第一篇：蒙氏數(shù)學(xué) 初級(jí)

蒙氏趣味數(shù)學(xué)班課程

初級(jí)

第一節(jié)（數(shù)前準(zhǔn)備）

教學(xué)內(nèi)容：

配對(duì)、排序、分類(lèi) 教學(xué)目標(biāo)：

分類(lèi)是計(jì)數(shù)的前提，是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)，分類(lèi)能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

排序有助于學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，能幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)的順序，建立數(shù)的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配對(duì)教具：小熊穿衣、穿珠

2、排序教具：彩色圓柱體、粉紅塔

3、分類(lèi)教具：幾何圖形若干、糖葫蘆串珠

4、作業(yè)單《1空間方位練習(xí)》

教學(xué)過(guò)程：

一、配對(duì)：

1、把配套的小熊衣服與褲子進(jìn)行簡(jiǎn)單搭配。

2、水果找朋友（按照形狀、顏色、大小）

3、延伸將相同物、相似物、互補(bǔ)物進(jìn)行配對(duì)

二、排序：

1、圓柱體排排隊(duì)（大小、高低、粗細(xì)）

2、延伸粉紅塔、套杯、套盒

三、分類(lèi)：

1、按照顏色、形狀、大小分類(lèi)

2、延伸用途分類(lèi)、數(shù)量分類(lèi)

四、作業(yè)單操作《1空間方位練習(xí)》

第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：

一一對(duì)應(yīng)、型式排列、數(shù)的守恒 教學(xué)目標(biāo)：

型式排列，可以促進(jìn)幼兒可逆性和雙重性思維能力的發(fā)展，幫助幼兒理解抽象的物概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

插座圓柱體；穿珠、串珠 及相應(yīng)圖卡、幾何圖形數(shù)字卡片

異同水杯各兩個(gè)

橡皮泥兩塊

積木和木棍若干 教學(xué)過(guò)程：

1、一一對(duì)應(yīng)：

出示插座圓柱體，打亂順序，利用圓柱找圓穴或圓穴找圓柱

2、型式排列：

出示圖卡，看圖請(qǐng)幼兒擺事物

a出示接龍型式卡，看圖接龍

b 擺實(shí)物，按老師擺的接著擺

c 出示中間定位的型式卡

例如：123o456o789o

3、數(shù)的守恒：

a面積守恒:

1、平面正方形的塑板若干

2、橫、豎或直角排列正方形塑板

3、變換方式“ 田”字格型式排列

4、看圖卡

b體積守恒:

1、兩塊相同大小的橡皮泥

2、演示變成不同形狀，問(wèn)兩開(kāi)是否還一樣大

3、把兩杯相同的水倒入兩個(gè)不同形狀的杯子再倒回來(lái)，反復(fù)2次 比較：

1、積木蓋的高樓

（是否一樣高

怎演變成一樣高）

2、木棍擺的直線

（是否一樣長(zhǎng)

怎樣變成一樣長(zhǎng)）

作業(yè)單 ：

型式排列

備注：

型式排列：仿造型式或發(fā)現(xiàn)接下去的型式或中間不變的型式，所謂形式是一種重復(fù)順序的序列

序列：依據(jù)木種屬性的等級(jí)給予排列的過(guò)程

數(shù)的守恒：指物體的數(shù)目不因外部特征和排列型式的改變而改變

比較（相等化）： 依據(jù)某種屬性 大小 長(zhǎng)短 高低 重量，使兩個(gè)東西或兩組集合相等的過(guò)程（結(jié)合法平均分做準(zhǔn)備）

第三節(jié)

平面幾何

教學(xué)內(nèi)容：幾何圖形片嵌板廚1—3層

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)肌肉和觸覺(jué)的聯(lián)合來(lái)幫助視覺(jué)認(rèn)識(shí)平面幾何：圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形

教學(xué)準(zhǔn)備：

示范匣

集合嵌板廚1—3層 教學(xué)過(guò)程：

1、出示示范匣 右手三指取出圖形

2、左手三指取圓，右手食指中指順時(shí)針?lè)较蛟趫A形邊上摸一圈（再在圖形框上摸一圈），并說(shuō)這是圓形，圓形有一條邊

3、依次介紹 三角形、正方形

4、三階段教學(xué)法

a 命名 b 辨別 c 發(fā)音

5、通過(guò)游戲強(qiáng)化 左手三指取教具與圖形框一一對(duì)比找到相應(yīng)的圓形框

右手兩指順時(shí)針摸圖形及圖形框

6、嵌入圖形

7、雙手兩指自上而下有兩側(cè)摸圖形

第一層

構(gòu)成：圓形 教學(xué)過(guò)程：

1、整體類(lèi)的概念“這些都是圓形”

2、右手三指取出圓形散放

3、提問(wèn)它們一樣嗎？

4、左手三指任意取圓形從第一個(gè)開(kāi)始比圓形框

5、順時(shí)針?lè)较蛴枚该A形形，順時(shí)針摸圓形框嵌入

（通過(guò)肌肉和觸覺(jué) 來(lái)幫助視覺(jué)認(rèn)識(shí)圖形大小）

6、錯(cuò)誤控制

摸框邊 配對(duì)

7、a 取出圖形、圖框散放

b 取圓和圓框一一配對(duì) 排序

a取出圓形按大小排隊(duì)，根據(jù)圖形找圖形框 圖片 圖形 圖形框

1、用實(shí)心卡片做和圖形的配對(duì)及圖形框的配對(duì)

2、圖片有序（圖形及圖框無(wú)序）

3、圖形有序------

4、圖形框有序

第2 3 層同上

第四節(jié)平面幾何 教學(xué)內(nèi)容：

幾何圖形嵌板廚5—6層 教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)肌肉和觸覺(jué)記憶來(lái)幫助視覺(jué)認(rèn)識(shí)平面幾何圖形：平行四邊形、卵形、橢圓、花菱形和多邊形

教學(xué)準(zhǔn)備：

幾何嵌板廚5—6層 教學(xué)過(guò)程：

方法同1—3層

第五節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)棒

砂紙數(shù)字

數(shù)棒與數(shù)字卡片

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1—10 的連續(xù)量及相鄰數(shù)，認(rèn)識(shí)：“﹤ ”

“ ﹥ ” “ ﹦ ” 號(hào) 教學(xué)準(zhǔn)備：

紅藍(lán)棒 1 —10 砂數(shù)字板0—9 數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程：

1、數(shù)棒1—10的量與名稱(chēng)練習(xí)

(1)、取得方法

先取短的 后取長(zhǎng)的

(2)、三階段名稱(chēng)練習(xí)：認(rèn)識(shí)數(shù)量，做數(shù)名與數(shù)量的結(jié)合（邊摸邊說(shuō) “這是1

這是2

哪個(gè)是1”）

2、砂數(shù)字板

(1)、通過(guò)砂數(shù)字板認(rèn)識(shí)數(shù)字：邊摸邊說(shuō)：“ 1 這是1 ”(2)、三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)數(shù)字1—9(3)、學(xué)習(xí)1個(gè)1和1個(gè)0合起來(lái)年做10(4)、數(shù)字板與數(shù)字卡片配對(duì) 3、數(shù)棒與數(shù)字卡片

(1)、取工作毯，散放紅藍(lán)棒

(2)、另取工作毯，數(shù)字卡片散放

(3)、從1開(kāi)始配對(duì)（這是1，這是數(shù)字1）(4)、請(qǐng)幼兒一起操作

4、左邊工作毯散放數(shù)棒，右邊工作毯數(shù)字卡片縱向排列(1)、將散放的數(shù)棒與有序的卡片對(duì)應(yīng)好

這是1 取數(shù)棒1

這是2 取數(shù)棒2 2比1多1

(2)、和幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，1—10的數(shù)棒與卡片配對(duì)

5、學(xué)習(xí)相鄰數(shù)：

(1)、按順序每人發(fā)一根數(shù)棒，相鄰的幼兒比多少 創(chuàng)意排列

(2)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號(hào)

寫(xiě)與10 的分解對(duì)應(yīng)的加法算式

延伸練習(xí)：

作業(yè)單

第六節(jié)

紡錘棒箱

零的游戲

教學(xué)內(nèi)容: 紡錘棒與紡錘棒箱

零的游戲

教學(xué)目標(biāo)：理解1——9的實(shí)際意義，手口一直點(diǎn)數(shù)1——9，加強(qiáng)屬于亮的結(jié)合及零的概念，認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：紡錘棒箱

教學(xué)過(guò)程：

1、紡錘棒與紡錘棒箱（1）、認(rèn)識(shí)數(shù)字1——9，加強(qiáng)數(shù)字的意義（2）、跳過(guò)零從1開(kāi)始示范

a 右手指讀數(shù)字“1”讀“1”（在這個(gè)紡錘棒箱里0 1 2 3 4）

b 右手從紡錘棒箱中取一個(gè)紡錘棒放在左手里，再用皮筋捆一個(gè)圈，握一握（表示集合）口說(shuō)這是1，放到1的格子里，依次到數(shù)字9 c 收棒右手邊拿回便點(diǎn)數(shù)1、2

例如 先握住“2”說(shuō)這是“2”然后解開(kāi)皮筋點(diǎn)數(shù)放入

2、“0”的認(rèn)識(shí)

a 看每個(gè)格子里都被放了紡錘棒，還有一個(gè)格子，這是0，盒子里面沒(méi)有了，0 就表示什么也沒(méi)有

延伸： 1、10個(gè)小瓶，瓶上貼有數(shù)字，讓孩子根據(jù)瓶上的數(shù)字放入木棍

2、放小算珠也可以讓幼兒畫(huà)珠子

“0”游戲：

1、使用具體數(shù)進(jìn)行數(shù)的練習(xí)

（今天我要和小朋友玩?zhèn)€“0”的游戲介紹工作）

2、每個(gè)小朋友輪流抽一張卡片悄悄的看看是幾，然后就從小筐里去幾條魚(yú)

3、抽卡片按卡片的數(shù)量取小魚(yú)

（仔細(xì)看看自己卡片上的數(shù)字，然后從筐中拿出與卡片數(shù)目相等的魚(yú)）

4、請(qǐng)小朋友看看誰(shuí)取的小魚(yú)最少

5、請(qǐng)把卡片與魚(yú)擺在你面前的工作毯上，打開(kāi)看看

6、讀卡片上的數(shù)字，并開(kāi)始確定卡片和魚(yú)的數(shù)量是否一致

7、誰(shuí)的最多？

8、收口一致點(diǎn)數(shù)到9

9、比1多的是誰(shuí)？

3有兩個(gè)好朋友？是誰(shuí)呀？請(qǐng)他站出

10、小筐里還有魚(yú)沒(méi)有？ 誰(shuí)還沒(méi)有呢？

11、為什么老師沒(méi)有呢 ？我的是“0”

12、收教具 延伸：進(jìn)行“0”的游戲

第七節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)彩色串珠1——9和數(shù)字卡片

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)1——9數(shù)名，數(shù)字、數(shù)量三者的結(jié)合，記憶彩色串珠1——9的顏色

掌握1——9的數(shù)序

教學(xué)準(zhǔn)備:彩色串珠 教學(xué)過(guò)程：

1、介紹工作名稱(chēng)

2、用兩指捏取串珠棒放在工作毯右側(cè)散放

3、左手兩指捏住耳環(huán)，右手食指手口一致點(diǎn)數(shù)珠子數(shù)量

4、交代珠子顏色，擺在工作毯左側(cè)

這是1的彩色串珠，1是紅色的

5、將彩色串珠擺金字塔形

6、三階段教學(xué)法 a 命名

b 深藍(lán)色的是5 還是9 c 我來(lái)說(shuō)數(shù)字小朋友說(shuō)顏色

彩色串珠和數(shù)字卡片：

教學(xué)過(guò)程：

1、這是1

是紅色的，這是數(shù)字 1（放在串珠1的右側(cè)）

2、以與幼兒提問(wèn)、互動(dòng)的進(jìn)行

3、綠色的彩色串珠是幾呢？（彩色串珠左端對(duì)齊擺放）誰(shuí)幫我找出來(lái)數(shù)字卡片2呢

4、比2多1粒的是幾？是什么顏色？

5、依次取玩完

6、最后一串最長(zhǎng)的是幾？什么顏色？ 掌握1——9數(shù)須

1、左側(cè)縱向排列數(shù)字1——9

2、右側(cè)白彩色串珠，左端第一粒柱對(duì)齊擺1——9彩色串珠 第八節(jié)：數(shù)字與籌碼 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)字與籌碼 教學(xué)目的 ： 了解數(shù)可以分為“奇數(shù)”和“ 偶數(shù)”（單數(shù)和雙數(shù)）教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片 籌碼 教學(xué)過(guò)程：

1、介紹工作（這就是小籌碼，這是數(shù)字）

2、在工作毯右側(cè)擺放數(shù)字

3、取控制卡1在工作毯左上角，指讀 這是 “1”

4、取活動(dòng)數(shù)字1，放上去這是1

5、右手兩指取籌碼放在左心握住，表示一個(gè)集合，同樣方式?。ū?多1的是幾呀）

6、右手取籌碼擺在控制卡的圓點(diǎn)上（放籌碼先左后右 自上而下）

7、這些小籌碼有什么有趣的地方？都有哪些數(shù)字？有那些小數(shù)字旁邊缺少了朋友？

8、缺少了朋友的 孤單的數(shù)字有一個(gè)共同的名字叫單數(shù)也叫奇數(shù)

9、小朋友再找找哪些數(shù)字下的籌碼是好朋友手拉手的呢？他們也有一個(gè)共同的名字叫雙數(shù)也叫偶數(shù)

10、三階段教學(xué)法

11、收工作 籌碼 ——數(shù)字—— 數(shù)字卡 第九節(jié)： 學(xué)習(xí)2——5的分解組成 教學(xué)內(nèi)容: 2——5的分解組成 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)2——5的分解組成 教學(xué)準(zhǔn)備： 彩色串珠 教學(xué)過(guò)程：

1、介紹彩色串珠

2、取彩色串珠2用數(shù)珠片將其隔開(kāi)，“2可以分成1和1？”

3、將數(shù)珠片拿開(kāi)并問(wèn)“2可以分成幾和幾”

4、同樣的方法學(xué)習(xí)3——5的分解組成 第十節(jié)

教學(xué)名稱(chēng): 《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法》 教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，理解“加”就是合起來(lái)，“減”就是拿走、去掉。教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色串珠、符號(hào)“=”、“+”、“—”。教學(xué)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒回顧5的分解組成；

2、請(qǐng)幼兒將彩色串珠1、2、3、4、5各取一串；

3、介紹符號(hào)“=”、“+”、“—”。

4、請(qǐng)將合起來(lái)是5的兩個(gè)數(shù)字放在一起，它們可以用2+3=5或1+4=5來(lái)表示；

那么“加”就是“合起來(lái)”的意思；

5、請(qǐng)將2或3拿走剩下的是幾？它們可以用5-2=3或5-4=1來(lái)表示；

那么“減”就是“拿走、去掉”的意思；

6、操作作業(yè)單《10》。

7、對(duì)作業(yè)單的剖析與評(píng)價(jià)。

第十一節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

《學(xué)習(xí)6—7的分解組成》 教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)6—7的分解組成 教學(xué)準(zhǔn)備：

黑白串珠、彩色串珠、數(shù)珠片 教學(xué)過(guò)程：

1、介紹黑白串珠

這是黑白串珠1；依次介紹到5，擺成階梯型；

介紹6的黑白串珠，用數(shù)珠片數(shù)到5時(shí)停頓指白珠，說(shuō)“這是六” 6可以分成幾和幾？

2、用數(shù)珠片來(lái)分割6的彩色串珠

問(wèn)：6可以分成？和？；？和？可以組成6.3、同樣方式介紹7的分解組成

4、操作作業(yè)單《11》

5、對(duì)作業(yè)單的剖析與評(píng)價(jià)

第十二節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

《學(xué)習(xí)6—7以內(nèi)的加減法》 教學(xué)目的：

結(jié)合實(shí)物，學(xué)習(xí)6、7以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色串珠。教學(xué)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒回顧6的分解組成；

2、請(qǐng)幼兒將彩色串珠1、2、3、4、5、6各取一串；

3、請(qǐng)將合起來(lái)是6的兩個(gè)數(shù)字放在一起，它們可以用2+4=6或1+5=6來(lái)表示；

那么“加”就是“合起來(lái)”的意思；

4、請(qǐng)將2或3拿走剩下的是幾？它們可以用6-2=4或6-5=1來(lái)表示；

那么“減”就是“拿走、去掉”的意思；

5、同樣的方法練習(xí)7的加減

6、操作作業(yè)單《12》。

7、對(duì)作業(yè)單的剖析與評(píng)價(jià)。

第十三節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

《學(xué)習(xí)8的分解組成》 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)8的分解組成 教學(xué)準(zhǔn)備：

黑白串珠

8、彩色串珠

8、數(shù)珠片 教學(xué)過(guò)程：

（同十一節(jié)的操作過(guò)程）

第十四節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

《學(xué)習(xí)8的以內(nèi)加減法》 教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)8的以內(nèi)加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：

黑白串珠、彩色串珠、數(shù)珠片 教學(xué)過(guò)程：

（同第十二節(jié)的操作過(guò)程）

第十五節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

《學(xué)習(xí)9的分解組成》 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)9的分解組成 教學(xué)準(zhǔn)備：

黑白串珠

9、彩色串珠

9、數(shù)珠片 教學(xué)過(guò)程：

（同十一節(jié)的操作過(guò)程）

第十六節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

《學(xué)習(xí)9的以內(nèi)加減法》 教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)9的以內(nèi)加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：

黑白串珠、彩色串珠、數(shù)珠片 教學(xué)過(guò)程：

（同第十二節(jié)的操作過(guò)程）

第十七節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

《學(xué)習(xí)10的分解組成》 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)10的分解組成 教學(xué)準(zhǔn)備：

金色串珠

10、數(shù)珠片 教學(xué)過(guò)程：

（同十一節(jié)的操作過(guò)程）

第十八節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

《學(xué)習(xí)10的以內(nèi)加減法》 教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)10的以內(nèi)加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：

金色串珠、數(shù)珠片 教學(xué)過(guò)程：

（同第十二節(jié)的操作過(guò)程）

第十九節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

《塞根板1》 教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合塞根板1和彩色串珠、金色串珠學(xué)習(xí)11—19的形成、量與數(shù)名的對(duì)應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

塞根板

1、彩色串珠、金色串珠 教學(xué)過(guò)程:

1、用彩色串珠和金色串珠學(xué)習(xí)11—19的形成

2、出示1串10，這是一個(gè)10，再拿一個(gè)的彩色串珠，說(shuō)這是1，10添上1是11，點(diǎn)數(shù)11 同上方法將操作到19的串珠，并加上點(diǎn)數(shù)

3、三階段教學(xué)法認(rèn)讀組合后的數(shù)名

4、用塞根板操作11—19的形成（數(shù)名和數(shù)字結(jié)合）

指著10說(shuō)這是10，拿1的木板，說(shuō)這是1，插入1,10添上1是11.（從右邊插入）

同樣的方法

操作到19

6、三階段教學(xué)法認(rèn)讀組合后的數(shù)名

7、彩色串珠與塞根板1結(jié)合學(xué)11—19的形成

指著塞根板的10說(shuō)：這是10；

再拿木板1說(shuō)：這是1，10添上1是11；

拿金色串珠10說(shuō)：這是10，10添上1是11，在金色串珠旁邊放1的彩色串珠； 指著塞根板上的11說(shuō)：這是11，在指彩色串珠說(shuō)：這也是11 依次學(xué)習(xí)到19

8、三階段教學(xué)法 學(xué)習(xí)各組合數(shù)量的名稱(chēng)

9、作業(yè)單（19）

10、對(duì)作業(yè)單的剖析與評(píng)價(jià)

第二十節(jié) 教學(xué)名稱(chēng)：

《塞根板‖》 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)1—50的形成，量與數(shù)的對(duì)應(yīng)，把握連續(xù)數(shù)的排列。了解相同的數(shù)字放在不同的數(shù)位就代表不同的值與名稱(chēng) 教學(xué)準(zhǔn)備：

塞根板‖、彩色串珠一套1—

9、金色串珠45串

教學(xué)過(guò)程：

1、先學(xué)10—50的形成（塞根板‖和金色串珠結(jié)合學(xué)習(xí)：數(shù)字、數(shù)量、數(shù)名）

2、在數(shù)字20左側(cè)放1串珠說(shuō)：這是1個(gè)10，再添1個(gè)10就是20 同樣的方法

操作到50

3、三階段教學(xué)法 認(rèn)讀10—50

4、學(xué)習(xí)11—50的形成（彩色串珠、金色串珠與塞根板的結(jié)合）先復(fù)習(xí)11—19的形成：擺好塞根板‖

用另一個(gè)板扣在20—50上面，先操作11—19的形成，方法同塞根板1

5、學(xué)19和20的形成指彩色串珠：這是19，19添上一粒珠是20，指著讀19、20

6、學(xué)習(xí)21—29的形成：指著數(shù)字20讀20，添上數(shù)字1是21 這是1個(gè)10，2個(gè)10再添1個(gè)1是21，指數(shù)字21，這也是21，依次學(xué)習(xí)到29 依次學(xué)習(xí)到49、50的關(guān)系

7、作業(yè)單（20）的操作

8、對(duì)作業(yè)單的剖析與評(píng)價(jià)

第二十一節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

《塞根板‖》 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)50—100的形成，認(rèn)識(shí)所有兩位數(shù)，量與數(shù)的對(duì)應(yīng)，把握連續(xù)數(shù)的排列。教學(xué)準(zhǔn)備：

塞根板‖、彩色串珠一套1—

9、金色串珠45串

教學(xué)過(guò)程：

1、先學(xué)50—90的形成（塞根板‖和金色串珠結(jié)合學(xué)習(xí)：數(shù)字、數(shù)量、數(shù)名）

2、在數(shù)字50左側(cè)放1串珠說(shuō)：這是1個(gè)10，再添4個(gè)10就是50 同樣的方法

操作到90

3、三階段教學(xué)法 認(rèn)讀50—90

4、學(xué)習(xí)50—99的形成（彩色串珠、金色串珠與塞根板的結(jié)合）先復(fù)習(xí)1—50的形成：擺好塞根板‖

用另一個(gè)板扣在50—90上面，先操作1—50的形成，方法同塞根板1

5、學(xué)59和60的形成指彩色串珠：這是59，59添上一粒珠是60，指著讀59、60

6、學(xué)習(xí)51—99的形成：指著數(shù)字50讀50，添上數(shù)字1是51 這是1個(gè)10，4個(gè)10再添1個(gè)1是51，指數(shù)字51，這也是51，依次學(xué)習(xí)到99 依次學(xué)習(xí)到99、100的關(guān)系

7、作業(yè)單（21）的操作

8、對(duì)作業(yè)單的剖析與評(píng)價(jià)

第二十二節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

《一百板》 教學(xué)目標(biāo)：

掌握1—100的數(shù)序，訓(xùn)練孩子的空間概念，學(xué)習(xí)100以內(nèi)的填空練習(xí)，學(xué)習(xí)倒數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備：

一百板操作板、控制板、100個(gè)數(shù)字卡片、作業(yè)單 教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)字消除

1、把寫(xiě)著1—100的數(shù)字方格紙、筆、橡皮拿到桌子上

2、說(shuō)：請(qǐng)用鉛筆把數(shù)字中的16畫(huà)掉，小朋友在16上面畫(huà)×

3、像這樣，隨便說(shuō)一個(gè)100以內(nèi)數(shù)，讓小朋友在紙上消除。

二、一百板的操作

1、請(qǐng)幼兒和老師一起念操作板中的數(shù)字1—10

2、介紹到數(shù)字卡在小瓶子中，請(qǐng)幼兒將數(shù)字卡片從1擺放到100

3、讀數(shù)字找相應(yīng)的數(shù)字小瓶，并將其按順序排列擺放在控制板上

4、依次將所有數(shù)字排在一百板上

5、熟練后變化排列方式，可以進(jìn)行倒著排列，豎著排列

三、數(shù)字填空

作業(yè)單操作

對(duì)作業(yè)單的剖析與評(píng)價(jià)

第二十三節(jié)

教學(xué)名稱(chēng)：

復(fù)習(xí)數(shù)字排列

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握1—100的數(shù)序，學(xué)習(xí)100以內(nèi)奇偶數(shù)、相鄰數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：

一百板、數(shù)字卡片、數(shù)字與籌碼

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)二十二節(jié)課程

2、操作數(shù)字與籌碼工作

3、介紹1—10以內(nèi)的奇偶數(shù)、相鄰數(shù)，并總結(jié)規(guī)律

（1、3、5、7、9、奇數(shù)）（2、4、6、8、10偶數(shù)）相鄰數(shù)：多

1、少1關(guān)系

4、依次找規(guī)律：找出100以內(nèi)的奇偶數(shù)及相鄰數(shù)。

5、操作作業(yè)單23

6、對(duì)作業(yè)單的剖析與評(píng)價(jià)

第二十四節(jié) 教學(xué)名稱(chēng)：

《學(xué)習(xí)100串珠鏈》 教學(xué)目標(biāo)：

熟悉到100為止的連續(xù)數(shù)，手口一致點(diǎn)數(shù)1—100，導(dǎo)入間隔技數(shù)：10、20、30?? 教學(xué)準(zhǔn)備：

10根金色串珠構(gòu)成的鏈形，1片100串珠板、數(shù)珠片

指標(biāo)：印有數(shù)字1—9的綠色指標(biāo)

9枚 印有數(shù)字10—90的藍(lán)色指標(biāo)

9枚 印有數(shù)字100的紅色指標(biāo)

1枚 3個(gè)方指標(biāo)的盒子

教學(xué)過(guò)程：

1、介紹工作

2、將100串珠鏈放在工作毯上拉直

3、將100串珠鏈折成與100的正方形串珠板相同的形狀，然后把100的串珠板疊在上面比較，是一樣大的

4、再把100串珠鏈兩端拉直，開(kāi)始數(shù)

5、把指標(biāo)一一放在地毯上，排列指標(biāo)從右向左展開(kāi)

6、拿著數(shù)珠片開(kāi)始數(shù)100串珠鏈，從右邊開(kāi)始數(shù)，數(shù)到10，在每一個(gè)串珠下，放上與數(shù)目相對(duì)應(yīng)的綠色指標(biāo)1—9

7、在10的串珠之處放藍(lán)色指標(biāo)，每數(shù)到20、30??90的地方也同樣各放代表該數(shù)的藍(lán)色指標(biāo)

8、最后到100之處，放100的紅色指標(biāo)，這也代表這串100鏈最后的量

9、在放紅色指標(biāo)同時(shí)，在旁邊擺放100的串珠板

10、邊指邊念指標(biāo)，加深記憶

11、操作作業(yè)單24

12、對(duì)作業(yè)單的剖析與評(píng)價(jià)

第二篇：蒙氏數(shù)學(xué)A

蒙氏親子數(shù)學(xué)班A班教案(37-39個(gè)月)1

2親子數(shù)學(xué)班教案；教案設(shè)計(jì)流程：⑴接待工作：使寶寶和家長(zhǎng)有序的進(jìn)入；⑵走線活動(dòng)：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和；⑶主題活動(dòng)展示：教師展示主題活動(dòng)內(nèi)容；⑷主題活動(dòng)延伸：鞏固主題活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有鍛煉；⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己；⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融；⑺互動(dòng)游戲：增進(jìn)親情關(guān)系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的；⑻結(jié)束

親子數(shù)學(xué)班教案

教案設(shè)計(jì)流程：⑴接待工作：使寶寶和家長(zhǎng)有序的進(jìn)入活動(dòng)室。

⑵走線活動(dòng)：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長(zhǎng)能更快的融入活動(dòng)氛圍。

⑶主題活動(dòng)展示：教師展示主題活動(dòng)內(nèi)容。

⑷主題活動(dòng)延伸：鞏固主題活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己的喜好操作較具。

⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融入群體生活。

⑺互動(dòng)游戲：增進(jìn)親情關(guān)系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)育發(fā)展

⑻結(jié)束活動(dòng)：善始善終，使整個(gè)親子活動(dòng)具有完整性。

親子數(shù)學(xué)班教案所需蒙氏教具：

親子數(shù)學(xué)A班第一周活動(dòng)（37－39個(gè)月）

（一）主題活動(dòng)：按顏色分類(lèi)

（二）教育目的：

1、嘗試三種顏色的正確分類(lèi)。

2、區(qū)分紅黃藍(lán)三種顏色。

3、練習(xí)兩指捏物。

4、秩序感的培養(yǎng)。

（三）準(zhǔn)備材料：

1、白色的小碗：1個(gè)，碗底貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”，即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn)；碗內(nèi)盛有紅、黃、藍(lán)三種顏色的塑料珠各10粒。

2、白色小碟：3個(gè)，碟心分別貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”（即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn)）各一個(gè)。

3、小工作桌一張（桌子放平后，大約離地30厘米左右）

(四)活動(dòng)過(guò)程：

一、接待工作（開(kāi)課前2分鐘）

◆配班教師：在親子活動(dòng)開(kāi)始前2分鐘站在主活動(dòng)室門(mén)口面帶微笑的迎接家長(zhǎng)和寶寶。如：“歡迎小寶寶和家

長(zhǎng)們來(lái)到XX親子園，數(shù)學(xué)A班，我們馬上要開(kāi)始今天的活動(dòng)了，請(qǐng)到主活動(dòng)室里面準(zhǔn)備上課?！?/p>

◆主班教師：放優(yōu)美舒緩的音樂(lè)并在蒙氏線上等待家長(zhǎng)寶寶到來(lái)

二、走蒙氏線(3分鐘)目標(biāo)：

1、安撫寶寶情緒，使寶寶和家長(zhǎng)能夠盡快進(jìn)入活動(dòng)氛圍。

2、在走線的過(guò)程中鍛煉寶寶的身體平衡能力及注意力。

準(zhǔn)備：節(jié)奏舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè)。世界名曲或傳統(tǒng)的民樂(lè)為好。

過(guò)程：

1、主班教師在前面帶領(lǐng)已經(jīng)來(lái)到主活動(dòng)室的家長(zhǎng)和寶寶走蒙氏線。主班教師雙手叉腰腳跟頂腳尖緩慢

行走，在走線的過(guò)程中，向家長(zhǎng)說(shuō)明走線的目標(biāo)及要求(目標(biāo)略，：要求家長(zhǎng)讓寶寶腳跟頂腳尖緩

慢行走以保持身體平衡訓(xùn)練寶寶注意力)，寶寶情緒穩(wěn)定后，教師可變化身體動(dòng)作讓寶寶模仿。

如學(xué)小鳥(niǎo)飛等!～。

2、配班教師看好時(shí)間，時(shí)間到了要逐漸減弱背景音樂(lè)，直到最小，主班教師引領(lǐng)家長(zhǎng)和寶寶坐在蒙氏線上，配班教師坐在電子琴前準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)。

四、引導(dǎo)展示工作(5－10分鐘)

1、取工作桌：主班教師將準(zhǔn)備好的工作桌擺好。

2、取教具，進(jìn)行主題活動(dòng)(1)“顏色分類(lèi)”

過(guò)程：◆主班教師用托盤(pán)將教具端放在工作桌上介紹教具名稱(chēng)。

◆ 取下白色小碗放在工作桌中間，3個(gè)小碟子橫向排列在小碗上方，空托盤(pán)放在工作桌的左上角。

◆ 將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中：

⑴、指著碗中紅色的珠子說(shuō)：“這是紅色的珠子”再指著1個(gè)碟中的紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)說(shuō)：“這是紅

色的點(diǎn)?！?/p>

⑵、張開(kāi)右手的大拇指和食指取出一粒紅色珠，放在貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的碟子中，請(qǐng)寶寶們回 答這兩種顏色是否一樣。

⑶、寶寶確認(rèn)后，教師將小碗中所有紅色的珠子一粒一粒取出放到貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的小碟中。

⑷、小結(jié)：“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的小碟子里?！?/p>

⑸、參照此法，操作藍(lán)色和黃色的珠子，可請(qǐng)感興趣的寶寶來(lái)取珠，并放到相應(yīng)的小碟子里。將

珠子分好后，教師用三階段教學(xué)法復(fù)習(xí)顏色紅黃藍(lán)。

⑹、活動(dòng)結(jié)束后，要將碟中的珠子分別倒回小碗中，并將工作桌收好，提示：“玩具不玩了要放回

原處?！?/p>

⑺、教師講解教育目的及家庭延伸。

家庭指導(dǎo)：分類(lèi)是寶寶在接觸數(shù)學(xué)教育之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，在家中我們可以利用生活中的物品讓寶寶去進(jìn)行分

類(lèi)練習(xí)，如：“分水果，把橘子放在一起，把蘋(píng)果放在一起；還可以在吃飯前讓寶寶幫媽媽把碗、盤(pán)子、筷子分開(kāi)等等。

2、延伸活動(dòng)：給天線寶寶分球（10分鐘）

教育目的：⑴鍛煉寶寶骨骼肌肉的大肌肉群運(yùn)動(dòng)，練習(xí)投擲動(dòng)作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

⑵鞏固復(fù)習(xí)按顏色分類(lèi)。

⑶激發(fā)寶寶參與游戲的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三色天線寶寶毛絨玩具各一個(gè)；小筐三個(gè)；紅、黃、藍(lán)三色小球若干放于一個(gè)大筐里?；顒?dòng)過(guò)程：◆教師：“看完老師給小珠子分類(lèi)，那讓我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，看看老師給寶寶們帶來(lái)什么？” 教師出示天線寶寶毛絨玩具，并用很興奮語(yǔ)氣說(shuō)：“天線寶寶來(lái)了！”引起寶寶興趣?！皩殞殏兛?，我們可愛(ài)的天線寶寶都是什么顏色的啊？”教師逐一出示，讓寶寶們回答。回答完后教師表?yè)P(yáng)寶

寶們真能干，“聰明的寶寶都說(shuō)出了天線寶寶的顏色，天線寶寶告訴老師說(shuō)他們喜歡玩小球，讓我

們送給他們一些球，今天老師帶來(lái)了許多球，咱們來(lái)給他們分一分吧”

◆ 教師將天線寶寶橫向擺放在一邊并在每個(gè)天線寶寶面前放一個(gè)小筐，配班教師將準(zhǔn)備好的紅黃藍(lán)色

小球盛放在一個(gè)大筐里拿過(guò)來(lái)，主班教師說(shuō)：“現(xiàn)在老師這有好多小球，老師先來(lái)給天線寶寶分球，紅色的小球給紅色的天線寶寶”說(shuō)完哪一個(gè)紅色的小球放到紅色天線寶寶前面的小筐里，黃色藍(lán)色 的小球分發(fā)同紅色，老師演示完一遍說(shuō)：“那現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們來(lái)給天線寶寶分小球吧。”

◆ 家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶取球并投放在每個(gè)天線寶寶前面的小筐里。等大筐里所有的球都分完后，活動(dòng)結(jié)束。

五、自由操作時(shí)間(15—20分鐘)目標(biāo)：讓寶寶們對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的加深鞏固，讓家長(zhǎng)能夠知道如何引導(dǎo)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練，老師

針對(duì)寶寶進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)淖兓由臁?/p>

準(zhǔn)備：顏色分類(lèi)教具一套、塑料水果配對(duì)、數(shù)字配對(duì)卡片及部分感官班學(xué)過(guò)的教具、收好的工作桌若干（要

與家庭數(shù)相等）

過(guò)程：

1、主班教師收好工作桌后，單腿跪在工作桌旁，請(qǐng)家長(zhǎng)自己來(lái)取工作桌。

2、配班教師協(xié)助取完桌子的家庭將工作桌放指定位置。３、教師：“我們的寶寶剛才和老師一起玩了“按顏色分類(lèi)”的游戲，那你們想不想自己玩寫(xiě)玩具呀，那現(xiàn)在就請(qǐng)爸爸媽媽們帶著寶寶去選擇自己想要操作的玩具吧?！迸浒嘟處煂⒁呀?jīng)準(zhǔn)備好的玩具盛放在教具柜子上，讓寶寶和家長(zhǎng)選擇并操作。

指導(dǎo)：在自由操作過(guò)程中，教師要觀察每個(gè)寶寶的進(jìn)行情況，并對(duì)家長(zhǎng)做出個(gè)別指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中，要求

配班教師共同指導(dǎo)。

六、收玩具(4分鐘)目標(biāo)：讓寶寶養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶秩序性的發(fā)展。

準(zhǔn)備：《收玩具音樂(lè)》

過(guò)程：◆教師：“好了，寶寶們，我們的小玩具剛才跟老師說(shuō)他們的媽媽很想念他們，讓他們回家呢，那我們

現(xiàn)在把他們都送回家好嗎?，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶把玩具送回 原來(lái)的位置。

◆配班教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)寶寶將玩具送回指定的位置。

家庭延伸：在家中，可讓家長(zhǎng)培養(yǎng)寶寶取放物品要有秩序性，物歸原處的好習(xí)慣。

五、互動(dòng)游戲（５－１０分鐘）

１、找朋友問(wèn)好(3分鐘)目標(biāo)：幫助寶寶建立良好的禮貌行為習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶初步 的社會(huì)交往意識(shí)。

準(zhǔn)備：音樂(lè)《找朋友》

過(guò)程：◆主班教師：“親愛(ài)的家長(zhǎng)們，親愛(ài)的寶寶們，你們好!歡迎來(lái)到親子園，今天呀XX老師帶大家一起 來(lái)找朋友，被找到的寶寶我們一起向他問(wèn)好好不好，那先請(qǐng)X老師（配班）放音樂(lè)咱們一起拍手好不好。

◆ 配班教師播放《找朋友》音樂(lè)，大家跟著一起拍手唱歌，當(dāng)放到“我的朋友在這里”時(shí)停止音樂(lè)，主班教師開(kāi)始從身邊的第一個(gè)寶寶開(kāi)始：“我找的好朋友是你，請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？”讓幼兒自己

回答，然后老師和所有寶寶向他問(wèn)好：“XX、XX，歡迎你！”

2、韻律操：我愛(ài)洗澡

教育目的：⑴鍛煉寶寶肌肉骨骼的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)性。

⑵培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感

⑶增加寶寶欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：◆主班教師：“寶寶們我們上周學(xué)的手指游戲你們還記得嗎？再給老師做一遍吧?！币蠹议L(zhǎng)一起

做。

◆ 寶寶做的真棒，那接下來(lái)呢，老師教你們一個(gè)新的律動(dòng)操，音樂(lè)非常好聽(tīng)，操也很漂亮，你們

想不想學(xué)呀。那現(xiàn)在老師做一遍吧，你們也可以跟著我做。

◆ 配班老師放音樂(lè)，主班教師示范動(dòng)作。

◆ 示范一遍后，請(qǐng)寶寶和家長(zhǎng)一起來(lái)跟老師做。

第三篇：蒙氏數(shù)學(xué)

一、理論方面

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：

1、幼兒的敏感期。1--2.5歲的幼兒已經(jīng)有了大小、多少、輕重、長(zhǎng)短等數(shù)量經(jīng)驗(yàn)。而5--6歲的幼兒已經(jīng)有數(shù)學(xué)的概念化。如 數(shù)、量、空間等的概念。

2、豐富的感官經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)。如眼睛、耳朵、鼻子、手等就有看、聽(tīng)、嗅、味、觸等感官經(jīng)驗(yàn)。

3、蒙氏數(shù)學(xué)的核心是提供豐富的材料，通過(guò)操作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)成果的爆發(fā)性?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”要有耐心，要給孩子充足的時(shí)間，通過(guò)前期的積累，就能達(dá)到一定程度的爆發(fā)。皮亞杰說(shuō)：

1、孩子早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開(kāi)操作的。它分為動(dòng)作水平、表象水平和抽象水平三個(gè)階段。

2、知識(shí)習(xí)得建立在經(jīng)驗(yàn)之上。班圖拉的親歷學(xué)習(xí)。

二、操作材料

教師具備教師用書(shū)；孩子是學(xué)具、操作冊(cè)、作業(yè)紙。對(duì)作業(yè)紙的發(fā)放也是很與學(xué)問(wèn)的?？梢哉景l(fā)，也可以是撕下來(lái)有目的的發(fā)放。對(duì)操作材料上的圖形要先讓幼兒感知再讓幼兒辨別。

三、教學(xué)流程

首先要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備包括（物質(zhì)的、經(jīng)驗(yàn)的、環(huán)境的）、教學(xué)延伸包括(家庭的、園內(nèi)的)及提示（注意事項(xiàng)）。

其次是教學(xué)過(guò)程。

1、準(zhǔn)備活動(dòng)，走線（線上游戲）控制在5分鐘左右。

2、集體活動(dòng)。控制在15分鐘左右。

3、分組活動(dòng)（游戲+操作冊(cè)）控制在10分鐘左右。

4、交流與小結(jié)。控制在2--3分鐘。

注意事項(xiàng)：如，學(xué)具的數(shù)量、課前準(zhǔn)備、學(xué)具的收發(fā)。

幼兒期的數(shù)學(xué)智能提升活動(dòng)，都是一些簡(jiǎn)易有趣又好玩的游戲，寓教于玩，只要是可以用具體事物表達(dá)出來(lái)的數(shù)學(xué)概念，都可以借著游戲讓孩子毫不費(fèi)力地認(rèn)識(shí)到，取到事半功倍的效果。這次的講座只是對(duì)蒙氏數(shù)學(xué)的初步的認(rèn)識(shí)，真正想了解它的上法，學(xué)會(huì)它的上法還有待于今后自己對(duì)蒙氏數(shù)學(xué)的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究

小班蒙氏數(shù)學(xué)教案：紡錘棒箱

活動(dòng)名稱(chēng)：紡錘棒箱的展示

教具構(gòu)成：紡錘棒箱一套

教育目的：直接目的一認(rèn)識(shí)0、鞏固數(shù)和量的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

間接目的一滲透集合的概念。

操作方法：

1、準(zhǔn)備好桌子，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做紡錘棒箱的工作。

2、雙手將紡錘棒箱取來(lái)放在桌子上。

3、指并讀出數(shù)字1，“1”從箱中點(diǎn)數(shù)出1根紡錘棒放在1的格子中，指并讀出數(shù)字2，“

1、2，2”從箱中點(diǎn)數(shù)出2根紡錘棒放在2的格子中，依此類(lèi)推。

4、數(shù)完后，給孩子示意裝紡錘棒的箱子已經(jīng)空了。

5、之后指并讀出數(shù)字0，“0就是什么都沒(méi)有、什么都不用放?！?/p>

6、最后按照0-9的順序?qū)⒓忓N棒收回箱子里。（如釁9-1）變化與延伸：可以用吸管、木棒、牙簽或筷子代替紡錘棒，用橡皮筋將其按一定數(shù)量捆好，加0-9的數(shù)字卡片一起使用。

適用年齡：熟悉數(shù)棒和量練習(xí)的孩子。

注意事項(xiàng)：要一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)并請(qǐng)孩子參與。

蒙氏工作教案：數(shù)字與籌碼

活動(dòng)名稱(chēng)：數(shù)字與籌碼

教具構(gòu)成：木制數(shù)字1-10各一個(gè)，55片紅色圓形籌碼

教育目的：直接目的一鞏固1-10的點(diǎn)數(shù)，了解奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

操作方法：

數(shù)字與籌碼一奇數(shù)和偶數(shù)的發(fā)現(xiàn)：

1、準(zhǔn)備好工作毯，邀請(qǐng)孩子一起來(lái)工作，介紹要做數(shù)字與籌碼的工作。

2、取來(lái)教具放在工作毯上，請(qǐng)孩子將木制數(shù)字按1-10的順序橫行擺開(kāi)。

3、每讀出一個(gè)數(shù)字就從盒中取同樣數(shù)量的籌碼擺在數(shù)字下面（可請(qǐng)孩子幫忙取籌碼）。（如圖10-1）

4、全部對(duì)應(yīng)擺好，家長(zhǎng)說(shuō)“我們現(xiàn)在來(lái)給籌碼排隊(duì)好么？”，將籌碼左右對(duì)稱(chēng)擺好。

5、指著1的籌碼說(shuō)“這是1、1有小伙伴么？沒(méi)有，給他起個(gè)名安叫奇數(shù)，我們請(qǐng)他站出來(lái)”。將1的木制數(shù)字向上挪動(dòng)。

6、指著2的籌碼說(shuō)：“這是2、2的籌碼有小伙伴么？有、給他起個(gè)名字叫偶數(shù)，請(qǐng)他站著不動(dòng)”2的木制數(shù)字不動(dòng)。

7、依次類(lèi)推，將1、3、5、7、9的木制數(shù)字均向上挪動(dòng)，和2、4、6、8、10的數(shù)字區(qū)分開(kāi)（如圖10-2）

8、總結(jié)，“我們看看，1、3、5、7、9都有個(gè)籌碼沒(méi)有伙伴，他們叫奇數(shù)，2、4、6、8、10的籌碼都有伙伴，他們叫偶數(shù)?！?/p>

9、可用三階段教學(xué)法鞏固練習(xí)。

10、教具歸位。

變化與延伸：可用紐扣、硬幣、核桃等物品。

適用年齡：能熟練操作紡錘棒箱的孩子。

注意事項(xiàng)：擺放時(shí)籌碼要左右對(duì)稱(chēng)。

蒙氏數(shù)學(xué)教具教案：加法板

A.教具

加法板

在30㎝×42㎝的板上畫(huà)橫18格縱12格的方格，上端寫(xiě)1-18阿拉伯?dāng)?shù)字（1-10是紅字，11-18是藍(lán)字）。10的旁邊畫(huà)一條縱的紅色分隔線。

定規(guī)

紅色和藍(lán)色板子各9支裝在木箱中。每支木板各有規(guī)定的尺寸，故稱(chēng)為置之不理規(guī)。

藍(lán)色定規(guī)……當(dāng)成加數(shù)使用。有1-9共9支，數(shù)字寫(xiě)在木板右端。

紅色定規(guī)……當(dāng)成加數(shù)使用。有1-9共9支，上面標(biāo)明數(shù)字與刻度。

B.提示[A]——10的基本加法練習(xí)（10的構(gòu)成）

1、在加法板上方的左側(cè)按順序排列1-9的藍(lán)色定規(guī)。

2、右側(cè)同樣排列紅色定規(guī)。

3、將藍(lán)色定規(guī)1放在加法板上1的上面，也取紅色定規(guī)9排在板上。老師說(shuō)：“1加9是10。”

4、這時(shí)指著答案10和紅線，（加法板上段所印的數(shù)字代表加算的答案。）

5、其次取2的藍(lán)色定規(guī)和8的紅色定規(guī)放在板子上，“2加8是……10”跟著指答案10和紅線。

6、同樣進(jìn)行3加7等于10 4加6等于10 5加5等于10 6加4等于10 7加3等于10 8加2等于10 9加1等于10 一直到全部結(jié)束。

7、讓小朋友注意到每個(gè)組合的結(jié)果都是10。

8、依小朋友的要求，讓他繼續(xù)反復(fù)這項(xiàng)組合成10的基本加法練習(xí)。

提示[B]——構(gòu)成11-18的加法練習(xí)

1、先把藍(lán)色定規(guī)拿走，在加法板上放2的定規(guī)，再放9紅色定規(guī)。

“2加9等于11”老師指數(shù)字11說(shuō)道。

2、接著加法板上放藍(lán)色定規(guī)3和紅色定規(guī)8?！?加8等于11”

3、同樣地進(jìn)行4加7等于11 5加6等于11 6加5等于11 7加4等于11 8加3等于11 9加2等于11

在加法板上排列出全部的組合。

4、把紅、藍(lán)定規(guī)全部歸回原位。

5、其次拿掉藍(lán)色定規(guī)2，在板上放3的定規(guī)，及紅色定規(guī)9。

“3加9等于12”

6、以下同樣地全部進(jìn)行答案為?12?的加算。

7、其次進(jìn)行答案為13，14，15，16，17的各組組合練習(xí)，一直到最后?9加9等于18?為止。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案：乘法板

A.教具

乘法板

自然色板上有縱橫各10排，共100個(gè)圓穴。上方印1-10的數(shù)字（相當(dāng)于乘的回?cái)?shù)，代表乘數(shù)）。左端上方有一個(gè)稍大的圓穴，放紅色小圓標(biāo)識(shí)（指示乘法回?cái)?shù)）。在左側(cè)中央有一圓孔，由側(cè)面插入數(shù)字卡片，從圓孔中可看到數(shù)字卡片上的數(shù)字。

附帶教具有：印1-10的卡片和紅色珠子。

100個(gè)紅色珠子放在塑膠盒中。

數(shù)字卡片（被乘數(shù)）1-10共10枚。

以上乘法板進(jìn)行問(wèn)題集的練習(xí)。用訂正板訂正。

1、老師引導(dǎo)小朋友并說(shuō)明教具之后，將乘法板、紅色珠子（連盒子）、數(shù)字卡片等搬到桌上。乘法板的附近排出數(shù)字卡片（1-10）和放串珠盒。

2、對(duì)小朋友說(shuō)：“4乘3回是多少?”拿出左上端的紅色小圓標(biāo)識(shí).例:4×3=

3、把數(shù)字卡片4從左側(cè)面插進(jìn)去。

4、左手手心放4顆珠子，紅色小圓從左上移到數(shù)字1上方，把珠子在下面垂直排出來(lái)。

5、老師跟著說(shuō)：“第1回……1，2，3，4”。

6、其次把紅色小圓移到2的地方，左手手心再放4顆珠子，一邊說(shuō)：“第2回……1，2，3，4”，一邊把珠子填進(jìn)圓穴內(nèi)。

7、其次以同樣的方法，移動(dòng)紅色小圓到3，并縱向排出4個(gè)珠子。

8、排好的紅珠子由左列開(kāi)始縱的計(jì)數(shù)。

“1，2，3……12。4×3的答案是12?！比绱烁嬖V小朋友。

9、小朋友能理解整個(gè)練習(xí)的結(jié)果后，將問(wèn)題集訂正卡片（教師自作）給他自行練習(xí)。

B.直接目的

記憶100以內(nèi)乘法。

C.錯(cuò)誤的訂正

用訂正板。

D.適用年齡。

完成加法組、彩色串珠棒乘法的小朋友。

E.備注

紅色珠子因?yàn)樾?，容易滾動(dòng)，練習(xí)時(shí)要特別注意。

在練習(xí)時(shí)可先倒在杯子里。

蒙氏數(shù)學(xué)工作教案：減法板

減法板

A.教具

減法板

和加法板大小相同, 在30㎝×42㎝的板上畫(huà)橫18格縱12格的方格，上端寫(xiě)1-18阿拉伯?dāng)?shù)字（1-9是藍(lán)字，10-18是藍(lán)字）。9的旁邊畫(huà)一條縱的藍(lán)色分隔線。

定規(guī)

(1)紅色和藍(lán)色板子各9支裝在木箱中。每支木板各有規(guī)定的尺寸，故稱(chēng)為置之不理規(guī)。

藍(lán)色定規(guī)……有1-9共9支，數(shù)字寫(xiě)在木板右端。

紅色定規(guī)……有1-9共9支，上面標(biāo)明數(shù)字與刻度。

(2)自然色的木制定規(guī)17支,盛放木盒中.寬2厘米,長(zhǎng)34-2厘米,以每2厘米遞減.B.提示[A]——不用自然色定規(guī)的減法練習(xí) 18－9=？

1、引導(dǎo)小朋友，說(shuō)明教具之后，將減法板、紅、藍(lán)定規(guī)及自然色定規(guī)（下個(gè)提示使用）都從教具架拿到桌上（桌面寬度須足夠排列所有定規(guī)），如數(shù)棒的方式排列。

2、老師坐在小朋友右側(cè)，說(shuō)：“我們?cè)囋嚳磸?8減9。”指減法板右上的數(shù)字?18?拿藍(lán)色定規(guī)9，定規(guī)一頭?9?字要?jiǎng)偤梅旁跀?shù)字18（最上段右端）的下面。

3、指著最上段左側(cè)的空格，讀出數(shù)字?9?之后，開(kāi)始數(shù)空格。

“18－9……答案是9?！蹦眉t色定規(guī)9和藍(lán)色定規(guī)并排。這時(shí)讓小朋友注意紅色定規(guī)和減法板上段的數(shù)字同樣是藍(lán)色字。

4、最后將教具歸回原位。

提示[B]

使用自然色定規(guī)的減法練習(xí)

在提示[A]完畢后繼續(xù)進(jìn)行。

1、“再來(lái)我們?cè)囋噺?7減9?！敝钢鴾p法板上17的數(shù)字。

2、從自然色定規(guī)中拿起最短的蓋在減法板18的數(shù)字止面。（因?yàn)?8與這次提示無(wú)關(guān)。）

3、其次取藍(lán)色定規(guī)9，一端對(duì)齊17下面排好。

4、進(jìn)行與上個(gè)提示相同的操作?！?7－9……答案8?！蹦眉t色定規(guī)8排在藍(lán)色定規(guī)旁邊。

5、把每一枝定規(guī)還原。

6、找一些適當(dāng)?shù)念}目（例如12—8）讓小朋友試試看是否已熟悉減法板的操作。

注：題目必須從減法題目集，由教師自己提出（答案為個(gè)位數(shù)）。

減法板的藍(lán)色分隔線（在9和10之間）表示減法的答案是在9以下。也就是紅色定規(guī)一定出現(xiàn)在藍(lán)色線的左側(cè)。

C.直接目的

1-18的減法練習(xí)（答案全都是個(gè)位數(shù)）

D.錯(cuò)誤的訂正

用訂正板或老師訂正。

幼兒園大班蒙氏教案：除法板

A.教具

除法板

自然色的木板上縱、橫各印1-9的黑色數(shù)字。橫排的數(shù)字下有一列較大的圓穴作填放綠色小人之用，又配合縱橫各個(gè)數(shù)字的位置有81個(gè)小圓穴。

綠色小人

木制的西洋棋式小人9個(gè)。

綠色珠子

81顆圓形綠色珠子，盛放在塑膠盒內(nèi)。

B.提示[A]——使用除法板進(jìn)行能整除的除法練習(xí)

1、將除法板、綠色小人及81顆珠子（裝副教授盒子內(nèi)），及另外一些杯子、白紙、鉛筆等搬到桌上。

2、從盒子中取出綠色小人排列在除法板旁邊。

3、老師對(duì)小朋友說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)诒觾?nèi)放進(jìn)24顆珠子。”

4、“請(qǐng)把它們平均分給8個(gè)小人。”取8個(gè)小人排列在橫列數(shù)字下方的圓穴內(nèi)。

5、先在8個(gè)小人下面依次各排隊(duì)一顆珠子。

說(shuō)：“第一回，1，1，1，……”

6、“第二回，1，1，1，……”完子之后，同樣分配“第三回1，1，1，……”

7、“全部珠子都已經(jīng)平均分配完子?！贝_認(rèn)杯子中沒(méi)有剩下的珠子之后這樣說(shuō)。

8、老師說(shuō)：“那么現(xiàn)在每一個(gè)小人分到幾顆珠子？請(qǐng)數(shù)數(shù)看。”數(shù)過(guò)之后說(shuō)：“分到3顆，24除以8等于3，這就是答案?！保ú褑?wèn)題寫(xiě)在紙上。）

9、反復(fù)操作練習(xí)。

提示[B]——使用除法板進(jìn)行不能整除的除法練習(xí)

1、老師引導(dǎo)小朋友，說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)诒觾?nèi)裝24顆珠子，然后平均分給7個(gè)小人。”

2、和提示[A]的操作方法相同，把7個(gè)小人下的圓穴內(nèi)同樣分配珠子。

“第1回1，1，……” “第2回1，1，……” “第3回1，1，……”

當(dāng)分配到中途的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)珠子不夠。

3、“第4回1，1，……”

4、“珠子不夠了，所以不能平均分配?！痹僬f(shuō)明：“把這些放到下邊的圓穴內(nèi)，這些叫做余數(shù)。”

5、“這個(gè)問(wèn)題，24除以7等于3這是答案。然后寫(xiě)余數(shù)3?！苯绦∨笥褑?wèn)題和答案的寫(xiě)法及余數(shù)（……）的記號(hào)。用紅鉛筆寫(xiě)作數(shù)。

6、像這種有作數(shù)的反復(fù)練習(xí)幾次之后，開(kāi)始用除法問(wèn)題集（教師自作）做練習(xí)。

C.直接目的直接導(dǎo)入除法的練習(xí)

導(dǎo)入數(shù)的分割。(除數(shù)與被除數(shù))D.錯(cuò)誤的訂正

使用心算板或靠老師。

大班蒙氏數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)小人

A.教具

4個(gè)木制小人。其中一個(gè)未分割。其余3個(gè)分割成2等分，3等分，4等分。本教具主要是讓小朋友理解從1個(gè)整體（=1）分成若干部分，以引導(dǎo)進(jìn)入分?jǐn)?shù)的抽象概念?？梢院头?jǐn)?shù)嵌板教具并用。

B.提示

1、讓小朋友觀察教具并詳細(xì)說(shuō)明，接著將教具搬到桌上。在搬動(dòng)時(shí)注意不要讓小人落地上。

2、先拿整體的小人（代表1）放在桌上，用兩手角模整個(gè)小人自上至下和所有的面，以熟悉整體。

3、其次取出1/2的小人，紅色側(cè)面朝向自己并排。用食指在平的剖面上下滑動(dòng)，說(shuō)：“這邊是1/2，這邊也是1/2?！?/p>

4、再把兩個(gè)1/2的小人轉(zhuǎn)成面對(duì)面，然后合在一起，說(shuō)：“兩個(gè)1/2現(xiàn)在已經(jīng)合成1了?！痹儆檬稚舷?lián)崦显谝黄鸬男∪恕?/p>

5、同樣方法繼續(xù)提示1/3和1/4的小人。

6、最后把小人一個(gè)一個(gè)放回臺(tái)子上。這時(shí)臺(tái)面上有4個(gè)整體（=1）。

7、如果小朋友喜歡，可繼續(xù)反復(fù)練習(xí)。

8、最后進(jìn)行1/2，1/3，1/4的名稱(chēng)練習(xí)。

C.錯(cuò)誤的訂正

1/2，1/3，1/4各個(gè)側(cè)面的顏色不合。

由于分割的比率不同，各個(gè)部分的大小各異，組合時(shí)就不能構(gòu)成一個(gè)整體（=1）。

D.直接目的

知道1個(gè)整體（=1）如何分成若干部分。

作為進(jìn)入分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)備。

對(duì)于分?jǐn)?shù)抽象概念的準(zhǔn)備。

E.備注

將1/2，1/3，1/4的部分小人各1個(gè)拿來(lái)與整個(gè)?1?的小人排列比較。

指示2個(gè)1/4與1個(gè)1/2是相同的。學(xué)習(xí)2/3，2/4，3/4的記號(hào)。

中大班蒙氏數(shù)學(xué)：100串珠鏈（短鏈）

A．教具

10根金色串珠棒結(jié)成鏈形，成為一條100的串珠鏈。

100串珠板……1片（正方形）

指標(biāo)……印1-9數(shù)字的綠色指標(biāo)，9枚。

印10—90數(shù)字的藍(lán)色指標(biāo)，9枚。

印100數(shù)字的紅色指標(biāo)，1枚。

B.適用年齡

完成塞根板、數(shù)字排列的小朋友。

C.提示

1、引導(dǎo)做完塞根板（2），并能數(shù)1-99的小朋友進(jìn)行教具的說(shuō)明。

2、盡可能準(zhǔn)備大而長(zhǎng)的地毯，把100串珠鏈放在地毯上拉直。

3、把100串珠鏈摺成與100的正方形串珠板相同形狀，然后把100的串珠板疊在上面比較，是相同的形狀。

4、其次將100串珠鏈兩端拉直，開(kāi)始數(shù)。

5、利用橋幫助計(jì)數(shù)，最初數(shù)到10，在每1個(gè)串珠旁放1枚與數(shù)目相對(duì)應(yīng)的綠色指標(biāo)。

6、在?10?的串珠之處放10的藍(lán)色指標(biāo)，每數(shù)到?20?，?30?……?90?的地方，也同樣各放代表該數(shù)的藍(lán)色指標(biāo)。

7、最后到?100?之處，放100的紅色指標(biāo)。由于小朋友是順著串珠一直數(shù)下來(lái)，所以老師可以用正確的名稱(chēng)幫助他計(jì)數(shù)。

8、指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)?99?后面是?100?。

9、放紅色指標(biāo)100的同時(shí)，在旁邊擺上100的串珠板。

＊雖然是讓小朋友自己數(shù)連續(xù)數(shù)，但是當(dāng)他數(shù)，1，2，3，4……10算一個(gè)區(qū)間，11-20再指導(dǎo)他當(dāng)成一個(gè)區(qū)間來(lái)計(jì)數(shù)。

D.錯(cuò)誤的訂正

計(jì)數(shù)的方法、指標(biāo)排放的方法。（老師的確認(rèn)）

E.直接目的

熟悉到100為止的連續(xù)數(shù)。利用此練習(xí)很有規(guī)則的熟記各個(gè)數(shù)字。

導(dǎo)入間隔計(jì)數(shù)（2，4，6，8，10……）。

F.間接目的專(zhuān)注力與獨(dú)立心。

蒙氏幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：接龍游戲的減法

A.教具

與接龍游戲加法相同的教具。

減法用灰色串珠1-9各5-10根。

B.適用年齡

已經(jīng)熟悉加法接龍游戲的小朋友。

Ｃ．提示［Ａ］

接龍游戲減法的操作

1、引導(dǎo)小朋友，介紹教具，并搬到桌子上。

2、介紹減法用灰色串珠。“這是減法用的灰色串珠1，這是2……”一直介紹到5。

3、“這是6的減法串珠。在5之后，珠子的顏色不一樣。”提示啵強(qiáng)調(diào)區(qū)別之處。讓小朋友數(shù)幾次。依次介紹到9。

4、老師再對(duì)小朋友說(shuō)：“請(qǐng)和進(jìn)行加法練習(xí)時(shí)一樣排成長(zhǎng)龍。在彩色串珠之間和進(jìn)灰色的減法串珠?！?/p>

注：整體看起來(lái)，彩色串珠棒要比灰色串珠來(lái)得多，而開(kāi)頭也一定要放彩色串珠，以免產(chǎn)生負(fù)數(shù)的情形。

5、黑白串珠還是按照1-9的順序排列，放在絨布左上角。

6、排列完畢后，彩色串珠棒、減法用串珠的箱蓋必須蓋上。（每個(gè)木箱都必須有蓋子）

7、和加法時(shí)同樣以橋幫助計(jì)數(shù)。

8、老師向小朋友約定：“每次碰到灰色的串珠就倒數(shù)回去?！?/p>

9、和加法接龍游戲時(shí)相同，數(shù)到10就以橋隔開(kāi)，再用1根金色串珠棒代替，剩下的部分換成黑白串珠，換下的彩色串珠棒就擺在右下角。

10、然后，再由黑白串珠的部分?jǐn)?shù)起1，2，3……。如碰到灰色串珠（減法用串珠）就中止，照原先約定，灰色串珠倒數(shù)回去，再以橋放在倒數(shù)回去的地方。如果倒數(shù)回去后，剩下的數(shù)不到10，將金色串珠棒換成黑白串珠。

11、數(shù)完后拿起來(lái)的灰色串珠就放在右邊彩色串珠棒的旁邊（操作中使用的金色串珠棒、黑白串珠用完后應(yīng)放回原位。）

12、灰色串珠少的話，金色串珠棒就會(huì)逐漸增加，最后再加上黑白串珠。

13、“這就是彩色串珠棒（加法用串珠）減掉灰色串珠（減法用串珠）的答案?！?/p>

14、馬上可以進(jìn)行驗(yàn)算。

提示[B]

接龍游戲（減法）的驗(yàn)算

1、先拿右邊的彩色串珠棒與灰色串珠對(duì)應(yīng)。（例如拿灰色串珠的6與彩色串珠棒的6放在一起。）

2、當(dāng)數(shù)目不同無(wú)法對(duì)應(yīng)時(shí)，打開(kāi)盛放彩色串珠棒的木箱進(jìn)行交換。（例如將5的串珠換成3和2的串珠）。

3、灰色串珠與彩色串珠棒對(duì)應(yīng)完后，剩下的彩色串珠棒就是答案。這個(gè)數(shù)如與提示后剩下的串珠（金色+黑色串珠）數(shù)目相合，即是正確答案。

4、最后對(duì)小朋友說(shuō)明：“這個(gè)（先前提示剩下的金色串珠棒+黑白串珠）和這個(gè)（對(duì)應(yīng)之下的彩色串珠棒）的數(shù)目相等，所以答案是正確的?！保ㄈ绻坏染褪清e(cuò)了。）

D.直接目的減法的基本練習(xí)。

E.間接目的負(fù)數(shù)概念的預(yù)備.注意力的練習(xí).F.備注

計(jì)算彩色串珠時(shí),每遇到灰色串珠一定要倒回去計(jì)數(shù)。

每次排完彩色串珠棒或灰色串珠后，箱子一定要蓋好。

在排列時(shí)一定要把彩色串珠棒排在前頭。

一定要驗(yàn)算。

幼兒園大班蒙氏數(shù)學(xué)展示頁(yè)：接龍游戲的加法

A．教具

彩色串珠棒1-9，各有5-10根盛放在木箱中。用厚紙或塑膠片制作?橋?。

黑白串珠……1-5為黑色，6以上至9為黑色+白色，各準(zhǔn)備1根裝在小盒中。

10的金色串珠棒……40-50根。

白色絨布。

B．適用年齡

完成十進(jìn)法提示的小朋友。

C．提示[A] 介紹教具彩色串珠

前面提示已經(jīng)詳細(xì)介紹過(guò)，在此不再重復(fù)。

黑白串珠

1、從小箱里拿出黑白串珠，老師對(duì)小朋友做以下說(shuō)明：“這叫做黑白串珠棒。這是?1?的黑串珠?！闭故?的串珠。

2、同樣的方法介紹到?5?的串珠。

3、其次老師拿出?6?的黑白串珠，說(shuō)明：“這是6的黑白串珠。到5為止是黑色珠子，6開(kāi)始加上白色珠子。”

4、同樣介紹了7，8，9。

5、讓小朋友進(jìn)行數(shù)1-9的黑白串珠的練習(xí)。

提示[B]

接龍游戲（加法）的操作

1、介紹過(guò)彩色串珠及黑白串珠之后，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)做接龍游戲的加法。”把絨布鋪好，取適量的彩色串珠棒，任意排成一條長(zhǎng)龍。

2、裝彩色串珠棒的箱子蓋好后放在右上方。

3、其次把黑白串珠依1到9的順序在絨布上角排一個(gè)塔形，箱子蓋好。

4、再把金色串珠棒整箱放在黑白串珠旁邊。

5、每種串珠的位置都決定后，開(kāi)始數(shù)排長(zhǎng)龍的彩色串珠。原則上由左向右數(shù)起，再以橋區(qū)分間隔。（數(shù)數(shù)時(shí)速度不要太快。）

6、數(shù)彩色串珠棒，每數(shù)到?10?之處即以橋隔開(kāi)，再換成1根對(duì)應(yīng)的金色珠棒。

7、老師對(duì)小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在要換成金色串珠棒，我們把換下的彩色串珠棒擺在這里?！卑巡噬榘舴旁诮q布右端下邊。

8、其次，橋隔開(kāi)后剩下的彩色串珠棒數(shù)目（橋右側(cè)的串珠數(shù)），就交換成黑白串珠。

9、其次再重新數(shù)的時(shí)候，必須由“黑白串珠”開(kāi)始數(shù)起。

10、從黑白串珠開(kāi)始，每次數(shù)到10就拿對(duì)應(yīng)的金色串珠棒來(lái)交換，交換后的黑白串珠一定放回原位。

11、同樣的方法沿著“長(zhǎng)龍”一直數(shù)下去。

12、數(shù)完之后，全部是10的金色串珠棒和最后的黑白串珠。（要是沒(méi)有個(gè)位數(shù)，最后就只有金色串珠棒。）

13、“全部數(shù)完了。把長(zhǎng)龍全部加起來(lái)，就變成這些?！痹贁?shù)金色串珠和黑白串珠。

14、最后說(shuō)：“這就是答案?！? 提示[C]

接龍游戲（加法）的驗(yàn)算

1、做完接龍游戲的操作之后，接著告訴小朋友：“現(xiàn)在來(lái)做接龍游戲的驗(yàn)算?！卑逊旁谟叶说牟噬榘簦ㄩ_(kāi)始時(shí)使用的）的替換的10的金色串珠棒（+黑白串珠）相對(duì)應(yīng)。

2、以彩色串珠棒與10的金色串珠棒對(duì)應(yīng)，設(shè)法構(gòu)成“10”。

3、彩色串珠棒和10的金色串珠棒相對(duì)應(yīng)時(shí)因?yàn)橐獪惓?0，所以須要先做彩色串珠棒的交換。（打開(kāi)彩色串珠棒木箱蓋子）

4、彩色串珠棒和金色珠棒（+黑白串珠）如果一致就是答對(duì)了，不一致就是錯(cuò)了。

告訴小朋友：“這就是驗(yàn)算?！卑言瓉?lái)錯(cuò)誤的訂正改成提示之一。

D．錯(cuò)誤的訂正

金色串珠與黑白串珠相加的數(shù)與彩色串珠棒不一致。

E．直接目的

至10為止的加法練習(xí)。

將金色串珠棒作有秩序的排列。

F．備注

最后數(shù)出來(lái)的結(jié)果全部以金色串珠棒代替，故以稱(chēng)為“金色長(zhǎng)龍”。

可以拿出1-9的彩色串珠棒各1根做練習(xí)。（答45）

注意：使用專(zhuān)用的帶色蓋子的小盒來(lái)裝使用的珠串。

蒙氏教育教案：接龍游戲

接龍游戲

A．教具

1的串珠----紅色 6的串珠----紫色

·2的串珠----綠色 7的串珠----白色

·3的串珠----粉紅色 8的串珠----褐色

·4的串珠----黃色 9的串珠----藍(lán)色

·5的串珠---天藍(lán)色

每樣各10串,同時(shí)要與個(gè)位數(shù)字卡片同時(shí)使用,分別表示數(shù)量和數(shù)字.B．適用年齡

對(duì)基本數(shù)量概念的練習(xí)已經(jīng)熟悉的小朋友。

C．教具的準(zhǔn)備

放在下一個(gè)接龍游戲教具的旁邊，或者整組放在個(gè)人練習(xí)用的桌上。

Ｄ．提示[A]

1、引導(dǎo)已經(jīng)熟悉1-9數(shù)量概念的小朋友，介紹說(shuō)明教具。

2、在桌上鋪好絨布，把教具搬來(lái)。

3、老師對(duì)小朋友說(shuō)：“這些是彩色串珠棒?！睆南渥又袑?-9的串珠棒依次拿出來(lái)排在絨布上。

4、“1的彩色串珠棒是紅色的?！睌?shù)串珠說(shuō)：“1”。

5、“這是2的彩色串珠棒，綠色的?！蓖瑯訑?shù)串珠：“1，2”。6、3的彩色串珠棒，4的彩色串珠棒，一直到9的彩色串珠棒，都是同樣的提示。

7、全部介紹過(guò)之后即可進(jìn)行名稱(chēng)練習(xí)。

8、將彩色串珠棒從1開(kāi)始在絨布上按順序排成金字塔形。

9、最后收進(jìn)原來(lái)的木箱里。

提示[B]

1、將數(shù)字卡片隨意排在絨布上。

2、從1的數(shù)字卡片，2的數(shù)字卡片，到9的數(shù)字卡片，按順序排成縱列。

3、排完之后將卡收齊還原。

提示[C]

1、彩色串珠棒不依順序放在絨布上。

2、數(shù)字卡片同樣地散置于右下方。

3、找出與彩色串珠棒相當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片，放在串珠棒旁邊。

4、從1-9的配合全部以同樣的方法進(jìn)行。

5、反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。

提示[D]

1、找出彩色串珠棒的1放在絨布左上方。2、2，3，4……之間保持一點(diǎn)間隔，按順序排好，再把相當(dāng)?shù)臄?shù)字卡片擺在串珠棒左邊。

3、同樣的操作進(jìn)行到9。

4、其次先按1，2，3……的順序排列數(shù)字卡片，再將相當(dāng)?shù)牟噬榘襞旁诳ㄆ赃叀?/p>

5、反復(fù)操作加強(qiáng)練習(xí)。

E．錯(cuò)誤的訂正

彩色串珠棒的量與數(shù)字卡片不一致，由老師訂正。F．直接目的

記憶與量相當(dāng)?shù)牟噬榈臄?shù)。

加強(qiáng)名稱(chēng)的記憶。

G．間接目的

數(shù)的念法與相等量的概念。

作為接龍游戲的準(zhǔn)備。

視覺(jué)上作量的記憶。

H.備注

制作一冊(cè)彩色串珠棒與數(shù)字的問(wèn)題集，在問(wèn)題中涂上與串珠棒一樣的顏色將與數(shù)字卡相當(dāng)?shù)牧恐?/p>

幼兒園蒙氏教學(xué)數(shù)學(xué)教案：郵票游戲的乘法運(yùn)算

郵票游戲的乘法

A．教具

使用和加法郵票游戲相同的教具

寫(xiě)1-9的乘數(shù)小卡片。

幾個(gè)乘法符號(hào)。

B．適用年齡

完成加法運(yùn)算郵票游戲的小朋友。

C．提示[A] 1．沒(méi)有交換時(shí)

（1）老師引導(dǎo)小朋友，介紹教具，并搬到桌上。

(2)老師說(shuō):“我們現(xiàn)在來(lái)做郵票游戲的乘法。”用不同顏色的色筆在白紙上寫(xiě)一個(gè)4位數(shù)。例如：1121×2=

（3）從木箱中取出與題目相等的郵票，放進(jìn)各個(gè)位數(shù)的杯中，然后將木箱蓋好。

（4）從個(gè)位順次排列如下：

個(gè)位郵票1枚…1 十位郵票2枚…20 百位郵票1枚…100 千位郵票1枚…1000（5）再一次把和上面相同的郵票排在絨布下段，老師說(shuō)：“1，2，同樣的?1121?有2回，現(xiàn)在我們把它合在一起看看。從個(gè)位起按順序合在一起。

（6）其次在左端下段排?1121?的郵票，說(shuō)：“同樣的數(shù)重復(fù)加幾回就叫做乘法。加的回?cái)?shù)就以這個(gè)數(shù)來(lái)表示（指小卡片數(shù)字）。也就是說(shuō)，現(xiàn)在重復(fù)加2回就稱(chēng)做×2。”然后把2的卡片放在旁邊。

（7）從個(gè)位數(shù)開(kāi)始數(shù)合在一起的郵郵票。

個(gè)位的郵票2枚…2 十位的郵票4枚…40 百位的郵票2枚…200 千位的郵票2枚…2000

（8）這個(gè)答案是?2242?。在白紙上用鉛筆寫(xiě)下答案。

2．有交換時(shí)??

（1）和提示[A]同樣引導(dǎo)小朋友，把教具搬到桌上。

（2）老師說(shuō)：“現(xiàn)在我們進(jìn)行有交換的乘法郵票游戲。”在白紙上寫(xiě)一個(gè)4位的數(shù)。

例：1367×2=

（3）接著取出箱子中的郵票按順序排列。

個(gè)位郵票7枚…7

十位郵票6枚…60

百位郵票3枚…300

千位郵票1枚…1000

（4）下段也排同樣的數(shù)，如[A]的提示相同。于排列之后再合在一起，接著進(jìn)行與提示[A]的6相同的提示。

（5）1的郵票有14枚…?14?

老師說(shuō)：“請(qǐng)把1的郵票10枚換成10的郵票1枚?！睆哪鞠渲心贸?0的郵票1枚，把1的郵票放進(jìn)去。（交換后把木箱蓋上）

（6）10的郵票1枚加到十位的郵票中。

1的郵票只剩4枚…?4?。（7）其次十位的郵票是60+60+10等于?130?把10枚10的郵票交換成1枚100的郵票。

（8）把1枚100的郵票加進(jìn)百位的郵票中。10的郵票現(xiàn)在有3枚…30。

（9）其次數(shù)100的郵票…7枚…?700?。

（10）再數(shù)1000的郵票…2枚…?2000?。（11）這個(gè)乘法運(yùn)算的答案是?2734?。在白紙上用鉛筆寫(xiě)出答案。

D．直接目的

以郵票游戲進(jìn)行乘法的練習(xí)。

E．備注 ·剛開(kāi)始也可以用籌碼表示乘的回?cái)?shù)（乘數(shù)）。

·等小朋友熟悉之后，把小卡片用封套裝起來(lái)，和教具一起準(zhǔn)備著。

第四篇：蒙氏數(shù)學(xué)

蒙氏數(shù)學(xué)第一期講稿

尊敬的園長(zhǎng)，親愛(ài)的老師們：

大家好！在進(jìn)入今天的分享之前，我有以下幾點(diǎn)要求：

1.請(qǐng)老師們把手機(jī)調(diào)成靜音或是關(guān)機(jī)狀態(tài)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家掏出手機(jī)……都調(diào)好了嗎？活動(dòng)開(kāi)始后，如果有位老師的手機(jī)鈴聲響起，那么，我們邀請(qǐng)她現(xiàn)場(chǎng)給我們模擬一節(jié)活動(dòng)。

2.在活動(dòng)開(kāi)始后，希望老師們不要竊竊私語(yǔ)，如果有什么問(wèn)題，請(qǐng)舉手示意，好嗎？ 3 老師們不要隨意走動(dòng)，好嗎？相信我們大家都可以做到這三點(diǎn)。接下來(lái)，我們就進(jìn)入今天的活動(dòng)。

首先，做一個(gè)自我介紹，我是來(lái)自智泉教育研究中心的一名教研員，我叫白婕，大家可以叫我白老師。非常高興來(lái)到咱們幼兒園和大家相聚在一起，有這樣一個(gè)共同交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我想請(qǐng)問(wèn)各位親愛(ài)的老師們，今天是什么特殊的日子呢？（……）今天是你人生當(dāng)中從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的、全新的一天，同意嗎？所以各位我們應(yīng)該給我們?nèi)碌囊惶鞜崃艺坡暪膭?lì)一下！今天的天氣呢，陽(yáng)光明媚，溫度非常炎熱，我希望我們老師每天心情就像今天的陽(yáng)光一樣，永遠(yuǎn)開(kāi)心明媚對(duì)待生活、工作、學(xué)習(xí)像今天的溫度一樣，激情澎湃！

雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：數(shù)學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧大門(mén)的三把金鑰匙今天，我給大家?guī)?lái)了其中的一把鑰匙，“數(shù)學(xué)”。我們今天的主題是蒙氏數(shù)學(xué)，在了解蒙氏數(shù)學(xué)之前，我們先一起來(lái)了解一下蒙氏教育。那老師們，你們對(duì)蒙氏教育的有何理解與認(rèn)識(shí)我們一起來(lái)看一下：

蒙氏教育：

蒙氏教育顧名思議，是以一位教育家的名字命名的，她就是意大利著名的醫(yī)學(xué)女博士和

幼兒教育家瑪利蒙臺(tái)梭利。1870年出生于意大利的一個(gè)貴族家庭。她在學(xué)習(xí)期間，出于對(duì)醫(yī)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，于是，就進(jìn)入了羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)院攻讀了醫(yī)學(xué)。通過(guò)自己的刻苦鉆研，26歲就獲得了意大利教育史上第一位女醫(yī)學(xué)博士，畢業(yè)以后就進(jìn)了羅馬大學(xué)附屬醫(yī)院精神病診所擔(dān)任了助理醫(yī)師，在此期間，他主要的是治療智障兒童。當(dāng)時(shí)意大利是把智障兒童和精神病患者一起關(guān)押在瘋?cè)嗽豪锏?，室?nèi)沒(méi)有任何玩具，也沒(méi)有任何可供兒童抓握和操作的東西。管理人員態(tài)度惡劣，根本不組織任何形式的活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利對(duì)這些兒童深表同情。她深深感到這種醫(yī)療方法只能加速兒童智力下降。通過(guò)自己的觀察和研究，她自己制作了一套很有趣的教玩具給孩子玩，兩年之后，這些孩子參加羅馬為正常兒童設(shè)立的入小學(xué)考試，那我們想一想一般的智障兒童能通過(guò)這次考試嗎？結(jié)果，蒙臺(tái)梭利驚喜的發(fā)現(xiàn)她照顧的這些孩子全部都通過(guò)了考試。這一消息轟動(dòng)一時(shí)，這說(shuō)明孩子通過(guò)操作智力已經(jīng)有了明顯的提高。所以，他當(dāng)時(shí)得出了一個(gè)這樣的結(jié)論，原來(lái)教育比醫(yī)學(xué)對(duì)孩子的身心健康更有幫助。于時(shí)，于是他改修了幼兒教育學(xué)和心里學(xué)。并且指出，兒童的智力缺陷主要是教育問(wèn)題，而不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題。她發(fā)現(xiàn)，智力缺陷兒童的心理水平比一般比同齡的正常兒童差，但與年齡更小的正常兒童有很多共同的特點(diǎn)。比如說(shuō)感觀發(fā)育不完善，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，走路不穩(wěn)定等。因此，他確信，自己為智力缺陷兒童設(shè)計(jì)的教育方法也同樣適用于正常兒童。而且會(huì)獲得更加顯著的效果，于是，她決心獻(xiàn)身于正常兒童的教育工作。1907年在羅馬的貧民區(qū)開(kāi)設(shè)了“兒童之家”。招收3-6歲的孩子加以教育，她利用自古以來(lái)獨(dú)特的教育方法，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果，那些普通的，貧寒的兒童幾年之后心智發(fā)了巨大的變化，被培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)聰明自信，有教養(yǎng)的，生機(jī)勃勃的少年英才。蒙臺(tái)梭利嶄新的，具有巨大教育魅力的教學(xué)方法，轟動(dòng)了整個(gè)歐洲，關(guān)于這些奇妙的兒童報(bào)道，像野火一樣開(kāi)始迅速蔓延。雖然100多年過(guò)去了，但是她的教育思想和方法對(duì)世界幼兒教育的影響是深遠(yuǎn)的。目前，蒙臺(tái)梭利的教育思想和方法在全球120多個(gè)國(guó)家和地區(qū)受到廣泛推崇。

那為什么這么受到廣泛推崇呢？接下來(lái)，我們一起來(lái)來(lái)比較一下傳統(tǒng)教育和蒙氏教育，它們到底有什么區(qū)別呢？

我們一起來(lái)回憶一下傳統(tǒng)教育的五大領(lǐng)域有哪些？語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)。蒙氏教育呢，它有一套完整的木質(zhì)教具的，讓幼兒操作教具輕松愉快的在操作中探索。那么它的件數(shù)是非常豐富的，它同樣也分為五大領(lǐng)域，分別是日常生活、感官教育、人文科學(xué)、語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育。

我們一起來(lái)簡(jiǎn)單了解一下蒙氏教育中的五大領(lǐng)域： 日常生活：

基本動(dòng)作的訓(xùn)練：“大把抓”，“二指捏”，“三指捏”。這些動(dòng)作鍛煉了孩子的小肌肉群靈活性。（大把抓：為了訓(xùn)練孩子的抓握能力，會(huì)給幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)碗，在一個(gè)碗里放一些核桃，讓孩子把核桃找到另一個(gè)碗里。一般我們會(huì)訓(xùn)練孩子的哪個(gè)手呢？在蒙氏教育中強(qiáng)調(diào)孩子左右手同時(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展，要讓孩子右手抓過(guò)去，左手再抓過(guò)來(lái)。我們知道，右手鍛煉左腦，左手鍛煉右腦，這樣，孩子不僅雙手同時(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展，左右腦也得到了鍛煉）

照顧自己：蒙氏班的孩子們都會(huì)自己穿衣、系鞋帶

照顧環(huán)境：給小動(dòng)物喂食，養(yǎng)一盆花，為它澆水、施肥?？吹浇淌业淖酪危ㄅ杷さ怪髸?huì)主動(dòng)扶起來(lái)。

禮儀：蒙氏教育的禮儀也是圣傳的，比如說(shuō)見(jiàn)到老師，長(zhǎng)輩們會(huì)打招呼，來(lái)了客人怎樣端荼遞水，男孩子怎么坐，女孩子怎么坐，所以說(shuō)蒙氏教育是培養(yǎng)坤士，公主的地方。

感觀教育：通過(guò)各種各樣的操作，來(lái)訓(xùn)練孩子這五個(gè)感觀的靈敏度。比如它有嗅覺(jué)瓶在瓶里放入醋、水、醬油等等讓孩子通過(guò)聞來(lái)辨別從而鍛煉孩子嗅覺(jué)的靈敏度，還有聽(tīng)筒、溫覺(jué)板等等。

人文科學(xué)：人文：56個(gè)民族，全球有不同的膚色。

科學(xué)：天文、地理、動(dòng)物、植

物。（八大星系木質(zhì)拼板。動(dòng)植物拼板）。

語(yǔ)言教育：訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)漢字，和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，（三步卡，砂字母板，古詩(shī)插卡等等）

數(shù)學(xué)教育：通過(guò)操作活動(dòng)，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，形象化，使幼兒易于理解。（長(zhǎng)棒是比較長(zhǎng)短的，這是紡錘棒讓孩子認(rèn)識(shí)0 的等等）

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)的數(shù)學(xué)是包含在科學(xué)里面的而蒙氏教育中的數(shù)學(xué)單獨(dú)做為一門(mén)學(xué)科而存在的，蒙氏數(shù)學(xué)也是蒙氏教育中最閃光最見(jiàn)成果的一部分。接下來(lái)我們一起了解一下她對(duì)我們當(dāng)今教育有重大影響的幾個(gè)觀點(diǎn)： 1她認(rèn)為一定要把握兒童學(xué)習(xí)的敏感期。什么是敏感期呢，格賽爾雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)：在教育心理學(xué)中，有一個(gè)非常著名的試驗(yàn)，是由一位叫格賽爾的美國(guó)心理學(xué)家完成的。這個(gè)試驗(yàn)叫做“雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果。

格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生后的第48周開(kāi)始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會(huì)站立，或者僅會(huì)搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個(gè)孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過(guò)程，終于，這個(gè)孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時(shí)候，他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了。

雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過(guò)格賽爾讓他在52周的時(shí)候才開(kāi)始練習(xí)爬樓梯，這時(shí)的孩子基本走路姿勢(shì)已經(jīng)比較穩(wěn)定了，腿部肌肉的力量也比哥哥剛開(kāi)始練的時(shí)候更加有力，并且他每天看著哥哥訓(xùn)練，自己也一直躍躍欲試，結(jié)果，同樣的訓(xùn)練強(qiáng)度和內(nèi)容，他只用了兩周就能獨(dú)立地爬樓梯了，并且還總想跟哥哥比個(gè)高低。

一個(gè)是從48周開(kāi)始，練了6周，到了54周學(xué)會(huì)了爬樓梯；另一個(gè)是從52周開(kāi)始，練了2周，也是在54周時(shí)學(xué)會(huì)了。后學(xué)的盡管用時(shí)短，但效果不差，而且具有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。

格賽爾原來(lái)認(rèn)為這只是個(gè)偶然現(xiàn)象，于是他就換了另一對(duì)雙生子，結(jié)果類(lèi)似；又換了一對(duì)，仍然如此。如此反復(fù)地做了上百個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，最終得出的結(jié)果是相同的，即孩子在52周左右，是學(xué)習(xí)爬樓梯的最佳時(shí)期，能夠用最短的時(shí)間達(dá)成最佳的訓(xùn)練效果。

這個(gè)最佳時(shí)期就是我們索索的敏感期。童年時(shí)期的每個(gè)年齡，每個(gè)階段都有其特殊的需要，如果這些需要不再它最突出的時(shí)機(jī)得到滿足，那么幼兒發(fā)展的某個(gè)部分將永遠(yuǎn)受到抑制，這就是幼兒的“關(guān)鍵期”，也叫敏感期。西方的教育家管敏感期叫做機(jī)會(huì)之窗，他們說(shuō)在機(jī)會(huì)之窗開(kāi)啟的時(shí)候，如果對(duì)幼兒施加相應(yīng)的外部影響，對(duì)幼兒會(huì)起來(lái)事半功倍的效果，而機(jī)會(huì)之窗關(guān)閉之后，再想打開(kāi)就很難了。

舉例子：狼孩卡瑪拉和野人橫井莊一

1920年，美國(guó)牧師辛格在印度發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“狼孩”，小的兩歲，不久就死去了；大的約八歲，取名卡瑪拉。這兩個(gè)“狼孩”從狼窩里救出來(lái)的時(shí)候，她們的行為習(xí)慣和狼一樣，白天睡覺(jué)，夜晚嚎叫，爬著走路，用手抓食。他們怕水，怕火怕光。在辛格的悉心照料和教育下，卡瑪拉花了兩年才學(xué)會(huì)站立，4年學(xué)會(huì)6個(gè)單詞，6年學(xué)會(huì)直立行走，7年學(xué)會(huì)45個(gè)單詞，并學(xué)會(huì)了用碗吃飯和用杯子喝水，到卡瑪拉17歲去世時(shí)，她的智力僅僅相當(dāng)于4歲兒童的心理發(fā)展水平。

而在二戰(zhàn)期間逃居深山的日本人橫井莊一，他在深山老林里獨(dú)自一人度過(guò)了28年的野人生活，回到人類(lèi)社會(huì)之后，僅用了82天就恢復(fù)了各種能力，并結(jié)了婚。

為什么卡瑪拉只與狼群生活了8年時(shí)間，救出后接受了9年的教育，心理狀態(tài)才僅僅達(dá)到4歲兒童的發(fā)展水平，而橫井莊一過(guò)了28年的野人生活之后回到人類(lèi)社會(huì)僅僅28天就恢復(fù)了正常人的心理水平呢？

心理學(xué)家認(rèn)為，造成這種巨大差異的原因在于“關(guān)鍵期”的存在?？ì斃圆荒馨l(fā)展起正常的智力，就在于她一出生即與狼為伍，在與狼群生活的8年中，她沒(méi)有接受任何人類(lèi)社會(huì)的影響，也沒(méi)有受到相應(yīng)的教育訓(xùn)練，到她被發(fā)現(xiàn)時(shí)，很多的關(guān)鍵期都已經(jīng)錯(cuò)過(guò)，因此雖然這時(shí)候她得到辛格的悉心教育和照料，她也不可能再發(fā)展到正常的智力水平了。而橫井莊一則不一樣，他是在成年之后才脫離正常，雖然他過(guò)了28年的野人生活，但由于他在心理發(fā)展的關(guān)鍵期接受的完全是人類(lèi)社會(huì)生活的刺激，因而他具有正常的智力，也有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。重返正常人生活后，他面臨的問(wèn)題并不是學(xué)習(xí)，而是回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，因而要容易得多。

心理學(xué)研究表明，除了上述智力發(fā)展的關(guān)鍵期外，人的一生還有很多關(guān)鍵期，但主要集中于7歲以前的階段，例如：2到3歲，是獨(dú)立性發(fā)展的關(guān)鍵期，也是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期；學(xué)前階段，是性別意識(shí)形成的關(guān)鍵期；3到4歲，是求知欲發(fā)展的關(guān)鍵期......在關(guān)鍵期進(jìn)行合理的教育，能夠收到事半功倍的效果，而錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，雖然通過(guò)教育可以在一定程度上進(jìn)行彌補(bǔ)，但卻往往事倍而功半！

今天我們的主題是數(shù)學(xué)，那你們舉得數(shù)學(xué)的敏感期是什么時(shí)候呢？數(shù)學(xué)的敏感期是1~6歲在1~2.5歲是孩子數(shù)量經(jīng)驗(yàn)的敏感期，我們有寶寶的媽媽一起回味一下我們寶寶早1歲左右的時(shí)候，當(dāng)我們買(mǎi)回一堆好吃的東西，給孩子一個(gè)，孩子什么反應(yīng)呢？有的家長(zhǎng)就會(huì)在給孩子一個(gè)這時(shí)候孩子什么反應(yīng)呢?有的家長(zhǎng)怕孩子浪費(fèi)就把一塊分成兩塊給孩子，孩子也不哭鬧了，這時(shí)候孩子還不會(huì)數(shù)數(shù)，可是已經(jīng)有了多和少這樣一個(gè)模糊的籠統(tǒng)的概念，其實(shí)這時(shí)候孩子已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)學(xué)的敏感期，2.5~6歲是孩子數(shù)學(xué)概念化的敏感期這時(shí)候的孩子除了

在家大部分的時(shí)間在那里度過(guò)呢？所以我們老師一定要把握幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感期

2她認(rèn)為要提供大量豐富的材料，通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)

她說(shuō)過(guò)這樣一句話，我聽(tīng)到的我忘記了，我看到的我記得了，我做過(guò)的我理解了。我們看到其實(shí)做才是學(xué)習(xí)的核心，所以要提供給孩子大量的材料讓孩子進(jìn)行操作，比如說(shuō)長(zhǎng)棒是比較長(zhǎng)短的，這是紡錘棒讓孩子認(rèn)識(shí)0 的數(shù)棒是學(xué)習(xí)分解和組合的，乘除法板學(xué)習(xí)連加，平均分配，乘除法的，100數(shù)字板讓孩子了解數(shù)序的等等我就不一一列舉了。這就是她的第二個(gè)觀點(diǎn)。

有組數(shù)據(jù)表明，超過(guò)80%接受過(guò)蒙氏教育的孩子思維能力明顯強(qiáng)于沒(méi)有接受過(guò)教育的孩子們。這也就是蒙氏教育在全世界經(jīng)久不衰，風(fēng)行百年的原因之一。

蒙氏教育這么好為什么沒(méi)有推廣開(kāi)來(lái)呢？我們前面說(shuō)到了學(xué)費(fèi)貴，所以也被稱(chēng)為“貴族學(xué)?！薄Ｈ藬?shù)也受限制，我們國(guó)家的幼兒園能一個(gè)班15孩子嗎？還有我們老師曾經(jīng)到過(guò)一個(gè)幼兒園，看到蒙氏教具上一層灰，所以就問(wèn)園長(zhǎng)說(shuō)，這么好的教具怎么不使用呢，園長(zhǎng)回答說(shuō)老師們都反應(yīng)它操作太難了。所以，收費(fèi)高、人數(shù)受限制、操作難就是進(jìn)入中國(guó)沒(méi)有推廣的原因。那么這么好的理念能讓他白白流失掉嗎？不能，所以進(jìn)入中國(guó)之后，我們本土化研究小組就把他最精華的一部分，數(shù)學(xué)，把木質(zhì)材料改為了紙面材料。這樣，相對(duì)的操作就簡(jiǎn)單了，成本也降低了?？梢匀耸忠惶?，也不受限制了。這套課程一經(jīng)推出倍受全國(guó)幼兒界的關(guān)注，這就是我們將要分享的蒙氏數(shù)學(xué)。接下來(lái)，我和大家一起來(lái)了解一下蒙氏教育的三大內(nèi)容（課程特色，課程材料、課程實(shí)施，）

課程特色：

課程特色可以用這樣的一句話概括：通過(guò)操作、探索活動(dòng)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維。大家找一下關(guān)鍵詞：操作、探索。在分享這兩個(gè)關(guān)鍵詞之前的我先問(wèn)我們老師一個(gè)問(wèn)題我們老師學(xué)過(guò)游泳嗎？游泳有哪些動(dòng)作呢？現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)大家的教練我們一起來(lái)學(xué)學(xué)游泳

（……）

操作：

皮亞杰就說(shuō)過(guò)這么一句話，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)物體的操作。那我們讓孩子操作些什么呢？蒙氏數(shù)學(xué)給孩子提供了大量的豐富的材料供幼兒操作，比如長(zhǎng)棒是比較長(zhǎng)短的，這是紡錘棒讓孩子認(rèn)識(shí)0 的數(shù)棒是學(xué)習(xí)分解和組合的，乘除法板學(xué)習(xí)連加，平均分配，乘除法的，100數(shù)字板讓孩子了解數(shù)序的……以上這些材料都是由蒙氏教具演變而來(lái)的。

有的材料是來(lái)源于生活的，如：熊貓的一家?？梢宰尯⒆訉W(xué)習(xí)配對(duì)、對(duì)應(yīng)、排序等等 仿真人民幣：我們讓孩子認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)我們老師會(huì)讓孩子帶過(guò)真錢(qián)來(lái)或者是我們老師自己撕紙寫(xiě)下面值，比較麻煩。其實(shí)這里已經(jīng)準(zhǔn)備了不同面值的人民幣，可以讓孩子認(rèn)識(shí)人民幣，可是我們不能僅僅是讓孩子認(rèn)識(shí)了人民幣更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，我們就可以在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)立超市游戲，讓孩子可以拿不同面值的人民幣買(mǎi)東西進(jìn)行兌換。

小兔吃蘿卜：這是小班的一個(gè)材料‘小兔吃蘿卜’ 這個(gè)材料可以用于孩子學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（點(diǎn)數(shù)、比較多少兩種、兩種方法變得一樣多）

點(diǎn)數(shù)：剛剛老師們也說(shuō)到了點(diǎn)數(shù)，小班的老師一定會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)比如說(shuō)數(shù)小兔，我們讓孩子說(shuō)出一共有幾只小兔子呢？孩子會(huì)回答5只6只，也就是說(shuō)孩子還不能說(shuō)出總數(shù)那怎么辦么？那我在這就送給大家一個(gè)行之有效的方法比如說(shuō)數(shù)數(shù)這的兔子我們?cè)跀?shù)到最后一個(gè)數(shù)時(shí)聲音要高拉長(zhǎng)并用手畫(huà)一個(gè)圈表示一個(gè)集合，告訴孩子這里一共有4只，我們老師 不妨下來(lái)試試，相信我們的孩子很快就能說(shuō)出總數(shù)了。

比較多少：剛才有老師也提到了可以比較多少，比如說(shuō)比較小兔子和椅子誰(shuí)多，那怎樣比較呢?(一一對(duì)應(yīng))為什么要一一對(duì)應(yīng)呢？（根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)所導(dǎo)致的孩子總以為大的就是多的擺的疏的就是多的，其實(shí)是這樣嗎？不是所有我們就要在他原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起大的東西不一定是多的，疏的東西不一定是多的）我們?cè)诒容^的時(shí)候還要有語(yǔ)言來(lái)輔助動(dòng)

作，說(shuō)的慢一點(diǎn)（。。）為什么要用語(yǔ)言來(lái)輔助動(dòng)作呢？這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)導(dǎo)致的，孩子小手的控制能力比較弱我們就要利用語(yǔ)言加動(dòng)作，用語(yǔ)言進(jìn)行輔助“一只兔子坐一把椅子”說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)速一定要慢，這樣來(lái)控制孩子的行為，逐步建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。兔子和椅子，誰(shuí)多呢？這種比較的方法叫做重疊比較。那我們比較兔子和蘿卜怎么比較呢？我們?cè)撛鯓佑谜Z(yǔ)言引導(dǎo)？你們觀察一下這次和上次擺放的有什么不一樣的呢？（有距離）這就是給孩子提升一個(gè)難度這種比較方法叫做并置比較可是會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)不齊的現(xiàn)象那我們?cè)趺崔k呢？我給大家提供一個(gè)方法可以讓兔子和蘿卜拉拉手我們?cè)谥虚g畫(huà)一條線這樣孩子是不是可以更直觀的比較多少呢？那我們知道了比較多少的兩種方法？我們一起回顧一下剛才我們是用什么方法比較兔子和椅子的？比較兔子和蘿卜是我們用了那種方法？這就是比較多少的兩種方法。

變得一樣多：剛剛我們用（重疊）方法來(lái)比較兔子和椅子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)兔子多呢？怎么就讓椅子和兔子變得一樣多了呢？（添上）我們用（并置）方法來(lái)比較兔子和蘿卜，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)蘿卜多。怎么就讓蘿卜和兔子變得一樣多了？（去掉）小結(jié)：小兔吃蘿卜就可以學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)、比較多少、變得一樣多。

到了大班更多的涉及到計(jì)算，但對(duì)于計(jì)算很多幼兒園都以孩子能很快算出結(jié)果可以脫口而出結(jié)果為目的把孩子當(dāng)成小小的計(jì)算器，我在一個(gè)幼兒園就看到一位老師是這么上課的她不斷的出示題卡讓孩子快速的說(shuō)出答案，說(shuō)的又快又準(zhǔn)的老師就會(huì)表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子，一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)都是以不同形式來(lái)讓孩子計(jì)算的，我下了課后就問(wèn)了一個(gè)算得最快的孩子，7+1=？孩子脫口而出8，我又問(wèn)孩子是8大還是7+1大？孩子說(shuō)8大我就問(wèn)孩子為什么是8大呢？孩子想了一會(huì)又告訴我是7+1大？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？就是因?yàn)槲覀冎皇菃渭兊慕毯⒆佑?jì)算，孩子并沒(méi)有了解它的實(shí)際意義，其實(shí)讓孩子列算式計(jì)算因先讓孩子理解分解和組合，讓孩子理解數(shù)之間的關(guān)系，也就是整體和部分的關(guān)系,整體大于部分、部分小于整體、還有互補(bǔ)，互換的關(guān)系，在孩子有這樣的基礎(chǔ)上還要借助應(yīng)用題來(lái)理解比如樹(shù)上有7只鳥(niǎo)又飛來(lái)了1只樹(shù)上一共有幾只鳥(niǎo)呢？當(dāng)孩子理解了分解和組合，理解了算式的實(shí)際意義后這時(shí)再問(wèn)孩子是8大還是7+1大呢？孩子就能很好的理解到8和7+1是一樣大的，老師們?nèi)粸槭沁@樣教好呢還是機(jī)械的記憶對(duì)孩子好呢？

計(jì)算時(shí)遇到大的數(shù)字怎么辦呢？在學(xué)前班就有這樣一個(gè)目標(biāo)讓孩子學(xué)習(xí)百以內(nèi)的進(jìn)位加算和退位減算那如果我們讓孩子學(xué)習(xí)59+26=？又該怎么教呢？有的老師可能會(huì)列豎式算，可是用這種方法，孩子根本理解不了進(jìn)1是什么意思。那我們?cè)趺醋尯⒆痈玫闹淙徊⑶疫€要知其所以然呢？我們一起看下這個(gè)材料“金色珠”。這主要是用來(lái)學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減運(yùn)算的，因?yàn)槲覀儗W(xué)前班就有這樣一個(gè)目標(biāo)，讓孩子學(xué)習(xí)百以內(nèi)的進(jìn)位加法。我們一起來(lái)看一看，像這樣一粒粒的叫“粒珠”，這個(gè)像糖胡蘆的叫“串珠”，一串串珠有10個(gè)粒珠。這個(gè)呢，叫做片珠。那我們來(lái)看59、26分別該怎么取呢？好，取好之后我們來(lái)做一個(gè)整潔理，把串珠放一起，粒珠放一起?，F(xiàn)在一共有7串串珠，15個(gè)粒珠，我們用10個(gè)粒珠還換一串串珠。好，那現(xiàn)在呢一共有8串串珠，5粒粒珠，所以答案是85。這個(gè)時(shí)候呢，答案也就一目了然了，而且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子就能夠很自然地通過(guò)交換的過(guò)程理解進(jìn)位的含義了。這呢也就是我們所要說(shuō)的操作，給孩子提供在量的豐富的材料之后呢讓孩子自主操作，來(lái)真正理解它的真實(shí)意義。

探索：

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)年一個(gè)材料“可愛(ài)的烏龜”，這呢是小班的材料，主要是讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)的。老師們，那如果讓你來(lái)上這節(jié)活動(dòng)，你會(huì)怎么上呢？

方案1：和預(yù)想的一樣

其實(shí)這個(gè)老師高計(jì)的非常好，因?yàn)檫@節(jié)課很好的體現(xiàn)了探索性。在這節(jié)課中，分類(lèi)，給予幼兒自主操作作的機(jī)會(huì)，而不是老師定標(biāo)準(zhǔn)再讓幼兒操作，為了操作而操作。而如果能再

加上一個(gè)交流小結(jié)的環(huán)節(jié)，會(huì)更好一些，通過(guò)交流，同伴之間有了相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，如有的孩子只是觀察到了大小不現(xiàn)，沒(méi)有觀察到其它的不同，通過(guò)交流，孩子子能很好地發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有別的方法，其實(shí)同一事物，我們從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，從而培養(yǎng)孩子子多角度分析解決問(wèn)題的能力。這也就是我們課程特色二個(gè)關(guān)鍵詞探索。

方案2：

可以看出我們這位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常的豐富，可是老師有沒(méi)有覺(jué)得這樣一節(jié)課下來(lái)會(huì)很累。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)槲覀兝蠋煻际窃诎k代替，那怎么讓我們的課堂更輕松，孩子操作也更有趣？首先老師需要做一個(gè)角度的轉(zhuǎn)換，由原來(lái)的包辦者，代替者變?yōu)橐龑?dǎo)者，協(xié)助者，那就比如這節(jié)活動(dòng)，我們就可先讓孩子來(lái)觀察，今天老師給小朋友帶來(lái)了好多小動(dòng)物，你們看是誰(shuí)呢？烏龜，那這些烏龜是一模一樣的嗎？不是，有什么不一樣呢？大小，花紋等。那現(xiàn)在老師給你們發(fā)材料，請(qǐng)小朋友把你認(rèn)為是一樣的烏龜放在一起。

課程材料

接下來(lái)要和大家一起分享的是課程先進(jìn)理念的載體，課程材料。

蒙氏課程的教學(xué)材料，分為五大材料，分別是教師用書(shū)，教具，學(xué)具，操作冊(cè)，作業(yè)紙。教具：老師用的教具是幼兒學(xué)具的四倍大，它們的內(nèi)容是同步的，每套教具都附贈(zèng)有磁條，老師只需吧它剪下，貼到教具背后，便于老師在黑板上演示。

教師用書(shū)：

目錄：它一傳統(tǒng)的教師用書(shū)有什么區(qū)別呢？

一改原來(lái)教參“一參到底”的模式，將整本書(shū)按月份分成4個(gè)部分，每個(gè)月都設(shè)計(jì)了月度目標(biāo)。就像吃蛋糕，我給老師們一個(gè)大蛋糕我們會(huì)覺(jué)得無(wú)從下口，如果我把它分成一塊一塊是不是就知道該怎么吃了，一塊一塊的吃也有助于消化，有利于吸收。教參就是把一個(gè)大的 目標(biāo)分成四個(gè)小目標(biāo)，這樣老師可以更明確的實(shí)施。

月度目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度建議表：把學(xué)期計(jì)劃分成月計(jì)劃，又將月計(jì)劃細(xì)化到周計(jì)劃、日計(jì)劃。每周的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，用到的學(xué)具，園內(nèi)怎么延伸，家庭怎么延伸都做了詳細(xì)的說(shuō)明。

我們老師每學(xué)期都要寫(xiě)學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃。這樣我們老師就可以參考它了。

本月重難點(diǎn)：在幼兒園聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多老師對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，如：配對(duì)、對(duì)應(yīng)。一種特征分類(lèi)、多角度分類(lèi)。這些概念性問(wèn)題比較模糊。本月重難點(diǎn)就是講本月的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、只是性問(wèn)題做了分析，這就讓我們老師吧正確的只是教給孩子，少走一些彎路。

教學(xué)活動(dòng)案例：每個(gè)教案都是以情境貫穿始終，讓課堂更具有情境性，讓幼兒對(duì)課堂時(shí)鐘保持濃厚的興趣。

還有一欄資料庫(kù)：包括活動(dòng)提示和游戲。

活動(dòng)提示：對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)、對(duì)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)以及教學(xué)注意事項(xiàng)等做了說(shuō)明。將每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方都詳細(xì)列出，讓老師們?cè)诨顒?dòng)實(shí)施過(guò)程中少走彎路，起到了提示和指導(dǎo)的作用，幫助老師們更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

游戲：每節(jié)活動(dòng)，都有1-2個(gè)游戲供老師選擇。讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。提高學(xué)習(xí)興趣。我們來(lái)一起感受幾個(gè)游戲。

教學(xué)成果展示方案：將整本書(shū)融匯成一節(jié)示范課。在家長(zhǎng)開(kāi)放日的時(shí)候展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)了什么。

溫馨寄語(yǔ)：幫助一線老師更快成長(zhǎng)，每學(xué)期的內(nèi)容都不一樣。我們看看這一期就是…… 教師用書(shū)是老師的良師益友，我們要好好利用它，但必要依賴(lài)它。

學(xué)具：學(xué)具75%是來(lái)源于蒙氏木質(zhì)材料，25%是來(lái)源于生活，那比如說(shuō)這張熊貓卡片就

是來(lái)源于生活，他是生動(dòng)活潑的，也補(bǔ)充了蒙氏比較理性的一方面。并且呢，每學(xué)具都是“刀?？ā毙问降?，幼兒只需輕輕一頂就出來(lái)了，而且呢，每個(gè)材料都有一個(gè)小學(xué)具袋，這樣子就不容易丟掉。完了再統(tǒng)一裝進(jìn)一個(gè)大的學(xué)具袋。更有利于保管。真的考慮的非常周全，非常實(shí)用。

操作冊(cè)和作業(yè)紙：它們的內(nèi)容是同步的。操作紙是幼兒園完成的，作業(yè)紙是在家里完成的。操作冊(cè)是裝訂的，而作業(yè)紙是粘貼的。也就是活頁(yè)的。我這為這個(gè)設(shè)計(jì)也是非常好的，如果我們讓幼兒把整本帶回去呢，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？丟啦，全做完啦，那全做完啦，等我們講到那的時(shí)候他就已經(jīng)似懂非懂了。還有極小的可能就是今天帶回去明天找不到了。所以我們要求幼兒是把今天的帶回去，明天再帶過(guò)來(lái)。那我們一說(shuō)到作業(yè)呢，就感覺(jué)是枯燥無(wú)味的，其實(shí)它的內(nèi)容也是豐富多彩的。打開(kāi)里面，他的課題是一樣的。但操作冊(cè)有一頁(yè)，作業(yè)紙有兩頁(yè)。上面有一欄，年月日，還有評(píng)價(jià)，對(duì)，他是需要我們?cè)u(píng)價(jià)的，而不是批閱的，我們認(rèn)為好就打一個(gè)，很好，就打兩個(gè)，非常好，就打三個(gè)，完了之后，我們還需要做一個(gè)展示，展示有什么好處呢？家長(zhǎng)在接園的時(shí)候首先會(huì)看誰(shuí)的，自己孩子的，那它看到他的孩子今天只得了一個(gè)就會(huì)自我反省，昨天晚上打麻將了，沒(méi)有好好輔導(dǎo)，今天晚上我一定得好好輔導(dǎo)。那下面呢，還有一個(gè)“生活數(shù)學(xué)”告訴家長(zhǎng)在生活中怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)。也可以更好的完成家園共育。

好，以上呢就是我們的五大材料，那我們?cè)鯓永眠@五大材料上好每一節(jié)活動(dòng)呢？接下來(lái)，我們一起來(lái)看看課程實(shí)施流程。

課程實(shí)施

也是大家極為關(guān)注的一個(gè)話題，那就是：蒙氏數(shù)學(xué)到底怎么教呢？我們每次活動(dòng)怎么開(kāi)展呢？我告訴大家，很容易的，每個(gè)老師聽(tīng)了我們這個(gè)培訓(xùn)課之后，再參照教師用書(shū)，每個(gè)人都可以輕松地教學(xué)！

我們把蒙氏數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為四大部分: ?活動(dòng)目標(biāo)

?活動(dòng)準(zhǔn)備

?活動(dòng)過(guò)程

?活動(dòng)延伸

活動(dòng)目標(biāo)都按照教育大綱提出的。分別從知識(shí)技能、過(guò)程體驗(yàn)、態(tài)度情感這三個(gè)維度提出的。

知識(shí)技能目標(biāo)包括：知識(shí)的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展；

情感態(tài)度目標(biāo)包括：興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展； 過(guò)程體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)包括：感知覺(jué)、動(dòng)作協(xié)調(diào)、操作過(guò)程、思維過(guò)程等的發(fā)展。每節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)教參書(shū)上都寫(xiě)的非常祥細(xì)了。我們只需要學(xué)會(huì)分析目標(biāo)，做到心中有目標(biāo)，才會(huì)上好每一節(jié)課，我們的老師經(jīng)常會(huì)有這樣的狀況，一節(jié)活動(dòng)上完了，連目標(biāo)都不知道，那就太可怕了，那這節(jié)課還有什么意義呢？

活動(dòng)準(zhǔn)備：只要老師準(zhǔn)備好教具，幼兒準(zhǔn)備好學(xué)具就可以了。需要注意的是我們要再上課前吧材料準(zhǔn)備好，不要浪費(fèi)上課時(shí)間。

活動(dòng)過(guò)程，也是教學(xué)方法的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，我們的活動(dòng)過(guò)程有四大四個(gè)步驟：分別是預(yù)備活動(dòng)、集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、交流小結(jié)。

下面，我和大家一起來(lái)了解一下蒙氏數(shù)學(xué)課程實(shí)施的四個(gè)步驟：

預(yù)備活動(dòng)，我們每上一節(jié)活動(dòng)之前都會(huì)做一個(gè)導(dǎo)入。所以也叫做導(dǎo)入活動(dòng)。預(yù)備活動(dòng)的作用有兩個(gè)：一可以集中幼兒的注意力，二是為接下來(lái)的數(shù)學(xué)活動(dòng)作鋪墊，導(dǎo)入后面的活動(dòng)。

這樣一來(lái)，預(yù)備活動(dòng)一般有兩種：一種走線活動(dòng)，另一種是線上游戲。我們蒙氏數(shù)學(xué)課程的預(yù)備活動(dòng)都在一條封閉的線上開(kāi)展。這條封閉的線，最先是

由蒙臺(tái)梭利創(chuàng)造的，許多人叫它“蒙氏線”，走線活動(dòng)一般是配合一段舒緩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在蒙氏線上走。那么，他是一個(gè)什么樣的形狀呢？老師們可以想一下，（長(zhǎng)方形，正方形，）那么長(zhǎng)方形，正方形都有一些直角，對(duì)于幼兒園的小朋友是很難走的，所以我們首選像操場(chǎng)一樣的橢圓形。老師們也可以根據(jù)教室地面積來(lái)定，如果教室就接近于一個(gè)正方形，我們就選正方形，但我們一定要注意把角給畫(huà)圓了。那么它的寬度是5~7厘米。這是根據(jù)孩子腳的寬度設(shè)定的。那線有了，它是什么顏色呢？一般純蒙氏是純白色的，是由一種特殊的材質(zhì)制作的，踩上去軟軟的。那我們可以首選一些深沉的色彩，比如是正紅色，正綠，海藍(lán)色，這樣更有利于安靜。如果顏色比較跳躍呢就會(huì)干擾到孩子。那走線又分為走線方式。徒手走線：比如說(shuō)小班的孩子就可以選擇，我們也可以變換著動(dòng)作，但一節(jié)課不能超過(guò)三個(gè)。持物走線：適合中班的孩子，比如說(shuō)，雙手托書(shū)，拇指朝上，四指朝下。或者托杯子也是一樣的右手拿杯子，左手托在下面。大班的孩子就可以選擇頂物走線，頂沙包，書(shū)本等等，選擇摩擦比較大的物品。我們可以根據(jù)不同年齡階段選擇不同的走線方式。那我們走線呢，還需要配合一段音樂(lè)，那老師認(rèn)為是選擇舒緩還是快節(jié)奏的？當(dāng)然是舒緩的，剛開(kāi)始我建議老師選擇節(jié)拍的或者是安德瑞的一些純音樂(lè)。那走線過(guò)程要注意些什么呢？我們要求孩子雙腳并攏，站在線上，挺胸抬頭，幼兒和幼兒之間保持這定的間距。聽(tīng)著音樂(lè)慢慢的走。那我們老師呢，要和孩子融為一體，和孩子要有目光的交流。游戲形式多樣，分為手指游戲，靜寂游戲，體育游戲。那為什么要走線呢？跟我們的課程又有什么關(guān)系呢？我們讓孩子雙手張開(kāi)，抬頭挺胸呢就訓(xùn)練到了孩子的形體，平衡，協(xié)調(diào)能力。那么幼兒跟幼兒之間有個(gè)距離，我們叫做是禮貌線，所以也訓(xùn)練到了孩子的專(zhuān)注和傾聽(tīng)能力，這個(gè)時(shí)間呢是3—5分鐘。這呢，就是我們的預(yù)備活動(dòng)，也就是導(dǎo)入活動(dòng)。

集體活動(dòng)。那在課程特色里呢，我們已經(jīng)提到“三階段”的提問(wèn)方法，這樣提問(wèn)呢，更具有探索性，老師的完整潔演示呢，一定要放在幼兒操作之后，那么這個(gè)時(shí)間段呢是8—10分鐘，也是孩子們剛從線上剛剛轉(zhuǎn)入過(guò)來(lái)，是孩子最專(zhuān)注的10分鐘，所以也被稱(chēng)為黃金10分鐘。

分組活動(dòng)，在蒙氏教育中呢，提倡是的按幼兒能力分組，有實(shí)物組，學(xué)具組，操作冊(cè)。也是按照因材施教的教育宗旨。讓幼兒開(kāi) 自主的探索，這也是整潔個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最主要的環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)本課程理念的一環(huán)。老師在這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)該積極細(xì)心觀察幼兒所表現(xiàn)出的情感態(tài)度，及時(shí)給予幼兒引導(dǎo)與幫助，這個(gè)時(shí)間段呢是10—15分鐘。

交流小結(jié)，幼兒交流，教師小結(jié)。為什么要進(jìn)行小結(jié)呢？我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。家長(zhǎng)在接園的時(shí)候，家長(zhǎng)常會(huì)問(wèn)孩子今天學(xué)了什么？孩子通?；卮鸬?，不知道，你問(wèn)老師吧！那是老師沒(méi)有教嗎？并不是，那是老師沒(méi)有教好嗎？也不是，原因就在于老師沒(méi)有給小結(jié)，因?yàn)橛變簣@的孩子還沒(méi)有能力將一節(jié)課所學(xué)的東西進(jìn)行總結(jié)。所以老師的小結(jié)非常的重要。也就是我們平常所說(shuō)的扎口袋環(huán)節(jié)。這個(gè)時(shí)間段是2—3分鐘。

那四個(gè)步驟之后呢，我們一節(jié)活動(dòng)就結(jié)束了。活動(dòng)結(jié)束了，但知識(shí)點(diǎn)能結(jié)束嗎？還不能，還需要活動(dòng)后的鞏固。也就是我們的第四大部分

活動(dòng)延伸?；顒?dòng)延伸又包括園內(nèi)延伸和家庭延伸兩種形式。園內(nèi)延伸又分兩種，一是利用園內(nèi)的區(qū)角來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們的區(qū)角內(nèi)有很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料，請(qǐng)老師們多加利用。二是完成操作冊(cè)的活動(dòng)，教師根據(jù)幼兒的情況給幼兒布置操作冊(cè)活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如果幼兒完成情況較好，可以為其提供更多的、更有挑戰(zhàn)的活動(dòng)，如果幼兒有困難，教師可以適當(dāng)減少，或安排幼兒帶回家完成。園內(nèi)的練習(xí)結(jié)束后，老師們還要布置家庭延伸活動(dòng)。家庭延伸又分兩種：一是在家庭中完成作業(yè)紙的活動(dòng)，二是利用家庭

里的物品開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，作業(yè)紙還有一個(gè)非常吸引父母和孩子的活動(dòng)：“生活中的數(shù)學(xué)”，告訴家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)、把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。家庭延伸活動(dòng)一方面可以讓家長(zhǎng)了解幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，并對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面幼兒通過(guò)家庭延伸活動(dòng)的操作，更進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，更加喜歡數(shù)學(xué)。以上呢，就是今天我們所有的內(nèi)容。我們一起來(lái)回顧一下：（……）

成為我們的合作元之后，我們每個(gè)學(xué)期都會(huì)有一到兩次的入園培訓(xùn)。如果有需要，我們也可以做家長(zhǎng)工作。如果老師們平時(shí)有什么問(wèn)題也可以直接撥打我們教研部電話0354-6263880。相信我們教研部的每一位老師都會(huì)給各位老師一個(gè)滿意的答復(fù)。

今天非常高興我們老師在時(shí)間上的付出，和交流中的配合。最后我也希望我們老師們工作順利，家庭美滿！我的分享就到此結(jié)束了，謝謝大家！

白婕

第五篇：蒙氏數(shù)學(xué)

蒙氏數(shù)學(xué)教具展示順序

1.第一個(gè)柜子：數(shù)與量的對(duì)應(yīng)

數(shù)棒、砂紙數(shù)字、紡錘棒箱、零的游戲、數(shù)字與籌碼、（彩色串珠）2.第二個(gè)柜子：量的認(rèn)識(shí)

數(shù)的形成、銀行游戲、寒根板（1、2)、100 10000串珠鏈、郵票游戲、點(diǎn)的游戲。第二個(gè)柜子與第三個(gè)柜子放串珠架 3.第三個(gè)柜子：十進(jìn)法

接龍游戲（加算、減算)、乘法鳥(niǎo)瞰圖、一百板和數(shù)宇卷（位置不固定）4．第四個(gè)柜子

加法板 乘法板 減法板 除法板 分?jǐn)?shù)小人 分?jǐn)?shù)延伸工作

數(shù)棒

直接目的：了解數(shù)的集合體。（量）

記憶從1——10的名稱(chēng)。（數(shù)詞）間接目的：為十進(jìn)法做推備。

導(dǎo)入數(shù)的概念.展示步驟：

1、感官展示。

2、認(rèn)識(shí)量。

3、量與砂紙數(shù)字板結(jié)合。

4、合十。

5、加算。

砂紙數(shù)字

直接目的：幼兒認(rèn)識(shí)0——9的數(shù)字和數(shù)詞。間接目的：為數(shù)字書(shū)寫(xiě)做預(yù)備。注意亊項(xiàng)：注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

展示步驟：

1、名稱(chēng)練習(xí)（三階段教學(xué)法）根據(jù)幼兒情況分兩次進(jìn)行

2、取量練習(xí)

3、制作砂紙數(shù)字

數(shù)棒與數(shù)字

直接目的: 認(rèn)識(shí)1——10數(shù)字與量的關(guān)系。間接目的：進(jìn)入十進(jìn)法的準(zhǔn)備。

數(shù)量概念的導(dǎo)入。

展示步驟：

1、數(shù)棒與砂紙數(shù)字對(duì)應(yīng)。

2、砂紙數(shù)字與數(shù)棒相對(duì)應(yīng)

紡錘棒箱

直接目的：指導(dǎo)0的概念。

加強(qiáng)數(shù)與量的結(jié)合的概念。間接目的：練習(xí)9以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

晨示步驟：有兩種展示方法。(美國(guó)、臺(tái)灣）

零的游戲

直接目的：加強(qiáng)0的概念的練習(xí)。間接目的：線習(xí)9以內(nèi)的點(diǎn)數(shù).展示步驟：

1、第一次零在老師手里。

2、第二次零在幼兒手里。

數(shù)字與籌碼

直接目的：了解數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩種。間接目的：認(rèn)識(shí)數(shù)的念法與相同量的關(guān)系。

展示步驟:

1、配合數(shù)字排列紅色籌碼。

2、奇數(shù)與偶數(shù)的名稱(chēng)練習(xí)。

彩色串珠

直接目的：了解平方的概念。

加強(qiáng)以1——10為單位的數(shù)的連續(xù)概念。簡(jiǎn)介目的：乘算預(yù)備。

注意事項(xiàng)：引導(dǎo)幼兒從右向左數(shù)。

展示步驟:

1、認(rèn)識(shí)彩色串珠（三階段教學(xué)法）根據(jù)幼兒情況可分兩次進(jìn)行。

2、彩色串珠與數(shù)字卡片的結(jié)合。

3、紙張工作。

4、彩色串珠的合十。

十進(jìn)位(Ⅰ)直接目的：

1、能了解十進(jìn)位的意義（排列、形成)。

2、能實(shí)際運(yùn)用較大的量。

3、能讀寫(xiě)出來(lái)的數(shù)宇。間接目的：

1、作為演算的預(yù)備。

2、了解一個(gè)人數(shù)目的實(shí)物計(jì)算。

注意事項(xiàng)：

1、名稱(chēng)練習(xí)是指導(dǎo)的重點(diǎn)，應(yīng)該正確而充分地重復(fù)進(jìn)行。

2、數(shù)字讀法應(yīng)該統(tǒng)一。

3、日后可進(jìn)行數(shù)字中含0的練習(xí)如102,1050等。展示步驟：

1、認(rèn)識(shí)金色串珠的量（三階段教學(xué)法）

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字片片

3、數(shù)字卡片與量的對(duì)應(yīng)

數(shù)的形成

教具構(gòu)成：數(shù)宇卡片1一9、10—90、100-900, 1000—9000各一個(gè) 9粒珠子、9串珠子、9個(gè)珠片、9個(gè)珠陣。直接目的：

1、能了解十進(jìn)位的意義（排列，形成)。

2、讓幼兒感知量的堆積過(guò)程。間接目的：了解一個(gè)大數(shù)目的實(shí)物計(jì)算。注意事項(xiàng)：區(qū)分珠子與數(shù)字讀法的區(qū)別。

金色珠子量的認(rèn)識(shí)

教具構(gòu)成：金色串珠1粒、10的串珠棒一串、100珠片一片、1000珠陣一個(gè)。注意事項(xiàng)：

1、個(gè)、十、百、千按由右到左的順序擺。

2、用粒珠數(shù)串珠，用串珠數(shù)珠片，用珠片數(shù)珠陣。

十進(jìn)位（取量練習(xí)）（第一次）

教具構(gòu)成：9粒珠子、9串珠子、9片珠片、1個(gè)珠陣。

注意亊項(xiàng)：

1、取個(gè)位熟煉后進(jìn)行十位、然后進(jìn)行百、千位。

2、單個(gè)位數(shù)進(jìn)行完后進(jìn)行十位與個(gè)位的混合.逐漸加深難度。

十進(jìn)位（取數(shù)字卡片煉習(xí)）（第二次）

教具構(gòu)成:數(shù)字卡片1—

9、10—90、100—900、9000各一張.注意亊項(xiàng)：

1、注息提示幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字的區(qū)別。

2、同取珠子一樣單個(gè)位數(shù)進(jìn)行完后進(jìn)行十位與個(gè)位的混合，逐漸加深難度。

3、熟練后可進(jìn)行數(shù)字中含0的練習(xí)如102.1050等。

多個(gè)數(shù)位的配對(duì)

教具構(gòu)成：粒珠、申珠、珠片、珠陣若干。數(shù)字卡片從1—9000。直接目的：學(xué)習(xí)交換的規(guī)則。間接目的：大數(shù)目運(yùn)算的預(yù)備。

注意事項(xiàng)：先進(jìn)行量與數(shù)字卡片的配合，再進(jìn)行數(shù)宇卡片與最的配合，最后量與數(shù)字片同時(shí)進(jìn)行。

交換游戲

教具構(gòu)成：金色串珠（25根、立方體9個(gè)、珠片、珠粒若干個(gè))、數(shù)字卡片（大1—9000）直接目的：學(xué)習(xí)交換的規(guī)則。間接目的：大數(shù)目運(yùn)算的預(yù)備。

注意事項(xiàng)：先進(jìn)行量與數(shù)字卡片的配合，再進(jìn)行數(shù)宇卡片與最的配合，最后量與數(shù)字片同時(shí)進(jìn)行。

金色珠子四則運(yùn)算

金色珠子加算

教具構(gòu)成:金色串珠一式(每單位約30個(gè),但1000的串珠只要9個(gè)）；數(shù)字卡片（大）（1—9000);小數(shù)字卡片三組；數(shù)字1—3000；串珠用托盤(pán)3個(gè)；裝金色串珠的托盤(pán)4個(gè)和小盤(pán)4個(gè)；

工作毯、紅色絨布2塊。紅色緞帶一個(gè)。直接目的：學(xué)習(xí)交換的規(guī)則。間接目的：大數(shù)目加算的預(yù)備。適用年齡：理解十進(jìn)位的小朋友。

不要告訴幼兒加數(shù)、被加數(shù)，只說(shuō)加號(hào)前面的數(shù)和加號(hào)后面的數(shù)。把珠子擺到工作毯上時(shí)先從千位開(kāi)始擺在工作毯上，等號(hào)前面的加數(shù)耍用小卡片，得數(shù)用大卡片。在先從個(gè)位開(kāi)始把珠粒合到一起，從個(gè)位開(kāi)始收卡片，并依次放到千為上。小朋友的人數(shù)最初由2人開(kāi)始，然后再增加為3人、4人。在換算時(shí)，零換整時(shí)，先拿整的后放零的，整換零時(shí)，先拿零的再放整的。

金色珠子乘算

直接目的：理解乘算的概念。

每一次收的時(shí)候都要從具體到抽象，既從量到數(shù)。乘法豎式一定耍寫(xiě)成加法的豎式形式。

金色珠子減算

直接目的：了解減算

減號(hào)前面的數(shù)用大卡片。減號(hào)后面的數(shù)和差用小卡片

金色珠子除算

直接目的：了解除算 不用寫(xiě)豎式，在平均分配時(shí)一定要從千位開(kāi)始分，如果遇到有余數(shù)，就另外去一個(gè)小盤(pán)把珠粒裝起來(lái)。除號(hào)前面的數(shù)用大卡片，有交換的地方同減算相同。告訴幼兒記余數(shù)的方法，寫(xiě)上點(diǎn)把余數(shù)寫(xiě)上。讓毎個(gè)小朋友有輪流擔(dān)任交換所得經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)的游戲

教具構(gòu)成：彩色鉛筆、作業(yè)紙、題卡。直接目的：進(jìn)行加算練習(xí)。

塞根板（Ⅰ）

直接目的：

1、對(duì)于11一19的數(shù)能正確的做名稱(chēng)練習(xí)。

2、能把握連續(xù)數(shù)的排列。

間接目的：了解10這個(gè)數(shù)和個(gè)位數(shù)的關(guān)系。

注意事項(xiàng)：根據(jù)幼兒接受程度，可先進(jìn)行11-15再進(jìn)行到19。

塞根板（Ⅱ)直接目的：

1、學(xué)習(xí)量與代表數(shù)量的符號(hào)（數(shù)字）的一致性。

2、進(jìn)行10—90數(shù)的名稱(chēng)練習(xí)。間接目的：了解10這個(gè)數(shù)和個(gè)位數(shù)的關(guān)系.注意事項(xiàng)：可先進(jìn)行到50的展示，再進(jìn)行到99。

數(shù)字的消除紙張

教具構(gòu)成：在類(lèi)似棋盤(pán)的方格紙上，寫(xiě)著（01 0 0)的數(shù)字；鉛筆、橡皮、托盤(pán)一個(gè)。直接目的：理解（01 0 0)連續(xù)數(shù)排列的順序，以便更靈活的使用各個(gè)數(shù)字。間接目的：培養(yǎng)專(zhuān)注力。

注意事項(xiàng)：

1、在桌面上進(jìn)行。

2、如果小朋友已經(jīng)非常熟練，可以讓小朋友獨(dú)立練習(xí)。

3、兩種表格都讓小朋友嘗試。

一百板

教具構(gòu)成：100數(shù)字排列板也叫操作板（有1 0 X 1 0個(gè)方格、1 0 0枚小數(shù)字牌（印有1—100的塑膠牌，大小可以添入數(shù)字板上的方格；（1—10的數(shù)字牌放到膠卷盒里，盒外貼上1—10的標(biāo)簽，后面的數(shù)字同上每十個(gè)數(shù)字放到一個(gè)膠卷盒里，盒外貼上相應(yīng)的數(shù)字標(biāo)簽。）、訂正板也叫控制板。直接目的：1.幫助數(shù)的幼兒記憶1一100的數(shù)字。

2.了解1—100連續(xù)數(shù)的排列。以便更靈活的使用各個(gè)數(shù)字。間接目的:培養(yǎng)專(zhuān)注力。

注意事項(xiàng)：

1、在桌面上進(jìn)行。

2、如小朋友已經(jīng)非常熟煉.可以讓他獨(dú)自練習(xí)。

3、不要一次投放，可一次做一盒，逐漸增加難度。

4、收的時(shí)候必須將數(shù)宇牌收到相應(yīng)的膠卷盒里。

數(shù)字的填空紙張

教具構(gòu)成：與數(shù)字的消除使用類(lèi)似的紙張，雖上行的格子印著01 0）的數(shù)字, 最左列的格子印著0 — 9 9(或1 一 9 1)的數(shù)字，其它方格則全部空白；鉛筆、橡皮：托盤(pán)

一個(gè)。

直接目的：理解（0—99或1—100）連續(xù)數(shù)排列的觀念，以便靈活的使用各個(gè)數(shù)字。間接目的：

1、對(duì)幼兒滲透坐標(biāo)的概念。

2、培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力。

數(shù)字卷

教具構(gòu)成：綠、藍(lán)、紅彩色鉛筆各一支；膠棒一個(gè)；數(shù)字卡(1— 9、10 — 90、100-900、1000-9000各一張.寫(xiě)有幼兒姓名的皮筋若干，印有空格的紙張若干（個(gè)位、十位，百位、千位的紙張若干（個(gè)位、十位、百位、千位的紙成倍遞增）；托盤(pán)一個(gè)。直接目的：

1、區(qū)分個(gè)位、十位、百位、千位數(shù)。

2、書(shū)寫(xiě)數(shù)字。

間接目的：

1、培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)主力、意志力、獨(dú)立性。

2、正確書(shū)寫(xiě)格數(shù)字筆順及坐姿的練習(xí)。注意事項(xiàng)：

1、在桌面上進(jìn)行。

2、個(gè)位與千位的數(shù)字用綠色鉛筆寫(xiě)、十位的數(shù)字用藍(lán)色鉛筆寫(xiě)、百位的數(shù)字用紅色鉛筆

寫(xiě)。

100串珠鏈

教具構(gòu)成：10根金色串珠棒結(jié)成鏈形，成為一條100的串珠鏈；100平方板1片（正方形）；指標(biāo)：印有1—9數(shù)字的綠色指標(biāo)9枚、印有10—90的數(shù)字藍(lán)色指標(biāo)9枚、印有100數(shù)字的紅色指標(biāo)1枚；裝指標(biāo)用的膠卷盒及橋、托盤(pán)一個(gè)。

直接目的：

1、熟悉到100為止的連續(xù)數(shù)。

2、利用這個(gè)練習(xí)很有規(guī)律的熟記各個(gè)數(shù)字。

3、導(dǎo)入間隔記數(shù)（2、4、6、8、10………）。間接目的：培養(yǎng)專(zhuān)注力與獨(dú)立性。

注意事項(xiàng)：

1、強(qiáng)調(diào)“99”后面是“100”。2、1—9的指標(biāo)大小一樣，10的指標(biāo)比1—9的指標(biāo)稍大一點(diǎn)；20、30、40、50、60、70、80、90是10的倍數(shù)，指標(biāo)比10的指標(biāo)稍大一些，100的指標(biāo)（紅色）比20的指標(biāo)稍大

一點(diǎn)，讓幼兒有所區(qū)別就可以了。

3、個(gè)位指標(biāo)綠色、十位指標(biāo)藍(lán)色、百位指標(biāo)紅色。

1000串珠鏈

教具構(gòu)成:1000串珠鏈（有100串珠鏈的10倍串珠數(shù)連接而成）；100的串珠鏈一條；100平方板10片（正方形）；1000立方珠陣一個(gè)；指標(biāo);除所有100串珠鏈所使用的指標(biāo)外，三位數(shù)的紅色指標(biāo)8枚（200—900）；1000綠色指標(biāo)一枚；緞帶五條；裝指標(biāo)用的盒子及橋；托盤(pán)一個(gè)。間接目的：

1、加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、熟悉連續(xù)數(shù)及順數(shù)。

3、由100平方板與1000的立方珠陣之間的差別區(qū)分，十進(jìn)法知識(shí)的加強(qiáng)。間接目的：培養(yǎng)專(zhuān)注力與獨(dú)立性。

注意事項(xiàng)：

1、有的小朋友能數(shù)到100，但100以上的數(shù)就不會(huì)數(shù)了，為此要做正確的名稱(chēng)練習(xí)。

2、加強(qiáng)數(shù)字卷的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

3、在100、200、300……900的區(qū)間用緞帶打結(jié)。

4、這項(xiàng)工作要花費(fèi)很多時(shí)間，如果小朋友感到疲倦，可以先終止，做一個(gè)記號(hào)，以便繼

續(xù)完成。5、1000的指標(biāo)是綠色的，比百位的指標(biāo)稍大一些，其它的百位數(shù)的指標(biāo)顏色、大小同100 的指標(biāo)，100以內(nèi)的指標(biāo)同100串珠鏈的指標(biāo)。

平方鏈

直接目標(biāo)：了解平方的概念。

加強(qiáng)以1—10為單位的數(shù)的連續(xù)概念。間接目標(biāo)：乘法的預(yù)備。

注意事項(xiàng)：引導(dǎo)幼兒從右向左數(shù)。

立方鏈

直接目標(biāo)：了解立方的概念。

加強(qiáng)幼兒數(shù)的連續(xù)概念。間接目標(biāo)：乘法的預(yù)備。

體積組

直接目標(biāo)：幼兒通過(guò)視覺(jué)的比較，感受構(gòu)成體積的條件。（（底面積和高）間接目標(biāo)：初步了解物體的組成和分解。

在教師引導(dǎo)下，找相同。

接龍游戲

教具構(gòu)成：黑白串珠2套、彩色串珠5套、金色串珠任意。

加算直接目的：到十為止的加算練習(xí)、將金色串珠做有秩序的排列。減算直接目的：減算的基本練習(xí)。

減算間接目的：負(fù)數(shù)概念的預(yù)備、注意力的練習(xí)。注意事項(xiàng)：最后一定要進(jìn)行驗(yàn)算。

加法板

直接目的：幫助數(shù)的記憶和背誦，更清楚了解數(shù)的組合及其結(jié)果，對(duì)于1位數(shù)+1位數(shù)答案在1—18 之內(nèi)的數(shù)有更清晰地認(rèn)識(shí)，知道個(gè)位數(shù)的加算答案一定在18以下。間接目的：以計(jì)算板做練習(xí)促使計(jì)算更進(jìn)步，并引導(dǎo)入心算。注意事項(xiàng)：紅色定規(guī)尺在前，藍(lán)色定規(guī)尺在后。

乘法板

直接目的：記憶100以內(nèi)的乘算。

注意事項(xiàng)：為了更好的讓幼兒理解，可以出這樣的題如：4×3、3×4.減法板

直接目的：1—18的減算練習(xí)。

注意事項(xiàng)：藍(lán)色定規(guī)尺在前，紅色定規(guī)尺在后。

除法板

直接目的：直接導(dǎo)入除算的練習(xí)，導(dǎo)入數(shù)的分割。

教具構(gòu)成：除法板、綠色小人、綠色珠子、題卡、心算板

注意事項(xiàng)：剛開(kāi)始時(shí)如果幼兒分不清哪個(gè)數(shù)取人、哪個(gè)數(shù)取豆、可以這樣出12÷4

分?jǐn)?shù)小人

教具構(gòu)成：分?jǐn)?shù)小人教具、分?jǐn)?shù)卡、加號(hào)、等號(hào)。直接目的：知道1個(gè)整體如何分成若干份。間接目的：

1、作為進(jìn)入分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)備

2、對(duì)于分?jǐn)?shù)抽象概念的準(zhǔn)備。

延伸工作：

1、母雞下蛋（紡錘棒箱）

2、彩色布串珠（彩色串珠的延伸）

3、運(yùn)磚（數(shù)棒的延伸）

4、數(shù)的大小比較

5、排序

6、火箭發(fā)射（紙張工作、倒數(shù)）

7、穿線板、連連看什么圖形（一百板的延伸）

8、相鄰數(shù)

9、數(shù)的分解與組成

10、小狗分糖（除法板的前期鋪墊）

11、在銀行游戲和郵票游戲之后：商店游戲

12、數(shù)位認(rèn)識(shí)練習(xí)

13、穿珠毛毛蟲(chóng)（平方鏈、立方鏈的延伸）

14、加減乘除法應(yīng)用題（加減乘除法板的延伸）

15、小動(dòng)物吃餅干（紙張工作、分?jǐn)?shù)小人的延伸）