第一篇：大數(shù)據(jù)時(shí)代下云技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)時(shí)代下云技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摩尼中學(xué) 王國紅

我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)據(jù)處理量非常繁大，所以又被人們稱為大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，處理海量的數(shù)據(jù)是絕大多數(shù)個(gè)人電腦無法完成的。這些海量數(shù)據(jù)需要有強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來處理。云計(jì)算就是這樣一種通過互聯(lián)網(wǎng)來讓個(gè)人用戶實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的系統(tǒng)。

計(jì)算機(jī)中的云是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。所有的類似于個(gè)人電腦的計(jì)算機(jī)終端設(shè)備連接到網(wǎng)絡(luò)上，接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需求進(jìn)行計(jì)算，獲得強(qiáng)大的計(jì)算功能，然后再將結(jié)果返回到個(gè)人電腦中。即個(gè)人電腦起到的只是輸入和輸出的作用，而所有計(jì)算都由中心計(jì)算機(jī)來完成，這就是最直觀的云計(jì)算。由此而出現(xiàn)的以云計(jì)算為主導(dǎo)的云存儲技術(shù)、信息傳輸技術(shù)、云管理平臺技術(shù)、云應(yīng)用技術(shù)就構(gòu)成了云技術(shù)。云技術(shù)在各行業(yè)中已經(jīng)開始得到廣泛的應(yīng)用，主要表現(xiàn)為云物聯(lián)、云安全、云存儲、云游戲和云計(jì)算等形式。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對教育教學(xué)的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)模式越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教育。只有在教學(xué)中適度加入一些高科技手段來輔助教學(xué)，才能獲得更好的教學(xué)效果。因此，我們不妨在教學(xué)中嘗試使用云技術(shù)。

一、加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，營造高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)挠布ㄔO(shè)。實(shí)施云技術(shù)的重要條件是具備高速網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因此要采用云技術(shù)首先就要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寬帶建設(shè)。在現(xiàn)有條件下，光纖通信非常發(fā)達(dá)，建設(shè)光纖寬帶是比較好的選擇。一般來講，要實(shí)施云技術(shù)至少需要10M寬帶的網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)傳輸才能流暢。因此，校園網(wǎng)絡(luò)達(dá)到單個(gè)終端設(shè)備獨(dú)享10M帶寬網(wǎng)絡(luò)成為底線。

在一個(gè)校園中，使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)云計(jì)算功能，還應(yīng)該達(dá)到“泛在接入”。所謂“泛在接入”，是指在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能方便地接入互聯(lián)網(wǎng)。也就是說，不論是手持設(shè)備，還是電腦終端，都能通過有線或無線的方式隨時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)。達(dá)到泛在接入，師生都能隨時(shí)共享云服務(wù)器中的資源，并能展示自己成果，進(jìn)行廣泛的討論和交流，真正實(shí)現(xiàn)無界的交互。

2、加強(qiáng)校園云服務(wù)器及云服務(wù)平臺的建設(shè)。由于教育教學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，所 1 涉及的知識面較寬，而且各個(gè)學(xué)校又有自己特色的教學(xué)資源，因此各校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，建設(shè)校本特色的云服務(wù)器及云服務(wù)平臺，便于師生隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)獲取校本資源。

3、對終端設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化。我們在教學(xué)中的終端設(shè)備不外乎個(gè)人電腦、多媒體設(shè)備、電子書包、智能手機(jī)等。這些設(shè)備要優(yōu)化為云技術(shù)的終端其實(shí)很簡單，就是讓其具備有線或無線的網(wǎng)絡(luò)接入功能，同時(shí)要建立控制設(shè)備的操作管理平臺。學(xué)校、教師、學(xué)生要有獨(dú)享的終端設(shè)備，教學(xué)場所要有師生共享的終端設(shè)備。順便說一下，電子書包不久將成為云技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的主流設(shè)備之一。

二、廣泛使用云存儲，獲得便利的存儲空間

云存儲是將互聯(lián)網(wǎng)中各種不同類型的海量存儲設(shè)備通過應(yīng)用軟件集合起來協(xié)同工作，共同給用戶提供數(shù)據(jù)存儲和業(yè)務(wù)訪問功能的一個(gè)系統(tǒng)。簡單來說，云存儲就是將儲存資源放到云上供人存取的一種存取數(shù)據(jù)的方式。使用者可以在任何時(shí)間、任何地方，通過任何網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備連接到云中方便地存取數(shù)據(jù)。云存儲平臺比較通俗的可以理解為云計(jì)算服務(wù)商有很多服務(wù)器和存儲設(shè)備，用信息技術(shù)將其整合為一種提供存儲服務(wù)的平臺，這個(gè)平臺以租賃的方式對外提供服務(wù)。對于普通用戶來說，你不用買存儲設(shè)備，只要有網(wǎng)絡(luò)并給付少量租金（也有免費(fèi)的）就可以非常方便的享受云存儲服務(wù)。你再也不用管數(shù)據(jù)存在什么地方的，也不用管數(shù)據(jù)是怎么存的，直接使用就行了。

在教學(xué)中，由于資源繁多，占用空間大，小容量的存儲設(shè)備（如U盤、移動硬盤等）也無法完成存儲任務(wù)了。同時(shí)，無論是什么便攜式的存儲設(shè)備，都無法像云存儲一樣使用方便。因此，我們一定要?jiǎng)?chuàng)造條件廣泛地使用云存儲。

目前，有很多服務(wù)商都提供了云存儲服務(wù)，而且在一定容量之內(nèi)是免費(fèi)使用的。比如，百度云盤可為用戶提供2TB的免費(fèi)使用空間，360云盤可為用戶提供高達(dá)40TB的免費(fèi)使用空間。只要在這些云存儲服務(wù)器上進(jìn)行了注冊，我們就可以方便地使用這些資源了。比如手機(jī)拍攝的照片和視頻，就可以在WIFI環(huán)境下自動傳輸?shù)皆票P中去，也可以隨時(shí)在云盤中調(diào)取。只要牢記自己注冊時(shí)的密碼，所有的教學(xué)資源也可以隨時(shí)存取，非常便利也非常安全。

這些云盤還有一個(gè)好處，即在相同的云服務(wù)器內(nèi)部傳輸數(shù)據(jù)非常快速。通常在同一個(gè)云服務(wù)器內(nèi)共享其它賬戶的海量數(shù)據(jù)也只是瞬間就能完成的。

三、積極使用云計(jì)算，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算輔助教學(xué)

云計(jì)算是讓我們需要進(jìn)行的計(jì)算由大量分布在不同地方的計(jì)算機(jī)一起來完成，就像電網(wǎng)供電一樣是由若干發(fā)電機(jī)共同承擔(dān)負(fù)荷。因此，它能讓我們在足夠帶寬的環(huán)境下體驗(yàn)到最便捷、最快速的計(jì)算。隨著云計(jì)算的普及和不斷發(fā)展，云服務(wù)器已經(jīng)具有了相當(dāng)大的規(guī)模。微軟、IBM、Google、Yahoo等大型云服務(wù)商已經(jīng)擁有海量的云服務(wù)器，一般的企業(yè)私有云都擁有幾百臺以上的云服務(wù)器，這些云服務(wù)器能給予我們前所未有的計(jì)算能力。

云計(jì)算輔助教學(xué)是指學(xué)校和教師在教學(xué)中利用云計(jì)算服務(wù)，構(gòu)建信息化、個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，提供師生教和學(xué)的資源池，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。在云計(jì)算輔助教學(xué)中，學(xué)校要有自己的云，教學(xué)人員要使用Web2.0等軟件構(gòu)建云教學(xué)環(huán)境，充分使用云計(jì)算功能。教師將學(xué)生學(xué)習(xí)中將要用到的資源進(jìn)行歸類，編制導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己學(xué)習(xí)園地，構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用海量的資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，利用云技術(shù)開展討論和交流，促進(jìn)自己進(jìn)步。

在課堂教學(xué)中，我們的每一節(jié)課都可以把多媒體設(shè)備、電子書包、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備構(gòu)成一個(gè)云平臺：教師可以把課堂視頻、學(xué)生問題、交流反饋等內(nèi)容用云計(jì)算來處理，及時(shí)提升教學(xué)效果。教師還可以設(shè)定一些課堂檢測項(xiàng)目，讓學(xué)生完成后，再通過云計(jì)算來完成判定和統(tǒng)計(jì)，并及時(shí)反饋到課堂上來，對教學(xué)的重難點(diǎn)作出及時(shí)的調(diào)整。

對于教學(xué)效果的檢測，云計(jì)算更能作出比較客觀的判斷。時(shí)下流行的各種網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)就是云計(jì)算輔助教學(xué)的實(shí)例。比如四川省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試系統(tǒng)，就是一個(gè)考試云，它運(yùn)用云計(jì)算來對學(xué)生進(jìn)行測試、統(tǒng)計(jì)、分析，最后返回結(jié)果。

在教學(xué)管理中，我們也可以運(yùn)用云技術(shù)來減輕管理的壓力。比如現(xiàn)在的學(xué)籍管理系統(tǒng)，就是通過學(xué)籍云來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的管理，這個(gè)系統(tǒng)使原來的那種學(xué)籍混亂的現(xiàn)象一去不復(fù)返了。

云技術(shù)在教學(xué)中的普及和應(yīng)用，還有很漫長的道路要走，在大家使用云技術(shù)的能力得到不斷提高后，云技術(shù)才能逐漸滲透到日常教學(xué)中，從而對大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。參考文獻(xiàn)：

①2014年4月（成都）“全國首屆國際視野下的信息技術(shù)課程建設(shè)高峰論壇”會議資料。

②于莉云，計(jì)算輔助教學(xué)應(yīng)用案例——“多媒體課件制作”課程網(wǎng)站，《中國教育信息化》（2011.1）。

③賀小華，云計(jì)算在教育中的應(yīng)用——以Google協(xié)作平臺為例，《軟件導(dǎo)刊》（教育技術(shù)，2009.9）。

④《信息技術(shù)課程導(dǎo)學(xué)論》／王吉慶、李寶敏著，——北京：教育科學(xué)出版社，2011年1月。

第二篇：大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代是信息時(shí)代的一個(gè)重要特征，實(shí)際上，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的探究與應(yīng)用其實(shí)就是通過在巨大的信息群中不斷挖掘出具有一定價(jià)值意義的信息進(jìn)行整合，在此基礎(chǔ)上對已整合的信息進(jìn)行進(jìn)一步的處理，以提高信息數(shù)據(jù)的價(jià)值。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，就大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)挖掘 挖掘技術(shù)

中圖分類號：tp311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1007-9416（2016）05-0000-00

1數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的方法分析

“數(shù)據(jù)海量、信息缺乏”是相當(dāng)多企業(yè)在數(shù)據(jù)大集中之后面臨的尷尬問題，由此而誕生的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)其實(shí)就是用以處理這一尷尬問題的技術(shù)。數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶋H上是相對比較新型的一門學(xué)科，在幾十年的發(fā)展過程中，已經(jīng)不可同日而語。其實(shí)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的本質(zhì)就是人工智能技術(shù)，而數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的利用相對應(yīng)的就是指人工智能技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，也就是說數(shù)據(jù)挖掘其實(shí)是依賴技術(shù)的提升來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的整體創(chuàng)新的技術(shù)，所以，整個(gè)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)實(shí)際上是非常具有信息價(jià)值的，它能夠幫助決策者更快的得到重要信息并作出決策，提高效率和準(zhǔn)確率，是非常重要的知識憑證，能夠在一定程度上提高當(dāng)下企業(yè)的整體競爭力。

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的核心就是分析，通過分析方法的不同來解決不同類別的問題，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘的潛在內(nèi)容。簡單來說就是對癥下藥以保證藥到病除。

1.1聚類分析法

簡單來說聚類分析就是通過將數(shù)據(jù)對象進(jìn)行聚類分組，然后形成板塊，將毫無邏輯的數(shù)據(jù)變成了有聯(lián)系性的分組數(shù)據(jù)，然后從其中獲取具有一定價(jià)值的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的利用。由于這種分析方法不能夠較好的就數(shù)據(jù)類別、屬性進(jìn)行分類，所以聚類分析法一般都運(yùn)用在心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)識別等方面。

1.2人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是通過大批量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而這種數(shù)據(jù)分析方式本身是建立在一定的數(shù)據(jù)模型基礎(chǔ)上的，因此通常都可以隨時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)需求進(jìn)行分類，所以人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)也是當(dāng)下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中最常用的一種數(shù)據(jù)分析方式之一。

1.3關(guān)聯(lián)性分析法

有時(shí)數(shù)據(jù)本身存在一定的隱蔽性使得很難通過普通的數(shù)據(jù)分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和利用，這就需要通過關(guān)聯(lián)性分析法完成對于數(shù)據(jù)信息的關(guān)聯(lián)性識別，來幫助人力完成對于數(shù)據(jù)分辨的任務(wù)，這種數(shù)據(jù)分析方法通常是帶著某種目的性進(jìn)行的，因此比較適用于對數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度相對較高的信息管理工作。

1.4特征性數(shù)據(jù)分析法

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)隨著信息時(shí)代的到來變成了數(shù)據(jù)爆炸式，其數(shù)據(jù)資源十分廣泛并且得到了一定的普及，如何就網(wǎng)絡(luò)爆炸式數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)于特性的分類就成為了當(dāng)下數(shù)據(jù)整理分類的主要內(nèi)容。在上文中提到的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析也屬于這其中的一種，此外還有很多方法都是通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行虛擬數(shù)據(jù)的分類，尋找數(shù)據(jù)之間存在的普遍規(guī)律性完成數(shù)據(jù)的特性分析從而進(jìn)行進(jìn)一步分類。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的具體應(yīng)用

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的具體流程就是先通過對于海量數(shù)據(jù)的保存，然后就已有數(shù)據(jù)中進(jìn)行分析、整理、選擇、轉(zhuǎn)換等，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備工作是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的前提，也是決定數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)效率及質(zhì)量的主要因素。在完成數(shù)據(jù)準(zhǔn)備工作后進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行評估，最后實(shí)現(xiàn)運(yùn)用。因此，數(shù)據(jù)挖掘能夠運(yùn)用到很多方面。

2.1市場營銷領(lǐng)域

市場營銷其實(shí)就是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)最早運(yùn)用的領(lǐng)域，通常根據(jù)客戶的具體需求，進(jìn)行客戶分析，將不同的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)特點(diǎn)的客戶進(jìn)行簡單的分類管理，以此來保證商品能夠順利銷售，并提高個(gè)人銷售的成功率和業(yè)績。而銷售的范圍也從最初的超市購物擴(kuò)展到了包括保險(xiǎn)、銀行、電信等各個(gè)方面。

2.2科學(xué)研究領(lǐng)域

科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)測試等都需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)系分析為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和總結(jié)失敗做準(zhǔn)備，而實(shí)驗(yàn)測試和科學(xué)研究產(chǎn)生的數(shù)據(jù)往往是巨大的，因此數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在科學(xué)研究領(lǐng)域也得以廣泛運(yùn)用。通常都是通過科學(xué)研究內(nèi)容選擇數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析法進(jìn)行計(jì)算來找到數(shù)據(jù)中存在的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘的部分價(jià)值――科學(xué)知識的分析與運(yùn)用。

2.3電信業(yè)領(lǐng)域

隨著信息化時(shí)代的到來，電信產(chǎn)業(yè)也飛速發(fā)展起來，到目前為止，電信產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)信息載體，如何將其中信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整合就成為電信產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的重要問題。而數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的運(yùn)用則在一定程度上解決了這一問題，大量的數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)得到了有效分類，并在這個(gè)過程中通過運(yùn)算得出數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)據(jù)分類。

2.4教育教學(xué)領(lǐng)域

教學(xué)評價(jià)、教學(xué)資源、學(xué)生個(gè)人基本信息等組成了教育教學(xué)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)庫，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，對學(xué)生的個(gè)人信息整理歸檔，從而保證教育教學(xué)領(lǐng)域中數(shù)據(jù)整理的良好運(yùn)作。

3結(jié)語

綜上所述，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對于當(dāng)今社會的發(fā)展有著不可替代的作用，而如何改善當(dāng)下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中存在的問題，進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的質(zhì)量和效率就成為了數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)步的方向。本文通過對于數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的方法分析和大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的具體應(yīng)用兩個(gè)方面對于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行了簡要的闡述和分析，相信在未來伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也將更加強(qiáng)大。

第三篇：大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與應(yīng)用

大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與應(yīng)用

【摘要】人類進(jìn)入信息化時(shí)代以后，短短的數(shù)年時(shí)間，積累了大量的數(shù)據(jù)，步入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)技術(shù)也就應(yīng)運(yùn)而生，成為了一種新的主流技術(shù)。而研究數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的理念、方法以及應(yīng)用領(lǐng)域，將對我國各個(gè)領(lǐng)域的未來帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文就大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)挖掘，互聯(lián)網(wǎng)

數(shù)據(jù)挖掘是一門新興的學(xué)科，它誕生于20世紀(jì)80年代，主要面向商業(yè)應(yīng)用的人工只能研究領(lǐng)域。從技術(shù)角度來看，數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的復(fù)雜的、不規(guī)則的、隨機(jī)的、模糊的數(shù)據(jù)中獲取隱含的、人們事先沒有發(fā)覺的、有潛在價(jià)值和知識的過程。從商業(yè)角度來說，數(shù)據(jù)挖掘就是從龐大的數(shù)據(jù)庫中抽取、轉(zhuǎn)換、分析一些潛在規(guī)律和價(jià)值，從中獲取輔助商業(yè)決策的關(guān)鍵信息和有用知識。

1.數(shù)據(jù)挖掘的基本分析方法

分析方法是數(shù)據(jù)挖掘的核心工作，通過科學(xué)可靠的算法才能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的挖掘，找出數(shù)據(jù)中潛在的規(guī)律，通過不同的分析方法，將解決不同類型的問題。目前常用的方法有聚類分析、特征數(shù)據(jù)分析法、關(guān)聯(lián)性分析等。

1.1聚類分析法。簡單來說聚類分析就是通過將數(shù)據(jù)對象進(jìn)行聚類分組，然后形成板塊，將毫無邏輯的數(shù)據(jù)變成了有聯(lián)系性的分組數(shù)據(jù)，然后從其中獲取具有一定價(jià)值的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的利用。由于這種分析方法不能夠較好的就數(shù)據(jù)類別、屬性進(jìn)行分類，所以聚類分析法一般都運(yùn)用心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)識別等方面。

1.2特征性數(shù)據(jù)分析法。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)隨著信息時(shí)代的到來變成了數(shù)據(jù)爆炸式，其數(shù)據(jù)資源十分廣泛并且得到了一定的普及，如何就網(wǎng)絡(luò)爆炸式數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)于特性的分類就成為了當(dāng)下數(shù)據(jù)整理分類的主要內(nèi)容。此外還有很多方法都是通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行虛擬數(shù)據(jù)的分類，尋找數(shù)據(jù)之間存在的普遍規(guī)律性完成數(shù)據(jù)的特性分析從而進(jìn)行進(jìn)一步分類。

1.3關(guān)聯(lián)性分析法。有時(shí)數(shù)據(jù)本身存在一定的隱蔽性使得很難通過普通的數(shù)據(jù)分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和利用，這就需要通過關(guān)聯(lián)性分析法完成對于數(shù)據(jù)信息的關(guān)聯(lián)性識別，來幫助人力完成對于數(shù)據(jù)分辨的任務(wù)，這種數(shù)據(jù)分析方法通常是帶著某種目的性進(jìn)行的，因此比較適用于對數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度相對較高的信息管理工作。

2.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的具體流程就是先通過對于海量數(shù)據(jù)的保存，然后就已有數(shù)據(jù)中進(jìn)行分析、整理、選擇、轉(zhuǎn)換等，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備工作是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的前提，也是決定數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)效率及質(zhì)量的主要因素。在完成數(shù)據(jù)準(zhǔn)備工作后進(jìn)一步對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行評估，最后實(shí)現(xiàn)運(yùn)用。因此，數(shù)據(jù)挖掘能夠運(yùn)用到很多方面。如數(shù)據(jù)量巨大的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、天文學(xué)、氣象學(xué)、生物技術(shù)，以及醫(yī)療保健、教育教學(xué)、銀行、金融、零售等行業(yè)。通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)將大數(shù)據(jù)融合在各種社會應(yīng)用中，數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果參與到政府、企業(yè)、個(gè)人的決策中，發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘的社會價(jià)值，改變?nèi)藗兊纳罘绞剑畲蠡瘮?shù)據(jù)挖掘的積極作用。以教育行業(yè)為例，探究數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校教育教學(xué)活動中的應(yīng)用。

2.1在高校管理中的應(yīng)用。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校管理的內(nèi)容主要包括：高校招生錄取工作、貧困生選定以及優(yōu)秀生評定等。高校每年的招生工作是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，直接影響到高校教學(xué)質(zhì)量以及發(fā)展情況。比如數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校管理中的應(yīng)用主要是對學(xué)生高考成績、志愿填報(bào)、以及生源來源地等多方面信息進(jìn)行整理分類匯總。具體步驟是通過進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和預(yù)處理，建立相關(guān)數(shù)據(jù)模型，采用分類算法，提取和挖掘?qū)τ脩粲杏玫男畔?，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)存儲形式。目前高校數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用的范圍比較廣泛，由于高校管理內(nèi)容比較復(fù)雜，因此在其管理內(nèi)容的每個(gè)小部分也開始利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行管理，比如學(xué)生成績管理，課堂教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)等。

2.2在高校課堂教學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校課堂教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)中的應(yīng)用主要也是利用關(guān)聯(lián)分析法。首先先對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理工作，數(shù)據(jù)的預(yù)處理是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的關(guān)鍵步驟，并且直接影響著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用效率。數(shù)據(jù)預(yù)處中要將教師的基本信息、教師教授課程以及教師的職稱、學(xué)歷、學(xué)生信息以及學(xué)生課表相關(guān)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)初始記錄。對于教師的評價(jià)內(nèi)容根據(jù)高校自身的條件和需求而定，學(xué)校教學(xué)評價(jià)管理部門登錄學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)后，將學(xué)生所選擇的選項(xiàng)對應(yīng)轉(zhuǎn)換為教師的分值，通過計(jì)算機(jī)計(jì)算總分后得出教師的學(xué)期得分。學(xué)生對于教師教學(xué)的評價(jià)在一定程度上也反映了自己的學(xué)習(xí)情況，如對教師的評價(jià)為零分，則說明學(xué)生也否定了自己的學(xué)習(xí)效果。2.3在高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用。高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)中管理要素主要是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生以及家長。系統(tǒng)的功能要包括：對不同的用戶設(shè)置不同的使用權(quán)限；對學(xué)生的基本信息以及學(xué)生瀏覽管理網(wǎng)站的記錄要做到明確記錄；各個(gè)學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生課程要能準(zhǔn)確公布并允許學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況修改；成績管理要能實(shí)現(xiàn)大批量添加及修改；還有比如評優(yōu)活動、黨務(wù)管理等具體功能。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用主要是利用決策樹的方法。學(xué)生信息管理的基本數(shù)據(jù)就是學(xué)生入學(xué)時(shí)填寫的基本信息表，內(nèi)容包括學(xué)生的姓名、學(xué)號、考勤以及學(xué)習(xí)成績等，這些都是學(xué)生特有的屬性，學(xué)生信息管理利用決策樹方法就是將學(xué)生的這些屬性作為決策元素，監(jiān)理不同的決策節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的考核和評價(jià)，完整的了解到每位學(xué)生的具體信息。

2.4高校圖書館信息系統(tǒng)中的應(yīng)用。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)最基本的應(yīng)用就是通過對現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析來了解學(xué)校圖書館現(xiàn)有資源利用情況，為圖書館的未來建設(shè)提供可靠數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能夠使圖書館資源得到極大程度的優(yōu)化整合。比如數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以對檢索記錄進(jìn)行整理，將手工數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮訑?shù)據(jù)記錄。其最大的優(yōu)勢就是利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)更加全面的分析總結(jié)數(shù)據(jù)庫資源，幫助圖書館管理人員對于圖書館信息的補(bǔ)充和調(diào)整，還能夠?yàn)楦咝D書館的館藏工作建設(shè)提供有效的引導(dǎo)。數(shù)據(jù)挖掘還能應(yīng)用于圖書館的多媒體數(shù)字資源，多媒體數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能夠更為快捷和準(zhǔn)確的為讀者提供相應(yīng)的服務(wù)。

3.結(jié)語

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是近幾年新產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可是它的廣泛應(yīng)用性受到了很多公司以及研究人員的喜愛。這些年來，伴隨著時(shí)間的推移以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)不斷的被更新，開發(fā)，而且在金融、管理、教學(xué)等行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用。我相信隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用面將會越來越廣。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：大數(shù)據(jù)技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用分析

大數(shù)據(jù)技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測中的應(yīng)用分析

一、環(huán)境監(jiān)測在環(huán)境保護(hù)中起到的重要作用

（一）環(huán)境監(jiān)測為環(huán)境保護(hù)工作指明方向

環(huán)境保護(hù)的任務(wù)非常繁重，因?yàn)樗婕暗姆秶軓V，如水污染、大氣污染、土壤污染、噪聲污染等。環(huán)保部門需要面對轄區(qū)內(nèi)全面性的環(huán)境保護(hù)工作，點(diǎn)多面廣，通常對環(huán)境污染的控制工作也只是提供一個(gè)臨時(shí)性、應(yīng)急性的解決方案，大多會經(jīng)歷“污染-治理-改善-再污染-再治理”的反復(fù)性階段，才逐步改進(jìn)轄區(qū)環(huán)境質(zhì)量。所以，總是在嚴(yán)重污染的情況下開展的環(huán)境保護(hù)突擊治理是非常不明智的、不合理的，也不是環(huán)境保護(hù)的治本之策，環(huán)保部門必須采用更科學(xué)的治理措施。在這個(gè)大背景下，環(huán)境監(jiān)測將能夠發(fā)揮重大作用，它可以提供轄區(qū)環(huán)境質(zhì)量的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，使環(huán)保部門做更少的工作，找到一個(gè)更科學(xué)、合理的環(huán)境污染控制的方向。環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)將收集在全國各地，如大氣、水、土壤和其他自然環(huán)境污染，收集后的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一分析。這個(gè)環(huán)境的污染，環(huán)保部門可以通過環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)檢查全國各地，有利于環(huán)境保護(hù)部門更直接地發(fā)現(xiàn)彼此之間是否存在相關(guān)性的環(huán)境污染，并為下一步環(huán)保工作指明了方向。

（二）環(huán)境監(jiān)測為環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的制定提供依據(jù)

環(huán)保部門的工作也需要有相應(yīng)的參照標(biāo)準(zhǔn)，確定是否在大氣、土壤、水環(huán)境保護(hù)工作中有參考性和對比性，能了解當(dāng)前的環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀是否符合環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。如果發(fā)現(xiàn)污染的情況，還需要使用標(biāo)準(zhǔn)來衡量環(huán)境污染程度。因此，核定環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)非常重要，環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)的使用可以提供明確當(dāng)前環(huán)境質(zhì)量的環(huán)現(xiàn)狀標(biāo)。當(dāng)環(huán)保部門開展環(huán)境監(jiān)測工作，需要在自然環(huán)境中不同點(diǎn)位、不同時(shí)期采集各種數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，以了解不同的地方在同一時(shí)期、不同時(shí)期當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的污染或污染的情況。這些數(shù)據(jù)可以對中國的環(huán)境污染狀況反應(yīng)良好，環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的制定提供數(shù)據(jù)支持。

二、環(huán)境監(jiān)測在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用

（一）對環(huán)境監(jiān)測的技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新

隨著環(huán)境污染問題日益突出，中國的環(huán)境保護(hù)工作形勢也越來越復(fù)雜，工作要求越來越高。為確保環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)能在環(huán)境保護(hù)工作中發(fā)揮更大更積極的作用，必須盡快對傳統(tǒng)的環(huán)境監(jiān)測技術(shù)實(shí)施改革。例如，根據(jù)污染源的監(jiān)測情況，環(huán)境監(jiān)測技術(shù)部門應(yīng)研究如何更有效地解決水污染問題，能更深入的分析固體廢物污染、顆粒物污染、噪聲污染、電磁污染等不同污染源，幫助環(huán)境保護(hù)部門從污染源方面解決污染問題。

（二）完善環(huán)境監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)一個(gè)在造成中國環(huán)境污染的重要原因，是越來越多的不能檢測的指標(biāo)和治理環(huán)境問題的出現(xiàn)，與環(huán)境監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)能力不足，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染問題。因此，我國亟待提高環(huán)境監(jiān)測和預(yù)警系統(tǒng)，從人員和技術(shù)2個(gè)方面完善預(yù)警系統(tǒng)。一是要明確各崗位崗位人員的具體職責(zé)，運(yùn)用嚴(yán)格的崗位考核機(jī)制，使全體員工能夠嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展工作。二是要采取有效的環(huán)境監(jiān)測手段，找出環(huán)境問題，制定科學(xué)的治理方案。三是要提高環(huán)境監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)響應(yīng)速度，做到來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝。

（三）建立國家級的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)

環(huán)境污染治理是我國的一項(xiàng)重要任務(wù)，建立國家環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)可以使我國的環(huán)境監(jiān)測工作更加全面。第一，國家監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)可分析自然環(huán)境的各種元素，建立全方位無縫隙的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，如空氣，噪音，地下水，地表水，土壤等。第二，環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)需要分為不同的層次，可參照網(wǎng)格化環(huán)境監(jiān)管工作的模式，設(shè)立省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等。第三，監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)要實(shí)現(xiàn)在線傳輸、排序、分析等功能。這對我國了解當(dāng)前環(huán)境污染問題有很大幫助，也能更好地解決當(dāng)?shù)匚廴究刂拼胧┑默F(xiàn)狀。

（四）創(chuàng)建符合我國國情的環(huán)境監(jiān)測技術(shù)管理體系

針對以上問題，中國的環(huán)境監(jiān)測管理體系必須立足現(xiàn)實(shí)，從實(shí)際情況出發(fā)，在科學(xué)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，保證技術(shù)的使用和配置的標(biāo)準(zhǔn)化。因此，除了加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測技術(shù)管理工作，也必須對設(shè)備性能監(jiān)測技術(shù)及時(shí)校對，確保每個(gè)設(shè)備是最好的工作狀態(tài)，進(jìn)而提高監(jiān)測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，避免數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，提高監(jiān)測效果。同時(shí)，有必要對監(jiān)測工作的技術(shù)實(shí)力進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的方案，提高技術(shù)分析的準(zhǔn)確性。此外，嚴(yán)格按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定管理制度，同時(shí)注重監(jiān)測結(jié)果也要充分考慮到國家的整體發(fā)展，這是確?？茖W(xué)成果的條件之一。

（五）加強(qiáng)對環(huán)境監(jiān)測技術(shù)設(shè)備的高效管理

環(huán)境監(jiān)測設(shè)備的重要性無需強(qiáng)調(diào)，只有更先進(jìn)的設(shè)備，才能確保監(jiān)測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。工作人員必須有清醒的認(rèn)識，堅(jiān)持觀點(diǎn)，明確設(shè)備管理的方向，提高人性化和科學(xué)的監(jiān)測設(shè)備管理。同時(shí)，根據(jù)具體情況合理配置技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，減少閑置，避免資源浪費(fèi)。此外，最關(guān)鍵的是要加強(qiáng)設(shè)備采購管理，嚴(yán)格落實(shí)審計(jì)要求，配備專業(yè)的檢測和維修人員，提高設(shè)備使用效果的使用性能，延長使用壽命的發(fā)展，以促進(jìn)環(huán)境監(jiān)測技術(shù)的工作。

（六）制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃

人才是根本，環(huán)境監(jiān)測部門的領(lǐng)導(dǎo)層也要充分意識到這一點(diǎn)，認(rèn)識到人才培養(yǎng)與環(huán)境監(jiān)測之間的供給關(guān)系，增強(qiáng)人才的專業(yè)水平與實(shí)際工作能力，同時(shí)監(jiān)測部門的負(fù)責(zé)人要結(jié)合本單位的具體工作情況，加強(qiáng)培訓(xùn)，注重教育，進(jìn)而使得工作人員可以更快地進(jìn)入到工作狀態(tài)，提高工作效果，改善監(jiān)測水平，改善環(huán)境質(zhì)量。

第五篇：云技術(shù)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

云技術(shù)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉嶺中學(xué) 祁巧玲

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的天空風(fēng)云再起，各類云技術(shù)相繼問世，教育云也如天邊彩云飄然而至。以電子書包為代表的多元云技術(shù)的應(yīng)用走進(jìn)了校園，走進(jìn)了課堂。云平給課堂帶來的是教育理念的沖擊和教育方式的改變，在傳統(tǒng)與現(xiàn)狀的碰撞中，以云課堂為代表的虛擬課堂和現(xiàn)實(shí)課堂融合中，課堂教學(xué)也發(fā)生了變化。云課堂與實(shí)體課堂相結(jié)合的雙課堂未來走向如何正是本文所探討的系列問題。

關(guān)鍵詞：云技術(shù);云課堂;學(xué)樂云；高效課堂；

在我們傳統(tǒng)的初中物理課堂中，出現(xiàn)了許多問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，往往老師在課前也做了精心的備課，查找資料，在黑板上使出全部力氣的講課，課堂上有些學(xué)生卻聽得昏昏入睡，有些學(xué)生沒有打癒睡卻走了神，有的學(xué)生甚至上一節(jié)課，連書本都沒有打幵，課堂上學(xué)生的積極性也因此降低了，學(xué)生的參與幾乎沒有，而且一節(jié)課，甚至整個(gè)學(xué)期下來，這位老師的課上總是固定的幾個(gè)學(xué)生。在課后的家庭作業(yè)中，有的學(xué)生作業(yè)僚草，非常馬虎，有的學(xué)生等著家教老師或者家長重新教一遍，筆者曾經(jīng)帶過家教，往往是把小孩子課堂上的東西再講一遍，問其原因，他說學(xué)校的老師自己都講不清楚，難道真的是教師自己都搞不清楚小學(xué)數(shù)學(xué)知識，還是學(xué)生根本就沒有聽進(jìn)去的結(jié)果；甚至有的學(xué)生直接不動筆不做作業(yè)破罐子破摔。長此以往，反復(fù)循環(huán)，教師教的信心也沒有了，學(xué)生學(xué)的興趣也沒有了，那些分析問題，解決問題，并在實(shí)際生活中學(xué)以致用的行為更不會形成了，而素質(zhì)教育也因些越來越遠(yuǎn)了。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和擴(kuò)大，云技術(shù)一夜之際遍布互聯(lián)網(wǎng)，360云盤，有道云筆記，手機(jī)云，教育云等詞匯，伴隨著可操作的系統(tǒng)如雨后春筍般出現(xiàn)，“人人通，學(xué)樂云”教學(xué)平臺就在這樣一個(gè)背景下應(yīng)運(yùn)而生。我校通過一年多的學(xué)樂“人人通”云教學(xué)平臺試點(diǎn)，“人人通”取得了顯著的成效。利用學(xué)樂人人通平臺的導(dǎo)學(xué)功能，讓學(xué)生提前主動學(xué)習(xí)，手機(jī)APP學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果；以學(xué)定教，教學(xué)更顯有效性，課堂容量大大增加；借助大數(shù)據(jù)，為“高效課堂”提供了可能；課上老師隨機(jī)調(diào)用學(xué)生上傳或教師預(yù)設(shè)準(zhǔn)備的錄音、圖片、flash動畫等碎片化資源，教師備課更簡捷；巧用平臺，借助批注，形象直觀；實(shí)現(xiàn)線下與線上互動，課前課后延伸；通過人人通平臺，采用以圖釋文的方式，幫助學(xué)生深刻的體會課文的思想感情，借助APP上傳的錄音資源提高學(xué)生的朗讀技巧，恰到好處的體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合。我校在“人人通”試點(diǎn)工作中，還總結(jié)出了學(xué)樂云教學(xué)平臺在課堂中的四步教學(xué)法：一注重先學(xué)（以學(xué)為中心），展示素材；二突出主體，點(diǎn)撥引導(dǎo)（能力培養(yǎng)為主）；三在線檢測，即時(shí)反饋（多種學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率）；四服務(wù)教學(xué)，提高質(zhì)量。

利用人人通?學(xué)樂云教學(xué)平臺的導(dǎo)學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生使用手機(jī)App，提前主動學(xué)習(xí)，從而提高預(yù)習(xí)效果，更顯人性化。以學(xué)生為教學(xué)中心，教學(xué)更具有效性，課堂容量大大增加，借助大數(shù)據(jù)，為“高效課堂”提供了可能。而移動APP發(fā)揮“先學(xué)”的重要作用；最好的資源來源于學(xué)生；碎片化的資源才是深度融合的切入點(diǎn)。例如八年級物理中“平面鏡成像”這節(jié)課，學(xué)生可以使用手機(jī)App，提前主動學(xué)習(xí)，海量素材可供學(xué)生使用，彌補(bǔ)了學(xué)生生活常識不足，提醒學(xué)生從生活片段去認(rèn)識物理現(xiàn)象，這樣也體現(xiàn)了從生活到物理的教學(xué)理念。

當(dāng)下，是一個(gè)信息爆炸、互聯(lián)互通、智慧城市的時(shí)代，大數(shù)據(jù)以排山倒海之勢席卷整個(gè)教育圈。透過這些紛繁蕪雜的表象，我們需要邏輯清晰地追根溯源，建立并積累學(xué)生自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫，從而抽絲剝繭，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)。

孩子們在自己的學(xué)樂云教學(xué)“空間”里完成作業(yè)，與小伙伴們分享每天的所學(xué)所得，不僅可以獲得成就感，還培養(yǎng)了他們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在平臺上，孩子們可以隨時(shí)翻閱老師上課的課件，回顧自己沒有聽懂的地方，重新鞏固。從作業(yè)的質(zhì)量、完成速度到課后學(xué)習(xí)鞏固、經(jīng)驗(yàn)分享，這一系列微小的動作，都會被系統(tǒng)記錄下來，成為孩子們學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)。

當(dāng)然，系統(tǒng)平臺，針對的不僅僅是學(xué)生，更多的也是老師和學(xué)校的大數(shù)據(jù)。教師端的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)課標(biāo)筆記，備課教案，以及教學(xué)反思都會被一一記錄下來，成為老師的個(gè)人教學(xué)檔案，以及劃分到年級、班級的數(shù)據(jù)。將教學(xué)數(shù)據(jù)納入到平臺中，改變了以往的繁瑣復(fù)雜的紙質(zhì)檔案程序，讓教學(xué)和校園管理更加規(guī)范化和合理化，是一種高效能的減負(fù)。

當(dāng)然，在應(yīng)用教育云平臺的過程中，我們已經(jīng)對它的優(yōu)勢有所了解，但是許多教師了解的并不全面，所以在使用起來，導(dǎo)致教師感覺到負(fù)擔(dān)大，任務(wù)量增多，除去正常的工作以外，每天還得進(jìn)教育云空間更新，發(fā)布消息與上傳資源。因此教師要對教育云平臺有一個(gè)全面的認(rèn)識，從根本觀念上接受教育云平臺，只有充分認(rèn)識到教育云平臺認(rèn)識的優(yōu)勢才更好的開展課堂上的活動。教育云平臺相對于現(xiàn)在使用的多媒體來說有著豐富的資源庫，這不僅對教師對學(xué)生在找資料方面節(jié)省了大量的時(shí)間，有利于教師的教學(xué)活動，也有利于學(xué)生對知識更為形象的理解。教育云平臺仍然擁有了電子白板一些幕布，拍照，放大等工具，另外相對電子白板而言，還配有相關(guān)的學(xué)科工具，比如在數(shù)學(xué)課堂中，教師運(yùn)用圓規(guī)這個(gè)工具，在物理課和化學(xué)課中，有仿真實(shí)驗(yàn)等，這樣能讓教師從單純的講課或者操作中釋放出來，使學(xué)生與機(jī)器進(jìn)行交互，增加課堂的活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生從一種被動聽講過程變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的過程。教育云平臺還給教師提供了在線備課環(huán)節(jié)，在備課的過程中，教師與教師之間也可以相互交流，相互借鑒，資源共享，教師在家里備好課后，在課堂上還可以隨時(shí)修改自己的教案，并保存在云空間，在保證網(wǎng)絡(luò)暢通的情況下，隨時(shí)隨地進(jìn)行備課，這樣剛開始時(shí)教師可能不熟悉，而花費(fèi)的時(shí)間較長，在熟悉了以后，則會用更短的時(shí)間，提升備課的質(zhì)量，以更好的促進(jìn)教學(xué)活動。