第一篇：幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功考核方案（模版）

幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本功考核方案

本著學(xué)?！斑M(jìn)入中職準(zhǔn)備就業(yè)”的精神，在幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生中掀起努力學(xué)習(xí)的高潮，提高學(xué)生就業(yè)率、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，特決定在全體學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大練兵活動(dòng)，要求達(dá)到每位學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能人人過(guò)關(guān)的目標(biāo)，特制訂專(zhuān)業(yè)技能考核細(xì)則如下：

指導(dǎo)思想：

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)要求越來(lái)越嚴(yán)格，為了發(fā)揮我校的特色辦學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，提高我校在社會(huì)上的聲譽(yù)和地位，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生將來(lái)的前途負(fù)責(zé)，為將來(lái)的就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。要求學(xué)生刻苦訓(xùn)練，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能。

幼兒師范教育是我校職業(yè)教育發(fā)展中的一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)。為了提高畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為她們今后從事幼兒教育打下牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，我們結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，從幼教事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，確立了幼師專(zhuān)業(yè)在語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、幼兒保健等方面的基本功要求，并制定相應(yīng)的考核方案，分學(xué)段實(shí)施考核，以促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高。

考核內(nèi)容:

幼師班進(jìn)行十項(xiàng)專(zhuān)業(yè)基本功考核，考核的內(nèi)容是聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴、樂(lè)器、簡(jiǎn)筆畫(huà)、即興伴奏、粉筆字、鋼筆字、普通話、講故事。

考核對(duì)象：

幼師專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生。

基本功要求：

一、聲樂(lè)

零九級(jí)

A 等：較好地掌握運(yùn)用氣息，有表情地演唱成人四級(jí)、五級(jí)獨(dú)唱歌曲。

B 等： 能初步掌握氣息運(yùn)用步驟，并能較好地表現(xiàn)練聲歌曲或初級(jí)獨(dú)唱歌曲。

C 等：意識(shí)、感覺(jué)上有歌唱運(yùn)用氣息的動(dòng)機(jī)，但不熟練，或缺乏運(yùn)用練習(xí)，對(duì)于歌曲的演唱只是機(jī)械地唱音符，且音準(zhǔn)、節(jié)奏較好。

D 等：什么也不會(huì)，或節(jié)奏、音準(zhǔn)不準(zhǔn)確，或毫無(wú)上進(jìn)心等。

零八級(jí)

A等：較熟練地將一年紀(jì)的基本功運(yùn)用于歌唱的微處理上，并且高音與低音的音區(qū)過(guò)渡自如，流暢，能演唱較大班度的獨(dú)唱曲，處理自如，表現(xiàn)加強(qiáng)，聲情并茂。

B 等：較熟練地將一年級(jí)的基本功應(yīng)用于歌唱的整體處理上，音區(qū)過(guò)渡基本統(tǒng)一，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下能完成較大班度歌曲演唱及處理，表現(xiàn)力較好。

C 等：基本上能夠運(yùn)用一年級(jí)關(guān)于歌唱發(fā)聲的基本技巧，同時(shí)對(duì)于歌曲的表現(xiàn)及演唱有一定的投入，效果一般的。

D 等：音準(zhǔn)、節(jié)奏性，準(zhǔn)確性極差，沒(méi)有一點(diǎn)氣息感覺(jué)。

二、舞蹈

零九級(jí)

A 等：身體柔韌性好，動(dòng)作準(zhǔn)確到位，節(jié)奏感好，舞蹈表現(xiàn)力到位，身體協(xié)調(diào)性好，表情自然大方。

B 等：動(dòng)作基本到位，節(jié)奏感一般，動(dòng)作較舒展。

C 等：動(dòng)作基本無(wú)誤，表情一般，沒(méi)有美感。

D 等：動(dòng)作無(wú)法掌握，無(wú)節(jié)奏感，身體不協(xié)調(diào)。

零八級(jí)

A 等：具有較好的軟度，開(kāi)度和力度，具有較強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力，節(jié)奏感強(qiáng)，協(xié)調(diào)性好，表情自然，注重身體韻律。

B 等：軟度、開(kāi)度和力度基本到位，具有一般的舞蹈表現(xiàn)力，節(jié)奏感好，動(dòng)作表情較好，身體韻律較好。

C 等：具有一般的軟開(kāi)度、節(jié)奏感一般，動(dòng)作表情不自然，身體韻律一般。

D 等：軟度沒(méi)有，節(jié)奏感較差，身體不協(xié)調(diào)，表情沒(méi)有，沒(méi)有韻律。

三、鋼琴

零九級(jí)

A 等：能較好的彈奏出一條練習(xí)曲，樂(lè)曲流暢完整，手指能做到獨(dú)立性，高抬指，手腕不動(dòng)，手關(guān)節(jié)揮動(dòng)，雙肩放松，坐姿正確。

B 等：能較熟練地彈奏一首曲子，樂(lè)曲較流暢、完整。手型、坐姿正確。

C 等：勉強(qiáng)能把一首曲子彈下來(lái)，手型、坐姿正確。

D 等：不認(rèn)識(shí)音符，錯(cuò)音很多，對(duì)于手型、坐姿等要求不能勝任。

零八級(jí)

A 等：能熟練地掌握各個(gè)練習(xí)曲及曲子的各種技巧，準(zhǔn)確表達(dá)曲子的意思，有感情的彈奏、樂(lè)曲流暢，完整。

B 等：較熟練的把曲子彈奏下來(lái)，較準(zhǔn)確的表達(dá)曲子的意思，樂(lè)曲較流暢、完整。

C 等：只是機(jī)械地完成樂(lè)曲，樂(lè)曲的演奏缺少細(xì)致的表現(xiàn)和處理，樂(lè)曲不流暢，不打動(dòng)人。

D 等：手指獨(dú)立性差，沒(méi)有節(jié)奏感，不能完成老師布置的作業(yè)，譜子不大識(shí)。

四、樂(lè)器

A 等：熟練掌握練習(xí)曲及樂(lè)曲中的各種技巧，動(dòng)作規(guī)范，準(zhǔn)確表達(dá)樂(lè)譜中的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，樂(lè)曲表現(xiàn)完整、流暢、雙手動(dòng)作協(xié)調(diào)。

B 等：較熟練的演奏練習(xí)曲及樂(lè)曲，較準(zhǔn)確的表達(dá)樂(lè)曲的意思，動(dòng)作較規(guī)范，雙手動(dòng)作較協(xié)調(diào)，樂(lè)曲表達(dá)較完整。

C 等：機(jī)械完成樂(lè)曲。樂(lè)曲表現(xiàn)不完整，缺乏細(xì)致的表現(xiàn)，樂(lè)曲不流暢，不打動(dòng)人，雙手缺乏協(xié)調(diào)。

D 等：手指不靈活，沒(méi)有節(jié)奏感，樂(lè)曲演奏不完整，對(duì)樂(lè)譜不能識(shí)認(rèn)。

五、鋼筆字要求

筆畫(huà)規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理、章法有序，書(shū)寫(xiě)流暢，實(shí)用性強(qiáng)。

六、粉筆字要求

用筆方法準(zhǔn)確，筆畫(huà)規(guī)范、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)流暢、實(shí)用性強(qiáng)。

七、簡(jiǎn)筆畫(huà)要求

基本形態(tài)準(zhǔn)確、生動(dòng)，突出物體個(gè)性特征，線條流暢且沉穩(wěn)，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，且有一定的默畫(huà)能力。

八、普通話標(biāo)準(zhǔn)

A 等：朗讀和自由交談時(shí)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語(yǔ)法正確無(wú)誤，語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)流暢，聲音響亮。

B 等：朗讀和自由交談時(shí)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語(yǔ)法正確。語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)流暢。偶有字音、字調(diào)失誤。

C等：朗讀和自由交談時(shí)，聲音語(yǔ)調(diào)發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)自然，表達(dá)流暢。少數(shù)難點(diǎn)音（平翹舌音、前后鼻尾音、鼻邊音等）有時(shí)出現(xiàn)失誤。詞匯、語(yǔ)法偶有錯(cuò)誤。

D 等：朗讀和自由交談時(shí)，個(gè)別調(diào)值不準(zhǔn)，聲韻母發(fā)音有不到位現(xiàn)象。難點(diǎn)音失誤較多，方言語(yǔ)調(diào)明顯，詞匯、語(yǔ)法失誤較多。

最終以國(guó)家語(yǔ)委頒布的普通話等級(jí)測(cè)試方案為準(zhǔn)，學(xué)生畢業(yè)前力爭(zhēng)達(dá)到二級(jí)甲等以上。

九、講故事標(biāo)準(zhǔn)

A 等：語(yǔ)言表達(dá)流暢，故事敘述清楚，感情處理恰當(dāng)，語(yǔ)調(diào)自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

B 等：語(yǔ)言表達(dá)流暢，故事敘述清楚，感情處理比較恰當(dāng)，語(yǔ)調(diào)比較有然，發(fā)音偶有失誤。

C 等：語(yǔ)言表達(dá)基本流暢，故事敘述基本清楚，感情處理偶有不當(dāng)，發(fā)音失誤較多，語(yǔ)調(diào)較為自然。

D 等：語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，故事敘述不夠清楚，感情處理不當(dāng)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)生硬。

十、即興伴奏

A 等：能很好的彈唱幼兒園教材中的任何一首幼兒歌曲。

B 等：能較好的彈唱幼兒園教材中的所有歌曲。

C 等：能較好的彈唱幼兒園教材中的部分幼兒歌曲。

D 等：自彈自唱水平太差或彈唱不協(xié)調(diào)。

考核辦法：

對(duì)于每一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，在學(xué)期末都要由兩位以上教師堅(jiān)持公正、公平的原則，對(duì)所有同學(xué)各項(xiàng)技能分別評(píng)出A、B、C、D等級(jí)。

獎(jiǎng)懲辦法：

學(xué)生技能考核成績(jī)直接與畢業(yè)證的發(fā)放掛鉤，實(shí)習(xí)前各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能必須C等以上，否則不予以畢業(yè)，不準(zhǔn)實(shí)習(xí)。

考核安排：

每學(xué)期期中和期末都進(jìn)行技能考核成績(jī)記入檔案。二年級(jí)期末考核的成績(jī)作為畢業(yè)成績(jī)，發(fā)基本功考核等級(jí)證書(shū)，各項(xiàng)基本功成績(jī)都列入證書(shū)內(nèi)容。

培訓(xùn)方案：

各項(xiàng)基本功滲透于各科教學(xué)之中。

聲樂(lè)增加幼兒歌唱教學(xué)。

鋼琴增強(qiáng)伴奏能力，自彈自唱幼兒歌曲，從一開(kāi)始教學(xué)即進(jìn)行滲透，到二年級(jí)第二學(xué)期期末考提前把幼兒歌曲的彈唱全部學(xué)完，要求學(xué)生掌握好。

舞蹈要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，教學(xué)要向?qū)W生滲透幼兒舞蹈的編排與導(dǎo)演，第二學(xué)年第二學(xué)期期末考提前至少要掌握10支以上幼兒舞蹈。

朗讀、講故事除語(yǔ)文課訓(xùn)練外，專(zhuān)門(mén)的普通話訓(xùn)練要有統(tǒng)籌安排，如周二與周六晚間活動(dòng)期間以推普為主，幼師專(zhuān)業(yè)班班主任要做好協(xié)調(diào)工作。

硬筆字由專(zhuān)門(mén)書(shū)法課教師負(fù)責(zé)，除硬筆字課上練習(xí)以外，要布置課后每天練習(xí)每天一篇作業(yè)，根據(jù)字帖臨摩鋼筆字，粉筆字每周至少2板。

各項(xiàng)技能各科要落實(shí)到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，由相關(guān)教研組長(zhǎng)安排，報(bào)部辦確定后納入考核。假期各負(fù)責(zé)人要安排布置基本功練習(xí)作業(yè)。各責(zé)任人除要根據(jù)要求的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)外，要經(jīng)常性的組織考試。

第二篇：淺談?dòng)讕煂?zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育

淺談?dòng)讕煂W(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育

周桂仙

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分受到全社會(huì)的關(guān)注，幼兒教師的地位空前提高，對(duì)于幼兒教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)逐漸與國(guó)際接軌。因此，幼兒教師應(yīng)具備基本的政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)，基本的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，學(xué)校也應(yīng)采用相應(yīng)教育策略，從樹(shù)立教育新理念，堅(jiān)持教育科研為先導(dǎo)，把握實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，實(shí)施幼兒教師素質(zhì)教育管理，從而培養(yǎng)未來(lái)合格的幼兒教師。

關(guān)鍵詞：幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生

素質(zhì)教育目標(biāo)

教育內(nèi)容

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體個(gè)性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

一、幼師學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

1、基本政治素質(zhì)。政治素質(zhì)從基本上講就是一個(gè)人的政治品格和社會(huì)責(zé)任感，就是把自己的事業(yè)與國(guó)家、民族的經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)發(fā)展融為一體的品格。具體要求是：

①要有遠(yuǎn)大的理想。就是要用鄧小平理論、三個(gè)代表及科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦，正確認(rèn)識(shí)到中國(guó)這塊土地上正在進(jìn)行的這場(chǎng)史無(wú)前例的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的偉大意義，認(rèn)識(shí)到國(guó)家的前途命運(yùn)和發(fā)展方向，把國(guó)家建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)這一全國(guó)各族人民的共同理想轉(zhuǎn)化為自己的精神支柱；把獻(xiàn)身于幼教事業(yè)作為自己創(chuàng)業(yè)的理想，作為自己的精神動(dòng)力，這樣就會(huì)學(xué)習(xí)、工

作隨理想走。成功隨工作、學(xué)習(xí)來(lái)。

②要有良好的思想品德和職業(yè)道德。道德的核心是為人民服務(wù)，基本要求是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義。具體要求是：不僅要有文明禮貌、互助互愛(ài)、扶貧濟(jì)困、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)公德；愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)人民的職業(yè)道德。而且要有愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想，要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，要正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者的利益關(guān)系、民族的進(jìn)步繁榮結(jié)合起來(lái)，要有艱苦奮斗、勵(lì)精圖治、知難而進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神，要善于明辨是非，敢于同一切錯(cuò)誤的思想和言行作堅(jiān)決斗爭(zhēng)的精神等等。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)是最根本的，也是最重要的思想品德素質(zhì)。對(duì)幼教對(duì)象——幼兒的熱愛(ài)。這種愛(ài)，是幼兒教師建筑在為人民服務(wù)的崇高理想基礎(chǔ)上，建筑在正確的教育觀基礎(chǔ)上的對(duì)幼兒的深厚情感，一個(gè)不忠誠(chéng)于幼兒教育事業(yè)的人是不可能具有這種情感的，熱愛(ài)幼兒，把自己的身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)，是幼兒教師社會(huì)義務(wù)感、道德素質(zhì)感、為入民服務(wù)的理想和信念最實(shí)際、最集中的體現(xiàn)。

③要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。21世紀(jì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域，只有具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和意識(shí)能力的人，才能在未來(lái)社會(huì)上立于不敗之地，求得一個(gè)較為滿意的生存狀態(tài)，才能用自身的努力去縮短民族地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距。

④要有創(chuàng)新意識(shí)。改革創(chuàng)新是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的動(dòng)力，也是學(xué)生成才的基本條件之一。作為肩負(fù)著振興民族地區(qū)教育事業(yè)重任的民專(zhuān)學(xué)生，應(yīng)該實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地，艱苦奮斗，勇于創(chuàng)造，不因循守舊；努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。

⑤要有合作精神。21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，縮短了國(guó)家、民族、地區(qū)之間的距離，國(guó)際之間、地區(qū)之間、民族之間的合作日趨密切，這就要求民族學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎、誠(chéng)實(shí)待人、為人師表、理解、尊重、關(guān)心他人，只有這樣，自己踏入社會(huì)后才會(huì)獲得一個(gè)令自己滿意的工作環(huán)境，才能因材施教，施展出自己的全部才華。

⑥堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與為人民服務(wù)的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一。幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，堅(jiān)持勇于探索、銳意進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，自覺(jué)參加社會(huì)實(shí)踐，走與工農(nóng)結(jié)合的成才道路，只有這樣才可能有才，也才有可能有功于發(fā)展地區(qū)的教育事業(yè)。

2、基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指:幼兒教師在各個(gè)方面所體現(xiàn)出來(lái)的身心發(fā)展總水平。我國(guó)《幼兒園各種規(guī)程》規(guī)定幼兒教師應(yīng)當(dāng)“熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專(zhuān)業(yè)水平，品德良好，為人師表，終于職責(zé)，身體健康”，這是國(guó)家對(duì)幼兒教師的要求。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是制約幼兒教育改革深入的一個(gè)重要問(wèn)題，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的貫徹開(kāi)始將這一個(gè)問(wèn)題推至前沿。專(zhuān)業(yè)的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，需要自然科學(xué)、工具性科學(xué)方面的基本素質(zhì)，還特別需要豐富的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的教學(xué)互動(dòng)策略和技能技巧。

3、良好的人文素質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，人文教育顯的越來(lái)越重要，幼兒教師的人文修養(yǎng)是提升幼兒園教育活動(dòng)品位、提高幼兒人文精神的重要因素。提高教師的人文素質(zhì)是提高幼兒人文素質(zhì)的前提，這也是幼兒教師實(shí)現(xiàn)職責(zé)與自我價(jià)值的必然選擇。提高幼兒教師的人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在加強(qiáng)幼兒教師的人文知識(shí)和人文精神兩方面。教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。要懂得學(xué)以致用，因材施教，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4、基本的身體及心理素質(zhì)。基本身體及心理素質(zhì)。幼師學(xué)生面臨的是一個(gè)比較艱苦的工作和生活環(huán)境，沒(méi)有一個(gè)較為健康的體魄和良好的心理是難以適應(yīng)的。因此，必須養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)，身體健康、體質(zhì)良好、體力充沛。養(yǎng)成執(zhí)著如一，不怕困難的精神；自減負(fù)擔(dān)，理清頭緒；忍耐與克服困難的韌勁和決心；經(jīng)得起挫折甚至失敗的磨煉和考驗(yàn)；不優(yōu)柔寡斷，有當(dāng)機(jī)立斷的自主能力；自信、樂(lè)觀、豁達(dá)、合群的品質(zhì)；對(duì)工作勤懇、一絲不茍、實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)、為人師表的態(tài)度；能正確對(duì)待自己、他人

和社會(huì)、孩子等。

二、搞好幼師學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容。

（一）要加強(qiáng)思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

1、忠于職守。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)是最根本的，也是最重要的思想品德素質(zhì)。一個(gè)不忠誠(chéng)于幼兒教育事業(yè)的人是不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師的，是不可能把自己的身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的，是不可能讓自己的孩子獲得好的教育。

2、熱愛(ài)幼兒。對(duì)幼兒的熱愛(ài)是幼兒教師建筑在為人民服務(wù)的崇高理想基礎(chǔ)上，建筑在正確的教育觀基礎(chǔ)上的對(duì)幼兒的深厚情感，是幼兒教師社會(huì)義務(wù)感、道德素質(zhì)感、為入民服務(wù)的理想和信念最實(shí)際、最集中的體現(xiàn)。

3、以身作則?？鬃釉f(shuō)：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從?！蓖聡?guó)教育家弟斯多惠所說(shuō)“只有當(dāng)你不斷地至于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人”。是一樣的道理。教師是向?qū)W生傳播文明的引路人，就應(yīng)當(dāng)注意自身修養(yǎng)的提高，才能真正履行教書(shū)育人的天職。倫理學(xué)的研究表明，一個(gè)人道德的形成和發(fā)展，要經(jīng)歷一個(gè)由他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過(guò)程。運(yùn)用自我教育強(qiáng)化師德規(guī)范，我們以自我評(píng)估著手，讓教師對(duì)照師德規(guī)范的有關(guān)要求，努力自我重塑，使自己真正成為幼兒的思想導(dǎo)師、行為楷模。在日常工作中，教師把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，以自身的素質(zhì)及敬業(yè)的精神塑造完美的師表。

（二）要有健康的身心素質(zhì)

由于幼兒教師的職業(yè)特殊性，使得教師在與幼兒的交往中要耗費(fèi)大量的心力，容易陷入緊張、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此，幼兒教師必須要有良好的心理素質(zhì)，能勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和工作的挫折，善于化解人際溝通中的矛盾，努力改善日常生活的氛圍，調(diào)節(jié)緊張的情緒，使自己在從事的工作中始終保持一種積極向上的精神面貌，給幼兒營(yíng)造出寬松、和諧的教育氛圍。大量事實(shí)證明，教師健康的個(gè)性品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的

情操，積極樂(lè)觀的態(tài)度、幽默開(kāi)朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奮，使人感染，幼兒活動(dòng)起來(lái)心情舒暢、勁頭十足；若教師心理失調(diào)，她無(wú)論如何也不能正確地理解幼兒的行為，更談不上矯治不良心理。

（三）要具扎實(shí)的教育理論和文化知識(shí)

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)周?chē)澜鐦O感興趣，什么都想知道，有提不完的問(wèn)題，這就要求教師要有足夠、寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備，才能深入淺出地教給幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，才能有效地激發(fā)他們的求知欲望和興趣，發(fā)展孩子的能力。幼兒天性活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，喜歡畫(huà)畫(huà)、講故事，這就要求教師多才多藝，具有語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、體育、游戲、科技和工藝等方面的技能技巧，組織并指導(dǎo)孩子開(kāi)展豐富多彩的探究活動(dòng)，引導(dǎo)每一個(gè)幼兒發(fā)展個(gè)性、舒展自我，在“導(dǎo)放結(jié)合”的教學(xué)方式中更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要認(rèn)真掌握幼教專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得幼教規(guī)律，熟悉幼兒的身心特點(diǎn)，具有獨(dú)特的教育能力、教育教學(xué)監(jiān)控能力和嫻熟的教育教學(xué)技能、技巧，這樣才能最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，獲得良好的教育效果。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，要求教師成為終身的學(xué)習(xí)者，具有活用和迅速更新知識(shí)的能力。這樣才能把握時(shí)代的脈搏和教育改革的方向，才能時(shí)時(shí)充電不斷更新自己的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬自己知識(shí)的廣度和深度，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

（四）要具有多方面的能力素質(zhì)

高爾基說(shuō)過(guò)：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)幼兒教師要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，成為教育幼兒的行家里手，應(yīng)將教育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)際能力，這是搞好教育教學(xué)的重要條件?！?/p>

1、觀察了解幼兒的能力

只有了解幼兒，才能教好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身控制能力差，情緒易外露，其內(nèi)心活動(dòng)，身體狀況常通過(guò)表

情、動(dòng)作或簡(jiǎn)短語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。往往幼兒的一個(gè)小動(dòng)作，一剎那的活動(dòng)，常反映一個(gè)真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。如：幼兒很重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并在行動(dòng)中不經(jīng)意地表現(xiàn)出來(lái)。犯了錯(cuò)誤，常常不自覺(jué)地望老師一眼；當(dāng)值日生分蘋(píng)果，將小蘋(píng)果留給自己，大蘋(píng)果讓給小朋友時(shí)，常充滿希望地看看老師。教師如果能理解其外在行為所傳遞的內(nèi)部信息，敏感地覺(jué)察出幼兒的最迫切需要，并根據(jù)該幼兒的特點(diǎn)做出及時(shí)的、有利于幼兒發(fā)展的恰當(dāng)反應(yīng)，那么教師就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)。

2、溝通能力

溝通是人與人之間通過(guò)信息交流，彼此相互理解，彼此接納對(duì)方觀點(diǎn)、行為，彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到默契的過(guò)程。

（1）與幼兒的溝通能力

其溝通的方式有言語(yǔ)的和非言語(yǔ)的兩種。

教師與幼兒的言語(yǔ)溝通，通常是圍繞一個(gè)話題開(kāi)展的，教師應(yīng)注意談話的策略，觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒引入交談主陋之中，運(yùn)用簡(jiǎn)潔有趣的提問(wèn)，保持幼兒交談的興趣，幼兒發(fā)言時(shí)，教師要表現(xiàn)出極大的熱情和耐心，注意傾聽(tīng)并給予鼓勵(lì)。

教師與幼兒的非言語(yǔ)溝通主要是指教師運(yùn)用微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交談等方式與幼兒溝通。這種方式比言語(yǔ)更容易表達(dá)教師對(duì)幼兒的尊重，關(guān)心，愛(ài)護(hù)和肯定，符合幼兒的心理需要，教師的這種動(dòng)態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，是建立在教師對(duì)幼兒的愛(ài)的基礎(chǔ)上的，教師如果像母親一樣對(duì)孩子從內(nèi)心充滿愛(ài)，這種內(nèi)心的愛(ài)的情感就會(huì)自然而然地流露出來(lái)并轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)語(yǔ)言。

（2與家長(zhǎng)的溝通能力

家園之間互相溝通，關(guān)系和諧，是協(xié)調(diào)各種教育因素，形成教育合力的重要保證。家園關(guān)系建構(gòu)中，教師處于主動(dòng)的一方，教師對(duì)家長(zhǎng)的了解

和尊重是溝通的前提，教師需要了解家長(zhǎng)對(duì)子女的期望，家長(zhǎng)的個(gè)性、職業(yè)、文化水平、他的教育觀念和方法等，在此基礎(chǔ)上，確定自己的工作方法和策略。要建立平等信任的態(tài)度；掌握必要的溝通技巧，如與家長(zhǎng)面對(duì)面交談時(shí)聆聽(tīng)的技巧；適宜于不同家長(zhǎng)個(gè)性的談話技巧；向不同個(gè)性的家長(zhǎng)匯報(bào)孩子發(fā)展情況的技巧，等等。只要教師本著愛(ài)護(hù)，關(guān)心孩子的目的，注意溝通的技巧，同時(shí)利用談話，巧妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的方法，就能夠在溝通的過(guò)程中得到家長(zhǎng)的尊重、理解與支持；利用多種形式與家長(zhǎng)溝通，教師可利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，短暫交談，或采取家訪、家園聯(lián)系手冊(cè)、寫(xiě)簡(jiǎn)信、便條等與家長(zhǎng)溝通。

（3）引導(dǎo)幼兒之間的溝通能力

在引導(dǎo)幼兒之間的交流和溝通時(shí)，老師可以教幼兒一些與他人交往的一些方法，當(dāng)幼兒間發(fā)生沖突時(shí)，可以運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)解決面前的問(wèn)題，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3、組織小組活動(dòng)的能力

教師在組織小組活動(dòng)時(shí)不僅要具備分組的能力還要具備在活動(dòng)中的指導(dǎo)能力。只有這樣孩子們才能在活動(dòng)中得到較好的發(fā)展，充分感受到快樂(lè)。

4、班級(jí)管理的能力

教師的組織管理能力包括：制訂班級(jí)教育工作計(jì)劃的能力；創(chuàng)設(shè)與本班幼兒發(fā)展相適宜的環(huán)境的能力；建立一個(gè)良好班集體，包括確定班級(jí)教育目標(biāo)，樹(shù)立良好班風(fēng)，建立班級(jí)常規(guī)，維持正常的教育教學(xué)秩序和紀(jì)律的能力；按照幼兒的發(fā)展水平，進(jìn)行分組及靈活地指導(dǎo)各小組同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)的能力；組織幼兒開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，等等。

集體教育活動(dòng)的組織和管理是教師組織管理班級(jí)的一個(gè)重要方面，新教師開(kāi)始時(shí)難以一下子學(xué)會(huì)。但是當(dāng)班級(jí)管理不善時(shí)，活動(dòng)的無(wú)序和混亂

就會(huì)侵占幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間，弄得教師疲憊不堪，即使教師準(zhǔn)備很充分，不良的組織管理也會(huì)導(dǎo)致幼兒的紀(jì)律問(wèn)題和行為不良等，妨礙教師運(yùn)用教育指導(dǎo)策略，這一點(diǎn)在小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)和手工操作等活動(dòng)中反映更為明顯。對(duì)此，教師可預(yù)先制訂活動(dòng)規(guī)則，規(guī)定違反規(guī)則所應(yīng)承擔(dān)的后果，提高幼兒的自律能力，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的交流，加強(qiáng)對(duì)教育過(guò)程的監(jiān)控，教師的管理效果就會(huì)增強(qiáng)。

5、教育監(jiān)控的能力

教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，教師對(duì)自己的教育過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育觀念，審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。這有助于教師明確問(wèn)題是否解決，解決到了哪一步，還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解決，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題或提出新的假設(shè)，不斷反思在教育活動(dòng)的過(guò)程中，把教育實(shí)踐提升到新的高度。因此，對(duì)自己的教育過(guò)程實(shí)行監(jiān)控，是教師提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)方式，是使教師由單純的教育者成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家型教師的重要途徑。它包括：計(jì)劃與準(zhǔn)備教育活動(dòng)相關(guān)事項(xiàng)；反饋與評(píng)價(jià)教育過(guò)程中的情況；調(diào)節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，對(duì)下一步活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和監(jiān)控；教育活動(dòng)完成后，教師本人深入總結(jié)和反思。

6、教育科研能力

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面就是對(duì)實(shí)踐的問(wèn)題和幼兒進(jìn)行研究的能力。有些研究課題盡管可能微不足道，研究的成果可能不具權(quán)威性、代表性，但老師從選題、立項(xiàng)、選題到研究成果報(bào)告、答辯，老師們到很?chē)?yán)肅地對(duì)待。這研究的態(tài)度、意識(shí)是理想的幼兒園的教師不可缺少的。

7、合作交流的能力

只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。我們的教育對(duì)象是幼兒，教師與幼兒之間需要時(shí)時(shí)進(jìn)行精神的溝通、情感的交流，引導(dǎo)幼兒健康活潑地成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也是工作群體

中的一員，要有與同事和家長(zhǎng)融洽相處、合作共事的能力，從而有效地對(duì)幼兒進(jìn)行合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，素質(zhì)教育是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要不斷提高幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終要靠學(xué)生主體，要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，以真正全面實(shí)現(xiàn)幼師生素質(zhì)教育的目標(biāo)，完成好培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的任務(wù)。

第三篇：幼兒園教師基本功考核方案

2014教師基本功考核方案

為貫徹落實(shí)《綱要》精神，提升我園教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和保教水平，經(jīng)研究決定舉行青年教師技能技巧考核活動(dòng)。以評(píng)比、展示為平臺(tái)，激勵(lì)青年教師積極進(jìn)取的工作熱情，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、考核目的：

1.提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)全園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。使人人技能過(guò)關(guān)、過(guò)硬，選拔和造就一批骨干教師，培養(yǎng)應(yīng)用型教師打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.引導(dǎo)教師自主規(guī)劃自身的發(fā)展，樹(shù)立明確目標(biāo)，加速教師專(zhuān)業(yè)化能力地提升。

3.通過(guò)考核，進(jìn)一步鍛煉和提高教師的基本技能，培養(yǎng)表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力及提高組織教育活動(dòng)的能力，全面提升幼兒園保教質(zhì)量。4.逐步形成良好的教師學(xué)習(xí)氛圍和培養(yǎng)你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、考核對(duì)象

本園全體教師

三、考核內(nèi)容 1.鍵盤(pán)彈唱

在備選曲目中現(xiàn)場(chǎng)抽簽，經(jīng)20分鐘準(zhǔn)備后現(xiàn)場(chǎng)彈唱。要求旋律準(zhǔn)確，歌唱流暢、彈唱和諧，具有一定的音樂(lè)表現(xiàn)力與感染力。2.繪畫(huà)

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不帶繪畫(huà)工具書(shū)，根據(jù)規(guī)定命題，表現(xiàn)形式不限，要符合幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，具有一定的藝術(shù)性和實(shí)用價(jià)值，選手自備繪畫(huà)工具，紙張統(tǒng)一提供（4開(kāi)），時(shí)間是30分鐘。（記號(hào)筆直接作畫(huà)，不用著色）。

3.講故事

現(xiàn)場(chǎng)抽取故事內(nèi)容，使用普通話并富有情感進(jìn)行講述 4.說(shuō)課

（1）教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

選手根據(jù)事先擬定的題目，獨(dú)立完成教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。（2）教育活動(dòng)組織

教育教學(xué)活動(dòng)的課題與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的課題一致。采用說(shuō)課方式進(jìn)行。時(shí)間為5分鐘。

四、考核要求

考核應(yīng)全面、客觀、公正，體現(xiàn)激勵(lì)性和發(fā)展性，引導(dǎo)青年教師明確優(yōu)點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)不足。考核結(jié)果為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次（90分及以上為優(yōu)秀，80分及以上為良好，70分及以上為合格，70分以下為不合格）

五、考核時(shí)間

2015年7月3日下午4:10分

六、考核地點(diǎn)

一樓中班教室

七、考核形式

1.自彈自唱、講故事采取現(xiàn)場(chǎng)抽簽，按序進(jìn)行。

2.繪畫(huà)采取統(tǒng)一命題進(jìn)行。

3.說(shuō)課內(nèi)容為，中、大班下學(xué)期教材

八、考核領(lǐng)導(dǎo)小組

考核組組長(zhǎng)：

考核組成員：

開(kāi)展教師基本功考核，是青年教師成長(zhǎng)的最基本要求，是我園加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措?？己饲扒嗄杲處熞屑?xì)研讀考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)要求，切實(shí)以這次考核為契機(jī)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)自身快速成長(zhǎng)并脫穎而出，最終促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。

第四篇：幼師基本功個(gè)人總結(jié)

淅川縣2012幼師基本功比賽心得為深入貫徹學(xué)前教育文件和會(huì)議精神，加強(qiáng)我縣幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)廣大幼兒教師重視和堅(jiān)持基本功訓(xùn)練，全面提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，保證學(xué)前教育質(zhì)量，縣教育局決定開(kāi)展全縣幼兒教師基本功比賽。比賽從舞蹈、歌唱、說(shuō)課、案例分析、繪畫(huà)、幼教理論等八個(gè)方面綜合評(píng)定。

基本功的形成不是一蹴而就的，需要有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷提高的過(guò)程，基本功大賽就是以比賽作為一個(gè)平臺(tái)，給教師提供一個(gè)展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)和相互學(xué)習(xí)，相互提高的機(jī)會(huì)，為了能更好地展示自己的風(fēng)采，自聽(tīng)到比賽通知的時(shí)候我就積極準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，希望在比賽的過(guò)程中能夠很好的展示自己，并從中認(rèn)識(shí)自己的不足：

1、為了深入解讀《綱要》的精神，全面落實(shí)新《綱要》蘊(yùn)含的現(xiàn)代學(xué)前教育新理念，明確各領(lǐng)域的教育重點(diǎn)。我搜集相關(guān)資料認(rèn)真學(xué)習(xí)并接受老師的指導(dǎo)，在筆試中順利答題。

2、繪畫(huà)、彈琴、歌唱、舞蹈這四項(xiàng)內(nèi)容是幼兒園教師必備的、顯性的基本功,直接影響著幼兒獲得知識(shí)、技能的培養(yǎng)。在繪畫(huà)主題《美麗的夏天》中我利用了水粉、油畫(huà)棒、折紙等手法表現(xiàn)；由于平時(shí)在學(xué)校都使用鋼琴，可在彈唱現(xiàn)場(chǎng)因?yàn)榫o張選擇了電鋼琴，導(dǎo)致效果不佳；舞蹈是我的強(qiáng)項(xiàng)，可是由于時(shí)間準(zhǔn)備不充分等原因，我選擇了比較簡(jiǎn)單的傣族舞蹈。

2、參加說(shuō)課的30多位教師中,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的年長(zhǎng)教師,也有活力十足的年輕教師。在這次說(shuō)課活動(dòng)中，我說(shuō)的是中班音樂(lè)活動(dòng)《種瓜》，我覺(jué)得自己對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)不足。說(shuō)課的對(duì)象是老師而不是孩子，應(yīng)該從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上，體現(xiàn)《綱要》新的教育理念和教育思想。

3、從案例分析大班科學(xué)活動(dòng)《四季媽媽的四個(gè)娃》中，我感覺(jué)到自己的設(shè)計(jì)理念還停留在過(guò)去陳舊的教育理念和教學(xué)模式。似乎《綱要》實(shí)踐起來(lái)是另一回事，在教學(xué)過(guò)程中，我要以一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份處在其中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

幼兒教師基本功比賽結(jié)束了，但我的追求不會(huì)停止，新課程對(duì)老師提出了更新的要求，教師基本功的內(nèi)涵也不斷拓展，作為新時(shí)代的幼兒教師，不僅僅要有熟練扎實(shí)的技能技巧，還要求說(shuō)課、上課、評(píng)課、反思等方面有較高的水平。我希望通過(guò)今后的工作和學(xué)習(xí)，能向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，做一個(gè)全面發(fā)展的幼師。

第五篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能考核方案

四川省珙縣孝兒職業(yè)中學(xué)校

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能考核方法

學(xué)前教育是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。在幼兒教育活動(dòng)中，教師的音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、手工、故事創(chuàng)編表述等基本技巧和能力，始終是決定教育活動(dòng)開(kāi)展成敗與否的重要因素。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本技能考核，是以一定的檢查為手段，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握幼兒教師必備的各類(lèi)基本技能，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中。

一、考核項(xiàng)目

1、手工制作?紙工

2、手工制作?泥工

3、繪畫(huà)?簡(jiǎn)筆畫(huà)

4、繪畫(huà)?綜合主題畫(huà)

5、邊彈邊唱

6、舞蹈?民族舞蹈給合7、舞蹈?兒童舞蹈創(chuàng)編）

8、、幼兒故事講述

二、考核要求與方法

（一）手工制作?紙工

1、考核要求

該項(xiàng)目主要是考察學(xué)生熟練運(yùn)用折疊工藝技法，用紙?jiān)煨偷哪芰?。要求學(xué)生能用紙熟練折出動(dòng)物、花卉、人物等指定的基本造型，做到折疊作品形象美觀，工藝精致，技法準(zhǔn)確。

2、考核方法：

折紙項(xiàng)目由學(xué)生抽簽決定考核命題，在集體中獨(dú)立完成指定造型。30分鐘內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)制作完成命題折紙作品3件。

（二）手工制作?泥工

1、考核要求

該項(xiàng)目主要是考察學(xué)生熟練運(yùn)用彩泥進(jìn)行立體造型的能力。要求學(xué)生能用彩泥熟練捏出水果蔬菜、動(dòng)物人物等指定的基本造型，做到彩泥作品形象生動(dòng)美觀，色彩搭配協(xié)調(diào)，工藝

技法準(zhǔn)確。

2、考核方法：

彩泥項(xiàng)目的考核由學(xué)生抽簽決定命題，在集體中獨(dú)立完成指定造型。30分鐘內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)制作完成命題彩泥作品3件。

（三）繪畫(huà)?簡(jiǎn)筆畫(huà)

1、考核要求：

該項(xiàng)目考核學(xué)生熟練運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)技法默畫(huà)指定的物體形象，要求造型準(zhǔn)確，線條流暢，構(gòu)圖均衡、飽滿，富有童趣。

2、考核方法

本項(xiàng)目考核為集體考核、獨(dú)立完成項(xiàng)目。由學(xué)生于考核現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)場(chǎng)抽簽決定試題，在30分鐘內(nèi)默畫(huà)5幅指定的物體形象。學(xué)生應(yīng)在考前準(zhǔn)備好畫(huà)具。

（四）繪畫(huà)?綜合主題畫(huà)

1、考核要求

熟練使用彩色鉛筆、蠟筆、油畫(huà)棒、水彩筆等繪畫(huà)工具，能夠運(yùn)用素描、水彩、水粉畫(huà)、國(guó)畫(huà)的基本技法。

2、考核方法：

本項(xiàng)目考核為集體考核、獨(dú)立完成項(xiàng)目。由學(xué)生于考核現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)場(chǎng)抽簽決定試題，在30分鐘內(nèi)畫(huà)一幅指定的作品。學(xué)生應(yīng)在考前準(zhǔn)備好畫(huà)具。

（五）邊彈邊唱

1、考核要求：

流暢彈奏幼兒園歌曲，不中斷，沒(méi)有錯(cuò)音；能根據(jù)歌曲的內(nèi)容風(fēng)格，正確的運(yùn)用節(jié)奏型進(jìn)行伴奏；歌唱聲音圓潤(rùn)，吐字清楚；感性豐富，具有表現(xiàn)力。

2、考核方法：

考核采取單獨(dú)面試的方法?？荚囈皇讟?lè)曲，考題由考生在考前10分鐘抽簽而定。

（六）舞蹈?民族舞蹈組合1、考核要求：

舞蹈動(dòng)作到位，動(dòng)作與動(dòng)作銜接自然、舒展，符合該舞蹈組合的基本韻律和特點(diǎn)，動(dòng)作合拍，節(jié)奏感強(qiáng)，表情符合舞蹈表達(dá)的思想，有一定的舞蹈感染力。

2、考核方法：

考核采用單人面試，當(dāng)場(chǎng)抽簽決定試題，抽題后準(zhǔn)備10分鐘。每人考核時(shí)間為3至5分鐘。

（七）舞蹈?兒童舞蹈編創(chuàng)

1、考核要求：

舞蹈動(dòng)作到位，動(dòng)作與動(dòng)作銜接自然、舒展，符合該舞蹈組合的基本韻律和特點(diǎn)，動(dòng)作合拍，節(jié)奏感強(qiáng)，表情符合舞蹈表達(dá)的思想，有一定的舞蹈感染力。

2、考核方法：

考核采用單人面試，當(dāng)場(chǎng)抽簽決定試題，抽題后準(zhǔn)備10分鐘。每人考核時(shí)間為3至5分鐘。

（八）幼兒故事講述

1、考核要求

兒童故事演講考核要求使用準(zhǔn)確、流暢的普通話脫稿講述。語(yǔ)言口語(yǔ)化，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏；掌握聲音的高低強(qiáng)弱、快慢停頓；能運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)技巧表現(xiàn)人物的對(duì)話、性格、和思想感情。體態(tài)語(yǔ)自然得體。

可以根據(jù)需要，適當(dāng)?shù)貙?duì)故事進(jìn)行改編、續(xù)編、擴(kuò)編或者縮編，但任何改變必須得當(dāng)，主題不得改變。

2、考核方法

考核方法為單人面試，主題由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)抽取，準(zhǔn)備時(shí)間為5分鐘。

三、考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則

1、考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生各專(zhuān)業(yè)技能考核項(xiàng)目的分值均為10分，各單項(xiàng)考核凡獲6分以下，為不合格；6分至8分為合格；8分至9分為良好；9分至10分為優(yōu)秀。

2、實(shí)施細(xì)則

學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基本功和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，參加全部專(zhuān)業(yè)技能的考核。通過(guò)七項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能考核并獲合格以上者，頒發(fā)“專(zhuān)業(yè)技能合格證書(shū)”，準(zhǔn)予畢業(yè)。單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能考核優(yōu)秀者，頒發(fā)“單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)秀證書(shū)”。專(zhuān)業(yè)技能考核不合格者，必須在畢業(yè)前進(jìn)行補(bǔ)考，通過(guò)補(bǔ)考獲得合格者，方可畢業(yè)；經(jīng)補(bǔ)考仍未通過(guò)者，不予畢業(yè)。

3、考核時(shí)間安排