課堂教學教學方法感悟

摘要：小學英語教學是當前的一個教學障礙，主要原因是鄉(xiāng)村小學在英語師資上的欠缺和鄉(xiāng)村學校設(shè)備的落后。我在幾年的英語教學中，針對農(nóng)村小學的英語教學工作，從有效和適用的角度出發(fā)，在教學中不斷提煉，形成自己的一套教學理念，從教學實際出發(fā)，抓住文本的 靈魂，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習英語。

當前的小學英語教學時義務教育中的新開始，同時也存在難度，主要原因是想在的師資水平和落后的教學設(shè)備造成的重大障礙。要想上好一堂英語課。教師的預案至關(guān)重要，如果說課堂是舞臺，那教師就是一名導演，同時也是一名演員；要想課上得好，“導演”就得導得好，其最終目的還是看教師。在教學中，教師要像一個演員一樣，那是無可厚非的，只有這樣的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，我們都說，興趣是學生最好的老師，把學生的學習興趣調(diào)動起來了，讓學生主動積極地參與到教學中來；我想這樣的課堂才是學生喜歡的課堂，這樣的老師才是學生喜歡的老師。

上好小學英語課，我認為教師應該做到以下幾個方面：

一、教師的文化素養(yǎng)

小學英語教師多數(shù)都是中專文化，英語水平大都是初中的文化水平，而且在單詞的發(fā)音要領(lǐng)上還存在很大的問題，所以，加強教師自己文化水平的提升是一個勢在必行的教育問題問題，只有我們的教師

水平提高了，我們的學生才會得到更多的收獲。

二、教師的理論素養(yǎng)

新課標的學習，新課標是我們在教學中指揮棒，各個年級段的目標都是不同的，所以要及時了解，對教材重難點的把握，掌握各個年級的目標。

三、教師對教材的處理與運用

1、教師對教材的把握，知識的邏輯性和連貫性

小學英語從三年級到五年級，知識連貫比較密切，后面的知識是對前面知識的提高與延伸，教師要對各個年級段的知識點、重點句型和詞匯要能盡量全面掌握，其實也是對所學知識的一個回顧與鞏固，比如三年級的一個簡單句型：this is a(pen),在五年級又一次得到呈現(xiàn)，變成了this is(my mom),只是在末尾變成了另外一種形式，其實也是教師在教學中把也學知識進行再次鞏固的過程。

2、教師對教材靈魂的把握與教學方法

教材的靈魂其實就是我們現(xiàn)在使用的PEP教材中Section中的Let’s learn和Let’s talk部分，我把這兩部分叫做教材的靈魂，是因為在一個單元中，重難點知識都包含其中，我想英語教師也看到了這一點，但是我在教學的過程中，采取的教學方式有所不同；在單詞教學中，如遇到學過的詞匯，知識在時態(tài)上變化的詞匯，我一定會讓學生個人根據(jù)我的動作比劃說出相應單詞，先理解、聽老師發(fā)音，然后跟讀的方式，教兩遍之后檢查，學生集體讀，個人讀，讓后根據(jù)問題進行糾正，保證百分之九十以上的學生能順利過關(guān)，學生在讀的過程之

中，還要加以書寫練習，這樣效果會更好，學生不僅記住單詞發(fā)音，也認得這的單詞。

其次就是句型練習，比如在教學PEP五年級第二單元What’s your favourite season?這個句型的時候，我把四年級所學的句型：What’s your favourite food/fruite?這個句型板書在黑板上，有這個句型引導學生進入今天所學的重點，因為這兩個句型有很大的相似之處，是由去前面演變而來的，所以在這樣的基礎(chǔ)上，學生很輕松的就理解學習并掌握了這個句型。

第三就是用的問題，我們把知識教給學生，主要是拿來運用，所以在每一個知識點中，必須安排5——10分鐘的時間給學生練習，開始時集體對話或老師與學生對話，然后是學生與學生之間的對話，由簡到難的過程，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

3、教師對課前時間的合理安排

課前時間合理安排，對學生這一堂課的學習具有很強的推動作用。在我執(zhí)教的每一個班級，只要是我的英語課，上課鈴響了，學生回到教室，立馬拿出英語書，在領(lǐng)隊的帶領(lǐng)下，整齊的朗讀前面所學的重點詞匯和句型，在上課時，我會提問那些問題學生，就用課前學生朗讀的句型進行問話，學生覺得很愉快，降低的英語學習的難度，讓學生從不愿意學到愿意參與到課堂中來主動學習，所以課前的安排我個人認為是很有必要的。

上述觀點與看法都是我在教學中真是感悟，在幾年的英語教學中，我不斷總結(jié)，不斷反思，尋求一條最適合鄉(xiāng)村小學學生的英語教

學之路，我更希望能得到更多老師的幫助與指導，我們一起為鄉(xiāng)村小學英語教學獻計獻策。

第五篇：農(nóng)村小學英語教學感悟doc

農(nóng)村小學英語教學感悟

《英語課程標準》指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語。親身感受和直接體驗語言及語言應用?！痹谌鎸嵤┧刭|(zhì)教育的時代，小學英語教學也要不斷地學習，不斷地研究，不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，才能提高小學英語教學的水平和質(zhì)量。筆者進行了大膽的探索和嘗試，也有了幾點自己的思考和收獲。

在課堂上運用各種手段，激發(fā)學習興趣。托爾斯泰說過：成功教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。

第一，使課堂活潑，寓教于樂。

小學生的天性是好動，喜歡新事物，喜歡有趣的活動。我們知道，“興趣是最好的老師”，而興趣來自好奇，來自體驗。游戲活動符合小學生的心理特點，教師在課堂上穿插游戲，活動能使原本較枯燥，機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。在教8冊第四課的“a shopping list，food，vegetables，a supermarket”等詞時，我分別出示自己繪制的卡片并指著說：“Look，this is a shopping list , there are some food(very delicious),vegetables, this is a supermarket.? 然后讓學生分組練讀英語單詞，再讓學生做識別游戲。當學生學會聽說單詞時，再做給單詞補充字母游戲。這種活動既可以讓學生在輕松的氣氛中學好英語，又可以培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。

第二，讓學生心中產(chǎn)生親切感

在教學過程中不僅教學形式要多樣化，要根據(jù)學生的心理特點，認知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。為此，教師要多與學生溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，做學生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學生。特別是當他們在學習生活中遇到困難時教師要多鼓勵，多與他們相處，真心幫助他們，讓學生喜歡上你的英語課，這樣，學生就會積極地投入到英語學習的過程中。古人云“：親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動學生自主學習的前提。在課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學生面前，使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。

第三．營造民主、和諧的課堂氣氛。

每個人都渴望得到別人的尊重，渴望有所成就，渴望受到他人的高度評價和贊許，并由此獲得成就感和尊重感，小學生在這方面的反映更明顯。而教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學生參與學習的積極性。因此，在教學中我常常使用一些鼓勵性語言，并通過大量的示范、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，力爭不同能力的學生都能得到演練展示的機會，尤其是中差生，讓他們得到逐步的認可，從而恢復他們積極向上的動力。

四.注重學用結(jié)合，全面培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

教育學指出：學生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我采用的方法是：隨學隨用，即時實踐。如學了家庭成員后，建議學生制作自己的“Family tree ”，填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好；將學過的蔬菜，水果，食物，星期、月份、季節(jié)制成自己親手繪制的彩頁；讓學生收集英文節(jié)日，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)，教師節(jié)的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去了解信息，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時也滲透了一定的情感教育。

其實，四十分鐘的英語課堂教學遠遠滿足不了學生的學習欲望，還需要大量的課外學習和提高。農(nóng)村小學生的家長一般文化水平不是很高，好多家長往往流露出這樣的思想：“我不懂英語，娃學好語文數(shù)學就行了，英語學不好沒關(guān)系?！钡S著中國加入世貿(mào)組織，英語很快將成為每個公民必備的第二語言，所以最后還要做好常與家長聯(lián)系溝通的工作，提高家長對學好英語重要性的認識，為學生學習英語提供良好的家庭學習環(huán)境。

明德小學

吳明明

2013.03.26

一個班級的管理離不開班干部共同的努力。根據(jù)現(xiàn)狀，憑我一人的力量管好 4 個班是完全不可能的。于是，我發(fā)動學生，劃分小組，引入競爭機制，實行組長包干制，做到以點帶面。

2.加強家校聯(lián)系，提高家長對學好英語的認識，將英語學習延伸進家庭

（2）經(jīng)常進行家校聯(lián)系，了解學生每階段的學習情況和課外學習程度，以便教師采取不同的教學策略，制訂合理的教學計劃，安排教學進度。每屆學生中總有一些智力水平較低，學習基礎(chǔ)較差的學生。我經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、記憶課本內(nèi)容，同時要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，讓孩子在沒有心理負擔的家長面前試著大聲開口說英語，以此消除他開口難的障礙。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”教學有法，學無定法，愿我們從事小學英語教學的老師在今后的英語教學中探索出更多的小學英語教學方法，進一步提高小學英語的教學質(zhì)量，在小學英語教學這塊沃土上開花結(jié)果。

（1）四十分鐘的英語課堂教學遠遠滿足不了學生的學習欲望，還需要大量的課外學習和提高。農(nóng)村小學生的家長一般文化水平不是很高，好多家長往往流露出這樣的思想：“我不懂英語，反正學了也不用，學不好沒關(guān)系?！钡S著中國加入世貿(mào)組織，英語很快將成為每個公民必備的第二語言，所以要做好家長的工作，提高家長對學好英語重要性的認識，為學生學習英語提供良好的家庭學習環(huán)境。

二、在課外

1.選好小助手