第一篇：20170306竹溪中學(xué)班主任工作論壇

分享 交流 傳承 創(chuàng)新 提升

——竹溪中學(xué)班主任工作“重細(xì)節(jié) 贏實(shí)效”專題論壇日前舉行

為加強(qiáng)班主任的理論學(xué)習(xí)，提高德育工作能力，增加經(jīng)驗(yàn)交流與分享，促進(jìn)年輕班主任迅速成長(zhǎng)，3月6日上午，竹溪中學(xué)班主任工作“重細(xì)節(jié) 贏實(shí)效”專題論壇在科技樓三樓小會(huì)議室召開。本次會(huì)議由竹溪中學(xué)德育處副主任黃潔揚(yáng)主持，主管德育工作的李勝友副校長(zhǎng)、方淑貞主任、團(tuán)委書記趙文生老師、團(tuán)委副書記王燕萍老師以及初

一、初二各班班主任參加了本次論壇。

德育處主任方淑貞談“優(yōu)秀”

方主任就多年來(lái)的德育工作發(fā)表了自己的看法，她認(rèn)為一名優(yōu)秀的班主任需要符合以下兩點(diǎn)要求：注重“情感教育”，態(tài)度上必須精益求精，評(píng)價(jià)上公平公正；堅(jiān)持“精細(xì)管理”，持之以恒地執(zhí)行規(guī)則，堅(jiān)持以身作則。

班主任代表談“經(jīng)驗(yàn)”

秦美菊老師、徐小霞老師和張廣棟老師與大家分享了關(guān)于班主任工作的理念與思考。

秦美菊老師認(rèn)為評(píng)價(jià)班主任是否合格的標(biāo)準(zhǔn)是能否做到嚴(yán)慈并濟(jì)，對(duì)優(yōu)生不溺愛，對(duì)差生不誤判，在班級(jí)管理中樹立教師威信，制定詳細(xì)班規(guī)。

徐小霞老師就上周參加的班主任培訓(xùn)談及了自己的心得體會(huì)，她深刻感悟到在教育工作中，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作人，而不是工作的對(duì)象，努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有幸福感、完整的人。

張廣棟老師分享了自己平時(shí)閱讀的關(guān)于班主任工作的書籍以后，對(duì)德育工作的反思。他特別提到：愛心是教育工作的前提和基礎(chǔ)，但此外還需要耐心、細(xì)心、恒心以及責(zé)任心等優(yōu)良品質(zhì)，彼此之間緊密相關(guān)，缺一不可。

李勝友副校長(zhǎng)作重要總結(jié)

李副校長(zhǎng)為本次論壇進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，他充分肯定了各班主任在德育工作中的辛勤付出，也對(duì)班主任們寄予了厚望，并提出了三點(diǎn)要求：一是通過(guò)閱讀、培訓(xùn)等多樣方式增強(qiáng)自己的理論水平；二是加強(qiáng)科研力度，尤其以課題研究為主；三是強(qiáng)化反思意識(shí)，在實(shí)踐中不斷思考，在思考中不斷進(jìn)步。

編者手記

作為一所擁有悠久歷史的老校，竹溪中學(xué)1996年以來(lái)19次獲得全市優(yōu)秀獎(jiǎng)（原名稱：一等獎(jiǎng)）登頂東莞初中教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)比最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，多元、高效的育人模式自成一格。作為亮點(diǎn)之一，工作論壇是竹溪中學(xué)為班主任成長(zhǎng)搭建的一個(gè)分享、交流、傳承、創(chuàng)新的能力提升平臺(tái)。在這里，班主任們可以暢所欲言，集思廣益，釋疑解惑。

第二篇：中學(xué)班主任論壇發(fā)言稿

中學(xué)班主任論壇發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁：大家下午好！

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確安排下，有幸和諸位同仁在這歷史名城xx，在我的母校xx師范大學(xué)附近，風(fēng)景秀美的xx賓館內(nèi)縱談教育，交流經(jīng)驗(yàn)，切磋教藝，兼有放飛心靈、怡悅情性之效，真是一舉兩得，殊為快慰！這次，奉朱主任安排，叫我代表彭嶺分校老師發(fā)言交流，不揣鄙陋，將我在分校三年來(lái)的見聞及工作體會(huì)向諸位匯報(bào)，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

分校僻居遠(yuǎn)郊，大部分老師住家都與其相隔較遠(yuǎn)。以我本人來(lái)說(shuō)，我家與彭嶺相距5公里，加上三年來(lái)路況一直不太好，每日起早歇晚，來(lái)去匆匆，風(fēng)雨無(wú)阻，十分辛苦！前年我初到彭嶺，大道翻修，雨雪天氣，簡(jiǎn)直寸步難行！而通向校園的最后幾十米，是直到現(xiàn)在才初具規(guī)模的。以前，校園里也沒有老師歇息之所，中午小憩，只能搬幾條椅子搭成簡(jiǎn)易的沙發(fā)將就一下。現(xiàn)在，條件雖有所改善，但包括食堂就餐的不適等許多方面，還在困擾著彭嶺分校的老師們。然而，我要說(shuō)的是，縱然有許多生活上的困難，彭嶺分校的老師們，都能任勞任怨，堅(jiān)守崗位，嚴(yán)格自礪，傾情奉獻(xiàn)，為將彭嶺分校打造成xx縣無(wú)數(shù)雖遭挫折卻心懷理想的復(fù)讀學(xué)子求學(xué)成才的神圣殿堂而忘我工作！而分校成立四年來(lái)，也已經(jīng)以優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，培養(yǎng)出一批批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)子，取得了耀眼的成績(jī)！我本人自XX年到分校工作，擔(dān)任文復(fù)班主任，三年來(lái)成績(jī)穩(wěn)中有進(jìn)，今年更是以58人參考，一本達(dá)線13人、二本達(dá)線38人，三本達(dá)線49人，還有2人達(dá)藝術(shù)本科線的驕人成績(jī)，創(chuàng)造了彭嶺分校文復(fù)教學(xué)的新輝煌！

回想這三年來(lái)，從上任初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，到現(xiàn)在的淡定從容、樂(lè)觀自信，我想這應(yīng)該有一個(gè)不斷成熟、不斷進(jìn)步的過(guò)程。這一過(guò)程，毫無(wú)疑問(wèn)，始終陪伴著領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)，陪伴著同事的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和相助，也陪伴著自我奮斗、一路打拼的汗水和心血。在這里，我擬從三個(gè)方面談一談我對(duì)班主任這份神圣工作的一點(diǎn)體會(huì)。

一，班主任要懂得與學(xué)生交心。

記得多年前班主任論壇上傳波老師曾引用成都武侯祠對(duì)聯(lián)，“能攻心則反側(cè)自消，不審世則寬嚴(yán)皆誤”，提出“攻心”之說(shuō)。我認(rèn)為，這是極其精當(dāng)?shù)恼f(shuō)法。班主任與學(xué)生之間，一定要結(jié)成最親密的關(guān)系，而結(jié)成這種關(guān)系，不僅要靠高尚的德行讓學(xué)生尊敬，靠精湛的教藝令學(xué)生欽服，靠良好的成績(jī)令學(xué)生信任，還需要老師身上特有的親和力讓學(xué)生自愿、自覺地走近你，信賴你。而老師的親和力，又并非指和學(xué)生嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，甚或稱兄道弟，你我不分，而是以一種平易寬厚、溫和關(guān)愛為人格特質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的一種磁吸效應(yīng)。而這一點(diǎn)，其實(shí)我自己做得也許還很不夠。我這個(gè)人，也許曾有幾分古代知識(shí)分子的清高自許的臭毛病，對(duì)看不慣的人和事也許過(guò)于峻厲，對(duì)學(xué)生身上存在的缺陷和污點(diǎn)缺乏容忍度，心情不快，就難免形之于色，眼放冷光，面罩寒霜，令學(xué)生望而生畏，難以親近。其實(shí)，我倒是個(gè)面寒心熱、外表峻厲而內(nèi)心柔軟的人，和我打交道比較多的人都了解我，我絕對(duì)是個(gè)與人為善、率性隨和的人。但學(xué)生往往并不了解你內(nèi)在的東西，他們只從你的外在表現(xiàn)來(lái)判斷你對(duì)他們是否有足夠的關(guān)心，你是否真心的尊重他、關(guān)愛他，是否愿意走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們心中的種種苦悶，傾聽他們成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到的種種煩惱。一句話，你是否真心實(shí)意地愿意降尊紆貴，放下師道尊嚴(yán)，不僅做學(xué)生的良師，更愿做他們的益友，真正成為他們成長(zhǎng)途中那短短的一年時(shí)光里的青春陪伴人。我想，老師只有有了這樣的自覺，才能做到放下身段，做學(xué)生的陪伴者、傾聽者、幫助者，最終才成其為學(xué)生成長(zhǎng)途中的引領(lǐng)者。

拉近師生關(guān)系不要讓自己顯得過(guò)于“高大上”。有時(shí)，我認(rèn)為老師與其一味地向?qū)W生展現(xiàn)自己的完美和強(qiáng)大，不如也偶爾向?qū)W生流露出你的無(wú)奈、痛苦、缺陷和脆弱的一面，因?yàn)楹笳?，往往是柔性的一面，更易觸動(dòng)學(xué)生敏感的心靈。譬如，我曾聽聞過(guò)這么一件事。班上有幾位調(diào)皮的男生又違紀(jì)了，班主任怒不可遏，鐵青著臉，喝令這幾位犯事者到辦公室挨訓(xùn)。劈頭蓋腦一頓訓(xùn)斥之后，班主任看這幾個(gè)家伙，扭著脖子，漲紅著臉，一幅很不服氣的樣子，自然更是生氣。但這個(gè)時(shí)候，這位老師見自己的雷霆之怒并無(wú)效果，于是改變了“策略”，讓幾個(gè)學(xué)生在辦公室罰站，自己為顯示強(qiáng)大，翹起二郎腿，哼著小調(diào)，優(yōu)哉游哉地在電腦上玩起了游戲！其實(shí)，我知道，這位班主任此時(shí)心中，正是又氣又急，傷心傷肝，對(duì)這些不聽話的學(xué)生有著恨鐵不成鋼的無(wú)可奈何的痛苦。但這位老師在教育學(xué)生的方法上卻是犯了大錯(cuò)，他不知道青少年正處于心理逆反期，正是精力旺盛熱血方鋼的時(shí)候，一看老師這么厲害，正好，“與天斗，與地斗，與老師斗，其樂(lè)無(wú)窮！”這一次我們犯了錯(cuò)，你那么強(qiáng)大，讓我們罰站，你優(yōu)哉游哉地玩電腦，下次，一定玩一次更大的事，看你還輕松得起來(lái)！所以我說(shuō)，與其老師裝強(qiáng)大，不如老師袒露心扉，展現(xiàn)真實(shí)的自己。你要向?qū)W生表現(xiàn)出來(lái)，我已經(jīng)被你們這些不聽話的東西氣著了！即使你已經(jīng)做到了淡定從容，也一定要“表演”出自己受氣受傷害的模樣。你要唉聲嘆氣，你要痛心疾首，你要手摸胸口，做出一幅傷心傷肝的樣子，一句話，你要把你的無(wú)奈、痛苦、焦灼、脆弱的一面也毫無(wú)遮掩地暴露給學(xué)生。你這樣做的結(jié)果，不僅不會(huì)引來(lái)學(xué)生對(duì)你的輕視，相反，學(xué)生是單純的，他們反而會(huì)因?yàn)樽约旱臒o(wú)知、愚蠢、不求上進(jìn)、辜負(fù)了老師期望，甚至給老師帶來(lái)巨大傷害而深深內(nèi)疚、不安。有了這種不安和內(nèi)疚，教育的機(jī)會(huì)就來(lái)了，再對(duì)他循循善誘，對(duì)他提出規(guī)范，學(xué)生才有可能接受和改正。所以我說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，向?qū)W生流露出自己脆弱的一面并不可怕，相反，偶爾暴露出人性中固有的一些弱點(diǎn)反倒使老師更真實(shí)、更容易親近。

第二，班主任要善于樹立學(xué)生信心。

復(fù)讀班的學(xué)生畢竟已經(jīng)遭受過(guò)一次高考挫折，人生的打擊既可以使他們成熟起來(lái)，也給他們帶來(lái)心理陰影，容易產(chǎn)生自卑、自我懷疑的負(fù)面情緒。特別是經(jīng)歷過(guò)幾次月考，成績(jī)遲遲不見起色的同學(xué)，更會(huì)自怨自艾、自輕自賤、自我否定，看不見前途。這時(shí)候，班主任老師一定要鼓勵(lì)他堅(jiān)守初心，不可動(dòng)搖。要告訴他奮斗的道路盡管崎嶇坎坷，但高考絕對(duì)是一場(chǎng)獎(jiǎng)勤罰懶的考試，學(xué)習(xí)努力、基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，高考一定會(huì)給你一個(gè)大大的驚喜！為使學(xué)生信心十足，我一方面為學(xué)生分析高考招生形勢(shì)的變化，一方面為學(xué)生分析他們的對(duì)手狀況。前者，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，雖然全省文科高考錄取比例遠(yuǎn)低于理科生，但文科生源大多來(lái)自北方教育落后的地區(qū)，人數(shù)雖多，實(shí)不足懼。且以我三年來(lái)所帶文復(fù)考試情況來(lái)看，XX年分校本科文復(fù)錄取率已與理科持平，XX年超過(guò)了理科，今年更是達(dá)到了驚人的84％的錄取率！至于后者，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，我們安慶地區(qū)，歷來(lái)是教育強(qiáng)市、高考大戶，而我們xx縣又在安慶八縣一市中高考錄取率一直名列前茅，而xx縣的高考主力，我們xx中學(xué)又與野寨中學(xué)一樣，為我縣高考陣營(yíng)的一塊重鎮(zhèn)。而xx中學(xué)的復(fù)讀班辦學(xué)歷史久遠(yuǎn)，積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)特的分校文化，有著豐富的文化底蘊(yùn)，沒有理由考不好。同時(shí)，我常開導(dǎo)學(xué)生，今年參考的你與去年同時(shí)期的你相比較，你覺得有進(jìn)步嗎？以今日之我，那個(gè)經(jīng)過(guò)又一年的艱苦打拼，知識(shí)基礎(chǔ)更為穩(wěn)固，解題技巧更為純熟的我，迎戰(zhàn)去年那個(gè)迷迷糊糊、一知半解的我，你有無(wú)勝算？我想，所有的同學(xué)都會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)感覺到自己的進(jìn)步，都有信心以今日之我戰(zhàn)勝昨日之我，那么，現(xiàn)在你們的另一更為龐大的對(duì)手——應(yīng)屆生，不就是昨日的你嗎？你又何必畏懼呢！

在這里，我還想說(shuō)某些年輕的、經(jīng)驗(yàn)尚不夠充足的班主任，在督促學(xué)生學(xué)習(xí)上也要謹(jǐn)防另一個(gè)極端，過(guò)于急切，急于求成，學(xué)生成績(jī)稍有浮動(dòng)，就焦灼急躁，責(zé)之過(guò)切，給許多學(xué)生增添了較大的精神壓力。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)遭遇到狀態(tài)的起起伏伏，只是有些同學(xué)學(xué)習(xí)的低潮期要短，能很快自我調(diào)節(jié)過(guò)來(lái)，而另有一些同學(xué)則心理更為脆弱一些，經(jīng)歷的學(xué)習(xí)低谷期要更長(zhǎng)一點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，我們要做的，只能是安撫學(xué)生情緒，甚至只需做一名傾聽者。這個(gè)時(shí)候，老師一定不要自亂陣腳，不要將焦急、埋怨寫在臉上、置于口頭，更不要無(wú)端懷疑，猜測(cè)學(xué)生有什么不軌之事而濫加指責(zé)。處在學(xué)習(xí)低谷期的學(xué)生本來(lái)就心情郁悶，焦躁煩惱，再加上老師的不滿和批評(píng)，更是彷徨迷惘，充滿著無(wú)力、無(wú)助的絕望感。在這種精神狀態(tài)下又如何靜心學(xué)習(xí)、提高成績(jī)？所以老師要保持淡定從容，告訴學(xué)生，這種學(xué)習(xí)上的狀態(tài)起伏很正常，特別是學(xué)習(xí)過(guò)程中的瓶頸期、“高原反應(yīng)”是每個(gè)人都會(huì)遇到的困難，關(guān)鍵是如何調(diào)整心態(tài)、重建信心。老師在這一過(guò)程中表現(xiàn)得自信從容，會(huì)給學(xué)生以巨大的心理安慰，他們會(huì)相信在這樣富有經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)下，只要嚴(yán)格按照老師的要求去做，高考就一定不會(huì)有問(wèn)題。帶著這份信任去學(xué)習(xí)，相信他們一定會(huì)很快調(diào)整過(guò)來(lái)，重新走上正確的學(xué)習(xí)軌道。

第三，班主任要能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

復(fù)讀生在學(xué)習(xí)上普遍存在基礎(chǔ)差、底子薄、方法不當(dāng)?shù)仍S多問(wèn)題。他們之所以選擇復(fù)讀，其本身就說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的諸多問(wèn)題。如何克服弱點(diǎn)、解決問(wèn)題，直接決定著他們復(fù)讀一年的學(xué)習(xí)效率及成果。對(duì)于許多決意復(fù)讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其主觀態(tài)度、學(xué)習(xí)精神等都沒問(wèn)題，但如何學(xué)習(xí)，如何科學(xué)而高效的復(fù)習(xí)迎考，他們還有許多思想誤區(qū)，亟需老師對(duì)其正確指導(dǎo)。此處我就如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法一事，簡(jiǎn)略說(shuō)幾點(diǎn)。

一要重視學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。我覺得高效的學(xué)習(xí)一定是有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。為給學(xué)生灌輸這個(gè)思想，我常以身說(shuō)法，談我自己每天的工作生活習(xí)慣。譬如我習(xí)慣于每晚睡覺時(shí)想好明天的工作安排，除了上課時(shí)間外，我何時(shí)備課，何時(shí)改作業(yè)，何時(shí)讀書，要定時(shí)定量，計(jì)劃安排好，根據(jù)事情的輕重緩急第二天將這些想好的事一一完成，只有完成了這些必備的功課之后，我才能有時(shí)間上網(wǎng)瀏覽新聞、聽聽音樂(lè)，放松自己。這樣有計(jì)劃的安排每一天，會(huì)讓人生活充實(shí)，工作效率很高。但假如某一天我無(wú)所事事，迷迷糊糊地渡過(guò)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一天于我來(lái)說(shuō)，真是虛度了光陰，什么也沒做，空虛感自然襲上心頭。我想同學(xué)們的學(xué)習(xí)也是一樣，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，是高效的學(xué)習(xí)，是充實(shí)的生活，你每天完成了你規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，你會(huì)有一種收獲的喜悅，有進(jìn)步的感覺，有充實(shí)的滿足感。否則，效率低下，空虛迷茫，是學(xué)習(xí)的大敵！所以我一開學(xué)就明確宣布，要每個(gè)同學(xué)都要制定詳實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)，計(jì)劃要具體化、量化，不能空洞虛化，也不可脫離實(shí)際，難以為繼。要求學(xué)生從兩方面制定計(jì)劃，做到每一天的每一個(gè)時(shí)間段都要知道自己必須做什么，每一天每一門課自己必須復(fù)習(xí)什么內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)上的計(jì)劃性必須經(jīng)常向?qū)W生灌輸，督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。

二要告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的兩個(gè)階段的各自特點(diǎn)及任務(wù)。復(fù)習(xí)的前一個(gè)階段是將書豐富化的階段，也就是俗稱“將書讀厚”的過(guò)程。這個(gè)階段的任務(wù)是認(rèn)真反復(fù)地閱讀教材，用筆將教材上的生疏內(nèi)容、不懂的內(nèi)容圈起來(lái)，加強(qiáng)記憶，或請(qǐng)教老師徹底弄懂。同時(shí)在看資料、聽課、作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有許多擴(kuò)展素材，要將其記下來(lái)。這些知識(shí)擴(kuò)展部分可以寫在書上，更需要記在筆記本內(nèi)。而這，又是另一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法——如何記筆記。記筆記好像人人都會(huì)，但實(shí)際上，不同的同學(xué)做的筆記質(zhì)量有天壤之別。好的筆記，就是一本內(nèi)容詳實(shí)豐富的好資料。我曾經(jīng)在班上，將部分同學(xué)的優(yōu)質(zhì)筆記進(jìn)行展覽，引起了同學(xué)們極大的反響，收效頗豐。總之，這一將書讀厚的過(guò)程，就是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的過(guò)程。尤其對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，反復(fù)讀書，開闊閱讀面，更有意義。當(dāng)?shù)谝惠啅?fù)習(xí)結(jié)束，復(fù)習(xí)就進(jìn)入了第二個(gè)階段，就是俗稱“將書讀薄”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程重在總結(jié)和梳理，要能夠建立起各門學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)聯(lián)系，對(duì)于學(xué)科知識(shí)要有提綱挈領(lǐng)的把握。我曾在復(fù)習(xí)后期，要求學(xué)生經(jīng)常對(duì)照書本的目錄，回想每一章節(jié)的主要內(nèi)容，看自己對(duì)這一部分還有多少比較生疏，還有多少知識(shí)上的盲區(qū)要及時(shí)掃去。

三要督促學(xué)生回到雙基而不要好高騖遠(yuǎn)。對(duì)于文科內(nèi)容，我一貫強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。我對(duì)學(xué)生的要求是，讀寫結(jié)合，讀教材與看資料結(jié)合。先讀書，后作業(yè)；先讀教材，后看資料。不能將教材置之不問(wèn)，一天到晚泡在書山題海里出不來(lái)；不能沒有看書的習(xí)慣，只有做一點(diǎn)作業(yè)才能讓自己找到所謂的學(xué)習(xí)上的感覺，我要告訴他，這種感覺是靠不住的。要督促學(xué)生認(rèn)真聽課，要在看書的過(guò)程中，將書本圈圈點(diǎn)點(diǎn)，勤做摘錄。不要嫌這樣做太慢，慢工出細(xì)活，動(dòng)筆一次抵你讀它十遍。重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，不要鉆牛角尖，做偏題、怪題，浪費(fèi)時(shí)間與精力。

拉拉雜雜地談了這些所謂的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，這些也許都是老生常談，許多班主任經(jīng)驗(yàn)比我豐富，能力比我強(qiáng)大，即使一些年輕的班主任，也是腦子活，思想新，點(diǎn)子多，方法好，都是我十分欽服并要虛心學(xué)習(xí)的。我的話完了，謝謝大家！

第三篇：班主任工作論壇

班級(jí)管理之我見

一、培養(yǎng)主人翁意識(shí)，激發(fā)內(nèi)在潛能。

每一位學(xué)生的背后都面對(duì)著一個(gè)家庭，每一個(gè)小家庭組成了祖國(guó)大家庭。學(xué)生是未來(lái)家庭的主人，學(xué)生的素質(zhì)就是未來(lái)家庭的素質(zhì)，也就是未來(lái)國(guó)民的素質(zhì)，可見，教育的責(zé)任重于泰山。教育的核心是育人，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)。育人的核心是培養(yǎng)人的責(zé)任感。作為一名學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并不是空頭的說(shuō)教，而是要通過(guò)具體的事情養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為達(dá)到這一目的，同時(shí)為了有序的班級(jí)管理，我把班級(jí)事務(wù)作了細(xì)化分工，50位學(xué)生每人根據(jù)自己的特長(zhǎng)與喜好分別分得了一項(xiàng)班務(wù)，達(dá)到人人有事干，事事有人管。明確各人的任務(wù)后，每位學(xué)生就像春天萌發(fā)的新芽一樣，生機(jī)煥發(fā)，整個(gè)教室煥然一新，學(xué)生精神抖擻，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，每位學(xué)生儼然就是班級(jí)管理的小主人，自信心大增，不但班級(jí)事務(wù)干得好，就是在學(xué)習(xí)上也感覺是忽然之間有了很大的提高，這恰恰是做事的責(zé)任感在學(xué)習(xí)上的映射。從小讓學(xué)生有責(zé)任感，養(yǎng)成良好的做事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓祖國(guó)的花朵接受更多的養(yǎng)料，這樣，未來(lái)的他們會(huì)開的更艷，更加碩果累累。

二、用心轉(zhuǎn)化學(xué)生，大膽啟用學(xué)生。

真正的轉(zhuǎn)化一名特殊學(xué)生，老師就會(huì)有一種職業(yè)成就感。整天吆喝轉(zhuǎn)化學(xué)生，大談特談，其實(shí)，真正的轉(zhuǎn)化學(xué)生是需要用心的。我班有一名叫王毓的女生，初一新生入學(xué)，該生比較自由散漫，服飾搞特別，發(fā)型也是異類，行為不受拘束，多次跟她談話，口頭上答應(yīng)，并保證按老師的要求去做，可是，一個(gè)月下來(lái)，并沒有什么改變。初一新生，如此這般，對(duì)于以后的班級(jí)管理肯定是釘子戶，怎么辦，現(xiàn)在的學(xué)生打不得，也罵不得，道理講了很多又不聽。而且，與班主任還形成了抵觸情緒。為了幫助王毓同學(xué)很快地度過(guò)青春叛逆期，消除在同學(xué)們中的不良影響，便于更好地管理班級(jí)，我主要用心做了以下三點(diǎn)：

1、經(jīng)常與王毓的父母交流，了解王毓的思想的動(dòng)向。

2、尋找王毓的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、在熟悉王毓的教師面前大夸特夸王毓的進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，王毓像變了一個(gè)人，行為收斂了；發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)了；學(xué)習(xí)積極性提高了。我于是巧借東風(fēng)下春雨，在班級(jí)中樹了王毓的標(biāo)，并要求全體學(xué)生向她學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)王毓有很強(qiáng)的向心力和組織能力，并做出了一個(gè)大膽的決定——讓王毓擔(dān)任臨時(shí)班委，奇跡出現(xiàn)了，王毓值日當(dāng)天，紀(jì)律出奇的好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)其他正式班委，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察，所有班委一致同意王毓加入正式班委，很快，王毓成為一名優(yōu)秀班委，成為班主任班級(jí)管理的得力助手。事實(shí)證明，用心轉(zhuǎn)化學(xué)生，大膽啟用學(xué)生，每一位學(xué)生都有很強(qiáng)的可塑性。

三、相信班委、重點(diǎn)結(jié)對(duì)。

現(xiàn)在有的學(xué)生，老師們是無(wú)可奈何，每個(gè)班級(jí)都有那么幾位不寫作業(yè)的，屢教不改，口頭許諾是很好，就是不干實(shí)事，僅靠教師抓也沒那么多精力，經(jīng)過(guò)一番篩選，最后確定六位比較頭疼的學(xué)生，分別交給六位得力班委，開始，班委也很打怵，經(jīng)過(guò)說(shuō)服之后，班委下定決心，堅(jiān)決完成任務(wù)。最后的結(jié)果令人叫奇，六位作業(yè)老大難的學(xué)生不僅能按時(shí)完成作業(yè)，而且紀(jì)律也是大轉(zhuǎn)彎。原來(lái)，六位班委想了一個(gè)辦法，每人每晚給結(jié)對(duì)的學(xué)生家長(zhǎng)打一個(gè)電話，明確當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，告知結(jié)對(duì)學(xué)生在校的紀(jì)律及作業(yè)情況，他們的這一舉動(dòng)深深地感動(dòng)了結(jié)對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)，并深受班委的言行的積極影響，學(xué)習(xí)、紀(jì)律有了極大地進(jìn)步，有的還被評(píng)為作業(yè)標(biāo)本。

四、值日班長(zhǎng)緊抓落實(shí)，人人輪流值日。

當(dāng)班主任，諸葛亮型固然很好，劉邦式班級(jí)更具潛力。諸葛亮的事無(wú)巨細(xì)，導(dǎo)致蜀中無(wú)能人；劉邦的放手用人，出現(xiàn)大漢人才濟(jì)濟(jì)。作為班主任，不但要管好班級(jí)，更重要的是培養(yǎng)國(guó)家的棟梁之才。一個(gè)班級(jí)的班委會(huì)是幫助班主任行使管理班級(jí)的權(quán)利與義務(wù)的小的群體，在班級(jí)中非常具有代表性，發(fā)揮著積極的作用，如何組好、用好班委會(huì)，決定著班級(jí)能否健康發(fā)展，是否能為祖國(guó)培養(yǎng)更多的建設(shè)型人才。以往組建班委會(huì)，只是明確班委個(gè)人的職責(zé)，基本實(shí)行的是班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有些班委甚至是擺設(shè)，班長(zhǎng)顯得很累，班級(jí)管理效果甚微，或者，諸葛亮型的班主任，班級(jí)管理井然有序，學(xué)生都是聽話的好孩子，甚至是不敢越雷池一步，剛參加工作時(shí)，很推行該種模式，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，課改的發(fā)展，這種班級(jí)管理模式并不能真正的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了。

在日常的班級(jí)管理中，我采取了由一個(gè)班長(zhǎng)變?yōu)槎鄠€(gè)班長(zhǎng)的辦法，每位班委都擔(dān)任值日班長(zhǎng)，分別全權(quán)負(fù)責(zé)一天的值日工作，行使班主任的權(quán)利，對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督管理，幾位班委輪流推磨，展開競(jìng)賽，比一比誰(shuí)值日當(dāng)天班級(jí)常規(guī)最好，并進(jìn)行量化獎(jiǎng)勵(lì)，可以晉升為總班長(zhǎng)，班委們學(xué)習(xí)、紀(jì)律積極帶頭，班級(jí)管理井然有序。

為了充分挖掘每一位學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)參入班級(jí)管理的積極性和紀(jì)律自覺性，每一位學(xué)生在班級(jí)管理上都閑不著，每天都有一位學(xué)生參入班級(jí)管理，協(xié)助當(dāng)天值日班長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)管理，作為值日副班長(zhǎng)，主抓班級(jí)衛(wèi)生。這樣以來(lái)，全體學(xué)生不僅體驗(yàn)了班級(jí)管理的辛苦，提高了遵守紀(jì)律的自覺性，而且，人人都有一種成就感，在潛移默化中學(xué)生的素質(zhì)很快的得到了提升。

第四篇：班主任工作論壇稿

班主任工作論壇稿

------趙集校區(qū)：王大振

2017.11 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

你們好！

我是來(lái)自民族教育集團(tuán)趙集校區(qū)的王大振○，我?guī)ьI(lǐng)的是八（2）班的團(tuán)隊(duì)○，他們是激情豪邁，富有理想，敢于挑戰(zhàn)自我的花季少年○，跟他們?cè)谝黄鹞业纳钜渤錆M激情和動(dòng)感！

我們都知道，班主任工作都是千頭萬(wàn)緒繁雜的細(xì)心活，這也培養(yǎng)自己就像孩子們的母親，處處從小節(jié)入手，處處為她們量身打造，雖無(wú)太突出的成就，卻也分享到了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長(zhǎng)的快樂(lè)。

作為一名擁有幾屆分量的班主任，如果要我談一談管理經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)著我們集團(tuán)的眾多名師必定是班門弄斧，惹人見笑?，F(xiàn)在，我就自己作為班主任平時(shí)比較關(guān)注的一些問(wèn)題和幾點(diǎn)粗淺看法與大家一起交流分享。

一、精心陪護(hù)學(xué)生每一天，注重孩子養(yǎng)成教育

我比較注重晨讀時(shí)光。俗話說(shuō)的好，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨讀是孩子一天來(lái)最重要的開始。我是教數(shù)學(xué)的，雖然我有自己的晨讀課，可是我從來(lái)不愿意打擾孩子的晨讀活動(dòng)，相反的我還積極引導(dǎo)孩子們?cè)趺创_保有個(gè)高效的晨讀?！饡r(shí)間的是保證，我要求孩子每天早起早到，要比人家要早到半個(gè)節(jié)拍，當(dāng)然我也要在時(shí)間上不落后于這幫孩子們。其次是制定個(gè)人晨讀目標(biāo)，目標(biāo)不要太多，最好是先做小門科后做大科，也就是一小一大，在大科目中，我們有語(yǔ)文和英語(yǔ)領(lǐng)讀者，每天只要老師沒有特別的要求，他們都會(huì)領(lǐng)讀十分鐘左右，目的就是激起氛圍、帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。○最后要孩子確保做到低標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，我們自來(lái)是在晨讀快下課十分鐘前，同桌之間互相展示自己晨讀的成果。

在午自習(xí)。我比較看重午休，常引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)短暫的休息，每天我們團(tuán)隊(duì)都有值日班長(zhǎng)輪流值班，○他在科任老師沒有來(lái)之前總是坐在前面監(jiān)管好大家，就因?yàn)槲覀冎等丈茇?fù)責(zé)任，○所以那些大吵大鬧的、調(diào)皮搗蛋的都息性好多。

在午自習(xí)上課前各個(gè)小組也自行組織默寫，他們獨(dú)立自主的活動(dòng)，恰恰彌補(bǔ)老師人力的不足，而且在某些情況下還能真誠(chéng)檢查學(xué)生，及時(shí)補(bǔ)給自己學(xué)業(yè)方面的不足。

再者就是晚自習(xí)，雖然這屬于我們的時(shí)間比較短，可是也很重要，我積極發(fā)揮值日班長(zhǎng)的職責(zé)○。帶領(lǐng)他們做好晚自習(xí)前提下，積極開展“一帶一”輔助活動(dòng)○，說(shuō)到“一帶一”輔助，這可是我們班級(jí)的亮點(diǎn)，我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合，存在較大比例的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)，要是全靠老師監(jiān)管不單顧及不全，而且缺乏實(shí)效，并且遇到較多抵觸情緒的學(xué)生，很不省心。學(xué)生帶學(xué)生是在他們自愿前提條件下結(jié)合起來(lái)的，我只是給他們指點(diǎn)大體的方向，在操作中我是積極跟蹤調(diào)查，及時(shí)夸獎(jiǎng)帶領(lǐng)者創(chuàng)新的理念和方法，多夸獎(jiǎng)他們進(jìn)步點(diǎn)，用監(jiān)督促使行動(dòng)，用獎(jiǎng)勵(lì)鼓舞前行，用實(shí)例增強(qiáng)信心。本學(xué)期我們班級(jí)一部分差生都得到不同程度的提高。

二、真心關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造溫馨班級(jí)

班主任之愛，基于責(zé)任的關(guān)愛與博愛?！皭邸蹦茉鰪?qiáng)班主任教育教學(xué)中角色的魅力，“愛”能開成班級(jí)的凝聚力和向心力，“愛”能使班主任提高教育工作的有效性。我總是提醒自己“偏愛”有“問(wèn)題”的學(xué)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生○。

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給個(gè)人習(xí)慣不太好，以及入班成績(jī)偏差的學(xué)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我注意精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，同時(shí)也有利于克服他們學(xué)習(xí)上自卑和紀(jì)律上反叛的心理，右側(cè)這位女孩就是一位典型留守孩子，成績(jī)很不理想，我就跟她交流看法，傾聽她的心聲，讓她信服我，我就可以安排人帶動(dòng)她。

對(duì)于入班成績(jī)較好課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生，誰(shuí)都愛他們。但畢竟是青春期、躁動(dòng)期和反叛期，他們身上肯定存在或多或少的問(wèn)題，但是他們身上的缺點(diǎn)卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。千里之堤毀于蟻穴，小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不會(huì)遷就他們，左側(cè)這位男生就是我們班成績(jī)的佼佼者，可是他愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，這不我就找他單獨(dú)交流。

而對(duì)于中間部分的學(xué)生他們往往默默無(wú)聞，是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像“問(wèn)題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面?！鹞艺{(diào)動(dòng)他們的積極因素，引導(dǎo)其向好的方面發(fā)展，正確對(duì)待那些翻復(fù)無(wú)常，始終如一地尊重、理解、信任他們。

熱心獻(xiàn)給工作，愛心獻(xiàn)給學(xué)生，所以我們平時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要細(xì)心，處理問(wèn)題要精心，思想工作要耐心，做起事情要用心。只要真心想做好，用心去做好，就能真正把班級(jí)管理好，干得出色，富有成效。班集體的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求我們需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因?yàn)槲覀円牟皇且蝗褐粫?huì)服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理并能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的真正英才。

第五篇：【班主任工作論壇】材料

【班主任工作論壇】材料之二

化龍初中 李華

初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假，但反過(guò)來(lái)想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才，也甚是欣慰。

在教師隊(duì)伍中我是新教師，在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變，對(duì)他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”，上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期，怎么辦？我覺得唯有多研究學(xué)生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流。人常說(shuō)家家有本難念的經(jīng)，其實(shí)在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級(jí)也難免有各種小問(wèn)題，我覺得班主任老師不要害怕有問(wèn)題，掌握好了如何解決問(wèn)題才是發(fā)展之道

過(guò)年回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如班級(jí)紀(jì)律有些散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。

一、狠抓常規(guī)教育, 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說(shuō), 良好的開端是成功的一半。所以接到新班, 一開始, 我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練, 狠抓養(yǎng)成教育。開學(xué)的第一節(jié)課, 就是習(xí)慣的學(xué)習(xí), 使學(xué)生明確: 上課專心聽講, 邊聽邊想, 發(fā)言積極大膽, 聲音洪亮, 態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧, 大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生, 還要保持教室地面和桌倉(cāng)的清潔。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布, 坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式, 讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做, 這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的, 應(yīng)該怎樣做, 什么是不應(yīng)該做的后, 每周五的班會(huì)課上, 我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì), 對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方, 還用“傳、幫、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。

二、班主任每天查閱班級(jí)日志,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)查看日志的記載。通過(guò)班級(jí)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。除了對(duì)班級(jí)日志及時(shí)查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問(wèn),讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感。班主任對(duì)教室日志上表?yè)P(yáng)的學(xué)生要表?yè)P(yáng),在班中樹立榜樣;對(duì)教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對(duì)教室日志管理的信賴程度,使班級(jí)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級(jí)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證教室日志記制度實(shí)施的效果,不流于形式。

三、以理明理

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué) B，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，被我批

評(píng)過(guò)。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周圍的人越來(lái)越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己。初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期，他們聽不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說(shuō)服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級(jí)開展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點(diǎn)為人處事的道理。

四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂(lè)，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過(guò)近。一句話，那就是若即若離。

隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，使班主任工作更加繁重，對(duì)于年輕的班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂(lè)、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。

雖然現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)管理，我感到有些力不從心，但我會(huì)堅(jiān)持，我相信自己可以的。所以我想說(shuō)，也許你曾放棄過(guò)許許多多的機(jī)會(huì)，但請(qǐng)不要放棄做一名班主任，因?yàn)樗鼤?huì)使你不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

【班主任工作論壇】材料之三

李增友

九年級(jí)學(xué)生還有一個(gè)多月就要中考了，我作為班主任感覺肩上的壓力越來(lái)越重，使我絲毫不敢懈怠，我把當(dāng)班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多指正。

一、充分利用好班級(jí)日志和等級(jí)積分表。

新學(xué)期學(xué)生分留結(jié)束后，班級(jí)里留下的學(xué)生都比較遵守學(xué)校紀(jì)律，然而，人都有惰性何況這些還是青少年的學(xué)生，“不以規(guī)矩難成方圓”，我先把班級(jí)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修訂后向?qū)W生公布。然后，每天有一個(gè)值班干部在早飯后和晚飯后到講臺(tái)前邊一邊學(xué)習(xí)并值好班，把違反紀(jì)律的同學(xué)名字和原因記在班級(jí)日志上，同時(shí)把本天學(xué)校督察記錄情況記在這天記錄頁(yè)的最下方：是否扣分；衛(wèi)生檢查成績(jī)?nèi)艄际堑趲祝粚ｍ?xiàng)檢查是第幾；如果以上情況都沒有出現(xiàn)就直接寫上“無(wú)”。周末的時(shí)候把積分相加按照比例劃分等級(jí)。后來(lái)班長(zhǎng)反映扣分點(diǎn)和加分點(diǎn)很少——學(xué)生們學(xué)習(xí)比較緊張，都把力放在了學(xué)習(xí)上。違反紀(jì)律的情況小了同時(shí)好人好事也少了，一周下來(lái)積分等級(jí)評(píng)價(jià)表幾乎空白。為此，我決定每周班會(huì)舉行作業(yè)量評(píng)價(jià)，每周每科選出“學(xué)習(xí)積極優(yōu)秀學(xué)生”，進(jìn)行加分，作業(yè)不完成的扣分。同時(shí)，我也經(jīng)常性得到班級(jí)里轉(zhuǎn)看走，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。同時(shí)在評(píng)價(jià)上也進(jìn)行體現(xiàn)。

二、一枝一葉總關(guān)情。

中學(xué)生還是身體和心理生長(zhǎng)和發(fā)展的快速時(shí)期，可塑性強(qiáng)。九年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)，隨著學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，學(xué)生的心理壓力也隨之增大，需要班主任對(duì)他們要從細(xì)節(jié)上更加關(guān)心和體貼。體育考試臨近，學(xué)生課間操跑步、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目訓(xùn)練強(qiáng)度不小，學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束以后口干舌燥，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)忍不住喝涼水，當(dāng)時(shí)我制止了他們，但沒有批評(píng)他們，只是說(shuō)了喝生水容易肚子疼。我想了想，周末讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料大水杯，每餐站隊(duì)前捎到餐廳里飯后灌滿水，這樣每課間訓(xùn)練完后能夠喝上充足的熱水或涼開水。此外，多喝水不容易感冒。另外，我發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練完特別是跑完一千米回到教室后，學(xué)生大汗淋漓，教室窗子大開，才開始學(xué)生有涼風(fēng)吹著，看著舒服極了。但有時(shí)后風(fēng)涼，課上到十幾分鐘后，靠近南邊窗戶的同學(xué)感覺有點(diǎn)冷，但由于在上課這些學(xué)生不敢或者不便去關(guān)窗戶，這就容易造成感冒等小疾病，所以我每次訓(xùn)練都嚴(yán)格質(zhì)量要求，嚴(yán)格時(shí)間，留出十分鐘讓學(xué)生讓學(xué)生到廁所方便和回到教室有個(gè)稍微休息的時(shí)間，讓靠進(jìn)窗戶的同學(xué)根據(jù)天氣溫度情況在上班前關(guān)好窗戶。在查宿舍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)午休時(shí)有的同學(xué)不蓋被子，問(wèn)他們?yōu)槭裁床簧w被子，支支吾吾的說(shuō)是蓋被子起床后疊被子很麻煩。我當(dāng)時(shí)批評(píng)了他，并在課間訓(xùn)練結(jié)束后集合時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了這件事情的危害性：同學(xué)們，現(xiàn)在是春暖乍寒的時(shí)候，午休后我們不疊被子看似節(jié)省了時(shí)間，如果不蓋被子萬(wàn)一感冒了，輕則吃藥重則聽課打針，這樣耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間更多，我們不要撿了芝麻丟了西瓜，更要養(yǎng)成科學(xué)合理的休息習(xí)慣。

在生活中，我們班主任扮演的角色很多：父母、朋友、偵探、法官等等，無(wú)論哪一種，我們的出發(fā)點(diǎn)都是要使學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們?cè)诮窈蟪砷L(zhǎng)中更能有一個(gè)優(yōu)秀的人格。

【班主任工作論壇】材料之六

化龍初中劉海玲

教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。對(duì)于初次擔(dān)當(dāng)畢業(yè)年級(jí)班主任的我來(lái)說(shuō)，其中有太多的辛酸苦辣，但也讓我感受到了“桃李滿園”的馨香。九年級(jí)學(xué)生自職業(yè)高中招生工作結(jié)束后，接下來(lái)的工作是一項(xiàng)接一項(xiàng)，對(duì)于我一個(gè)新的畢業(yè)班班主任來(lái)說(shuō)，真的有點(diǎn)吃不消的感覺。因?yàn)槲野嗟恼猩ぷ鞑⒉皇呛芾硐?，在前段日子里，班?jí)工作中出現(xiàn)了不少紕漏，讓我有了更深地認(rèn)識(shí)：班級(jí)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，在任何時(shí)候都不容許出現(xiàn)松懈的態(tài)度。我總結(jié)起來(lái)有以下以方面需要班主任堅(jiān)持不懈地做到：

一、班級(jí)工作要重過(guò)程大于結(jié)果

記得在職業(yè)高中招生工作結(jié)束后，因?yàn)檫@項(xiàng)工作做得不理想，影響了我的管理情緒，又加上3月份的階段測(cè)試中，我班的總體成績(jī)很不理想，讓我一度失去了信心。那幾天，我整晚都睡不好，每當(dāng)看到教室里忙碌著的學(xué)生，想到自己的消極心態(tài)，我覺得很對(duì)不起他們。幸而老公的一番話讓我清醒了：班級(jí)工作不能太看重結(jié)果。在與學(xué)生們共同努力的這些日子里，只要我們盡力去做好每一件事，問(wèn)心無(wú)愧就可以了。我結(jié)合學(xué)生們的表現(xiàn)，結(jié)合這段時(shí)間的工作，結(jié)合自己的工作體會(huì)，專門召開了一次主題班會(huì)，為同學(xué)們樹立信心，為他們加油，為新的九年級(jí)三班加油?？吹綄W(xué)生信心百倍的樣子，我感覺到一股新的力量注入了我的身體。從那天起，我每天還像往常一樣，早早地來(lái)到教室，深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，學(xué)生情緒波動(dòng)，我主動(dòng)找他談心；學(xué)生生病時(shí)，我照前料后??我用自己的務(wù)實(shí)精神，在學(xué)生中樹立起更高的威信，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，各項(xiàng)工作取得明顯實(shí)效。

二、工作方法要遵循“管大放小，管主放次”的原則

在班級(jí)工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。以前，我一直都是事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，導(dǎo)致一天下來(lái)，自己經(jīng)常累得不得了，胃腸也經(jīng)常不舒服，雖然表面看來(lái)，班級(jí)情況都在我的掌握之中，但身體的吃不消讓我重新考慮自己的管理方式。班級(jí)日志的充分利用，班干部的管理能力，各口負(fù)責(zé)人的工作安排，這些是我新的管理方式的重點(diǎn)變化項(xiàng)目。我大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如教室紀(jì)律維持、宿舍管理、餐廳管理、班規(guī)制定等，我充分調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，班級(jí)工作又現(xiàn)新的面貌。

三、個(gè)別問(wèn)題個(gè)別對(duì)待

在管理工作中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題是我最頭疼的事，我的基本原則是首先一定要保護(hù)學(xué)生的自尊心，做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少?gòu)?qiáng)制”，引導(dǎo)學(xué)生就事多進(jìn)行民主評(píng)議，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?lì)，少批評(píng)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰?！岸嘁龑?dǎo)，少說(shuō)教”，不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。“多用情，少用氣”，對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。一句話能說(shuō)得人笑，也可以說(shuō)得人跳。方式有別，其效果截然不同。我感覺班級(jí)工作中，“導(dǎo)”的教育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“堵”。

班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領(lǐng)群雁飛過(guò)千山萬(wàn)水，順利到達(dá)目的地中領(lǐng)航、引路。以上是我個(gè)人此段時(shí)間的幾點(diǎn)不成熟的做法，還請(qǐng)各位多多指教！

【班主任工作論壇】材料之七

在前進(jìn)中成長(zhǎng)

化龍初中宋曉玲

在不少生物群落尤其是在動(dòng)物群體中都存在著一種有趣的“領(lǐng)頭現(xiàn)象”（姑且這樣稱呼），例如，羊群中往往有一個(gè)身強(qiáng)力壯、“資歷”較深的領(lǐng)頭羊，象群中總有一個(gè)精力充沛、經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)頭象；再如，蟻群中有蟻王、雁群中領(lǐng)頭雁，甚至狼群中也有領(lǐng)頭狼，類似事例，不勝枚舉。其實(shí)，生物群落中存在的這種現(xiàn)象，在人類社會(huì)中同樣普遍存在，大至一個(gè)國(guó)家，小至一個(gè)單位、一個(gè)組織乃至一個(gè)家庭，無(wú)不是在“領(lǐng)頭羊”的組織領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮作用。就拿學(xué)校來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)即為“領(lǐng)頭羊”；同樣，學(xué)校內(nèi)部的各個(gè)班級(jí)也都有自己的領(lǐng)路者，這就是被人戲稱為“老板（班）”的班主任老師。

本文僅從兩個(gè)實(shí)例來(lái)談一下自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)例1那時(shí)，走上工作崗位剛一個(gè)月。每周三下午第三節(jié)課，學(xué)生照例打掃衛(wèi)生。學(xué)校里有兩間教師宿舍，按照安排是我班打掃。今天，當(dāng)然不例外，找了幾個(gè)小女孩去打掃值班室。很快，她們幾個(gè)就整理完畢，看她們那么認(rèn)真，平時(shí)又都是些乖巧的孩子，心想：宿

舍里還有蘋果，洗幾個(gè)蘋果給她們吃吧?？此齻儙讉€(gè)高高興興地拿著回了教室，我就到辦公室坐下準(zhǔn)備看書，剛看了沒幾頁(yè)，一個(gè)學(xué)生到辦公室來(lái)找我，說(shuō)有個(gè)男同學(xué)將一句“宋老師真偏心”寫在了黑板上?我一聽，腦子里“呼”的一下熱了，感覺所有的血液全涌腦門上去了。雖然從教時(shí)間很短，但我已經(jīng)知道作為班主任要做到公平公正，不能讓學(xué)生感覺自己偏心。學(xué)生的這個(gè)舉動(dòng)真把我驚著了，趕緊到教室里看看事情到底怎么回事。原來(lái)學(xué)生們看到那幾個(gè)孩子拿著蘋果，待問(wèn)清蘋果來(lái)源，大家就七嘴八舌的議論開來(lái)，于是，就有了那么幾個(gè)淘氣的男孩，在黑板上寫上了那幾個(gè)字。再看黑板，字已經(jīng)被擦掉，但仍有痕跡——“宋老師真偏心”，字字敲打著我的心?看著這幾個(gè)字，我的心亂了，應(yīng)該怎么做，才能讓這件事情圓滿地解決？我知道，發(fā)火只能適得其反?，F(xiàn)在最重要的不是找出寫字的孩子去批評(píng)他，而是應(yīng)該告訴孩子事情的前因后果，讓他們打心底里明白、理解老師的用意。于是，我走上講臺(tái)，示意他們安靜——“同學(xué)們，語(yǔ)文課上我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)叫“賞罰分明”，大家知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？”學(xué)生的反應(yīng)，讓我知道他們似乎已經(jīng)意識(shí)到我要說(shuō)什么?！白鳛樗齻儙讉€(gè)，平日里的表現(xiàn)，大家有目共睹：遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)刻苦、踏實(shí)勤快，今天下午打掃衛(wèi)生，更是如此。作為你們的班主任和語(yǔ)文老師，在班級(jí)里，一直堅(jiān)持賞罰分明，表現(xiàn)好的要表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)差點(diǎn)的要找準(zhǔn)原因正確對(duì)待，只有這樣，我們的班風(fēng)才能正而有序。那現(xiàn)在，讓同學(xué)們自己公平公正地說(shuō)，這幾個(gè)蘋果她們?cè)摬辉摰?？”“?yīng)該！”孩子們接受了我的解釋，心里總算松了一口氣。

放學(xué)了，送走了學(xué)生，回到了辦公室，再也忍不住了。參教一個(gè)月來(lái)，第一次因?yàn)楹⒆觽?。是感?dòng)，還是傷心？感動(dòng)于孩子在乎我對(duì)他們?cè)谝獾亩嗌伲瑐脑诤⒆硬焕斫馕业某踔?？或許是參教時(shí)間太短，對(duì)很多教育教學(xué)中的現(xiàn)象很容易判斷失誤。而也是因?yàn)檫@件事，更讓我感受到了“愛”在教育工作中的分量有多重。任何形式的愛都是相互的，存在于老師和學(xué)生中的愛更是如此?“班集體，人們生于斯，長(zhǎng)于斯，變化于斯。在其中時(shí)，關(guān)心她，愛護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)而奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂?duì)繅?mèng)縈著她??這懷念的情感經(jīng)過(guò)滾滾滔滔的時(shí)間長(zhǎng)河的沖刷，非但沒有消失，反倒歷久彌新。許多人愈到老年、晚年，對(duì)其思之愈切，念之愈深。”反復(fù)咀嚼魏書生的這段話，終于明白，之所以如此在意這件事情，不就是在意這個(gè)班集體嗎？怕孩子們相互之間鬧矛盾、鬧別扭，一旦處理不當(dāng)，同學(xué)關(guān)系上很難保證沒有隔閡，這是誰(shuí)都不愿一看到的。對(duì)于這件事，讓我最擔(dān)心的不就是怕對(duì)班風(fēng)造成不利的影響嗎？現(xiàn)在，我釋懷了，我相信在我的努力下，孩子們不但接受了我更接受了我們的班級(jí)、我們的班風(fēng)，更為之努

力。

實(shí)例2這學(xué)期，我?guī)У陌四昙?jí)六班，班里的每個(gè)孩子都有著極強(qiáng)的個(gè)性。與之相處時(shí)，有快樂(lè)，也或多或少的出現(xiàn)各種各樣的不愉快，可謂是酸甜苦辣咸五味俱陳。就有那么一件事，深刻地印在記憶中。

**是我班的體育委員，因?yàn)楦卑嚅L(zhǎng)請(qǐng)病假，由其暫代副班長(zhǎng)一職。這是一個(gè)既聰明又尖銳的孩子。說(shuō)他聰明，是指他的頭腦靈活，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)；說(shuō)他尖銳，是指他遇事容易走極端。自接了這個(gè)班以來(lái)，我這個(gè)班主任與他相處的還算融洽，一直相安無(wú)事，可偏偏就發(fā)生了一件事，差點(diǎn)讓我失去這個(gè)可愛的學(xué)生。

事情的起因是投麥，**在被告知三次之后仍未完成。于是把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室，看到他還是一副無(wú)所謂的態(tài)度，我頓時(shí)火冒三丈，厲聲呵斥幾句之后，把手中的書摔到了他的臉上?；蛟S他被這突如其來(lái)的狀況搞暈了，臉上由紅到白，在我說(shuō)了一句“出去”后，他扭頭便走了，最讓我始料不及的是他居然把門摔得山響。幾分鐘后，待我冷靜下來(lái)，意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，如果不采取一個(gè)兩全其美的辦法，后果是不堪設(shè)想：不僅僅是這個(gè)孩子與我之間的關(guān)系從此僵化，更會(huì)造成他對(duì)老師乃至學(xué)校的抵觸，久而久之，抵觸情緒甚至?xí)暗剿膶W(xué)習(xí)。一想到這些，我不禁倒吸一口氣。經(jīng)過(guò)一番考慮，我做了一個(gè)決定。

找了一個(gè)時(shí)間，又把他叫到了辦公室。不難看出，他心里仍然是別扭的，臉上的表情十分僵硬。待我說(shuō)完第一句后，孩子的臉上發(fā)生了變化，眼神也變得柔和起來(lái)。我知道，他接受了我的道歉并且感到了意外。我在心里長(zhǎng)舒了一口氣，第一步還算成功。接下來(lái)就要趁熱打鐵，于是，便出現(xiàn)了一次成功的師生平等對(duì)話。從那之后，這個(gè)孩子給學(xué)生和老師們呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀的他，雖然偶爾還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)，但是只要大方向正確，相信他會(huì)越走越順，越來(lái)越好的。

從這件事，我也收獲了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，那就是：和學(xué)生談話，未對(duì)其據(jù)點(diǎn)進(jìn)行分析，不是以理服人、以情感人，而是用老師的威嚴(yán)、用氣勢(shì)壓人，這樣的談話是失敗的。還有一點(diǎn)，在班級(jí)管理中的思維定勢(shì)更是要不得。對(duì)于一些調(diào)皮貪玩的學(xué)生，不能光盯著他們身上的缺點(diǎn)。作為老師，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)可以重塑一個(gè)人，而看死一個(gè)人則會(huì)掐死一顆渴望上進(jìn)的心。幾千年來(lái)傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)在我們的意識(shí)中根深蒂固，表現(xiàn)在班級(jí)管理上便是班主任為一班之至尊，可以隨意對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。這種管理形式忽視學(xué)生的主體性，從而挫傷了學(xué)生參與班級(jí)管理和學(xué)習(xí)的積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，制約著教育改革的深化。這就需要班主任工作時(shí)要從“家長(zhǎng)式”的發(fā)號(hào)施令到平等對(duì)話的轉(zhuǎn)變。

對(duì)話理論是新課改的基礎(chǔ)理論之一。對(duì)話理論認(rèn)為：在班級(jí)里，教師和學(xué)生是平等對(duì)話的主體；教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上；教育教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是師生間的平等對(duì)話過(guò)程。對(duì)話理論為教育教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據(jù)，也為班級(jí)管理提供了理論支持。班級(jí)管理必須體現(xiàn)平等對(duì)話的精神。

在對(duì)話理論指導(dǎo)下的班級(jí)管理表現(xiàn)為，班主任以與學(xué)生平等的身份參與班級(jí)管理，出現(xiàn)問(wèn)題班主任要與學(xué)生開展對(duì)話，在對(duì)話中達(dá)成共識(shí)，最終解決問(wèn)題。這種管理方式由于充分尊重學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，廣泛吸納學(xué)生的意見，并以對(duì)話的方式解決管理中存在的問(wèn)題，具有很好的效果。

要做到班級(jí)管理的平等對(duì)話，必須注意兩個(gè)方面：其一，班主任要轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生與自己人格的平等性，從而放下自己的威嚴(yán)，主動(dòng)親近學(xué)生；其二，班主任心中要有學(xué)生，并將自己變成他們中的一員，在具體的管理工作中，平等參與、共同決策、共同管理。變“師道尊嚴(yán)”為“平等合作”。

在這種“平等對(duì)話”模式下，班主任就能貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片。久而久之，就會(huì)有多方面的收益，如，經(jīng)常性地接觸學(xué)生，有利于班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決一些苗頭性問(wèn)題，做到防微杜漸，防止問(wèn)題擴(kuò)大化；班主任通過(guò)和學(xué)生面對(duì)面的交談，傾聽學(xué)生的呼聲，幫助學(xué)生解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題，有利于增進(jìn)師生情誼，促進(jìn)相互了解，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，從而為班級(jí)注入新的活力，也為班主任工作添加了潤(rùn)滑劑。