第一篇：關(guān)于博客作文教學的體會

關(guān)于博客作文教學的體會 新余市新鋼中學

梁衛(wèi)濤

隨著計算機技術(shù)運用的日益廣泛，信息技術(shù)在教學中運用也越來越普遍。筆者認為信息技術(shù)在高中作文教學中運用對于我們傳統(tǒng)的作文教學模式來說將會是一種創(chuàng)新，尤其是網(wǎng)絡(luò)博客作文教學，運用網(wǎng)絡(luò)博客開展作文教學，將學校的計算機及網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來，以其獲取資源的便捷性和資源的豐富性給我們教學帶來的帶來了極大便利，但在具體的實施過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我講談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)博客作文教學的相關(guān)體會，和大家一起探討。

一、博客教學的優(yōu)勢

1．基于博客的作文教學，主要采用自主探究、協(xié)作交流的學習方式，以形成作文能力。它可以打破教師“一語定乾坤”的單一局面，使每個學生享有平等地位與自由時空。學生的創(chuàng)新能力（包括敏銳的觀察能力、積極求異的思想方法、豐富的聯(lián)想思維、個性化知識結(jié)構(gòu)等）的形成得到有效促進。

2.互聯(lián)網(wǎng)的眾多信息、多媒體的超文本、巨海量的網(wǎng)絡(luò)資源，使學生接受的刺激量增多，整體素質(zhì)得到提高，為學生開闊作文視野、拓展作文思路提供了可能，為學生獲取豐富、生動的作文素材提供了機會，較好地解決了“巧婦難為無米之炊”的老大難問題。

3.傳統(tǒng)作文教學是一種以語言文字為載體，無聲、無色、靜態(tài)、平面的純文本來呈現(xiàn)的。而基于博客的作文教學主要以計算機技術(shù)為核心，在信息處理方面，可以是文字，也可以是圖像，還可以是聲音，甚至是視頻等等，從而使作品的表現(xiàn)形式不再僅以純文本出現(xiàn)。這種文章形、色、音兼具，生動形象，具有很強的立體感、現(xiàn)實感。

二、教學效果

1.學生在較短的時間內(nèi)掌握了作文的類型框架和評判標準。我所帶的兩個班的學生是學校的普通班級，所以班上學生的寫作功底都不太好，很多學生到了高一下學期，寫作文還是停留在初中的記敘文階段，即使有些作文題目限定要寫議論文，大多數(shù)學生也還是爆口水式的廢話，結(jié)構(gòu)混亂，毫無文采，感覺純粹是為了應(yīng)付考試。議論文的寫作在高一上學期是講過的，并且講的很詳細，只不過是用傳統(tǒng)的作文教學模式講的，可能是教學模式比較單一枯燥，導致學生的學習效果不太理想，很多學生在我講過后連論點論據(jù)這些基本的概念都弄不清。而到了高一下學期，我便開始著手采用網(wǎng)絡(luò)博客教學模式進行試探性的作文教學，我以自己所教的兩個班級的名義開通了一個博客，讓學生不限時間不限題材的將自己的得意之作發(fā)到班級的博客上，并由學生自己去比較，然后按照上課所講的評分標準對他們所寫的作文進行點評，沒想到教學效果出奇的好，絕大多數(shù)學生在不到一個月的時間就掌握了議論文的基本框架以及論點、論據(jù)和常用的一些議論方法，甚至有些基礎(chǔ)好的學生都知道從那幾個方面來評判一片議論文寫得是好還是差。

2.學生的寫作興趣得到了提高。

網(wǎng)絡(luò)博客作文打破了以往一貫的教師命題，學生習作的教學模式，我不給學生限定題材，不限內(nèi)容，只要是他們覺得寫得好的拿手作文，或者是在網(wǎng)絡(luò)或者書籍中看到的優(yōu)美段落、名人故事、作文的謀篇布局方法等都可以隨時隨地發(fā)到博客中，通過相互之間的比較，點評，學生會對作文進行精益求精的修改，這樣學生在放松、積極的狀態(tài)中寫“心中之言”，抒“胸中之情”，這極大地激發(fā)了學生的寫作興趣，充分調(diào)動習作的積極性和主動性。

三、發(fā)現(xiàn)的問題

1.班由于班上學生的計算機水平參差不齊，教學進度很難統(tǒng)一。我所在的新鋼中學的學生有近一半是來自農(nóng)村的學生，他們大多數(shù)很少玩博客，有些連計算機的一些基本的運用都不會，即使有些學生會使用電腦，家里也沒有這么好的條件，學校的微機房只有在上微機課的時候才會給學生使用，根本無法滿足教學工作的需要，只有一些計算機水平較好且家里上網(wǎng)比較方便的同學才能達到教學的預期設(shè)想。所以，有很多時候老師在課堂上布置的一些任務(wù)，學生的完成情況都不是很理想。例如，我讓學生寫片有關(guān)中國夢的話題作文，本來是想讓一個小組的學生每人寫一篇，然后發(fā)到班級的博客中去，可是大多數(shù)學生要么就是以家里沒有電腦為由，要么就是以不懂操作為由，而遲遲沒有完成我所布置的任務(wù)，最后不得已在我的一再要求下，交了紙質(zhì)的給我，我也想過讓學生到網(wǎng)吧上網(wǎng)，又怕造成管理上的混亂，從而滋生其他的麻煩。對此，我也只好做罷，這確實是條件所限。

作文的質(zhì)量難以保證 通過網(wǎng)絡(luò)來獲取寫作資源的確給我們帶來了很大的便利，可是這也給我們帶來的不少的煩惱。一方面由于網(wǎng)絡(luò)資料來源龐雜、良莠不齊，難免與主題不盡相符。而學生又缺乏這種比較分析，去粗取精，并將各自搜索到的學習資料加以整理、歸類的能力。信息的收集、篩選、加工，是一項很關(guān)鍵工作，這一步，如果得不到老師的有效引導，學生的作文速度和作文技巧就很難得到提高。

另一方面，對于一些喜歡偷懶的學生來說，通過網(wǎng)絡(luò)來完成老師布置的作文任務(wù)就變得輕而易舉，因為他只要學會“復制+粘貼”就可以了。有人會認為“復制+粘貼”的過程是一個搜集、整理、生成新信息的過程，在這過程中學生形成了自己對問題的理解和判斷，并“詞達意、理可據(jù)”地表達了自己的觀點。我們不能完全否認“復制+粘貼”的確有這個效果，但是我們也不能排除一些學生利用這個來敷衍了事的情況的發(fā)生，如果學生只是為了完成老師布置的任務(wù)而采取“復制+粘貼”這種方法，而拼湊一篇作文交差，那就沒什么意義了。在這個過程中，我們很難對學生的一個寫作過程進行監(jiān)督，當學生們把作文交上來以后，我們也很難分辯作文是學生經(jīng)過自己思考整合出來的還是直接拼湊的，所以這個作文的質(zhì)量就很難保證了。

第二篇：博客作文

新學期計劃書

新年過后，我又長大了一歲。就像樹木又增加了一圈年輪，我迎來了新的一學期。對于新學期的到來，我對自己充滿了信心，但愿我能在這個新的學期里像小草一樣茁壯成長。

新學期我對自己又有了更高的目標，以后不只語文、數(shù)學、英語，要取得好成績，其他方面的功課也要有新的進步。我準備從以下幾點落實我的計劃。

一、上課認真聽講，做好筆記，積極發(fā)言。

二、無論上課還是寫作業(yè)都要保持正確的坐姿，保護好視力。

三、對待自己的作業(yè)，做到主動、積極、認真。并且自己檢查作業(yè)。

四、多和同學們交往，取他人之長，補己之短。

五、每天按時到校，尊敬老師，做一個有禮貌、守信用的好孩子。

六、在家做自己力所能及的事情學會幫媽媽做家務(wù)，如：倒垃圾、刷碗、洗襪子、整理房間、收拾書桌……鍛煉自己的能力，給自己營造一個舒適的學習環(huán)境。

七、堅持鍛煉，爭取每項達標項目都是優(yōu)秀。

在今后的學習生活中，我會嚴格要求自己，努力做到以上幾點。還請老師、家長、多多督促、多多指導。

游森林公園

今天天氣晴朗，萬里無云，是個好天氣。

我和媽媽來到森林公園，一進森林公園的大門，便看到表演的舞臺邊圍滿了觀看的游客。我走近一看，原來正在表演野人舞。只見演員們穿著獸皮，拿著尖尖的竹竿，一會跳起來，一會不停地耍竹竿，他們又長又亂的黃發(fā)在上下飄舞，此情景就像一個個野人在打獵。

看完了刺激的野人舞，我們來到水上樂園，雖然只有幾個普普通通的項目，但是它能較好地鍛煉你的膽量，還能練一練你的平衡能力呢！

我大膽的走向水上滑索，這個項目看上去有點嚇人，因為其他項目都有保護網(wǎng)，而這個項目沒有，我要試一試自己是不是能玩得自如。還好，當我做到滑椅上，腳一蹬，滑索就飛快的滑向?qū)Π?，非常刺激。我一點也沒有感到害怕，我慶幸又一次戰(zhàn)勝了自己的膽怯心里。

接下來我盡興地玩了一個又一個項目，最后來到了鳥語林。走近鳥語林，迎接我們的是身穿黃色襯衫、披著藍色外套的鸚鵡，不停地叫著：“您好！hello，hello”.繼續(xù)往前走，就是鸚鵡長廊，長廊里各種各樣的鸚鵡嘰嘰喳喳地亂叫，他們用自己獨特的語言歡迎著我們。唯有一只藍金鋼鸚鵡向紳士一樣靜靜地站著，它華麗的羽毛泛著五彩的光澤，吸引了不少游客。走過長廊來到一座假山前，清清的湖水從山上流下來，匯集在一個小潭里，潭里有很多小魚和野鴨，你只要拋一把食，魚和野鴨就會一起搶食，那場面，別提有多好玩了。

時間過得真快，天色已晚，我們只好依依不舍得離開了美麗的森林公園。

生活中的酸甜苦辣

我的生活是多姿多彩的，但是在我成長的經(jīng)歷中，也體會到了生活的酸甜苦辣。

在媽媽為了我辛苦工作時；在家庭遇到困難爸爸媽媽努力解決時；我的生活是酸的。

我們?nèi)ス珗@游玩，媽媽給我買棒棒糖時；和小伙伴們?nèi)ス麍@里、田野里摘草莓、摘櫻桃、在蘋果……時；我的生活是甜的。

在學校里，有一次我和同學楊紅鬧矛盾，在矛盾激化時，她開始罵我，而我非常氣憤地回敬了她。在我沒有任何防備的情況下，她就沖向我打了過來。此時旁觀的同學報告了老師，于是我倆被叫到辦公室，老師在沒有問明情況的同時就把我狠狠的批評了一頓。我委屈的哭了，在近幾天的學習中我的生活是痛苦的。后來老師找我談心，媽媽也開導我，慢慢地我才放下心中的心結(jié)。

說起來生活中辣的滋味也不好受，我在課余時間喜歡找小朋友一起做游戲玩耍。玩耍過程中也會遇到調(diào)皮搗亂的小朋友，有一次玩摸瞎的游戲，我正在奔跑過程中，一個小男孩把腿一伸我被絆到了，在空中，他又推了我一把，我從一尺高的臺子上摔了下來，頓時我的膝蓋摔得血肉模糊，疼的火燒火燎，眼淚斷線似的流了下來，心中真是有苦有辣！

生活中的酸甜苦辣，我們每個成長中的孩子都會經(jīng)歷，正因為這樣，我們的生活才會多姿多彩，美好的童年才會讓我們永遠難忘。

我的小學學校

我的小學學校在漯河市漯河小學。那所學校是個美麗的花園，一年四季風景如畫。

在初春剛到來時我們就開學了，校園里臘梅在枝頭開放，像是在歡迎小朋友們的到來。沁人心脾的花香飄滿了整個校園，它將伴隨小朋友快樂學習每一天。

當春天來臨，桃花、杏花、迎春花。都爭先恐后的開放，一陣微風吹過，花瓣從枝頭飄下，落在石子路上，像是下了花瓣雨似的。

走進教學樓，一叢竹林半隱著小池塘，池塘上有一座小橋，在小橋上觀看池塘，原來是一個8字湖，在這個小花園里是不是還有奇異景觀呢？

站在教學樓上細細觀察，我又發(fā)現(xiàn)長長的葡萄長廊加上旁邊的小圓庭正好是個問號，8、？，是什么意思呢？是不是還有什么秘密？

教學樓有一個小門，通過小門，就來到了操場，操場是仿草坪的塑料操坪，即使摔倒，也不會很痛，操場非常干凈，干凈的可以在上面打滾。溫暖的陽光照射著操場，在上面洗個日光浴，一定非常舒服。

在夏天里，雖然烈日炎炎，我們上體育課時滿頭大汗，但只要往操場周圍的樹林里一站，暑氣全消。

漯河小學不斷有茂盛的樹木，而且還有怒放的菊花，秋天的時候，國旗臺下面的一盆盆菊花有的像嬰兒的小拳頭，有的像孔雀開屏，還有的像點燃的煙花。

漯河小學春天有花瓣雨，夏天有茂盛的樹林，秋天有各式各樣的菊花，冬天有沁人心脾的臘梅，真是美不勝收，漯河小學的美景說也說不盡，希望你有機會來細細游賞。

放風箏

每年春天都有很多人放風箏，我很喜歡放風箏。

周末在放風箏的最佳地點——廣場，你就會看到天空中密密麻麻的風箏，可謂是五彩繽紛。

我和爸爸也來到這個最佳地點放風箏，我看到風箏有長的、短的、大的、小的、上面畫著各式各樣的圖案。我的風箏很獨特，是由36個福娃圖案的小風箏連接而成的。我順著風向放線，風箏一點一點的飛了起來，在空中架起了一座彎彎的小橋。過了一會，風變小了，“小橋”開始往下落，我使勁拉線，才讓風箏降落，保持位置，等有風了再放線。

過了好一會，一陣微風才從后邊吹來，我飛快的放線，像讓風箏飛得更高一點，可是因為風箏線太粗、太重，才造成風箏飛不動，風箏還差點被車子掛住。

放風箏有順利的時候，也有不順的時候，不順時，風小而且不穩(wěn)定，那么放起來就會很累，爸爸有時候就這樣鍛煉我的奔跑能力，也培養(yǎng)我棄而不舍的毅力。就這樣在我的不斷努力下，風箏越飛越高，漸漸地，我的風箏飛上了高高的云層，超過了所有風箏的高度，風箏越來越小，就那么定在空中。我時而仰望著天空，時而注意著手中線的松緊，自豪又自得寫于言表。

天色暗了下來，廣場上的人也漸漸散了，我不得不收起那座彎彎的“小橋”。放風箏既開心又有趣，不信你也試一試？

第三篇：博客與教學

摘要： 博客的私有化、低門檻化、個性化以及便于管理與查閱的優(yōu)點使得利用博客進行教育與學習成為可能。本文從博客的概念、博客對教學理念的影響、教學博客的建立、教學博客在建立中存在的問題等四方面介紹了博客在教學中的應(yīng)用，并指出了存在的問題。

關(guān)鍵詞： 博客 教學博客 教育者 學習者

一、“博客”的概念

博客是一種滿足“五零”條件（零編輯、零技術(shù)、零體制、零成本、零形式）而實現(xiàn)的“零進入壁壘”的網(wǎng)上個人出版方式。

《網(wǎng)絡(luò)翻譯家》對博客（blogger）的概念解釋為：一個blog就是一個網(wǎng)頁，它通常是由簡短且經(jīng)常更新的post所構(gòu)成；這些張貼的文章都按照年份和日期排列。blog的內(nèi)容和目的有很大的不同，從對其他網(wǎng)站的超級鏈接和評論，到有關(guān)公司、個人、構(gòu)想的新聞，到日記、照片、詩歌、散文，甚至科幻小說的發(fā)表或張貼都有。許多blogs是個人心中所想之事情的發(fā)表，還有一些blogs則是一群人基于某個特定主題或共同利益領(lǐng)域的集體創(chuàng)作。

博客是個性化的個人知識管理系統(tǒng)，通過它可以將工作、愛好和學習有機結(jié)合，把日常得到、看到和想到的思想精華及時積累起來，并在交流和共享中達到思想的碰撞。作為一種新的表達方式，它傳播的不僅是情緒，更包括大量的智慧、意見和思想。從某種意義上說，它也是一種新的文化現(xiàn)象。博客的出現(xiàn)和繁榮，真正凸顯了網(wǎng)絡(luò)的知識價值，標志著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展開始步入更高的階段。

二、博客對教學理念的影響

博客的私有化、低門檻化、個性化以及便于管理與查閱的優(yōu)點使得博客可以讓一個普通人隨意寫下自己看到、聽到或者想到的信息。對于教育者和學習者而言，博客的平民化使得利用博客進行教育與學習成為可能。

（一）有利于轉(zhuǎn)變課堂教學策略

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是講授者，是課堂教學的主體；學生是知識的接受者，是教學的客體。教學策略主要圍繞如何教而定，學生的主體地位得不到體現(xiàn)。利用“博客”，師生關(guān)系將發(fā)生轉(zhuǎn)變，學生自己上網(wǎng)搜索知識，是學習的主體。

（二）有利于轉(zhuǎn)變教學過程

“博客”信息豐富，學生自己能夠獲取知識，教學活動就從教師的講授活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C互動、生生互動，使學生有了表現(xiàn)自我的時間與空間，激發(fā)了學生學習的興趣與欲望，使學生積極投入到知識求解和問題探究中，多種不同觀點的碰撞與交流，將迸發(fā)出學生思維中嶄新的思想火花。教師的主要任務(wù)是設(shè)計教學程序，選擇教學資源，指導學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，收集信息分析問題，尋找線索解決問題。

（三）有利于改變教學組織形式

利用“博客”，學生的學習形式主要是個別學習、在線交流、小組討論，教學活動的組織形式，就由傳統(tǒng)的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚪鉀Q問題的探究活動和面向知識運用的實踐活動，適應(yīng)新課程改革的需求。

三、教學博客的建立

（一）教育者的博客

教育者的博客是教師的電子備課本，是教師教學過程的重現(xiàn)，是課堂教學的延伸與拓展，同時又可以是教學反思的工具。在倡導教學改革的今天，教學博客不能只是單純的知識傳授，更應(yīng)當從學生的心理特點角度出發(fā)，尊重學生學習的認知規(guī)律，運用科學的認知方式和策略，激發(fā)學生學習的興趣、動機以及求知欲，注重于學習者在學習過程中內(nèi)在的思維和情感的自我體驗，讓學生在社會和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中主動、交互地學習，注重學習創(chuàng)造性以及主體性人格的培養(yǎng)。因此教育者在對教學博客進行建立時，應(yīng)當全面考慮教育教學的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個體現(xiàn)知識性、教育性、研究性、娛樂性、交互性于一體的博客。以文字、多媒體、超鏈接等多種方式將教育教學內(nèi)容在博客上呈現(xiàn)，促進教師個人隱性知識的顯性化，給學習者提供良好的學習的平臺。

（二）學習者的博客

學習者的博客是學生學習過程的體現(xiàn)，它詳細地記錄了學習者自我學習、思考的過程。利用博客學生不僅可以記錄學習過程中的思想火花，寫下學習的心得體會，同時博客也為學生們提供了互聯(lián)網(wǎng)所具備的所有優(yōu)勢。充足的網(wǎng)絡(luò)學習資源，比如網(wǎng)易博客的在線書架、網(wǎng)址檔案，可以讓學生們將互聯(lián)網(wǎng)中有價值的參考資料作為學習資源保存，隨時查閱；交互式的學習方式，比如網(wǎng)易博客的圈子、好友，所謂物以類聚、人以群分，博客給學生們提供了在共同志向和追求的博友中展現(xiàn)自我和相互交流的平臺；豐富多彩的模板，使學習變得不再枯燥，博客的易編輯性、易管理性、多媒體性、可共享性使學習者在學習中感受著樂趣。

四、教學博客建立中存在的問題

教學博客的興起給傳統(tǒng)的教學方式注入了新的生機，教學博客也越來越受到廣大教師的青睞，博客與教學的整合已經(jīng)取得了一定的成績，但是仍然有一些問題是值得我們?nèi)ヌ接懙?。比如：國?nèi)教師的信息素養(yǎng)還普遍缺少；信息技術(shù)與課程的整合很多時候還只是停留在“低認知水平，簡單技術(shù)操作”的現(xiàn)象上；網(wǎng)絡(luò)學習氛圍如何形成，如何減少網(wǎng)絡(luò)娛樂性對教學的影響；如何引導學生用好博客，引導學生自主性地學習等等，這些都是需要我們?nèi)ヌ接懡鉀Q的問題。

第四篇：關(guān)于博客的作文

下圖是2007年1-10月中國博客服務(wù)人均月度有效瀏覽時間及增長率，描述變化，說明原因。Blog

This histogram shows the number of people using blog

services from January to October in 2007.From it we can see that the number of users increased monthly from January to August, except February.After two peak months, July and August, the number dropped slightly in September, while in October it picked up again.Possible reasons for these changes are first, in February Chinese people celebrated the most important

festival——Chinese New Year.This means more people spent more time with their families and friends, and therefore they didn’t have as much time for surfing online.Secondly, college students are the main users of blog services.While in July and August，they had summer holidays, which enabled them to have more spare time reading and writing blogs.Thirdly, with improvements of blog services and the influence of some “star bloggers”, most of whom are celebrities, blogs are becoming an important way for people to express themselves and communicate with others.So more and more people are starting to use these services, which help explain the overall increase shown here.博客

此直方圖顯示了使用博客服務(wù)，從2007年一月至十月的人數(shù)。

從中我們可以看出，每月增加的用戶數(shù)量從今年一月至八月除二

月。經(jīng)過兩個高峰期，七月和八月，九月人數(shù)略有下降，而在10月份回升。

這些變化的可能原因是第一，二月份中國人民慶祝的最重要的節(jié)

日-農(nóng)歷新年。這意味著更多的人花更多的與家人和朋友在一

起，所以他們沒有為網(wǎng)上沖浪的時間。其次，大學生的博客服務(wù)的主要用戶。雖然在七月和八月，他們暑假期間，這使他們有更

多的閑暇時間閱讀和寫作博客。三，改善服務(wù)的博客和一些“明星博客”的影響，其中大部分是

名人，博客正在成為重要的方式為人們表達自己，與他人溝通。

因此，越來越多的人開始使用這些服務(wù)，這有助于解釋在這里顯

示的整體提高。

第五篇：創(chuàng)建班級博客 促進作文教學（范文）

創(chuàng)建班級博客 促進作文教學

【內(nèi)容提要】利用現(xiàn)代信息教學技術(shù)，拓展課堂容量，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，獲取更多更新的資訊，豐富習作課堂教學，為學生搭建展示平臺，發(fā)表班里所有孩子的習作，讓學生不僅能看到自己的習作還能看到同伴的習作，同時通過發(fā)表評論品評作品,而提高自身作文能力。實現(xiàn)習作教學中的突破。改變傳統(tǒng)型作文教學模式。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息教學技術(shù) 互網(wǎng)絡(luò)平臺 博客

課題提出的背景與所要解決的主要問題及實施對策和研討價值。

一、課題提出的背景

1、互聯(lián)網(wǎng)提供的博客展示平臺。

關(guān)于博客一詞。最早是由Jorn Barger在1997年十二月提出。它的英文寫法是Blog，是WebBlog的簡稱和縮寫，WeBlog是“Web”和“Log”的合成詞。Blog常被意譯為“網(wǎng)絡(luò)日志”，在大陸音譯常為“博客”。從理解上講，博客是“一種表達個人思想、網(wǎng)絡(luò)鏈接、按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式”。簡單的說博客是一類人，這類人習慣于在網(wǎng)上寫日記。Blog是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，是網(wǎng)絡(luò)時代的個人“讀者文摘”，是以超級鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記，是代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學習方式。具體說來，博客(Blogger)這個概念解釋為使用特定的軟件，在網(wǎng)絡(luò)上出版、發(fā)表和張貼個人文章的人或群體。為班級申請一個作文交流的博客進行作文教學的探索，打破了傳統(tǒng)的作文教學模式。為習作教學注入了新的內(nèi)涵。

2、新課標對作文教學的要求?！墩Z文課程標準》指出：“寫作教學應(yīng)讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需要的一代新人發(fā)揮作用?！币虼耍處熓紫纫伦约旱淖魑慕虒W觀念，主動領(lǐng)會新課標指出的以“學生發(fā)展為主體” 的核心理念，開辟新的作文教學途徑。其次，作為語文教師有責任探求有效的作文教學途徑，幫助學生挖掘自己的寫作潛能，培養(yǎng)學生樂于表達，增強自信心。第三，開展多種形式的實踐活動，豐富學生的學習生活，積累寫作素材，感受寫作的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進全面發(fā)展。

3、改變目前學生作文現(xiàn)狀，適應(yīng)現(xiàn)代教育新需求。

縱觀我校目前學生作文的現(xiàn)狀，大多數(shù)學生習作語言匱乏，習作內(nèi)容與實際生活、學習嚴重脫離，有的是無病呻吟，有的是濫竽充數(shù)，有的是糊編亂造，還有的就是抄襲作文。老師們頭痛，學生也煩惱。作文教學讓學生感到高不可攀，逐漸失去對作文的興趣；學生習作更是固步自封，缺乏及時有效的互動，猶如一潭死水。如何找到一個合適的平臺，讓學生和老師，學生和學生之間進行及時有效的互動，從而提高學生的習作能力，增強學生的習作興趣，使學生樂于在作文中表達真情實感，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，已成為我們每個教師面臨的新挑戰(zhàn)。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為作文教學提供了新的途徑。隨著我?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的深入應(yīng)用,可以說使用多媒體教學已是我校成為東莞市現(xiàn)代信息技術(shù)學校的標志。這一標志打破了傳統(tǒng)只靠一支粉筆的教學模式，開創(chuàng)了現(xiàn)代信息技術(shù)教學的新局面，它也必將為傳統(tǒng)的作文教學模式注入新的內(nèi)涵。這個時代的教育絕不僅僅是教育手段的更新,正如北師大的何克抗教授說的“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用,也必將導致教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革,并最終導致教育思想、教學觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革?！边\用現(xiàn)代信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)作文教學，創(chuàng)建班級博客，就是現(xiàn)代教育思想下的一種全新的教學模式。特別是近幾年網(wǎng)絡(luò)上所興起的博客，使得網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越人性化、越來越大眾化，使得終身學習、大眾學習成為可能。他變革了傳統(tǒng)的學習模式，改變了傳統(tǒng)教學研究的封閉性、個人性，使教師的思維方式和對問題的看法不再局限于一個固定的模式中，而是開放的、活躍的、互動的。通過這一平臺，教師可以有效并快速的與學生產(chǎn)生互動，學生之間也可以直觀的增進交流，促進自身作文水平的提高。創(chuàng)建班級作文博客，使作文教學在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,能發(fā)揮多種長處,利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的這一特殊功能,為學生搭建了一個自主學習、主動發(fā)展的作文教學的平臺。為學生提供了一個精彩紛呈的生活畫卷和生動活潑的知識長廊,彌補了常規(guī)寫作環(huán)境的“先天不足”。

5、學校的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用發(fā)展為本課題的研究提供了契機。我校在2007年十月已成功申辦東莞市現(xiàn)代信息教育技術(shù)先進學校。并于2008年三月正式掛牌。其實早在2002年我校就開設(shè)了多媒體教學，目前學校每個教師辦公室已經(jīng)配備了電腦和寬帶接口，學校創(chuàng)建了校園網(wǎng)，并開設(shè)了BLOG平臺。教師人手一臺筆記本電腦，為課題的開展提供了可靠的物質(zhì)保證。本人也在2005年就創(chuàng)建了教師博客，并發(fā)表各類文章130多篇，2007年為提高學生習作能力，申請創(chuàng)建了虎門中心小學六（5）班作文博客，并以此作為展示學生作文水平的平臺，在教學中邊探索邊運用，此舉迎合了他們喜歡電腦的心理，受到學生們的歡迎，也激發(fā)了他們的寫作熱情。大家不斷投稿，目前博客發(fā)表的有130多篇習作。與此同時也提高了自己在閱讀積累中總結(jié)的作文教學的經(jīng)驗和教研水平，以及提升了個人素養(yǎng)，為進一步開展《創(chuàng)建班級作文博客，注入習作教學新內(nèi)涵》提高小學生作文水平的實踐研究奠定了基礎(chǔ)。

基于以上的思考，我提出了《創(chuàng)建班級作文博客，注入習作教學新內(nèi)涵》，提高學生作文水平的實踐研究這一課題。

二、課題所要解決的主要問題：

1、借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學生寫作素材。通過研究激發(fā)學生的寫作興趣和熱情，從而實現(xiàn)《語文課程標準》中所強調(diào)的“讓學生學會自我表達和與人交流?！?/p>

2、搭建展示平臺，激活學生的寫作思維。引發(fā)學生自我心靈的智慧，在班級作文博客中認識自我、發(fā)展自我、超越自我，實現(xiàn)自主成長。

3、依據(jù)網(wǎng)絡(luò)的交互性，增進學生之間的交流，增進與他人之間的交流，提高學生作文的自信心，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

4、探索有效的作文教學新路子，促進學生作文水平提高的行動策略。

5、通過發(fā)表學生評論品評作品,提高作文能力。實現(xiàn)習作教學中的突破。從而改變傳統(tǒng)型作文教學，形成博客時代的新型作文教學的模式。

三、課題研究的主要實施對策：

1、借助網(wǎng)絡(luò)充暢的資源，豐富學生寫作素材。

隨著我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的開展和運用，各課室都安裝了多媒體教學設(shè)備，因此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)運用習作教學，是我們每個教師必需具備的教學技能。借助互聯(lián)網(wǎng)的強大信息量，可為學生提供大量的信息素材，為學生的寫作提供更廣泛的天地，讓學生學得更多、更快，極大地提高了教學質(zhì)量和效率。以前，我們的學生每天面對“學?！彝ァ眱牲c一線的生活，寫作素材的匱乏是學生寫作水平難以提高的一個重要原因。誠然，我們學生的生活空間是不甚寬廣，但學生寫不出真性情的文章，一個更重要的原因不是他們?nèi)鄙偕畹膹V度，而是缺乏生活的深度。也就是說，我們的同學缺乏對生活中的小事觀察和思考，對一切司空見慣，失去了一雙去發(fā)現(xiàn)的眼睛。學會觀察，學會積累，他們就會發(fā)現(xiàn)“真理是誕生于一百個問號之后的，”從中感受和領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的學習精神，就會發(fā)現(xiàn)小事也是值得拾取和收藏；他們就會明白生活中大到新聞小到花鳥蟲魚皆可入文章，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學生打開了通向知識的大門，學生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以收集各種素材，積累豐富的圖文資料，還可通過視覺、聽覺，引發(fā)學生對作文的興趣，入情入境。只要鼠標輕點，大千世界就盡在眼前。

生活是創(chuàng)作的源泉，但不能對生活原封不動的照搬，而是要引導學生懂得文字表達的生活，比生活更美。這個加工處理，就是對生活的思考，對人生的感悟。同學們只有在觀察生活的同時，對生活現(xiàn)象進行反思，從而形成自己對生活獨到的認識，這樣的文章才會是有個性的文章。因此，我首先指導學生設(shè)立資料庫，為學習寫作提供豐富的材料。它包含以下幾個內(nèi)容：

一是建立寫作題庫。根據(jù)教材每單元的習作要求，提供從不同角度命題的大量題目，可以是全命題，也可以是半命題，可以是話題式或材料式，供學生選擇。如：人教版12冊第六單元的難忘的小學生活，我就設(shè)計了：《難忘的師生情》、《難忘的友誼》、《難忘的母?！?、《難忘的同桌》、《難忘的一次教訓》、《難忘的一節(jié)語文課》、《難忘的軍訓》、《難忘的大課間活動》、《難忘的一次獲獎》、《難忘的一首歌》等等。

二是建立范文庫。從每次習作中選擇名家范文和本班學生范文多篇，供學生從寫作思路上、材料選擇上、文章結(jié)構(gòu)上或語言運用上學習和模仿。

三是建立寫作知識庫，給每次習作提供寫作方法上的指導，著重于規(guī)律性的知識，學生學習了可以運用，能夠模仿操作。如寫人的文章注重從人物的外貌、衣著、神態(tài)、心理活動、動作、語言以及細節(jié)描寫入手等。寫事的文章，主要指導從時間、地點、人物、事因、經(jīng)過、結(jié)果“六要素”入手。對事情的經(jīng)過要寫具體、選擇典型材料等。

四是建立寫作素材庫，這是寫作資料庫中最關(guān)鍵的內(nèi)容。它不是給學生提供現(xiàn)成的寫作素材，而是給學生提供與寫作內(nèi)容相關(guān)的素材。例如，有關(guān)人物的素材，提供的是不同民族、不同職業(yè)、不同年齡、不同表情、不同性格的眾多的人物圖片或視頻信息，學生可從資料庫中選擇自己感興趣的人物形象進行觀察和描寫。也就是說，自然現(xiàn)象中的花鳥蟲魚，家庭生活、學?；顒印⑸鐣娐?、商場景象等各種內(nèi)容，都可以事先利用網(wǎng)絡(luò)收集起來，組成適合的寫作素材庫，供學生選擇觀察、思考和再創(chuàng)造。

五是建立寫作詞庫，提供的是與每次作文相關(guān)的大量詞語，便于學生(尤其是掌握詞語不多的學生)選擇運用?？蓮木W(wǎng)上下載，也可讓學生從同步作文中摘錄。

以上各個資料庫的內(nèi)容按照高年級寫作訓練的序列來組織，既有各自的體系，由淺入深；又縱橫相聯(lián)，立體鏈接。學生既可以由淺入深、由簡單到復雜地學習寫作，又可以根據(jù)自己的興趣隨意選擇學習內(nèi)容。

2、探索新的習作教學途徑，激活學生的寫作思維。

2007年，我們根據(jù)本校學生作文現(xiàn)狀，繼續(xù)深化教學改革，探索新的習作教學途徑，激活學生的寫作思維。在低年級段，進行聽話、說話、寫話訓練為重點，培養(yǎng)學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在中年級段，進行段落描寫指導。培養(yǎng)學生留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。同時能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或感動的內(nèi)容。愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。在高年級段進行篇章指導。培養(yǎng)學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。開展了“一課幾人上”由各級部根據(jù)學校習作研討的主題結(jié)合本年級教材自定一個課題。然后在級內(nèi)部自定一人上課，其余老師集體聽課。聽課后，集體評課，提出修改意見。老師在評課后，修改教案，輪流再以同一課題進行匯報教學。每人必須最少上一次級內(nèi)主題匯報課。與“幾人上一課”相結(jié)合的教學研討。各級部圍繞學?！傲曌鹘虒W”的主題結(jié)合本年級教材自定一個課題。然后級內(nèi)自行抽簽選出一人代表本級部參加第八周舉行的全校賽課。并要求本級部全體教師集體備課，分工合作，同心協(xié)力，共同指導參賽教師。此項活動開展得有聲有色，極大地調(diào)動了廣大教師參與的積極性，促進了我校校本研討工作提高。激活學生的寫作思維。得到上級領(lǐng)導的肯定與好評。

3、借助網(wǎng)絡(luò)的博客平臺，體驗寫作快樂與成就感。

學生完成習作后，最大的心愿就是希望老師和同學們能夠馬上欣賞。這種強烈的表現(xiàn)欲望在傳統(tǒng)的寫作教學中，是難以做到的，因為即使評講也只是拿個別學生的習作，很受條件的限制，大多數(shù)學生的作文都是寫完以后“深藏閨中無人識”，除了教師之外再沒有其他讀者了。長期以往，學生無法體會到寫作帶來的快樂與成就感，寫作的興趣和積極性逐漸被削弱，以至湮沒。網(wǎng)絡(luò)博客則不同，它為學生提供了一個發(fā)揮潛能、展示才華、體驗成功的平臺。我在網(wǎng)上設(shè)立的“班級博客”，既能對學生的習作進行網(wǎng)上輔導，又能為學生的習作提供發(fā)表的園地。寫作與發(fā)表同步進行，學生的作文一旦寫完，放在網(wǎng)絡(luò)上馬上可以交流，不必經(jīng)過教師的審定、篩選、淘汰，任何人的作文都得以傳閱，所有的學生都能體會到發(fā)表的喜悅。體驗到寫作的快樂與成就感。這種成功的享受，有利于學生產(chǎn)生積極的寫作心態(tài)并樂于寫作。

四、課題研究的價值和實踐意義

1、繼續(xù)深化語文課程改革，全面貫徹實施《語文課程標準》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

把多媒體和平面媒體有機地結(jié)合起來，讓師生習作能互動起來，是我們一直想嘗試做的。當博客風靡之時加之我校現(xiàn)代信息技術(shù)學校的申辦成功，我們認識到以班級作文博客為平臺的作文教學研究時機成熟了，是以此為完善作文教學變革的突破口。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。開展小學生作文與班級作文博客平臺的有效整合的教學模式的研究是當前作文教育改革的必然趨勢，是信息時代作文教學的必然要求。

2、探索小學作文與博客平臺整合教學模式的理論框架與構(gòu)建 探索與研究小學作文與博客平臺整合教學模式是當前作文教學改革的熱點。雖然有部分老師已經(jīng)做了不少相關(guān)的探究，但這一新的教學模式還沒有形成自己的理論框架與構(gòu)建，有待于我們更深入地探索和研究。將博客平臺與小學生作文的教與學融為一體，以建立班級作文博客平臺帶動作文教學現(xiàn)代化，發(fā)揮博客的功能優(yōu)勢，可以沖破傳統(tǒng)作文的教學模式的缺陷和不足，革除傳統(tǒng)教學中的弊端，提高作文教與學的效率，改善教與學的效果，形成信息時代的新型作文教學的模式。

附班級博客：http://blog.sina.com.cn/yuandatouboke這里發(fā)表著近半年來學生的各種習作達130篇之多，目前網(wǎng)上點擊率已達2638次，多篇習作還被其它的博客收錄在精美博文里，這給學生極大的鼓勵。在這些習作中，相信大家將對我們的嘗試很感興趣，也會在學生豐富多彩，精彩紛呈的童年生活中留戀忘返，從這些習作中也一定會有所感悟，有所收獲的！最后歡迎大家有空光臨我們的班級博客和我們共同交流，學習，我們期待著大家的參與，目前班級博客的內(nèi)容還在不斷更新中??