第一篇：學(xué)習(xí)魏書生的心得

看魏書生《如何做最好的教師》光碟有感

魏書生是著名的教育專家，他的教育作品有《班主任工作》、《好父母好家教》、《好學(xué)生、好學(xué)法》、《如何做最好的教師》等，如果能細(xì)讀魏書生老師的每一本專著，我想成為一名優(yōu)秀的教育工作者是很容易的。今天，我有幸看了《如何做最好的教師》的光碟，這堂課是一堂生動的課，課上集中了很多教育理論和教育案例，對我們既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)際操作的案例指導(dǎo)，上課的同時(shí)就如大師在親臨指導(dǎo)一樣，這次通過魏書生老師《如何做最好的老師》，課上眾多教育理論和案例，給我?guī)砹撕芏嗌钏肌?/p>

“ 世上千般物，難得是童心。熱愛孩子的人，深感童心是富有魅力的，這是一切接近孩子的人獨(dú)有的報(bào)償?！蔽豪蠋煇鬯膶W(xué)生，自覺得付出千般辛苦都是最有意義的。他改學(xué)生的作文，看著看著會禁不住發(fā)出會心的微笑，我想，這過程必定很幸福，很滿足。魏老師對待學(xué)生，不在于他教給學(xué)生多么多的知識，而在于他培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育能力，開拓了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)自然的興趣。更甚，他進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，保護(hù)每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他把班級每一項(xiàng)工作落實(shí)到每位同學(xué)身上，為的就是讓同學(xué)們感受到他們是班級的一份子，因而培養(yǎng)其熱愛班集體、熱愛班級工作的榮譽(yù)感。他面對每個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是直接就事批評，而是先考慮為什么他會犯錯(cuò)，他總是保留著機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并讓他們及時(shí)改正。他尊重每位同學(xué)，呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈。他與學(xué)生之間的師生情單純質(zhì)樸而深厚，看完很讓人羨慕。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，教育也歷經(jīng)著種種的變革，教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也越來越多。老夫子式的傳道授業(yè)非但不能吸引學(xué)生的興趣，也不能促進(jìn)自身能力的提高，更是不能滿足現(xiàn)代教育的需求。于是，教師由知識的傳授者變成了學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，不僅于此，教師更成了學(xué)生成長的引導(dǎo)者，是學(xué)生潛能的喚醒者，是教育內(nèi)容的研究者，是教育藝術(shù)的探索者，使學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)校制度建設(shè)的參與者，更是自身幸福生活的創(chuàng)造者。

“有人說，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。”其實(shí)這些都只說了一半。因?yàn)椋瑢τ谛腋＝逃慕處焷碚f，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應(yīng)該是個(gè)思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。

在“新課程，新理念”的教學(xué)改革下，每一個(gè)教師也在教學(xué)中逐漸探索著，尋求著更新更好的教學(xué)方式，也總結(jié)著成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)。平心而論，正如“不想成為將軍的士兵不是好士兵”，沒有那個(gè)老師不想成為好老師?？墒?，當(dāng)我們努力培養(yǎng)著“有出息”“有素質(zhì)”的優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，可能真的無形之中丟掉了許多教育背后的東西。

第二篇：學(xué)習(xí)魏書生心得

學(xué)習(xí)魏書生心得

張偉

看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發(fā)。作為教師中的一員，震撼與沖擊、驚異與感嘆一直伴隨著我?！盀閹煯?dāng)學(xué)魏書生，從教當(dāng)學(xué)魏書生”，那么我們究竟應(yīng)該向魏書生學(xué)什么呢？

魏老師就否定了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話。在他看來，教師永遠(yuǎn)也不可能是太陽底下最光輝的職業(yè)。首先這是不可能的，因?yàn)?，從利益方面來看，企業(yè)老板、外企高級職員，很多職業(yè)的工資都比教師高；從地位方面來看，國家公務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)干部的地位顯然高高在上；而從創(chuàng)造的勞動價(jià)值來看，勞動人民、工人似乎更顯得令人尊敬。教師處在這樣一個(gè)尷尬的地位，何談是太陽底下最光輝的職業(yè)？！其次，真的可能了，咱也不好意思。搞宣傳的人，連你自己也不相信的話就不要講。宣傳的生命在于真實(shí)。不然的話，人家天天盼“哪天最光輝”??？盼的結(jié)果，只能領(lǐng)回一份失望。對于課程改革，他告誡教師要做到“三個(gè)堅(jiān)守”。即：守住傳統(tǒng)課程常識，守住新中國老師創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，守住教師自己的優(yōu)點(diǎn)長處。還要“收縮成本、回歸自然、超越自我、種好心田”，不動搖、不懈怠、不折騰。

我相信它足以使我們老師受益匪淺，一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)。靜靜反思，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)魏書生并不是為了成為魏書生，學(xué)習(xí)魏書生是為成為我們自己，成為一個(gè)優(yōu)秀的教師?？梢赃@么說，經(jīng)過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識了自己，找到了自己人生的坐標(biāo)。我會以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我！

第三篇：學(xué)習(xí)魏書生心得

學(xué)習(xí)《魏書生班主任工作管理》有感

為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動學(xué)校教育教學(xué)改革，2012年7月校領(lǐng)導(dǎo)為我們組織了為期4天的培訓(xùn)，對我來說，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，其中魏書生老師的班主任工作管理對我啟發(fā)很大。

自從參加工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，不知不覺已當(dāng)“主任”近19年。正如魏老師所說，我也屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。不過自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因?yàn)閷W(xué)生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多?，F(xiàn)在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑。

當(dāng)班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。開學(xué)學(xué)費(fèi)要收、課堂紀(jì)律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報(bào)要出、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評語要寫、班級活動要開、學(xué)生成績要上、家長工作要做??總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時(shí)也會讓人忙得焦頭爛額。

魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫??有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三

級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費(fèi)”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時(shí)間一應(yīng)俱全，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨(dú)特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物?！蔽豪蠋熣J(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時(shí)越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了，下次自然會改正。

總之，隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。魏書生老師給我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。

第四篇：學(xué)習(xí)魏書生講座心得

聆聽專家講座，指導(dǎo)實(shí)際工作

---學(xué)習(xí)魏書生思想心得

曾經(jīng)不用走出去我學(xué)習(xí)到特級教師高金英老師對學(xué)生充滿愛心而又獨(dú)特的管理方法；領(lǐng)略到國學(xué)大師翟鴻燊對人際交往精辟的點(diǎn)評和獨(dú)到的見解；從于丹侃侃而談中體會了莊子對人生的頓悟和對名利的淡?。桓惺艿嚼铈?zhèn)西教我們怎樣做一位專家型教師的方法，這些都讓我記憶深刻、學(xué)有所獲、受益匪淺。

上個(gè)星期在簡陋卻洋溢著舒心微笑的報(bào)告廳里，我和同事們又一次聆聽魏書生忠實(shí)的追隨者---楊一仁教授解讀了魏書生作為一名教師崇高的思想境界、長遠(yuǎn)的育人理念、獨(dú)特的班級管理，讓人覺得有章可循、有法可效。最讓我感動的是魏書生走進(jìn)差生的內(nèi)心、聆聽他們的心聲、感受他們的痛苦，又從不同方面羅列了指導(dǎo)、幫助他們的具體措施和方法。相比我們對待差生的心理和態(tài)度，讓我感受到一位偉大的教育家那種寬廣的胸懷。整個(gè)下午的講座沒有豪言壯語、沒有高深的道理，就像老朋友面對面娓娓道來，卻著實(shí)又一次洗滌了我的心靈世界，給我的內(nèi)心注入了一股新的力量與信念。講座更是切實(shí)指導(dǎo)了我的教學(xué)、班主任工作方法，使我感受頗深。

首先他談到魏書生的7個(gè)一分鐘，其中的5個(gè)開學(xué)以來我也一直在要求學(xué)生做到，這么長時(shí)間下來卻收效甚微。分析其中原因，就是沒有做到堅(jiān)持。一年級的孩子正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，今后一定要做到嚴(yán)格要求、持之以恒，使孩子們形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，為他們一生奠定良好的基礎(chǔ)。

其次談到魏書生讓班內(nèi)的學(xué)生做到“人人有事做、事事有人做”給了我深刻的啟示。想想我上學(xué)年新接三年級的班主任，老覺得學(xué)生小，什么事都做不了，什么事都要我親

自去吩咐、去管，導(dǎo)致班干部什么事都不去管、什么事都不敢做主，結(jié)果一學(xué)期下來我覺得又忙又累還沒見到什么效果，學(xué)生對班級漠不關(guān)心，令我無可奈何。

聽了講座，知道了癥結(jié)所在，今后應(yīng)該細(xì)化班內(nèi)的事物，責(zé)任明確到人。這樣既從小培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心又能使班干部和學(xué)生的能力得到鍛煉，還可以讓自己從繁雜的事物中解脫出來，有更多的精力放在教學(xué)中，做一名輕輕松松的班主任。

今后，還應(yīng)該經(jīng)常聽一些講座或看一些視頻，感受教育家的崇高育人理念，學(xué)習(xí)特級教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，來指導(dǎo)我們的思想行為、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，為培養(yǎng)有健康人格、良好素養(yǎng)的下一代而努力。

聆聽專家講座，指導(dǎo)實(shí)際工作

---學(xué)習(xí)魏書生思想心得

園丁學(xué)校

孫燕

2012-11-15

第五篇：學(xué)習(xí)魏書生心得（范文模版）

學(xué)習(xí)魏書生心得

內(nèi)容摘要：

即教之，則安之。用平常心態(tài)，應(yīng)對平凡工作。一視同仁，關(guān)注弱者，于平淡中盡到責(zé)任，言必行，行必果，便能樂在其中。

關(guān)鍵詞 ：平常心，后進(jìn)生，身先士卒

正文：

最近看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他的穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是普通得不能再普通，沒有一點(diǎn)所謂的“名人”架子。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；為他獨(dú)特的教育觀念和方法所啟發(fā)。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

一、擁有平常心。

“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作”———魏書生。

節(jié)好過，年好過，平常日子不好過。逢年過節(jié)可以喊口號、掀高潮，很容易讓人激動起來，但是節(jié)日過完了，高潮平息了，口號不喊了，平凡的工作還得一年又一年堅(jiān)持做，平凡的日子還得一天又一天地過。人生最不容易的事就是當(dāng)你在平凡的崗位上做平淡的事情，過平凡的日子，仍然能夠高高興興、從從容容，那才是大快樂、大自在。

魏書生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力，來適應(yīng)環(huán)境。魏書生在演講中說：人不要埋怨境遇。命運(yùn)把你放在皇家花園，你應(yīng)該長成參天大樹；命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，依然生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點(diǎn)，因而在他和同事的共同努力下，把一個(gè)名不見經(jīng)傳的農(nóng)村中學(xué)變成了全國聞名的省級重點(diǎn)中學(xué)，他自己也從這里走向了全國，走向了世界。

這一點(diǎn)對我來說有不小的啟發(fā)。我所任教的三年級，這個(gè)班級可以說是臟、亂，差。衛(wèi)生搞不好，臟！桌凳一會就成S型，亂！紀(jì)律差：老師守著他，就是“眼色行事”；不看著他了，那就是一“菜市場”！即使上課學(xué)生小動作也是不斷：手里從來就不閑著，一塊小小的橡皮，書角，衣角，鉛筆甚至是手指頭等等等等，都是他們的小動作的對象。上課鈴響了幾分鐘內(nèi)靜不下來；進(jìn)教室聽到最多的就是打小報(bào)告的，告狀的：老師，誰誰動了我的文具盒了，誰誰又碰到我的書了，誰誰剛才踢我板凳了??每每在這個(gè)時(shí)候我就要扮演“清官”，斷一斷“家務(wù)事”，常常是“按下葫蘆浮起瓢”！心情不好時(shí)就是一頓呵斥：“誰也不許把手放在桌子上！”“手里不要有東西！”“怎么這么多事啊？就你事多！”??但每次過后，情況依然沒有改觀。我也總是愛發(fā)火，愛發(fā)牢騷：“怎么這么倒霉，教上這樣的學(xué)生？”牢騷滿腹但無濟(jì)于事?？傁胫@一屆學(xué)生“快點(diǎn)出手”才好，那樣就省心了！

在看了魏書生的講座后，我給自己提問：為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生？既然教了這樣的年級，是現(xiàn)實(shí)了，那么，何不想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境呢？接下來的時(shí)間，我根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試著改變自己：每次上課前都是提前進(jìn)教室?guī)追昼姡寣W(xué)生們安頓下來，準(zhǔn)備好今天上課需要用到的東西，營造馬上就要上課的氣氛；同時(shí)也告訴學(xué)生要提前進(jìn)教室，不要等到鈴響了才往教室跑。對于小報(bào)告，告狀的，我采取了冷處理的方式。因?yàn)槟阍绞菐退麄兘鉀Q，他們就越是依賴你，我有時(shí)候就裝作聽不見，這樣反而告狀的少了很多，因?yàn)樗且徽性谖疫@里不靈了！課堂上我不是訓(xùn)斥搞小動作的，而是表揚(yáng)認(rèn)真聽課的。小孩子的爭勝心很強(qiáng)，這樣一來，都爭做好孩子，雖然有時(shí)候上課維持秩序耽誤了點(diǎn)時(shí)間，但課堂效果卻是很高。因?yàn)槔蠋熢谏厦婵诟缮嘣锏闹v課，下面學(xué)生亂作了一團(tuán)，連最基本的課堂環(huán)境都沒有，哪來的效率呢？

社會是復(fù)雜的，我們每個(gè)人無論在生活中還是在工作中，難免會遇到一些不盡人意的事情，此時(shí)此刻，我們大多數(shù)人是埋怨和牢騷，其實(shí)這種沒有意義的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現(xiàn)實(shí)與環(huán)境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂地去面對，快樂地過好每一天。

二、關(guān)注弱者，弱者即后進(jìn)生也。

還讓我佩服的是魏書生對學(xué)生的態(tài)度，尤其是對待后進(jìn)生的態(tài)度。無論學(xué)生底子多薄，基礎(chǔ)多差：無論學(xué)生的表現(xiàn)讓人看來多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀！因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

“堅(jiān)信人性中都有向善向真向美的愿望，人最深刻的渴望是得到賞識”這是魏書生教授在講座中說過的一句話，它讓我看到了賞識的重要性，對于我來說也算是一記當(dāng)頭棒喝。從教六年，對于教學(xué)也是在摸索中不斷改進(jìn)著成長著，但是我卻從未真正去想過這樣一個(gè)問題：對于班上的差生，我究竟該怎樣去教育。一直以來，對于這些讓人撓頭的“搗亂分子“，我更多的是批評挖苦或者干脆不去管他們，去坐他們的冷板凳，看你還能蹦達(dá)到幾時(shí)？賞識？表揚(yáng)？我似乎總是吝于給他們。但是聽了魏老師的講座后，我心靈受到了很大的觸動，由此引發(fā)了我很多的思考。優(yōu)秀的學(xué)生老師喜歡，但是那些我們老師眼里的所謂差生呢？如今即使是在我們農(nóng)村，獨(dú)生子女也多的是。在我們老師的眼里，或許會有優(yōu)、中、差之分；會有喜歡和討厭的感覺。然而對于孩子的爸爸媽媽來說，“孩子都是自己的好”，自己的孩子都是天使，孩子就是一個(gè)家庭未來的希望。如果是為了我們自己的教學(xué)成績，為了揚(yáng)名或者是為了其他的目的，而讓所謂的差生失去了平等的受教育的環(huán)境，那我們毀的不僅是差生個(gè)人，而是整個(gè)家庭的希望和未來！這樣的罪名我們誰能擔(dān)的起呢？

思過而后付諸行動，我也因此改變了對待后進(jìn)生的態(tài)度，我不再冷語相向，而是多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師討教經(jīng)驗(yàn)，怎樣與孩子們和諧相處；同時(shí)也在不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，改變自己的教學(xué)方法，讓自己的課堂能夠吸引孩子們的注意。課堂教學(xué)也改變策略，讓后進(jìn)生也能“消化”掉知識，“給學(xué)生一個(gè)夠得著的臺階”（——《魏書生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》）。在后進(jìn)生孩子的作業(yè)上，我多了些鼓勵(lì)和表揚(yáng)的話語，不是橫向去和其他同學(xué)比，而是縱向去和自己過去比，只要有了一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，我都會及時(shí)的給予肯定。效果是立竿見影的，班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，亂七八糟的事情沒有了。原來讓人頭疼的后進(jìn)生也逐漸能靜下來聽課了，慢慢地在進(jìn)步了。

分?jǐn)?shù)對于教師和學(xué)生來說不是不重要，但我們不能總是盯著那幾個(gè)尖子生而忽視了大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展，更不要置“差生”于生死無關(guān)。“如果你把學(xué)生看成是天使，那么你就生活在天堂；如果你把學(xué)生看成是魔鬼，那么你就生活在地獄。”魏書生的話擲地有聲，天堂還是地獄，在你我的一念之差！

三、少說多干的好習(xí)慣

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。正如魏書生先生那樣：不鳴則已，一鳴驚人！

教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。

魏書生先生在各方面都給了很好的模范和啟示，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，如何自學(xué)，怎樣形成良好的品德等等。“‘處天外遙望，地球很小；居體內(nèi)細(xì)察，心域極寬?！矣们鞍刖湓挶薏咦约喊汛笫驴葱?，出得來，放得下，輸?shù)闷?。但如果這樣就容易消極避世，所以我用后半句解決這個(gè)問題，不小看自己，自己是一個(gè)宏大的世界，宏觀上極其渺小，微觀上非常宏大，那么就要盡到生存的責(zé)任，自己都是世界，那眼前做的更是一個(gè)世界，拿過來，有滋有味地去做。那活得就便宜，盡到了責(zé)任，嘗到了樂趣兒?！?——魏書生 魏書生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于每一位學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

魏書生班主任工作講座 魏書生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)