第一篇：聽《一面紅旗》的心得體會

聽《一面紅旗》的心得體會

為了提高老師們的語文教學水平，我們鎮(zhèn)舉行了優(yōu)質課評選活動，我認真傾聽了范兆燕老師執(zhí)教的《一面紅旗》一課，老師們聚在一起進行了認真地研討，每位聽課教師認真的發(fā)了言，通過這次優(yōu)質課活動，真的讓我感受頗多，收益匪淺，對我的教學很有感幫助和啟發(fā)?，F在就簡單談談自己聽課后一些心得。

一、教師講課的優(yōu)點主要有：

1、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。確實在備課上下了很大的功夫。不然不會取得如此精彩的課堂效果。

2、教學過程精致

從老師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上能做到突出重點，突破難點。

3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合

老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解知識的基礎上，教師不是直接告訴學生問題的答案，而是提出問題讓學生思考，指導學生認真讀課文，在讀課文中指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生通過讀和悟，在教師的指導點撥下讀通課文內容，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。大大提高了學生的能力。

二、通過聽課使我對新課改有了進一步的認識。

1、講課要符合學生的年齡特點，要注重實效。

我發(fā)現在授課過程中，范兆燕老師對課文處理得非常細致，從生字到多音字，到組詞，教師一步步地帶領學生學習，并且充分發(fā)揮了學生的積極性，讓學生會說記字的方法，開拓了學生的發(fā)散思維能力，并且教師的課堂教學環(huán)節(jié)非常緊湊，過度非常自然，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接非常巧妙，從整堂課來看，教師授課非常注重實效，沒有花架子，都是讓學生實實在在的掌握知識，所以這是一節(jié)非常精彩，效率非常高的語文課，值得我們學習和借鑒。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。取得了非常好的效果。

總之，這節(jié)課對我?guī)椭艽?，我一定仔細琢磨這一節(jié)課，來努力改進我的課堂教學，讓自己的課堂教學更加精彩，另外，作為一名語文教師平時應注意提升自身的語文素養(yǎng)，只有教師的素養(yǎng)提高了，才能把語文課上成學生喜歡的、充滿樂趣的的啟蒙教育課，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)，達到語文是重要的交際工具的真正目的。

聽《一面紅旗》的心得體會

華豐鎮(zhèn)中心小學

魏麗紅

第二篇：《一面》聽評課

對《一面》的評課記錄

張老師：本課是篇略讀課文，根據教材要求，略讀課文教學要完成“粗知文章大意”和“運用方法自己讀懂文章”的兩大任務。因而，教師在展開教學過程的理念是通過學生的不同形式的讀整體感知，了解主要內容，理清文章脈絡；再分角色讀體會、交流人物情感，進而體會人物品質的。

林老師：教學中，學生從“認識”到“感受”的情感需一個轉折過渡，才能漸漸沉浸文本，體會真情。為此，教師整合了課內外的教學資源，深情旁白：這一面，魯迅的外貌給我們留下了深刻的印象，魯迅堅毅，剛強的性格展現在我們眼前。這一面，魯迅還給我們留下了怎樣的印象呢？青年得到怎樣的關懷呢？找出讓你感動的有關句子談一談體會。一石激起千重浪。題目變換的問題，激發(fā)學生從不同的角度解題，學生的陳述與討論，都出自他們的理解，既動腦動口，又排除理解中的疑點，教者由解題引向探索命題的深意就起到了重要作用，并為進入教學重點作了鋪墊。

閆老師：總的來說，略讀課文內容上對學生理解課文的要求應低于精讀課文，抓住重點、難點幫助學生理解；方法上，應學會放手，注重學法的指導，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀書過程中，提高能力，實現遷移。

第三篇：26課一面星紅旗

226、一面五星紅旗

學習目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

第1課時

一、創(chuàng)設情景，揭題導入

1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。

3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

二、初讀課文，讀通讀順

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

三、讀課文，理清課文脈絡

1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）

2、匯報交流，列出標題

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

四、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。

2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？

“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？

（4）花擁五星紅旗部分：

小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？

面包店老板：??

記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？

五、總結課文，升華情感

播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

第2課時

一、復習字詞

1、用生字卡片指名認讀。

2、朗讀自己喜歡的段落。

二、指導學生有感情地朗讀課文。

1、教師指導，學生練讀。

（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）

2、學生展示讀。

3、評議。

三、指導寫字

重點指導字形復雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

四、展示臺

1、學生閱讀課后資料袋。

2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

3、進行班級交流。

五、板書設計

26、一面五星紅旗

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

27賣木雕的少年

學習目標

1.認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

4.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

6.每個小組自制一套字詞卡片。

第一課時

資料共享

1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3.學生觀看錄像后自由表達。

4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學習。

a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4.引導學生概括課文的主要內容。

研讀感悟

1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

3.集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第二課時

品讀入情

1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示，教師引導學生評議。

學習發(fā)現

1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發(fā)現”。

4.每位同學都有一雙善于發(fā)現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

總結收獲

1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

1.出示生字卡片，開火車快速認讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

《中國國際救援隊，真棒》教學設計 【教材分析】

《中國國際救援隊真棒》選自九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文第6冊第28課，由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。創(chuàng)設情趣，把課文內容與現實生活緊密結合,讓學生得到美的享受.【學情分析】

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼哪昙墝W生已經具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學中，放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者?！窘虒W目標】

１、在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。３、通過本節(jié)課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助?！窘虒W重難點】

體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

【教學準備】 幻燈片。【教學設計】

一、看圖揭題，導入新課

１、（出示中國國際救援隊的圖片）同學們能不能結合課前收集到的資料，用自己的話介紹。２、小結過渡：

創(chuàng)立不久，年輕的中國國際救援隊圓滿地完成了任務，贏得了榮譽。也得到了普遍的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）

３、中國國際救援隊到底“棒”在哪呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現吧

二、初讀課文，讀準讀通

１、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。２、檢查反饋：

隨機點撥。（里氏６．２級地震釋放了相當于１６顆原子彈的能量。）

三、再讀課文，自主探究

１、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。２、小組討論。３、交流反饋：

⑴ 體會救援隊的“真棒”：

他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著…… ① 自由讀，劃出隊員們怎么做的相關詞語。② 進入情境體會隊員們?yōu)槭裁催@樣做？他們在想什

當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想。當隊員細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時候，他在想。當……的時候，他們在想。③ 聯系當時環(huán)境再一次感受?；脽舫鍪揪渥樱瑢W生讀，談感受。

當時氣溫高達３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。

空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生。④ 回讀：

“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……” ⑤ 幻燈出示國際救援隊救災的有關圖片：

引：面對這樣的國際救援隊，你想說些什么嗎？生自由發(fā)表感受。千言萬語化作一句由衷的話：“中國國際救援隊，真棒！”生讀課題。他們一下飛機就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。生自由讀──談感受──齊讀。⑵ 感受搜索犬的“超強”

① 引：真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。② 生默讀課文第四段，劃出相關句子。③ 同桌練說故事大概。④ 推薦代表說。

四、引讀最后一段、升華感情 １、引讀最后一段：

從“圓滿完成任務”“載譽返回”等詞體會“棒”?。翟拢玻谷?，中國國際救援隊圓滿完成了。（生接）

２、這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一周時間，便成效斐然，以出色的表現而博得“滿堂彩”?；脽舫鍪荆?/p>

聯合國官員托馬斯說：“中國國際救援隊的反應是難以想象的、超常規(guī)的?！?/p>

阿方政府、媒體和災區(qū)居民對中國國際救援隊表達了深深的感激之情，他們說：“在我們最困難的時候，中國人民來幫助我們，中國人民是阿爾及利亞人民最好的朋友，我們感謝你們”。

五、主題閱讀，拓展延伸

１、引：中國國際救援隊不僅幫助了啊爾及利亞，并載譽而歸。此后，多次參加國際救援任務，深受好評。讓我們來看看：

２００３年月日１２月２６日當地時間凌晨５點燃８分，（北京時間９點分）伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區(qū)當天早晨發(fā)生的里氏６．３級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。伊朗內政部發(fā)表聲明，呼吁國際社會向伊朗提供緊急援助。北京時間２００３年１２月２７日夜２３點５０分，中國國際救援隊抵達伊朗科爾曼省省會科爾曼市，這里距離地震中心巴姆市的直線距離只有１８０公里。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區(qū)的亞洲救援隊。

一到巴姆市災區(qū)，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作 １２月２８日夜，中國救援隊在進行了１天的搜救行動之后，才開始搭建營地。１２月２９日，在搜救過程中，搜索犬作為特殊的“隊員”發(fā)揮著重要的作用。１２月３１日，中國國際救援隊圓滿完成了人道主義救援任務，撤離災區(qū)。２００４年１月１日上午１０點，中國國際救援隊回到北京，２００４年１２月２６日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家?guī)韲乐貫碾y，奪走了１０多萬條生命。經聯合國有關部門批準，中國政府決定派出國際救援隊赴印尼進行搶險救援。

搜索搶險分隊隊員不顧旅途勞累，冒雨搭設了帳篷，迅速展開了搜索工作。連長袁本航是搜索搶險分隊的隊長。他帶領８名隊員受命尋找掩埋在倒塌房屋中的遇難者遺體。３０多攝氏度的高溫下，很多遺體開始腐爛，有的已經生蛆，盡管每位隊員都戴了３層口罩，可氣味仍令人窒息。但他們毫不畏縮，小心翼翼地把遺體裝入專用的口袋，輕輕地搬運到遺體存放處。

就在搜索搶險工作緊張進行時，災區(qū)出現了霍亂疫情。為了防止傳染，搜索搶險隊員執(zhí)行任務時不能喝水，中午不能在搜索現場吃飯。他們每天一早就出工，傍晚時才撤回營地，午飯晚飯并成一頓吃。由于流汗多，又不能喝水補充，穿著厚厚隔離服的多名隊員出現不同程度的虛脫。那段日子，他們平均每天工作１２小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。

聽說中國國際救援隊第一批隊員要返回國內，當地政府官員和群眾帶著水果等慰問品來慰勞他們，并紛紛稱贊：中國救援隊真棒?。病⒒貧w讀題。

３、推薦網址、自己搜索更多有關資料，小組交流。也可以合作出一期手抄報?！景鍟O計】

仔細

不顧疲勞

堅持戰(zhàn)斗

細心 中國國際救援隊，真棒 搜尋

“超強”──“救災明星” 【教學反思】

《國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學體裁——通訊。在汶川遭遇８.０級大地震之后學習這篇課文，無疑使孩子們更具真實感、更能深刻地體會中國國際救援隊工作的辛苦和偉大。學習文章時首先創(chuàng)設情趣，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極奮戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說看到這些圖片，有什么想說的，激發(fā)了孩子們的共鳴。接著出示課題，讀題質疑，一下子就抓住了核心——為什么說中國國際救援隊真棒？他們棒在哪里？”學生們抓住這個問題邊讀邊劃句子邊思考，很容易地理解課文內容。在讓學生匯報交流讓學生自讀語句，從語句中體會通訊這種文體的語言特點。這節(jié)課就會很輕松地完成教學目標。在課文學習的最后，還引導學生閱讀了《手術臺就是陣地》一文，感悟了白求恩大夫對中國

人民的真摯友誼，達到了情感教育的升華。

語文園地7 學習目標

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2.自由寫一篇習作，培養(yǎng)習作興趣。

3.積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。

4.感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。

學習準備

搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

口語交際

談話導入

同學們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流??今天這節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

小組交流

1.交代講述、傾聽要求。

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

3.組內成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

全班交流

1.各組匯報本組評出的“最佳發(fā)言人”。

2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

激發(fā)興趣，拓展練習

1.世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

2.學生交流。

3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

習作

談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快??這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

開啟思路

1.播放“電影”。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2.定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節(jié)。

3.慢放重現。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？??

小組交流

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現問題及時指出。

評議初稿

1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

賞析優(yōu)秀片段

每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。

修改習作

1.針對已發(fā)現的問題修改自己的習作。

2.謄寫習作。注意書寫工整。

展示優(yōu)秀習作

把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。

我的發(fā)現

讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

想一想

讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現？

1.自主發(fā)現。

2.組內交流。

3.全班交流。

比一比

1.根據這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

說一說

任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

日積月累

讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2.投影打出詞語，請學生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5.朗讀鞏固。

6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。

趣味語文

故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

說“言”激趣

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

名人說過的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

2.讀一讀。

a.自主輕聲讀課本中的內容。

b.指名讀。

3.想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫“贈言”。

a.小組說。

b.全班交流。

拓展活動

1.說“筆”。

與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

29古詩兩首 學習目標

1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

課前準備

1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。

2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

第一課時

談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們已經學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？

2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。

a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。

b.聯系課后資料袋理解“乞巧”。

自主學習，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。

2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學生自己發(fā)現，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。

再讀感悟，品味詩意

1.學生自讀自悟。

2.小組合作，根據課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。

3.全班交流，吟誦詩句。

練說促背，趣味識記

1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！踅虒W設計

2.小組練習。

3.進行比賽。

識字寫字

1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。

2.教師范寫“乞、霄”，學生練寫。

拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。

第二課時

復習導入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。

3.出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。

自主學習，感悟詩意

1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。

2.默讀質疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩。

a.可查字典理解字詞來理解詩句。

b.聯系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。

c.可小組合作，也可獨立自悟。

4.有感情朗讀詩。

a.生練讀。

b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。

背詩比賽

1.練習背誦。

2.組內比賽。

3.各組隨機抽查比賽。

識寫生字

1.認讀生字。

2.指導書寫。教師范寫“屏”。

拓展練習

同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。

30西門豹

[設計理念]

學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

[設計特色]

從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

[教學目標]

1、聯系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

2、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。

3、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

4、通過學習，初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識和能力。

[教學時間] 2課時

第一課時

教學目標：

1、會讀本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

2、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。

3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認真調查，分析原因的經過。

教學過程：

一、圍繞人物，理清思路

1、讀題質疑：圍繞課題，你想知道什么？

2、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）

3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結果？

二、創(chuàng)設情景，自讀研究

1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調查。

2、定組名：討論調查小組的名稱。

3、明要求：

（1）你們想調查什么？交流，提示。

（2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。

（）小組調查報告

調查對象：

調查內容：

調查結果：

三、匯報交流，點撥展開

1、幫助釋疑：你們在調查和寫報告過程中碰到了什么困難？

重點理解：

鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

他們每鬧一次都要收幾百萬。

倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。

2、交流報告：（重點交流調查結果）

四、小結提升，設懸延伸

1、通過調查，你們有什么想法？

2、大家說，“我”下一步該怎么辦？

第二課時

教學目標：

1、聯系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。

2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

3、通過學習，初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識和能力。

教學過程：

一、復習引入，確定專題。

1、引入：同學們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？（用一個詞語概括、板書）你能給上面的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）

2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機智）地為民除害的”。

二、梳理內容，指導方法。

1、默讀課文第10-13自然段，劃出能體現西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙

1、巧妙2??”）

2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現西門豹懲治的巧妙？

想一想，這句話是什么意思；

議一議，這句話巧妙在哪里；

賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。

三、小組研究，教師指導。

四、匯報交流，展示點撥。

“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

1、四人小組起立，小組長主持匯報：說說這句話的意思。（其他組的同學同意他的說法嗎？有補充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）

2、你們從哪里體會到的？

（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？

（2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？

（3）“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？

（4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經淹死了。

3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？

（1）救出新娘；

（2）懲治巫婆；

（3）破除迷信；

（4）教育百姓。

4、當時，西門豹會怎樣說這幾句話？誰來學西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導：三個“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。）

5、教師評價：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯！

6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學生交流隨機出示另兩次語言：

“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ü偌濐^子）

“怎么還不回來，請你們去催催吧！”（官紳）

（1）逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀？（隨機理解人物的動作和神態(tài)）

（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現了什么？從哪里看出來？

A、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。

B、從“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）

（3）有感情地朗讀。

五、深化專題，體驗情感

1、小結提升：西門豹用什么計策來懲治他們的？在三十六計中叫什么計？（將計就計）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說說這句話的意思嗎？

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）

3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個令人難忘的場面，想說什么呢？

4、補充題目：（）的西門豹

板書設計：

巧妙

救新娘

假話真說

投巫婆

直話曲說

將計就計

懲官紳頭子 重話輕說

為民除害

嚇官紳

緩話急說

本案亮點評價：

1、以簡馭繁，提煉有價值的研讀主線。

研讀主線是教師開展教學齡前主線，也是學生展開研讀的思路和方向，一條有價值的研讀主線，使師生共同對文本作以簡馭繁、高屋建瓴的把握，簡化頭緒，突出重點，為學生充分展開自讀，從根本上擺脫冗余的情節(jié)分析和煩瑣的提問應答創(chuàng)造條件?！段鏖T豹》一文中，能體現人物巧妙的句子很多，但學生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特點的就是西門豹的語言，對巫婆、官紳頭子、官紳的三次語言，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，淋漓盡致地展現西門豹計謀的巧妙，把握這一條主線，大膽地刪枝去葉，使學生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。

2、超越文本，實現情與理的最佳結合。

本案從人物的語言入手，充分展開，層層深入，體驗西門豹的智慧，又回到人物的語言，感悟語言的巧妙，理解語言可以重話輕說，急話緩說，假話真說，直話曲說，體驗語言的藝術，形成了從“語言——情感——語言”的回環(huán)，實現語文教學工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

31、女媧補天

教學目的要求

1.學會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:“女媧補天、洪水、圍困、云霞”等。

2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復述“補天”的過程。

4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產生興趣。

教學重點：

了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

教學難點：

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

課前準備：

教師準備:有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

學生準備:讀通課文,讀準、讀熟生字新詞。

課時安排： 2課時

教學過程：

第一課時

一、準備新課

課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間,自己先練讀,再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)”等等。

二、導入新課。

今天我們學習一篇課文《女媧補天》(板書課題,學生讀課題)?？吹竭@個字一一“女媧”的“媧”,你們聯想到哪些與它字形相近的字呢???(反饋,教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)

同學們預習課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學習課文時可以進一步來思考。

三、引導自讀課文和質疑。

1.當你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學生質疑,教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)

2.剛才同學們提出了很多有意義的問題,像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

四、學生探究閱讀。

1.提出閱讀要求?？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱?(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”;(2)課題叫“女媧補天”,那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的?請用“l(fā)|”標明起止。)

(學生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。)

2.學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學生探究的情況。

3.反饋。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學生發(fā)言。)

(2)教師小結:女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。

我們再來看看,女媧看到人們受災受難,她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學生發(fā)言。)

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀,齊讀,教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象,引導體驗女媧的思想感情。

五、小結

通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文,已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)

教師小結:古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。

六、布置作業(yè)。

抄寫生字詞,朗讀課文

板書設計：

31、女媧補天

原因

經過

結果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂業(yè)

起火 發(fā)洪水

造船救人

煉石補天

愛心 吃苦 勇敢

第二課時

一、寫字練習。

本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板,啟發(fā)學生注意觀察和發(fā)現書寫中易錯的部分,可以組織學生交流一下,再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯想部首,:從“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與“治”區(qū)別,煉與“練”區(qū)別,“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學生發(fā)現后,每個字詞練寫幾遍。

二、導入閱讀過程。

與學生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學們還聯系實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人??這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了“女媧補天”這樣美麗的神話故事。

三、閱讀理解與練習復述。

1、找出相關自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

2、女媧“補天”的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學生試讀課文。

3、.練習有感情地朗讀。

同學們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段,教師適當指導。全班再行練習。)

4、概括女媧補天的要點。

老師在讀課文時發(fā)現,女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現。(先獨立思考,再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據反饋,女媧補天的經過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是“找一一煉一一補”。(從中提示理解“冶煉”一詞。)

5、指導復述。'

我們不看課文來說說女媧補天的經過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講,那不是復述,而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講,可以加進自己的理解和想象,把它當故事來講0

6、同桌互相練習復述女媧補天的經過,互相幫助,互相補充。

(學生練習復述,教師巡視,適當啟發(fā)和引導有困難的學生練習復述。)

四、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事,開個故事會。

板書設計：

12、女媧補天

原因

經過

結果

天塌地裂

求雨滅火

人民又安居樂業(yè)

起火 發(fā)洪水

造船救人

煉石補天

愛心 吃苦 勇敢

32《夸父追日》

一、揭示課題

1、同學們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

2、指名讀，正音。

3、你對夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？

4、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題，你有什么想知道的？

預設：夸父為什么要追日？

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結果如何？

二、初讀課文

過渡語：

同學們真能干，緊緊抓住追日這個主要內容，提出了3個有價值的問題，就讓我們一起帶著這3個問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個自然段。

1、學生自由讀。

2、反饋較對

①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）

指名讀---評價

②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段？（2~4自然段）

學習生字：虞淵渭河翰海大澤

伏下身子向前一拋

咕嘟咕嘟頹然手杖

自由讀---指名讀---齊讀

請3位學生分別朗讀2、3、4自然段，正音。

③齊讀夸父追日的結果，也就是課文的最后一個自然段。

三、研讀追日的原因

過渡語：

我們已經知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結果如何的段落。那么，夸父為什么要追日？具體原因是什么呢？請同學們自由讀讀課文的第一自然段，并用波浪線劃出最能概括原因的句子。

1、自由讀，找句子

2、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什么？

3、小結：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多么——了不起??！

4、指導朗讀。

四、研讀追日的經過

過渡語：

那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個詞語，誰來讀一讀？

1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。

指名讀---齊讀

2、這3個詞語是什么意思呢？請同學們自由選擇一個你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個詞語？

3、反饋交流

“與日逐走”

①找句子，讀句子，你體會到了什么？（夸父跑得快）

②你從哪些詞語體會到的？（像風似的、一眨眼、兩千里）

③指導朗讀。

④簡單說說詞義。

“渴欲得飲”

①找句子，讀句子，說詞義。

②你從哪句話看出夸父很口渴？

③指導朗讀。

“道渴而死”

①找句子，讀句子。

②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就??，夸父只能遺憾地??

③讀了這一段話，你有什么感受嗎？

A、遺憾。夸父還沒追到日，就死了。很遺憾！

B、難受、可惜。

C、了不起！夸父為了自己的追求，也為了整個神州大地光明，甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。（師板書：執(zhí)著、奉獻、犧牲）

五、課外延伸。

1、第二天早晨，當太陽從東方升起時，??（學生續(xù)讀）

2、同學們，如果你就是那個追尋光明的人，當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時，你有什么想對夸父說的呢？

六、考考你

“夸父追日”這個神話故事最早出現在《山海經》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！睂W了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？

課后反思：

《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學中僅僅讓學生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學。葉圣陶先生就曾說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！?/p>

因此，在設計本課教學時，先讓學生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口，讓學生從課文中找到相關的段落、相關的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學生掌握課文的主要內容鋪設了臺階，符合小學三年級學生的認知規(guī)律，化難為易。

在研讀重點句子的過程中，學生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學生在自主讀文的基礎上，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，并指導學生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯系最早寫夸父追日故事的《山海經》，請學生讀讀古文，結合課文所學，用自己的話來說說其含義，旨在讓學有余力的學生再上一個臺階，學會閱讀古文，同時亦是對所學內容的又一次升華。

第八單元

學習目標

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養(yǎng)探究意識。

4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

課前準備

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

口語交際

談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學生總結

今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意??每組請一名同學做總結。□教學設計

習作

導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

大膽想象，自編故事

交流評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

編寫故事，獨立修改

評議習作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

修改習作

1.自主修改習作。

2.小組內同學互相修改習作。

謄寫習作

要求書寫工整，注意格式。

優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀

我的發(fā)現

復習導入，激發(fā)興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學們早就發(fā)現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

自主讀詞，觀察發(fā)現

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現什么。

3.交流發(fā)現成果。

a.小組內互說，互相啟發(fā)。

b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區(qū)別。

拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

日積月累和成語故事

讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點。

a.第一行詞語中有數字；

b.第二行詞語的結構是ABAC式；

c.第三行詞語的結構是AABB式；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事

1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

a.自主閱讀。

b.小組合作，練習講故事?！踅虒W設計

3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。

◆每組接龍說成語。

◆每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

◆每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。

◆每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

◆每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

c.總結比賽情況及結果。

4.拓展練習。

繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

第四篇：飄揚在贛州電網的一面先進紅旗

飄揚在**電網的一面先進紅旗

*****黨支部自1957年3月成立以來，一直保持在**公司先進基層支部行列，2006年被推薦為受省公司表彰的先進基層黨支部，**分公司也連續(xù)多年被市公司評為先進單位。

該黨支部所在的分公司擔負著**電網樞紐輸變電設施的運行維護，有220kV變電站2座、110kV集控中心（有13座110kV子站）1個，110—220kV輸電線路728公里，同時，現有員工125人，黨小組3個, 黨員20名。多年來，**分公司黨支部以支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用凝心聚力，堅決貫徹省公司黨組和**供電公司黨委的工作部署，堅持三個文明一起抓，緊緊圍繞公司的中心任務開展黨建工作，深化黨員先進性主題活動，各項工作健康穩(wěn)步發(fā)展，經營效益不斷攀升，2006年完成售電量6.56億千瓦時，同比增長12.6%，電費回收率100%，截止2007年4月安全運行達2634天。

該黨支部把政治思想建設放在首位，注重在黨員群眾中倡導“講學習、講政治、講正氣”，“ 識大體、顧大局、講奉獻”的良好風氣，營造團結奮進、和諧友愛、健康快樂的團隊氛圍。黨支部堅持以加強支部班子建設促黨員和員工隊伍建設，領導班子講黨性、正作風，堅持原則、大膽負責，黨政領導團結協作、配合密切，為工作的開展提供了可靠的 政治和組織保障，為黨員群眾做出了表率。

該黨支部從實際出發(fā)，總結開展共產黨員先進性教育活動的經驗，不斷深化黨員先進性主題實踐活動，努力在創(chuàng)新上下功夫，把“企業(yè)生產經營、安全管理、形象塑造和維護職工利益”作為活動切入點，長期開展“一個黨員一面旗”等活動，使黨員隊伍始終具有堅強的凝聚力和戰(zhàn)斗力，做到了名利面前不伸手，困難面前不低頭，責任面前不退后，哪里有急難險重，哪里就有共產黨員，贏得了群眾的敬佩。

該黨支部把黨員身邊無事故作為深化先進性主題實踐活動的重點，建立了《黨員安全保證制度》等活動機制，創(chuàng)辦了安全教育示范基地。支部與每位黨員都簽訂了安全責任書，倡導“三個多一點”，即為確保安全，黨員要比身邊的同志多盡一份職、多操一份心，多出一份力，有效地夯實了安全管理工作基礎。支部還實行了黨員聯系群眾制度，以“一帶二”、“一帶多”的方式，形成了黨員員工聯系幫助群眾的網絡機制，在黨員和群眾之間搭建起服務平臺，為做好整體的穩(wěn)定工作提供了組織保證。

該黨支部以“把黨員培養(yǎng)成生產技術骨干”為目標，自2004年以來，率先在**供電系統(tǒng)開展了創(chuàng)建學習型基層班站活動，強化班組安全文化、和諧文化、營銷服務文化建設，讓員工置身于濃厚的企業(yè)文化氛圍中，努力打造團結高效的團隊，使員工業(yè)務技能及學習力有了明顯提高，比業(yè)務、比 技能的氛圍蔚然成風，造就了220千伏虎崗變電站、帶電作業(yè)班、潭東220千伏女子變電站和**集控中心等一批優(yōu)秀班站，培養(yǎng)了江西省電力公司勞動模范、優(yōu)秀技能人才的陳昌華、劉小洲等一批優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀員工。近幾年，該分公司帶電班的QC成果曾先后榮獲華中電網優(yōu)秀QC小組一等獎，全國電力行業(yè)質量管理優(yōu)秀QC小組獎和江西省質量協會QC成果一等獎。分公司營業(yè)站也被江西省總工會授予2006年“江西省五一巾幗獎”榮譽稱號。

該黨支部堅持密切聯系群眾，擔任支部委員的分公司領導經常深入生產一線，與員工同吃同住同工作，及時做好思想工作，解決員工實際困難，并實施了《班站員工思想狀況季報制度》，暢通基層員工表達意見的途徑，堅持每季對黨員、群眾思想進行分析，有針對性地開展工作。

該黨支部堅持國家電網公司的服務宗旨，努力打造國網公司品牌，按照省公司開展“滿意工程”和“優(yōu)質服務年”活動的統(tǒng)一部署，積極開展“愛心平安”活動、實施“連心行動”，推行贛南“客家親情”服務。今年盛夏，為及時解決客戶的用電困難，做好迎峰度夏工作,支部成立了“黨團員突擊隊”，支部書記親任隊長，堅持24小時為客戶搶修應急事故，他們突擊搶修電力事故、保障客戶用電的事跡多次被地方新聞媒體報道，營造了良好的供用電環(huán)境，實現了供用電雙方互惠共贏。

第五篇：聽李紅旗老師報告有感

如何有效引導孩子學習

——聽李紅旗老師報告有感

2014年10月12日，我們有幸在弘德中學跟教育大師零距離接觸，傾聽了李紅旗老師的精彩講座，感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，如獲珍寶，受益匪淺。

李紅旗老師從德行教育、定力培養(yǎng)、才學引導等方面談了教育的本質：為學尚德，育德有道，育人為本，德育為先，他說談到的教育的本質就是：上施下效，長善救失。這就要求我們學做人，學做中國人。他還教育我們，育人為本要育大人，所謂大人即大心量，又不是赤子之心之人。接下來他又講到什么是教育，育者：養(yǎng)子使作善也；教者：上所施，下所效也。從母親懷孕到出生這時候叫做育，父母老師對孩子的影響叫做教，這就是所謂的教育。從這方面看來，父母的作用重大，正如我們平時所說的父母是我們的第一任老師。細細品味，一個人若真的幸福，這幾方面是必須具備的。李老師所提倡的教育的兩大主軸：長善、救失。到底要救哪些失：任性、無禮、懶惰。一個人如果改變了其任性、無禮、懶惰的習慣，那他就具備了德。人一旦有了德，那教育就輕松了。所以在平時的教育教學中，我一定要育人為本，德育為先，做到長善救失。他所講的德行教育即以孝道為核心，以五倫八德為內容，以家長的身教為途徑，教育的本質還是離不開德行和家長，可以看出家長對教育的重要性。定力培養(yǎng)即以心定位內容，以跑步、寫日記、學樂器、練太極拳、書法、誦讀、生活秩序化等為途徑。只有心定了才會做這些活動，當然，做這些活動更加有利于心定。才學引導即分幼兒時期、小學、初中、初三至高中、大學幾個階段來講的，幼兒時期陪伴孩子養(yǎng)成真善美的情趣和技能；小學陪伴孩子養(yǎng)成良好的學習習慣；初中（初

一、初二）引導孩子學會學習教材；初三至高中引領孩子會自我學習教材；大學引導孩子學會終身學習。這對于家長教育孩子來說非常重要。李教授還談到教育的基本原則：鼓勵、因時施教、因材施教、教育無痕、父母協調一致，只有具備了水、土地、空氣、合力，一個種子才能健康的發(fā)芽、成長。從李教授的報告中我還學到要引導孩子學會學習的路徑，即，培養(yǎng)習慣，孕育創(chuàng)新；培養(yǎng)孩子閱讀，閱讀是金，讓閱讀成為習慣；引導學生讀經典，經典是最好的教材；教育就是培養(yǎng)習慣；良好的學習習慣就是最有效的學習方法；培育孩子的藝術修養(yǎng)，同時還要注重幼兒教育，學會幼兒教育之綱要。

教育的本質是什么？我真的不知道該用什么語言形容概括，這是一個值得我們深思的問題。李紅旗老師給我們做了一個詮釋，教育的本質是上施下效，長善救失。教者也，長善而救失者也。育人為本，德育為先。我們要教育學生學做人，做中國人。同時教育學生區(qū)分善惡，善就是有益于人，惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點，我們教師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點轉變成優(yōu)點。長善也需要我們教師以身作則，與學生共學弟子規(guī)，運用之妙，存乎一心。李老師并且告訴了我們如何引導孩子有效地學習。小學階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，可見學生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中，以鼓勵為基礎，因時施教，因材施教，不給孩子壓力，啟發(fā)孩子自悟，同時注意與家長的聯系，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，我們協調一致共同教育關注孩子的成長。

通過耐心聆聽李老師的報告，我收獲了很多，同時也找到了前行的方向，找到了教育的真諦，“上施下效，長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機，抓住教育的本質，在以后的教育教學中做一個有心的人，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪恍概?！?/p>