第一篇：連加連減說(shuō)課稿

連加連減說(shuō)課稿

西鄉(xiāng)塘區(qū)屯淥小學(xué)

宋金秋

各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第72頁(yè)的內(nèi)容《連加連減》。

這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減后的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流為主；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?；谝陨蠋c(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的教學(xué)要求，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣學(xué)習(xí)。

對(duì)于連加連減這部分教學(xué)內(nèi)容，教材編排了兩幅小雞圖，從圖上小雞的走動(dòng)方向，學(xué)生能感悟到連加、連減的計(jì)算順序，但解題策略過(guò)于單一。因此，我改變了例題的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了去超市購(gòu)物如何付款的生活情境。一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境：玲玲去超市買了一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、一瓶旺仔牛奶4元。你知道她一共付了多少元 錢嗎？學(xué)生有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ)，馬上回答出將三個(gè)數(shù)相加，就可以得出。學(xué)生可能會(huì)列出幾個(gè)算式：2+3+4、2+4+3、3+2+4、3+4+2、4+2+3、4+3+2等。教師板書(shū)式子并將這個(gè)式子與以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)相加做比較，引出課題“連加”。這時(shí)采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”要求每人計(jì)算自己的算式并和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)，并提問(wèn)：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”為了讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無(wú)法連續(xù)計(jì)算的障礙，我在板書(shū)時(shí)在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)。我這樣改變教學(xué)素材的目的是使例題的學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際，又使學(xué)生得到多樣化的解題策略，并從這些普遍現(xiàn)象中抽取出了連加的計(jì)算方法。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，趣味盎然，使課堂煥發(fā)出了生命的活力，也符合了新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要在具體的情境中進(jìn)行”這一理念。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，將課本72頁(yè)例題（小明喂雞）以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當(dāng)例題圖出示完后，我就問(wèn)學(xué)生：“仔細(xì)觀察，你看到了什么？”“地上的小雞是由哪幾部分組成的”“你能根據(jù)這幅圖的意思提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”要求學(xué)生描述剛才的情景，用自己的話說(shuō)出連加的含義，并列式解決、匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

（二）、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛(ài)聽(tīng)故事是每個(gè)兒童的天性，緊湊的故事情節(jié)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上延續(xù)買東西的情節(jié)：玲玲的同學(xué)芳芳用了8元錢 買了同樣的一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、還買了一盒方便面。你知道一盒方便面多少元錢嗎？學(xué)生有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)歷，再加上前面學(xué)習(xí)連加的經(jīng)驗(yàn)，可以用知識(shí)遷移的方法學(xué)習(xí)連減。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我更多地放手讓學(xué)生自己去嘗試進(jìn)行計(jì)算。如果學(xué)生自己列式計(jì)算有困難，可以允許計(jì)算有困難的學(xué)生借助擺小棒來(lái)完成。接著，讓學(xué)生同桌交流計(jì)算方法和計(jì)算順序，再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)列出：8-2-

3、8-3-2等。如果有學(xué)生列出3+2=5，8-4=3這樣的算式也加以肯定。重點(diǎn)研究的是連減算式，指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。學(xué)生匯報(bào)運(yùn)算順序時(shí)，配合板書(shū)突出運(yùn)算順序，突破難點(diǎn)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同連加一樣在先運(yùn)算的兩個(gè)數(shù)下面劃?rùn)M線，并把得數(shù)寫(xiě)下，這樣就不會(huì)忘記，能細(xì)心計(jì)算。

在初步理解連減的含義后，我用課件動(dòng)態(tài)展示課本中小雞吃飽后離開(kāi)的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，展示了知識(shí)的連續(xù)性。要求學(xué)生看圖演示后，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面，進(jìn)一步體驗(yàn)連減的含義，并列式計(jì)算。

(三)、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師便得引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

為了便于學(xué)生找到連加連減的異同，板書(shū)盡可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。一年級(jí)學(xué)生由于受到自身認(rèn)知水平的限制，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題需要較長(zhǎng)時(shí)間及適當(dāng)?shù)闹敢榇?，我先讓學(xué)生比較黑板上這些算式和以前認(rèn)識(shí)的加減法算式有什么不同？再讓學(xué)生讀一讀，加深印象。最后讓學(xué)生比 一比，看一看，連加、連減算式在計(jì)算上有什么相同的地方和不同的地方。學(xué)生應(yīng)該能在老師的引導(dǎo)下，明確以下兩點(diǎn)：1）連加連減都是先算前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)，再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。2）連加是把三部分和起來(lái)得到總數(shù)，而連減是用總數(shù)來(lái)減。

在這個(gè)環(huán)節(jié)上我肯花時(shí)間讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而教師也在其中充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師定位的角色為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子們體會(huì)成為學(xué)習(xí)主人翁的樂(lè)趣。

(四)、寓練于樂(lè)，鞏固新知。

一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

（1）先擺一擺，再填數(shù)。

這道練習(xí)題是課本做一做的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)具拼擺的活動(dòng)中填出連加算式中的最后一個(gè)加數(shù)和連減算式中的第二個(gè)減數(shù)，同時(shí)加深理解連加、連減的計(jì)算順序，突出第一步算出的得數(shù)在連加、連減計(jì)算過(guò)程中的重要作用。

（2）投信箱 小鴿子，送信忙。

小朋友們想一想，怎樣幫助小鴿子，按照得數(shù)投信箱。我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了每人一道連加或連減的計(jì)算卡片，在講臺(tái)上放了得數(shù)是2、5、6、8、10的五個(gè)大信箱。讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式自己算出得數(shù)，并上臺(tái)投到相應(yīng)的信箱里面。上臺(tái)投信的時(shí)候一組一組的小朋友上來(lái)投信，其他的小朋友注意觀察有沒(méi)有投錯(cuò)信箱的。設(shè)計(jì)這樣趣味性題目，一方面使更多學(xué)生可以參與到活動(dòng)中，從面上檢查學(xué)習(xí)情況，另一方面吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)培養(yǎng)小朋友樂(lè)于助人的品質(zhì)，也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

（4）把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在第四個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一組具有開(kāi)放性的問(wèn)題：用10元錢買三件文具，你能行嗎？你怎么買？怎么計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解。因?yàn)椤叭绾芜x購(gòu)”具有開(kāi)放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，所以思維空間較大。同時(shí)通過(guò)應(yīng)用，使學(xué)生逐步進(jìn)入到知識(shí)的“內(nèi)部境界”，對(duì)知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。這樣的開(kāi)放應(yīng)用，使實(shí)踐凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（5）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

你能舉出生活中你碰到過(guò)的連加連減的問(wèn)題嗎？提出來(lái)讓我們大家一起來(lái)解決。提出問(wèn)題是思維活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，我們尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，并將它作為新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于生活。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。

在本課中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，圍繞如何選購(gòu)、付款，把購(gòu)物活動(dòng)始終貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的實(shí)踐、探索活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功喜悅。這是我本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。

第二篇：連加連減說(shuō)課稿

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期

一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加連減”講課稿

集 體 備 課

于彩霞 夾河子鄉(xiāng)中心學(xué)校 2011.11.29

“連加、連減”講課稿

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算． 2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．

3．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)

正確計(jì)算連加、連減式題． 教學(xué)難點(diǎn)

牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加減． 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．口算：10 以內(nèi)的加減法． 全班學(xué)生開(kāi)火車口算． 2．看圖列式計(jì)算．

有幾只小雞在吃米？又走來(lái)幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計(jì)算？ 【出示圖片“小雞圖”】

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來(lái)的2只小雞含并起來(lái)，所以用加法計(jì)算．）現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計(jì)算？

【出示圖片“小雞圖”】

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計(jì)算．）

同學(xué)們對(duì)于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)．

二、指導(dǎo)探索： 1．教學(xué)連加．

（1）理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】

有幾只小雞在吃蟲(chóng)子？走來(lái)幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來(lái)1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把這幅圖連起來(lái)看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲(chóng)子，走來(lái)2只小雞，又走來(lái)了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？ 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書(shū)： 教師范讀算式：3加2再加1等于幾． 學(xué)生齊讀算式．

說(shuō)明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加．（板書(shū)：連加）連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題．（2）研究算法．

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算3+2=5，再算5+1=6 ．

板書(shū)：3+2+1=6 學(xué)生自己敘述3+2+1的計(jì)算過(guò)程．（3）練習(xí)：【出示圖片“做一做1”】 學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算．

訂正時(shí)問(wèn)：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？ 2．教學(xué)連減．

（1）理解連減的意義【出示圖片“星星圖”】

一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

如果把這幅圖連起來(lái)看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

誰(shuí)能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意．）

要求還剩幾顆？怎樣列式？ 板書(shū)：8–4–1= 這個(gè)算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書(shū)：連減）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？

（2）研究算法．

結(jié)合題意，互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算8–4=4，再算4–1=3．

板書(shū)：8–4–1=3 學(xué)生練習(xí)說(shuō)8–4–1的計(jì)算過(guò)程．（3）練習(xí)．【出示圖片“做一做2”】 學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算．

訂正時(shí)問(wèn)：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

三、鞏固練習(xí)． 1．看算式擺學(xué)具．

讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意． 2．看算式直接說(shuō)結(jié)果．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計(jì)算連減式題？怎樣計(jì)算連減式題？（結(jié)合例題來(lái)總結(jié)）．

第三篇：連加連減說(shuō)課稿

連加連減說(shuō)課稿

育紅小學(xué) 文育

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)學(xué)科人教版版國(guó)標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上學(xué)期第四單元的《連加連減》，這一內(nèi)容主要是通過(guò)看圖列出連加連減算式，并正確計(jì)算兩步連加連減的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和抽象概括能力。教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法和簡(jiǎn)單的看圖列式的基礎(chǔ)上安排的，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多步計(jì)算和解決生活中更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。這樣安排既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，做到了循序漸進(jìn)，螺旋上升。

本內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡多在6、7歲，課堂上求知欲望強(qiáng)烈，但由于才進(jìn)學(xué)校個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂上有意注意的時(shí)間較短，約占8-10分鐘。因此在教學(xué)中要牢牢把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在多元智能理論的指導(dǎo)下，較為充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到在快樂(lè)愉悅中學(xué)習(xí)的目的。

根據(jù)以上教材分析和學(xué)情分析，依照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)生初步理解連加連減算式的含義，正確地掌握10以內(nèi)連加連減的運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的口算。

2、學(xué)生通過(guò)小組合作，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加連減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解連加連減算式的含義。

教法：采用情境演示法和示范教學(xué)法，使學(xué)生明確連加連減的計(jì)算順序，并理解連加連減算式的含義。

學(xué)法：采用學(xué)具操作法幫助理解連加連減的含義。

為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我選擇的教學(xué)輔助資源是：

1、教學(xué)媒體應(yīng)用： PPT課件、投影儀。

2、教學(xué)用具及資料準(zhǔn)備：學(xué)具盒、小雞圖片16張。

我的教學(xué)時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容的安排是:本教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是新課教學(xué)。第二課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是練習(xí)鞏固

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)(教師說(shuō)學(xué)生口答)師：同學(xué)們算得真好，學(xué)校的老師聽(tīng)說(shuō)了一（3）班的小朋友很厲害，他們想考考你們，你們敢嗎？

大家來(lái)看看老師們給我們出了什么題？

課件出示一步計(jì)算的看圖列式，學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。教師問(wèn)：剛才我們計(jì)算的題目都是幾個(gè)數(shù)相加減呢？ 5+2=7

8-2=6

二、探究新課

師：同學(xué)們剛才大家把問(wèn)題都解決了，真厲害！敢不敢接受更難的挑戰(zhàn)？

1、在黑板上出示小雞連加圖：

學(xué)生觀察思考，同桌議議再匯報(bào)這幅圖的意思

學(xué)生列式解決，比較一下這個(gè)題5+2+1和5+2的區(qū)別，討論怎樣計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。

教師說(shuō)明：這樣連個(gè)加號(hào)的算式就叫連加（板書(shū)）

練習(xí)做一做第一題學(xué)生拿出小棒（同桌一個(gè)人擺小棒，另一個(gè)人列式，在一起計(jì)算出結(jié)果）

師：老是們還要考考大家，你們怕嗎？

2、教學(xué)連減

出示連減圖，學(xué)生思考圖的大意，匯報(bào)再列式 8-2-2= 學(xué)生計(jì)算

教師板書(shū)并說(shuō)明什么是連減

練習(xí)，完成第65頁(yè)的做一做，課件出示

3、學(xué)生小組討論怎樣計(jì)算連加連減的計(jì)算題，再匯報(bào)討論結(jié)果。教師板書(shū)到黑板上。

三、鞏固拓展

1、完成練習(xí)十四第二題，學(xué)生同桌一人完成一個(gè)再訂正

2、完成練習(xí)十四第四題，同上

3、完成練習(xí)十四第六題，學(xué)生可以討論完成。

4、課件出示三步計(jì)算的連加連減圖，師：小明的媽媽給小明買了一些東西，可是小明不知道用了多少錢，同學(xué)們可以幫他算一下嗎？

學(xué)生看圖列出算式并且計(jì)算（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歉意類推能力。）教師在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)

四、課堂小結(jié) 學(xué)生回顧本節(jié)課。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

連加連減

5+2=7

5+2+1=8 8-2=6

8-2-2=4

（從左到右）

課后反思：通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生大多掌握了連加連減的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異，反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍，有效地學(xué)習(xí)了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。但在課堂上還有以下這些問(wèn)題：

1、學(xué)生的小組討論沒(méi)有真正的起作用，一年級(jí)的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者說(shuō)還不明白什么叫做討論。因此，在后面的教學(xué)中我會(huì)努力培養(yǎng)學(xué)生討論的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論，并且用討論來(lái)學(xué)習(xí)。

2、課堂上教師的語(yǔ)言不夠精煉，今后還要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，使自己在課堂上的語(yǔ)言更加規(guī)范的。

3、學(xué)生對(duì)于一幅圖圖意的敘述不夠完整，今后將加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，使他們能用完整規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、課堂上李仁杰說(shuō)的8-4=4，我直接否定了他得做法，其實(shí)在生活中這樣也是對(duì)的，其實(shí)我可以問(wèn)一問(wèn)他具體的想法，在來(lái)判斷，允許學(xué)生的其他思考方式。

5、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的五角星應(yīng)該及時(shí)的發(fā)給學(xué)生，提高他們的課堂積極性。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說(shuō)課稿

蹇術(shù)芳

一、說(shuō)教材與學(xué)生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)65頁(yè)。

連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、說(shuō)教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、使學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開(kāi)始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

第五篇：連加連減說(shuō)課稿新人教版[定稿]

連加連減說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材與學(xué)生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)65頁(yè)。

連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。

這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、說(shuō)教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：（1）應(yīng)用意識(shí)；（2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：（1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；

（2）掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開(kāi)始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

4、寓練于樂(lè)。

一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡。”學(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。