第一篇：談小學(xué)美術(shù)課的作業(yè)設(shè)計(jì)

談小學(xué)美術(shù)課的作業(yè)設(shè)計(jì)

摘 要：隨著教育制度的不斷改革和推進(jìn)，相關(guān)教育部門更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展教育。尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)全面發(fā)展能力。美術(shù)作為小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)科目，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提供了基礎(chǔ)保證，更好的陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)帶來(lái)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 作業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)形式

引言

近幾年來(lái)，隨著教育設(shè)計(jì)理念的形成，美術(shù)課堂的必要性及其教育方式都得到了一定的改善和提高，而對(duì)于美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，相關(guān)教育者沒(méi)有很好的為此作出有效措施。美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)為小學(xué)學(xué)生學(xué)好美術(shù)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高審美情趣。本文就個(gè)人觀點(diǎn)，提出一些小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法。[1]

一、作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)小學(xué)階段的這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在心理和生理上都不成熟的情況下，很難在一門學(xué)科當(dāng)中保持熱情，也很難將注意力放在課堂教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這門課程的開(kāi)展是為了從小培養(yǎng)學(xué)生在色彩方面的能力，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)中了解到藝術(shù)的含義。但是在教學(xué)過(guò)程中，往往事與愿違。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生比較淘氣愛(ài)玩，對(duì)于老師講授的東西不能很好的理解，也提不起學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，作為小學(xué)美術(shù)老師，我們首先應(yīng)當(dāng)做的一件事就是將作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“畫表情”這一美術(shù)內(nèi)容時(shí)，我們可以先請(qǐng)一位同學(xué)站到講臺(tái)之上，然后讓其余同學(xué)觀察該學(xué)生的面部特點(diǎn)，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出該同學(xué)臉部構(gòu)造。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常容易受這些氣氛的影響，他們會(huì)表現(xiàn)積極，踴躍發(fā)言。在官場(chǎng)玩基本的面部構(gòu)造之后，我們可以請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)做一些表情，比如，“微笑”、“大哭”等等，學(xué)生們由于與該名同學(xué)特別熟悉，依據(jù)兒童發(fā)展學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生們往往會(huì)在課堂當(dāng)中表現(xiàn)出特別興奮的狀態(tài)。此時(shí)就可以讓同學(xué)們來(lái)描畫出一系列表情，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，又可以加深學(xué)生對(duì)于該美術(shù)內(nèi)容的印象，也有利于小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。[2]

二、作業(yè)設(shè)計(jì)自主化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代的教育發(fā)展，更加注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)課堂的開(kāi)展，更好地為學(xué)生提供了全面發(fā)展的機(jī)遇，提高了學(xué)生的審美情趣和對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知。對(duì)于小學(xué)的美術(shù)課堂的開(kāi)展，目的是從小培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，養(yǎng)成一個(gè)良好的藝術(shù)欣賞能力，逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)從小做起，從小養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)模式，才有利于創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。作業(yè)設(shè)計(jì)的自主化，更應(yīng)當(dāng)深入落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的美術(shù)學(xué)習(xí)之后，我們可以利用一節(jié)美術(shù)課堂的時(shí)間，讓學(xué)生自主發(fā)揮，將自己日常生活中所見(jiàn)到的一幅場(chǎng)景，或者是一副優(yōu)美的山水畫，也可以是自己家中的布局，布置，讓學(xué)生以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。比如，小明同學(xué)畫的一幅山水畫，除了具有簡(jiǎn)單的房子，樹(shù)木，河水之外，在他的繪畫當(dāng)中還出現(xiàn)了一個(gè)小樹(shù)牌，寫著“關(guān)愛(ài)家園”的樹(shù)牌。對(duì)于該名同學(xué)的繪畫作品，我采取的態(tài)度是給予非常大的鼓勵(lì)和贊美。在一副山水畫當(dāng)中，該名同學(xué)可以利用自己所畫的風(fēng)景，從側(cè)面表達(dá)出我們要關(guān)愛(ài)環(huán)境，保護(hù)家園的美好愿望。對(duì)于其他同學(xué)的美術(shù)作品，我們也應(yīng)當(dāng)一一的給予點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的想象力，自主創(chuàng)作一幅美術(shù)畫，更好的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，有利于在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化，增強(qiáng)美術(shù)能力

在對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，除了基本的由老師教學(xué)，學(xué)生臨摹的學(xué)習(xí)方式以外，還可以采用多種方式，讓作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)方面的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)美術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化，即要求我們美術(shù)老師在日常的教學(xué)當(dāng)中和生活當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察能力。將自己身邊的事物采用美術(shù)的方法描繪出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“我們做樂(lè)器”這一課程時(shí)，我們可以提前準(zhǔn)備一些笛子、口琴等等之類生活當(dāng)中常見(jiàn)的樂(lè)器，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物臨摹，讓學(xué)生觀察樂(lè)器的基本構(gòu)造，采用點(diǎn)、線到整體的繪畫方式，來(lái)進(jìn)行仔細(xì)的臨摹。除此以外，我們還可以讓學(xué)生在課堂開(kāi)始之前準(zhǔn)備一件自己在生活當(dāng)中比較感興趣的物品，將其帶到課堂當(dāng)中，在課堂當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并盡力描繪出該物品的樣子。在這些作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以讓學(xué)生們小組討論，互相幫助，以一種學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在作品完成之后，學(xué)生之間可以互相傳閱觀看，點(diǎn)評(píng)一下其余同學(xué)的創(chuàng)作，作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化，可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的能力，使學(xué)生在美術(shù)作畫上得到很好的提升。[3]

四、作業(yè)設(shè)計(jì)合理化，提高綜合素質(zhì)

針對(duì)小學(xué)不同年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)方式和作業(yè)設(shè)計(jì)也有所不同，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，手指也不是特別的靈活，對(duì)于一些難度比較大的作品來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì)覺(jué)得繪畫的比較困難，其實(shí)我們可以從低年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，教他們繪畫一些比較容易的作品，例如，可以讓學(xué)生會(huì)畫出下雨的場(chǎng)景，小雨點(diǎn)、烏云、閃電之類的。也可以，教他??繪畫煙花等難度不太大，又在生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。有了這些簡(jiǎn)單作品的功底之后，在進(jìn)入高年級(jí)之后，對(duì)于一些難度較為困難的繪畫作品，學(xué)生也可以很輕易的完成。除這些以外，教師可每隔一段時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放生，通過(guò)觀察身邊的事物，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生繪制出更好的美術(shù)作品。更好的提高學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，欣賞美術(shù)帶來(lái)的心靈體驗(yàn)，感受美術(shù)中的情感，實(shí)現(xiàn)教育目的。[4]

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，一系列合理有效的作業(yè)設(shè)計(jì)方式的開(kāi)展，可以更好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的自主化，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生在美術(shù)上的審美能力，提高了綜合素質(zhì)，達(dá)到了教育的全面發(fā)展，發(fā)揮了美術(shù)的真正魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]潘育曉.小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略[J].美術(shù)教育研究，2017，（14）：151.[2017-08-19].[2]王劍波.淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)規(guī)范化管理[J].美術(shù)教育研究，2017，（10）：131-132.[2017-08-19].[3]沈潔.小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)指導(dǎo)的有效策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017，（02）：47-48.[2017-08-19].[4]賈夢(mèng)圓.小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化研究[J].才智，2017，（02）：72.[2017-08-19].

第二篇：小學(xué)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的染紙》的教學(xué)設(shè)計(jì)

于禮忠

教材分析：

本課是學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法，借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體現(xiàn)色彩的美妙，了解染紙的基本技法?！叭炯垺本褪菍⑽堄谜郫B、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。本課教材是結(jié)合欣賞、表現(xiàn)、游戲三方面內(nèi)容綜合探索課。

學(xué)生分析：

“染紙”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意，操作簡(jiǎn)單，也是學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容，低年級(jí)已經(jīng)初步具備了形象思維能力和造型能力，對(duì)色彩有了直觀的感受，能通過(guò)自己觀察和老師引導(dǎo)制作出不同形狀、不同色彩、五顏六色、生動(dòng)可愛(ài)的作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。2.了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法。

3.學(xué)會(huì)不同的折疊方法，掌握單色和多色染紙方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。

教學(xué)重點(diǎn)：不同的折疊方法和染制方法。

教學(xué)難點(diǎn)：多色染制與空白處理。

教學(xué)準(zhǔn)備：扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機(jī)、樂(lè)曲《春江花月夜》。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師：一邊帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兒歌“小魚小蝦是同桌”，一邊鼓勵(lì)學(xué)生坐姿正確，精力集中跟著老師說(shuō)兒歌。（培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。

二、引題激情：

師：請(qǐng)告訴老師，你們以前誰(shuí)曾試著用紙撕過(guò)一些簡(jiǎn)單的紋樣，圖形如團(tuán)花、小動(dòng)物等等，好撕?jiǎn)幔?/p>

生1：好撕，我撕過(guò)小傘、小鳥(niǎo)，還有飛機(jī)、風(fēng)箏等。師：??！我知道了，你撕成的物品，不但會(huì)飛，而且會(huì)轉(zhuǎn)。生2：圖案不好撕，奶奶教了我半小時(shí)我才學(xué)會(huì)撕成一種圖形。

師：你真不錯(cuò)，那么我們今天不撕復(fù)雜圖形，隨意撕，想怎么撕就怎么撕，讓我們一起撕出形狀不同的小物品。

（給學(xué)生以自由的空間，老師要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

師：你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品?

生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)

師:扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。

(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望)

師:扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染紙方法的試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。

今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)——美麗的染紙。板書：美麗的染紙

三、講授新知：

師：播放課件：幾個(gè)卡通小朋友，穿著不同顏色的裙子，打著五顏六色的小傘。在大自然中的幾只蝴蝶伴隨著小提琴《化蝶》音樂(lè)，從不遠(yuǎn)處徐徐飛來(lái)，跟著小朋友來(lái)到草地、小河邊游玩，小金魚也跳出水面……

師：教師展示自己課前作品，把20幅不同形狀不同顏色的小傘、裙子、金魚、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中欣賞作品。

師：這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只要大家掌握好它的特點(diǎn)，就很容易染出來(lái)。（老師出示幾十幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動(dòng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。）1.觀察認(rèn)識(shí):

師：這些作品好看嗎？誰(shuí)知道這些作品是用什么做出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并介紹指導(dǎo)染紙練習(xí)及制作方法和特點(diǎn)。

師：讓學(xué)生看課本圖例，感受撕染作品的形式美，比較撕染成的小物品與鉛筆繪畫的不同效果。整個(gè)撕染成的小物品過(guò)程是一種很有趣的活動(dòng)，既鍛煉了動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了審美能力。

教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對(duì)折、三次折、對(duì)角折)，出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手?jǐn)D，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個(gè)角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點(diǎn)上去，叫做點(diǎn)染法。在染過(guò)色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。2.嘗試?yán)斫猓?/p>

師:請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的?

生:二次對(duì)折，三次折、對(duì)角折。

師:對(duì)。現(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見(jiàn)的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。在學(xué)生折紙時(shí)，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時(shí)播放音樂(lè)《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽(tīng)來(lái)給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺(jué)。

師：哪位同學(xué)知道一些各種不同染法的染紙作品，可以向大家介紹一下的。

生：學(xué)生自主發(fā)言告一段落后，教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)：撕紙染色的方法步驟（可邊講邊示范）

A、學(xué)生要考慮好自己要撕一個(gè)什么樣的物品，其主要特征是什么？由幾部分組成，概括成幾個(gè)什么樣的基本形；

B、可以用鉛筆輕輕在吸水性強(qiáng)的紙上勾成輪廓，把位置安排合適，根據(jù)自己的設(shè)想選擇合適的紙，注意顏色的搭配；

C、動(dòng)手撕出大的形態(tài)或主體形狀，然后撕出細(xì)節(jié)進(jìn)行完善，按輪廓擺放在作業(yè)紙上看是否合適；

D、講解點(diǎn)染方法： 教師演示：為了點(diǎn)染的紋樣更有趣，先用筆蘸水在作業(yè)紙上，刷出簡(jiǎn)單的圖形，然后蘸色輕輕點(diǎn)染在刷過(guò)水的形狀內(nèi)，顏色遇水開(kāi)始滲化，產(chǎn)生自然美麗的紋路。不同顏色相交可以產(chǎn)生不同滲化效果。

注意問(wèn)題：以水為媒介，通過(guò)滲化來(lái)認(rèn)識(shí)色彩的變化。刷水時(shí)水分要適當(dāng)，水太多，顏色在上面流動(dòng)不成形，水太少顏色無(wú)法滲化。點(diǎn)色可隨意，也可有規(guī)律的排列，要認(rèn)真觀察，了解水彩顏料的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)色彩的感受力。3.展示討論：

學(xué)生作畫：

（1）學(xué)生按老師示范的方法、步驟進(jìn)行點(diǎn)染；

（2）教師提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題，并要求他們認(rèn)真觀察滲化效果；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在不同形狀的輪廓內(nèi)刷水，用各種顏色交叉點(diǎn)染。

師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學(xué)們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯(cuò)，就像是江南一帶的藍(lán)印花布一樣漂亮。我們應(yīng)該在染的過(guò)程中膽大心細(xì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)

以小組形式進(jìn)行展示互評(píng)。每個(gè)小朋友找個(gè)同伴先自評(píng)再互評(píng)，老師做好鼓勵(lì)者的角色，讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。4.想象創(chuàng)造:

我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過(guò)單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過(guò)渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。

學(xué)生在操作過(guò)程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力，作業(yè)打開(kāi)之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開(kāi)便非常興奮和激動(dòng)。5.深入研究：

師:同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么?

生:可以先剪紙?jiān)偃尽?/p>

師:對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制做出更加獨(dú)具特色的作品來(lái)。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品，各種形式的風(fēng)景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。

通過(guò)對(duì)作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。讓學(xué)生互相欣賞交流作品，大膽表達(dá)自己的想法和培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、價(jià)值美的能力。

四、小結(jié)： 1.總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)--獎(jiǎng)品是用染紙作業(yè)制成的書簽。

板書設(shè)計(jì)：美術(shù)的染紙 制作過(guò)程：折、夾、擠、染、展開(kāi)。種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡

課后反思：

這是一節(jié)學(xué)習(xí)染紙方法課，而且是借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)色彩的美妙，了解染紙的基本技法，所以在教學(xué)過(guò)程中充分利用了“課件”等各種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)愉快的游戲式的學(xué)習(xí)氣氛，在玩中學(xué)，在玩中培養(yǎng)形象思維和對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)。學(xué)生不僅對(duì)染紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且學(xué)生各方面的能力得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

第三篇：小學(xué)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)

百變團(tuán)花

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。

2、教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。

3、通過(guò)欣賞及學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。

難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。

學(xué)習(xí)材料：學(xué)生可采用單色或多色彩紙，剪、撕作團(tuán)花，有條件的地方還可將剪好的團(tuán)花進(jìn)行染色，自創(chuàng)多種效果。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剪好的團(tuán)花進(jìn)行再創(chuàng)造，以更好、更有創(chuàng)意地美化我們的生活。

教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)。講授新課。

創(chuàng)設(shè)情景，提示課題。探索學(xué)習(xí)，學(xué)做團(tuán)花。欣賞分析。

2、合作探究。(分組發(fā)已做好的不同折法、剪法的團(tuán)花。)教師：請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)已做好的團(tuán)花，進(jìn)行研究，并試著制作。

教師：請(qǐng)每組派一名代表，向大家介紹本組所研究的團(tuán)花的制作方法。教師：大家在制作團(tuán)花的過(guò)程中碰到問(wèn)題了嗎?我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?

小結(jié)：

1、同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，研究制作出了不同折法、剪法的團(tuán)花，你們可真棒!根據(jù)已做好的團(tuán)花，學(xué)生以小組為單位嘗試制作，總結(jié)制作方法，向大家介紹。

2、同學(xué)之間互相合作，解決制作團(tuán)花所碰到的問(wèn)題。

3、創(chuàng)作實(shí)踐。教師：聽(tīng)了每組同學(xué)的介紹，請(qǐng)你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造新制作方法，制作團(tuán)花。

4、發(fā)散思維。

教師：大家經(jīng)過(guò)自己的努力，制作出一張張美麗的團(tuán)花，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這么美作品，我們可以用它裝飾哪里呢?請(qǐng)小組討論。教師：請(qǐng)大家欣賞用剪紙團(tuán)花做裝飾的各種實(shí)物。教師：你們想不想也把自己的團(tuán)花做成一件裝飾用的藝術(shù)晶，我們一起動(dòng)手制作吧? 游戲活動(dòng)，展示評(píng)價(jià)

展示：同學(xué)們你們看，我們的手多巧!一會(huì)兒功夫，我們就做出了這么多漂亮的藝術(shù)晶，請(qǐng)大家介紹一下你制作的團(tuán)花藝術(shù)品可以用來(lái)做什么?你想把它送給斑上的哪個(gè)同學(xué)?學(xué)生創(chuàng)作。展示并介紹自己的作品，贈(zèng)送禮物。

磨課小結(jié)：

我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。

一輪磨課結(jié)束，我和幾個(gè)老師坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！氨敬文フn，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開(kāi)教材的高度。

第四篇：小學(xué)美術(shù)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)——《美麗的染紙》

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法；

２、在完成染紙的過(guò)程中體會(huì)形式美，以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí)；

３、喜歡染紙的過(guò)程，并能用染紙作品裝飾美化生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。

三、教具學(xué)具：

扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的基本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課——欣賞感受、開(kāi)闊視野——觀察探究、了解技法——制作實(shí)踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)——展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，欣賞感受

１、教師展示扎染背心和方巾，引導(dǎo)欣賞。（１）教師簡(jiǎn)單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。（２）學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。（３）板書課題——美麗的染紙

２、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開(kāi)闊視野、激發(fā)探究欲望。（１）教師演示課件，簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)欣賞。（２）學(xué)生討論交流欣賞感受。（３）激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、觀察探究，了解技法 １、觀看制作方法視頻。

（１）教師播放制作方法視頻課件。

（２）提問(wèn)：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料？運(yùn)用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問(wèn)題？

（３）學(xué)生觀看視頻。（４）討論、發(fā)言。（５）教師小結(jié)。

２、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。

（１）教師出示染紙作品展板，提示紙張的基本折疊方法和形狀變化。（２）分組探究折疊方法。

（３）學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。３、嘗試染紙過(guò)程。

４、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。

（１）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（２）學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。

三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力

１、學(xué)生染紙實(shí)踐，教師提醒注意事項(xiàng)。（播放音樂(lè)《春江花月夜》《高山流水》）２、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

四、美化裝飾，設(shè)計(jì)應(yīng)用

１、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)思維。２、學(xué)生討論發(fā)言。

五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸

１、學(xué)生展示自己的染紙作品。２、相互交流評(píng)價(jià)。

３．啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。４、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂(lè)趣。

六、作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)。

3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。

七、板書設(shè)計(jì)：

美術(shù)的染紙

制作過(guò)程：折、夾、擠、染、展開(kāi)。種染法：浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。

第五篇：談如何批改小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

談如何批改小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好，很榮幸今天和大家一起探討如何批改作業(yè)。談不上什么經(jīng)驗(yàn)，恕我班門弄斧了。

提起批改作業(yè)，大家最深的體會(huì)就是“累”，學(xué)生的作業(yè)難免有錯(cuò)，我們只有認(rèn)真批改，讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，才能起到批改作業(yè)的真正目的。下面我談一談批改小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的心得：

一、怎樣批改作業(yè)

1、作業(yè)要按時(shí)批改，課堂作業(yè)當(dāng)日做完，當(dāng)日改，晚上家庭作業(yè)，一定要在第二天上午批改好。能面批盡量當(dāng)學(xué)生面批改，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。不懂的地方，老師可以再給學(xué)生講一講。

2、批改作業(yè)要細(xì)心，語(yǔ)文作業(yè)一定要糾正錯(cuò)別字，因?yàn)檎Z(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，糾正錯(cuò)別字才能為其它學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

3、批改作業(yè)要分類，作文、周記、日記，分詳批略批。每周只寫一次作文，應(yīng)該讓學(xué)生寫出他的最高水平，所以作文詳批，最好面批，優(yōu)、缺點(diǎn)當(dāng)面指出，有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。周記、日記相對(duì)作文來(lái)說(shuō)稍微簡(jiǎn)略一些，批改完后也可以評(píng)選出優(yōu)秀不作者，多鼓勵(lì)學(xué)生。

4、批發(fā)改作業(yè)要做記錄，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)的表?yè)P(yáng)，記好后進(jìn)生作業(yè)的毛病到底在哪，讓他按時(shí)補(bǔ)好，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)生學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、除了以上最基本的全批全改外，我還嘗試了多種多樣的作業(yè)批改方法，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行靈活選擇，以便發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效。

1、變換批改地點(diǎn)

作業(yè)批改一般都在辦公室，有時(shí)可以盡量利用一些自習(xí)課、作業(yè)整理課、早上或午間課前十幾分鐘時(shí)間在教室里批改，這樣可以拉近師生之間的距離，和學(xué)生打成一片，親其師而信其道，還可以讓學(xué)生看到教師工作的辛苦，用教師認(rèn)真的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化。

2、注重當(dāng)堂批改

因?yàn)樯险n時(shí)間有限，對(duì)于課堂作業(yè)可以經(jīng)常選擇有點(diǎn)難度的題目進(jìn)行輪流批改，這次改班級(jí)左邊的一半同學(xué)，下次改右邊的一半。在批改時(shí)，對(duì)做得好的和有進(jìn)步的同學(xué)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。也便于及時(shí)從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題因材施教，大范圍出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以當(dāng)堂改正，節(jié)省了教師批改作業(yè)、學(xué)生訂正作業(yè)的時(shí)間，提高了效率。

3、適當(dāng)自批自改

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自評(píng)意識(shí)，有些作業(yè)做完后，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)先作出判斷，認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即作上記號(hào)并及時(shí)改正。比如聽(tīng)寫詞語(yǔ)、組詞、按課文內(nèi)容填空等一些基礎(chǔ)知識(shí)類的作業(yè)，都可以讓學(xué)生先進(jìn)行自批自改，然后教師再進(jìn)行二度評(píng)判和點(diǎn)撥。而教師在二度評(píng)判時(shí)要賞罰分明，對(duì)于批改仔細(xì)、改正認(rèn)真的學(xué)生作業(yè)成績(jī)升一級(jí)，批改馬虎，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或改正錯(cuò)誤的則作業(yè)成績(jī)降一級(jí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣。

4、嘗試互批互改

互批互改可分兩種：一是同桌互批，即同桌學(xué)生先將作業(yè)相互交換，相互判斷對(duì)錯(cuò)，并要求學(xué)生在錯(cuò)誤之處批上記號(hào)，然后還給本人，同桌相互討論錯(cuò)誤的原因，及時(shí)改正。二是小組互批，批改小組通常四人為宜，即前后桌組合。作業(yè)批改時(shí)，教師提出批改要求，由組長(zhǎng)主持，先以某一人的作業(yè)做“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改。這一過(guò)程是明確正確答案，集體進(jìn)行反思的過(guò)程。批完“示范作業(yè)”，然后逐個(gè)自批、互查。無(wú)論是同桌互批還是小組互批，最后教師都要全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。這樣做不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)作業(yè)的責(zé)任心。而且能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使教師及時(shí)而全面地掌握信息。

一個(gè)老師一個(gè)教法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大家肯定在批改作業(yè)方面有自己獨(dú)到之處，以上幾點(diǎn)愚見(jiàn)僅供參考，謝謝！

張村鎮(zhèn)小 王鳳娟 二〇一二年十月十五日