第一篇：反思性說課

反思性說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁：

早上好！

我今天反思性說課的內(nèi)容是我校校本教材《根雕制作技法》第二部分《根雕的欣賞與創(chuàng)作》中的內(nèi)容，課題是《根雕的欣賞與構(gòu)思》，就教學(xué)內(nèi)容的確定我作了一調(diào)整。其原因有三：一是我想把這們學(xué)科的特點比較充分的展示出來；第二，考慮到我們這里的學(xué)生從來沒有接觸的這一方面的相關(guān)知識，在課堂上應(yīng)有一定基礎(chǔ)知識介紹；三是想讓學(xué)生能實地的進(jìn)行一些操作，體驗根雕創(chuàng)作的樂趣。所以，我將本章節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行了重新組合。

鑒于以上教學(xué)內(nèi)容的確定，我在本節(jié)課確定下列教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動使學(xué)生真正欣賞到根雕藝術(shù)之美，了解根雕制作的一些基本理念。

2、通過活動讓學(xué)生初步掌握根雕制作流程中的構(gòu)思造型這一環(huán)節(jié)的基本方法和技能，學(xué)生能對樹根進(jìn)行一些簡單的構(gòu)思造型處理。

3、通過活動讓學(xué)生在欣賞根雕和制作根雕過程中，體驗根雕創(chuàng)作樂趣，提升學(xué)生的動手能力和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為對學(xué)生如何進(jìn)行構(gòu)思造型和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思造型。

根據(jù)《綜合實踐課》課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了講解法、示范法、學(xué)生自主探究法和合作交流探究法等教學(xué)方法，注重先理論后實踐、理論與實踐相結(jié)合、知識與能力相結(jié)合等學(xué)生活動的基本原則。

本節(jié)課由兩大模塊構(gòu)成，教學(xué)由三大環(huán)節(jié)組成。兩大模塊分別為理論知識傳授模塊和學(xué)生實踐活動模塊，三大環(huán)節(jié)為根雕作品欣賞、根雕理論知識講授和學(xué)生小組活動。整個教學(xué)活動基本體現(xiàn)了活動課的活動準(zhǔn)備，活動過程，活動評價幾個主要環(huán)節(jié)。

總的來說，我覺得今天節(jié)課是比較成功 的，它達(dá)到了預(yù)期的效果，我覺得有這樣幾點值得總結(jié)。

1、本節(jié)課能夠圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生沒有任何基礎(chǔ)、任何準(zhǔn)備的情況下，同學(xué)們第一次接觸根雕藝術(shù)，能在欣賞作品的基礎(chǔ)上了解一些根雕制作的基本知識，同時還學(xué)會一些根雕構(gòu)思造型的基本方法，并能實際的操作，而且效果都很好。這堂課濃縮了好幾課時的內(nèi)容，學(xué)生感覺都比較輕松，而且有所收獲、有所感悟，起到了拋磚引玉的作用。

2、充分實現(xiàn)了教學(xué)的三維目標(biāo)，特別是學(xué)生能力的培養(yǎng)和健康審美情趣的提升都是其他一些學(xué)科所無法替代的。

3、學(xué)生興趣濃厚，積極性高，參與面大，體現(xiàn)了綜合實踐課的特點，使同學(xué)們在欣賞中學(xué)到知識，在操作中培養(yǎng)能力，在體驗中感受快樂。

4、充分展示了我校綜合實踐課的地方特色，為進(jìn)一步探索適合地方特色的綜合課教學(xué)模式進(jìn)行了有益的嘗試。

反觀這節(jié)課，我覺得還有一些不足和困惑，提出來和同仁們商榷。

1、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的確定上：為了體現(xiàn)學(xué)科特點和提高學(xué)生興趣，我對教材進(jìn)行了大膽揉合，使本課容量很大，所以，很多問題無法進(jìn)

行精細(xì)化處理，有“蜻蜓點水”之嫌。如果先對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授而沒有操作，就不能體現(xiàn)綜合實踐課的特點，而且，課堂教學(xué)也沒有新意，當(dāng)然，光指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)制作活動對于沒有任理論基礎(chǔ)的學(xué)生同樣也是不可能的。所以，我是教學(xué)中內(nèi)心也是充滿了矛盾。

2、由于我本人在這一方面沒有受到專門的培訓(xùn)，只憑自己的理解和愛好，所以，很難達(dá)到一個較高的層面，也只能邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)，可能還存在一些問題和漏洞。

3、如何把相對十分高深的根雕藝術(shù)理論知識很通俗的給學(xué)生講解出來還有一定的距離。篇二：反思性說課稿文檔 《漂亮的小鐘表》反思性說課稿

一、教材分析

《漂亮的小鐘表》一課取材于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材》人民美術(shù)出版社，第三冊教科書中第三課，這節(jié)課貼近兒童生活，孩子們比較喜歡，通過這節(jié)“設(shè)計?應(yīng)用” 領(lǐng)域的課業(yè)，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、學(xué)情分析

面對剛剛升入二年級的學(xué)生對于新鮮有趣的故事游戲無不深深地吸引著孩子們的目光，感化孩子們的心靈，作為教師既要明確整體的美術(shù)課程目標(biāo)又要掌握兒童心理、生理的發(fā)展規(guī)律。因此，本課教學(xué)本著自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的原則，橫向加強美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科間的聯(lián)系，縱向地拓展美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過對大樹的認(rèn)識與理解，提高環(huán)保意識，讓學(xué)生在觀察、體驗、記憶、想象來表現(xiàn)自己的生活感受，激發(fā)學(xué)生的參與熱情及創(chuàng)造性思維。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解大樹的結(jié)構(gòu)、形態(tài)特點及動物與大樹的關(guān)系，初步學(xué)習(xí)

構(gòu)圖知識。

2、技能目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生交流與大樹有關(guān)的故事，提高學(xué)生的想象力并

在創(chuàng)作故事中提高繪畫能。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，關(guān)愛自然，愛護(hù)樹木、動物的情感。

三、重點 ：

指導(dǎo)學(xué)生畫好與大樹有關(guān)的故事。

四、難點 ：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容選取合適的構(gòu)圖方式。

五、課時安排： 1課時

六、教學(xué)方式與方法：

《 大樹的故事》一課，主要是以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，讓學(xué)生來當(dāng)這堂課的小主人。為了使每一位學(xué)生都能創(chuàng)作出一個好故事，主要是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生可以通過自己的想像為大樹做一個有趣的故事。

在課程進(jìn)行中，我首先給同學(xué)們講一個故事創(chuàng)設(shè)情境，在講故事之前就提出有關(guān)的問題，為后面的知識埋下伏筆，使學(xué)生們在開始上課的時候就產(chǎn)生強烈的好奇心，故事結(jié)束后提出問題引導(dǎo)學(xué)生們回答、引出課題。

然后板書展示大樹的組成部分，讓大家更清晰的了解大樹，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些知識性的內(nèi)容比如說大樹的生長姿態(tài)，大樹的組成部分，大樹和小動物人類的關(guān)系等，還使使孩子們在繪畫之余掌握了很多環(huán)保知識，和接著，讓學(xué)生觀察一些小朋友的畫，然后自己開始也來畫張完整的畫。最后分小組抽人展示。學(xué)生自評，老師稍作點評，課后擴(kuò)展，學(xué)生們以后如何保護(hù)環(huán)境？整節(jié)課結(jié)束。

整體來說，課程環(huán)節(jié)完整，課堂比較活躍，學(xué)生的積極性較高，踴躍參與，合作意識較強，完成作業(yè)的情況也比較另人滿意。也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時，也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的意識。但局部“故事”的拓展不夠，畫面缺少樹下活動場面（如小朋友游戲等）；

樹上“故事”略顯單調(diào)（學(xué)生畫了許多樹葉，但是葉子上缺少故事）。學(xué)生發(fā)散思維，充分的進(jìn)行想像，但是在表現(xiàn)技法上還有欠缺，故事內(nèi)容比較單調(diào)。作為一名年輕教師，在教育教學(xué)中存在經(jīng)驗不足的問題。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)和繪畫才能的一個重要途徑。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗，采用更多、更好的方法來保持學(xué)生天真、質(zhì)樸、充滿童趣的藝術(shù)風(fēng)格，讓孩子在藝術(shù)空間里自由的去體驗，自由地去發(fā)現(xiàn)、自由地去創(chuàng)造、自由地去成長。這樣才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的美，在今后的教學(xué)中，我一定會改進(jìn)在這堂課中出現(xiàn)的不足。虛心向老教師請教，爭取更大的進(jìn)步。篇三：反思性說課

反思性說課

各位評委老師大家好：

一、教材分析

本節(jié)課是上海版牛津英語四年級下冊第三模塊中的 unit 1 colours and places中l(wèi)ookand read 部分。教材的內(nèi)容一共只有六句話，有三個小主題，其間沒有聯(lián)系，如果按照書本的順序照本宣講，學(xué)生肯定會覺得索然無味。教材提供給我們的內(nèi)容是三種事物：太陽、蜥蜴、樹葉的顏色變化，這三者之間相對獨立，聯(lián)系不大，怎樣才能使這幾個方面聯(lián)系起來，讓學(xué)生在一定的情景中富有情趣地學(xué)習(xí)、操練呢？因此，我給學(xué)生編了一個故事，通過故事把這些事物有機(jī)地串起來。在故事中，我增設(shè)了青蛙這一個角色，在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的青蛙與蜥蜴進(jìn)行的一次旅行貫穿教學(xué)始終，通過青蛙與蜥蜴地對話，逐步引出所要教學(xué)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)英語的實用性、交際性原則，及學(xué)生的認(rèn)知程度設(shè)置了如下目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1.learn the new words: afternoon, evening.2.using preposition to indicate time and position e.g.in spring, in the afternoon, on a rock 3.using adjective to describe colour.e.g.it is red in the evening.能力目標(biāo)：通過在一定的語境下的參與、實踐、合作、交流等過程，提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生對美好事物愛的情感。

三、教學(xué)重點：運用單詞，正確描述周圍的事物。

教學(xué)難點：在口語交際和師生互動中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、學(xué)生分析

和我共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的是四年級的學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生，活潑好動、思維敏捷、接受能力強，不喜歡單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)方式。在興趣的驅(qū)使下，能增強他們的參與意識，激發(fā)他們強烈的表現(xiàn)欲望，在愉快的氛圍中，他們能夠主動地學(xué)習(xí)，積極地思考。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定英語基礎(chǔ)，能簡單地用一些英語來表情達(dá)意。同時也掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。

五、教法與學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點，在教學(xué)過程中依據(jù)“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，”的教學(xué)模式，運用視聽結(jié)合、講讀結(jié)合和聽學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，設(shè)計以引導(dǎo)為主的教學(xué)活動讓學(xué)生主動參與到課堂活動中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的目的。

六、設(shè)計思路

1、以任務(wù)教學(xué)為主要途徑

在教學(xué)中圍繞特定的語言項目，設(shè)計有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，提高實際語言運用能力的教學(xué)活動。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，提出問題，通過聽、說引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、吸引和組織學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用語言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 情景是進(jìn)行語言交流的必要因素，沒有情景，活動就容易脫離現(xiàn)實。在教學(xué)中運用多媒體、游戲等教學(xué)手段，為學(xué)生提供生動、豐富的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到語言的氛圍，體驗語言的魅力，從而促進(jìn)交流。

3、在互動中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

英語教學(xué)過程是師生之間的雙邊活動。在活動中強調(diào)學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在說說、玩玩、做做中去感悟語言。同時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分自用表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生對于故事很感興趣，充滿了好奇心，爭先恐后地想要回答 問題和表演對話。

在課堂教學(xué)當(dāng)中也體現(xiàn)了一些不足之處：

1.在故事的閱讀過程中，我擔(dān)心學(xué)生讀不出故事，所以自讀故事內(nèi)容。后來發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)心是多余的。有部分同學(xué)有能力讀出故事，大多數(shù)同學(xué)也能根據(jù)圖片內(nèi)容讀出故事的內(nèi)容。2.拓展部分應(yīng)該增加語言的輸入量，再找?guī)捉M圖片讓學(xué)生自由選擇。給同學(xué)們更多選擇的空間。這樣將學(xué)過的知識進(jìn)行穿插，達(dá)到學(xué)以致用的效果。這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生更多展示的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)成功體驗的機(jī)會。

第二篇：燕子反思性說課

一、說教材教材內(nèi)容簡介

今天，我準(zhǔn)備的說課內(nèi)容是小學(xué)語文五年級下冊課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機(jī)”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛，燕子反思性說課。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添生機(jī)；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點。我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)思路及方法。教學(xué)目標(biāo)及重點、難點設(shè)計

根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思；抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語

⑵有感情地朗讀全文，背誦全文。

⑶感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

⑷學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達(dá)方法。

《燕子》一文描寫細(xì)致生動，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報春使者——小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點。由于小學(xué)生受自身活動范圍及全面分析認(rèn)識事物能力的限制，難以體會文章的寫作特色，基于此，本課的難點是體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。

本課擬定二課時完成，第一課時將重點實現(xiàn)目標(biāo)1、2、3。

二、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案?！堆嘧印菲绦。鑼懮鷦?，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。

三、說學(xué)法

課堂是學(xué)生活動的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因為每個學(xué)生的個體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長以補己之短”，通過小組討論或單獨發(fā)言，達(dá)到解疑的目的，教學(xué)反思《燕子反思性說課》。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識的魅力，體會習(xí)得的快樂。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣

由齊唱耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⊙嘧印芬胝n題。這樣導(dǎo)入，即觸動孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”，與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，學(xué)生就會很快走入課文里那個光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機(jī)，不必用教師點撥，學(xué)生的體驗就已經(jīng)在潛移默化中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知

首先自由通讀課文，因為通讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時巡回指導(dǎo)，留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音，并將犯有較普遍的錯誤的生字詞板書，然后由學(xué)生們自己查字典正音，糾偏，以鍛煉學(xué)生自主識字能力。然后，由學(xué)生歸納本文的主要內(nèi)容，第一段：描寫燕子的形象特點

第二段：寫春天燕子從南方趕來了，為春光增添了生機(jī)。

第三段：謝燕子飛行憩息的特點

對課文內(nèi)容有一個整體的概括的理解。

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味，質(zhì)疑探究

1、學(xué)生有感情的朗讀第一段，思考回答：課文是從哪幾方面描寫燕子形象美的？

然后匯報交流：

因為第一段寫燕子的外形部分是一個精彩的開頭，要讓學(xué)生對作者抓住小燕子的特點來寫有所認(rèn)識，因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處：

羽毛——烏黑發(fā)亮 翅膀——俊俏輕快 尾巴——剪刀似的總的特點——活潑機(jī)靈

2、發(fā)現(xiàn)體會“湊”字的好處。

“湊”字生動形象，多方面的特點合起來，]使得可愛的小燕子的形象栩栩如生，躍然紙上。

3、齊讀第二段，欣賞“燕子春景圖”

小學(xué)生心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式，中高年級抽象思維逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)本段時，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖，使學(xué)生對文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個感性認(rèn)識，體會燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣?？磮D時依照課文描繪的順序，先看自然背景，再看燕子的活動，這樣，抽象的文字材料與形象的視覺材料和諧統(tǒng)一起來，學(xué)生心目中有了美好的春天，既潛移默化的培養(yǎng)了愛美欣賞美的情趣，讓學(xué)生給插圖配文字解說也就手到擒來了。

本段文句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料，在學(xué)生反復(fù)品讀后，我便啟發(fā)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)運用。如“青的草，綠的葉各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”一句，先調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場的盛況：人們從四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派熱鬧景象，學(xué)生很自然感悟到這里作者是運用比喻手法突出春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象，充滿熱鬧歡快氣氛。

4、設(shè)疑解惑

“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”，鼓勵學(xué)生勤發(fā)問，多發(fā)問，對加深文章理解是很有幫助的，也有助于學(xué)生思維的發(fā)展。本段中，學(xué)生提出了一個很有研討價值的問題：為什么要花這么多筆墨寫春天的美景？

經(jīng)過小組熱烈的討論，大家集思廣益，終于明白：作者描繪春的絢麗，是在交代燕子活動的時間與環(huán)境，春天本是生機(jī)勃勃的，而燕子更為春光增添了生機(jī)。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本節(jié)課的實際內(nèi)容，利用文本優(yōu)美的語言形式，安排學(xué)生進(jìn)行仿寫，把自己眼中的春天在筆下描繪出來。此環(huán)節(jié)作為作業(yè)的形式布置下去。

四、說板書

板書設(shè)計的原則是簡潔，概括，重點突出，形式美觀大方，據(jù)此原則，設(shè)計時，我主要突出了燕子的三個外形特點，看上去一目了然。

文章來自:搜語文 詳細(xì)出處請參考：http://

第三篇：反思性說課

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家早上好！下面我將對我這節(jié)課進(jìn)行一次簡單的說課。

一、說學(xué)情

處于青春期的中學(xué)生，既受到家長的呵護(hù)、享受家庭的親情，又容易與家長產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。解決學(xué)生與家長的矛盾，教會他們善于與家長溝通，幫助學(xué)生感受父母之愛，營造和諧的家庭環(huán)境，健康成長。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，讓他們學(xué)會感受愛、奉獻(xiàn)愛、孝敬父母長輩，這也是一切美德的生長點。為此，我們盡可能挖掘?qū)W生的生活體驗，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生流露出最真實的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生去感受父母之愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感。能力目標(biāo)：正確看待親子矛盾，積極促進(jìn)親子和諧的能力。

知識目標(biāo)：知道家的特點，學(xué)會悅納自己的家庭，認(rèn)識親子之間相互理解與溝通的重要性。

為實現(xiàn)這三維立體的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的情感體驗，通過繪畫、視頻、活動探究等形式升華學(xué)生對父母的情感，學(xué)會溝通、學(xué)會理解，讓家庭更加和諧。

三、說設(shè)計思路

在課堂的活動過程中，我以“認(rèn)識家的作用——體味家的味道——悅納家的缺陷——了解親子矛盾——實現(xiàn)親子和諧”作為本課內(nèi)容的主線，內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。此外，根據(jù)教學(xué)的需要，我們適當(dāng)調(diào)整了部分知識的順序，創(chuàng)造性的解讀了教材。如：把產(chǎn)生親子矛盾的原因及影響放在了第二框的內(nèi)容里。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課學(xué)生的認(rèn)識得到了普遍提高，情感得到了升華，達(dá)到了理想的效果。，下面我將對本節(jié)課亮點進(jìn)行解讀：

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用親子相冊，把學(xué)生帶回和親人在一起的甜蜜時光，自然引入課題“親子之愛”，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、在談到家的味道時，借鑒心理學(xué)中的繪畫療法，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的幾筆勾勒出和父母在一起生活的小片段，讓學(xué)生從這簡單的小畫中初步體味到家?guī)Ыo他們的，或甜蜜、或溫馨、或苦悶、或煩惱的味道。

3、通過第一段視頻拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生悅納自己的家，緊接著利用第二段視頻打動學(xué)生，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感知到無論家的味道是什么，家人對我們的愛是始終如一的，從而突破了難點“為什么要悅納自己的家”。

4、在學(xué)生找出實現(xiàn)親子和諧的方法后，設(shè)置出謀劃策這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作找出具體的做法，使學(xué)生進(jìn)一步掌握實現(xiàn)親子和諧的技巧。這也是突破本課重點的環(huán)節(jié)。

5、最后，引導(dǎo)學(xué)生說出最想對父母說的話，學(xué)生的情感再一次被調(diào)動，心靈再次受到震動，使學(xué)生深切感受到親情的可貴，父母的不易，從而珍惜這份感情。

以上是本節(jié)課亮點的地方以及我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖，但由于教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，本節(jié)課也存在一些不足之處：如：對學(xué)生的生成性資源沒有深入挖掘和有效利用。教師對學(xué)生的評價過于單一化。板書的設(shè)計不夠美觀，不夠合理。

以上就是我本節(jié)課的反思，如有不當(dāng)之處，敬請批評指正！

第四篇：《哈爾濱多棱鏡》反思性說課

《哈爾濱多棱鏡》反思性說課

黑龍江人文與社會課程旨在豐富學(xué)生的人文知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感，態(tài)度和價值觀，形成一定的對人文社會問題的分析、判斷、評價能力和利用人文社會知識解決實際問題的能力，增強學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會生活和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我在教學(xué)中通過不斷的實踐和反思，以新課程的核心理念“一切為了位學(xué)生的發(fā)展”為教學(xué)依據(jù)，在課堂教學(xué)中多關(guān)注人的發(fā)展，因為，不同的人在學(xué)習(xí)中得到的發(fā)展是不同的，在整個教學(xué)過程中我滲透了這些課改的基本理念，具體表現(xiàn)在：

一、說教學(xué)亮點和創(chuàng)新

1、人文與社會源之于生活，悟之于生活 ” 的課改理念貫穿整個課堂教學(xué)。

根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，我著重以“哈爾濱回眸”和“探訪今天的哈爾濱”兩個方面進(jìn)行對比，在對學(xué)生非常感興趣的探訪今天的哈爾濱進(jìn)行詳細(xì)的講解和深入的學(xué)習(xí)，從貼近學(xué)生實際生活入手，通過學(xué)生的所見、所聞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長知識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)哈爾濱企業(yè)和冰雪文化方面，將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生通過電視廣告、生活用品（食品、藥品、日用品）、網(wǎng)絡(luò)、書本、家長等獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)建探究型的新型課堂教學(xué)模式。

人文與社會教學(xué)不僅僅是由老師將一個個知識點被動地傳授給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生充分運用自身的資源和生活經(jīng)驗嘗試解決問題。在本節(jié)課的教學(xué)我以哈爾濱是我省政治經(jīng)濟(jì)文化教育的中心為宗旨，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，為孩子們搭建一個可供獨立思考、獨立探究解決問題的教學(xué)平臺，讓學(xué)生們在獨立思考，合作交流、比較分析、歸納整理的過程中獲得新知，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。既體現(xiàn)了探究性，又實現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

3、體現(xiàn) “ 生生互動，師生互動，人人參與 ”。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出： “ 沒有學(xué)生的積極參與，任何形式的教學(xué)都是無效?！?而本節(jié)課的教學(xué)中，人人都能參與到教學(xué)活動中來。根據(jù)本

課的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容有的放矢。課前：人人收集關(guān)于哈爾濱各個方面的信息：課堂中：人人獨立思考、探索研究解決問題，最后，師生共同參與設(shè)計參觀路線活動，既融洽了師生關(guān)系，把課堂氣氛推向了高潮，也達(dá)到獲取新知、鞏固新知，學(xué)以致用的效果。

二、說課堂生成和問題反思

回顧本節(jié)課的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)落實到位，能反復(fù)研讀教材，能從各角度拓寬拓深教材，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，師生配合默契，但依然存在著令人不滿意的地方。如：新課伊始環(huán)節(jié)，我沒有簡潔點出哈爾濱這個具有少數(shù)民族味道的名字，在學(xué)生匯報哈爾濱的老樣子后，我應(yīng)及時出示課件：塵土飛揚，民不聊生的場面，這樣能加深學(xué)生對老哈爾濱的印象，為改革后哈爾濱翻天覆地的變化做了很好的鋪墊。

此外，我的教學(xué)模式還有待于改善，本節(jié)課的內(nèi)容，需要課外大量搜集資料，在收集資料的過程中，應(yīng)該挖掘?qū)W生的潛力，如：除了分組匯報，不足其他組補充外，還可以安排學(xué)生一小導(dǎo)游的形式來介紹哈爾濱，這樣才是給學(xué)生一個真正的自主探究和發(fā)揮特長的空間。

三、說教學(xué)重建

本節(jié)課的內(nèi)容分兩大部分進(jìn)行教學(xué)，一是哈爾濱回眸，一是探訪今天的哈爾濱。在回眸哈爾濱環(huán)節(jié)，應(yīng)補充哈爾濱的名字意義和哈爾濱的由來，并播放幻燈片--老哈爾濱的樣子來加深學(xué)生對老哈爾濱的的印象，在探訪今天的哈爾濱環(huán)節(jié)，應(yīng)從哈爾濱的交通、建筑、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、政治等方面分組匯報，一組匯報時其他組可以相互補充，還可以小導(dǎo)游的形式來介紹，綜上所述，這樣的教學(xué)重建，讓每一位學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方式去組織自己的學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)，學(xué)生能積極、主動地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，他們投入到學(xué)習(xí)活動中，去經(jīng)歷學(xué)習(xí)，在獲得知識、技能、精神提升的同時，掌握學(xué)習(xí)方法，從而獲得帶有鮮明個性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，真正達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才能讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

第五篇：《捉迷藏》反思性說課材料（共）

三年級音樂《捉迷藏》說課材料

坦途一?。簭堁徘?/p>

《捉迷藏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五冊第六課的內(nèi)容，這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲，它把“春夏秋冬”四季的變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲，形像生動很有意趣，本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生熟練唱好三拍子曲調(diào)的基礎(chǔ)上，流暢地唱好強弱弱的節(jié)奏感，并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對美好的大自然充滿熱愛的情感。

在本節(jié)課的教學(xué)中，“以人為本”的教育理念貫穿始終，我想從以下幾個方面來闡述我的教學(xué)設(shè)計思路：

1、構(gòu)建“以生為本”的課堂

課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，為他們的發(fā)展提供最大的機(jī)會，在鞏固歌曲部分，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式來表達(dá)對四季的喜愛，例如：有的學(xué)生想畫、有的學(xué)生想跳、有的學(xué)生想唱等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，發(fā)展個性和實現(xiàn)自身的價值。

2、構(gòu)建生動的活潑的課堂

兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生對新事物、新問題的好奇心和探究欲望與生俱來，有自己獨特的思維方式和研究方法，使用這一特點，我設(shè)計了春夏秋冬四個小娃娃，讓學(xué)生直觀地感受他們捉迷藏的情形，又以提問的形式“這四個小娃娃藏在哪了呢？”誘發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的探索熱情，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《捉

迷藏》這首歌。

3、構(gòu)建聯(lián)系生活的課堂

只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有強盛生命力的課堂，只有不脫離學(xué)生生活實際的教學(xué)才是具有珍貴價值的教學(xué)，通過 學(xué)習(xí)這首歌，學(xué)生從“花叢”、“草帽”“谷堆堆”“棉褂褂”了解了四季的特征，仿佛還感覺 到四季氣候的變化，融自然科學(xué)于情境之中。

當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在著許多缺點和不足，例如：歌曲

中多處是一字一音的，對吐字清晰的要求較高，而我強調(diào)得不到位，學(xué)生做得不是很好;再有就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做得不是很好，希望在以后的教學(xué)中能有所改進(jìn)。請領(lǐng)導(dǎo)指正。

小學(xué)音樂：《捉迷藏》教案

坦途一?。簭堁徘?/p>

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》；

2、熟悉3拍子節(jié)奏，強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感。掌握節(jié)奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ-ⅩⅩ”（重、難點）；

3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解；

教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)（略）

（二）、導(dǎo)入課題：

1、今天老師給大家?guī)砹藗€禮物，大家猜猜是什么呢？放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）

提問：同學(xué)們，有誰可以告訴大家我們現(xiàn)在看到的有些什么呢？他們分別在告訴著我們一個什么故事啊？

（引導(dǎo)生結(jié)合圖講述四季特點）

2、那你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？

對了，他們永遠(yuǎn)也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！

你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？

讓我們一起來聽首歌吧！

（三）、進(jìn)入課題：

1、放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。

2、教唱歌曲。

3、學(xué)習(xí)三拍子：

a、請同學(xué)起來打拍子并給予糾正；

b、強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感；

c、學(xué)習(xí)： Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ-ⅩⅩ”（連音線）；

d、在唱歌的同時做三拍子拍手游戲；

4、分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；

（四）、總結(jié)課題：

1、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?(放映課件三)

2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？

（請同學(xué)作畫）

3、播放歌曲，同學(xué)們在歌聲中畫畫，結(jié)束課題。