第一篇：《給年輕班主任的建議》的心得體會

《給年輕班主任的建議》的心得體會

中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長，從教30余年，擔(dān)任班主任26年的張萬祥老師出版的《給年輕班主任的建議》的著作令我受益匪淺，感觸頗深。作為一名剛參加工作不久的教育工作者，我個人認(rèn)為，我應(yīng)該與時俱進(jìn)，面對開放的社會、開放的教育，我必須有新得教育觀念，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，滿足受教育的需求。

《給年輕班主任的建議》全書共分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。這本書七個專輯的七十多篇文章，幾乎涉及到班主任管理的絕大多數(shù)問題，每一位作者以一個個最新鮮的教學(xué)案例，給我們這些年輕的班主任們以科學(xué)的指引。讀了這本著作，我知道了班主任是一個班級的主心骨，是孩子們形影不離的人。為此，班主任要成為孩子的朋友，班級要成為孩子學(xué)習(xí)的樂園，班主任要力爭做一個有人格魅力的班主任。

《給年輕班主任的建議》一書教育我要成為一名有耐心的班主任。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，老師要學(xué)會平心靜氣地指導(dǎo)他，盡管有時候不能克制自己的情緒，但也要努力制止，這樣的教育的效果會更明顯的。同時，這本書還讓我明白許多道理，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、做一個有智慧的班主任： 此觀點(diǎn)處列舉了一個個生動的例子，讓我感受到了智慧的神奇力量，一個生動的活動勝過一千句空洞的說教。其中“善于籠絡(luò)人心”是我印象最深的一點(diǎn)。佐證它的有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生無助的時候多關(guān)心。學(xué)生生病，可以去探望，或者問一句：“好點(diǎn)了嗎？”

2、多表揚(yáng)少批評。班主任經(jīng)常當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生可以贏得學(xué)生喜愛，對于犯錯的學(xué)生要私下批評，給學(xué)生留面子。

3、樹立自身威信。比如李鎮(zhèn)西說的，“上好課、不拖堂就行了?！?/p>

4、多關(guān)注學(xué)生個體。人人都有被關(guān)注的需要，老師能記住學(xué)生的生日，說出學(xué)生曾經(jīng)取得的每個進(jìn)步，都會讓學(xué)生感動。

5、增強(qiáng)集體凝聚力。班主任要積極參加學(xué)生各種活動，通過師生的共同努力，取得成功后會增進(jìn)師生間的感情。

二、找準(zhǔn)地方與孩子談心：

我覺得，作為一名班主任，要選擇合適的時間、地點(diǎn)與孩子進(jìn)行心與心的交流。記得，我班的兩個孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧得不愉快，我在班級并沒有直接進(jìn)行批評，而是一個一個的叫到辦公室進(jìn)行說教，慢慢分析此事件的前因后果，讓她們自己說錯在哪里，使其從心底認(rèn)識到自己的錯誤所在。因此，處理此事件的時候我想起了此書的方法，并不是一味地批評教育，如此取得的效果更明顯。

三、當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時：

其中有一個很鮮明的例子：“一次是在我非常嚴(yán)厲地要求作業(yè)必須交齊之后，學(xué)習(xí)委員在辦公室里清點(diǎn)登記，缺作業(yè)的人只是極個別的。第一個查出來的是李陽(化名)。我心里冷笑：又是李陽!已經(jīng)是慣犯了，看我這次怎么收拾你!然后在心里勾畫著如何處理這次不交作業(yè)事件。但是令我意外的是，第二個查出來的是張鑫(化名)!這是班上數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，是幾乎從來不欠作業(yè)的?！拔摇瘪R上想，一定是忘帶作業(yè)本或者有其他的事情忘記了，心里一下子平復(fù)了許多。隨后，“我”就開始警示自己：同樣欠作業(yè)，為什么看到李陽的名字“我”就斷定他是出于懶惰和抗拒，而看了張鑫的名字就立刻替他找出了這么多理由？這樣一想，“我”就出了一身冷汗!原來我們老師就是這樣在塑造著學(xué)生。我們心目中有一個學(xué)生的圖像，而學(xué)生往往也就按我們心中的圖像發(fā)展

這個例子，令此文的作者驚訝，同樣令我也驚訝不已，原來老師有著這樣一個共同的毛病，都會不自覺地偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，為其找任何的借口。因此，通過讀此書，我知道了：一個班主任要有理智，遇事要有研究意識，要先分析事情的原因，找到解決對策，因材施教，不要先解決問題，后分析原因。那樣，只會使事情愈來愈糟。

讀完這本書，我心情不禁沉重，覺得沉甸甸的。雖然，張萬祥老師在后記中謙遜地說“這本書不是包治百病的靈丹妙藥”；但是，我仍然覺得，該書對于剛參加工作不久的我來說是大有裨益的，我應(yīng)該好好品味此書，站在更高的角度審視自己的教育教學(xué)工作，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，盡自己最大的努力，力爭做一名合格的班主任。

第二篇：《給年輕班主任建議》讀書心得體會

《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。整本書分成7個章節(jié)，“這樣管好一個班”,“與學(xué)生相處的藝術(shù)”,“做一個有智慧的班主任”,“一個學(xué)生，一個世界”,“借助家長的力量”,“換個思路做德育”,“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。通過一個個精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對孩子的愛，他們對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)，真的是讓我受益匪淺。

做為一名班主任，應(yīng)當(dāng)注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學(xué)生所特有的模仿行為，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著熏陶引導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學(xué)生總是把教師看作是學(xué)習(xí)、模仿的對象。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，因而班主任的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里、記在心里，模仿在行動上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。

班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。在教育學(xué)生時，應(yīng)用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì)多想辦法，而不是一味地指責(zé)學(xué)生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展提供一個合適的平臺。我嘗試了在微信、qq上給學(xué)生和家長發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時溝通師生情感，在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學(xué)生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進(jìn)了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級紀(jì)律也有了很大的改善。

第三篇：給年輕班主任的建議

給年輕班主任的建議》讀后感

作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔(dān)子很重：班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年了，但對于怎樣真正地當(dāng)好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學(xué)生，我還是有很多的疑惑。

讀了由德育特級教師張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，看了里面收集的全國各地優(yōu)秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)，其中第三輯——做一個有智慧的班主任 以兒童的眼光看兒童，讓我感觸頗深。

眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學(xué)生人格，是否善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無

意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，對待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)

生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項(xiàng)活動要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會、運(yùn)動會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級管理的機(jī)會，久而久之，學(xué)生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。

尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時，更希望有人去理解他，這時班主任若能及時地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。

如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理換位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來考慮問題，而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時的想法來簡單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。

自擔(dān)任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優(yōu)秀班主任所說的那樣：“在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會到當(dāng)教師的幸福?！?/p>

第四篇：《給年輕班主任的建議》讀后感

讀《給年輕班主任的建議》有感

涼姜中心學(xué)校

撰寫人：廖生敏

《給年輕班主任的建議》這本書，是我們學(xué)校為每位教師購買的一本福利書，雖然是一本福利書，卻給了我心靈的震動，無數(shù)次的翻動這本書，仿佛有無數(shù)的名師在對我進(jìn)行言傳身教，讓我的班主任工作獲益良多?？粗?yàn)槎啻畏瓌佣行垞p的書頁，心中有些許感觸，于是把它寫下來，與各位同仁交流！

這本書是由德育特級教師張萬祥主編的，里面收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作，其內(nèi)容包括如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任。既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。參加本書編寫的班主任，雖然有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農(nóng)村，但他們都是富有經(jīng)驗(yàn)的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯(lián)群、朱櫻花??他們將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最鮮活的創(chuàng)造、最實(shí)用的建議，毫無保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。

《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學(xué)生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讀著這些經(jīng)驗(yàn)，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力。

下面我談?wù)勎易约涸诎葑x了這本書后的感想：

現(xiàn)代社會是一個多元化的社會，公眾思想與信仰的迷茫，傳統(tǒng)社會倫理道德的淪喪，賦予了教師以臨危受命或保持最后一片凈土的神圣責(zé)任，也正是源于此，師德易被濫化為一種說教，一條繩索，外在的人為的束縛在相互追趕的過程中相繼異化為一種貌似為善的信條。坦言之，信念與責(zé)任，人性與感情，一種形而上的東西，不具有可視性和實(shí)際的可操作性。子曰：志于道，居于德，依于仁，游于藝?？追蜃拥牧攘葦?shù)語，既是自己勾勒的自畫像，又雋宥為后世師者自身修為的楷模。為師者，既要對得起社會和學(xué)生，更重要的是要對得起教師這一職業(yè)以及自己為人的靈魂。這就是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》一書教給我們?yōu)閹煹牡览怼Ｔ跁羞@些建議給我留下了深刻的印象：

1、開學(xué)第一天，用整潔芳香的教師迎接學(xué)生

班主任親自打掃一次教室本身應(yīng)該很平常，勞動量不大，身體也能承受，但其效果與影響力遠(yuǎn)勝于勞動本身。它的意義在于使學(xué)生感受到了班主任的以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示范就是一種無聲的表態(tài)，就是一種目標(biāo)的定格，也是一種在起初就是開宗明義的面對班級，面對學(xué)生的承諾；師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以健身的更加美好的，從我做起。掃過之后才明白，這種古典的教育情懷在今天其實(shí)仍然非常的必要和有效。

2、班主任要做好起點(diǎn)工作 ?

了解學(xué)生

?

不要過早的為班級定位 ?

不要讓自己的管理方式成為定勢

3、不要在班內(nèi)設(shè)置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

4、班主任應(yīng)有名牌戰(zhàn)略思想

任何知名大企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化，沒有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒有生產(chǎn)力的。班級作為重要的育人環(huán)境更需要建設(shè)班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風(fēng)、班貌，從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

5、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調(diào)整認(rèn)識學(xué)生的視野。學(xué)生之間只有差異沒有差生。多關(guān)注教育過程和關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都抬起頭來，讓學(xué)生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創(chuàng)造一個更加完善的自我。當(dāng)每一個班主任都關(guān)注到全體學(xué)生，都善于哪壺先開提哪壺時，學(xué)生的主題地位必然得到凸現(xiàn)。

6、不要遷怒到整個班

班主任往往會因?yàn)閹讉€學(xué)生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學(xué)生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學(xué)產(chǎn)生消極的心理。要給學(xué)生以積極的期待。

7、打扮好你的晨會課

像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。

他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學(xué)生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點(diǎn)評，讓學(xué)生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴??不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴(yán)聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓(xùn)斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。晨會課，只有班主任才有的陣地，好好地打扮好屬于你——班主任的舞臺吧！”

“讓贊美包圍你。”——每天輪流贊美一個學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。

“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈?！懊總€人都有自己的舞臺?！薄宫F(xiàn)充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設(shè)計(jì)，你的舞臺你做主。

“說說我的家”——讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動??”——在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識。

“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經(jīng)常交流、經(jīng)常探討、經(jīng)常反思，才能形成良好的班風(fēng)，集聚人心的班級才能煥發(fā)出無窮的潛能。

“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學(xué)生的心扉，蕩滌學(xué)生的靈魂。

如果每一節(jié)晨會課能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果。

8、帶好“差班”大有學(xué)問

第一要義：調(diào)動起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情 第二要義：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣 第三要義：需要班主任發(fā)揚(yáng)“打持久戰(zhàn)”的精神 第四要義：班主任要做最優(yōu)秀的班主任

9、學(xué)生宿舍應(yīng)推行文化管理

?

讓學(xué)生給自己的“家”起一個美麗的名字，并用簡練的話語結(jié)實(shí)其含義

?

每一個宿舍為自己的“家”選一句座右銘，也可自擬，然后貼在正對門口的墻上

?

用宿舍成員的名字串成一段話，主題要體現(xiàn)全宿舍團(tuán)結(jié)和睦、積極向上 ?

舉行朗誦會

10、體驗(yàn)建構(gòu)班級管理的有效策略

給學(xué)生構(gòu)建起一個能活躍其中的道德世界，讓學(xué)生在里面自我體驗(yàn)、自我鍛造，從而讓學(xué)生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現(xiàn)代人。

要感謝這本書的主編張萬祥先生，以及那么多工作在教學(xué)第一線上的班主任老師們，用他們的一生經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)收集了的成功教育工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用他們的成功和智慧指引我們年輕一代老師往正確的教育方向去奮斗，更深一步的接近教育的真諦。就讓我通過學(xué)習(xí)此書的內(nèi)容，打開與學(xué)生們溝通的第一扇門，用心靈去碰撞出師生間的深情厚誼。

第五篇：《給年輕班主任的建議》讀后感

《給年輕班主任的建議》讀后感

白泥小學(xué) 周葉露

自從當(dāng)上班主任后，我總覺得自己肩上的擔(dān)子比之前重了許多。班主任是孩子們每天在學(xué)校接觸最多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響著身邊的孩子們。我擔(dān)任班主任已有兩年時間，在這兩年當(dāng)中我一直在思考應(yīng)該怎樣真正地當(dāng)好一名班主任，管理好一個班級，教育好每一個學(xué)生。

由張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》一書，里面收集了全國各地優(yōu)秀班主任的佳作：如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任。這其中有成功的案例也有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)，其中第七輯——做個夠?qū)I(yè)的班主任 班主任要練好“五字”功給我感受頗深。

眾所周知，班主任是教育陣線的排頭兵，班主任工作最能磨煉人、培養(yǎng)人，而當(dāng)班主任就要立志當(dāng)名學(xué)者型、專家型的德育工作者。為此“愛”、“學(xué)”、“積”、“思”和“創(chuàng)”這“五字”功我們必須練好。班主任對學(xué)生的愛比親情、友情、戀情更深沉、更執(zhí)著、更無私、更持久、理真摯、更熱烈。學(xué)生在校時，班主任關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、身體；學(xué)生畢業(yè)了，班主任關(guān)心他們的深造、成長。這種愛是無與倫比的。作為班主任應(yīng)做到對權(quán)貴子弟不偏愛，對貧寒子弟更關(guān)心，對優(yōu)等生不溺愛，對后進(jìn)生多親近?，F(xiàn)今社會科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類社會的發(fā)展從未像今天這樣神速，因此作為教育工作者我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。而作為班主任更是要一馬當(dāng)先，讓酷愛學(xué)習(xí)成為終身具備的品格。具有淵博的學(xué)識，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求、習(xí)慣與能力，懂得如何獲取、處理信息，掌握基本的信息技術(shù)，這是新世紀(jì)對教師，尤其是對班主任的新要求，而要實(shí)現(xiàn)這一切，必須好學(xué)上進(jìn)，勤于讀書。班主任在好學(xué)方面應(yīng)充分發(fā)揮師表作用。用強(qiáng)烈的求知欲、刻苦學(xué)習(xí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，潛移默化地影響學(xué)生，只有如此，學(xué)生才會秉承師德、繼承師業(yè)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。班主任工作是科學(xué)的事業(yè)、藝術(shù)的事業(yè)。班主任不能做井底之蛙，眼光短淺；不能做孤家寡人，孤芳自賞；也不能墨守成規(guī)，人云亦云。相反，要求實(shí)求新，不斷開拓創(chuàng)新，這就必須隨時認(rèn)真總結(jié)、勤于思考、虛心借鑒、博采眾長。勤于積累、羞于積累可幫助我們攀登事業(yè)的高峰。勤于思考、善于琢磨，這是杰出人物的共同品質(zhì)，也應(yīng)該成為優(yōu)秀班主任的個性之一。德育工作不能再靠老經(jīng)驗(yàn)、老方子、老套子。時代背景、教育形勢、工作對象的巨變迫使我們必須深入思考。要思考在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，如何培養(yǎng)青少年具有現(xiàn)代觀念的問題，如何教育青少年正確處理索取與奉獻(xiàn)關(guān)系的問題，在生活日益提高的情況下，如何教育青少年發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的問題。這此，班主任必須強(qiáng)化科研意識。創(chuàng)新是時代的主旋律，創(chuàng)造力是21世紀(jì)立于不敗之地的資本。面對呼喚創(chuàng)新的新形勢、新任務(wù)，我們也必須把創(chuàng)新教育擺上日程表。優(yōu)秀班主任應(yīng)該審時度勢，要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格。不僅如此，班主任對德育工作也必須有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神，不能再只盯著學(xué)生的成績單，而應(yīng)站在時代的高度，致力于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，激發(fā)他們各方面的興趣，鍛煉其想象力，使他們養(yǎng)成善于思考、質(zhì)疑的好習(xí)慣。

自擔(dān)任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時甚至還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動，正如不少優(yōu)秀班主任所說的那樣：“在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會到當(dāng)教師的幸福?！?/p>