第一篇：唐坊中學(xué)教學(xué)常規(guī)展評(píng)實(shí)施方案

唐坊中學(xué)教學(xué)常規(guī)展評(píng)實(shí)施方案

為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定在我校舉行教學(xué)常規(guī)展評(píng)活動(dòng)，具體方案如下：

一、展評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：趙同平副組長：樊霞

成員：方?jīng)鲇ⅰ②w小茜、李惠玲、劉法香、趙波、楊倩、曹吉花

二、展評(píng)時(shí)間：3月12日

三、展評(píng)地點(diǎn)：小會(huì)議室

四、評(píng)價(jià)方式：學(xué)習(xí)展覽

五、展評(píng)內(nèi)容

1、備課

語文（1-6年級(jí)）、數(shù)學(xué)（1-6年級(jí)）、英語（3-6年級(jí)）、科學(xué)（3-5年級(jí)）、品德與生活（1-2年級(jí)）、品德與社會(huì)（3-5年級(jí)）、思想品德（6年級(jí)）、音樂（1-6年級(jí)）、體育（1-6年級(jí)）、美術(shù)（1-6年級(jí)）、信息技術(shù)（3-6年級(jí)）；

2、聽課

3、作業(yè)（各科作業(yè)要求同常規(guī)檢查方案）

語文（1-6年級(jí)）、數(shù)學(xué)（1-6年級(jí)）、英語（3-6年級(jí)）、4、參展的教師常規(guī)，時(shí)間限定在本學(xué)期以來所有常規(guī)材料。

六、展評(píng)活動(dòng)要求 1、3.11日下午課間操每位教師分類把常規(guī)材料送交小會(huì)議室。

2、展評(píng)時(shí)由分管教學(xué)副校長具體負(fù)責(zé)。校長帶領(lǐng)班子成員全程參與活動(dòng)。

3、教研、備課組長清點(diǎn)參評(píng)材料，教務(wù)處對(duì)在本次活動(dòng)中表現(xiàn)突出和隨意不參加的教師按教學(xué)常規(guī)制度進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

4、及時(shí)總結(jié)，分析問題，限時(shí)整改。

唐坊中學(xué)

2014.3.7

第二篇：教學(xué)常規(guī)展評(píng)總結(jié)

學(xué)習(xí)借鑒促規(guī)范 示范引領(lǐng)提質(zhì)量

促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)管理工作扎實(shí)有效開展

----參加縣小學(xué)常規(guī)材料展評(píng)一些體會(huì)

賈宋鎮(zhèn)薛關(guān)小學(xué) 楊軍華

12月27日有幸參加了全縣小學(xué)常規(guī)材料展評(píng)活動(dòng)，感覺受益匪淺，在參與中直觀地領(lǐng)略了兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，開闊了自己的視野，張主任的工作指導(dǎo)也解開了自己在實(shí)際工作中的許多困惑，明晰了自己今后的工作思路，增強(qiáng)了做好本職工作的信心。因受時(shí)間所限，查看比較匆忙，下面結(jié)合所查看的一些具體情況結(jié)合自己的體會(huì)略談一二。

第一、作業(yè)的完成、批改和檢查方面：

① 成績：絕大部分學(xué)校作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量都達(dá)到了教學(xué)進(jìn)度要求，作業(yè)量適度、批改及時(shí)，學(xué)生書寫規(guī)范、格式統(tǒng)一；教師批改細(xì)致、實(shí)行等級(jí)評(píng)定，批語多能體現(xiàn)激勵(lì)性和正面引導(dǎo)，尤其是幾個(gè)班級(jí)的作文批改，教師能立足相關(guān)句段，進(jìn)行針對(duì)性旁批，便于學(xué)生改進(jìn)，每篇習(xí)作均有教師細(xì)致的語句補(bǔ)充與修改，有兩個(gè)班級(jí)能設(shè)置明確、分類的習(xí)作要求附在每次作文前邊，教師逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，突出了習(xí)作訓(xùn)練的目的性；一個(gè)班級(jí)的批語突出實(shí)用性，批語后均附有對(duì)學(xué)生具體的要求和建議，能具體到書寫、用詞等某一個(gè)方面，使學(xué)生易于明確改進(jìn)的方向。各學(xué)校均能定期對(duì)作業(yè)進(jìn)行檢查驗(yàn)收、評(píng)定等級(jí)、有或簡或詳?shù)目偨Y(jié)。

② 不足：也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校存在問題，如兩個(gè)班級(jí)的英語作業(yè)次數(shù)過少，時(shí)間集中，有臨時(shí)突擊之嫌；部分班級(jí)英語作業(yè)形式單一（以單詞的重復(fù)抄寫為主），內(nèi)容過多或過少；學(xué)生書寫規(guī)范要求不到位，批改符號(hào)隨意，教師書寫隨意潦草，不宜學(xué)生認(rèn)讀，示范性欠缺；部分班級(jí)作文評(píng)語或簡短生澀，學(xué)生理解存在困難，或泛泛而談，不能突出重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不明確，教師批注數(shù)量偏少，尤其是在作文內(nèi)容的完整性、邏輯的合理性、語意的連貫性、語句的通順性上體現(xiàn)不多，達(dá)不到批改應(yīng)有的收益。

③ 啟示：英語作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)突出知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，力戒機(jī)械的重復(fù)抄寫，可以采用英漢互譯、連線匹配、填空等多種形式提高學(xué)生興趣，減輕學(xué)生無謂的負(fù)擔(dān)；作文批改：旁批、眉批要有更多的體現(xiàn)，要具體到字、詞、句；批改的方式要有所轉(zhuǎn)變，字詞的改正、病句的修改、語段內(nèi)容的補(bǔ)充要留給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，采取師批與生改相結(jié)合的方法。

第二、教案撰寫、批注及聽課記錄使用方面：

① 成績： 教案和聽課記錄數(shù)量均達(dá)到或超過進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)；書寫規(guī)范：大部分教師均能以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行教案的撰寫，能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色筆對(duì)重難點(diǎn)、易混點(diǎn)作突出顯示，更增強(qiáng)了教案的實(shí)用性和美觀程度，也從另一方面體現(xiàn)了教師積極、向上、平和、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己霉ぷ餍膽B(tài)；少部分教案批注的內(nèi)容能圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，針對(duì)具體的教學(xué)過程，立足班級(jí)實(shí)際學(xué)情，寫出靈活、實(shí)用、翔實(shí)的教法和學(xué)法設(shè)計(jì)，不同程度地注重了學(xué)生自主探究、合作交流的新課改要求；有五、六位同志的教學(xué)反思能結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行全面反思或立足某一具體實(shí)施教學(xué)策略深入剖析，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，以指導(dǎo)自己今后的教學(xué)實(shí)踐，部分反思體現(xiàn)出一定的理論深度。聽課記錄對(duì)于教學(xué)過程的記錄：大部分記述詳細(xì)，環(huán)節(jié)清晰，過程完整；隨堂小議：均能結(jié)合具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議；總評(píng)：均能分條理從不同的方面作客觀的評(píng)議。

② 存在問題：首先是書寫規(guī)范，有幾位同志的書寫實(shí)在不敢恭維，作為學(xué)校教學(xué)工作的第一責(zé)任人，如此態(tài)度，不知學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是從何抓起的；其次相當(dāng)一部分同志對(duì)于“二次備課”認(rèn)識(shí)模糊或偏差，偏離于優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)的主旨，或無關(guān)痛癢，無真正的補(bǔ)充、調(diào)整、修改價(jià)值，或泛泛而談，缺乏針對(duì)性，難以真正實(shí)施?，F(xiàn)查看中發(fā)現(xiàn)普遍性問題列舉一二：批注以教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的重述或目的的說明為主，甚至以課本習(xí)題來充數(shù)；教學(xué)內(nèi)容的修改，教學(xué)環(huán)節(jié)的變更，教學(xué)步聚的調(diào)整，體現(xiàn)不多；課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，實(shí)效性欠缺，不能從本節(jié)課教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。聽課記錄存在的共性問題是：記錄的側(cè)重點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的勾勒、教學(xué)主要環(huán)節(jié)的摘要、習(xí)題的抄寫為主，而教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注不多，點(diǎn)評(píng)過簡，語言老套，內(nèi)容空洞，缺乏批判性和針對(duì)性。

③ 啟示： 每位同志對(duì)備課要有正確的態(tài)度：既然備課是我們所不可推卻的，我們何不就勢讓其服務(wù)于我們課堂教學(xué)實(shí)際。課前的批注與溫課，要充分考慮本班學(xué)生的思想狀況、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)氛圍；一節(jié)新課講完，心中肯定多多少少會(huì)有些想法。只有這樣，我們?cè)诙蝹湔n和反思總結(jié)時(shí)，才不會(huì)有生拉硬湊“為賦新詞強(qiáng)說愁”的感覺，也只有這樣，教案才能真正助力于我們高效課堂的真正實(shí)施。教導(dǎo)處在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，要強(qiáng)化對(duì)教師聽評(píng)課方法的指導(dǎo)，使教師掌握正確的方法。聽課記錄要記好執(zhí)教老師教學(xué)的過程，記課堂教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師所采用的教法，還要記好執(zhí)教教師在課堂上的成功之處，把自己認(rèn)為執(zhí)教老師不足的地方以及自己當(dāng)時(shí)的想法及時(shí)記下來。

第三、教學(xué)常規(guī)檢查檔案及教研材料：

① 成績：少部分學(xué)校能認(rèn)真落實(shí)檢查和研討活動(dòng)，制訂有切實(shí)可行的計(jì)劃，有詳實(shí)的過程性材料，還有比較全面的分析總結(jié)，從本我縣統(tǒng)一開展的“高效課堂年”活動(dòng)材料可見一斑，其中一個(gè)學(xué)校的一次教案檢查既有全面的總結(jié)，還有具體的成績問題記述與分析，甚至于將一位教師在教后記中聯(lián)系上年教學(xué)效果進(jìn)行反思的好做法進(jìn)行原句引用。

② 不足：相當(dāng)部分學(xué)校有關(guān)材料較為”骨感“，作業(yè)、教案檢查一次只是一張統(tǒng)計(jì)表格，除了等級(jí)外，根本看不出常規(guī)的實(shí)際落實(shí)情況，甚至于一個(gè)學(xué)校的檢查材料有學(xué)生參與的嫌疑。

③ 啟示：學(xué)校常規(guī)工作在部分教師的意識(shí)中，是無為的擺設(shè)甚至于是一種額外的負(fù)擔(dān)。因此在常規(guī)工作的要求和督促檢查中，要選準(zhǔn)切入點(diǎn)來轉(zhuǎn)變教師的觀念：教導(dǎo)主任首先要轉(zhuǎn)變觀念、端正思想，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，尤其是落實(shí)檢查和總結(jié)反饋，要客觀全面、詳實(shí)深入，以具體的成績、問題來贏得每一位教師的認(rèn)可，使每一位教師逐步從思想切實(shí)重視起來；其次要重視過程的示范、指導(dǎo)和督促，尤其是在具體要求的基礎(chǔ)上，要為教師示范好的做法，展示相關(guān)的優(yōu)秀案例，使他們有“法”可依、有“章”可循，幫助他們解決實(shí)際的困惑；第三要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新常規(guī)要求和工作方法，要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)能力棒、教學(xué)成績穩(wěn)定優(yōu)秀的教師，多觀察分析他們身上的閃光點(diǎn)，充實(shí)和調(diào)整相關(guān)工作要求，進(jìn)而使全體教師都能自覺或不自覺地改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

以上幾點(diǎn)想法定有許多不當(dāng)，望領(lǐng)導(dǎo)、老師多批評(píng)指正。

學(xué)習(xí)借鑒促規(guī)范 示范引領(lǐng)提質(zhì)量

促進(jìn)我校教學(xué)常規(guī)管理工作扎實(shí)有效開展

----參加縣小學(xué)常規(guī)材料展評(píng)一些體會(huì)

賈宋鎮(zhèn)薛關(guān)小學(xué) 楊軍華

第三篇：何官鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)展評(píng)實(shí)施方案

何官鎮(zhèn)中小學(xué) 教學(xué)常規(guī)展評(píng)實(shí)施方案

為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定在我鎮(zhèn)中小學(xué)舉行教學(xué)常規(guī)展評(píng)活動(dòng)，具體方案如下：

一、展評(píng)時(shí)間：期中和期末考試前各舉行一次

二、展評(píng)地點(diǎn)：中心校會(huì)議室

三、展評(píng)內(nèi)容

1、備課（1）小學(xué)

語文（1-6年級(jí)）、數(shù)學(xué)（1-6年級(jí)）、英語（3-6年級(jí)）、科學(xué)（3-6年級(jí)）、品德與生活（1-2年級(jí)）、品德與社會(huì)（3-6年級(jí)）、音樂（1-6年級(jí)）、體育（1-6年級(jí)）、美術(shù)（1-6年級(jí)）、信息技術(shù)（3-6年級(jí)）；

（2）初中

語文（7-9年級(jí)）、數(shù)學(xué)（7-9年級(jí)）、英語（7-9年級(jí)）、物理（8-9年級(jí)）、化學(xué)（9年級(jí)）、生物（7-8年級(jí)）、思品（7-9年級(jí)）、歷史（7-9年級(jí)）、地理（7-8年級(jí)）、音樂（7-9年級(jí)）、體育（7-9年級(jí)）、美術(shù)（7-9年級(jí)）、信息技術(shù)（7-8年級(jí)）；

2、作業(yè)（1）小學(xué)

語文（1-6年級(jí)）、數(shù)學(xué)（1-6年級(jí)）、英語（4-6年級(jí)）、科學(xué)（3-6年級(jí)）、品德與社會(huì)（3-6年級(jí)）、美術(shù)（1-6年級(jí)）；其中語文一、二年級(jí)有寫字本、句話練習(xí)本，三至六年級(jí)有鋼筆字、作文本和日記本（或摘抄本）。

（2）初中

語文（7-9年級(jí)）、數(shù)學(xué)（7-9年級(jí)）、英語（7-9年級(jí)）、物理（8-9年級(jí)）、化學(xué)（9年級(jí)）、生物（7-8年級(jí)）、思品（7-9年級(jí)）、歷史（7-9年級(jí)）、地理（7-8年級(jí)）、美術(shù)（7-8年級(jí)）；

其中語文作業(yè)包括大作文、摘抄本（或日記本）。

3、單元檢測（1）小學(xué)

語文（1-6年級(jí)）、數(shù)學(xué)（1-6年級(jí)）、英語（4-6年級(jí)）；

（2）初中

語文（7-9年級(jí)）、數(shù)學(xué)（7-9年級(jí)）、英語（7-9年級(jí)）、物理（8-9年級(jí)）、化學(xué)（9年級(jí)）、生物（7-8年級(jí)）、思品（7-9年級(jí)）、歷史（7-9年級(jí)）、地理（7-8年級(jí)）；

4、教師教學(xué)常規(guī)展評(píng)，按照定學(xué)校-定年級(jí)-定學(xué)科-定班級(jí)的順序抽簽確定。小學(xué)，一般每校1-3人，初中每校3-9人。

5、參展的教師常規(guī)，時(shí)間限定在本學(xué)期以來。備課，是指該教師對(duì)所定班級(jí)授課的所有教案、導(dǎo)學(xué)案；作業(yè)，需提供所定班級(jí)一個(gè)班所有學(xué)生的作業(yè)（注意一、二年級(jí)書寫用鉛筆，三年級(jí)以上用鋼筆），教師的作業(yè)批改記錄放在作業(yè)本最上面；單元檢測，是指該教師給所定班級(jí)學(xué)生批閱的所有試卷，一次一沓，試卷分析放在每沓試卷的最上面。

四、展評(píng)程序

1、每校一簽，參展教師的教學(xué)常規(guī)根據(jù)標(biāo)簽分校存放，每人一沓。教務(wù)主任（或者分管教學(xué)副校長）按指定時(shí)間把本校參展教師的教學(xué)常規(guī)送中心校展室。

2、展評(píng)時(shí)由校長帶領(lǐng)教務(wù)主任（或者分管教學(xué)副校長）參加。

3、教務(wù)主任（或者分管教學(xué)副校長）對(duì)本學(xué)段所有參展教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行打分。

4、參展教師教學(xué)常規(guī)，按照備課占30%、作業(yè)占40%、單元檢測占30%的權(quán)重量化。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

按照參展教師數(shù)1/3左右的比例設(shè)立鎮(zhèn)“教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

六、結(jié)果應(yīng)用

1、教管辦對(duì)獲得鎮(zhèn)“教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”的教師全鎮(zhèn)公示，予以表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)教學(xué)常規(guī)特別差的教師及相關(guān)學(xué)校通報(bào)批評(píng)。

2、教學(xué)常規(guī)展評(píng)成績記入學(xué)校量化，并占重要分值。

2013.9.17

第四篇：教學(xué)常規(guī)展評(píng)參觀心得體會(huì)

教學(xué)常規(guī)參觀心得體會(huì)

參觀優(yōu)秀教師的優(yōu)秀常規(guī)展評(píng)，包括備課、聽課、實(shí)踐作業(yè)、課堂作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等。本次參觀，發(fā)現(xiàn)展評(píng)的優(yōu)秀常規(guī)都非常認(rèn)真，內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容有：備課、聽課、作業(yè)本、勤學(xué)多練、單元檢測、實(shí)踐作業(yè)、二次闖關(guān)等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次參觀發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀備課能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析，且有超前備課；教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，部分教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色；優(yōu)秀常規(guī)的共同點(diǎn)就是書寫規(guī)范，字體工整；備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次參觀發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。大多數(shù)學(xué)生書寫都很認(rèn)真，格式很規(guī)范。教師批改記錄很細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正

措施。

3、教師聽課、評(píng)課的次數(shù)較多及記錄認(rèn)真，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時(shí)的從聽課活動(dòng)中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

4、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。

二、自身存在的問題

1、學(xué)生的書寫還沒有引起教師和學(xué)生的足夠重視，要加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真程度以帶動(dòng)學(xué)生的書寫。而且作業(yè)批改鼓勵(lì)性語言仍是單一，有待進(jìn)一步豐富并提高。

2、自身教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

3、個(gè)別學(xué)困生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

4、上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)等級(jí)略過，應(yīng)該給每一次作業(yè)、每一個(gè)字都盡量有點(diǎn)評(píng)。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對(duì)于作業(yè)封面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的參觀，一方面找出自身的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)自身的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

第五篇：教學(xué)常規(guī)展評(píng)反饋總結(jié)

中心小學(xué)10月教學(xué)常規(guī)展評(píng)反饋總結(jié)

10月14日我校組織人員對(duì)教師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了展評(píng)。本次展評(píng)大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)展評(píng)的內(nèi)容有：備課、作業(yè)、聽課、單元檢測、教研記錄等。

一、好的方面

1.備課 這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，均有超前備課。（1）大部分老師書寫比較規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)。

（2）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

（3）單元備課中分析合理，設(shè)計(jì)科學(xué)，項(xiàng)目齊全。2．作業(yè)

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。3.聽課記錄

大部分老師項(xiàng)目填寫齊全，記錄詳實(shí)，并把精彩的瞬間記錄下來。4.單元檢測

大部分老師嫩干時(shí)進(jìn)行單元檢測，檢測后能認(rèn)真批閱,分析,講評(píng)。5.教研記錄

大部分教師均對(duì)本校常規(guī)教研做了記錄，外出學(xué)習(xí)的時(shí)候也能作出詳實(shí)、具體的學(xué)習(xí)體會(huì)。

二、存在的問題

1.個(gè)別老師備課課型、總課時(shí)等項(xiàng)目沒有填寫齊全。

2.個(gè)別老師備課數(shù)量不足，教學(xué)反思沒有跟上，學(xué)期學(xué)期授課計(jì)劃有的沒寫，空著。

3.從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索。個(gè)別語文教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo).。4.個(gè)別班級(jí)沒有單元檢測。.三、幾點(diǎn)建議

1.單元檢測成績登記表上加上及格率和優(yōu)秀率。2.單元備課、單元檢測、作業(yè)審批放上拉桿皮。3.個(gè)別老師教研活動(dòng)記錄需進(jìn)一步完善。4.教師成長檔案還要按照時(shí)間進(jìn)一步完善。

通過本次教學(xué)常規(guī)的展評(píng)，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

中心小學(xué)教導(dǎo)處 2014.10