第一篇：談?wù)劸珳?zhǔn)常規(guī)課堂教學(xué)

談?wù)劸珳?zhǔn)常規(guī)課堂教學(xué)

李金海

何謂“精”？《素問(wèn)·金匱真言論》說(shuō)：“精者，身之本也?！币馑际恰熬笔侨说纳眢w存在根本。《練習(xí)錄》說(shuō)：“流行為氣，凝聚為精，妙用為神”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》中“精”有十種解釋?zhuān)渲兄皇牵禾釤挸鰜?lái)的精華，完美、最好；“準(zhǔn)”是標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確的意思，行動(dòng)的結(jié)果完全符合實(shí)際或預(yù)期?！熬珳?zhǔn)”：非常準(zhǔn)確、精確，有一定的時(shí)間上的感念，位置上的準(zhǔn)確（來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)）。那么，課堂教學(xué)上的“精準(zhǔn)”是什么呢？其實(shí)教學(xué)的“精準(zhǔn)”在我看來(lái)是課堂存在的必要條件。它是精華與價(jià)值所在，是效率的象征，是教與學(xué)、知識(shí)與技能、思維與習(xí)慣、內(nèi)容與形式、目標(biāo)與結(jié)果的“合拍”、“匹配”和“對(duì)位”。課堂教學(xué)不精準(zhǔn)就不是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、高境界的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不可能有真正意義上的收獲、進(jìn)步和增值。精準(zhǔn)教學(xué)的含義

精準(zhǔn)教學(xué)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，遵循教學(xué)客觀規(guī)律，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，聚焦課堂教學(xué)價(jià)值，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，細(xì)化教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上，獲得整合、協(xié)調(diào)，可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和完美教學(xué)結(jié)果的活動(dòng)過(guò)程。并且使教育者通過(guò)“業(yè)務(wù)素養(yǎng)精深發(fā)展，教育對(duì)象精透研究，教學(xué)管理精細(xì)操作”，把平凡的教學(xué)工作做得出色，把出色的教學(xué)工作變成一以貫之的常態(tài)化行為。精準(zhǔn)教學(xué)的價(jià)值

精準(zhǔn)教學(xué)的價(jià)值不僅在于激活學(xué)生自身的生命體驗(yàn)，乃至生命成長(zhǎng)，還在于激活教育者自身的成長(zhǎng)。具體而言，精準(zhǔn)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是有效促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。一堂數(shù)學(xué)課，學(xué)生們學(xué)會(huì)的不僅是計(jì)算，而且是一種思維；一堂科學(xué)課，學(xué)生們了解的不僅是知識(shí)，而且是一種科學(xué)的方法；一堂藝術(shù)課，學(xué)生們獲得的不僅是唱歌和畫(huà)畫(huà)的技能，而是情感的體驗(yàn)與審美能力的提升。

二是有效提高學(xué)生的考試成績(jī)。如果一種教學(xué)理念或模式不能有效地提高學(xué)生的考試成績(jī)，就不是一種好的理念和好的模式，它的價(jià)值也就不存在了?；蛘邠Q句話說(shuō)，提升學(xué)生的應(yīng)試能力，提高學(xué)生的考試成績(jī)，正是精準(zhǔn)教學(xué)題中應(yīng)有之意。因此，精準(zhǔn)教學(xué)要求教師抓住考試的規(guī)律、方式和方法，掌控考試的重點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)，研究考試的形式與任務(wù)，訓(xùn)練考試的技能和技巧，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)、各種各樣的考試中立于不敗之地。

三是有效提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。我在這方面有四個(gè)認(rèn)識(shí)。第一，把課上好是硬道理，也是老師的天職；第二，教學(xué)必須講效益，每節(jié)課應(yīng)該有每節(jié)課的效益，否則就是課時(shí)的浪費(fèi)；第三，通過(guò)精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐，極大地提升教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平和能力，讓教師因課堂而更加美麗起來(lái)。教師要把功夫用在課堂教學(xué)的“刀刃”上，教師的智慧和技能體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師的才華在課堂里發(fā)出光彩；第四，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“一個(gè)老師40歲就退步是應(yīng)該的，50歲就自認(rèn)為不行了”，過(guò)早地迷失了方向，沒(méi)有了激情，放棄了追求，這是非?？膳潞陀泻Φ摹Ｔ噯?wèn)：為什么醫(yī)生越老越吃香，老師越老越不吃香呢？大學(xué)的老師越老越值錢(qián)，中小學(xué)的老師越老越不值錢(qián)呢？要回答這個(gè)問(wèn)題，不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能夠說(shuō)明白的，歸根結(jié)底一句話：這是機(jī)制體制問(wèn)題，更是思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、觀念信念問(wèn)題。精準(zhǔn)教學(xué)的要求

精準(zhǔn)教學(xué)在常規(guī)課堂上要體現(xiàn)五點(diǎn)要求，做到五個(gè)優(yōu)化，處理好五種關(guān)系，注重五個(gè)“向”。五點(diǎn)要求：

1、在內(nèi)容上，目標(biāo)定位精準(zhǔn)；

2、在時(shí)間上，機(jī)會(huì)把握精明；

3、在位置上，結(jié)構(gòu)安排精巧；

4、在方法上，手段選擇精致；

5、在感受上，配合對(duì)位精確。五個(gè)優(yōu)化：

1、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境；

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；

3、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；

4、優(yōu)化過(guò)程與方法；

5、優(yōu)化練習(xí)與作業(yè)。五種關(guān)系：

1、主體與主導(dǎo)的關(guān)系；

2、內(nèi)容與形式的關(guān)系；

3、過(guò)程與方法的關(guān)系；

4、互動(dòng)與調(diào)控的關(guān)系；

5、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。五個(gè)“向”：

1、精選內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指向；

2、把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生理清學(xué)習(xí)取向；

3、適度評(píng)價(jià)，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)導(dǎo)向；

4、明確目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向；

5、正確引導(dǎo)，為學(xué)生確立學(xué)習(xí)志向。當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中不精準(zhǔn)問(wèn)題的分析

教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題：

1、對(duì)三維目標(biāo)的形式主義理解。正確的理解應(yīng)該是：①三維目標(biāo)是過(guò)程目標(biāo)，不是課時(shí)目標(biāo)；②不同課程的三維目標(biāo)傾向是不一樣的；③老師的人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而深遠(yuǎn)的影響，教師的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的態(tài)度。教師愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生體會(huì)和感受得到。

2、教學(xué)目標(biāo)空泛而不得體。我們的老師一定要明確教學(xué)目標(biāo)的作用是結(jié)果、規(guī)范、激勵(lì)和評(píng)估，并且通過(guò)課時(shí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、教學(xué)目標(biāo)缺乏達(dá)成的途徑和方法。老師應(yīng)該知道通過(guò)哪些過(guò)程、方法才能達(dá)成目標(biāo)。

4、教學(xué)目標(biāo)缺乏層次性。

教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題：

1、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的游離；

2、教學(xué)內(nèi)容的范例性不夠；

3、教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性重視不夠；

4、教學(xué)內(nèi)容的組織缺乏大學(xué)科觀；

5、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)可接受性的不一致。

教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程的問(wèn)題：

1、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系不夠；

2、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的匹配不夠；

3、教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位不明確；

4、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知路徑不豐富；

5、教學(xué)過(guò)程中教師缺乏教學(xué)藝術(shù)性。預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系處理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題：

1、預(yù)設(shè)的內(nèi)容、活動(dòng)不留余地；

2、不注意觀察學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的反應(yīng)；

3、生成的內(nèi)容和活動(dòng)逾越預(yù)設(shè)目標(biāo)。精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施的建議

精準(zhǔn)課堂教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求?！耙煌八钡恼f(shuō)法由來(lái)已久，但我們要問(wèn)：這一桶水尚存幾許？水質(zhì)如何？學(xué)生的一杯水是老師倒給他們的嗎？你教給學(xué)生“汲水”的本領(lǐng)了嗎？教育的問(wèn)題關(guān)鍵是教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)的問(wèn)題關(guān)鍵是教師問(wèn)題，教師的問(wèn)題關(guān)鍵是本領(lǐng)的問(wèn)題。作為現(xiàn)代的中學(xué)教師除應(yīng)具備現(xiàn)代教育理念，崇高的師德，寬厚的人文科學(xué)素養(yǎng)，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)，并具有較強(qiáng)的教育教學(xué)科研能力和課堂教學(xué)能力。教師有了廣博的文化知識(shí)，才能有遠(yuǎn)大的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。沒(méi)有主干只有枝條的樹(shù)木是灌木，我們的老師“不能做灌木，要做喬木”。我們的老師要站得更高，看得更遠(yuǎn)，看得到規(guī)律，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。

我們的教師更要講究發(fā)展課堂教學(xué)藝術(shù)，并將其作用發(fā)揮到極致。要努力成為研究型教師，這樣才能駕馭精準(zhǔn)教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。教師應(yīng)該做到在每學(xué)期或每學(xué)年研究一章或一個(gè)單元的教材，達(dá)成本學(xué)科教研組的最高水平。并且個(gè)人研究教材的具體內(nèi)容要寫(xiě)入個(gè)人教學(xué)計(jì)劃中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試和中考要求，研究命題特點(diǎn)、教材分析、學(xué)情分析、教法研究、典型例題、學(xué)生常犯錯(cuò)誤、預(yù)學(xué)單編寫(xiě)等。并且寫(xiě)出專(zhuān)題報(bào)告，組內(nèi)交流。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初教研組長(zhǎng)就上述工作要向本組全體教師明確分工，責(zé)任到人，寫(xiě)入教研計(jì)劃。

精準(zhǔn)課堂教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)明確并落實(shí)到位。審視當(dāng)前的課堂教學(xué)，目標(biāo)似乎都被晾在一邊，課堂上形式多樣，熱熱鬧鬧，可對(duì)目標(biāo)的落實(shí)卻微乎其微。反思我們的課堂，多少討論是沒(méi)有必要的，多少合作是多余的，多少爭(zhēng)論離題萬(wàn)里，如果在課堂上少追求一點(diǎn)形式上的東西，課堂的精準(zhǔn)性就顯而易見(jiàn)了。我們的教師要明白，每堂課所學(xué)的基本概念，核心知識(shí)要求每一個(gè)學(xué)生都要掌握，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的底線。對(duì)于那些沒(méi)有掌握的學(xué)生，一定要采取具體措施進(jìn)行補(bǔ)救。

誠(chéng)然，課堂教學(xué)不僅僅是預(yù)設(shè)，更多的是生成。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一體。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有想法的學(xué)生，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)料的情況，如何機(jī)智地處理這些問(wèn)題，從而為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是教師們都應(yīng)該思索的。我們既不應(yīng)設(shè)一個(gè)個(gè)陷阱，誘學(xué)生進(jìn)入圈套，我們也不能當(dāng)一只被學(xué)生牽著的羊，盲目跟他們走。教師也應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，在課堂上既有所預(yù)設(shè)，又有所生成，而不能走向兩個(gè)極端。

精準(zhǔn)課堂教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師要放開(kāi)手腳，以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘，用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培養(yǎng)學(xué)生“天生我材必有用”的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)，這就是我經(jīng)常講的：老師的“點(diǎn)燃”作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不是被灌輸?shù)臒o(wú)奈，而是自主學(xué)習(xí)獲得成功的愉悅體驗(yàn)，這也是提高課堂教學(xué)精準(zhǔn)性的支撐點(diǎn)。

教師不應(yīng)當(dāng)放棄自己的責(zé)任，但教師的責(zé)任不是“講給學(xué)生聽(tīng)”，而是“把舞臺(tái)讓給學(xué)生”。我們清楚“農(nóng)民好耕，必須把土地還給農(nóng)民”，同樣的道理“學(xué)生好學(xué)，必須把核心的學(xué)習(xí)還給學(xué)生”?！敖逃庆o待花開(kāi)的智慧，教育是結(jié)果之道，而不是效果之道”。教師的責(zé)任，就是為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生學(xué)有所獲，思有所得，使教育的意義，學(xué)生的發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。

精準(zhǔn)課堂教學(xué)需要營(yíng)造良好的課堂氛圍。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該能夠使學(xué)生獲得美好的心靈體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望”。課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以生為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，熱情鼓勵(lì)高度評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。構(gòu)建“平等民主、互動(dòng)對(duì)話、自主探究”的課堂文化。

教師要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單獨(dú)傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的精準(zhǔn)度?！?×5”新課堂模式就是基于上述思考而研制的。精準(zhǔn)課堂教學(xué)要求有科學(xué)的評(píng)價(jià)及科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。什么是評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)就是基于標(biāo)準(zhǔn)做出判斷?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)主體參與?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式，不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，評(píng)價(jià)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力、合作能力等。評(píng)價(jià)要讓每一個(gè)學(xué)生都獲得鼓勵(lì)，獲得成功的體驗(yàn)，都擁有自信心，都在原有水平上有新的進(jìn)步?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)要做到心中有“人”，這是學(xué)生主體發(fā)展的支撐手段，這樣的評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。另外，科學(xué)的評(píng)價(jià)要從劃一標(biāo)準(zhǔn)到多元標(biāo)準(zhǔn)，從而使評(píng)價(jià)更加立體。

如何評(píng)價(jià)？具體來(lái)講主要是以下幾個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題或使學(xué)生生成新的問(wèn)題；三是對(duì)學(xué)生的展示引起足夠重視；四是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)與反饋；五是評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持功能；六是發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷功能。

精準(zhǔn)教學(xué)的“精準(zhǔn)”應(yīng)該建筑在先進(jìn)的教育理念支撐上，應(yīng)該建筑在科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該建筑在有效的課堂組織形式上，而不是僅僅建筑在教師的個(gè)體素質(zhì)高低上。精準(zhǔn)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到觀念與行為、思維與方法、課內(nèi)與課外的變革，更要做全方位的思考，多角度的透視，尤其不能忽視對(duì)學(xué)生在課堂上積極參與的重要價(jià)值的關(guān)注，更重要的是我們要讓學(xué)生明白在課堂上要做什么，以及如何做。總之，我們要遵循“精準(zhǔn)教學(xué)強(qiáng)?！钡墓ぷ鞣结槪Υ蛟臁坝兴枷?、有智慧、有激情、有個(gè)性、有文化”的精準(zhǔn)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1、《上海教育》2012年／02AB

2、《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類(lèi)學(xué)》（布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)修訂版）L·W·安德森等編著

華東師范大學(xué)出版社

3、《今天我們?cè)鯓幼鼋逃罚ūR志文杏壇絮語(yǔ)）

盧志文 文化藝術(shù)出版社

4、《有效教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策》張俊洪

5、《課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與體會(huì)》 李祖發(fā)

6、《辦影響學(xué)生一生的教育——什么樣的課堂是好課堂》講座

山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)

王品木

7、大慶第二十三中學(xué)2010——2015年發(fā)展規(guī)劃（草案）

8、大慶第二十三中學(xué)左效舉校長(zhǎng)的相關(guān)講話

第二篇：課堂教學(xué)常規(guī)

湯溝小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)

為提高我校課堂教學(xué)效果，提升教師形象，全面高效設(shè)施課堂全優(yōu)工程，我校結(jié)合打造全優(yōu)課堂各項(xiàng)要求，特制定如下課堂教學(xué)常規(guī)：

1、上課預(yù)備鈴響后2分鐘，教師站到教室門(mén)前候課，督促、檢查學(xué)生做好課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；上課鈴響后，教師立即進(jìn)入教室上課，按時(shí)下課。不遲到，不早退，不拖堂，不無(wú)故缺課。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按課表上課，不允許私自調(diào)課、停課、調(diào)課要做好調(diào)課記錄，及時(shí)歸還所調(diào)課務(wù)。

3、教師因病或因事不能按時(shí)到校上課者，應(yīng)提前辦理請(qǐng)假手續(xù)，做好調(diào)課記錄。

4、上課帶教案進(jìn)教室，按照全優(yōu)課堂的教學(xué)要求認(rèn)真施教。

5、教師服裝整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然大方。上課不會(huì)客，不穿背心、拖鞋上課，不坐著上課，上課不抽煙，不吃零食，上課不接電話或打出電話。

6、教學(xué)態(tài)度端正，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，與學(xué)生平等相處，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，不歧視、挖苦辱罵學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。

7、教學(xué)目的明確、層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、按照“全優(yōu)課堂的模式”進(jìn)行上課，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

8、講解清楚、概念明確，語(yǔ)言表達(dá)要精練、準(zhǔn)確、通俗易懂，使用普通話，杜絕課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

9、能恰當(dāng)使用教具，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

10、注意糾正學(xué)生坐姿、寫(xiě)姿，隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。

11、上課前，師生相互問(wèn)好，鞠躬致敬。（師：“同學(xué)們好！” 生：“老師您好！”）

12、眼保健操，誰(shuí)上課，誰(shuí)負(fù)責(zé)，督促學(xué)生做好眼保健操，保證教師紀(jì)律。

在查課中，如發(fā)現(xiàn)違反上述常規(guī)現(xiàn)象的，按照績(jī)效考核制度執(zhí)行。

第三篇：課堂教學(xué)常規(guī)

ＸＸ職業(yè)教育中心課堂教學(xué)常規(guī)

一、預(yù)備階段：

準(zhǔn)備：教師提前1分鐘進(jìn)入教室，環(huán)教室一周，要求學(xué)生準(zhǔn)備好教材、筆記本、作業(yè)本等，作好上課準(zhǔn)備。

起立：每一節(jié)課開(kāi)始，教師走上講臺(tái)，同學(xué)們?nèi)w起立向老師問(wèn)好。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少，它可以振奮精神、提醒學(xué)生：新的一節(jié)課開(kāi)始了。

課前強(qiáng)調(diào)：清點(diǎn)學(xué)生出勤，講解本節(jié)課對(duì)學(xué)生紀(jì)律要求，聽(tīng)課要求等。

二、授課階段：

溫故：課前復(fù)習(xí)提問(wèn)，可以起到鞏固、檢查、督促作用，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與每一節(jié)課的結(jié)尾相對(duì)應(yīng)：上一節(jié)課留的問(wèn)題，下一節(jié)課課前檢查，既有目的性，也起到督促作用。

預(yù)習(xí)：提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生讀書(shū)或討論幾分鐘。這樣做有兩點(diǎn)好處，一是學(xué)生只要認(rèn)真看了書(shū)，就基本上能聽(tīng)懂老師講課，二是也可以提高教師講課的針對(duì)性，避免無(wú)效講課。

授新：講授與學(xué)生活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。一定要注意師生互動(dòng)，避免“滿堂灌”。講授的目的是突破教學(xué)難點(diǎn)，解決學(xué)生共性的難題，而學(xué)生活動(dòng)，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也減輕老師的負(fù)擔(dān)，不會(huì)因?yàn)闈M堂講授而累得嗓子痛，體現(xiàn)老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地

位。

學(xué)生活動(dòng)的方式：合理提問(wèn)。課堂最精彩的表現(xiàn)是師生互動(dòng)交流。沒(méi)有師生對(duì)話只有老師灌學(xué)生聽(tīng)的課堂是最失敗的課堂。

注意：①問(wèn)題的提出不能難度過(guò)大，要根據(jù)我校學(xué)生的基礎(chǔ)，立足于多數(shù)學(xué)生能夠回答得上來(lái)。②提問(wèn)時(shí)要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，因?yàn)樗季S過(guò)程是一個(gè)判斷推理過(guò)程，需要從腦中提取相關(guān)信息才能有思考的結(jié)果，這需要用一定的時(shí)間來(lái)完成。最后讓學(xué)生展開(kāi)討論。③老師對(duì)學(xué)生的回答要有評(píng)價(jià)，學(xué)生回答正確，要有肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，若學(xué)生回答得不完全正確或不正確，也要鼓勵(lì)，切忌挖苦、諷刺。

三、復(fù)習(xí)鞏固階段：

課后小結(jié)：歸納總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明確這一節(jié)課都學(xué)了什么，應(yīng)該重點(diǎn)掌握什么。

鞏固練習(xí)：可以讓學(xué)生關(guān)上書(shū)，出幾道簡(jiǎn)單的問(wèn)答題讓學(xué)生回答，以提高學(xué)生的興趣。

課后作業(yè)：是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的一環(huán)，是課堂學(xué)習(xí)的延伸，是下一課學(xué)習(xí)的序曲。課后作業(yè)應(yīng)該有兩個(gè)方面：一是讓學(xué)生明白應(yīng)該鞏固哪些內(nèi)容、二是讓學(xué)生明白應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。

其他方面的要求：

禁止坐著講課

禁止上課吸煙

禁止上課接打手機(jī)

禁止私自調(diào)課

ＸＸ職業(yè)教育中心體育課教學(xué)常規(guī)

一、課前準(zhǔn)備

1、教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案。

2、上課前必須檢查和安排好場(chǎng)地、器材，以免影響教學(xué)。

3、教師應(yīng)穿好運(yùn)動(dòng)服，檢查整理好自己的儀表，提前到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等候?qū)W生集合上課。

4、學(xué)生因傷病或某些特殊情況（如女生例假）不能正常上課時(shí)，教師應(yīng)作好記錄，通知班主任和相關(guān)部門(mén)。

二、課堂教學(xué)

1、教師上課嚴(yán)禁遲到、早退、脫崗。因故不能上課者，必須按規(guī)定向?qū)W校請(qǐng)假。

2、課堂教學(xué)要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①集合點(diǎn)名，檢查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)服裝。②引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)備熱身工作。③明確教學(xué)內(nèi)容，提出具體要求。④教師進(jìn)行動(dòng)作示范，說(shuō)明要領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。⑤集合整隊(duì)，教學(xué)小結(jié)。

3、教學(xué)中要注意一下問(wèn)題：①動(dòng)作要領(lǐng)。②重難點(diǎn)要突出。③糾正學(xué)生易犯錯(cuò)誤。④培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。⑤強(qiáng)化安全保護(hù)觀念。提出安全要求，提供條件確保安全措施的落實(shí)。⑥禁止體罰或變相體罰學(xué)生。

三、課后事項(xiàng)

1、下課后，組織學(xué)生清點(diǎn)收好器材，保證下一節(jié)體育課的正常進(jìn)行。

2、及時(shí)寫(xiě)好“課后總結(jié)”，做好課后反思。

第四篇：談?wù)剬W(xué)校常規(guī)管理

談?wù)剬W(xué)校常規(guī)管理

——故縣中學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)題講座

一、學(xué)校常規(guī)管理

（一）什么是學(xué)校常規(guī)管理。

所謂常規(guī)，就是經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩或規(guī)定學(xué)校常規(guī)就是學(xué)校經(jīng)常實(shí)行，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)矩或規(guī)定。這些規(guī)矩或規(guī)定是人們根據(jù)對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)確定并沿襲下來(lái)的；在一定條件下，是保持不變并帶有普遍意義的。學(xué)校常規(guī)管理的主要要求是，根據(jù)對(duì)教育教學(xué)工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)，根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針政策，以及上級(jí)教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置精悍的、必要的管理機(jī)構(gòu)或管理人員，明確各類(lèi)管理人員的崗位職責(zé)，建立和健全相應(yīng)的管理規(guī)章制度，以便學(xué)校的教育教學(xué)工作和行政事務(wù)工作有正常的秩序，使學(xué)校的各項(xiàng)工作都盡可能做到規(guī)范化、制度化。

在學(xué)校工作中，加強(qiáng)常規(guī)管理，就有了各項(xiàng)工作的規(guī)范要求和各項(xiàng)工作如何開(kāi)展的明確的行動(dòng)秩序，學(xué)校工作就可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，井然有序，全體師生員工在進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活時(shí)，就可以有章可循，有規(guī)可依，養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，保證各項(xiàng)任務(wù)的更好完成；學(xué)校各管理部門(mén)及管理人員就可以有成效地指導(dǎo)、檢查所屬人員的活動(dòng)，有成效地進(jìn)行必要的組織或調(diào)節(jié)，使整個(gè)學(xué)校的所屬部門(mén)和人員分工協(xié)作，完成學(xué)校共同的育人大目標(biāo)。反之，學(xué)校則會(huì)使全體師生員工無(wú)所適從或各行其是，使管理人員舉足失措或顧此失彼，使正常的教育教學(xué)工作秩序難以維持，學(xué)校工作陷入隨意性，完不成學(xué)校培養(yǎng)人的大目標(biāo)。

（二）怎樣進(jìn)行學(xué)校常規(guī)管理

1.首先要突出學(xué)校工作以教學(xué)為中心、德育為首位的原則。學(xué)校各項(xiàng)管理工作都要以教學(xué)為中心，做到各項(xiàng)工作相互配合，協(xié)調(diào)一致地為教學(xué)工作服知學(xué)校各項(xiàng)管理工作都要突出并滲透思想政治教育和道德品質(zhì)教育，做到教書(shū)育入、管理育人、服務(wù)育兒學(xué)校的教學(xué)工作要按照國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行精心的組織，扎扎實(shí)實(shí)地抓好以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課內(nèi)和課外相結(jié)合的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

2.要建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。嚴(yán)格的必要的規(guī)章制度，是教育的重要手段，對(duì)于完成教育教學(xué)任，提高學(xué)校工作效率有重要的意義。學(xué)校的規(guī)章制度，主要包括由教育行政部門(mén)規(guī)定并頒行的有關(guān)學(xué)校工作條例、教職員工作條例，班主任工作條例．中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范、學(xué)生成績(jī)考核和升留級(jí)辦法，學(xué)生考勤制度和獎(jiǎng)懲制度，以及根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定的實(shí)施細(xì)則或?qū)嵤┮庖?jiàn)等。此外，學(xué)校還應(yīng)有一整套具體、明確的校內(nèi)規(guī)則，如課堂規(guī)則、考試規(guī)則、課外活動(dòng)規(guī)則、請(qǐng)假規(guī)則閱覽室規(guī)則圖書(shū)借閱規(guī)則實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、食堂規(guī)則、宿舍規(guī)則以及生活作息制度、清潔衛(wèi)生和衛(wèi)生檢查制度公物管理和借用制度。還包括學(xué)校的各種會(huì)議制度：如校務(wù)會(huì)議，行政會(huì)議、教研組長(zhǎng)會(huì)議、班主任會(huì)議、教研組會(huì)議、年級(jí)教師會(huì)議，全體教師會(huì)議、教職工代表會(huì)議，家長(zhǎng)會(huì)以等。

制定學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，是十分嚴(yán)肅的工作。制定學(xué)校的規(guī)章制度，必須符合黨的教育方針、政策，符合學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)和教育規(guī)律的要求，符合青少年的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際需要，制定各項(xiàng)制度和規(guī)則及其每條具體內(nèi)容，都應(yīng)有明確的目的。都要經(jīng)過(guò)教職工和學(xué)生反復(fù)醞釀?dòng)懻?，認(rèn)真研究?jī)?nèi)容要明確具體，文字要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，便于記憶、掌握和執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)校的規(guī)章制度要有相對(duì)的穩(wěn)定性。無(wú)淪是工作制度、生活制度或紀(jì)律要求，都要有一定的穩(wěn)定性，這樣學(xué)校才會(huì)有穩(wěn)定的秩序。否則，朝令夕改，大家就會(huì)感到無(wú)所適從，必然會(huì)造成學(xué)校秩序的相對(duì)混亂。必須指出，規(guī)章制虐一經(jīng)建立，從領(lǐng)導(dǎo)到全體師生員工，必須堅(jiān)決貫徹，做到有章必循，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，使學(xué)校遵規(guī)守紀(jì)蔚然成風(fēng)。

3.要抓住學(xué)期不同階段恃點(diǎn)。學(xué)校常規(guī)性管理具有明顯的階段性和周期性。如一個(gè)學(xué)年，從開(kāi)學(xué)到下學(xué)年開(kāi)學(xué)可謂一個(gè)周期，一個(gè)學(xué)期，從開(kāi)學(xué)到又一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)也可謂一個(gè)周期、每個(gè)周期又可分為幾個(gè)階段，各個(gè)不同周期的相同級(jí)段，有著大體相同的管理內(nèi)容，類(lèi)似農(nóng)事管理的季節(jié)性，但是后一周期比前一周期的某些方面總要向高一級(jí)發(fā)展。從一個(gè)學(xué)期的周期來(lái)看，大體可分期初、期中、期末和假期四個(gè)階段，每個(gè)階段的管理內(nèi)容都有不同的特點(diǎn)。期初階段常規(guī)管理的主要內(nèi)容是：認(rèn)真做好開(kāi)學(xué)的各種準(zhǔn)備，安排好各項(xiàng)工作，制定好各項(xiàng)工作的計(jì)劃，具體組織實(shí)施，盡快地使學(xué)校開(kāi)學(xué)后各項(xiàng)工作，特別是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入正常運(yùn)轉(zhuǎn)；期中階段占一學(xué)期的絕大部分時(shí)間，是決定一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵階段。常規(guī)管理的主要內(nèi)容是：以教學(xué)為

中心，全面抓學(xué)校各項(xiàng)工作；教學(xué)工作要以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，積極開(kāi)展教研、教改活動(dòng)做好檢查指導(dǎo)工作，調(diào)整、處理各項(xiàng)工作與教學(xué)工作的關(guān)系：組織好期中復(fù)習(xí)考試和教學(xué)質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究解決，注意積累；期末階段常規(guī)管理的主要內(nèi)容是：組織好期末(或畢業(yè))復(fù)習(xí)考試和教學(xué)質(zhì)量分析，做好學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)、評(píng)選三好學(xué)生，填發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)告單，認(rèn)真做好學(xué)期工作總結(jié)；研究并確定下學(xué)期教師工作安排(以便教師利用假期做必要的教學(xué)準(zhǔn)備)，進(jìn)行假期教育，做好假期活動(dòng)的安排與準(zhǔn)備；假期階段常規(guī)管理的主要內(nèi)容是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究并初步擬定下學(xué)期的工作計(jì)劃，組織安排好假期活動(dòng)，做好下學(xué)期開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，組織教師利用假期時(shí)間鉆研教材，擬出下學(xué)期授課計(jì)劃．寫(xiě)山幾周教案；后勤工作人員維修好學(xué)校的校舍及各種設(shè)施，設(shè)備，為開(kāi)學(xué)積極做好物質(zhì)準(zhǔn)備。上述四個(gè)管理階段，它們是相互聯(lián)系的整體，少了哪個(gè)階段也不行。哪個(gè)階段的管理工作上不去，就會(huì)影響下個(gè)階段的管理工作、學(xué)校頒導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)各個(gè)階段的特點(diǎn)，把工作做好，中心是全面提高學(xué)校的教育質(zhì)量．

（三）學(xué)校常規(guī)管理與非常規(guī)管理

學(xué)校工作秩序要力求穩(wěn)定，但學(xué)校教育工作又要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。由于客觀條件發(fā)生的變化(或上級(jí)方針、政策的要求和為進(jìn)行教育教學(xué)改革試驗(yàn)而進(jìn)行的“打破常規(guī)”的管理活動(dòng)，稱(chēng)之為非常規(guī)管理。這種管理過(guò)程也是形成新的行動(dòng)程序、新的常規(guī)管理的過(guò)程。

進(jìn)行非常規(guī)性管理，一般采取的方法是，深入一點(diǎn)，組織試驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。即先從分析所要完成的新任務(wù)、所要解決的新問(wèn)題

入手，研究設(shè)計(jì)選擇實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的各種方法、手段和措施，然后再制定方案、組織力量、加以實(shí)施。在實(shí)施中，要和原有的做法和效果進(jìn)行分析比較，做出新總結(jié)，取得新經(jīng)驗(yàn)。這樣由不成熟到成熟，由試驗(yàn)到定型，一步一步地制定各類(lèi)工作的新標(biāo)準(zhǔn)、新辦法、新規(guī)定、新制度、新程序，并進(jìn)一步在實(shí)踐中不斷完善。例如：試行新的教學(xué)計(jì)劃，使用新的教材的試驗(yàn)和開(kāi)設(shè)選修課、職業(yè)技術(shù)課的試驗(yàn)和管理；不按成績(jī)分班和按成績(jī)分班的試驗(yàn)和管理；教改新項(xiàng)目的試驗(yàn)和管理等。抓好非常規(guī)管理，是全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，使學(xué)校工作不斷前進(jìn)的一個(gè)重要途徑。

常規(guī)管理和非常規(guī)管理，兩者是可以相互補(bǔ)充和互相轉(zhuǎn)化的它們共同組成為學(xué)校管理活動(dòng)中兩種相聯(lián)系的、不可缺少的方式。不抓好常規(guī)管理，學(xué)校工作就會(huì)雜亂無(wú)章，師生員工就會(huì)無(wú)所適從；不抓好非常規(guī)管理，學(xué)校工作就會(huì)止步不前，不可能根據(jù)新情況解決新問(wèn)題，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，就不可能開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。所以，我們?cè)谧ズ脤W(xué)校常規(guī)管理的礎(chǔ)上，一定要開(kāi)拓管理的新內(nèi)容，新方法、新程序，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作的新局面，為造)就“四有”新人努力作貢獻(xiàn)。

學(xué)校管理規(guī)章制度

（四）教學(xué)常規(guī)管理制度

教學(xué)工作的任務(wù)是教給學(xué)生知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的智力、體力、情感和意志，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，促進(jìn)學(xué)生在德，智，體、美諸方面生動(dòng)活潑地全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中的備課、上課、批改作業(yè)、課處輔導(dǎo)．學(xué)業(yè)成績(jī)考核及評(píng)定是提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，其

中課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

1、教風(fēng)要求：

（1）有忠減于教育事業(yè)的思想感情；

（2）有全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育思想；

（3）有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃觀念；

（4）有適應(yīng)工作需要的文化業(yè)務(wù)水平；

（5）有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功；

（6）有探求教學(xué)規(guī)律的研究風(fēng)氣；

（7）有勤懇踏實(shí)的工作態(tài)度；

（8）有以身作則的模范行為；

（9）有團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的協(xié)作精神。

2、備課常規(guī)：

（1）教師備課分為學(xué)期備課、單元備課、課前備課等三種。教師備課應(yīng)以個(gè)人鉆研為主，集體備課為輔，集體備課應(yīng)在個(gè)人鉆研，初步寫(xiě)好教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（2）學(xué)期備課。要在學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、通覽教材的基礎(chǔ)上，按大綱要求和學(xué)生基礎(chǔ)情況，制定出教學(xué)進(jìn)度安排計(jì)劃一般應(yīng)包括對(duì)學(xué)生基本情況和本冊(cè)教材的分析，總教學(xué)日的要求的確立和實(shí)施，改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，各單元的教學(xué)時(shí)數(shù)和授課周次等進(jìn)度安排等(一般列表說(shuō)明為好)。

（3）單元備課。一般包括分析本單元在教學(xué)中的地位和前后單元的內(nèi)在聯(lián)系，單元教學(xué)目的的確定，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課時(shí)的

具體劃分等。

（4）課前備課。要編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃(教案)。一般應(yīng)包括課時(shí)教學(xué)目的要求、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程(包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問(wèn)，講授新課，布置作業(yè)、鞏固新課等環(huán)節(jié)，也可根據(jù)所采取的課型適時(shí)增減)、板書(shū)和作業(yè)的設(shè)計(jì)等。教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)需時(shí)間多少，復(fù)習(xí)提問(wèn)對(duì)象等，事前均需確定，以加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃性。

（5）集體備課。學(xué)校或聯(lián)校要組織同年級(jí)、同學(xué)科教師集體備課。集體備課一般每周安排一次．由教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)主持(屆聯(lián)校的由中心校長(zhǎng)或主講教師主持>。通過(guò)集體備課做到統(tǒng)一要求，統(tǒng)一“雙基”內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一深度，廣度，統(tǒng)一對(duì)能力的培養(yǎng)等。

（6）凡教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，均需提前兩周備課并寫(xiě)好課時(shí)計(jì)劃。沒(méi)有課時(shí)計(jì)劃不得上課，也不得用舊教案上課。

（7）小學(xué)復(fù)式班課時(shí)計(jì)劃的編寫(xiě)，要做到“三詳”，“三略”、“四明確”。即：教材繁難的要詳寫(xiě)，淺顯的略寫(xiě)：重點(diǎn)講的內(nèi)容詳寫(xiě)次要的內(nèi)容賂寫(xiě)，自編作業(yè)或新形式的作業(yè)詳寫(xiě)，和教材同類(lèi)的作業(yè)略寫(xiě)。明確教學(xué)次序，明確直接教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，明確自習(xí)作業(yè)內(nèi)容，形式和時(shí)間，明確課前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。

（8）課前做好充分準(zhǔn)備，對(duì)照課時(shí)計(jì)劃熟悉教材，準(zhǔn)備好教具，設(shè)計(jì)好板書(shū)，需要做演示試驗(yàn)的，要預(yù)試演示實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)于新教師要求課前試講；

（9）提倡教師寫(xiě)教后筆記。將課堂遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)記錄

下來(lái)，積累資料，不斷改進(jìn)教學(xué)。

3、課堂教學(xué)常規(guī)

（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，按質(zhì)按量地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。每節(jié)課要有明確的目的任務(wù)，既要有教養(yǎng)、教育的任務(wù)，也要有發(fā)展的任務(wù)，課堂上的一切活動(dòng)都要為實(shí)現(xiàn)目的任務(wù)服務(wù)；課堂教學(xué)要正確、準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，決不能含乎其辭，似是而非；要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。要能夠通過(guò)傳授新的知識(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；遇過(guò)教學(xué)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和品德教育，做到教書(shū)育人相結(jié)合；教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，能從教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，選取最佳教學(xué)方法教學(xué)；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)安排、時(shí)間分配，詳略處理要恰當(dāng)。重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破，設(shè)計(jì)要合理，組織要嚴(yán)密；要有創(chuàng)新精神，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革；教具運(yùn)用要得當(dāng)。在條件具備的情況下，積極而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和形象性。

（2）教師要遵守上課時(shí)間。課前三分鐘應(yīng)到達(dá)教室門(mén)口等侯，或進(jìn)教室撿查學(xué)生課前準(zhǔn)備，上課鈴響后立即進(jìn)入教室，不搞與本節(jié)課無(wú)關(guān)的活動(dòng)。做到不遲到，不早返，不無(wú)故離開(kāi)課堂、不拖堂、不任意停課、不擅自調(diào)課。

（3）教師講課要運(yùn)用普通話、語(yǔ)言要清晰、生動(dòng)、精煉、準(zhǔn)確、鮮明，富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。講課要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，深入淺出，通俗易懂，不在課堂上訓(xùn)斥學(xué)生。對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要進(jìn)行

教育，但不能為了少數(shù)人不遵守紀(jì)律而停課訓(xùn)斥，妨礙全班學(xué)習(xí)。

（4）課堂板書(shū)要緊密結(jié)合講解，做到精要、工整、條理、美觀，并注意照顧學(xué)生視力。

（5）教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教。重視對(duì)差等生的輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)。

（6）教師上課要衣著整潔、樸素、大方。鈕扣要扣好，禁止穿背心和拖鞋上講臺(tái)，禁止穿奇裝異服或特別艷麗構(gòu)服裝上講臺(tái)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)，不有意賣(mài)弄、不聳入聽(tīng)聞。

（7）課堂上要求學(xué)生：坐姿端正，寫(xiě)字看書(shū)姿勢(shì)正確；回答問(wèn)題語(yǔ)言要清晰、聲音洪亮、內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、運(yùn)用普通話；注意培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話能力。

（8）布置作業(yè)要適當(dāng)，不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4、作業(yè)布置和批改常規(guī)。

（1）作業(yè)布置。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，精益求精，一絲不茍的良好習(xí)慣和科學(xué)精神，各科教師都應(yīng)提出和隊(duì)真執(zhí)行對(duì)作業(yè)的要求：A作業(yè)本要整齊劃一，書(shū)寫(xiě)款式要規(guī)范化；B作業(yè)必須在認(rèn)真理解教材、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上按時(shí)完成；C作業(yè)時(shí)數(shù)與課時(shí)的比例要恰當(dāng)。中小學(xué)生各科作業(yè)(包括預(yù)習(xí)、朗讀、閱讀作業(yè)在內(nèi))要嚴(yán)格控制。小學(xué)一年級(jí)一般不留家庭書(shū)面作業(yè)，二年級(jí)每天課外作業(yè)量不超過(guò)30分鐘，三，四年級(jí)不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)—小時(shí)，初中每天不超過(guò)一個(gè)半小時(shí)，高中每天不超過(guò)二個(gè)小討。D選擇布置作業(yè)的原則：作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)臺(tái)乎教學(xué)

大綱、教材內(nèi)容的要求和教材中作業(yè)安排的意圖，注意知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性;必須精選作業(yè)，作業(yè)題目要有典型性，避免顴繁重復(fù)，過(guò)多過(guò)難;教學(xué)要面向全體學(xué)生，作業(yè)也要面向全體學(xué)生，即：面向多數(shù)、照顧兩頭。題目分出基本型和提高型。根據(jù)因材施教的原則，在規(guī)定的作業(yè)時(shí)間內(nèi)，可采用兩套作業(yè)的方法;各學(xué)科作業(yè)份量要適當(dāng)，不擠占其它學(xué)科時(shí)間和學(xué)生休息時(shí)間;不能用加大作業(yè)量的方法懲罰學(xué)生;作業(yè)要有針對(duì)性，要有具體要求;教師要注意指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的方法，要輔導(dǎo)那些經(jīng)過(guò)鉆研而又發(fā)生田難的學(xué)生，尤其要輔導(dǎo)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生。

（2）作業(yè)批改：A批改準(zhǔn)確。教師批改作業(yè)，不能有知識(shí)性錯(cuò)誤，批語(yǔ)要用詞確切。注意正面教育，積極指導(dǎo);B標(biāo)準(zhǔn)境一。各科作業(yè)的要求要統(tǒng)一，同學(xué)科教師對(duì)學(xué)生作業(yè)灼要求要力求一致。作業(yè)評(píng)分要有客觀標(biāo)準(zhǔn)，以便保證教學(xué)質(zhì)量;C要嚴(yán)格要求。各科作業(yè)都應(yīng)訂正錯(cuò)別字，批改的符號(hào)要規(guī)范，文字要清楚。學(xué)生作業(yè)離要求太遠(yuǎn)的要重新做。遺漏的要補(bǔ)做;D批改及時(shí)。教師批改作業(yè)要及時(shí)，各科作業(yè)都應(yīng)在下次上課前處理好并發(fā)給學(xué)生。用紅墨水，按照統(tǒng)一要求的符號(hào)批改(見(jiàn)附錄)，每次批改要注明時(shí)間，以便統(tǒng)一查閱;E教師要有批改手冊(cè)，堅(jiān)持經(jīng)常性填寫(xiě)，便于對(duì)作業(yè)進(jìn)行講批評(píng)輔導(dǎo);F作業(yè)批改形式與批改量。對(duì)作業(yè)批改可采取全批全改，精批細(xì)改，略批略改，抽樣批改，個(gè)別面批，師生共同板演批改和老師講評(píng)與學(xué)生討論訂正等多種方法。作業(yè)批改量要求：工作量與班容量正?；虻陀诎嗳萘康陌嗉?jí)要全批全比超工作量或超班容量的班級(jí)可適當(dāng)降低作

業(yè)批改數(shù)量(由教務(wù)處具體確定)，不允許學(xué)生代替教師批改作業(yè);G作業(yè)的評(píng)定、展覽和保存。每學(xué)期由學(xué)校組織對(duì)學(xué)-生作業(yè)和教師批改情況進(jìn)行評(píng)定，舉行作業(yè)展覽，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)要由教務(wù)處或任課教師妥善保存;L要在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中和教師教學(xué)中的問(wèn)題，以便及肘糾正。

5、課外輔導(dǎo)常規(guī)。

課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂教學(xué)的查漏補(bǔ)缺和必要的補(bǔ)充提高，決不能把它排斥在教學(xué)全過(guò)程之外，認(rèn)為可有可無(wú)。課外輔導(dǎo)的基本要求是：

（1）平時(shí)學(xué)生提問(wèn)，應(yīng)耐心指導(dǎo)和幫助。

（2）要因材施教。為了避免優(yōu)生“吃不飽”和差生“吃不消”的現(xiàn)象教師在搞好班級(jí)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)兩頭的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)知識(shí)缺漏較多和因病因事缺課的學(xué)生要及時(shí)地有汁劃地補(bǔ)課。

（3）要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有刨見(jiàn)、有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)支持，培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)有掉隊(duì)的學(xué)生，要及時(shí)與班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，作好工作；幫助學(xué)生釋疑補(bǔ)課，以防功課拉得太遠(yuǎn)而失掉信心。

（4）采取多種形式補(bǔ)課。個(gè)別問(wèn)題個(gè)別補(bǔ)，共性問(wèn)題集體補(bǔ)。在方法上可以采取輔導(dǎo)專(zhuān)談，問(wèn)題解答、組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)和介紹資料等多種形式。但應(yīng)以小型、個(gè)別輔導(dǎo)為主，集體補(bǔ)課要適當(dāng)控制人數(shù)和次數(shù)。

（5）補(bǔ)習(xí)要持之以恒。指導(dǎo)一個(gè)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生拔尖，特別是幫助一個(gè)差生跟班，教師要有高度責(zé)任心，要耐心，及時(shí)、持之以恒，使優(yōu)生更憂，差生轉(zhuǎn)化。

（6）輔導(dǎo)時(shí)要有全面觀點(diǎn)，隨時(shí)注意照顧其它學(xué)利，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不損害學(xué)生健康。

6、成績(jī)考核與評(píng)定常規(guī)。

（1）成績(jī)考核的目的是了解學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智能酌情況，是幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)的過(guò)程，也有利于教師研究和改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）考試要以教學(xué)大綱和教材的基本要求為依據(jù)，著重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌捏和運(yùn)用?？荚嚹康囊欢ㄒ鞔_，內(nèi)容的份量比例要適當(dāng)，形式要趨向多樣化、標(biāo)準(zhǔn)化(見(jiàn)《標(biāo)準(zhǔn)化考試的常規(guī)要求》)。

考試分析要科學(xué)，分析出區(qū)分度、通過(guò)率、信度、效度，不出偏題，怪題，不搞突然襲擊，不要因考試造成學(xué)生精神過(guò)度緊張和勞累，更不能把考試作為強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)和懲罰學(xué)生的手段。

（3）嚴(yán)格控制考試科目和測(cè)驗(yàn)次數(shù)。中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)，可每學(xué)期期中和期末各進(jìn)行一次考試，其它課程只進(jìn)行期末考試。平時(shí)的單元復(fù)習(xí)檢查，以課堂提問(wèn)和作業(yè)考查為主，也可以適當(dāng)采取做測(cè)驗(yàn)性作業(yè)的方式進(jìn)行。

（4）成績(jī)考核一律采用百分制，六十分為及格，一百分為滿分，期末考試只考本學(xué)期內(nèi)容。評(píng)定學(xué)期成績(jī)時(shí)，平時(shí)考查成績(jī)占50％。期末考試成績(jī)占50％；進(jìn)行沏中考試的科目，平時(shí)考查成績(jī)和期中考試成績(jī)各占20％，期末考試成績(jī)占40％，評(píng)定學(xué)年成績(jī)時(shí)，第一學(xué)期成績(jī)可占40％，第二學(xué)期成績(jī)占60％。

（5）因病不能參加考試的學(xué)生，可出據(jù)醫(yī)生證明或由家長(zhǎng)申請(qǐng)，經(jīng)班主任同意，由教務(wù)主任(或校長(zhǎng))批準(zhǔn)，分別情況準(zhǔn)予免試或補(bǔ)考。免試學(xué)科的學(xué)期成績(jī)，可根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定。

（6）確定升留級(jí)科目。根據(jù)規(guī)定，各學(xué)科成績(jī)及格者，準(zhǔn)予升級(jí)，成績(jī)特別優(yōu)異，經(jīng)考核合格，允許跳級(jí)，不及格者應(yīng)補(bǔ)考，經(jīng)補(bǔ)考后，中學(xué)有三科不及格者，小學(xué)有兩科不及格者，可予留級(jí)，但要從嚴(yán)掌握。

（7）畢業(yè)考試結(jié)合最后學(xué)期考試進(jìn)行。畢業(yè)考試科目，以最后一學(xué)年所教內(nèi)容為主，適當(dāng)聯(lián)系上一學(xué)年內(nèi)容，統(tǒng)一命題。規(guī)定各科畢業(yè)考試合格者，發(fā)給畢業(yè)證書(shū)(必要時(shí)可與招生考試統(tǒng)一進(jìn)行)。不及格的學(xué)科應(yīng)補(bǔ)考。

（8）學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，要力求全面，準(zhǔn)確。實(shí)事求是，決定學(xué)生留級(jí)，應(yīng)由班主任提出意見(jiàn)，經(jīng)學(xué)校研究批?準(zhǔn)。要嚴(yán)格控制留級(jí)幅度，不得超過(guò)5%。

（9）期中、期末考試后要進(jìn)行試卷分析，總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出提高質(zhì)量的具體措施。試卷分析一般包括：知識(shí)的范圍是否合乎教學(xué)大綱的規(guī)定，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握情況，理解和掌握教材的程度，掌握知識(shí)的牢固情況，所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況，書(shū)面敘述及運(yùn)算能力，各個(gè)題目、各類(lèi)知識(shí)的正、誤人數(shù)以及平均及格串，各科及格率，優(yōu)秀率和提高串，并填寫(xiě)《試卷分析表》。教務(wù)處批準(zhǔn)。

7、課外活動(dòng)常規(guī)。

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”。課外活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)工作的有機(jī)

組成部分。通過(guò)課外活動(dòng)使學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用和深化，也是學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。它對(duì)提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生能力和個(gè)性，具有極其重要的意義。

（1）課外活動(dòng)的組織和管理。課外活動(dòng)管理工作，中學(xué)由教務(wù)主任具體領(lǐng)導(dǎo)，小學(xué)由校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任具體領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校在制訂學(xué)年(學(xué)期)工作計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把課外活動(dòng)列入正常的教學(xué)計(jì)劃?；顒?dòng)內(nèi)容、目的要求、時(shí)間，地點(diǎn)，參加人員，活動(dòng)方式以及組織準(zhǔn)備、檢查措施等，必須具體明確，以保證活動(dòng)的最佳效果。

（2）要結(jié)合學(xué)生年齡，性格特點(diǎn)，確定活動(dòng)形式和內(nèi)容：形式要多種多祥，內(nèi)容要豐富多采，多從感性的，直觀的、學(xué)生愛(ài)好的事物和問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生參加活劫的興趣和要求，寓利學(xué)知識(shí)和技能于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中。防止形式呆板．內(nèi)容枯燥、千篇一律的活動(dòng)。

（3）活動(dòng)的知識(shí)性、趣味性和教育性相結(jié)合?；顒?dòng)以課堂基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行鞏固、深化，又以課外活動(dòng)獲得的成果來(lái)充實(shí)課堂所學(xué)內(nèi)容，不能把二者割裂開(kāi)來(lái)。要注意克服課外活動(dòng)“課堂化”的現(xiàn)象。

（4）在課外活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。教師的指導(dǎo)要不是和學(xué)生的積極性，主動(dòng)性結(jié)合起來(lái)。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)幫助學(xué)生確定活動(dòng)的方向，選擇有意義的活動(dòng)內(nèi)容，并在活動(dòng)中給予具體指導(dǎo)。

（5）每次活動(dòng)都要做好記載，妥善保存學(xué)生的各種成果。

（6）學(xué)校在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)，可結(jié)合學(xué)校工作舉辦課外活動(dòng)成績(jī)展覽，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、家枝代表參觀指導(dǎo)，以推功活動(dòng)的開(kāi)展。

（7）要注重實(shí)效，保證活動(dòng)內(nèi)容和教材基礎(chǔ)知識(shí)的一致性。

8、教務(wù)工作管理制度。

教務(wù)工作是一個(gè)多序列、多層次、多因素的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在學(xué)校各項(xiàng)工作中占的比重較大，其質(zhì)量好壞直接關(guān)系教育目的的實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)校教務(wù)進(jìn)行科學(xué)的管理，是當(dāng)前教育實(shí)踐急需解決的一個(gè)重要課題。

（1）教務(wù)工作管理任務(wù)：A幫助教師樹(shù)立正確的教學(xué)思想。要用科學(xué)的指導(dǎo)思想實(shí)施教學(xué)管理，指導(dǎo)教師在教學(xué)中全面貫徹教育方針，保證社會(huì)主義政治方向，符合教育規(guī)律，糾正在教學(xué)中易出現(xiàn)的不應(yīng)有的偏向。如：只注重學(xué)習(xí)，忽視身體和思想，精力集中在高年級(jí)，放松低年級(jí)，重視畢業(yè)班，忽視非畢業(yè)班，偏愛(ài)優(yōu)生，忽視差蟲(chóng)，只顧本學(xué)科；忽視各學(xué)科間的有機(jī)配合等。B.指導(dǎo)教師按教學(xué)規(guī)律不斷改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與組織好教學(xué)，為教師提供教研課題，幫助教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、抓常規(guī)促進(jìn)改革，抓改革完善常規(guī)。

為了實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，把學(xué)校管理活動(dòng)中最基本的、相對(duì)穩(wěn)定的管理內(nèi)容，通過(guò)切實(shí)可行的制度、辦法和措施，使之成為學(xué)校師生員工的自覺(jué)行為和優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)校工作規(guī)范化、制度化。學(xué)校管理是基礎(chǔ)，改革是突破。怎樣處理好管理和改革的關(guān)系呢？現(xiàn)在介紹一所重點(diǎn)中學(xué)，抓常規(guī)管理改革的

五年規(guī)劃及其經(jīng)驗(yàn)。他們抓常規(guī)促進(jìn)改革，抓改革完善常規(guī)，建立起一個(gè)職責(zé)層次清晰、協(xié)調(diào)聯(lián)系有效、信息反饋通暢的學(xué)校管理機(jī)制。他們的主要做法是：

（1）在管理內(nèi)容上重視日標(biāo)、計(jì)劃和項(xiàng)目，避免短期行為和失控現(xiàn)象。

（2）在管理結(jié)構(gòu)上抓程序、協(xié)調(diào)、行為，優(yōu)化整體效應(yīng)，把“內(nèi)耗”減到最低限度。抓程序管理上，一是把全校工作按教導(dǎo)，政教、總務(wù)分為三個(gè)方面，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各分管一系統(tǒng)，各職能部門(mén)、處組室、班級(jí)只有一個(gè)“婆婆”，“對(duì)上負(fù)責(zé)一級(jí)，對(duì)下管好一級(jí)”，權(quán)力層層有，任務(wù)層層擔(dān)，責(zé)任層層負(fù)；二是精減層次和人員，充分發(fā)揮每個(gè)系統(tǒng)、部門(mén)層次上工作人員的主觀能動(dòng)性，使信息反饋線路短，同時(shí)使領(lǐng)導(dǎo)不被瑣碎的具體事務(wù)纏身。在協(xié)調(diào)管理方面采取三個(gè)辦法：一是確定辦公室的協(xié)調(diào)功能，主要協(xié)調(diào)辦公宣，教導(dǎo)處，總務(wù)處，團(tuán)支部四大職能部門(mén)；二是除教研組為主體活動(dòng)外，建立年級(jí)組，協(xié)調(diào)一個(gè)年級(jí)的德智體各項(xiàng)活動(dòng)；三是在總務(wù)系統(tǒng)建立管理組，如財(cái)會(huì)組、膳食組、事務(wù)組，基建組，將水、電，財(cái)、物等歸口管理，發(fā)揮協(xié)調(diào)功能。在管理工作中，他們十分重視行為管理，努力形成一個(gè)素質(zhì)良好，積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)和諧的優(yōu)化整體。他們抓的幾項(xiàng)工作是：一改善住房條件，使全部中老年教師和部分青年教師住宿條件得到很大改善；二關(guān)心教師的婚姻、進(jìn)修、子女等問(wèn)題；三合理使用人才，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)從嚴(yán)要求，生活上和教師待遇一祥，不搞特殊，工作上率先垂范，以身作則。

（3）在管理方法上抓民主、制度、競(jìng)爭(zhēng)，做到有規(guī)可依，有規(guī)必依，依法治校。他們發(fā)動(dòng)全校師生以主人翁的態(tài)度參加管理，使領(lǐng)導(dǎo)的決策建立在充分民主的基礎(chǔ)上，同時(shí)保證民主渠道暢通。職代會(huì)每學(xué)年舉行一次。校長(zhǎng)報(bào)告工作，分組民主評(píng)議，并形成決議，供領(lǐng)導(dǎo)層決策參考。學(xué)校建立起包括學(xué)生、教工、家長(zhǎng)在內(nèi)的民主接待日制度。學(xué)校還教代會(huì)，在重大問(wèn)題決策之前，由教代會(huì)論證。

學(xué)校常規(guī)管理的強(qiáng)化，促進(jìn)了教育教學(xué)改革的深化，改革的不斷深化帶來(lái)了管理的科學(xué)化，從而進(jìn)一步提高了教育質(zhì)量。幾年來(lái)，這所中學(xué)努力提高科學(xué)管理水平，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工教書(shū)育人的積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)校教育的改革，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高，受到了國(guó)家教委及省，市有關(guān)部門(mén)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：體育課堂教學(xué)常規(guī)

煙臺(tái)南山學(xué)院公共體育教學(xué)部課堂教學(xué)常規(guī)

1、教師應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。調(diào)整部分不得超過(guò)教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定內(nèi)容的30%（以學(xué)時(shí)計(jì)算）。

2、教師課前應(yīng)深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案。充分掌握授課內(nèi)容、組織教法，了解學(xué)生情況、場(chǎng)地情況。課中講解應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，示范準(zhǔn)確，教法得當(dāng)。

3、教師在開(kāi)學(xué)第一堂課應(yīng)向?qū)W生介紹本課程的教學(xué)安排，使學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的主要內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度有一個(gè)總體的了解。

4、教師應(yīng)提前10分鐘到達(dá)上課地點(diǎn)，做好上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保課程準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。嚴(yán)格按照規(guī)定的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行授課，按時(shí)上課與下課，不得擅自停課。

5、嚴(yán)格按照規(guī)定的授課地點(diǎn)上課，不得隨意更改上課地點(diǎn)。如有特殊情況，應(yīng)提前上報(bào)教學(xué)部，經(jīng)批準(zhǔn)后才能實(shí)施。

6、教師應(yīng)于課前協(xié)助學(xué)生到器材室填寫(xiě)借物單、領(lǐng)取器材。在課后清點(diǎn)數(shù)量并安排學(xué)生送還器材室。教師應(yīng)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地和器材，若器材丟失或損壞，需按原價(jià)進(jìn)行賠償，罰款需交到學(xué)院財(cái)務(wù)室，并將收據(jù)上交教學(xué)部備案。

7、教師上課應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。攜帶點(diǎn)名冊(cè)和教案。上課時(shí)教師宣布本堂課的內(nèi)容、任務(wù)與要求，嚴(yán)格考勤；下課時(shí)應(yīng)進(jìn)行小結(jié)。

8、教師上課不允許接聽(tīng)電話、扎堆聊天，不允許戴影響運(yùn)動(dòng)的飾物，不允許離開(kāi)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

9、教師上課應(yīng)檢查和安排好場(chǎng)地、器材，確保各種場(chǎng)地和器材的安全使用。教師每堂課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律教育和安全教育，防止各種意外事故的發(fā)生。

10、嚴(yán)格請(qǐng)假制度，教師因故不能上課時(shí)，需提前一天向教學(xué)部和教務(wù)處提出調(diào)停課申請(qǐng)，并通知學(xué)生所在的二級(jí)學(xué)院。

11、教師應(yīng)按統(tǒng)一規(guī)定的考試時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、評(píng)定成績(jī)。

2016年11月 公共體育教學(xué)部