第一篇：教師資格試題

河南歷年真題

單項(xiàng)選擇題

1.一般說(shuō)來(lái)，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入獨(dú)立形態(tài)階段的是（）A.洛克的《教育漫話》

B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

2.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生的思維形式的理論，被稱為（）A.傳統(tǒng)教育論

B.形式教育淪

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.現(xiàn)代教育論

3．中國(guó)建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬戌學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子學(xué)制

D壬寅學(xué)制“

4．關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，國(guó)際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（）A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于教育的發(fā)展

B.教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C．教育與經(jīng)濟(jì)要同步發(fā)展

D.二者發(fā)展互不相關(guān)

5．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生

B.做好個(gè)別教育工作

C.組織和培養(yǎng)班集體

D.統(tǒng)一多方面教育力量

6.結(jié)構(gòu)課程論的代表人物是（）

A．布盧姆

B.杜威

C.赫爾巴特

D.布魯納

7．教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A.教育內(nèi)容

B.教育質(zhì)量

C.教育目的D.教育方針

8.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是()

A.亞里士多德

B.蘇格拉底

C.柏拉圖

D.昆體良

9．主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為（）A.傳統(tǒng)教育論

B.現(xiàn)代教育論

C.實(shí)質(zhì)教育論

D.形式教育淪

10．中國(guó)制定并頒布實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A．壬寅學(xué)制

B．壬子學(xué)制

C．癸卯學(xué)制

D．壬戌學(xué)制

11．關(guān)于兒童發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題，存在著不同的理論和觀點(diǎn)。其中，中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的典型代表人物是（）

A．孟子

B．孔子

C．墨子

D．荀子

12．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）

A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)

B．進(jìn)行技術(shù)發(fā)明

C．對(duì)未知領(lǐng)域的探索，D．創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律

13．在西方教育史上，著名的兒童發(fā)展“白板說(shuō)”的代表人物是（）A．夸美紐斯

B．盧梭

C．洛克

D．斯賓塞

14．中國(guó)建立并實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）

A．壬寅學(xué)制

B．壬子學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．癸卯學(xué)制

15．活動(dòng)課程論的代表人物是（）

A．赫爾巴特

B．杜威

C．布盧姆

D．布魯納

16．主張教學(xué)的任務(wù)在于傳授給學(xué)生實(shí)用的知識(shí)，而智能的發(fā)展則無(wú)關(guān)緊要．這一理論被稱為（）A．傳統(tǒng)教育論

B．現(xiàn)代教育論

C．形式教育論

D．實(shí)質(zhì)教育論

17．學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

B．學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境

C．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體

D．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段

18.“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是（）

A．孔子

B．柏拉圖

C．蘇格拉底

D．亞里士多德

19.義務(wù)教育就是（）

A．強(qiáng)迫教育

B．小學(xué)教育

C．大學(xué)教育

D．中等教育

20.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A．教育內(nèi)容

B．教育質(zhì)量

C．教育目的D．教育方針

21。學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

A．班主任工作

B．教學(xué)管理

C．思想品德教育

D．各科教學(xué)

22．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)數(shù)，課的類型可分為（）

A.單一課和綜合課

B.新授課與鞏固課

C.講授課和練習(xí)課

D．理論課與實(shí)踐課

23．德育過(guò)程的基本矛盾是（）

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾

C．受教育者與德育內(nèi)容方法的矛盾

D.道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾

24．實(shí)用主義教育學(xué)派的代表人物是（）

A。布魯納

B．斯賓塞

C．杜威

D．洛克

25．首先提出“普及教育”口號(hào)的是在（）

A．奴隸社會(huì)

B．封建社會(huì)

C．社會(huì)主義社會(huì)

D．資本主義社會(huì)

26．屬于二級(jí)課程的是（）

A．學(xué)校課程

B．選修課程

C．地方課程

D．必修課程

27．衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．教育目的B．培養(yǎng)目標(biāo)

C．課程目標(biāo)

D．教學(xué)目標(biāo)

28．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）

A．進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)

B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明

C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索

D.教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用

29．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）

A．基礎(chǔ)型課程

B．拓展型課程

C．研究型課程

D．實(shí)踐型課程

30．與《學(xué)記》中提出的“學(xué)不跋躐等”原則在思想上一致的原則是（）

A．因材施教原則

B．循序漸進(jìn)原則

C．啟發(fā)性原則

D．鞏固性原則

31．屬于二級(jí)課程的是

A．學(xué)校課程

B．地方課程

C．必修修課

D．選修課程

32．制約學(xué)校課程的三大因素是（）

A．社會(huì)、知識(shí)、教育制度

B．政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平

C．社會(huì)、知識(shí)、兒童

D．社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度

33．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）

A．知行統(tǒng)一原則

B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C．教育影響的一致性和連貫性原則

D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

34．教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B．鞏固知識(shí)

C．領(lǐng)會(huì)知識(shí)

D．運(yùn)用知識(shí)

35．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本方法是（）

A．榜樣示范

B．說(shuō)服教育

C．實(shí)際鍛煉

D.談話法

36．馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）

A．知行統(tǒng)一原則

B．尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則

D．集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

37．根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和（）

A．探索型課程

B．拓展型課程

C．綜合型課程

D．實(shí)踐型課程

38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學(xué)生

B．做好個(gè)別教育工作

C．組織和培養(yǎng)班集體

D．統(tǒng)一各方面教育力量

39．規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是（）

A．教學(xué)大綱

B．教學(xué)計(jì)劃

C．課程

D．教材

40．不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，并由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）

A，個(gè)別教學(xué)制

B．道爾頓制

C．分組教學(xué)制

D．設(shè)計(jì)教學(xué)法

41.實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）

A．學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 C．個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合D．傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合42．主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從課程計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果的課程評(píng)價(jià)模式是（）A．目的游離評(píng)價(jià)模式

B．目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

C．過(guò)程評(píng)價(jià)模式

D．CIPP評(píng)價(jià)模式

43．循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手的德育原則是（）A．導(dǎo)向原則

B．因材施教原則

C．疏導(dǎo)原則

D．平行影響原則

44、“現(xiàn)代教育”的代言人是（）

A．夸美紐斯

B．凱洛夫

C．杜威

D．赫爾巴特

45、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）A．《大教學(xué)論》

B．《普通教育學(xué)》

C．《教育漫話》

D．《民本主義與教育》

46、A．授受關(guān)系

B．民主平等

C．相互促進(jìn)

D．教學(xué)相長(zhǎng)

47、“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的創(chuàng)造者是（）

A．夸美紐斯

B．柏拉圖

C．蘇格拉底

D．亞里士多德

48、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

A．班主任工作

B．教學(xué)管理

C．品德教育

D．學(xué)科教學(xué)

49、主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能和思維形式的理論是（）

A．傳統(tǒng)教育論

B．形式教育論

C．實(shí)質(zhì)教育論

D．現(xiàn)代教育論

50．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志性著作是（）A．《大教學(xué)論》

B．《普通教育學(xué)》

C．《民本主義與教育》

D．《教育漫話》

51．在人的身心發(fā)展動(dòng)力的問(wèn)題上，中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）A．孟子

B．孔子

C．荀子

D．韓愈

52．師生關(guān)系在人格層面上的特點(diǎn)是（）

A．授受關(guān)系

B．相互促進(jìn)

C．民主平等

D．長(zhǎng)善救失

53．師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）

A．民主平等

B．授受關(guān)系

C．相互促進(jìn)

D．長(zhǎng)善救失

54．道德教育的體諒模式的創(chuàng)立人是（）A．彼得·麥克費(fèi)爾

B．班杜拉

C．皮亞杰

D．科爾伯格

55．個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是（）

A．生理活動(dòng)

B．心理活動(dòng)

C．情緒活動(dòng)

D．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

56．傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）

A．赫爾巴特

B．夸美紐斯

C．凱洛夫

D．杜威

57、在人的身心發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題上，中國(guó)古代外鑠論的代表人物是（）A．孟子

B．荀子

C．韓愈

D．孔子

58、教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A．培養(yǎng)目標(biāo)

B．教學(xué)目的C．課程目標(biāo)

D．教育目的

59、道德教育認(rèn)知模式的創(chuàng)立者是（）

A．科爾伯格

B．皮亞杰

C．麥克費(fèi)爾

D．班杜拉

60、集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）A．《愛(ài)彌爾》

B．《理想國(guó)》

C．《教育漫話》

D．《教育學(xué)講授綱要》

61、“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A．循序漸進(jìn)原則

B．因材施教原則

C．疏導(dǎo)原則

D．導(dǎo)向性原則

62、我國(guó)學(xué)校德育的基本途徑是（）

A．班主任工作

B．學(xué)科教學(xué)

C．共青團(tuán)活動(dòng)

D．課外校外活動(dòng)

63、按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)的原則是（）

A．因材施教原則

B．鞏固性原則

C．循序漸進(jìn)原則

D．直觀性原則

參考答案：

CBBBC, DCBCA ,DCBBD,ACACD,ADCDC,CADAB,ACDCB,DBCAB,BBACCA,ACDBB,ACBAD,ABDBB,ABC

二．多項(xiàng)選擇題

1．教育目的對(duì)教育工作的作用表現(xiàn)在（）

A.導(dǎo)向

B.輔助

C．評(píng)價(jià)

D.激勵(lì)

E.督導(dǎo)

2．學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有（）

A.道德認(rèn)識(shí)

B．道德行為

C．道德情感

D.道德意志

E．德育內(nèi)容

3．下列描述中，能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有（）

A.學(xué)不躐等

B.學(xué)而時(shí)習(xí)之

C.不凌節(jié)而施

D.“水之為物也，不盈科不行”

E.“相觀而善之”

4．課外教育活動(dòng)的組織形式有（）

A.群眾性活動(dòng)

B．自發(fā)活動(dòng)

C.小組活動(dòng)

D.個(gè)人活動(dòng)

E.社會(huì)活動(dòng)

5．我國(guó)的教學(xué)組織形式有（）

A.班級(jí)授課制

B.個(gè)別教學(xué)

C道爾頓制

D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

E．復(fù)式教學(xué)

6．我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是（）

A.培養(yǎng)專門人才

B.為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生

C．培養(yǎng)特殊專長(zhǎng)的職能

D.為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量

E．培養(yǎng)學(xué)生的人生觀．世界觀和價(jià)值觀

7.我國(guó)德育基本方法中的說(shuō)服法包括（）

A.講解

B.談話

C.報(bào)告

D.討論

E.參觀

8．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）

A.教育理念

B.語(yǔ)言表達(dá)能力

C.教育能力

D.研究能力

E．組織能力

9．具有啟發(fā)性意義的原則有（）

A.教學(xué)相長(zhǎng)

B.不憤不啟，不徘不發(fā)

C．道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)

E.因材施教

10．我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是（）

A.強(qiáng)制性

B.綜合性

C.普遍性

D.基礎(chǔ)性

E．特殊性

11．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括()

A.先進(jìn)的教育理念

B.良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

C.教育教學(xué)能力

D.研究能力

E．管理能力

12．體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則的有（）

A．學(xué)不躐等

B.學(xué)而時(shí)習(xí)之

C．不陵節(jié)而施

D.雜施而不孫，則壞亂而不修

E．因材施教

13．教學(xué)方法中的講授法可分為（）

A．講述

B．講解

C．講敘

D.講演

E．講讀

14．選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（）

A．教學(xué)目的和任務(wù)

B．課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C．學(xué)生特點(diǎn)

D．教學(xué)條件

E．教師自身特點(diǎn)

15．我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征有（）

A．系統(tǒng)性

B．全面性

C．強(qiáng)制性

D．普遍性

E．基礎(chǔ)性

16．學(xué)生文化的基本特征有()

A．差異性

B．非正式性

C．過(guò)渡性

D．多樣性

E．互補(bǔ)性

17．個(gè)體主觀能動(dòng)性的層次有（）A．生理活動(dòng)

B．心理活動(dòng)

C．認(rèn)知活動(dòng)

D．交往活動(dòng)

E．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

18．心理健康教育的主要內(nèi)容有（）

A．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

B．情感輔導(dǎo)

C．交往輔導(dǎo)

D．生活輔導(dǎo)

E．擇業(yè)輔導(dǎo)

參考答案：

ACD,ABCD,AC,ACD,ABC,BD,ABCDE,ACD,BC,ACD,ACD,ACD,ABD,ABCDE,CDE,BCDE,ABE,ADE

判斷題

1、現(xiàn)代生產(chǎn)力的各要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育是生產(chǎn)力。

2、現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上說(shuō)，教師的教，就是為了不教。（）

3、目前，我國(guó)正在進(jìn)行教育體制和勞動(dòng)人事制度的改革，要逐步實(shí)行“先就業(yè)，后培訓(xùn)”的新型制度。（）

4、教學(xué)大綱是由學(xué)校制定并頒發(fā)的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件

5．人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。（）

6．上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定性作用。（）7．課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。（）

8．社會(huì)上父學(xué)校德育的基本方法就是榜樣教育法。（）9．現(xiàn)代生產(chǎn)力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力。（）10．目前，我國(guó)正在進(jìn)行教育體制和勞動(dòng)人事制度的改革，要逐步推廣“先就業(yè)，后培訓(xùn)”的新型制度。（）

11.“多學(xué)近乎智，無(wú)知即無(wú)能”。說(shuō)明知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（）12．現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，從某種意義上講，教師的教，就是為了不教。（）13．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)定向性質(zhì)的專門教育。（）

14．社會(huì)主義教育有著統(tǒng)一的教育目的，因此，各級(jí)各類學(xué)校在培養(yǎng)人才的具體要求上應(yīng)該是一致的。（）

15.“孟母三遷”的故事向我們證明，環(huán)境因素決定了人的發(fā)展方向和發(fā)展水平。（）16.“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。說(shuō)明了家庭作業(yè)的重要性和必要性。（）17.“多學(xué)近乎智，無(wú)知即無(wú)能”。說(shuō)明了知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展是同步的。（）18．學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含教師和學(xué)生兩大要素。（）19．因材施教的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)國(guó)家規(guī)定的教材向?qū)W生施教。（）20．教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指教育獨(dú)立于其他社會(huì)活動(dòng)的特性。（）21．教學(xué)大綱就是由學(xué)校制定并頒布的，對(duì)某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求的重要文件。

22．現(xiàn)代生產(chǎn)力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育就是生產(chǎn)力

23．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生而起作用。（）24.據(jù)課程任務(wù)可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。（）25.一定的教育目的完全是由一定的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。（）26．班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。（）27．道德情感對(duì)道德認(rèn)識(shí)和道德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。（）28.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的的基本方法是榜樣示范法。（）29.道德教育的認(rèn)知模式是由美國(guó)的柯?tīng)柌裉岢鰜?lái)的。（）30.根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。（）

31.學(xué)和教的相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大系統(tǒng)。（）32．我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是三科四學(xué)。（）33．從某種意義上說(shuō)，教師的教是為了不教。（）34．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)定向性質(zhì)的專門教育。（）35．班主任在組織班級(jí)教育力量中起核心作用。（）36．教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）

37．奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）38.義務(wù)教育就是大眾教育。（）

39.夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。（）40.課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。（）

41.上課時(shí)整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對(duì)其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（）42.道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來(lái)的。（43.教學(xué)是以傳授知識(shí)和掌握知識(shí)為中心，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。（）

44.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。（）45.鍛煉法就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。（）

46.評(píng)價(jià)是根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值做出的判斷。（）47.安排課表應(yīng)遵循整體性、穩(wěn)定性和遷移性三大原則。（）

48．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。（）49．目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（）

50.測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。（）51．循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序去進(jìn)行。（）52.重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。（）53.個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。（）

54.教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。（）55.道德教育的認(rèn)知模式是由科爾伯格創(chuàng)立的。（）56．中國(guó)近代第一個(gè)被實(shí)施的學(xué)制是壬寅學(xué)制。（）57．夸美紐斯主張“泛智教育”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育。（）58．網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！?。（）59．開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。（）

60．德育過(guò)程最一般、最普遍的矛盾是道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）61．教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（）62為完成特定教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱為教學(xué)組織形式

63．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（學(xué)記）。（）

64．對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，提高心理健康水平

65．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成民主平等關(guān)系。（）

67、成熟程度為一定年齡階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。（）68、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（）

69、在德育過(guò)程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（）70、“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)。（）

參考答案：

×√××√, √×××× ,×√√××, √×√×√ ,××√√× ,×√××√, √×√√√ ,××√√×, √√××× ,√××√× ,×√×√×, ×√×√√ , √√×××, √√××× , √√√

簡(jiǎn)答題

1.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握知識(shí)技能的基本階段有哪些？p119

2.簡(jiǎn)述運(yùn)用陶冶教育法的基本要求。P161

3.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？p81

4.怎樣貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則？p124

5.如何理解學(xué)校教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用？p52

6.上好一節(jié)課的具體要求是什么？p134

7.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是什么？p122

8.中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？p110

9.簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。P32

10.運(yùn)用講授法的基本要求是什么？p127

11.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的主要模式。P105

12.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。P119

13.簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。P102

14.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。P4

15.班級(jí)管理有哪幾種模式？p174

16.簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特征和主要類型。P142

17.簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。P157

18.掌握知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系是什么？p116

19.簡(jiǎn)述高中德育目標(biāo)的基本要求。P149

20.現(xiàn)代教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀。P72

21.簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用。P48

22.怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材施教原則？p125

23.簡(jiǎn)述學(xué)生文化的特征。P41

24.如何理解和實(shí)施德育的評(píng)價(jià)法？p162

25.班主任應(yīng)如何了解和研究學(xué)生？p185

26.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)及其主要任務(wù)。P119

27.簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。P81

28.簡(jiǎn)述班集體的基本特征。P179

29．簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。P24

30．簡(jiǎn)述教科書(shū)的作用。P100

31．簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)。P9

32．教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)有哪些？P80

33．簡(jiǎn)述制約課程的主要因素。P91

34．簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性的辨證關(guān)系。P117

第二篇：教師資格面試中學(xué)試題(10)

11、為了積極響應(yīng)“全民閱讀”活動(dòng)的號(hào)召，學(xué)校將開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，假如你是班主任，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)? 【參考答案】

為響應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的號(hào)召，積極參與到“全民閱讀”活動(dòng)中，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，作為班主任，我準(zhǔn)備通過(guò)三種方式引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

第一，讀書(shū)沙龍?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”為使同學(xué)能夠體會(huì)閱讀和分享的快樂(lè)，更加了解學(xué)科背景知識(shí)，在活動(dòng)時(shí)分別由各學(xué)科老師帶領(lǐng)沙龍活動(dòng)，可定于每周五下午進(jìn)行三個(gè)小時(shí)的讀書(shū)沙龍活動(dòng)?；顒?dòng)主題多元化，如“這些年，我們一起追過(guò)的書(shū)”等主題?；顒?dòng)形式民主化，讓活動(dòng)形式更貼近學(xué)生興趣愛(ài)好，可以由大家自由發(fā)言，分章節(jié)交流同一本書(shū)的心得體會(huì)，互吐疑惑，教師答疑。書(shū)籍種類多樣化，可以包含各學(xué)科專業(yè)知識(shí)相關(guān)書(shū)籍及課外健康讀物、中外經(jīng)典名著等。由學(xué)生民主選舉書(shū)目，班委推薦的形式選取讀物。

第二，組織知識(shí)趣味問(wèn)答活動(dòng)。學(xué)生會(huì)更愿意加入互動(dòng)的讀書(shū)形式，與讀書(shū)沙龍活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，首尾呼應(yīng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和吸收之前所閱讀的內(nèi)容，問(wèn)答內(nèi)容可以是：十萬(wàn)個(gè)為什么，腦筋急轉(zhuǎn)彎等智力型問(wèn)題，答題形式可以為展示性答題模式，需要將問(wèn)題的答案進(jìn)行肢體演繹，讓學(xué)生樂(lè)在其中，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，更好地吸收知識(shí)。

第三，搭建“讀書(shū)愛(ài)心行”活動(dòng)。可以定期帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生到我市的養(yǎng)老院、兒童福利院或者居民社區(qū)，為沒(méi)有閱讀能力的人，如孤寡老人、暫不識(shí)字的小朋友宣讀有益讀物，不僅培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品格，而且讓更多的人參與到“全民讀書(shū)”活動(dòng)中。

12、假如去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，你都要做什么準(zhǔn)備？

【參考答案】

偏遠(yuǎn)山區(qū)是教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，鍛煉個(gè)人能力，因此具有重要的意義。如果我要去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，會(huì)從以下幾個(gè)方面做準(zhǔn)備。

首先是心理上的準(zhǔn)備。我會(huì)事先了解支教地點(diǎn)的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，這樣才能更好的與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生和同事進(jìn)行溝通，便于后期支教工作的開(kāi)展。另外要有不怕吃苦的精神，雖然偏遠(yuǎn)山區(qū)一般條件比較艱苦，但我會(huì)把這種艱苦當(dāng)做對(duì)自己的一種鍛煉。

做好這些心理準(zhǔn)備之后，我要做好支教的能力與素質(zhì)準(zhǔn)備。第一，教學(xué)能力：具備良好的授課能力，制定教學(xué)計(jì)劃，為未來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力做好專業(yè)準(zhǔn)備。第二，溝通能力：與學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)等的溝通交流能力，處理好人際關(guān)系，為人要隨和，易于與人相處。第三，經(jīng)濟(jì)能力：能維持自身生活所需，每月節(jié)約開(kāi)支，但也應(yīng)有所結(jié)余，以備不時(shí)之需。

總之，我愿意投身到祖國(guó)更需要我的地方去進(jìn)行支教，這樣更能夠?qū)崿F(xiàn)我的自身價(jià)值。如果有機(jī)會(huì)去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，我會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，為教育好偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子付出努力。

13、如果你是一位老師，要組織一次主題班會(huì)，你都要做什么準(zhǔn)備？

【參考答案】

主題班會(huì)是老師圍繞著特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想先進(jìn)性、學(xué)習(xí)積極性、心理健康性的教育。一次好的主題班會(huì)可以提高學(xué)生對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力和自我教育能力，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)；能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用，對(duì)形成團(tuán)結(jié)、緊密的班集體具有很重要的作用。

首先，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇好班會(huì)主題。采用多樣化形式，例如交流式、文藝式，競(jìng)賽式等多種相結(jié)合的方式。其次，確定班會(huì)的參與人數(shù)，地點(diǎn)和時(shí)間，安排好班會(huì)流程，做好主題班會(huì)的通知和召集，將會(huì)議時(shí)間，主題等通過(guò)各種形式，及時(shí)通知每一位參與者。最后認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容，精心布置會(huì)場(chǎng)，確定主持人。

總之，一次成功的主題班會(huì)的召開(kāi)必須事先做好周全的準(zhǔn)備，充分考慮學(xué)生的需求和發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，這樣才能起到良好的教育效果。

14、如果你去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教你應(yīng)該做什么？

【參考答案】

去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教是一件很有意義的事情，不僅可以拓寬視野、豐富人生閱歷，還可以提高教育教學(xué)能力。能給我去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教的機(jī)會(huì)，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的一種肯定，也是一種期許，所以我會(huì)認(rèn)真、積極的對(duì)待這次山區(qū)支教。

我會(huì)了解山區(qū)的氣候、文化風(fēng)俗等風(fēng)土人情，做好支教前的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。如需要準(zhǔn)備的衣物、鞋子、藥品及食物等。同時(shí)我會(huì)向有支教經(jīng)驗(yàn)的老師咨詢支教過(guò)程需要注意的事項(xiàng)，如具體的工作內(nèi)容和工作職責(zé)等。

到達(dá)支教地點(diǎn)以后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭情況，制定出適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。同時(shí)，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和教師多交流，積極配合同事完成工作任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，努力提高支教地區(qū)的學(xué)生成績(jī)，并把先進(jìn)的教育理念引進(jìn)到支教地區(qū)，與其他老師共同探討，共同成長(zhǎng)。

在支教結(jié)束后，我會(huì)記錄在支教過(guò)程拍的各種照片，做個(gè)性的影集贈(zèng)與山區(qū)學(xué)校；搜集遇到的各個(gè)案例，記錄到教學(xué)日志里；同時(shí)我也會(huì)做好此次支教的總結(jié)，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，并將個(gè)人的反思向本校同事匯報(bào)，為以后支教的老師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

15、學(xué)校準(zhǔn)備組織退休老教師外出旅游，由你負(fù)責(zé)，你諼怎么組織? 【參考答案】學(xué)校組織老教師外出旅游，不僅可以豐富退休教師的業(yè)余生活，還可以增進(jìn)教師間的溝通和了解，所以我會(huì)認(rèn)真積極地組織這次活動(dòng)，讓老教師在旅游中身心愉悅。

首先，我會(huì)制訂一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)、老教師的溝通，向大家征詢意見(jiàn)，來(lái)制訂合理的計(jì)劃。如選擇合適的旅行社及導(dǎo)游，廣泛征詢老教師意見(jiàn)，確定旅游的地點(diǎn)等。同時(shí)，算好經(jīng)費(fèi)，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。

其次，在旅游過(guò)程中，我會(huì)安排醫(yī)療人員準(zhǔn)備好必備的藥品等，時(shí)刻關(guān)注老教師的身心

情況。同時(shí)我會(huì)做好旅游過(guò)程中的協(xié)調(diào)工作，讓老教師真正玩得開(kāi)心，玩得放心。

在旅游結(jié)束后，相信老教師之間的交流會(huì)更加深入，我會(huì)搜集老教師在旅游途中拍的照片，做個(gè)性的影集贈(zèng)予老教師，讓大家在旅游結(jié)束后仍然能夠感覺(jué)到學(xué)校對(duì)老教師的關(guān)心，同時(shí)我也會(huì)做好此次旅游的總結(jié)，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，并做好個(gè)人的總結(jié)，為以后舉辦類似的活動(dòng)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：2013年教師資格《教育政策法規(guī)》試題

導(dǎo)論

結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)依法治教、推進(jìn)依法治教的必要性。

依法治教是實(shí)施依法治國(guó)方略的重要組成部分，是提高全民族法律素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)性工程，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和青少年合法權(quán)益的重要措施，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求和廣大學(xué)生家長(zhǎng)的迫切期望。

（1）是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求。既是貫徹依法治國(guó)方略的必然要求，也是教育領(lǐng)域發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的體現(xiàn)。

（2）是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀要求。教育行政管理體制的變革、教育法律關(guān)系主體間關(guān)系變化以及民辦教育的興起等教育領(lǐng)域的新問(wèn)題、新情況都需要依法治教。

（3）是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。使教育事業(yè)在微觀上搞活，在宏觀上健康有序發(fā)展。（4）是培養(yǎng)新世紀(jì)一代新人、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的有力保證。讓廣大青少年學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活的潛移默化中，逐步培養(yǎng)法律意識(shí)，樹(shù)立法制觀念，養(yǎng)成守法習(xí)慣，提高依法保護(hù)自身合法權(quán)益、參與國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的能力。為提高國(guó)民素質(zhì)、推進(jìn)民主法治進(jìn)程提供強(qiáng)有力保證。

2.我國(guó)依法治教的基本原則有哪些？如何理解這些原則？

（1）社會(huì)主義方向的原則——根本性原則

（2）受教育機(jī)會(huì)平等的原則——首先解決義務(wù)教育公平性問(wèn)題。

①起點(diǎn)上的平等——入學(xué)上的平等 ②過(guò)程中的平等——就學(xué)過(guò)程的平等 ③終點(diǎn)上的平等——學(xué)業(yè)成就上的平等

（3）教育活動(dòng)符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則 ①教育活動(dòng)必須對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)，不對(duì)個(gè)人或小集團(tuán)負(fù)責(zé)。

②教育事業(yè)屬于公益事業(yè)，不以贏利為目的。③教育活動(dòng)必須接受國(guó)家和社會(huì)依法進(jìn)行管理和監(jiān)督。

④教育與宗教相分離，保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（4）權(quán)利與義務(wù)相一致的原則

①權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，有什么樣的權(quán)利就有什么樣的義務(wù)。

②權(quán)利與義務(wù)相依存，權(quán)利人權(quán)利的享受依賴于義務(wù)人履行其義務(wù)，義務(wù)人如果不履行義務(wù)，權(quán)利人就不可能享受權(quán)利。

③權(quán)利與義務(wù)相聯(lián)系，行使權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù)，未履行義務(wù)，也就放棄了相應(yīng)的權(quán)利。

（5）教育法制統(tǒng)一的原則

①教育法律法規(guī)的制定權(quán)只能由國(guó)家機(jī)關(guān)在各自的職責(zé)權(quán)限范圍內(nèi)行使；執(zhí)行權(quán)只能有國(guó)家機(jī)關(guān)

或有關(guān)機(jī)構(gòu)依法行使，其他任何組織和個(gè)人均無(wú)權(quán)行使。

②下位法要服從上位法 ③后定法優(yōu)于前定法

④特別法優(yōu)于一般法（局部地區(qū)）

3.當(dāng)前應(yīng)采取哪些措施推進(jìn)我國(guó)的依法治教？（1）提高教育法律意識(shí)，樹(shù)立依法治教的思想觀念，養(yǎng)成依法治教的自覺(jué)行為。

（2）完善教育法律法規(guī)體系，形成教育法規(guī)網(wǎng)絡(luò)，保證有法可依。

（3）運(yùn)用法律手段，推動(dòng)、促進(jìn)和深化教育改革。

（4）依法落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，提高教育行政部門依法執(zhí)政的能力和水平。

（5）繼續(xù)推進(jìn)教育法律的實(shí)施與監(jiān)督工作。（司法監(jiān)督、政府系統(tǒng)的層級(jí)監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督和新聞?shì)浾摫O(jiān)督、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督等）4.教育政策和教育法律的異同

同：教育政策和教育法律在本質(zhì)上式一致的。他們的內(nèi)容都體現(xiàn)了以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)的廣大勞動(dòng)人民在教育領(lǐng)域中的根本利益和共同利益，他們的根本任務(wù)都是為了落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，抱枕教育的社會(huì)主義方向,促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，使教育更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

異：（1）制定主體不同。教育法律只能有特定的國(guó)家機(jī)關(guān)制定。而政策制定的主體既包括政黨，也包括國(guó)家機(jī)關(guān)。

（2）表現(xiàn)形式不同。教育政策市以文件形式出現(xiàn)，法律是以法律條文規(guī)范性文件的形式表現(xiàn)的。政策文件注重原則性和導(dǎo)向性的要求，法律注重條款的規(guī)范性、確定性。

(3)實(shí)施方式不同。政策主要通過(guò)宣傳教育，法律的實(shí)施則具有普遍約束力。

（4）作用不同。黨的教育政策是教育法律的基礎(chǔ)和靈魂，教育法律是教育政策的具體化，定型化，是教育政策的一種特定的表現(xiàn)形式。政策對(duì)于國(guó)家、政黨和社會(huì)的作用，具有指導(dǎo)性，調(diào)控性和靈活性。

5.如何正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)主義教育法律與教育政策之間的關(guān)系？

①政策是法律的基礎(chǔ)和靈魂。法律是政策的特定表現(xiàn)形式，法律的制定和執(zhí)行必須在 政策指導(dǎo)下進(jìn)行。

②政策和法律有著共同的本質(zhì)，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生不一致、甚至相抵觸現(xiàn)象。應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按照政策要求，對(duì)法律適時(shí)進(jìn)行“廢”、“改”、“立”，使法律和政策保持一致。

③政策和法律在調(diào)整社會(huì)關(guān)系上具有各自特定的優(yōu)勢(shì)。既要發(fā)揮政策對(duì)法律和實(shí)踐的指導(dǎo)作用，又要維護(hù)法律的權(quán)威，嚴(yán)格依法辦事，發(fā)揮法律的規(guī)范性作用。

6.你認(rèn)為依法治教對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的意義有哪些？ 實(shí)行依法治教是一個(gè)必然趨勢(shì)。

實(shí)行依法治教是社會(huì)主義法制建設(shè)的必然要求，它是有關(guān)教育法律法規(guī)的完善和實(shí)施的必然結(jié)果，對(duì)教育行政部門的管理工作提出了更高的要求。

教育在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所處的重要地位必然要求依法而治。教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)，它必須用法律手段來(lái)保證教育事業(yè)的發(fā)展。

依法治教已成為當(dāng)今世界各國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的一條基本經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在許多國(guó)家都非常重視教育法制的強(qiáng)化和完善，以此來(lái)保障國(guó)家對(duì)教育要求的實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

依法治教是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下管理教育的必然要求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育管理必然由過(guò)去主要依靠政策和行政手段，逐漸轉(zhuǎn)移到運(yùn)用法律手段，教育行政管理范圍的擴(kuò)大和教育行政管理職能的轉(zhuǎn)變也迫切需要實(shí)行依法治教?？傊瑢?shí)行依法治教是加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本保證。

7.青年教師學(xué)習(xí)“教育政策法規(guī)”的必要性（1）貫徹依法治教方針、確保教育優(yōu)先發(fā)展以及強(qiáng)化依法治教意識(shí)的必然要求。

（2）增強(qiáng)教育法律意識(shí)、維護(hù)合法權(quán)益以及教師崗位規(guī)范的法律保障和要求

（3）促進(jìn)教育的改革與發(fā)展和做好學(xué)校各項(xiàng)教育、管理工作的需要

（4）教師崗前培訓(xùn)的必修課程，是教師在教育政策法規(guī)方面應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的主要內(nèi)容 7.教育法基本理論

教育法的基本特征和原則有哪些？ ①教育法的特征：

a.教育法的規(guī)定具有公定力（公認(rèn)而確定的效力）

b.教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性（以國(guó)家強(qiáng)制力為后盾）

c.教育法具有多變性的特點(diǎn)（立法主體的多元性所致）

d.教育法沒(méi)有統(tǒng)一的法典（散見(jiàn)于憲法、民法和行政法

等法律、法規(guī)之中，沒(méi)有統(tǒng)一的法典和完整的系統(tǒng)）

②教育法律的基本原則： a.方向性原則 b.公益性原則 c.平等性原則 d.終身性原則

談?wù)劷逃梢?guī)范與教育法、教育法律文件、教育法律條文之間的聯(lián)系與區(qū)別？

教育法律規(guī)范：通過(guò)一定的法律條文表現(xiàn)出來(lái)的、具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則，教育法律規(guī)范是教育法、教育法律文件及教育法律

條文的基本內(nèi)容，是組成教育法律的基本細(xì)胞。具有概括性和規(guī)范性的特點(diǎn)。聯(lián)系：

教育法律規(guī)范是教育法律的基本內(nèi)容，是構(gòu)成教育法律的基本細(xì)胞，而教育法律則是教育法律規(guī)范的載體。

教育法律規(guī)范與其他教育法律文件的區(qū)別：= 與教育法的區(qū)別：教育法是教育的全部行為規(guī)則總和；教育法律規(guī)范是一種特指的行為規(guī)范。與教育法律文件的區(qū)別：教育法律文件包括教育法律規(guī)范、立法目的、立法依據(jù)和有關(guān)概念解釋；教育法律規(guī)范是各種教育法律文件的基本內(nèi)容，而不是全部?jī)?nèi)容。

與教育法律條文的區(qū)別：教育法律條文未必都是教育法律規(guī)范；教育法律規(guī)范用教育法條文表述。

結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教育法作用的認(rèn)識(shí)。

教育法的規(guī)范作用

1.指引作用 2.評(píng)價(jià)作用 3.教育作用 4.預(yù)測(cè)作用 5.強(qiáng)制作用 教育法的社會(huì)作用

①保障我國(guó)教育的正確方向

②保障和促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展 ③保障按教育規(guī)律辦教育

④保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益 ⑤可以極大地提高教育管理的效率 我國(guó)教育法的主要淵源有哪些？

主要有：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定等。（1）憲法：原則性規(guī)定了教育法的基本指導(dǎo)思想和教育立法的基本原則，規(guī)定了教育活動(dòng)的基本法律規(guī)范；

（2）教育法律：

①基本法律——《中華人民共和國(guó)教育法》（1995年3月18日八屆人大三次會(huì)議通過(guò)、1995年9月1日施行）(18章84條)

②教育單行法律——四法（《義務(wù)教育法》、《教師法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》）、一條例（《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》-----1980年2月12日五屆人大十三次會(huì)議通過(guò)，1981年1月1日施行）。

（3）教育法規(guī)：-----國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)根據(jù)憲法和教育法律規(guī)定制定的、實(shí)施和管理教育事業(yè)的規(guī)范性文件，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。包括條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則等。

①國(guó)家教育行政法規(guī)；

②地方性教育法規(guī)；包括執(zhí)行性、補(bǔ)充性的和自主性地方教育法規(guī)。

（4）教育規(guī)章：----國(guó)家教育行政部門或與其他部門聯(lián)合制定并發(fā)布的、對(duì)教育法律法規(guī)的補(bǔ)充性文件。通常稱之為：規(guī)定、辦法、規(guī)范、大綱、標(biāo)準(zhǔn)等。

①地方性教育規(guī)章;②部門教育規(guī)章;（5）其他淵源：

行政法、民法、刑法、教育政策、教育判例等。在沒(méi)有國(guó)家政策或法律的情況下，黨的政策實(shí)際上起著法律的作用。簡(jiǎn)述教育法律關(guān)系的類型。

就其性質(zhì)而言可分為兩類：教育行政法律關(guān)系（縱向性的法律關(guān)系）

教育民事法律關(guān)系（橫向性的法律關(guān)系）

教育行政法律關(guān)系是國(guó)家行政機(jī)關(guān)在教育行政過(guò)程中發(fā)生的關(guān)系。

教育民事法律關(guān)系是不具有行政隸屬關(guān)系的學(xué)校與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)組織、集體經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人之間在教育活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的關(guān)系。簡(jiǎn)述教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素。

教育法律關(guān)系主體、教育法律關(guān)系客體、教育法律關(guān)系內(nèi)容

①教育法律關(guān)系主體是教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)者（包括自然人和法人）。

②教育法律關(guān)系客體是法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對(duì)象。

權(quán)利主體指向的客體與義務(wù)主體指向的客體具有一致性。

③教育法律關(guān)系內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的關(guān)系中享有的某種權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的某種必須履行的責(zé)任，它由法律規(guī)范所確認(rèn)并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，是教育法律關(guān)系的重要構(gòu)成要素之一。

如何理解教育法律權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系？

權(quán)利是教育法律規(guī)范對(duì)教育法律主體能夠作出或不能作出一定行為以及有權(quán)要求他人作為或不作為一定行為的許可和保障，又稱法定權(quán)利。權(quán)利的行使是以其他人履行義務(wù)作為保障的。

義務(wù)是教育法律規(guī)范對(duì)其必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束，又稱法定義務(wù)，它以法律規(guī)定為前提，不履行者將受到國(guó)家強(qiáng)制力的制裁。

權(quán)利和義務(wù)是依存的；是相互關(guān)聯(lián)的；是相統(tǒng)一的。

學(xué)校、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

法學(xué)視角上學(xué)校的概念是什么？學(xué)校的法律地位如何？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

從法學(xué)視角看，學(xué)校是法律調(diào)整的對(duì)象，是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立和登記注冊(cè)的教育機(jī)構(gòu)，是享有一定權(quán)力并承擔(dān)一定義務(wù)的社會(huì)組織。學(xué)校具有三種不同身份與地位：

①學(xué)校是法律、法規(guī)的授權(quán)組織——享有國(guó)家權(quán)力的法律、法規(guī)授權(quán)；可以自己名義行使行政職權(quán)；獨(dú)立承擔(dān)行政法律責(zé)任。

②學(xué)校具有民法上的法人地位——獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)并承擔(dān)民事法律責(zé)任，具有法人的民事權(quán)利能力、行為能力、責(zé)任能力。

③學(xué)校是行政相對(duì)人——排除違法行政的請(qǐng)求和行政介入；參與制定教育法規(guī)和計(jì)劃；聽(tīng)證的權(quán)力。

學(xué)校有哪些權(quán)利和義務(wù)?

學(xué)校的權(quán)利：（1）按照章程自主管理（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)

（3）招收學(xué)生或其他受教育者（4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分

（5）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分

（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)（8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非 法干涉（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

學(xué)校的義務(wù)：（1）遵守法律法規(guī)（2）貫徹教育方針、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育

教學(xué)質(zhì)量（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益（4）為受教育者及其監(jiān)護(hù)

人了解情況提供便利（5）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目（6）依法接受 監(jiān)督

學(xué)生法律地位的確立對(duì)保障學(xué)生的權(quán)利具有哪些作用？

（1）師生關(guān)系由尊卑發(fā)展到平等，學(xué)生不再是被動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體；

（2）師生關(guān)系變?yōu)槊裰?、平等關(guān)系，學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)；

（3）法律法規(guī)對(duì)各類學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)做出了明確規(guī)定；

（4）學(xué)生法律地位的特點(diǎn)： 不同年齡段的法律地位的特點(diǎn)不同，作為受教育者與教育者的權(quán)利義務(wù)不對(duì)等性（管理與被管理、教育與被教育）。

學(xué)生依法享有的權(quán)利和義務(wù)有哪些?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生的權(quán)利：

（1）有參加教育活動(dòng)并使用教育資源的權(quán)利（2）享有國(guó)家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利（3）享有公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書(shū)的

權(quán)利（4）享有申訴權(quán)（5）享有人身權(quán) 學(xué)生的義務(wù)：

（1）遵守法律、法規(guī)（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德

和行為習(xí)慣（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

（4）遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度和規(guī)定

特殊學(xué)生群體由哪幾部分構(gòu)成？他們分別享有哪些特殊教育權(quán)利？

女生——教育的平等權(quán)等

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生——獲得資助權(quán)等 殘疾人學(xué)生——受教育權(quán)等

教師的權(quán)利與義務(wù)

教師的法律概念與法律地位各是怎樣的？

履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。

教師的法律地位就是通過(guò)立法確立的教師的職業(yè)地位。

通過(guò)立法確立教師的職業(yè)地位。（教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。）

通過(guò)立法確立教師的經(jīng)濟(jì)地位。（教師的平均工資應(yīng)不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。）

通過(guò)立法確立教師的政治和社會(huì)地位。（全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重教師；有權(quán)參與學(xué)校的民主管理。）取得教師資格的法定條件有哪些？ 1國(guó)籍，必須是中國(guó)公民

2思想品德，具有良好的思想道德品質(zhì)

3學(xué)歷，具備規(guī)定的學(xué)歷或者國(guó)家資格考試合格 4教育教學(xué)能力，具有一定的教育教學(xué)能力 5身體素質(zhì)，身體健康，無(wú)面部畸形、嚴(yán)重口吃、精神病、傳染病等

6心理素質(zhì)，具有良好的心理素質(zhì)，從容面對(duì)挑戰(zhàn)，更好的完成本職工作

教師的任職條件是什么？教師聘任的形式有哪幾種？

任職條件：1.具備各級(jí)各類相應(yīng)教師的資格 教師的權(quán)利和義務(wù)分別是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明 教師的權(quán)利：

①教師作為普通公民的權(quán)利：

平等權(quán)、政治權(quán)利、宗教信仰自由權(quán)、公民的人身自由權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)、監(jiān)督權(quán)等

②教師作為教育專業(yè)人員所特有的權(quán)利：

1教育教學(xué)自主權(quán) 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)；

2學(xué)術(shù)自由權(quán) 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)；

3管理學(xué)生權(quán) 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)，并就學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo)；

4獲取報(bào)酬待遇權(quán) 按時(shí)獲取工資報(bào)酬、享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；

5參與教育管理權(quán) 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，并通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式參與學(xué)校管理的民主權(quán)；

6培訓(xùn)進(jìn)修權(quán) 參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)

7申訴權(quán) 當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)向所屬機(jī)關(guān)或上級(jí)機(jī)關(guān)提出申訴并要求作出相應(yīng)的處理。教師的義務(wù)

1遵紀(jì)守法義務(wù)。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

2教育教學(xué)義務(wù)。貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

3政治思想品德教育義務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的四項(xiàng)基本原則教育和愛(ài)

國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及品德、文化、科學(xué)知識(shí)教育、組織帶

領(lǐng)學(xué)生參加和開(kāi)展各項(xiàng)有益的社會(huì)活動(dòng)；

4尊重學(xué)生人格義務(wù)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體 等方面全面發(fā)展；

5保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)。制止有害于學(xué)生的行為和其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抑制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

6提高思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)。不斷提高自身思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平

2.遵守法紀(jì)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德

3.具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，能全面熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)

4.具備學(xué)歷、學(xué)位以及工作年限的要求

5.身體健康

聘任形式：1.招聘 2.續(xù)聘 3.解聘 4.辭聘任 談?wù)劷處熍囵B(yǎng)與培訓(xùn)的意義何在？

教師培養(yǎng)與培訓(xùn)對(duì)于不斷提高教師整體素質(zhì)有著重要意義，我國(guó)對(duì)于教師的培養(yǎng)正在有三級(jí)教師教育逐步向二級(jí)教師教育過(guò)度，并鼓勵(lì)非師范生根據(jù)國(guó)家需要，到中小學(xué)或職業(yè)學(xué)校任教，這些規(guī)定為逐步提高我國(guó)教師隊(duì)伍素質(zhì)提供了法律保證。教師的培訓(xùn)渠道主要有各級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校、高等學(xué)校以及廣播、電化教育機(jī)構(gòu)、自學(xué)考試等，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的整體水平。

教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)充制度充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和創(chuàng)造性，使教師隊(duì)伍素質(zhì)、教師隊(duì)伍的整體水平得到提高。

教育法律責(zé)任

教育法律責(zé)任的概念和特點(diǎn)是什么？

教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。教育法律責(zé)任的特點(diǎn)：

（1）必須有法律明文的規(guī)定（2）以國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行

（3）由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)

（4）由國(guó)家專門機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究 教育法律責(zé)任的主體有哪些？

教育法律責(zé)任的主體是有遵守教育法律、法規(guī)義務(wù)的特定教育法律關(guān)系主體，它主要包括教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生及其他受教育者等。

簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件 有損害事實(shí)

損害的行為必須違反教育法 行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)

違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系

什么是學(xué)生傷害事故？其類型、原因是什么？ 學(xué)生傷害事故是指學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故。類型有：運(yùn)動(dòng)傷害、課余傷害、校外活動(dòng)事故 原因：1.制度不嚴(yán)，管理不善

2.設(shè)備陳舊老化，未及時(shí)修復(fù)或拆除 3.玩忽職守，工作責(zé)任心不強(qiáng) 體罰或變相體罰

5.安全保護(hù)措施不利 學(xué)生體質(zhì)特殊或疾病

7.學(xué)生自尊心較強(qiáng)，心里承受能力低 監(jiān)護(hù)職責(zé)與教育保護(hù)職責(zé)的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面？

監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的主體和對(duì)象不同 監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)產(chǎn)生的根據(jù)不同

監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的法律關(guān)系的性質(zhì)不同 監(jiān)護(hù)人和教育保護(hù)職責(zé)的產(chǎn)生方式不同 監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的內(nèi)容不同 監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的手段不同

監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的存在時(shí)間不同（監(jiān)護(hù)有期限——未成年人，教育保護(hù)無(wú)期限——無(wú)論學(xué)生是否成年，只要在學(xué)校教育教學(xué)期間，學(xué)校負(fù)有教育保護(hù)職責(zé)）

監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的責(zé)任不同（監(jiān)護(hù)責(zé)任為無(wú)限責(zé)任——只要被監(jiān)護(hù)人致人損害，監(jiān)護(hù)人有無(wú)過(guò)錯(cuò)都承擔(dān)責(zé)任，教育保護(hù)為有限責(zé)任——只有當(dāng)學(xué)校教育管理有過(guò)錯(cuò)才承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任）

《學(xué)生傷害事故處理辦法》的基本內(nèi)容是什么？ 關(guān)于學(xué)校責(zé)任范圍的界定 關(guān)于適用的范圍 關(guān)于學(xué)校責(zé)任的性質(zhì) 關(guān)于傷害事故的類型

關(guān)于學(xué)生傷害事故的處理程序

關(guān)于學(xué)生傷害事故的賠償原則與經(jīng)費(fèi)的來(lái)源

教育法律救濟(jì)

什么是教育法律救濟(jì)？其特征和途徑分別是什么？

教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度 特征：

權(quán)利受到傷害是教育法律救濟(jì)存在的前提，如果權(quán)利未受損害，就無(wú)所謂救濟(jì)。

教育法律救濟(jì)具有彌補(bǔ)性，它是對(duì)受損害的權(quán)利的彌補(bǔ)。

教育法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。途徑：

訴訟渠道——通過(guò)司法程序和訴訟方式尋求救濟(jì)。

行政渠道——通過(guò)申訴和行政復(fù)議方式尋求救濟(jì)。

其他渠道——通過(guò)校內(nèi)調(diào)解、協(xié)商溝通、教育仲裁等方式尋求救濟(jì)。

什么是教師申訴制度？有哪些特點(diǎn)？

教師申訴制度是指教師的合法權(quán)益在受到侵害時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。

特點(diǎn)：

教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度

教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度 教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度 簡(jiǎn)述教師申訴和受教育者申訴的范圍及程序各是什么？

（1）教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益時(shí)，可以提出申訴

（2）教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的處理決定不服時(shí)，可以提出申訴

（3）教師認(rèn)為當(dāng)?shù)卣挠嘘P(guān)行政部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合

法權(quán)益時(shí)，可以提出申訴

什么是教育行政賠償？有什么特征？

教育行政賠償，是指教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中，違法行使職權(quán)侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益，造成了損害，依照《國(guó)家賠償法》由國(guó)家給予賠償?shù)姆删葷?jì)制度。特征：

（1）侵權(quán)主體為教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員（2）侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過(guò)程中

（3）侵權(quán)行為源于教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員的違法行政

（4）教育行政賠償主體是國(guó)家（5）教育行政賠償是一種法律責(zé)任 行政賠償?shù)臉?gòu)成要件包括哪些內(nèi)容？ 1.職務(wù)行為主體 2.職務(wù)違法行為 3.損害事實(shí) 4.因果關(guān)系

需要熟悉的教育法律： 法律條文：

1.《憲法》中有關(guān)教育條款 2.《中華人民共和國(guó)教育法》 3.《中華人民共和國(guó)教師法》

4.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 5.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 6.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》 7.《教師資格條例》

8.《國(guó)家考試違規(guī)處理辦法》 9.《學(xué)生傷害事故處理辦法》

案例分析:（20分）

1.某中學(xué)因片面追求升學(xué)率,借口教室不足,對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開(kāi)除的辦法,要求他們“立即離校回家”.然而這些學(xué)生一離開(kāi),該校又接受了一部分初中畢業(yè)生。為此事,被責(zé)令退學(xué)的14名學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名向上級(jí)行政部門提出申訴.試分析該校的這種做法是否正確,并闡述法律依據(jù).答題要點(diǎn)：該中學(xué)“對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開(kāi)除的辦法,要求他們“立即離

?；丶摇薄钡淖龇ㄊ清e(cuò)誤的；此做法違反了《義務(wù)教育法》第四條“適齡兒童、少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利”、第二十七條“不得開(kāi)除未成年人”的法律規(guī)定以及《未成年人保護(hù)法》第十八條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)利，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生” 的規(guī)定。應(yīng)當(dāng)按照《義務(wù)教育法》第五十九條第一款“脅迫或誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡學(xué)童失學(xué)、輟學(xué)的”和《未成年人保護(hù)法》第六十條有關(guān)規(guī)定，對(duì)該中學(xué)予以行政處罰。

2.2000年5月某中學(xué)初二班主任李某,懷疑該班一女生與一男生關(guān)系親密,于是將雙方家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,在辦公室當(dāng)著其他人大談其早戀問(wèn)題,并當(dāng)眾翻查該女生的書(shū)包,強(qiáng)迫她交出日記.第二天,該女生沒(méi)有到校上課,并離家出走,其家人后來(lái)在南京尋回.2000年8月1日,該女生對(duì)李某和學(xué)校提起訴訟,指控李的行為侵害了自己的名譽(yù)權(quán).2001年12月27日,法院作出一審判決,責(zé)令李某和學(xué)校分別口頭向該女生賠禮道歉,并承擔(dān)交通費(fèi),誤工費(fèi)等共計(jì)3000余元和精神撫慰金500元.法院為什么判該女生勝訴？法院對(duì)此案判決的法律依據(jù)是什么 ？

答題要點(diǎn)：教師李某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，不得開(kāi)拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范，并造成損害事實(shí)，行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)，且損害結(jié)果與違法事實(shí)之間有明顯的因果關(guān)系，所以法院判該女生勝訴。其法律依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。

3.2000年12月25日,安徽淮南市某小學(xué)六.四班班主任張某,認(rèn)為其班上的9個(gè)同學(xué)擠進(jìn)會(huì)議室觀看演講比賽,給班級(jí)丟了臉,“臉皮太厚”,于是要求這些學(xué)生當(dāng)眾用小刀刮臉,直到出血為止.事發(fā)后,學(xué)校對(duì)張某作出了停職檢查決定.2001年8月,其中受害的6名學(xué)生及其家長(zhǎng)向淮南市中級(jí)人民法院提出上訴.2001年12月淮南中院作出一審判決:被告張某及淮南某小學(xué)在全校向6名原告公開(kāi)賠禮道歉,淮南某小學(xué)賠償6名原告精神撫慰金各3000元.此案中民事賠償部分為什么由淮南某小學(xué)承擔(dān),其法律依據(jù)是什么？

答題要點(diǎn)：教師張某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為），教育法律關(guān)系主體應(yīng)是學(xué)校和學(xué)生，張某代表學(xué)校行使職權(quán)，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，其法律依據(jù)是《未

成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。學(xué)校作為行政主體在賠償后，可責(zé)令有故意過(guò)失的張某承擔(dān)部分或全部賠償費(fèi)用（《行政訴訟法》）。4．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張紙條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)和權(quán)利，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。再者他是從家里出走的，這與我的工作沒(méi)有關(guān)系，我也沒(méi)有責(zé)任?！闭?qǐng)問(wèn)：吳老師的做法和解釋是否正確？為什么？試述所依據(jù)的法規(guī)及條款。

答題要點(diǎn)：吳老師的做法（私自拆閱學(xué)生信件的行為和當(dāng)眾宣讀學(xué)生信件）是不正確的。其違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，不得開(kāi)拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范。吳老師的解釋也是不正確的。因?yàn)榻處熾m然有對(duì)學(xué)生的教育和管理的職責(zé)，但必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展”。尊重學(xué)生、平等的對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能以教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

5.謝某是初一女生，一天下午課間，因與學(xué)生吵架而私自離開(kāi)學(xué)校，晚自習(xí)時(shí)班主任檢查發(fā)現(xiàn)謝某不在教室，同桌報(bào)告說(shuō)謝某與同學(xué)吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查，原想待謝某回校后再予批評(píng)教育，第二天下午，班主任上課發(fā)現(xiàn)其仍未返校，這才與家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)說(shuō)謝某昨晚并未回家，經(jīng)家長(zhǎng)與親友聯(lián)系，仍無(wú)下落，無(wú)奈中家長(zhǎng)報(bào)案，但至今仍無(wú)其下落，家長(zhǎng)最后到法院狀告學(xué)校，要求學(xué)校賠償10萬(wàn)元。問(wèn)題：謝某失蹤，學(xué)校和謝某班主任是否承擔(dān)責(zé)任？如果承擔(dān)，學(xué)校和謝某班主任可能會(huì)承擔(dān)什么法律責(zé)任？本案例對(duì)我們的啟示是什么？ 答題要點(diǎn)：班主任老師代表學(xué)校形勢(shì)教育教學(xué)職權(quán)時(shí)沒(méi)有履行“以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利”的義務(wù)，也沒(méi)有履行“建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育和安全管理”和“教育保護(hù)”職責(zé)，所以，對(duì)于謝某的失蹤，學(xué)校和班主任老師應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任——民事法律責(zé)任。

啟示：一是要強(qiáng)化依法治教的法律意識(shí)，二是在教育教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格履行義務(wù)，正確行使權(quán)力；三是切實(shí)履行對(duì)學(xué)生的教育保護(hù)職責(zé)，杜絕學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，切實(shí)保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，以實(shí)際行動(dòng)為推動(dòng)教育的法制建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2013年教師資格《教育政策法規(guī)》試題及答案(4)C．16周歲以上不滿l7周歲 D．18周歲以下

8． 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，把()作為教育工作的根本要求。A．以學(xué)生為主體 B．以教師為主導(dǎo)

C．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 D．育人為本

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1． 中華人民共和國(guó)公民有受教育的()A．權(quán)利 B．義務(wù)

C．權(quán)利和義務(wù) D．權(quán)力

2．()是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。

A．義務(wù)教育 B．中等教育 C．職業(yè)教育 D．高等教育

3． 在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是()A．過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 B．無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 C．嚴(yán)格責(zé)任原則 D．公平原則

4． 教師法律救濟(jì)的途徑是指教師認(rèn)為其權(quán)益受到損害時(shí)，請(qǐng)求解決或補(bǔ)償?shù)那阑蚍?式。一般不包括()A．司法救濟(jì) B．行政救濟(jì) C．社會(huì)救濟(jì) D．自力救濟(jì)

5． 王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()A．當(dāng)?shù)乜h教育局 B．當(dāng)?shù)乜h人民政府 C．地市教育局 D．省教育廳

6．下列哪一項(xiàng)不屬于學(xué)生傷害事故的處理途徑?()A．自行協(xié)商解決 B．申請(qǐng)調(diào)解

C．傷害事故的賠償 D．不予理睬

7． 根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是()A．14周歲以下

B．14 周歲以上不滿16周歲

9． 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由()批準(zhǔn)。A．學(xué)校

B．市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門 C．市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門 D．鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門 10．哪一項(xiàng)不是學(xué)校作為法人的主要特點(diǎn)?()A．公益性

B．民事活動(dòng)范圍的有限性 C．財(cái)產(chǎn)的受限性 D．盈利性

11．國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)不包括下列哪一項(xiàng)?()A．初級(jí)職務(wù) B．中級(jí)職務(wù) C．高級(jí)職務(wù) D．特級(jí)職務(wù)

12．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或 者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究()A．民事責(zé)任 B．刑事責(zé)任 C．一般責(zé)任 D．行政責(zé)任

13．下列哪一項(xiàng)不屬于我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)?()

A．權(quán)利和自由的廣泛性 B．權(quán)利和自由的矛盾性 C．權(quán)利和義務(wù)的平等性 D．權(quán)利和義務(wù)的一致性

14．在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。

A．特殊崗位補(bǔ)助 B．生活補(bǔ)助

C．艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助 D．特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

15．哪一項(xiàng)不是我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度?()A．小學(xué)教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育

16．義務(wù)教育實(shí)行__________領(lǐng)導(dǎo)，__________統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，__________為主管理的體制。()A．國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府

B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

C．國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府

D．國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府

17．國(guó)家在受教育者中進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育不包括哪一項(xiàng)教育?()A．共產(chǎn)主義 B．愛(ài)國(guó)主義 C．集體主義 D．社會(huì)主義

18．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要()來(lái)保障”。A．靠教師 B．靠社會(huì) C．靠法制 D．靠政府

19．聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為()A．三年 B．四年 C．五年 D．三至五年

20．教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生()，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A．辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 B．團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 C．溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 D．獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

二、填空題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)1．__________規(guī)定國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。

2． 義務(wù)教育可以分為_(kāi)_________和__________兩個(gè)階段。

3．__________是依法治教的要求，也是落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、提高管理效率、保護(hù)有關(guān)法律關(guān)系主體合法權(quán)益的需求。

4． 在我國(guó)，教師節(jié)是每年的__________月__________日。

5． 中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得

6． 根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，國(guó)家在實(shí)施義務(wù)教育教師培訓(xùn)方面，校長(zhǎng)和教師 的在職培訓(xùn)工作，由__________級(jí)以上地方各級(jí)教育主管部門負(fù)責(zé)組織。

7．義務(wù)教育法規(guī)定應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和__________，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)臵，審訂教科書(shū)。

8．學(xué)校依法對(duì)學(xué)生的人身安全承擔(dān)__________、__________、__________責(zé)任。

9．實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由——和——負(fù)責(zé)籌措，予以 保證。

10．社會(huì)主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括__________、__________和__________。

11．國(guó)家采取措施加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師具有__________以上水平，初級(jí)中等學(xué)校的教師具有__________畢業(yè)以上水平。

12．教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以

__________為主，做到客觀、公正、準(zhǔn)確。13．__________是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。14．預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是__________。

15．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障__________接受義務(wù)教育的權(quán)利。16．按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖_________費(fèi)用。

17．普通初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的設(shè)臵，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口分布狀況和地理?xiàng)l件 相對(duì)__________。

18．地方各級(jí)人民政府及其教育主管部門應(yīng)當(dāng)建立實(shí)施義務(wù)教育的__________，把實(shí)施義務(wù) 教育的情況作為對(duì)有關(guān)負(fù)責(zé)人員政績(jī)考核的重要內(nèi)容。

19．冬冬今年15歲，其父母經(jīng)常外出經(jīng)商，讓冬冬一個(gè)人在家單獨(dú)居住，冬冬父母這樣 做違反了__________。

20．《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》規(guī)定，禁止在學(xué)校周圍__________米范圍內(nèi)開(kāi) 設(shè)網(wǎng)吧。

一、單項(xiàng)選擇題

1． C 2． A． 3． A 4．D 5． A 6．D 7． B 8．D 9．D 10．D11．D 12．B 13．B 14．C 15．A 16．A 17．A 18．C 19．D 20．D

二、填空題

1．教育法 2．初等教育初級(jí)中等教育 3．依法治校4．9 10

5．教師資格 6．縣 7．兒童、少年身心發(fā)展的狀況 8．教育管理保護(hù)

9．國(guó)務(wù)院 地方各級(jí)人民政府 10．政治素質(zhì) 業(yè)務(wù)素質(zhì) 心理素質(zhì) 11．中等師范學(xué)校畢業(yè) 高等師范?？茖W(xué)校

12．工作成績(jī) 13．教師德性 14．增強(qiáng)未成年人的法制觀念 15．適齡兒童、少年 16．雜費(fèi) 17．集中 18．目標(biāo)責(zé)任制 19．《預(yù)防未成年人犯罪法》 20．200

導(dǎo)論

結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)依法治教、推進(jìn)依法治教的必要性。

依法治教是實(shí)施依法治國(guó)方略的重要組成部分，是提高全民族法律素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)性工程，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和青少年合法權(quán)益的重要措施，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求和廣大學(xué)生家長(zhǎng)的迫切期望。

（1）是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求。既是貫徹依法治國(guó)方略的必然要求，也是教育領(lǐng)域發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的體現(xiàn)。

（2）是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀要求。教育行政管理體制的變革、教育法律關(guān)系主體間關(guān)系變化以及民辦教育的興起等教育領(lǐng)域的新問(wèn)題、新情況都需要依法治教。

（3）是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。使教育事業(yè)在微觀上搞活，在宏觀上健康有序發(fā)展。（4）是培養(yǎng)新世紀(jì)一代新人、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的有力保證。讓廣大青少年學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活的潛移默化中，逐步培養(yǎng)法律意識(shí)，樹(shù)立法制觀念，養(yǎng)成守法習(xí)慣，提高依法保護(hù)自身合法權(quán)益、參與國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的能力。為提高國(guó)民素質(zhì)、推進(jìn)民主法治進(jìn)程提供強(qiáng)有力保證。

2.我國(guó)依法治教的基本原則有哪些？如何理解這些原則？

（1）社會(huì)主義方向的原則——根本性原則

（2）受教育機(jī)會(huì)平等的原則——首先解決義務(wù)教育公平性問(wèn)題。

①起點(diǎn)上的平等——入學(xué)上的平等 ②過(guò)程中的平等——就學(xué)過(guò)程的平等 ③終點(diǎn)上的平等——學(xué)業(yè)成就上的平等

（3）教育活動(dòng)符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則 ①教育活動(dòng)必須對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)，不對(duì)個(gè)人或小集團(tuán)負(fù)責(zé)。

②教育事業(yè)屬于公益事業(yè)，不以贏利為目的。③教育活動(dòng)必須接受國(guó)家和社會(huì)依法進(jìn)行管理和監(jiān)督。

④教育與宗教相分離，保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（4）權(quán)利與義務(wù)相一致的原則

①權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，有什么樣的權(quán)利就有什么樣的義務(wù)。

②權(quán)利與義務(wù)相依存，權(quán)利人權(quán)利的享受依賴于義務(wù)人履行其義務(wù)，義務(wù)人如果不履行義務(wù)，權(quán)利人就不可能享受權(quán)利。

③權(quán)利與義務(wù)相聯(lián)系，行使權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù)，未履行義務(wù)，也就放棄了相應(yīng)的權(quán)利。

（5）教育法制統(tǒng)一的原則

①教育法律法規(guī)的制定權(quán)只能由國(guó)家機(jī)關(guān)在各自的職責(zé)權(quán)限范圍內(nèi)行使；執(zhí)行權(quán)只能有國(guó)家機(jī)關(guān)或有關(guān)機(jī)構(gòu)依法行使，其他任何組織和個(gè)人均無(wú)權(quán)行使。

②下位法要服從上位法 ③后定法優(yōu)于前定法

④特別法優(yōu)于一般法（局部地區(qū)）

3.當(dāng)前應(yīng)采取哪些措施推進(jìn)我國(guó)的依法治教？

（1）提高教育法律意識(shí)，樹(shù)立依法治教的思想觀念，養(yǎng)成依法治教的自覺(jué)行為。

（2）完善教育法律法規(guī)體系，形成教育法規(guī)網(wǎng)絡(luò)，保證有法可依。

（3）運(yùn)用法律手段，推動(dòng)、促進(jìn)和深化教育改革。

（4）依法落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，提高教育行政部門依法執(zhí)政的能力和水平。

（5）繼續(xù)推進(jìn)教育法律的實(shí)施與監(jiān)督工作。（司法監(jiān)督、政府系統(tǒng)的層級(jí)監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督和新聞?shì)浾摫O(jiān)督、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督等）4.教育政策和教育法律的異同

同：教育政策和教育法律在本質(zhì)上式一致的。他們的內(nèi)容都體現(xiàn)了以工人階級(jí)為領(lǐng)導(dǎo)的廣大勞動(dòng)人民在教育領(lǐng)域中的根本利益和共同利益，他們的根本任務(wù)都是為了落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，抱枕教育的社會(huì)主義方向,促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，使教育更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

異：（1）制定主體不同。教育法律只能有特定的國(guó)家機(jī)關(guān)制定。而政策制定的主體既包括政黨，也包括國(guó)家機(jī)關(guān)。

（2）表現(xiàn)形式不同。教育政策市以文件形式出現(xiàn)，法律是以法律條文規(guī)范性文件的形式表現(xiàn)的。政策文件注重原則性和導(dǎo)向性的要求，法律注重條款的規(guī)范性、確定性。

(3)實(shí)施方式不同。政策主要通過(guò)宣傳教育，法律的實(shí)施則具有普遍約束力。

（4）作用不同。黨的教育政策是教育法律的基礎(chǔ)和靈魂，教育法律是教育政策的具體化，定型化，是教育政策的一種特定的表現(xiàn)形式。政策對(duì)于國(guó)家、政黨和社會(huì)的作用，具有指導(dǎo)性，調(diào)控性和靈活性。

5.如何正確認(rèn)識(shí)和處理社會(huì)主義教育法律與教育政策之間的關(guān)系？

①政策是法律的基礎(chǔ)和靈魂。法律是政策的特定表現(xiàn)形式，法律的制定和執(zhí)行必須在 政策指導(dǎo)下進(jìn)行。

②政策和法律有著共同的本質(zhì)，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生不一致、甚至相抵觸現(xiàn)象。應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按照政策要求，對(duì)法律適時(shí)進(jìn)行“廢”、“改”、“立”，使法律和政策保持一致。

③政策和法律在調(diào)整社會(huì)關(guān)系上具有各自特定的優(yōu)勢(shì)。既要發(fā)揮政策對(duì)法律和實(shí)踐的指導(dǎo)作用，又要維護(hù)法律的權(quán)威，嚴(yán)格依法辦事，發(fā)揮法律的規(guī)范性作用。

6.你認(rèn)為依法治教對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的意義有哪些？

實(shí)行依法治教是一個(gè)必然趨勢(shì)。

實(shí)行依法治教是社會(huì)主義法制建設(shè)的必然要求，它是有關(guān)教育法律法規(guī)的完善和實(shí)施的必然結(jié)果，對(duì)教育行政部門的管理工作提出了更高的要求。

教育在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所處的重要地位必然要求依法而治。教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)，它必須用法律手段來(lái)保證教育事業(yè)的發(fā)展。

依法治教已成為當(dāng)今世界各國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的一條基本經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在許多國(guó)家都非常重視教育法制的強(qiáng)化和完善，以此來(lái)保障國(guó)家對(duì)教育要求的實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

依法治教是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下管理教育的必然要求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育管理必然由過(guò)去主要依靠政策和行政手段，逐漸轉(zhuǎn)移到運(yùn)用法律手段，教育行政管理范圍的擴(kuò)大和教育行政管理職能的轉(zhuǎn)變也迫切需要實(shí)行依法治教。總之，實(shí)行依法治教是加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本保證。

7.青年教師學(xué)習(xí)“教育政策法規(guī)”的必要性（1）貫徹依法治教方針、確保教育優(yōu)先發(fā)展以及強(qiáng)化依法治教意識(shí)的必然要求。

（2）增強(qiáng)教育法律意識(shí)、維護(hù)合法權(quán)益以及教師崗位規(guī)范的法律保障和要求

（3）促進(jìn)教育的改革與發(fā)展和做好學(xué)校各項(xiàng)教育、管理工作的需要

（4）教師崗前培訓(xùn)的必修課程，是教師在教育政策法規(guī)方面應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的主要內(nèi)容 7.教育法基本理論

教育法的基本特征和原則有哪些？ ①教育法的特征：

a.教育法的規(guī)定具有公定力（公認(rèn)而確定的效力）

b.教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性（以國(guó)家強(qiáng)制力為后盾）

c.教育法具有多變性的特點(diǎn)（立法主體的多元性所致）

d.教育法沒(méi)有統(tǒng)一的法典（散見(jiàn)于憲法、民法和行政法

等法律、法規(guī)之中，沒(méi)有統(tǒng)一的法典和完整的系統(tǒng)）

②教育法律的基本原則： a.方向性原則 b.公益性原則 c.平等性原則 d.終身性原則

談?wù)劷逃梢?guī)范與教育法、教育法律文件、教育法律條文之間的聯(lián)系與區(qū)別？

教育法律規(guī)范：通過(guò)一定的法律條文表現(xiàn)出來(lái)的、具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則，教育法律規(guī)范是教育法、教育法律文件及教育法律條文的基本內(nèi)容，是組成教育法律的基本細(xì)胞。具有概括性和規(guī)范性的特點(diǎn)。聯(lián)系：

教育法律規(guī)范是教育法律的基本內(nèi)容，是構(gòu)成教育法律的基本細(xì)胞，而教育法律則是教育法律規(guī)范的載體。

教育法律規(guī)范與其他教育法律文件的區(qū)別：= 與教育法的區(qū)別：教育法是教育的全部行為規(guī)則總和；教育法律規(guī)范是一種特指的行為規(guī)范。與教育法律文件的區(qū)別：教育法律文件包括教育法律規(guī)范、立法目的、立法依據(jù)和有關(guān)概念解釋；教育法律規(guī)范是各種教育法律文件的基本內(nèi)容，而不是全部?jī)?nèi)容。

與教育法律條文的區(qū)別：教育法律條文未必都是教育法律規(guī)范；教育法律規(guī)范用教育法條文表述。

結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教育法作用的認(rèn)識(shí)。

教育法的規(guī)范作用

1.指引作用 2.評(píng)價(jià)作用 3.教育作用 4.預(yù)測(cè)作用 5.強(qiáng)制作用 教育法的社會(huì)作用

①保障我國(guó)教育的正確方向

②保障和促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展 ③保障按教育規(guī)律辦教育

④保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益 ⑤可以極大地提高教育管理的效率 我國(guó)教育法的主要淵源有哪些？

主要有：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定等。（1）憲法：原則性規(guī)定了教育法的基本指導(dǎo)思想和教育立法的基本原則，規(guī)定了教育活動(dòng)的基本法律規(guī)范；

（2）教育法律：

①基本法律——《中華人民共和國(guó)教育法》（1995年3月18日八屆人大三次會(huì)議通過(guò)、1995年9月1日施行）(18章84條)

②教育單行法律——四法（《義務(wù)教育法》、《教師法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》）、一條例（《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》-----1980年2月12日五屆人大十三次會(huì)議通過(guò)，1981年1月1日施行）。

（3）教育法規(guī)：-----國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)根據(jù)憲法和教育法律規(guī)定制定的、實(shí)施和管理教育事業(yè)的規(guī)范性文件，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。包括條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則等。

①國(guó)家教育行政法規(guī)；

②地方性教育法規(guī)；包括執(zhí)行性、補(bǔ)充性的和自主性地方教育法規(guī)。

（4）教育規(guī)章：----國(guó)家教育行政部門或與其他部門聯(lián)合制定并發(fā)布的、對(duì)教育法律法規(guī)的補(bǔ)充性文件。通常稱之為：規(guī)定、辦法、規(guī)范、大綱、標(biāo)準(zhǔn)等。

①地方性教育規(guī)章;②部門教育規(guī)章;（5）其他淵源：

行政法、民法、刑法、教育政策、教育判例等。在沒(méi)有國(guó)家政策或法律的情況下，黨的政策實(shí)際上起著法律的作用。簡(jiǎn)述教育法律關(guān)系的類型。

就其性質(zhì)而言可分為兩類：教育行政法律關(guān)系（縱向性的法律關(guān)系）

教育民事法律關(guān)系（橫向性的法律關(guān)系）

教育行政法律關(guān)系是國(guó)家行政機(jī)關(guān)在教育行政過(guò)程中發(fā)生的關(guān)系。

教育民事法律關(guān)系是不具有行政隸屬關(guān)系的學(xué)校與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)組織、集體經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人之間在教育活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的關(guān)系。簡(jiǎn)述教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素。

教育法律關(guān)系主體、教育法律關(guān)系客體、教育法律關(guān)系內(nèi)容

①教育法律關(guān)系主體是教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)者（包括自然人和法人）。

②教育法律關(guān)系客體是法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對(duì)象。

權(quán)利主體指向的客體與義務(wù)主體指向的客體具有一致性。

③教育法律關(guān)系內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的關(guān)系中享有的某種權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的某種必須履行的責(zé)任，它由法律規(guī)范所確認(rèn)并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，是教育法律關(guān)系的重要構(gòu)成要素之一。

如何理解教育法律權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系？

權(quán)利是教育法律規(guī)范對(duì)教育法律主體能夠作出或不能作出一定行為以及有權(quán)要求他人作為或不作為一定行為的許可和保障，又稱法定權(quán)利。權(quán)利的行使是以其他人履行義務(wù)作為保障的。

義務(wù)是教育法律規(guī)范對(duì)其必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束，又稱法定義務(wù)，它以法律規(guī)定為前提，不履行者將受到國(guó)家強(qiáng)制力的制裁。

權(quán)利和義務(wù)是依存的；是相互關(guān)聯(lián)的；是相統(tǒng)一的。

學(xué)校、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

法學(xué)視角上學(xué)校的概念是什么？學(xué)校的法律地位如何？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

從法學(xué)視角看，學(xué)校是法律調(diào)整的對(duì)象，是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立和登記注冊(cè)的教育機(jī)構(gòu)，是享有一定權(quán)力并承擔(dān)一定義務(wù)的社會(huì)組織。學(xué)校具有三種不同身份與地位：

①學(xué)校是法律、法規(guī)的授權(quán)組織——享有國(guó)家權(quán)力的法律、法規(guī)授權(quán)；可以自己名義行使行政職權(quán)；獨(dú)立承擔(dān)行政法律責(zé)任。

②學(xué)校具有民法上的法人地位——獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)并承擔(dān)民事法律責(zé)任，具有法人的民事權(quán)利能力、行為能力、責(zé)任能力。

③學(xué)校是行政相對(duì)人——排除違法行政的請(qǐng)求和行政介入；參與制定教育法規(guī)和計(jì)劃；聽(tīng)證的權(quán)力。

學(xué)校有哪些權(quán)利和義務(wù)? 學(xué)校的權(quán)利：（1）按照章程自主管理（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)

（3）招收學(xué)生或其他受教育者（4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分

（5）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分

（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)（8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非 法干涉（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利

學(xué)校的義務(wù)：（1）遵守法律法規(guī)（2）貫徹教育方針、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育

教學(xué)質(zhì)量（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益（4）為受教育者及其監(jiān)護(hù)

人了解情況提供便利（5）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目（6）依法接受 監(jiān)督

學(xué)生法律地位的確立對(duì)保障學(xué)生的權(quán)利具有哪些作用？

（1）師生關(guān)系由尊卑發(fā)展到平等，學(xué)生不再是被動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體；

（2）師生關(guān)系變?yōu)槊裰?、平等關(guān)系，學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)；

（3）法律法規(guī)對(duì)各類學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)做出了明確規(guī)定；

（4）學(xué)生法律地位的特點(diǎn)： 不同年齡段的法律地位的特點(diǎn)不同，作為受教育者與教育者的權(quán)利義務(wù)不對(duì)等性（管理與被管理、教育與被教育）。

學(xué)生依法享有的權(quán)利和義務(wù)有哪些?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生的權(quán)利：

（1）有參加教育活動(dòng)并使用教育資源的權(quán)利（2）享有國(guó)家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利（3）享有公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書(shū)的

權(quán)利（4）享有申訴權(quán)（5）享有人身權(quán) 學(xué)生的義務(wù)：

（1）遵守法律、法規(guī)（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德

和行為習(xí)慣（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

（4）遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度和規(guī)定

特殊學(xué)生群體由哪幾部分構(gòu)成？他們分別享有哪些特殊教育權(quán)利？

女生——教育的平等權(quán)等

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生——獲得資助權(quán)等 殘疾人學(xué)生——受教育權(quán)等

教師的權(quán)利與義務(wù)

教師的法律概念與法律地位各是怎樣的？

履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。

教師的法律地位就是通過(guò)立法確立的教師的職業(yè)地位。

通過(guò)立法確立教師的職業(yè)地位。（教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。）

通過(guò)立法確立教師的經(jīng)濟(jì)地位。（教師的平均工資應(yīng)不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。）

通過(guò)立法確立教師的政治和社會(huì)地位。（全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重教師；有權(quán)參與學(xué)校的民主管理。）6心理素質(zhì)，具有良好的心理素質(zhì)，從容面對(duì)挑戰(zhàn)，更好的完成本職工作

教師的任職條件是什么？教師聘任的形式有哪幾種？

任職條件：1.具備各級(jí)各類相應(yīng)教師的資格 教師的權(quán)利和義務(wù)分別是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明 教師的權(quán)利：

①教師作為普通公民的權(quán)利：

平等權(quán)、政治權(quán)利、宗教信仰自由權(quán)、公民的人身自由權(quán)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)、監(jiān)督權(quán)等

②教師作為教育專業(yè)人員所特有的權(quán)利：

1教育教學(xué)自主權(quán) 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和試驗(yàn)；

2學(xué)術(shù)自由權(quán) 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)；

3管理學(xué)生權(quán) 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)，并就學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等方面的發(fā)展給予指導(dǎo)；

4獲取報(bào)酬待遇權(quán) 按時(shí)獲取工資報(bào)酬、享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假；

5參與教育管理權(quán) 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，并通過(guò)教職工代表大會(huì)或其他形式參與學(xué)校管理的民主權(quán)；

6培訓(xùn)進(jìn)修權(quán) 參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)

7申訴權(quán) 當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)向所屬機(jī)關(guān)或上級(jí)機(jī)關(guān)提出申訴并要求作出相應(yīng)的處理。教師的義務(wù)

1遵紀(jì)守法義務(wù)。遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

2教育教學(xué)義務(wù)。貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

3政治思想品德教育義務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的四項(xiàng)基本原則教育和愛(ài)

國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育以及品德、文化、科學(xué)知識(shí)教育、組織帶

領(lǐng)學(xué)生參加和開(kāi)展各項(xiàng)有益的社會(huì)活動(dòng)；

4尊重學(xué)生人格義務(wù)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體 等方面全面發(fā)展；

5保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)。制止有害于學(xué)生的行為和其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抑制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

6提高思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)。不斷提高自身思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平

取得教師資格的法定條件有哪些？ 1國(guó)籍，必須是中國(guó)公民

2思想品德，具有良好的思想道德品質(zhì)

3學(xué)歷，具備規(guī)定的學(xué)歷或者國(guó)家資格考試合格 4教育教學(xué)能力，具有一定的教育教學(xué)能力 5身體素質(zhì)，身體健康，無(wú)面部畸形、嚴(yán)重口吃、精神病、傳染病等

2.遵守法紀(jì)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德

3.具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，能全面熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)

4.具備學(xué)歷、學(xué)位以及工作年限的要求

5.身體健康

聘任形式：1.招聘 2.續(xù)聘 3.解聘 4.辭聘任 談?wù)劷處熍囵B(yǎng)與培訓(xùn)的意義何在？

教師培養(yǎng)與培訓(xùn)對(duì)于不斷提高教師整體素質(zhì)有著重要意義，我國(guó)對(duì)于教師的培養(yǎng)正在有三級(jí)教師教育逐步向二級(jí)教師教育過(guò)度，并鼓勵(lì)非師范生根據(jù)國(guó)家需要，到中小學(xué)或職業(yè)學(xué)校任教，這些規(guī)定為逐步提高我國(guó)教師隊(duì)伍素質(zhì)提供了法律保證。教師的培訓(xùn)渠道主要有各級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校、高等學(xué)校以及廣播、電化教育機(jī)構(gòu)、自學(xué)考試等，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的整體水平。

教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)充制度充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性和創(chuàng)造性，使教師隊(duì)伍素質(zhì)、教師隊(duì)伍的整體水平得到提高。

教育法律責(zé)任

教育法律責(zé)任的概念和特點(diǎn)是什么？

教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。教育法律責(zé)任的特點(diǎn)：

（1）必須有法律明文的規(guī)定（2）以國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行

（3）由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)

（4）由國(guó)家專門機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究 教育法律責(zé)任的主體有哪些？

教育法律責(zé)任的主體是有遵守教育法律、法規(guī)義務(wù)的特定教育法律關(guān)系主體，它主要包括教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生及其他受教育者等。

簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件 有損害事實(shí)

損害的行為必須違反教育法 行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)

違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系

什么是學(xué)生傷害事故？其類型、原因是什么？ 學(xué)生傷害事故是指學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故。

類型有：運(yùn)動(dòng)傷害、課余傷害、校外活動(dòng)事故 原因：1.制度不嚴(yán)，管理不善

2.設(shè)備陳舊老化，未及時(shí)修復(fù)或拆除 3.玩忽職守，工作責(zé)任心不強(qiáng) 體罰或變相體罰

5.安全保護(hù)措施不利 學(xué)生體質(zhì)特殊或疾病

7.學(xué)生自尊心較強(qiáng)，心里承受能力低（1）教師認(rèn)為學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其《教師監(jiān)護(hù)職責(zé)與教育保護(hù)職責(zé)的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面？

監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的主體和對(duì)象不同 監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)產(chǎn)生的根據(jù)不同

監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的法律關(guān)系的性質(zhì)不同 監(jiān)護(hù)人和教育保護(hù)職責(zé)的產(chǎn)生方式不同 監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的內(nèi)容不同 監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的手段不同

監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的存在時(shí)間不同（監(jiān)護(hù)有期限——未成年人，教育保護(hù)無(wú)期限——無(wú)論學(xué)生是否成年，只要在學(xué)校教育教學(xué)期間，學(xué)校負(fù)有教育保護(hù)職責(zé)）

監(jiān)護(hù)和教育保護(hù)的責(zé)任不同（監(jiān)護(hù)責(zé)任為無(wú)限責(zé)任——只要被監(jiān)護(hù)人致人損害，監(jiān)護(hù)人有無(wú)過(guò)錯(cuò)都承擔(dān)責(zé)任，教育保護(hù)為有限責(zé)任——只有當(dāng)學(xué)校教育管理有過(guò)錯(cuò)才承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任）

《學(xué)生傷害事故處理辦法》的基本內(nèi)容是什么？ 關(guān)于學(xué)校責(zé)任范圍的界定 關(guān)于適用的范圍 關(guān)于學(xué)校責(zé)任的性質(zhì) 關(guān)于傷害事故的類型

關(guān)于學(xué)生傷害事故的處理程序

關(guān)于學(xué)生傷害事故的賠償原則與經(jīng)費(fèi)的來(lái)源

教育法律救濟(jì)

什么是教育法律救濟(jì)？其特征和途徑分別是什么？

教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度 特征：

權(quán)利受到傷害是教育法律救濟(jì)存在的前提，如果權(quán)利未受損害，就無(wú)所謂救濟(jì)。

教育法律救濟(jì)具有彌補(bǔ)性，它是對(duì)受損害的權(quán)利的彌補(bǔ)。

教育法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。途徑：

訴訟渠道——通過(guò)司法程序和訴訟方式尋求救濟(jì)。

行政渠道——通過(guò)申訴和行政復(fù)議方式尋求救濟(jì)。

其他渠道——通過(guò)校內(nèi)調(diào)解、協(xié)商溝通、教育仲裁等方式尋求救濟(jì)。

什么是教師申訴制度？有哪些特點(diǎn)？

教師申訴制度是指教師的合法權(quán)益在受到侵害時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。特點(diǎn)：

教師申訴制度是一項(xiàng)法定申訴制度

教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的權(quán)利救濟(jì)制度 教師申訴制度是非訴訟意義上的行政申訴制度 簡(jiǎn)述教師申訴和受教育者申訴的范圍及程序各是什么？

法》規(guī)定的合法權(quán)益時(shí)，可以提出申訴

（2）教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的處理決定不服時(shí)，可以提出申訴

（3）教師認(rèn)為當(dāng)?shù)卣挠嘘P(guān)行政部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合

法權(quán)益時(shí)，可以提出申訴

什么是教育行政賠償？有什么特征？

教育行政賠償，是指教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過(guò)程中，違法行使職權(quán)侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益，造成了損害，依照《國(guó)家賠償法》由國(guó)家給予賠償?shù)姆删葷?jì)制度。特征：

（1）侵權(quán)主體為教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員（2）侵權(quán)損害發(fā)生在執(zhí)行職務(wù)的過(guò)程中

（3）侵權(quán)行為源于教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員的違法行政

（4）教育行政賠償主體是國(guó)家（5）教育行政賠償是一種法律責(zé)任 行政賠償?shù)臉?gòu)成要件包括哪些內(nèi)容？ 1.職務(wù)行為主體 2.職務(wù)違法行為 3.損害事實(shí) 4.因果關(guān)系

需要熟悉的教育法律： 法律條文：

1.《憲法》中有關(guān)教育條款 2.《中華人民共和國(guó)教育法》 3.《中華人民共和國(guó)教師法》

4.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 5.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 6.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》 7.《教師資格條例》

8.《國(guó)家考試違規(guī)處理辦法》 9.《學(xué)生傷害事故處理辦法》

案例分析:（20分）

1.某中學(xué)因片面追求升學(xué)率,借口教室不足,對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開(kāi)除的辦法,要求他們“立即離校回家”.然而這些學(xué)生一離開(kāi),該校又接受了一部分初中畢業(yè)生。為此事,被責(zé)令退學(xué)的14名學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)名向上級(jí)行政部門提出申訴.試分析該校的這種做法是否正確,并闡述法律依據(jù).答題要點(diǎn)：該中學(xué)“對(duì)一些成績(jī)不好,考試不及格的學(xué)生采取停課或開(kāi)除的辦法,要求他們“立即離校回家””的做法是錯(cuò)誤的；此做法違反了《義務(wù)教育法》第四條“適齡兒童、少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利”、第二十七條“不得開(kāi)除未成年人”的法律規(guī)定以及《未成年人保護(hù)法》第十八條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)利，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心

教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生” 的規(guī)定。應(yīng)當(dāng)按照《義務(wù)教育法》第五十九條第一款“脅迫或誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡學(xué)童失學(xué)、輟學(xué)的”和《未成年人保護(hù)法》第六十條有關(guān)規(guī)定，對(duì)該中學(xué)予以行政處罰。

2.2000年5月某中學(xué)初二班主任李某,懷疑該班一女生與一男生關(guān)系親密,于是將雙方家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校,在辦公室當(dāng)著其他人大談其早戀問(wèn)題,并當(dāng)眾翻查該女生的書(shū)包,強(qiáng)迫她交出日記.第二天,該女生沒(méi)有到校上課,并離家出走,其家人后來(lái)在南京尋回.2000年8月1日,該女生對(duì)李某和學(xué)校提起訴訟,指控李的行為侵害了自己的名譽(yù)權(quán).2001年12月27日,法院作出一審判決,責(zé)令李某和學(xué)校分別口頭向該女生賠禮道歉,并承擔(dān)交通費(fèi),誤工費(fèi)等共計(jì)3000余元和精神撫慰金500元.法院為什么判該女生勝訴？法院對(duì)此案判決的法律依據(jù)是什么 ？

答題要點(diǎn)：教師李某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，不得開(kāi)拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范，并造成損害事實(shí)，行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)，且損害結(jié)果與違法事實(shí)之間有明顯的因果關(guān)系，所以法院判該女生勝訴。其法律依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。

3.2000年12月25日,安徽淮南市某小學(xué)六.四班班主任張某,認(rèn)為其班上的9個(gè)同學(xué)擠進(jìn)會(huì)議室觀看演講比賽,給班級(jí)丟了臉,“臉皮太厚”,于是要求這些學(xué)生當(dāng)眾用小刀刮臉,直到出血為止.事發(fā)后,學(xué)校對(duì)張某作出了停職檢查決定.2001年8月,其中受害的6名學(xué)生及其家長(zhǎng)向淮南市中級(jí)人民法院提出上訴.2001年12月淮南中院作出一審判決:被告張某及淮南某小學(xué)在全校向6名原告公開(kāi)賠禮道歉,淮南某小學(xué)賠償6名原告精神撫慰金各3000元.此案中民事賠償部分為什么由淮南某小學(xué)承擔(dān),其法律依據(jù)是什么？

答題要點(diǎn)：教師張某在代表學(xué)校行使教育教學(xué)職責(zé)期間違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為），教育法律關(guān)系主體應(yīng)是學(xué)校和學(xué)生，張某代表學(xué)校行使職權(quán)，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，其法律依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》第六十條“造成人身財(cái)產(chǎn)損失或其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任”。學(xué)校作為行政主體在賠償后，可責(zé)令有故意過(guò)失的張某承擔(dān)部分或全部賠償費(fèi)用（《行政訴訟法》）。4．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張紙條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)和權(quán)利，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。再者他是從家里出走的，這與我的工作沒(méi)有關(guān)系，我也沒(méi)有責(zé)任?！闭?qǐng)問(wèn)：吳老師的做法和解釋是否正確？為什么？試述所依據(jù)的法規(guī)及條款。

答題要點(diǎn)：吳老師的做法（私自拆閱學(xué)生信件的行為和當(dāng)眾宣讀學(xué)生信件）是不正確的。其違反了《未成年人保護(hù)法》第二十一條（學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為）、第三十九條（任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，不得開(kāi)拆、查閱未成年人的信件、日記等）的法律規(guī)范。吳老師的解釋也是不正確的。因?yàn)榻處熾m然有對(duì)學(xué)生的教育和管理的職責(zé)，但必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展”。尊重學(xué)生、平等的對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能以教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

5.謝某是初一女生，一天下午課間，因與學(xué)生吵架而私自離開(kāi)學(xué)校，晚自習(xí)時(shí)班主任檢查發(fā)現(xiàn)謝某不在教室，同桌報(bào)告說(shuō)謝某與同學(xué)吵架，可能回家了，班主任信以為真，未予追查，原想待謝某回校后再予批評(píng)教育，第二天下午，班主任上課發(fā)現(xiàn)其仍未返校，這才與家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)說(shuō)謝某昨晚并未回家，經(jīng)家長(zhǎng)與親友聯(lián)系，仍無(wú)下落，無(wú)奈中家長(zhǎng)報(bào)案，但至今仍無(wú)其下落，家長(zhǎng)最后到法院狀告學(xué)校，要求學(xué)校賠償10萬(wàn)元。問(wèn)題：謝某失蹤，學(xué)校和謝某班主任是否承擔(dān)責(zé)任？如果承擔(dān)，學(xué)校和謝某班主任可能會(huì)承擔(dān)什么法律責(zé)任？本案例對(duì)我們的啟示是什么？ 答題要點(diǎn)：班主任老師代表學(xué)校形勢(shì)教育教學(xué)職權(quán)時(shí)沒(méi)有履行“以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利”的義務(wù)，也沒(méi)有履行“建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育和安全管理”和“教育保護(hù)”職責(zé)，所以，對(duì)于謝某的失蹤，學(xué)校和班主任老師應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任——民事法律責(zé)任。

啟示：一是要強(qiáng)化依法治教的法律意識(shí)，二是在教育教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格履行義務(wù)，正確行使權(quán)力；三是切實(shí)履行對(duì)學(xué)生的教育保護(hù)職責(zé)，杜絕學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，切實(shí)保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，以實(shí)際行動(dòng)為推動(dòng)教育的法制建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2013年國(guó)家教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》命題預(yù)測(cè)試卷及答案九

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題。每小題2分。共50分)1．?dāng)?shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說(shuō)，他想為大家演示例題的另一種解法老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A．不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

B．稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序 C．請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示 D．跟小明說(shuō)下課談?wù)?/p>

2．教師素質(zhì)的核心是（）。A．教師的人格素養(yǎng) B．教師的知識(shí)水平C．教師的專業(yè)能力 D．教師的科學(xué)素養(yǎng)

3．課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的（），從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主等習(xí)、合作交流的情境。A．生活環(huán)境 B．社會(huì)環(huán)境 C．實(shí)際問(wèn)題 D．現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

4．我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校（）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A．可以 B．不得 C．應(yīng)當(dāng) D．適當(dāng)

5．我國(guó)原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開(kāi)始實(shí)施的時(shí)間分別是（）。A．1986年9月1日和2006年9月1日 B．1986年7，月l日和2006年7月1日 C．1986年7月1日和2006年9月1日 D．1986年9月1日和2006年7月1日

6．我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實(shí)行（）。

A．黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制 B．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

C．教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制 D．校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

7．師德的靈魂是（）。A．關(guān)愛(ài)學(xué)生 B．提高修養(yǎng) C．加強(qiáng)反思 D．提高業(yè)務(wù)水平

8．現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共（）。A．四條 B．六條 C．八條 D．十條

9．“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的（）決定的。

A．示范性 B．責(zé)任性 C．繼承性 D．特殊性

10．建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化的根本任務(wù)是（）。

A．促進(jìn)人的全面發(fā)展 B．提高人的道德素質(zhì)

C．提高全民族的科學(xué)文化水平

D．在全社會(huì)形成共同的理想和精神支柱

11．“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是（）。A．人有悲歡離合

B．地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球擋住了月球的一部分 C．地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同 D．太陽(yáng)光照射不均勻

12．以下關(guān)于四大發(fā)明的表述，正確的是（）。

A．西漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)

B．唐朝時(shí)主要的火藥武器有火箭和突火槍 C．隋唐時(shí)期已經(jīng)有了活字印刷的書(shū)籍 D．北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè) 13．納米是一種（）。A．水稻的一種 B．長(zhǎng)度單位 C．粒子 D．時(shí)間單位

14．14是數(shù)據(jù)8，12，16，30，18，10的（）。A．算術(shù)平均數(shù) B．眾數(shù) C．中數(shù)

D．幾何平均數(shù)

15．下列屬于差異量數(shù)的是（）。A．標(biāo)準(zhǔn)差 B．平均數(shù) C．眾數(shù) D．中數(shù)

16．描述單個(gè)數(shù)據(jù)在樣本或總體中的地位的統(tǒng)計(jì)量數(shù)是（）。A.集中量數(shù) B．差異量數(shù) C．地位量數(shù) D．相關(guān)系數(shù)

17．根據(jù)教育概念的分類方法，“課程”屬于（）。A．集合概念 B．非集合概念 C．關(guān)系概念 D．屬性概念

18．以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系以及教育活動(dòng)中各要素之間關(guān)系為主要內(nèi)容的概念是（）。A．關(guān)系概念

B．屬性概念 C．操作性概念 D．集合概念

19．三班的一次聯(lián)歡活動(dòng)有學(xué)生沒(méi)有參加，何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人沒(méi)有參加，其他三人都參加了，老師在詢問(wèn)時(shí)，他們做了如下回答。

何捷：“小馬沒(méi)來(lái)?！?/p>

小馬：“我不但參加了，而且還表演了節(jié)目?！?丹丹：“我晚來(lái)了一會(huì)兒，但一直到晚會(huì)結(jié)束才走。”

小珍：“如果丹丹來(lái)了，那就是我沒(méi)來(lái)?！?/p>

如果他們中只有一個(gè)人說(shuō)了謊，則以下哪項(xiàng)成立?（）

A．小珍沒(méi)參加 B．小馬沒(méi)參加 C．丹丹沒(méi)參加 D．何捷沒(méi)參加

20．主要說(shuō)明“事物有多少”的分析是（）。A．定性分析 B．定量分析 C．因果分析 D．系統(tǒng)分析

21．一天，小紅、小明做完數(shù)學(xué)題后發(fā)現(xiàn)答案不一樣。小紅說(shuō)：“如果我的不對(duì)，那你的就對(duì)了?！?/p>

小明說(shuō)：“我看你的不對(duì)，我的也不對(duì)?！迸赃叺男偪戳丝此麄儌z人的答案后說(shuō)：“小明的答案錯(cuò)了?！边@時(shí)數(shù)學(xué)老師剛好走過(guò)來(lái)，聽(tīng)到了他們的談話，并查看了她們的運(yùn)算結(jié)果后說(shuō)：“剛才你們?nèi)齻€(gè)人所說(shuō)的話中只有一句是真的?！?請(qǐng)問(wèn)下述說(shuō)法中哪一個(gè)是正確的?（）A．小紅說(shuō)的是真話，小明的答案對(duì)了 B．小剛說(shuō)的是真話，小明的答案錯(cuò)了 C．小明說(shuō)對(duì)了，小紅和小林的答案都不對(duì) D．小明說(shuō)錯(cuò)了，小紅的答案是對(duì)的

22．實(shí)際意義取決于特定的語(yǔ)言環(huán)境，人們要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中才能理解的是（）。A．約定性定義 B．描述性定義 C．綱領(lǐng)性定義 D．操作性定義

23．用已有的用法來(lái)解釋所定義的詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)孛枋鏊缍ǖ膶?duì)象或使用該術(shù)語(yǔ)是（）。A．約定性定義 B．描述性定義 C．綱領(lǐng)性定義 D．操作性定義

24．將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟?，分別抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維方法是（）。A．比較方法 B．演繹方法 C．分析方法

D．綜合方法

25．一般而言，反映對(duì)象具有某種屬性的概念是（）。A．正概念 B．負(fù)概念 C．關(guān)系概念 D．屬性概念

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】素質(zhì)教育要求樹(shù)立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極反映應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。2．A【解析】教師健全的人格有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。因此，教師的人格素養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心。3．A【解析】對(duì)于學(xué)生而言，生活環(huán)境比社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大一些，而學(xué)生所面臨的實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題均離不開(kāi)學(xué)生的生活環(huán)境。4．B【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

5．C【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育

法))1986年7月1日起開(kāi)始實(shí)施，我國(guó)正式實(shí)行九年義務(wù)教育，新修訂的義務(wù)教育法2006年9月1日起施行。

6．B【解析】《義務(wù)教育法》第三章第二十六條：學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件。校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。

7．A【解析】關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。

8．B【解析】現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條。

9．A【解析】教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有“示范性”，因此“為人師表”作為教師的行為規(guī)范是由示范性決定的。

10．D【解析】此題考查對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化的根本的確認(rèn)和掌握。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化的根本就是“在全社會(huì)形成共同理想和精神支柱”。11．B【解析】略。12．D【解析】略。13．B

15．A【解析】差異量數(shù)是對(duì)一組數(shù)據(jù)的變異性，即離中趨勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行度量和描述的統(tǒng)計(jì)量，也稱為離散量數(shù)。這些差異量數(shù)有全距、四分位差、百分位差、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差與方差等。

16．C【解析】地位量數(shù)是描述單個(gè)數(shù)據(jù)在樣本或總體中地位的量數(shù)。17．A【解析】略。

18．A【解析】關(guān)系概念是以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系，以及教育活動(dòng)中各要素之間的關(guān)系為主要內(nèi)容的概念。

19．A【解析】四個(gè)人的四句話實(shí)際上分別是“小馬沒(méi)來(lái)”，“小馬來(lái)了”，“丹丹來(lái)了”，“如

果丹丹來(lái)了，則小珍沒(méi)來(lái)”。其中，“小馬沒(méi)來(lái)”和“小馬來(lái)了”是互相矛盾的，這兩句話中必然有一句真話，一句假話，既然四句話中只有一句假話，假話就一定是這兩句中的一句，那么，“丹丹來(lái)了”和“如果丹丹來(lái)了，則小珍沒(méi)來(lái)”都是真話，因此，可以推出“小珍沒(méi)來(lái)”。故選A。

20．B【解析】定量分析是主要回答“事物有多少”的分析。

21．A【解析】題干中小紅和小明的話是相互矛盾的，因此根據(jù)排中律，其中必有一句是真的。既然老師說(shuō)三句話中只有一句是真的，則小剛的話就是假的，由此可知小明的答案沒(méi)有錯(cuò)，是對(duì)的，于是又可以知道小明的話是假的，而小紅的話是真的。因此，正確答案是A。

22．A【解析】約定性定義是指實(shí)際意義取決于特定的語(yǔ)言環(huán)境，人們要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中才能理解的定義。

23．B【解析】描述性定義是指以已有的用法來(lái)解釋所定義的詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)拿枋鏊缍ǖ膶?duì)象或使用該術(shù)語(yǔ)。

24．C【解析】分析方法是指將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟?，分別抽取其個(gè)別屬性加以考察，從而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的思維方法。

25．A【解析】一般而言，反映對(duì)象具有某種屬性的概念是正概念。

2013年國(guó)家教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》命題預(yù)測(cè)試卷及答案十

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)1．現(xiàn)代學(xué)生觀堅(jiān)持()。A．以人為本 B．以教材為本 C．以課堂教學(xué)為本 D．以教師為本

2．推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力是()。A．專業(yè)理想 B．專業(yè)情操 C．專業(yè)性向 D．專業(yè)自我

3．教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志是教師的()。A．專業(yè)理想 B．專業(yè)情操 C．專業(yè)性向 D．專業(yè)自我

4．國(guó)家實(shí)行()制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A．教師資格 B．教師競(jìng)聘上崗 C．教師選拔

D．教師淘汰

5．王某擔(dān)任某校高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。A．當(dāng)?shù)乜h教育局 B．當(dāng)?shù)乜h人民政府 C．地市教育局 D．省教育廳

6．《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是()。A．教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù) B．教育、管理和保護(hù) C．教育、教學(xué)和監(jiān)管 D．教育、監(jiān)管和救護(hù)

7．教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于()和主干地位。A．重要 B．首要 C．核心 D．完全

8．“你怎么這么懶?還不快去做作業(yè)!”屬于()。

A．溝通本意是“想了解學(xué)生的心理反應(yīng)”卻變成了“斥責(zé)”

B．溝通本意是“指導(dǎo)”卻變成了“命令” C．溝通本意是“提醒”卻變成了“批評(píng)” D．溝通本意是“想了解學(xué)生的狀態(tài)”卻變成了“催促”

9．下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書(shū)育人”規(guī)定和要求的是()。

A．學(xué)習(xí)教育的新理念，主動(dòng)改變育人模式 B．積極開(kāi)展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 C．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參 D．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 10．以下各項(xiàng)中，屬于空間技術(shù)的是()。A．探空氣球 B．人工降雨 C．衛(wèi)星通訊 D．大氣環(huán)流探測(cè)

11．被認(rèn)為是生命科學(xué)研究領(lǐng)域中有史以來(lái)的第一個(gè)“大科學(xué)”項(xiàng)目，其意義和影響被譽(yù)為不亞于研究原子彈的“曼哈頓計(jì)劃”和載人飛船登月的“阿波羅計(jì)劃”的是()。A．基因工程技術(shù) B．人類基因組計(jì)劃 C．細(xì)胞工程 D．基因技術(shù)

12．下列不屬于昆蟲(chóng)的是()。A．螞蟻 B．甲蟲(chóng) C．蜘蛛 D．蝴蝶

13．近來(lái)的一項(xiàng)研究表明：那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里工作的人生產(chǎn)效率高25％。評(píng)價(jià)工作績(jī)效的客觀標(biāo)準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的復(fù)雜性。這表明：日益改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。

以下哪項(xiàng)如果為真，則最能削弱以上結(jié)論?()A．平均來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)率低的員工每天在工作場(chǎng)所的時(shí)間比生產(chǎn)率高的員工要少

B．舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵(lì)員工努力工作

C．生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場(chǎng)所作為酬勞

D．生產(chǎn)率高的員工不會(huì)比生產(chǎn)率低的員工認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)間長(zhǎng)

14．測(cè)量的三要素不包括()。A．參照點(diǎn) B．量具 C．測(cè)量時(shí)間 D．統(tǒng)一的單位

15．從“所有的植物都是需要陽(yáng)光的”推出“有些需要陽(yáng)光的東西是植物”，是利用()得出的結(jié)論。A．換質(zhì)法 B．換位法 C．換質(zhì)位法 D．引導(dǎo)法

16．去年的通貨膨脹率是l．2％，今年到目前已經(jīng)達(dá)到4％。因此我們可以得到結(jié)論：通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)，明年的通貨膨脹率會(huì)更高。以下哪項(xiàng)如果為真，將最嚴(yán)重削弱上述結(jié)論?()A．通貨膨脹是根據(jù)有代表性的經(jīng)濟(jì)靈敏數(shù)據(jù)樣本計(jì)算的，而不是根據(jù)所有數(shù)據(jù)

B．去年油價(jià)下跌導(dǎo)致通貨膨脹率暫時(shí)低于近幾年來(lái)4％的平均水平

C．通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長(zhǎng)又成為推動(dòng)通貨膨脹率以4％或更高速度增長(zhǎng)的動(dòng)力

D．去年1．2％的通貨膨脹率是十年來(lái)最低的 17．以下句子中加點(diǎn)詞表示“更加、尤其”的意思的一句是()。A．奉之彌繁，侵之愈急 B．燕雀安知鴻鵠之志哉 C．珍寶盡有之 D．直好世俗之樂(lè)耳

18．A、B、C、D是a、b、c、d的原因，A是a的原因，B是b的原因，C是c的原因，所以，D與d之間有因果聯(lián)系。這是()。A．剩余法 B．共變法 C．求異法 D．求同法

19．目前所知，最硬的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬度一樣或更硬的礦石來(lái)刻痕。

如果以上陳述為真，以下哪項(xiàng)所指的礦石一定是可被剛玉刻痕的礦石?()Ⅰ．這種礦石不是鉆石 Ⅱ．這種礦石不是剛玉

Ⅲ．這種礦石不是像剛玉一樣硬度 A．只是Ⅰ B．只是Ⅲ C．只是Ⅰ和Ⅱ D．只是Ⅰ和Ⅲ

20．若要在百度上搜索有關(guān)“能源”方面的文章，但涉及“核能”方面的文章不要，用邏輯檢索的方式，可以表示為()。A．能源+核能 B．能源or核能 C．能源一核能 D．能源and核能

21．概括段落大意的常用方法不包括()。A．中心句摘引法 B．自然歸納法 C．內(nèi)容取舍法 D．性質(zhì)區(qū)分法

22．美國(guó)黑人患高血壓的比美國(guó)白人高兩倍。把西方化的非洲黑人和非洲白人相比，情況也是如此。研究者們假設(shè)，西方化的黑人之所以會(huì)患高血壓，是兩個(gè)原因相互作用的結(jié)果，一個(gè)原因是西方食品含鹽量高，另一個(gè)原因是黑人遺傳基因中對(duì)于缺鹽環(huán)境的適應(yīng)機(jī)制。

以下哪項(xiàng)如果是真的，最能支持研究者的假設(shè)?()

A．當(dāng)代西方化非洲黑人塞內(nèi)加爾人和岡比亞人后裔的血壓通常不高，塞內(nèi)加爾和岡比亞歷史上一直不缺鹽

B．非洲某些地區(qū)的不同尋常高鹽攝入是危害居民健康的嚴(yán)重問(wèn)題

C．考慮到保健，大多數(shù)非洲白人也注意控制鹽的攝入量

D．西非約魯巴人的血壓不高，約魯巴人有史以來(lái)一直居住在遠(yuǎn)離海鹽的內(nèi)陸，并遠(yuǎn)離非洲撒哈拉鹽礦

23．議論文的三要素不包括()。A．論文 B．論據(jù) C．論點(diǎn) D．論證

24．形序法不包括()。A．字母法 B．聲部法 C．筆畫(huà) D．部首法

25．如果兩個(gè)概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是()。A．反對(duì)關(guān)系 B．屬種關(guān)系 C．交叉關(guān)系

D

一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】現(xiàn)代的學(xué)生觀堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展的教育理論思想。

2．A【解析】教師的專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。

3．B【解析】教師的專業(yè)情操是教師對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智性的價(jià)值評(píng)價(jià)的情感體驗(yàn)，它是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個(gè)性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。4．A【解析】我國(guó)實(shí)行教師資格制度，只有取得教師資格證的公民才能依法成為教師。

5．A【解析】對(duì)教師提出的申訴的受理機(jī)構(gòu)是當(dāng)?shù)亟逃姓块T。王某在某縣就職，因此王某的申訴由當(dāng)?shù)乜h教育局受理。6．B【解析】略。

7．C【解析】由于教師職業(yè)的特殊引導(dǎo)性和示范性，因此教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于核心和主干地位。

8．B【解析】教師的本意是想指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)，因?yàn)楸磉_(dá)的失誤，給學(xué)生以“命令”的感覺(jué)。9．C【解析】略。

10．C【解析】空間技術(shù)是探索、開(kāi)發(fā)和利用宇宙空間的技術(shù)，又稱為太空技術(shù)和航天技術(shù)。因而，衛(wèi)星通訊屬于空間技術(shù)。11．B【解析】略。

12．C【解析】昆蟲(chóng)是動(dòng)物界中無(wú)脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲(chóng)綱的動(dòng)物，所有生物中種類及數(shù)量最多的一群，是世界上較繁盛的動(dòng)物。其基本特點(diǎn)是體軀三段頭、胸、腹，兩對(duì)翅膀三對(duì)足；一對(duì)觸角頭上生，骨骼包在體外部，一生形態(tài)多變化。蜘蛛不屬于昆蟲(chóng)，它是蛛形綱。

13．C【解析】題干的觀點(diǎn)是舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的條件，而C中表述的觀點(diǎn)是，獲得舒適的工作環(huán)境是工人高效工作的結(jié)果，能夠削弱題干觀點(diǎn)。

14．C【解析】測(cè)量的三要素是參照點(diǎn)、統(tǒng)一的單位和量具(測(cè)量工具)。

15.B【解析】從“所有的植物都是需要陽(yáng)光的”推出“有些需要陽(yáng)光的東西是植物”，是利用換位法得出的結(jié)論。

16．B【解析】題干依據(jù)去年和今年目前的通貨膨脹率的對(duì)比，得到了通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)的結(jié)論，B中所述如果成立，那么便指出去年的通貨膨脹率是特例情況，不具有一般性，不能用來(lái)作為總結(jié)通貨膨脹率規(guī)矩的數(shù)據(jù)，嚴(yán)重地削弱了題干結(jié)論。

17．A【解析】B中“安”表示“怎么、哪里”；C中“盡”表示“共、同”；D中“直”表示“只、僅、單獨(dú)、只是”。

18．A【解析】剩余法是指這樣一組操作：如果已知某一復(fù)雜現(xiàn)象是另一復(fù)雜現(xiàn)象的原因，同時(shí)又知前一現(xiàn)象中的某一部分是后一現(xiàn)象中的某一部分的原因，那么，前一現(xiàn)象的其余部分與后一現(xiàn)

象的其余部分有因果聯(lián)系。可用公式表示為：A、B、C、D是a、b、C、d的原因，A是a的原因，B是b的原因，C是C的原因，所以，D與d之間有因果聯(lián)系。

19．A【解析】如果題干所述為真，那么除了鉆石之外的礦石都是可被剛玉刻痕的。只有工所述正確，故選A。

20．C【解析】邏輯檢索中，邏輯“非”可以用not或一表示。如，A—B，意為含有檢索詞A，而不含有檢索詞B的文章將被檢索出來(lái)。

21．D【解析】概括段落大意常用的方法有中心句摘引法、自然歸納法、內(nèi)容取舍法。22．A【解析】略。

23．A【解析】議論文包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

24．B【解析】形序法是根據(jù)字符的形體結(jié)構(gòu)，把形體上有某些共同點(diǎn)的字符加以歸類的排檢方法。這一方法適應(yīng)人們以形查字、詞的一般要求。形序法分為部首法、筆畫(huà)法和字母法。25．A【解析】如果兩個(gè)概念的外延完全不同，而且它們的外延之和小于其屬概念的外延，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是反對(duì)關(guān)系．矛盾關(guān)系

2013年教師資格《教育政策法規(guī)》試題及答案(2)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1． 義務(wù)教育可以分為()和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。

A．初等教育 B．小學(xué)教育 C．學(xué)前教育 D．高等教育

2． 學(xué)校()聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的入擔(dān)任工作人員。A．可以 B．不得

C．特殊情況可以 D．經(jīng)批準(zhǔn)可以

3．教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的次日起()內(nèi)作出處理。A．15日 B．20日 C．30日 D．60日

4． 縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配臵本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的()，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。A．學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B．溝通和合作 C．培訓(xùn)和流動(dòng) D．交流和互訪

5． 義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是()。A．全面發(fā)展

B．均衡發(fā)展 C．能力為重 D．德育為先

6． 法的要素不包括下列哪一項(xiàng)?()A．法律規(guī)則 B．法律原則 C．法律概念 D．法律制定

7． 教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有()A．行政復(fù)議 B．民事訴訟 C．仲裁 D．投訴

8．我國(guó)的教育法規(guī)的性質(zhì)是()A．社會(huì)主義性質(zhì)的 B．私人性質(zhì)的

C．社會(huì)下資本主義性質(zhì)的 D．原始性質(zhì)的

9．教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指()A．教育計(jì)劃 B．教育發(fā)展 C．教育政策 D．教育懲罰

10．我國(guó)制定教育政策的機(jī)關(guān)不包括()A．學(xué)校

B．國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān) C．國(guó)家行政機(jī)關(guān) D．黨的機(jī)關(guān)

11．教育政策一經(jīng)制定和公布，在一定時(shí)期內(nèi)()A．可以隨意變動(dòng)

B．可以根據(jù)自己的意志改變

C．不能隨意變動(dòng)，應(yīng)保持相對(duì)的穩(wěn)定 D．不能有任何改動(dòng) 12．教育立法是()A．指由特定的立法主體按照一定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育立法的活動(dòng)

B．指人們按照一定的關(guān)系，建立起來(lái)的一種人人喜歡的法制體系

C．是指教育在立法主題上的主觀看法

D．是說(shuō)由一定權(quán)威的人士在教育上作出的科學(xué)的成果供所有人參考

13．學(xué)校法律地位的特點(diǎn)不包括()A．辦學(xué)的自主性 B．財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性 C．機(jī)構(gòu)的公益性 D．收益的最大化

14．()是學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)基本活動(dòng)，是學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)最基本、最主要的活動(dòng)。A．因材施教 B．教育教學(xué) C．招收學(xué)生 D．頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)

15．我國(guó)《教師法》規(guī)定，取得小學(xué)教師資格的最低學(xué)歷要求是()A．高中

B．中專 C．本科 D．中師

16．關(guān)于教育政策功能具有的兩個(gè)特點(diǎn)，正確的是()

A．強(qiáng)制性和懲罰性 B．穩(wěn)定性和強(qiáng)制性 C．易變性和懲罰性 D．易變性和穩(wěn)定性

17．法律的規(guī)范性就是人們必須共同遵守的一系列帶強(qiáng)制性的原則，它主要體現(xiàn)在()A．法律的具體化、條文化和法典化方面 B．法律的穩(wěn)定性、強(qiáng)制性和條文性方面 C．法律的整體性、系統(tǒng)性和穩(wěn)定性方面 D．法律的一體化、穩(wěn)定性和法典化方面 18．下面有關(guān)教育的論述，不正確的是()

A．教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)

B．教育就是學(xué)校教育

C．教育是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響的社會(huì)活動(dòng)

D．教育是對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)

19．要想使教育政策目的變成現(xiàn)實(shí)，在考慮教育政策的目的性的同時(shí)還應(yīng)考慮()A．可行性 B．功能性 C．理論性 D．實(shí)用性

20．我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源是()A．稅收

B．國(guó)家財(cái)政撥款 C．學(xué)校自籌資金 D．社會(huì)力量

二、填空題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)

1． 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是根據(jù)__________和__________確定的。

2． 義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由__________制定的。

3． 義務(wù)教育法規(guī)定國(guó)家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例，應(yīng)當(dāng)__________財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例。

4． 確定教育政策的四個(gè)因素有__________、__________、__________、__________。5． 對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由——給予批評(píng)教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

6． 《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過(guò)__________小時(shí)，小學(xué)不超過(guò)——小時(shí)。

7． 我國(guó)學(xué)校語(yǔ)言文字教育政策中，最重要的是__________。

8． 根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)臵__________的標(biāo)志。

9．《教師法》規(guī)定，__________是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。

10．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，——年內(nèi)不得再次參加教師 資格考試。11．《教師法》明確規(guī)定實(shí)行__________、__________、__________，從而奠定了教師任用與管理的新機(jī)制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。

12．義務(wù)教育法規(guī)定由__________為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校(班)。13．參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的__________。14．__________是指學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。

15．按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由__________級(jí)人民政府規(guī)定。

16．用少數(shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)在__________或者開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)文課程，也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)提前開(kāi)設(shè)。

17．實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校必須按照國(guó)務(wù)院教育主管部門發(fā)布的__________、__________和省級(jí) 教育主管部門制定的__________，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

18．各級(jí)教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教師培訓(xùn)工作，使教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平達(dá)到__________規(guī)定的要求。

19．“文教科技法”又可稱為_(kāi)_________。20．教育法規(guī)具有__________、__________、教育作用和保障作用。

一、單項(xiàng)選擇題

1．A 2．B 3．C 4．C 5．B 6．D 7．A 8．A 9．C 10．A 11．C 12．A 13．D 14．B 15．D 16．D 17．B 18．B 19．A 20．B

二、填空題

1．憲法 我國(guó)實(shí)際情況 2．國(guó)務(wù)院教育主管部門 3．高于 4．方向正確抓住要害適度具體 5．當(dāng)?shù)厝嗣裾?6．8 6 7．普及普通話政策 8．未成年人禁止進(jìn)入 9．教師 10．3 11．教師資格制度 教師職務(wù)制度 教師聘任制度 12．地方各級(jí)人民政府 13．權(quán)利和義務(wù) 14．依法治校 15．省

16．小學(xué)高年級(jí) 中學(xué)

17．指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)大綱 教學(xué)計(jì)劃

18．義務(wù)教育法 19．智力開(kāi)發(fā)法 20．指引作用 評(píng)價(jià)作用

2013年教師資格《教育政策法規(guī)》試題及答案(3)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)

1． 有關(guān)法律規(guī)定： “對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車。其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓。”這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征?()A．優(yōu)益性 B．單方性 C．強(qiáng)制性 D．執(zhí)行性

2． 根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為()A．教師負(fù)責(zé)制

B．校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 C．家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 D．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

3． 根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布()A．教育法律 B．教育行政法規(guī) C．教育政府規(guī)章 D．教育單行條例

4． 對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是()A．校長(zhǎng)

B．教職工代表大會(huì) C．學(xué)校工會(huì) D．學(xué)校董事會(huì)

5． 教師資格證書(shū)適用的地域范圍是()A．在全國(guó)范圍適用 B.只在本地區(qū)適用 C．只在本校適用 D．在外國(guó)也適用

6． 教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益。應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)限的除外。A．15 B．20 C．30 D．60

7． 我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行()年義務(wù)教育制度。A．九 B．十

C．十一 D．十二

8． 義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A．相當(dāng)予 B．不低于 C．略高于 D．略低于

9． 對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)實(shí)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由()予以保障。A．國(guó)家

B．社會(huì) C．學(xué)校 D．人民政府

10．義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育C．仲裁 D．教師訴訟

18．教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，不屬于其職責(zé)的是()

A．聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。

A．憲法和教育法

B．憲法和未成年人保護(hù)法

C．憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D．教育法和未成年人保護(hù)法

11．義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收()。A．學(xué)費(fèi) B．雜費(fèi)、C．學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D．學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)

12．學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定。()要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。A．校長(zhǎng) B．學(xué)校負(fù)責(zé)人 C．有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

D．學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

13．侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)()。A．行政責(zé)任 B．刑事責(zé)任 C．民事責(zé)任 D．AB兩種責(zé)任

14．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任?()A．司機(jī)負(fù)責(zé)

B．某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C．司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D．司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

15．“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng)。”這是()的規(guī)定。A．《教育法》

B．《山東省實(shí)施(教師法)辦法》 C．《教師法》

D．《青島市實(shí)施(教師法)若干規(guī)定》

16．依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是()A．某教育局局長(zhǎng) B．菜市市長(zhǎng) C．某市公安局 D．某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記

17．教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有()A．行政復(fù)議 B．民事訴訟

意見(jiàn)和建議

B．聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)

C．決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D．罷免校長(zhǎng)

19．學(xué)校對(duì)高中生不能進(jìn)行以下何種處分?()A．警告 B．記過(guò)

C．送勞動(dòng)教養(yǎng) D．開(kāi)除學(xué)籍

20．下列哪種情形學(xué)校不可以解聘教師?()A．不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的 B．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

C．體罰學(xué)生。經(jīng)教育不改的

D．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1． 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是__________、__________、__________、__________。

2． 《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以__________為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。3． 國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，扶持__________實(shí)施義務(wù)教育。

4． 《刑法》是規(guī)范有關(guān)__________和__________的法律規(guī)范的總稱。

5． 實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的以外，必須是__________級(jí)以上人民政府的教育行政部門。

6． 學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)__________檢查一次。7． 根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定，__________包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。

8．對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持__________為主，__________為輔的原則。

9． 行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰__________執(zhí)行。

10．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的__________，不得隨意開(kāi)除學(xué)生。

11．對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括__________和__________。

12．__________是調(diào)整各級(jí)各類教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。

13．教師主要通過(guò)__________形式參與學(xué)校的民主管理。14．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，提出教育改革的六項(xiàng)任務(wù)是：__________、考試招生制度改革、__________、辦學(xué)體制改革、管理體制改革、擴(kuò)大教育開(kāi)放。

15．《教師法》規(guī)定，__________是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。

16．教科書(shū)由國(guó)務(wù)院價(jià)格行政部門會(huì)同出版行政部門按照__________原則確定基準(zhǔn)價(jià)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門會(huì)同出版行政部門按照__________確定。

17．國(guó)家鼓勵(lì)教科書(shū)__________使用。

18．__________對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況，教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布。

19．節(jié)假日補(bǔ)課是一種__________行為。

20．申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在__________標(biāo)準(zhǔn)。

一、單項(xiàng)選擇題

1． C 2． D 3． B 4． D 5． A 6． D 7． A 8． B 9．D 10．A11．C 12．B 13．C 14．B 15．D 16．C 17．A 18．D 19．C 20．A

二、填空題

1．學(xué)前教育 初等教育 中等教育 高等教育 2．財(cái)政撥款

3．農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū) 4．犯罪 刑罰 5．縣 6．每月

7．限制民事行為能力人 8．教育懲罰 9．不停止 10．受教育權(quán)

11．法定監(jiān)護(hù)指定監(jiān)護(hù) 12．教育法

13．教職工代表大會(huì)

14．人才培養(yǎng)體制改革建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度 15．教師

16．微利基準(zhǔn)價(jià) 17．循環(huán)

18．人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 19．非法

20．二級(jí)乙等以上

第四篇：教師資格面試小學(xué)試題(18)

16、現(xiàn)在有些家長(zhǎng)覺(jué)得應(yīng)該把學(xué)生的一切都交給老師管理，對(duì)于這種觀念你怎么看？

【參考答案】

對(duì)學(xué)生的教育是學(xué)校、社會(huì)和家庭共同的責(zé)任。把學(xué)生的一切都交給老師是不現(xiàn)實(shí)的，是家長(zhǎng)不責(zé)任的表現(xiàn)，而且也不利于學(xué)生成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。在家庭中孩子不僅最真切的感受人間的美好親情，而且在家中能組建的培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。孩子的行為習(xí)慣很多都是在家庭中就奠定了，這對(duì)其在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是非常有益的。家庭教育缺少或者教育不完整會(huì)讓孩子沒(méi)有歸屬感，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不好影響。作為老師，很多學(xué)生的問(wèn)題的解決都需要家長(zhǎng)的配合，缺少家長(zhǎng)的配合，老師教育起來(lái)事倍功半。

對(duì)于這種情況，應(yīng)該積極和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明白配合學(xué)校管理的重要性。溝通時(shí)保持態(tài)度的平和，對(duì)家教的方式和管理給予專業(yè)的指導(dǎo)和建議，讓家長(zhǎng)明白老師這樣做也是為了自己的孩子好。另外可以開(kāi)個(gè)專題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)老師之間可以互相探討家庭教育的重要性，并就家庭教育的方式展開(kāi)相互的借鑒和討論，組建良好的班級(jí)家長(zhǎng)互助家教的良好氛圍。

總之，作為老師要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，家校一致，這樣才能共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

17、老師教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)做老實(shí)人，父母卻告訴孩子做人不能太老實(shí)，如果你是這位老師，你會(huì)怎么辦？

【參考答案】

老師和家長(zhǎng)在教育理念上的沖突是正常的，甚至是無(wú)時(shí)不在，我們老師要理性的看待和處理這樣類似的問(wèn)題。

一方面，老師要多跟家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保證教育的一致性，否則會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，教育效果也不好。另一方面，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生了，老師要盡力彌補(bǔ)，可以組織班會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，比如“如何能交到更多的朋友？”“如果被壞人欺負(fù)應(yīng)該怎么辦？”讓學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，知道對(duì)待朋友應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而對(duì)待壞人也不能姑息。

最后，我認(rèn)為只要進(jìn)行有效的交流和改善，家庭教育和學(xué)校教育就能擰成一股繩，形成良好的德育合力。

18、學(xué)生字跡潦草，老師對(duì)他說(shuō)要把字寫(xiě)好，學(xué)生說(shuō)以后都用電腦了誰(shuí)還用手寫(xiě)字??！你怎么看？

【參考答案】

常言道：字如其人。一個(gè)人的字可以反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，電腦給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了諸多方便，但書(shū)寫(xiě)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，仍然是不可缺少的。一手好字，將有利于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，將來(lái)的就業(yè)，擇友和人際交往，實(shí)在是終身受益。

首先端正學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓他認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的重要性。雖然說(shuō)現(xiàn)代化科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，我們用手寫(xiě)字的機(jī)會(huì)比以前少了很多，但仍然有很多地方還是要求手寫(xiě)的，比如中考和高考試卷的主觀題仍然需要手寫(xiě)，字跡潦草的話會(huì)非常容易影響分?jǐn)?shù)。

如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

第一，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，端正寫(xiě)字態(tài)度。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，是寫(xiě)字教學(xué)的首要任務(wù)。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的喜愛(ài)之情，在寫(xiě)字教學(xué)中多開(kāi)展一些活動(dòng)，同時(shí)說(shuō)明寫(xiě)好字的重要意義。

第二，科學(xué)指導(dǎo)是保證。重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)練字，培養(yǎng)學(xué)生的基本功，練好基本筆畫(huà)，掌握筆順規(guī)則，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生一步步從字跡潦草到自己工整，看到自己的進(jìn)步。

第三，起到示范作用。要求學(xué)生寫(xiě)好字，教師首先就要寫(xiě)好字，潛移默化的影響學(xué)生。教師工整的板書(shū)尤為重要，寧可少寫(xiě)，力求寫(xiě)好，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。其次是利用字貼，采取摹寫(xiě)和臨寫(xiě)的方式，穿插練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，是對(duì)學(xué)生終身受益的一件事情，同時(shí)也是對(duì)民族文化的傳承，作為一名教師，要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的漢字文化

19、老師穿拖鞋上課你怎么看？

【參考答案】

教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，他每天要跟學(xué)生、家長(zhǎng)等人進(jìn)行交流溝通，教師形象的好壞，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范和影響，像老師穿拖鞋上課這類情形，是對(duì)教師形象禮儀的一種挑戰(zhàn)，有損教師的整體形象，同時(shí)也沒(méi)有遵守教師應(yīng)有的職業(yè)禮儀。

作為一名合格的教師，理應(yīng)從思想上認(rèn)清自身肩負(fù)的責(zé)任，明白“教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”的深刻內(nèi)涵，意識(shí)到自己的一言一行都在影響著學(xué)生。老師必須嚴(yán)格要求自己，用美的語(yǔ)言、美的行動(dòng)、美的心靈來(lái)影響受教育者，規(guī)范自己的言談舉止、儀容儀表，從而對(duì)學(xué)生人格和個(gè)性產(chǎn)生積極的影響。

如何來(lái)提高教師禮儀修養(yǎng)，我覺(jué)得可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：

首先，思想上高度重視。作為教師必須深刻認(rèn)識(shí)到禮儀的重要性，教師禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊自律的基本要求，影響教師本身的事業(yè)發(fā)展以及自我實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到受教育者的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的文明程度。

其次，注意教師形象。教師的穿著打扮要符合一名教師的形象，這也是禮儀的一部分。教師的穿著打扮得體，可以給學(xué)生一種美的感受，為學(xué)生提高審美能力起到一定的作用。同時(shí)教師的穿著要有利于自己開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

第三，學(xué)校方面也要引起重視，在開(kāi)會(huì)的時(shí)候要跟老師強(qiáng)調(diào)職業(yè)形象的重要性，并且進(jìn)行著裝方面的規(guī)范要求，發(fā)現(xiàn)違反著裝規(guī)定的給予批評(píng)。

教師禮儀修養(yǎng)的提高，不僅有利于提高教師的整體素質(zhì)，而且也有利于教師順利開(kāi)展各項(xiàng)工作，為學(xué)生樹(shù)立正確的禮儀修養(yǎng)起到潛移默化的作用。在以后的教學(xué)中，我也要時(shí)時(shí)提

醒自己，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

第五篇：教師資格面試小學(xué)試題(10)

11、為了積極響應(yīng)“全民閱讀”活動(dòng)的號(hào)召，學(xué)校將開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，假如你是班主任，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)? 【參考答案】

為響應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的號(hào)召，積極參與到“全民閱讀”活動(dòng)中，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，作為班主任，我準(zhǔn)備通過(guò)三種方式引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

第一，讀書(shū)沙龍?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！睘槭雇瑢W(xué)能夠體會(huì)閱讀和分享的快樂(lè)，更加了解學(xué)科背景知識(shí)，在活動(dòng)時(shí)分別由各學(xué)科老師帶領(lǐng)沙龍活動(dòng)，可定于每周五下午進(jìn)行三個(gè)小時(shí)的讀書(shū)沙龍活動(dòng)?；顒?dòng)主題多元化，如“這些年，我們一起追過(guò)的書(shū)”等主題?；顒?dòng)形式民主化，讓活動(dòng)形式更貼近學(xué)生興趣愛(ài)好，可以由大家自由發(fā)言，分章節(jié)交流同一本書(shū)的心得體會(huì)，互吐疑惑，教師答疑。書(shū)籍種類多樣化，可以包含各學(xué)科專業(yè)知識(shí)相關(guān)書(shū)籍及課外健康讀物、中外經(jīng)典名著等。由學(xué)生民主選舉書(shū)目，班委推薦的形式選取讀物。

第二，組織知識(shí)趣味問(wèn)答活動(dòng)。學(xué)生會(huì)更愿意加入互動(dòng)的讀書(shū)形式，與讀書(shū)沙龍活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，首尾呼應(yīng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和吸收之前所閱讀的內(nèi)容，問(wèn)答內(nèi)容可以是：十萬(wàn)個(gè)為什么，腦筋急轉(zhuǎn)彎等智力型問(wèn)題，答題形式可以為展示性答題模式，需要將問(wèn)題的答案進(jìn)行肢體演繹，讓學(xué)生樂(lè)在其中，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，更好地吸收知識(shí)。

第三，搭建“讀書(shū)愛(ài)心行”活動(dòng)?？梢远ㄆ趲ьI(lǐng)班級(jí)學(xué)生到我市的養(yǎng)老院、兒童福利院或者居民社區(qū)，為沒(méi)有閱讀能力的人，如孤寡老人、暫不識(shí)字的小朋友宣讀有益讀物，不僅培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品格，而且讓更多的人參與到“全民讀書(shū)”活動(dòng)中。

13、假如去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，你都要做什么準(zhǔn)備？

【參考答案】

偏遠(yuǎn)山區(qū)是教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，鍛煉個(gè)人能力，因此具有重要的意義。如果我要去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，會(huì)從以下幾個(gè)方面做準(zhǔn)備。

首先是心理上的準(zhǔn)備。我會(huì)事先了解支教地點(diǎn)的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，這樣才能更好的與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生和同事進(jìn)行溝通，便于后期支教工作的開(kāi)展。另外要有不怕吃苦的精神，雖然偏遠(yuǎn)山區(qū)一般條件比較艱苦，但我會(huì)把這種艱苦當(dāng)做對(duì)自己的一種鍛煉。

做好這些心理準(zhǔn)備之后，我要做好支教的能力與素質(zhì)準(zhǔn)備。第一，教學(xué)能力：具備良好的授課能力，制定教學(xué)計(jì)劃，為未來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力做好專業(yè)準(zhǔn)備。第二，溝通能力：與學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)等的溝通交流能力，處理好人際關(guān)系，為人要隨和，易于與人相處。第三，經(jīng)濟(jì)能力：能維持自身生活所需，每月節(jié)約開(kāi)支，但也應(yīng)有所結(jié)余，以備不時(shí)之需。

總之，我愿意投身到祖國(guó)更需要我的地方去進(jìn)行支教，這樣更能夠?qū)崿F(xiàn)我的自身價(jià)值。如果有機(jī)會(huì)去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，我會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，為教育好偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子付出努力。

14、如果你去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教你應(yīng)該做什么？

【參考答案】

去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教是一件很有意義的事情，不僅可以拓寬視野、豐富人生閱歷，還可以提高教育教學(xué)能力。能給我去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教的機(jī)會(huì)，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的一種肯定，也是一種期許，所以我會(huì)認(rèn)真、積極的對(duì)待這次山區(qū)支教。

我會(huì)了解山區(qū)的氣候、文化風(fēng)俗等風(fēng)土人情，做好支教前的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。如需要準(zhǔn)備的衣物、鞋子、藥品及食物等。同時(shí)我會(huì)向有支教經(jīng)驗(yàn)的老師咨詢支教過(guò)程需要注意的事項(xiàng)，如具體的工作內(nèi)容和工作職責(zé)等。

到達(dá)支教地點(diǎn)以后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭情況，制定出適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。同時(shí)，與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和教師多交流，積極配合同事完成工作任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，努力提高支教地區(qū)的學(xué)生成績(jī)，并把先進(jìn)的教育理念引進(jìn)到支教地區(qū)，與其他老師共同探討，共同成長(zhǎng)。

在支教結(jié)束后，我會(huì)記錄在支教過(guò)程拍的各種照片，做個(gè)性的影集贈(zèng)與山區(qū)學(xué)校；搜集遇到的各個(gè)案例，記錄到教學(xué)日志里；同時(shí)我也會(huì)做好此次支教的總結(jié)，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，并將個(gè)人的反思向本校同事匯報(bào)，為以后支教的老師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

15、學(xué)校準(zhǔn)備組織退休老教師外出旅游，由你負(fù)責(zé)，你諼怎么組織? 【參考答案】學(xué)校組織老教師外出旅游，不僅可以豐富退休教師的業(yè)余生活，還可以增進(jìn)教師間的溝通和了解，所以我會(huì)認(rèn)真積極地組織這次活動(dòng)，讓老教師在旅游中身心愉悅。

首先，我會(huì)制訂一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)與領(lǐng)導(dǎo)、老教師的溝通，向大家征詢意見(jiàn)，來(lái)制訂合理的計(jì)劃。如選擇合適的旅行社及導(dǎo)游，廣泛征詢老教師意見(jiàn)，確定旅游的地點(diǎn)等。同時(shí)，算好經(jīng)費(fèi)，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。

其次，在旅游過(guò)程中，我會(huì)安排醫(yī)療人員準(zhǔn)備好必備的藥品等，時(shí)刻關(guān)注老教師的身心情況。同時(shí)我會(huì)做好旅游過(guò)程中的協(xié)調(diào)工作，讓老教師真正玩得開(kāi)心，玩得放心。

在旅游結(jié)束后，相信老教師之間的交流會(huì)更加深入，我會(huì)搜集老教師在旅游途中拍的照片，做個(gè)性的影集贈(zèng)予老教師，讓大家在旅游結(jié)束后仍然能夠感覺(jué)到學(xué)校對(duì)老教師的關(guān)心，同時(shí)我也會(huì)做好此次旅游的總結(jié)，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，并做好個(gè)人的總結(jié)，為以后舉辦類似的活動(dòng)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。