第一篇：感悟農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

感悟農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

內(nèi)容摘要：農(nóng)村小學(xué)英語教育因為環(huán)境及其它因素的影響，與城鎮(zhèn)小學(xué)的英語教學(xué)水平有較大差距，因而農(nóng)村的小學(xué)生在初學(xué)英語的時候有一定的困難。這就要求我們擔(dān)負(fù)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的老師們，在平時的教學(xué)工作中，要認(rèn)真的挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛力，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。經(jīng)過幾年的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)所積攢下的經(jīng)驗，針對農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀在此談?wù)勛约旱男牡眉皩Σ摺?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語現(xiàn)狀改革心得課堂

初學(xué)英語的小學(xué)生，對英語都有著較強(qiáng)的好奇心，而在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的好奇心尤其的強(qiáng)烈。農(nóng)村小學(xué)英語教育因為環(huán)境及其它因素的影響，注定與城鎮(zhèn)小學(xué)的英語教學(xué)水平有較大差距。因而農(nóng)村的小學(xué)生在初學(xué)英語的時候有一定的困難。這就要求我們擔(dān)負(fù)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的老師們，在平時的教學(xué)工作中，要認(rèn)真的挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛力，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。經(jīng)過幾年的農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)所積攢下的經(jīng)驗，在此談?wù)勛约旱捏w會。首先談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀：

農(nóng)村的教學(xué)資源匱乏。英語教學(xué)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦室、錄音機(jī)(配套磁帶)等。由于農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個語音室和一個電腦室，每間教室有一臺電視機(jī)和一部cD機(jī)，錄音機(jī)能保證供應(yīng)每天各個年級的使用。由于農(nóng)村各個小學(xué)、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，大部分農(nóng)村小學(xué)沒有語音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配齊，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次師資緊缺且教師綜合素質(zhì)低。農(nóng)村小學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，太過碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)改革難以深入開展。英語教師的綜合素質(zhì)低。小學(xué)英語教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低，具有英語?？埔陨蠈W(xué)歷的教師并不多。多數(shù)老師是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來，由于未經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，他們語言知識薄弱，語言技能匱乏，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。這些教師不具備扎實(shí)的專業(yè)基本功，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，難以圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

還有一點(diǎn)我認(rèn)為教學(xué)評價機(jī)制不恰當(dāng)。小學(xué)英語教學(xué)缺少合適的評價機(jī)制。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們應(yīng)注意3～6年級英語教學(xué)評價的特殊性，評價形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評價以形成性評價為主?，F(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)缺少合適的評價機(jī)制，主要以期中、期末測試為對學(xué)生的評價手段，以學(xué)生的卷面成績?yōu)樵u價指標(biāo)。考試的形式主要是筆試，考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評價形式缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，難以考查學(xué)生的語言知識運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

本人經(jīng)過幾年的農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)踐，針對以上現(xiàn)狀以及如何加以改進(jìn)現(xiàn)狀來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

1、增進(jìn)師生間的情感交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，就如同幼兒學(xué)習(xí)母語。但是在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，英語環(huán)境的營造得不到應(yīng)有的重視，甚至認(rèn)為英語環(huán)境對英語學(xué)習(xí)無足輕重。但事實(shí)證明，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。究其原因，良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍能讓師生都沉浸在英語學(xué)習(xí)的樂趣中，在課堂上，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮課堂教學(xué)活動的多樣化和有效性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，才能促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮。在課堂以外可以通過一些活動來營造氛圍，比如成立英語廣播室；開展豐富多彩的英語活動；班級活動；唱英語歌曲、短劇表演、詩歌朗誦和手抄報展覽等等。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都有一定的好動性，如何利用學(xué)生這一特性讓學(xué)生在課堂上“活”起來，這也是我在幾年的教學(xué)過程中苦苦摸索的。“活”的太過或者“活”的不到位都會對課堂產(chǎn)生不可估量的影響。經(jīng)過幾年的教學(xué)，我現(xiàn)在每堂課課前都安排一定的課堂交際活動。讓師生或生生互相對話交流，像做游戲一樣。使學(xué)生“活”著進(jìn)入英語課堂。在交際活動的時候主要以學(xué)生為中心，教師的一切活動都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。我們從中學(xué)到了不少有趣精彩的活動。

3、利用簡潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。

在課堂上，老師應(yīng)精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，這樣一來無形中對學(xué)生也有一定的影響。上課回答問題時，學(xué)生答對了，老師應(yīng)鼓勵；學(xué)生答錯時，老師也不要責(zé)怪；而學(xué)生感到題目太難想放棄時，老師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢一點(diǎn)。這樣以來學(xué)生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。

4、利用語言教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)師生情感 “ 互動 ” 的教學(xué)模式。

語言是交際的工具，交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語學(xué)習(xí)決不能只停留在知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)把英語學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換信息和表達(dá)情感上去。英語課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一特點(diǎn)決定了英語課要從知識傳授型轉(zhuǎn)向能力訓(xùn)練型。在課堂上教師減少講解內(nèi)容，要給學(xué)生更多的時間參與語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行接近真實(shí)情景的交際。只要教師充分意識到交際法的價值，就一定能上活、上好課。

5、運(yùn)用靈活多樣，生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

每節(jié)課除了經(jīng)常使用的小黑板、掛圖等輔助設(shè)備，另外可以利用多媒體課件來為課堂增色。多媒體信息技術(shù)它的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。它集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，多媒體的運(yùn)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，能促使學(xué)生積極思維、主動參與語言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平與能力。

總之，在農(nóng)村英語教學(xué)的課堂上，舊的教學(xué)方式已不合時宜了，英語學(xué)科作為一門“洋學(xué)問”，在教學(xué)實(shí)踐中必然會產(chǎn)生這樣那樣的問題。那么這時就需要教師自己動腦筋，怎么把新課程理念作為指導(dǎo)真正的運(yùn)用到課堂第一線中，加大步伐推動課改進(jìn)程。摒棄現(xiàn)實(shí)教學(xué)中那些不合適的東西，能使我們的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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李瑞青．小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)及重要原則教育實(shí)踐與研究，2002(11)．束定芳．外語教學(xué)改革：問題與對策．上海：上海外語教育出版社，2004．

第二篇：農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策2007-02-10 16:48:1

3×農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

對照中考成績統(tǒng)計表，縱向比較，農(nóng)村學(xué)校英語成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城關(guān)學(xué)校。橫向比較，又落后于其他學(xué)科。筆者就農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀與同行們探討，望大家共同關(guān)注。

一、師資短缺，小學(xué)英語有名無實(shí)，初中英語教學(xué)成空中樓閣。

基礎(chǔ)教育改革明確規(guī)定：小學(xué)三年級以上年級必須上英語課。然而，大多數(shù)學(xué)校由于師資短缺，就把小學(xué)英語課當(dāng)成“豆芽課”搭給初中英語教師。而初中教師大多一人上三、四個班的課，班上又人數(shù)眾多，根本無暇顧及小學(xué)英語

教學(xué)。造成小學(xué)、初中英語斷層，難以接軌。使初中英語成為空中樓閣，嚴(yán)重影響初中英語教學(xué)質(zhì)量。

對策：小學(xué)英語配備專職教師，實(shí)行目標(biāo)管理，明確其責(zé)任。只有抓好小學(xué)英語教學(xué)，才能為初中英語奠定好基礎(chǔ)。

二、教師隊伍不穩(wěn)定，影響英語教學(xué)效果。

農(nóng)村學(xué)校由于英語學(xué)科的特殊性，英語教師結(jié)構(gòu)極不合理，相當(dāng)一部分學(xué)校英語教師是學(xué)校出資請的代課老師。筆者曾聽說有一個學(xué)校十幾年沒有一個正式的英語教師，學(xué)校全是請代課老師。每年都有教師流動，來來去去，造成英語教學(xué)極不穩(wěn)定，交接頻繁，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

對策：政府關(guān)注，加大財力投入，學(xué)校積極支持在崗教師培訓(xùn)。建立一支穩(wěn)定的、基本功扎實(shí)的、責(zé)任心強(qiáng)的英語教師隊伍，改善目前英語教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。

三、教師的基本功影響教學(xué)效果。

筆者曾作過調(diào)查，全縣有左右的英語教師都是“半路出家”，未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。其中許多教師發(fā)音不規(guī)范，平時又缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，許多教師不能用英語組織教學(xué)，而怎敢要求學(xué)生開口講英語呢？于是英語教學(xué)就變成“純知識”傳授“啞巴英語”，教材的處理更無從談起。長此以往，學(xué)生學(xué)英語的激情蕩然無存，于是英語教學(xué)又走入另一種誤區(qū)。

對策：教育主管部門，學(xué)校加大英語教師培訓(xùn)的投入，給教師提供充電的機(jī)會。讓老師學(xué)到扎實(shí)的基本功，用英語組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生“聽、說、讀寫”能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方法落后，影響英語教學(xué)效果。

農(nóng)村英語教師“安于現(xiàn)狀”，加之教學(xué)條件差，信息閉塞，沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。不能掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，上英語課不是以“聽、說、讀、寫”為主，而是“講語法、背考點(diǎn)”，走入“純應(yīng)試教

育”的誤區(qū)。嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

對策：學(xué)校提供老師學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師研究教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、教學(xué)設(shè)備落后，影響英語教學(xué)效果。

農(nóng)村學(xué)校的英語教師通常只有“三個一”——“一本教材，一張嘴，一支粉筆”。許多學(xué)校既沒有錄音機(jī)，又沒有磁帶，更不用說多媒體、投影儀，這樣落后的設(shè)施，也嚴(yán)重影響英語教學(xué)效果。

對策：政府、學(xué)校加大教學(xué)資源的投入，改善辦學(xué)條件，購買必要的教學(xué)設(shè)備。

六、“兩極分化”嚴(yán)重，影響后期英語教學(xué)。

由于諸多因素的影響，造成農(nóng)村英語教學(xué)“兩極分化”嚴(yán)重。差生越來越多，惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響初中后期的英語教學(xué)。

對策：教師采用“分層教學(xué)”、“一

幫一”等方法轉(zhuǎn)化差生。多些鼓勵，少些批評，逐步消除“兩極分化”現(xiàn)象。

七、其它因素影響英語教學(xué)效果。

①目前學(xué)校的沉重債務(wù)影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，同時也影響英語教學(xué)；

②評價機(jī)制的影響；

③教師的責(zé)任心，對英語教育也起著重要作用；

總之，農(nóng)村英語教學(xué)困難重重，任重道遠(yuǎn)。但我們要敢于面對，勇敢進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，走出誤區(qū)，共繪英語教學(xué)的“美麗藍(lán)天”。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策（范文）

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

摘要：目前，農(nóng)村大部分小學(xué)開設(shè)了英語課，但整體教學(xué)水平不高，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成為農(nóng)村學(xué)校亟待解決的一個難題。本文全面分析了農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了相應(yīng)的對策，對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

作者簡介：李亞東，任職于甘肅省定西市渭源縣教研室。

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、全球一體化進(jìn)程的加快，英語教育越來越受到全社會的關(guān)注。本縣2001年在有條件的小學(xué)從三年級起都開設(shè)了英語，到2007年初，全縣已有232所小學(xué)開設(shè)了英語課，開課率達(dá)到98.3%。本縣現(xiàn)有專業(yè)小學(xué)英語教師70多人。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.師資力量弱

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代小學(xué)英語課的教師大部分并不是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)生，而是各類高校其他專業(yè)多余的教師臨時培訓(xùn)出來的，還有相當(dāng)部分是懂點(diǎn)英語的其它學(xué)科教師。這些通過臨時培訓(xùn)的教師，他們的專業(yè)基本功不扎實(shí)，難以勝任英語教學(xué)。他們的英語水平及發(fā)音大多數(shù)遠(yuǎn)未達(dá)到合格的小學(xué)英語教師的水平。由于小學(xué)英語教師的英語水平有問題，到中學(xué)時糾正起來就更加困難——甚至形成了“負(fù)遷移”。

2.課時不足

(1)小學(xué)英語課的課時少，大多數(shù)學(xué)校為每周二節(jié)。少數(shù)學(xué)校每周三節(jié)課。這樣一來，每3至4天上一節(jié)40分鐘的英語課，課下又沒有英語交流環(huán)境，只能是前面學(xué)后面忘。

(2)小學(xué)生英語自修時間(包括早讀、輔導(dǎo)課和課后作業(yè))嚴(yán)重不足。接受調(diào)查的教師普遍反映學(xué)校對此重視不夠，支持不力。這與語文、數(shù)學(xué)課程的情況形成較大的反差。

(3)個別學(xué)校班級規(guī)模過大，嚴(yán)重影響教學(xué)活動的開展。小學(xué)英語課堂教學(xué)組織主要以活動為主，如清源一、二校每班學(xué)生人數(shù)在50~60人以上，教師對學(xué)生不能全面關(guān)注，教學(xué)活動不好組織。

3.小學(xué)英語教師工作量過重

通常小學(xué)教師的工作量為15節(jié)/周。而農(nóng)村小學(xué)英語教師課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，有的教師除了上4個年級4個班的英語課外，還要兼任其他課程的教學(xué)，代七、八個課頭的教師比比皆是，有的課時量超過了30節(jié)/周；有的還要兼任班主任、教務(wù)主任、校長等職務(wù)。

4.教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足

農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，雖然有的學(xué)校有一些電教設(shè)備，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新理念下小學(xué)英語教學(xué)的需求。大部分學(xué)校沒有錄音及視聽設(shè)備以及相應(yīng)的軟件資料。從調(diào)查中可以看出，我們僅有一些質(zhì)量差、已老化的錄音機(jī)和幻燈機(jī)，而常用的教學(xué)掛圖、單詞卡片、課件基本沒配備，更不用說教學(xué)參考書了。

5.社會各界、學(xué)校對小學(xué)開設(shè)英語課程認(rèn)識不足

主要表現(xiàn)在以下兩個方面：(1)一些農(nóng)村學(xué)生家長認(rèn)為，小學(xué)開設(shè)英語加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又給家長帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對此不于理解、不予支持；(2)學(xué)校管理層對小學(xué)英語開設(shè)不重視，因為英語不考試，把英語課看作副科中的副科，課時安排少。

二、對策與建議

1.重視小學(xué)英語課程開設(shè)的重要性

首先，小學(xué)英語教師缺編嚴(yán)重是教育部門無可奈何的客觀事實(shí)，需要縣委、縣政府牽頭，會同財政、人事、編委、教育等部門一同協(xié)商解決，這個問題如果不盡快解決，將使本縣與周邊縣區(qū)業(yè)已存在的差距進(jìn)一步拉大，從而加速學(xué)生流失。其次，小學(xué)英語課程的開設(shè)起點(diǎn)不一致已經(jīng)制約了初、高中英語教學(xué)“一條龍”的整合，造成了教學(xué)資源的重復(fù)和浪費(fèi)，直接導(dǎo)致高中英語教學(xué)質(zhì)量的下滑，而這種現(xiàn)狀在未來幾年如果不得到根本改變，后果將更嚴(yán)重。再次，加大宣傳力度，統(tǒng)一思想認(rèn)識。要通過各種新聞媒體宣傳小學(xué)開設(shè)英語課程的政策精神和目的意義，讓全社會明白小學(xué)開設(shè)英語課的重要性和必要性。

2.搞好師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

鑒于本縣在崗小學(xué)英語教師整體素質(zhì)偏低、非專業(yè)英語教師占主體力量問題，做好在崗小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。我們應(yīng)把小學(xué)英語教師的培訓(xùn)當(dāng)作是一項長期的、艱巨的工作去抓。除了參加省、市、縣級的培訓(xùn)活動外，各學(xué)校要制定培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)工作要年年抓，年年搞。對教師的培訓(xùn)工作要著重進(jìn)行以下幾方面：

(1)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語音、語調(diào)、書寫和口語、專業(yè)知識方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以促進(jìn)小學(xué)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。只有自身基本功過硬才能給學(xué)生以正確和規(guī)范的引導(dǎo)。

(2)加強(qiáng)教學(xué)方法和技巧培訓(xùn)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谡垖＜疫M(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹的系列講座，可舉行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比、召開教學(xué)研討會等，也可采取“走出去”的方式，讓教師參加各種形式和內(nèi)容的市內(nèi)外培訓(xùn)會議，通過這些方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語教育動態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過來服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.建立“走教”制度，讓小學(xué)英語教師“?！逼饋?/p>

2007年本縣各完全小學(xué)基本普遍開設(shè)小學(xué)英語課，在各小學(xué)缺教師、無專職英語教師的情況下，各學(xué)區(qū)可集中設(shè)專職英語教師，然后讓他們以“走教”的方式流動到各校授課，切實(shí)保證授課效果。

4.小學(xué)英語教師要努力提高自身素質(zhì)

自我加壓，堅持自學(xué)。除了參加上級部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)以外，教師本身要通過多種渠道充電學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)能力。同時還要堅持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，認(rèn)真探索優(yōu)化課堂教學(xué)的新模式，努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

5.合理安排課時

根據(jù)“課時少，間隔時間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時間，做到短課時、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動。建議從地方課時中為外語課增加一節(jié)課，保證每周3節(jié)以上的標(biāo)準(zhǔn)課時，不能因為人手不夠而減課減人。

6.采用直觀、電化手段，改進(jìn)課堂教學(xué)

現(xiàn)代化的語言電教手段是改進(jìn)課堂教學(xué)、創(chuàng)造語言情景的重要手段。利用實(shí)物、圖片、掛圖、投影儀、電視、多媒體等現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行教學(xué)形象直觀、生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)語言，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)做到人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，改革陳舊落后的教學(xué)方法。各校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識到外語教學(xué)的重要地位，要保證投入，保證設(shè)備和教材的添置和更新。

7.構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，確保小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，各學(xué)校都已建立起了較完善、科學(xué)、系統(tǒng)的小學(xué)英語評價體系?？茖W(xué)、完善、系統(tǒng)的評價體系的建立，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展?？偟膩碚f，筆者認(rèn)為，小學(xué)英語的教學(xué)評價要采用質(zhì)性評價與量性評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、口語評價與書面評價相結(jié)合等多種行之有效的方式進(jìn)行。

8.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校要積極配合，加強(qiáng)對小學(xué)英語課程的宏觀管理、督查與指導(dǎo)

(1)鑒于本縣多數(shù)學(xué)校只有1名小學(xué)英語教師，無法獨(dú)立開展教學(xué)研究、交流的實(shí)際情況，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要積極建立以中心小學(xué)為龍頭的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語學(xué)科組，開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研，或與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展區(qū)域性教研活動，為教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺。

(2)加大對各校小學(xué)英語校本教研的指導(dǎo)力度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小要履行鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)英語研訓(xùn)任務(wù)的管理與組織的職責(zé)。

(3)依據(jù)本學(xué)區(qū)（校）實(shí)際，對所轄小學(xué)英語教師的配備、工作量等做出合理安排。

9.加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)英語教育教學(xué)過程管理和指導(dǎo)

(1)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，從教育局到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)直貫徹執(zhí)行國家、省、市教育行政部門關(guān)于課程改革及小學(xué)開設(shè)英語課程的精神，不斷更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的管理和指導(dǎo)。把按照規(guī)劃開全上好小學(xué)英語課作為管理和評估的重要內(nèi)容之一予以關(guān)注，對于不能開足的，在有關(guān)評估中予以—票否決。

(2)加大檢查、督導(dǎo)和考核的力度，合理利用學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研、抽測，要把小學(xué)英語課程開設(shè)納入責(zé)任目標(biāo)考核，要求各學(xué)校像語文、數(shù)學(xué)一樣開設(shè)。同時，由政府督學(xué)牽頭組織督導(dǎo)小組，對各小學(xué)進(jìn)行—次深入的督導(dǎo)檢查，并在局機(jī)關(guān)人員下鄉(xiāng)時重點(diǎn)督查，及時總結(jié)通報情況，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。按照省市規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件在小學(xué)三年級以上逐步普及英語教學(xué)，是新形勢下對教育教學(xué)工作的新要求，各學(xué)區(qū)、學(xué)校應(yīng)針對問題制定對策，確保小學(xué)英語教學(xué)順利開展。

(3)完善師資培訓(xùn)體系。要充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校和教師培訓(xùn)中心的作用，進(jìn)一步完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的問題。教研室要多組織小學(xué)英語教師教學(xué)研討會、交流會、優(yōu)質(zhì)課、論文課件比賽等觀摩活動等，從而不斷提高英語教師的業(yè)務(wù)水平

第四篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)感悟

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)感悟

新民鎮(zhèn)馬坪小學(xué)：孟偉

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂教學(xué)教學(xué)方法感悟

摘要：小學(xué)英語教學(xué)是當(dāng)前的一個教學(xué)障礙，主要原因是鄉(xiāng)村小學(xué)在英語師資上的欠缺和鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)備的落后。我在幾年的英語教學(xué)中，針對農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作，從有效和適用的角度出發(fā)，在教學(xué)中不斷提煉，形成自己的一套教學(xué)理念，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，抓住文本的 靈魂，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)時義務(wù)教育中的新開始，同時也存在難度，主要原因是想在的師資水平和落后的教學(xué)設(shè)備造成的重大障礙。要想上好一堂英語課。教師的預(yù)案至關(guān)重要，如果說課堂是舞臺，那教師就是一名導(dǎo)演，同時也是一名演員；要想課上得好，“導(dǎo)演”就得導(dǎo)得好，其最終目的還是看教師。在教學(xué)中，教師要像一個演員一樣，那是無可厚非的，只有這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們都說，興趣是學(xué)生最好的老師，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，讓學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)中來；我想這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，這樣的老師才是學(xué)生喜歡的老師。

上好小學(xué)英語課，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾個方面：

一、教師的文化素養(yǎng)

小學(xué)英語教師多數(shù)都是中專文化，英語水平大都是初中的文化水平，而且在單詞的發(fā)音要領(lǐng)上還存在很大的問題，所以，加強(qiáng)教師自己文化水平的提升是一個勢在必行的教育問題問題，只有我們的教師

水平提高了，我們的學(xué)生才會得到更多的收獲。

二、教師的理論素養(yǎng)

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)是我們在教學(xué)中指揮棒，各個年級段的目標(biāo)都是不同的，所以要及時了解，對教材重難點(diǎn)的把握，掌握各個年級的目標(biāo)。

三、教師對教材的處理與運(yùn)用

1、教師對教材的把握，知識的邏輯性和連貫性

小學(xué)英語從三年級到五年級，知識連貫比較密切，后面的知識是對前面知識的提高與延伸，教師要對各個年級段的知識點(diǎn)、重點(diǎn)句型和詞匯要能盡量全面掌握，其實(shí)也是對所學(xué)知識的一個回顧與鞏固，比如三年級的一個簡單句型：this is a(pen),在五年級又一次得到呈現(xiàn)，變成了this is(my mom),只是在末尾變成了另外一種形式，其實(shí)也是教師在教學(xué)中把也學(xué)知識進(jìn)行再次鞏固的過程。

2、教師對教材靈魂的把握與教學(xué)方法

教材的靈魂其實(shí)就是我們現(xiàn)在使用的PEP教材中Section中的Let’s learn和Let’s talk部分，我把這兩部分叫做教材的靈魂，是因為在一個單元中，重難點(diǎn)知識都包含其中，我想英語教師也看到了這一點(diǎn)，但是我在教學(xué)的過程中，采取的教學(xué)方式有所不同；在單詞教學(xué)中，如遇到學(xué)過的詞匯，知識在時態(tài)上變化的詞匯，我一定會讓學(xué)生個人根據(jù)我的動作比劃說出相應(yīng)單詞，先理解、聽老師發(fā)音，然后跟讀的方式，教兩遍之后檢查，學(xué)生集體讀，個人讀，讓后根據(jù)問題進(jìn)行糾正，保證百分之九十以上的學(xué)生能順利過關(guān)，學(xué)生在讀的過程之

中，還要加以書寫練習(xí)，這樣效果會更好，學(xué)生不僅記住單詞發(fā)音，也認(rèn)得這的單詞。

其次就是句型練習(xí)，比如在教學(xué)PEP五年級第二單元What’s your favourite season?這個句型的時候，我把四年級所學(xué)的句型：What’s your favourite food/fruite?這個句型板書在黑板上，有這個句型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天所學(xué)的重點(diǎn)，因為這兩個句型有很大的相似之處，是由去前面演變而來的，所以在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生很輕松的就理解學(xué)習(xí)并掌握了這個句型。

第三就是用的問題，我們把知識教給學(xué)生，主要是拿來運(yùn)用，所以在每一個知識點(diǎn)中，必須安排5——10分鐘的時間給學(xué)生練習(xí)，開始時集體對話或老師與學(xué)生對話，然后是學(xué)生與學(xué)生之間的對話，由簡到難的過程，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教師對課前時間的合理安排

課前時間合理安排，對學(xué)生這一堂課的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的推動作用。在我執(zhí)教的每一個班級，只要是我的英語課，上課鈴響了，學(xué)生回到教室，立馬拿出英語書，在領(lǐng)隊的帶領(lǐng)下，整齊的朗讀前面所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，在上課時，我會提問那些問題學(xué)生，就用課前學(xué)生朗讀的句型進(jìn)行問話，學(xué)生覺得很愉快，降低的英語學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生從不愿意學(xué)到愿意參與到課堂中來主動學(xué)習(xí)，所以課前的安排我個人認(rèn)為是很有必要的。

上述觀點(diǎn)與看法都是我在教學(xué)中真是感悟，在幾年的英語教學(xué)中，我不斷總結(jié)，不斷反思，尋求一條最適合鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生的英語教

學(xué)之路，我更希望能得到更多老師的幫助與指導(dǎo)，我們一起為鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及思考

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及思考

橫街小學(xué)

鄭獻(xiàn)波

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀。

1．英語顯得日益重要了，本區(qū)的家長、學(xué)生對英語也越來越重視了。然而小學(xué)英語似乎沒有受到這樣的優(yōu)待。特別是在我們農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生不愛學(xué)，家長不重視，教師不愿教。英語課成了眾學(xué)科中的“丑小鴨”。

小學(xué)英語教學(xué)工作的順利開展，離不開家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同支持和配合，由于缺乏對小學(xué)英語的了解，大多數(shù)家長認(rèn)為小學(xué)英語并不重要，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)資源匱乏

英語學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語音室、電腦室、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)(配套磁帶)。由于村級小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)是每所學(xué)校有一個語音室和一個電腦室，每間教室有一臺電視機(jī)和一部CD機(jī)。下面學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒有配備，各學(xué)校教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重不足在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.師資緊缺

小學(xué)英語教師工作量過重，農(nóng)村小學(xué)英語教師課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務(wù)重；二是任教年級交叉，班級多，內(nèi)容雜。最多的教6個班。太過忙碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)改革難以深入開展。

為保證英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，小學(xué)開設(shè)課程應(yīng)遵循長短課時結(jié)合與高頻率的原則，小學(xué)英語課程要保證每周不少于4次教學(xué)活動。而有的村小一周只開展一次教學(xué)活動，是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。由于英語教師課時多，任教班級多。英語教師在所任班級的課外管理時間有限。因此，英語課堂常規(guī)的落實(shí)，英語學(xué)風(fēng)的形成，極需班主任的大力支持和幫助。但是不少班主任只管著自己學(xué)科的教學(xué)工作，甚至教育學(xué)生在小學(xué)階段只需學(xué)好語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生不愛學(xué)。學(xué)生剛開始學(xué)英語時，興趣很濃，愉快地歌唱，教師們在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視課堂常規(guī)的建立，學(xué)生上課不專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不完成。長此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

(1)小學(xué)英語課的課時少，每周三節(jié)課。這樣一來，每3至4天上一節(jié)40分鐘的英語課，課下又沒有英語交流環(huán)境，只能是前面學(xué)后面忘。

(2)小學(xué)生英語自修時間(包括早讀、輔導(dǎo)課和課后作業(yè))嚴(yán)重不足。這與語文、數(shù)學(xué)課程的情況形成較大的反差。

(3)個別班級規(guī)模過大，嚴(yán)重影響教學(xué)活動的開展。小學(xué)英語課堂教學(xué)組織主要以活動為主，如清源一、二校每班學(xué)生人數(shù)在50~60人以上，教師對學(xué)生不能全面關(guān)注，教學(xué)活動不好組織。

4.對小學(xué)開設(shè)英語課程認(rèn)識不足

農(nóng)村學(xué)生家長認(rèn)為，小學(xué)開設(shè)英語加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又給家長帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對此不于理解、不予支持；

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的對策

1．規(guī)范課程設(shè)置

逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課程設(shè)置和教學(xué)的規(guī)范化，規(guī)范周課時，每周不少于《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》的4次教學(xué)活動；

2．著眼未來，培養(yǎng)英語教師

我們學(xué)校要在短期內(nèi)，使全校英語水平達(dá)到較高的層次是不現(xiàn)實(shí)的。因而培養(yǎng)一部分教師轉(zhuǎn)崗為英語教師對于提高我校英語教學(xué)是十分必要的。

3、班主任協(xié)作，統(tǒng)一教學(xué)步調(diào)

小學(xué)英語是門新學(xué)科，小學(xué)教師對它也較陌生。英語教師更應(yīng)吸引班主任參與英語教學(xué)，讓教師們，特別是班主任了解小學(xué)英語，不再有小學(xué)英語無所謂的思想

由于教育對象上的同一性，教育目的上的統(tǒng)一性，教育方式方法上的互補(bǔ)性，英語教師與班主任存在著建立和諧人際關(guān)系的良好基礎(chǔ)。但是，英語教師和班主任在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法上存在著差異，特別是有些班主任只充當(dāng)著任科教師的角色，他們之間的差異將更加明顯。因此英語教師應(yīng)多跟班主任交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一對學(xué)生的要求和教育步調(diào)，共同參與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以便更好地教好小學(xué)英語。我相信，為了班級學(xué)生整體素質(zhì)的提高，班主任愿意配合、協(xié)作英語老師，不會出現(xiàn)事不關(guān)已，高高掛起的情況。

小學(xué)英語的教學(xué)需要家長、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同配合，但最重要的是需要小學(xué)英語教師的努力。正如蘇霍姆林斯基所說的“哪個學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科”。同樣，學(xué)校里一位優(yōu)秀的英語教師，英語會成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。小學(xué)英語教師應(yīng)提高教學(xué)水平，爭取自己學(xué)生的思想和心靈，增強(qiáng)溝通能力，爭取同事、家長、學(xué)校的支持和配合，使自己成為一個優(yōu)秀的英語教師，讓英語成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。

4、小學(xué)英語教師要努力提高自身素質(zhì)

自我加壓，堅持自學(xué)。除了參加上級部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)以外，教師本身要通過多種渠道充電學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)能力。同時還要堅持不懈地進(jìn)行教

由于學(xué)校英語老師人數(shù)少，我們說的集體備課也是名不副實(shí)。英語教師負(fù)擔(dān)過重。完成教學(xué)任務(wù)本身已經(jīng)相當(dāng)吃力，所以導(dǎo)致在領(lǐng)會消化新課標(biāo)精神、鉆研教材教法、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生等方面無法再有時間和精力的支出。致使很難有充分的時間提高自身的素質(zhì)。如課件的學(xué)習(xí)與制作、教學(xué)技能技巧的提高等。

5、英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。

課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進(jìn)行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行交流和活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的表揚(yáng)或得到小獎品時，這些學(xué)生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識。

我記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的小動物，上課前我布置學(xué)生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常高興，他們拿著自己喜歡的動物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進(jìn)行簡單的英語交談，平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。

教學(xué)興趣化，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯了就叫這個同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時，我又叫七個同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在愉快的活動中掌握語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。

在教案設(shè)計中主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題?；A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評價的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

小學(xué)英語的教學(xué)，還處于啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)更處于這一階段的薄弱地帶。處于這樣的位置，一方面我們要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面要想方設(shè)法培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

我相信，只要我們真誠，踏實(shí)地去探索研究，我們一定能開辟出新天地！