第一篇：淺談小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)論文

淺談二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)

“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭n程總目標(biāo)要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要寫(xiě)作?！倍昙?jí)寫(xiě)話(huà)目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”由此可知，寫(xiě)話(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。有的學(xué)生寫(xiě)的話(huà)咋一看還不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫(xiě)話(huà)教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說(shuō)話(huà)，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話(huà)系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)??以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫(xiě)話(huà)打好基礎(chǔ)。

二、重視說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞??先小，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)---能說(shuō)---樂(lè)說(shuō)---會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。

三、寫(xiě)話(huà)從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)

（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話(huà)說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話(huà)，由淺入深，逐步提高。

（2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話(huà)也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫(xiě)出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出你為什么敬佩他。

（3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話(huà)后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話(huà)（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。

四、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對(duì)日記的評(píng)價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方，找出寫(xiě)得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評(píng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫(xiě)得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺?huà)作業(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你寫(xiě)的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫(xiě)花的顏色的這一段，如果在最后寫(xiě)出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。”“我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？?，再努點(diǎn)力，老師相信你會(huì)更好！”“老師非常高興看到你寫(xiě)的這段話(huà)，只要你努力，你一定能成功！”?? 通過(guò)這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，取得了明顯的效果。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練方法多樣，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索。

第二篇：淺談小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)

淺談小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)

二年級(jí)寫(xiě)話(huà)目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想;在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”由此可知，寫(xiě)話(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。有的學(xué)生寫(xiě)的話(huà)咋一看還不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫(xiě)話(huà)教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn);其次是重視閱讀、說(shuō)話(huà)，加強(qiáng)積累;再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

1、加強(qiáng)閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話(huà)系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫(xiě)話(huà)打好基礎(chǔ)。

2、重視說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)---能說(shuō)---樂(lè)說(shuō)---會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。

3、寫(xiě)話(huà)從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)

(1)從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話(huà)說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話(huà)，由淺入深，逐步提高。

(2)堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話(huà)也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫(xiě)出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的;如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出你為什么敬佩他。

(3)學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話(huà)后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話(huà)(什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么);春天你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。

4、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對(duì)日記的評(píng)價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方，找出寫(xiě)得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評(píng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫(xiě)得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺?huà)作業(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你寫(xiě)的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫(xiě)花的顏色的這一段，如果在最后寫(xiě)出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非常快，再努點(diǎn)力，老師相信你會(huì)更好!”“老師非常高興看到你寫(xiě)的這段話(huà)，只要你努力，你一定能成功!”……

第三篇：小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話(huà)

小學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話(huà)

習(xí)作能力培養(yǎng)是小學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要方面，而小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力則是中高年級(jí)習(xí)作能力的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，應(yīng)該培養(yǎng)他們對(duì)“寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣”，要讓他們學(xué)會(huì)寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)作的建議是：對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)恼J(rèn)識(shí)和感想。如何進(jìn)行課標(biāo)理念下的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)，是擺在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師面前的又一課題。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持在以下幾個(gè)方面不斷探索。

一、激發(fā)興趣，會(huì)說(shuō)想寫(xiě)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！?只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。激發(fā)兒童興趣寫(xiě)話(huà)的做法如下。

1、走出課堂，看看寫(xiě)寫(xiě)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)話(huà)興趣。讓他們玩玩看看，看看寫(xiě)寫(xiě)，在玩中體驗(yàn)，在寬松愉悅的氣氛中完成寫(xiě)話(huà)。如：我教學(xué)寫(xiě)《春天來(lái)了》，我先帶學(xué)生到校園里找春天，再回到教室，小朋友們就會(huì)把找到的春天情不自禁地告訴老師和小伙伴們：“小草長(zhǎng)出來(lái)了?！薄安唬谴禾焯懒耍〔萏匠隽诵∧X袋。”“還有五顏六色的鮮花張開(kāi)了笑臉，樹(shù)木長(zhǎng)抽新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥(niǎo)都飛來(lái)了”“小朋友們?cè)跉g快地做游戲”??不言而喻，這次寫(xiě)話(huà)一定會(huì)很成功。

2、進(jìn)入角色，演演寫(xiě)寫(xiě)。

低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過(guò)程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。如：我教學(xué)了《小壁虎借尾巴》，問(wèn)：“小朋友，小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，他會(huì)告訴誰(shuí)呢?他們之間都說(shuō)了什么呢?”然后讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講一講，演一演。說(shuō)完、演完就進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又使學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。只要教師善于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學(xué)生就會(huì)有興趣去嘗試寫(xiě)。

3、課外實(shí)踐，做做寫(xiě)寫(xiě)。

在動(dòng)手實(shí)踐中豐富生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累寫(xiě)話(huà)材料。如我教學(xué)寫(xiě)《一次有趣的 》，我讓讓學(xué)生在動(dòng)手中細(xì)觀察，在觀察中體驗(yàn)，以便于寫(xiě)出真情實(shí)感。有一位學(xué)生在《一次有趣的吹泡泡》中寫(xiě)道：“五顏六色的泡泡一個(gè)跟著一個(gè)活蹦亂跳地跑了出來(lái)，在陽(yáng)光下飄呀，飄呀，有時(shí)像串串葡萄，有時(shí)像粒粒珍珠，還有時(shí)像一個(gè)個(gè)七彩的皮球。它們飛上天，好像要去找白云姐姐玩呢!”語(yǔ)言是多么生動(dòng)有趣呀。

4、大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文則往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是他們?cè)谟^察時(shí)，沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)，缺少發(fā)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。

5、低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)，條理不清，言之無(wú)序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周?chē)氖挛锒斐傻?。如果觀察有順序，能為寫(xiě)話(huà)做到有條理打下良好的基礎(chǔ)。如：觀察靜態(tài)事物，可按“整體──部分──整體”的順序；觀察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因──發(fā)展──高潮──結(jié)果”的順序；寫(xiě)植物，可按植物生長(zhǎng)過(guò)程的順序；寫(xiě)動(dòng)物，可按“外形──生活習(xí)性”的順序；基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體??這樣學(xué)生觀察有順序，寫(xiě)話(huà)也能做到有一定的順序。

6、觀察要有情感。

低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過(guò)程，進(jìn)入角色，體會(huì)課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。如：我教學(xué)了《小壁虎借尾巴》，問(wèn)：“小朋友，小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，他會(huì)告訴誰(shuí)呢?他們之間都說(shuō)了什么呢?”然后讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)講一講，演一演。說(shuō)完、演完就進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。這樣既發(fā)揮了他們的想象力，訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又使學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。只要教師善于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學(xué)生就會(huì)有興趣去嘗試寫(xiě)。

第四篇：淺談小學(xué)二年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)

淺談小學(xué)二年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)

摘要：在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)是教學(xué)中最難的，也是低年級(jí)學(xué)生最害怕的。雖然看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)在網(wǎng)上或者各大論刊上都有不少讓我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但套用起來(lái)也不盡如意，更何況這些論文的作者大多數(shù)是大城市的優(yōu)秀學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)高，底子好，表達(dá)能力上也很出色。而我們是縣城小學(xué)，有很多方法套用于我們的孩子，孩子在運(yùn)用上困難重重，甚至毫無(wú)起色。所以我們教師也根據(jù)自己的實(shí)際情況不斷研究、探討，摸索出一系列解決看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)的教學(xué)模式和創(chuàng)新方法，為適應(yīng)自己在教學(xué)所用。

在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一、二年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)要求指出：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，能夠?qū)懗鲎约合雽?xiě)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于閱讀和運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”看圖寫(xiě)話(huà)中最讓孩子頭疼和害怕的就是不知對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)如何下手，腦子里有只言片語(yǔ)卻組成不了一段通順的話(huà)語(yǔ)，他們對(duì)句子的表達(dá)感到恐懼，自然也對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)失去了興趣。所以面對(duì)孩子的恐懼，我們制定出拆分教學(xué)，逐個(gè)突破的教學(xué)模式。把看圖寫(xiě)話(huà)這樣的大的一個(gè)難題，分解開(kāi)來(lái)，讓孩子有一個(gè)清晰的模式一個(gè)個(gè)去突破，這樣本來(lái)孩子把看圖寫(xiě)話(huà)看成是一座跨越難度大的高山，一下子變成有高度的臺(tái)階，讓孩子不在恐懼，勇于攀登，體驗(yàn)攀登帶來(lái)的成就感和快樂(lè)。怎么樣分解看圖寫(xiě)話(huà)？

一、訓(xùn)練孩子觀察圖片，挖掘圖片信息

首先，在教學(xué)過(guò)程中鍛煉孩子們的觀察能力，在二年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)素材，從一幅圖單一的人物開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄡?nèi)容，多景物或者多人物的場(chǎng)景，又或者是多圖表達(dá)事件。所以，孩子的觀察順序非常重要，他們的觀察順序基本上就是他們寫(xiě)作的順序，如果在觀察上失誤，就會(huì)出現(xiàn)表達(dá)邏輯混亂的后果，從而這篇看圖寫(xiě)話(huà)就與高分無(wú)緣了。我們要讓孩子看懂圖意，要引導(dǎo)孩子抓重點(diǎn)，低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)最重要的信息大部分出現(xiàn)圖片的正中央，而且正中心的內(nèi)容幾乎是人物或者動(dòng)物。教師可以讓孩子仔細(xì)觀察人物或者動(dòng)物的神情、動(dòng)作，從神情和動(dòng)作中展開(kāi)想象他們?cè)谧鍪裁?，如果是多幅圖，觀察人物的表情，可以推測(cè)人物心情變化和事情的發(fā)展。觀察完了圖中心，還可以讓孩子放眼回到整幅圖，讓他們觀察還出現(xiàn)了哪些事物，如果這時(shí)候的圖片是多人物的，教師可以引導(dǎo)孩子按照方位的順序來(lái)觀察。列如：從近到遠(yuǎn)、從遠(yuǎn)到近、從左到右、從右到左、從上到下??列如：人教版二年級(jí)下冊(cè)的練習(xí)《觀猴》這幅圖中，假山上的猴子在玩耍，孩子就可以運(yùn)用他喜歡的順序來(lái)觀察猴子的動(dòng)作、樣子，然后按順序把他觀察到的猴子表達(dá)出來(lái)，這樣一來(lái)孩子的看圖寫(xiě)話(huà)就有條理。

二、引導(dǎo)孩子擴(kuò)詞，適當(dāng)運(yùn)用好詞修飾句子

教師可以提問(wèn)圖片中出現(xiàn)的事物有什么，讓學(xué)生回答。比如圖片有小狗，有大樹(shù)。教師可以板書(shū)出小狗，可愛(ài)的小狗；大樹(shù)；粗壯的大樹(shù)，這樣的詞語(yǔ)提示學(xué)生，隨后讓孩子自由說(shuō)出圖片中的詞語(yǔ)，自己來(lái)把詞語(yǔ)修飾得更美。然后展開(kāi)二人組的交流，和同桌說(shuō)一說(shuō)你修飾了哪些詞語(yǔ)，你在同桌身上學(xué)到了哪些詞語(yǔ)。二人組學(xué)習(xí)完成后教師利用開(kāi)火車(chē)的方式檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。如果學(xué)習(xí)成果達(dá)到滿(mǎn)意效果，教師加深訓(xùn)練，由詞到句的訓(xùn)練。把這些好詞運(yùn)用到句子里，讓孩子說(shuō)一說(shuō)。教師可以先點(diǎn)名表達(dá)能力較好的學(xué)生回答，讓能力較低的孩子跟著學(xué)習(xí)，借鑒，順著這樣的思路思考。豐富孩子對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

三、分步驟突破看圖寫(xiě)話(huà)

（一）首先我們要學(xué)生挖掘圖片中的四要素。即時(shí)間、有誰(shuí)、地點(diǎn)、干什么。一句話(huà)概括就是時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么？孩子有了這個(gè)目標(biāo)立馬可以在圖片中抓出要點(diǎn)，組合成一句通順的話(huà)。孩子在剛才觀察的基礎(chǔ)上，先訓(xùn)練孩子先把四要素說(shuō)清楚，并鼓勵(lì)用上剛才的好詞，把四要素說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)。教師可以先讓孩子自己說(shuō)，然后同桌說(shuō)。然后教師指明檢測(cè)，及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)于說(shuō)的好的孩子要加以表?yè)P(yáng)，這樣也能激勵(lì)基礎(chǔ)較差的孩子，可以借鑒學(xué)習(xí)。

（二）在說(shuō)清楚四要素的前提下，我們要展開(kāi)對(duì)圖片的敘述，也就是繼續(xù)挖掘圖片信息。二年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)經(jīng)常出現(xiàn)多人物的情況，為了寫(xiě)出清晰的條理，教師可以適量引導(dǎo)孩子運(yùn)用排比句：有的、有的、還有的。按之前的觀察順序把排比句連串起來(lái)說(shuō)。如果是多圖的看圖寫(xiě)話(huà)，教師可以引導(dǎo)孩子用上首先、然后、最后這樣的詞語(yǔ)連接敘述故事。鼓勵(lì)孩子用上好詞的同時(shí)，我們還可以運(yùn)用到一兩句比喻句?；蛘哒归_(kāi)想象的對(duì)話(huà)，這樣使得片段文章更豐富，更形象生動(dòng)。教師可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他看到的，多點(diǎn)幾位，讓全班孩子感受到不同角度的表訴，從而不斷吸收學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的動(dòng)筆打下基礎(chǔ)。

（三）訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)總結(jié)收尾 在看圖寫(xiě)話(huà)中，教師可以提問(wèn)，你學(xué)到了什么？你覺(jué)得他（它）怎么樣？做的對(duì)嗎？一般做的好的事情我們鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)他。做得不好的我們要引導(dǎo)孩子避免這些壞的事情，不要向他學(xué)習(xí)等。讓孩子自由發(fā)揮，表訴自己的看法。

（四）在經(jīng)過(guò)由詞到句，由句到段的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。孩子們已經(jīng)對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)的圖片有了深刻的認(rèn)識(shí)。這時(shí)候可以開(kāi)始動(dòng)筆，把剛才說(shuō)的寫(xiě)到紙上。

四、培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，修正錯(cuò)誤

孩子在寫(xiě)完看圖寫(xiě)話(huà)，也許都會(huì)存在不足。教師可以制作一個(gè)評(píng)價(jià)表，讓孩子對(duì)照評(píng)價(jià)表的內(nèi)容去檢測(cè)自己的寫(xiě)話(huà)能達(dá)到什么水平。例如，四要素完整，有好詞好句，內(nèi)容通順，有對(duì)話(huà)，能用上比喻句。這樣的量表展示出黑板上，學(xué)生達(dá)到一項(xiàng)要求就在相應(yīng)的位置標(biāo)上一個(gè)勾，或者一顆星。從星星的個(gè)數(shù)來(lái)判定文章的得分高低。同時(shí)教師也可以進(jìn)行四人組或者六人小組的交流學(xué)習(xí)，讓組員給自己評(píng)分，這樣能很大調(diào)動(dòng)積極性。教師還可以抽取寫(xiě)得好或者寫(xiě)的不好的文章，投影出來(lái)，讓全班孩子讀過(guò)之后，按照量表讓班里的孩子來(lái)評(píng)價(jià)哪里寫(xiě)的好，哪些寫(xiě)的不好，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。最后可以讓孩子通過(guò)量表，再一次修改自己的文章。這樣，孩子在每一次的看圖寫(xiě)話(huà)中都能參與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)的要求有一定的了解，為了避免錯(cuò)誤，他們會(huì)在不斷練習(xí)，修改中動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，不斷吸收進(jìn)步，加強(qiáng)了寫(xiě)作的能力。

第五篇：淺談二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)

淺談二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)

新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭n程總目標(biāo)要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！币欢昙?jí)寫(xiě)話(huà)目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”由此可知，寫(xiě)話(huà)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫(xiě)話(huà)就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄幾句。有的學(xué)生寫(xiě)的話(huà)咋一看還不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫(xiě)話(huà)教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視閱讀、說(shuō)話(huà)，加強(qiáng)積累；再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下：

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話(huà)系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫(xiě)話(huà)打好基礎(chǔ)。

二、重視說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)---能說(shuō)---樂(lè)說(shuō)---會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫(xiě)話(huà)打下基礎(chǔ)。

三、寫(xiě)話(huà)從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)

（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話(huà)說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話(huà)，由淺入深，逐步提高。

（2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話(huà)也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫(xiě)，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫(xiě)出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出你為什么敬佩他。

（3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話(huà)后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà)，以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話(huà)（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。

四、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫(xiě)得好的大力表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對(duì)日記的評(píng)價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方，找出寫(xiě)得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評(píng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫(xiě)得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺?huà)作業(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你寫(xiě)的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫(xiě)花的顏色的這一段，如果在最后寫(xiě)出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章?！薄拔野l(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？欤倥c(diǎn)力，老師相信你會(huì)更好！”“老師非常高興看到你寫(xiě)的這段話(huà)，只要你努力，你一定能成功！”……