第一篇：學習魏書生報告心得二三點

學習魏書生報告心得二三點

管海君

十里小學

心得體會二三點

魏書生有全國勞動模范、全國優(yōu)秀班主任、全國中青年有突出貢獻的專家、首屆中國十大杰出青年、全國十佳師德標兵等等一系列讓人眼花繚亂的榮譽稱號，這其中的任一個稱號都不是隨便有點成績就能獲得的。在這么多光環(huán)照耀下的他卻依然是一位與我們一樣仍奮斗在教學第一線的老教師、班主任。他的經歷他的成績對我們而言應該是覺得高不可攀的，可實際站在我們面前的他就是那么一個仿佛是與我們同校同班的老教師那樣，講話實實在在，輕言慢語，親切和藹的小老頭。

這可不是個一般的小老頭。在他樸素的講話中，沒有多少大道理，沒有華麗的詞句，就像聊天一樣談生活，談工作，談學習，沒有空洞的說教，卻極具感染力。在樁樁件件我們都曾碰到的小事中用他的理念不知不覺影響、啟迪了多少人。而我這個已經不算革命紅小鬼的半老的老師大大小小的報告、理念也聽過不少學過不少，也算較有免疫力了吧，可還是被觸動了。被魏老先生那一上午的站立打動，被那位六十多歲的老教育工作者對教育工作的熱愛熱情所觸動??

魏老師有一顆感恩的心、寬容的心、博愛的心。他愛自己、愛家人、愛學生、愛工作??他將對人的關注放在工作、教學、管理的首位。他的“松靜勻樂”首先就體現了對人健康、精神、情緒的關注，是呀，一個人只有有了健康的身體，充實的精神世界，達觀的生活態(tài)度才會對工作充滿熱情啊。

魏老師對學生的教育給我深深的啟迪，特別是對差生的那種寬容、理解、轉變讓我受益非淺。魏老師對于犯了錯誤的學生，學習能力待提高的的學生不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。使學生不僅學習能力得以提高，在他人格魅力的熏陶下，學生也會成為一個有愛的人，負責的人。魏老師真正做到了授人以漁，做到了為人師表。

對照魏老師的做法，我深深感到自己在這方面的不足，對待學生的錯誤有時無計可施，有時急躁簡單精暴地處理，更多的時候是抱怨??這些對于學生錯誤不僅使學生不能從根本上理解、轉變，還會使學生無所適從。學了魏老師的做法，我覺得應真正從實質上接納差生，接納學生的錯誤，有教無類，因材施教，耐心、細心，讓學生從點滴做起，感受到老師的理解關愛，品嘗到成功的 喜悅，一點點進步、提高。從自己學生實際出發(fā)，想方法找策略，真正把魏老師給的“魚”變成適合自己的“漁”。

魏書生先生值得我們學習的東西很多，方方面面，在以后的教學、工些作中我定以魏先生為榜樣為燈塔，向著一個真正合格的優(yōu)秀教師的方向前進。

第二篇：學習魏書生心得

學習《魏書生班主任工作管理》有感

為了提高教師的素質，進一步推動學校教育教學改革，2012年7月校領導為我們組織了為期4天的培訓，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，其中魏書生老師的班主任工作管理對我啟發(fā)很大。

自從參加工作以來，我一直擔任小學班主任工作，不知不覺已當“主任”近19年。正如魏老師所說，我也屬于愿意當班主任的那類教師。不過自己當初要當班主任的理由卻是因為學生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多。現在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑。

當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。開學學費要收、課堂紀律要管、學生做操要陪、定期黑板報要出、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學生糾紛要理、三好生要選、學生評語要寫、班級活動要開、學生成績要上、家長工作要做??總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。

魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導學生學會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫??有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三

級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。從“一分鐘內全班調動完座位”到“兩分鐘收好學費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應俱全，實行了網絡化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學生能力的好事。這樣做，學生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得！

后進生的轉化是班主任的一大難題。后進生學習態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物?！蔽豪蠋熣J為盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

總之，隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統的教育時空觀，同時，也改變了傳統的師生關系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關系逐步建立。這種新型關系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。魏書生老師給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經驗值得我們一輩子用心學習。

第三篇：學習魏書生心得（范文模版）

學習魏書生心得

內容摘要：

即教之，則安之。用平常心態(tài)，應對平凡工作。一視同仁，關注弱者，于平淡中盡到責任，言必行，行必果，便能樂在其中。

關鍵詞 ：平常心，后進生，身先士卒

正文：

最近看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他的穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是普通得不能再普通，沒有一點所謂的“名人”架子。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂觀、進取的態(tài)度所嘆服；為他獨特的教育觀念和方法所啟發(fā)。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

一、擁有平常心。

“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作”———魏書生。

節(jié)好過，年好過，平常日子不好過。逢年過節(jié)可以喊口號、掀高潮，很容易讓人激動起來，但是節(jié)日過完了，高潮平息了，口號不喊了，平凡的工作還得一年又一年堅持做，平凡的日子還得一天又一天地過。人生最不容易的事就是當你在平凡的崗位上做平淡的事情，過平凡的日子，仍然能夠高高興興、從從容容，那才是大快樂、大自在。

魏書生談到：人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力，來適應環(huán)境。魏書生在演講中說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個名不見經傳的農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也從這里走向了全國，走向了世界。

這一點對我來說有不小的啟發(fā)。我所任教的三年級，這個班級可以說是臟、亂，差。衛(wèi)生搞不好，臟！桌凳一會就成S型，亂！紀律差：老師守著他，就是“眼色行事”；不看著他了，那就是一“菜市場”！即使上課學生小動作也是不斷：手里從來就不閑著，一塊小小的橡皮，書角，衣角，鉛筆甚至是手指頭等等等等，都是他們的小動作的對象。上課鈴響了幾分鐘內靜不下來；進教室聽到最多的就是打小報告的，告狀的：老師，誰誰動了我的文具盒了，誰誰又碰到我的書了，誰誰剛才踢我板凳了??每每在這個時候我就要扮演“清官”，斷一斷“家務事”，常常是“按下葫蘆浮起瓢”！心情不好時就是一頓呵斥：“誰也不許把手放在桌子上！”“手里不要有東西！”“怎么這么多事啊？就你事多！”??但每次過后，情況依然沒有改觀。我也總是愛發(fā)火，愛發(fā)牢騷：“怎么這么倒霉，教上這樣的學生？”牢騷滿腹但無濟于事。總想著這一屆學生“快點出手”才好，那樣就省心了！

在看了魏書生的講座后，我給自己提問：為什么不學習魏書生先生？既然教了這樣的年級，是現實了，那么，何不想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應環(huán)境呢？接下來的時間，我根據自己學生的特點，嘗試著改變自己：每次上課前都是提前進教室?guī)追昼?，讓學生們安頓下來，準備好今天上課需要用到的東西，營造馬上就要上課的氣氛；同時也告訴學生要提前進教室，不要等到鈴響了才往教室跑。對于小報告，告狀的，我采取了冷處理的方式。因為你越是幫他們解決，他們就越是依賴你，我有時候就裝作聽不見，這樣反而告狀的少了很多，因為他那一招在我這里不靈了！課堂上我不是訓斥搞小動作的，而是表揚認真聽課的。小孩子的爭勝心很強，這樣一來，都爭做好孩子，雖然有時候上課維持秩序耽誤了點時間，但課堂效果卻是很高。因為老師在上面口干舌燥的講課，下面學生亂作了一團，連最基本的課堂環(huán)境都沒有，哪來的效率呢？

社會是復雜的，我們每個人無論在生活中還是在工作中，難免會遇到一些不盡人意的事情，此時此刻，我們大多數人是埋怨和牢騷，其實這種沒有意義的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現實與環(huán)境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂地去面對，快樂地過好每一天。

二、關注弱者，弱者即后進生也。

還讓我佩服的是魏書生對學生的態(tài)度，尤其是對待后進生的態(tài)度。無論學生底子多薄，基礎多差：無論學生的表現讓人看來多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀！因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

“堅信人性中都有向善向真向美的愿望，人最深刻的渴望是得到賞識”這是魏書生教授在講座中說過的一句話，它讓我看到了賞識的重要性，對于我來說也算是一記當頭棒喝。從教六年，對于教學也是在摸索中不斷改進著成長著，但是我卻從未真正去想過這樣一個問題：對于班上的差生，我究竟該怎樣去教育。一直以來，對于這些讓人撓頭的“搗亂分子“，我更多的是批評挖苦或者干脆不去管他們，去坐他們的冷板凳，看你還能蹦達到幾時？賞識？表揚？我似乎總是吝于給他們。但是聽了魏老師的講座后，我心靈受到了很大的觸動，由此引發(fā)了我很多的思考。優(yōu)秀的學生老師喜歡，但是那些我們老師眼里的所謂差生呢？如今即使是在我們農村，獨生子女也多的是。在我們老師的眼里，或許會有優(yōu)、中、差之分；會有喜歡和討厭的感覺。然而對于孩子的爸爸媽媽來說，“孩子都是自己的好”，自己的孩子都是天使，孩子就是一個家庭未來的希望。如果是為了我們自己的教學成績，為了揚名或者是為了其他的目的，而讓所謂的差生失去了平等的受教育的環(huán)境，那我們毀的不僅是差生個人，而是整個家庭的希望和未來！這樣的罪名我們誰能擔的起呢？

思過而后付諸行動，我也因此改變了對待后進生的態(tài)度，我不再冷語相向，而是多向其他有經驗的老教師討教經驗，怎樣與孩子們和諧相處；同時也在不斷提升自己的業(yè)務水平，改變自己的教學方法，讓自己的課堂能夠吸引孩子們的注意。課堂教學也改變策略，讓后進生也能“消化”掉知識，“給學生一個夠得著的臺階”（——《魏書生教學經驗》）。在后進生孩子的作業(yè)上，我多了些鼓勵和表揚的話語，不是橫向去和其他同學比，而是縱向去和自己過去比，只要有了一丁點兒進步，我都會及時的給予肯定。效果是立竿見影的，班里的學習氣氛濃厚了，亂七八糟的事情沒有了。原來讓人頭疼的后進生也逐漸能靜下來聽課了，慢慢地在進步了。

分數對于教師和學生來說不是不重要，但我們不能總是盯著那幾個尖子生而忽視了大多數學生的全面發(fā)展，更不要置“差生”于生死無關?！叭绻惆褜W生看成是天使，那么你就生活在天堂；如果你把學生看成是魔鬼，那么你就生活在地獄?！蔽簳脑挃S地有聲，天堂還是地獄，在你我的一念之差！

三、少說多干的好習慣

學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。正如魏書生先生那樣：不鳴則已，一鳴驚人！

教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。

魏書生先生在各方面都給了很好的模范和啟示，指導學生創(chuàng)新，如何自學，怎樣形成良好的品德等等?！啊幪焱膺b望，地球很??；居體內細察，心域極寬?！矣们鞍刖湓挶薏咦约喊汛笫驴葱?，出得來，放得下，輸得起。但如果這樣就容易消極避世，所以我用后半句解決這個問題，不小看自己，自己是一個宏大的世界，宏觀上極其渺小，微觀上非常宏大，那么就要盡到生存的責任，自己都是世界，那眼前做的更是一個世界，拿過來，有滋有味地去做。那活得就便宜，盡到了責任，嘗到了樂趣兒?！?——魏書生 魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要不不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務于每一位學生。

參考文獻：

魏書生班主任工作講座 魏書生教學經驗

第四篇：學習魏書生心得

學習魏書生心得

張偉

看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發(fā)。作為教師中的一員，震撼與沖擊、驚異與感嘆一直伴隨著我?！盀閹煯攲W魏書生，從教當學魏書生”，那么我們究竟應該向魏書生學什么呢？

魏老師就否定了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話。在他看來，教師永遠也不可能是太陽底下最光輝的職業(yè)。首先這是不可能的，因為，從利益方面來看，企業(yè)老板、外企高級職員，很多職業(yè)的工資都比教師高；從地位方面來看，國家公務員、領導干部的地位顯然高高在上；而從創(chuàng)造的勞動價值來看，勞動人民、工人似乎更顯得令人尊敬。教師處在這樣一個尷尬的地位，何談是太陽底下最光輝的職業(yè)？！其次，真的可能了，咱也不好意思。搞宣傳的人，連你自己也不相信的話就不要講。宣傳的生命在于真實。不然的話，人家天天盼“哪天最光輝”啊？盼的結果，只能領回一份失望。對于課程改革，他告誡教師要做到“三個堅守”。即：守住傳統課程常識，守住新中國老師創(chuàng)造的經驗，守住教師自己的優(yōu)點長處。還要“收縮成本、回歸自然、超越自我、種好心田”，不動搖、不懈怠、不折騰。

我相信它足以使我們老師受益匪淺，一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學習。靜靜反思，我認為，學習魏書生并不是為了成為魏書生，學習魏書生是為成為我們自己，成為一個優(yōu)秀的教師?？梢赃@么說，經過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！

第五篇：魏書生報告心得

5月5日，全體老師聆聽了魏書生老師的報告。我被魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格所吸引、所震撼，感觸頗深。

一、“拋棄幻想，看清現實，調整心態(tài)，快樂生活”

魏老師說，一個人所生活的大環(huán)境是難以改變的，也不是以個人的意愿為轉移的。比如，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是復雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環(huán)境的改變來適應個人，而必須是改變自己適應環(huán)境。

人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。對這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下“最光輝”的要是教師，那么其他行業(yè)、單位的人們該放在什么位置呢。從古到今，教師也從來沒有“最光輝”過，以后也不會“最光輝”。一個人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會產生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。但是，如果從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。內心深處，把它看作是自己最光輝的職業(yè)。一句話，不能企望別人認為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。

社會上不公平的現象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。但抱怨能有什么用，于事無補，于己無利。只能拿別人的過錯懲罰自己。苦也一天，樂也一天。人生苦短，何不調整心態(tài)，快快樂樂每一天呢？！

二、“民主和科學是永恒不變的真理，是做好工作的法寶”

自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級?！边@句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時時有事干，事事有時干”?？茖W的安排與調度、科學規(guī)范的制度調動了全體人員的積極性，激發(fā)了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

今天我們選擇了這一職業(yè)，就應該無愧于黨和人民對我們寄予的厚望，這就需要提升我們的人文素養(yǎng)，提高我們的教育教學水平，提高我們對教育的認識?？茖W與民主指導我們怎樣高效、省力地工作，“松、靜、勻、樂”指引我們快樂、舒心地工作與生活。

老師們，讓我們攜起手來，快樂前行吧

魏書生報告心得（2）：

從此也深深地記住了這位與眾不同的人。從那以后我認真拜讀了他的《班主任工作漫談》，從中學到了許多管理班級的好方法，真的起到了事半功倍的好效果。如：班級公約、人人都是班級小主人、寫說明書等方法，我至今都在用。