第一篇：斜邊直角邊—反思性說課張艷艷

斜邊直角邊—反思性說課

靠山中學(xué)數(shù)學(xué)組張艷艷

今天我所授課的內(nèi)容是華師版數(shù)學(xué)八年級下冊19章第二節(jié)的第五小節(jié)內(nèi)容直角三角形的判定定理——斜邊直角邊。這節(jié)內(nèi)容是在一般三角形全等的判定之后安排的，學(xué)生已經(jīng)有了豐富的全等經(jīng)驗，所以課程不是很難理解。這樣的安排非常符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時也說明了整個教材體系的合理性。斜邊直角邊定理的應(yīng)用很廣，必須要求學(xué)生熟練掌握，靈活運用。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我確定了如下的教學(xué)目標和重、難點：

教學(xué)目標：

1、知識與技能:

①經(jīng)歷兩個直角三角形全等條件的探究過程，掌握斜邊直角邊定理。

②會利用斜邊直角邊定理解決簡單的實際問題.2、過程與方法：

①通過學(xué)生自主探究（空間想象），發(fā)現(xiàn)、明白斜邊直角邊定理。②靈活使用斜邊直角邊定理,解決簡單的數(shù)學(xué)問題.3、情感態(tài)度與價值觀：

①學(xué)生在活動中、交流中學(xué)數(shù)學(xué)，體驗合作的樂趣。

②使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點：斜邊直角邊定理（H.L）是本節(jié)課的重點。

教學(xué)難點：應(yīng)用斜邊直角邊定理（H.L）和綜合應(yīng)用所有判定定理解決問題是本節(jié)課的難點.這節(jié)課的內(nèi)容不難，在設(shè)計的時候本著“簡單的內(nèi)容絕不復(fù)雜了講，復(fù)雜的內(nèi)容要清楚的講”的原則，所以在新課的設(shè)計上就直接采用了學(xué)生一看就明白的平移旋轉(zhuǎn)等拼接活動，把滿足斜邊直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形拼成一個等腰三角形，再來證明這兩個直角三角形全等，緊接著又引導(dǎo)學(xué)生利用勾股定理求第三邊的方法，用“邊邊邊”公里來證明滿足斜邊直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等，從而得出了直角三角形的判定定理——斜邊直角邊定理。這里也是在告訴學(xué)生，斜邊直角邊定理就是邊邊邊公里的簡潔途徑，所以需要學(xué)生靈活運用。這個過程設(shè)計的目的是讓學(xué)生先直觀的感知，然后用理論來證明，讓學(xué)生從內(nèi)心真的接受了這個定里。這樣就完成了知識的整合，符合新課程理念對課堂教學(xué)的要求。

新課之后，就是訓(xùn)練的過程。在這個程序中，我設(shè)計了四道題，題是有層次性的，開始是定理的直接應(yīng)用，然后是定理應(yīng)用的拓展，還有是解決實際問題。在完成這些練習(xí)的過程中，注重的是學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。每一道題我都叫幾個學(xué)生分析，找到解題思路，達成共識，然后在進行下面的習(xí)題。在做題的過程中，還特別注意指導(dǎo)學(xué)生證明過程的書寫。因為證明題不象計算題，它好比一個小小的議論文，你的過程必須清楚簡潔，讓別人一看就一目了然，所以平時的教學(xué)過程中就必須培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力和素養(yǎng)。最后小結(jié)時，把所有的全等條件再分類，什么樣的條件適合什么樣的三角形，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用，真正把這些知識變成自己的。

整個課程進行的過程中，由于種種原因，一定會存在這樣或那樣的不足，請各位領(lǐng)導(dǎo)給以指導(dǎo)。

第二篇：張艷波 概論第十三章說課

我說課的內(nèi)容是《概論》課第十二章 祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想 第三節(jié)“和平統(tǒng)一、一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想。

1、本章在《概論》課中的地位和本節(jié)在本章中的地位

本章在《概論》課中的地位：實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是中華民族偉大復(fù)興的重要內(nèi)容和基本任務(wù)，是所有海內(nèi)外中華兒女的共同心愿。“和平統(tǒng)一、一國兩制”是被公認的實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的最佳方案。因此，本章既是中國特色社會主義理論體系不可或缺的重要部分，又是對大學(xué)生進行愛國主義教育的最好內(nèi)容之一。

本節(jié)在本章的地位：本節(jié)是本章的重點和核心內(nèi)容

2、教學(xué)目標：

（1）知識目標：把握“和平統(tǒng)一、一國兩制”構(gòu)想的形成、確立過程、基本內(nèi)容和重要意義；了解“和平統(tǒng)一、一國兩制”科學(xué)構(gòu)想在香港、澳門的成功實踐，并理解其現(xiàn)實可行性。

（2）能力目標：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到“和平統(tǒng)一、一國兩制”是實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的最佳方案。

（3）情感目標：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，堅定大學(xué)生懂得實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一是中華民族的根本利益所在，堅定實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的信念。

3、教學(xué)重點：

（1）“和平統(tǒng)一、一國兩制”科學(xué)構(gòu)想的基本內(nèi)容和重大意義。（2）“和平統(tǒng)一、一國兩制”科學(xué)構(gòu)想在香港、澳門的成功實踐。

4、教學(xué)難點：

（1）使學(xué)生理解“和平統(tǒng)一、一國兩制”科學(xué)構(gòu)想基本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵。（2）使學(xué)生了解“和平統(tǒng)一、一國兩制”科學(xué)構(gòu)想在香港、澳門的成功實踐，理解其現(xiàn)實可行性。

5、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)主要學(xué)習(xí)三個問題：

一、“和平統(tǒng)一、一國兩制”基本方針的形成和確立。

二、“和平統(tǒng)一、一國兩制”構(gòu)想的基本內(nèi)容和重要意義。

三、“和平統(tǒng)一、一國兩制”構(gòu)想在香港、澳門的成功實踐。

6、課時安排和時間分配：第三節(jié)共計55分鐘。導(dǎo)入新課2分鐘，第一個問題12分鐘，第二個問題18分鐘，第三個問題20分鐘，課堂小結(jié)、答疑3分鐘。

7、教學(xué)方法和學(xué)法：主要是采用講授法、討論法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生互動。運用多媒體課件，理論教學(xué)與課內(nèi)實踐教學(xué)相結(jié)合。

8、教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課、新授課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、答疑解惑。

9、教學(xué)過程：設(shè)計的理念就是以達到教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)重點，突破教學(xué)難點為指針，以學(xué)生的實際情況為切入點。

（一）導(dǎo)入新課: 提問：我們黨第一代領(lǐng)導(dǎo)人60年代提出的解決臺灣問題的設(shè)想是什么？教師總結(jié)，意在由“一綱四目”導(dǎo)入“一國兩制”，使學(xué)生理解黨對臺方針政策的連續(xù)性。

（二）新授課

關(guān)于第一個問題“和平統(tǒng)一、一國兩制”基本方針的形成和確立，我在教學(xué)設(shè)計時側(cè)重幫助學(xué)生歸納、理順形成的過程，把教材敘述的過程分成三個階段，并把重要的知識點用圖片和文字列舉出來，這樣做條理清晰，便于學(xué)生掌握。（請結(jié)合我上課時用的課件來看）。

第二個問題“和平統(tǒng)一、一國兩制”構(gòu)想的基本內(nèi)容和重要意義，我認為它是本章本節(jié)的重點，屬于基本理論問題，學(xué)生真正理解和把握起來不容易，所以，我重點來講授，力爭講清楚講透徹，讓學(xué)生能深刻理解。特別是一些容易模糊的問題我就特別強調(diào)，諸如：“一國”指什么，為什么它是基礎(chǔ)、是核心？兩制有無主次之分？高度自治和完全自治是否一樣？區(qū)別在哪里？我國政府為什么不承諾放棄使用武力？“和平統(tǒng)一、一國兩制”為什么是祖國實現(xiàn)統(tǒng)一的最佳方案？它有何重大的理論意義和實踐意義等等，我都一一講解。在講解時我還注意啟發(fā)學(xué)生思考，時而提問，師生互動，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這樣做能使學(xué)生對“和平統(tǒng)一、一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想有更準確的理解和把握。關(guān)于第三個問題“和平統(tǒng)一、一國兩制”構(gòu)想在香港、澳門的成功實踐，我把它設(shè)計成課內(nèi)實踐教學(xué)模式。我在課下深入了解學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生由于已經(jīng)都是“90后”了,當年港澳回歸時年紀尚小，記憶已經(jīng)模糊，于是我用視頻資料幫助學(xué)生去重溫港澳回歸時那些激動人心的時刻，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在觀看視頻之前，我先布置思考題，看后再跟學(xué)生一起討論這些問題。我設(shè)計了討論題目五個（①1香港、澳門問題的由來及實質(zhì)。②香港、澳門回歸大事記。③我國政府為什么能成功解決香港、澳門的問題。④香港、澳門回歸祖國的重大意義。⑤香港、澳門回歸后落實“一國兩制”的實踐。）這五個問題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在學(xué)生討論過程中教師再不斷地加以引導(dǎo)，最后把學(xué)生的感性認識上升到理性認識，這節(jié)課的教學(xué)目的就達到了。

（三）課堂小結(jié)，布置作業(yè)，答疑解惑。

10、教學(xué)總結(jié)和反思，有一些心得體會。

（1）教學(xué)效果分析：本節(jié)課教學(xué)指導(dǎo)思想明確，堅持政治理論教學(xué)的科學(xué)性和準確性。既講清理論，又聯(lián)系實際，發(fā)揮了思想政治理論課的教學(xué)主渠道作用。通過多媒體課件的運用，增加了教學(xué)的直觀性和形象性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法得當，教學(xué)效果良好，受到學(xué)生的歡迎和好評。

（2）教學(xué)心得

首先，上好一節(jié)課，首先要做好由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化工作，不能照搬課本，照本宣科。這就要求思想政治理論課教師必須認真鉆研教材，熟練掌握教材內(nèi)容及邏輯順序，把握教材的基本內(nèi)容和基本精神。明確由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的設(shè)計理念與思路。在教材的使用上，既依靠教材，又不拘于泥教材。平時教師要注意搜集大量資料，增加相關(guān)知識內(nèi)容的儲備，運用起來才能得心應(yīng)手。

其次，教師要深入了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使其“親其師，信其道”。我們要經(jīng)常了解學(xué)生的知識程度和思想狀況，找到理論知識同學(xué)生切身利益和關(guān)心問題的最佳結(jié)合點和切入點。這樣教學(xué)才有針對性，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，思想政治理論課才能取得實效。

再次，教師要圍繞課堂教學(xué)開展教學(xué)改革，要選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，把理論講授和課堂討論相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合。教學(xué)課件要適用，并和教材內(nèi)容相配套。

最后，教師講課要有激情，上課時語言盡量生動，這樣才有富有感染力，收到理想的教學(xué)效果。

第三篇：教學(xué)反思、張艷平

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標精神，我堅持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐為活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。

（一）朗讀個性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價，尊重學(xué)生意見，讀評結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文所蘊含的內(nèi)容。

（二）注重體驗與感悟

語文是人文性很強的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標準》中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實踐的機會和時空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實踐活動中，深入課文與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會想些什么，說些什么？接著讓他們在小組里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進行了心靈對話，走入了課文情境，與動物同命運共呼吸，急動物之所急，想動物之所想。最后有感于心、化而言之，實現(xiàn)了自我超越。

第四篇：劉艷美術(shù)說課教案

金蘋果尚城藝術(shù)幼兒園美術(shù)說課教案

劉艷

活動名稱：《漂亮的瓶子》 領(lǐng)域：美術(shù)

一、說教材

活動背景：

我班的孩子是我從小班帶到大班的，對于每個孩子的性格特點、能力發(fā)展我都有比較清楚地了解。在教學(xué)活動中，我一直擔任美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，通過小中班的積累，進入大班以后，孩子們在美術(shù)活動中已經(jīng)掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平時的藝術(shù)活動中，從孩子們的作品中我發(fā)現(xiàn)，有的孩子想象力很豐富，但技能不足，作品常常達不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒有自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)形式單一。前段時間，老師都在進行戶外器械的增補和區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè)，當看到老師將一個個廢舊物品變成了漂亮的器械、教玩具時，孩子羨慕極了，常常圍在老師身邊，也想來一試身手。“老師！這個是怎么做的呢？”“老師！我來幫你做好嗎？”一言一行中表現(xiàn)出了對廢舊手工制作的極大興趣。因此，我以此為契機，根據(jù)班上幼兒的實際能力和興趣點，選取了在幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子作為活動主要的操作材料，并以促進幼兒在原有美勞創(chuàng)作技能能力基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計了本次大班美術(shù)活動《漂亮的瓶子》。《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出 ：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動?！币约耙耙龑?dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標：

1．積極參與瓶子的裝飾、改造和制作，體驗自主自由創(chuàng)作的樂趣，同時培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

2．能根據(jù)自己的情況選用適宜的材料和方式對瓶子進行裝飾，并用語言表達自己創(chuàng)作的意圖，發(fā)展動手和動口的能力。

活動重點：

1、學(xué)會根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進行“主題式”的裝飾。

2、能用語言表達自己創(chuàng)作的意圖。

在選取材料時，幼兒可能會出現(xiàn)根據(jù)自己的喜好來選擇材料，而忽略了自己自身的能力范圍，比如：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟練，勢必影響卡紙使用，針對幼兒可能出現(xiàn)的情況，所以我將“能根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進行裝飾”作為了本次活動的重點。作品完成后，讓幼兒用語言表述自己創(chuàng)作的意圖，能增強幼兒總結(jié)的能力，強化幼兒在本次活動中技能技巧的掌握。

難點：采用“主題式”的裝飾對瓶子進行裝飾。

在平時的積累中，孩子在藝術(shù)活動中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng)作時還是有主題不鮮明，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提升。本次活動中，個別能力強的孩子可能會通過觀察范例發(fā)現(xiàn)某些作品中“主題式”的裝飾形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在對瓶子進行點綴性的裝飾上，因此，可以通過讓孩子看范例和欣賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學(xué)習(xí)采用“主題式”的裝飾對瓶子進行裝飾。為了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：

活動前準備：

請家長和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動都是建立在安全的基礎(chǔ)之上的，安全是活動順利開展的首要前提，所以在請家長協(xié)助準備材料時我特意提出孩子們在操作中所使用的都必須是塑料瓶子，因為塑料瓶子不會破碎，能保證孩子們操作的安全性。

活動中的準備：

請家長和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動都是建立在安全的基礎(chǔ)之上的，安全是活動順利開展的首要前提，所以在請家長協(xié)助準備材料時我特意提出孩子們在操作中所使用的都必須是塑料瓶子，因為塑料瓶子不會破碎，能保證孩子們操作的安全性。

活動中的準備：

1.各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報紙。

這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動，所以材料的提供不但要考慮孩子實際操作能力，還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫，對瓶子進行平面裝飾；卡紙可以滿足幼兒剪、貼的需要，對瓶子進行立體的裝飾；膠泥可用于對瓶子進行立體裝飾，提高幼兒壓、捏的技能。

2.根據(jù)活動內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景，這樣能給孩子一個暗示，為活動展開做好鋪墊。

二、說教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動的學(xué)習(xí)提供了可能。針對活動內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個孩子的視線與注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動做好鋪墊與暗示，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景。

2、觀察指導(dǎo)法：美術(shù)活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，經(jīng)常說到“教師巡回指導(dǎo)”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題，更加突顯老師在活動中引導(dǎo)者的角色。

3、整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點，不至于使幼兒學(xué)起來枯燥無味，增強教學(xué)的趣味性和主動性，活動中以裝飾活動為主線，與在集體面前講述自己的作品的語言活動相融合。

此外，活動還將適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

活動中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，讓幼兒在對瓶子“看看--想想-做做-說說”的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒運用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習(xí)方法。

四、說活動過程

根據(jù)大班幼兒的年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：

一、看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣

二、想一想，整理操作思路

三、做一做，動手探索創(chuàng)作

四、講一講，分享交流作品，體驗成功快樂

第一個環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

這個環(huán)節(jié)我以一個魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，通過“瓶子變變變“的魔術(shù)游戲，吸引幼兒注意力，通過瓶子前后變化發(fā)現(xiàn)瓶子的外觀和作用也隨之發(fā)生了變化，這時，老師順勢介紹：“有的瓶子上還藏著故事呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子的主題式裝飾，初步感受到不用的瓶子也可以變成美麗的藝術(shù)品，讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，為下一個環(huán)節(jié)動手創(chuàng)作做好鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路

在欣賞完瓶子前后的變化后，小朋友們的好奇心和探索欲望同時被激發(fā)出來，他們迫不及待地要求也來嘗試一下。我以:“你想讓瓶子有什么變化？”“你想要什么材料裝飾瓶子呢？“讓幼兒通過講述來明確裝飾的不同方法，為接下來的動手操作整理好思路。

在這個環(huán)節(jié)中我認為讓孩子們說出自己的創(chuàng)作設(shè)想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2個，第一，它可以幫助孩子明確主題，為創(chuàng)作提供內(nèi)容。第二，它可以幫助能力弱的孩子拓展思路，吸納別人的創(chuàng)意的同時，確立了自己的主題。

三、做一做，動手探索創(chuàng)作

《綱要》中指出：教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，用適當?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功?！彼?，在教學(xué)過程中，我沒有過多地去說教，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給孩子。引導(dǎo)能力強的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導(dǎo)思路，“你平時會畫什么，今天都可以畫在瓶子上”“你想做什么？老師幫你做一個形狀，你來添，使它變的更加漂亮?！边@個環(huán)節(jié)，老師要善于觀察操作過程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享，引導(dǎo)幼兒完成作品。

這一環(huán)節(jié)既包括活動的重點，又含有難點在里面，在教師的細心的觀察和正確的引導(dǎo)下，活動的難點：主題式裝飾，很輕松就可以克服了。

四、講一講，分享交流作品，體驗成功快樂

《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞?！蔽覀冎溃髌肥怯變罕憩F(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述：“誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢？”為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。

四、延伸活動：

1．在自由活動中，繼續(xù)讓幼兒制作，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法。“貼了膠泥的瓶子能做花瓶用，寬口瓶可以當筆筒，用顏料裝飾的瓶子可以放進豆粒做響筒等等“

2．繼續(xù)在班中開展各類“變廢為寶”的制作活動。

3、結(jié)合活動中幼兒個體能力進行提升，投放各類操作材料在美工區(qū)，提升幼兒綜合運用能力，由本次的個人創(chuàng)作過渡到集體創(chuàng)作。

整個活動，我遵循著讓孩子“做得開心，做得自由”的理念為原則，以《綱要》精神為依據(jù)，以“來之幼兒，還之幼兒”為突破口，使幼兒的操作能力、創(chuàng)作能力、語言表達力、環(huán)保意識在原有基礎(chǔ)上得到提高。我們不一定能讓每個孩子都成為創(chuàng)造家，但我們一定要讓每個孩子都擁有創(chuàng)造的精神，讓我們?nèi)巳硕紣凵蟿?chuàng)造！

第五篇：反思性說課

反思性說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同仁：

早上好！

我今天反思性說課的內(nèi)容是我校校本教材《根雕制作技法》第二部分《根雕的欣賞與創(chuàng)作》中的內(nèi)容，課題是《根雕的欣賞與構(gòu)思》，就教學(xué)內(nèi)容的確定我作了一調(diào)整。其原因有三：一是我想把這們學(xué)科的特點比較充分的展示出來；第二，考慮到我們這里的學(xué)生從來沒有接觸的這一方面的相關(guān)知識，在課堂上應(yīng)有一定基礎(chǔ)知識介紹；三是想讓學(xué)生能實地的進行一些操作，體驗根雕創(chuàng)作的樂趣。所以，我將本章節(jié)中的內(nèi)容進行了重新組合。

鑒于以上教學(xué)內(nèi)容的確定，我在本節(jié)課確定下列教學(xué)目標：

1、通過活動使學(xué)生真正欣賞到根雕藝術(shù)之美，了解根雕制作的一些基本理念。

2、通過活動讓學(xué)生初步掌握根雕制作流程中的構(gòu)思造型這一環(huán)節(jié)的基本方法和技能，學(xué)生能對樹根進行一些簡單的構(gòu)思造型處理。

3、通過活動讓學(xué)生在欣賞根雕和制作根雕過程中，體驗根雕創(chuàng)作樂趣，提升學(xué)生的動手能力和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

基于以上的教學(xué)目標，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為對學(xué)生如何進行構(gòu)思造型和指導(dǎo)學(xué)生進行構(gòu)思造型。

根據(jù)《綜合實踐課》課程標準我確定了講解法、示范法、學(xué)生自主探究法和合作交流探究法等教學(xué)方法，注重先理論后實踐、理論與實踐相結(jié)合、知識與能力相結(jié)合等學(xué)生活動的基本原則。

本節(jié)課由兩大模塊構(gòu)成，教學(xué)由三大環(huán)節(jié)組成。兩大模塊分別為理論知識傳授模塊和學(xué)生實踐活動模塊，三大環(huán)節(jié)為根雕作品欣賞、根雕理論知識講授和學(xué)生小組活動。整個教學(xué)活動基本體現(xiàn)了活動課的活動準備，活動過程，活動評價幾個主要環(huán)節(jié)。

總的來說，我覺得今天節(jié)課是比較成功 的，它達到了預(yù)期的效果，我覺得有這樣幾點值得總結(jié)。

1、本節(jié)課能夠圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生沒有任何基礎(chǔ)、任何準備的情況下，同學(xué)們第一次接觸根雕藝術(shù)，能在欣賞作品的基礎(chǔ)上了解一些根雕制作的基本知識，同時還學(xué)會一些根雕構(gòu)思造型的基本方法，并能實際的操作，而且效果都很好。這堂課濃縮了好幾課時的內(nèi)容，學(xué)生感覺都比較輕松，而且有所收獲、有所感悟，起到了拋磚引玉的作用。

2、充分實現(xiàn)了教學(xué)的三維目標，特別是學(xué)生能力的培養(yǎng)和健康審美情趣的提升都是其他一些學(xué)科所無法替代的。

3、學(xué)生興趣濃厚，積極性高，參與面大，體現(xiàn)了綜合實踐課的特點，使同學(xué)們在欣賞中學(xué)到知識，在操作中培養(yǎng)能力，在體驗中感受快樂。

4、充分展示了我校綜合實踐課的地方特色，為進一步探索適合地方特色的綜合課教學(xué)模式進行了有益的嘗試。

反觀這節(jié)課，我覺得還有一些不足和困惑，提出來和同仁們商榷。

1、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的確定上：為了體現(xiàn)學(xué)科特點和提高學(xué)生興趣，我對教材進行了大膽揉合，使本課容量很大，所以，很多問題無法進

行精細化處理，有“蜻蜓點水”之嫌。如果先對學(xué)生進行理論知識的傳授而沒有操作，就不能體現(xiàn)綜合實踐課的特點，而且，課堂教學(xué)也沒有新意，當然，光指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)制作活動對于沒有任理論基礎(chǔ)的學(xué)生同樣也是不可能的。所以，我是教學(xué)中內(nèi)心也是充滿了矛盾。

2、由于我本人在這一方面沒有受到專門的培訓(xùn)，只憑自己的理解和愛好，所以，很難達到一個較高的層面，也只能邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)，可能還存在一些問題和漏洞。

3、如何把相對十分高深的根雕藝術(shù)理論知識很通俗的給學(xué)生講解出來還有一定的距離。篇二：反思性說課稿文檔 《漂亮的小鐘表》反思性說課稿

一、教材分析

《漂亮的小鐘表》一課取材于《義務(wù)教育課程標準實驗教材》人民美術(shù)出版社，第三冊教科書中第三課，這節(jié)課貼近兒童生活，孩子們比較喜歡，通過這節(jié)“設(shè)計?應(yīng)用” 領(lǐng)域的課業(yè)，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、學(xué)情分析

面對剛剛升入二年級的學(xué)生對于新鮮有趣的故事游戲無不深深地吸引著孩子們的目光，感化孩子們的心靈，作為教師既要明確整體的美術(shù)課程目標又要掌握兒童心理、生理的發(fā)展規(guī)律。因此，本課教學(xué)本著自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的原則，橫向加強美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科間的聯(lián)系，縱向地拓展美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過對大樹的認識與理解，提高環(huán)保意識，讓學(xué)生在觀察、體驗、記憶、想象來表現(xiàn)自己的生活感受，激發(fā)學(xué)生的參與熱情及創(chuàng)造性思維。

三、教學(xué)目標：

1、知識目標：了解大樹的結(jié)構(gòu)、形態(tài)特點及動物與大樹的關(guān)系，初步學(xué)習(xí)

構(gòu)圖知識。

2、技能目標：通過引導(dǎo)學(xué)生交流與大樹有關(guān)的故事，提高學(xué)生的想象力并

在創(chuàng)作故事中提高繪畫能。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，關(guān)愛自然，愛護樹木、動物的情感。

三、重點 ：

指導(dǎo)學(xué)生畫好與大樹有關(guān)的故事。

四、難點 ：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容選取合適的構(gòu)圖方式。

五、課時安排： 1課時

六、教學(xué)方式與方法：

《 大樹的故事》一課，主要是以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，讓學(xué)生來當這堂課的小主人。為了使每一位學(xué)生都能創(chuàng)作出一個好故事，主要是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生可以通過自己的想像為大樹做一個有趣的故事。

在課程進行中，我首先給同學(xué)們講一個故事創(chuàng)設(shè)情境，在講故事之前就提出有關(guān)的問題，為后面的知識埋下伏筆，使學(xué)生們在開始上課的時候就產(chǎn)生強烈的好奇心，故事結(jié)束后提出問題引導(dǎo)學(xué)生們回答、引出課題。

然后板書展示大樹的組成部分，讓大家更清晰的了解大樹，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些知識性的內(nèi)容比如說大樹的生長姿態(tài)，大樹的組成部分，大樹和小動物人類的關(guān)系等，還使使孩子們在繪畫之余掌握了很多環(huán)保知識，和接著，讓學(xué)生觀察一些小朋友的畫，然后自己開始也來畫張完整的畫。最后分小組抽人展示。學(xué)生自評，老師稍作點評，課后擴展，學(xué)生們以后如何保護環(huán)境？整節(jié)課結(jié)束。

整體來說，課程環(huán)節(jié)完整，課堂比較活躍，學(xué)生的積極性較高，踴躍參與，合作意識較強，完成作業(yè)的情況也比較另人滿意。也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。同時，也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境的意識。但局部“故事”的拓展不夠，畫面缺少樹下活動場面（如小朋友游戲等）；

樹上“故事”略顯單調(diào)（學(xué)生畫了許多樹葉，但是葉子上缺少故事）。學(xué)生發(fā)散思維，充分的進行想像，但是在表現(xiàn)技法上還有欠缺，故事內(nèi)容比較單調(diào)。作為一名年輕教師，在教育教學(xué)中存在經(jīng)驗不足的問題。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)和繪畫才能的一個重要途徑。只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗，采用更多、更好的方法來保持學(xué)生天真、質(zhì)樸、充滿童趣的藝術(shù)風(fēng)格，讓孩子在藝術(shù)空間里自由的去體驗，自由地去發(fā)現(xiàn)、自由地去創(chuàng)造、自由地去成長。這樣才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的美，在今后的教學(xué)中，我一定會改進在這堂課中出現(xiàn)的不足。虛心向老教師請教，爭取更大的進步。篇三：反思性說課

反思性說課

各位評委老師大家好：

一、教材分析

本節(jié)課是上海版牛津英語四年級下冊第三模塊中的 unit 1 colours and places中l(wèi)ookand read 部分。教材的內(nèi)容一共只有六句話，有三個小主題，其間沒有聯(lián)系，如果按照書本的順序照本宣講，學(xué)生肯定會覺得索然無味。教材提供給我們的內(nèi)容是三種事物：太陽、蜥蜴、樹葉的顏色變化，這三者之間相對獨立，聯(lián)系不大，怎樣才能使這幾個方面聯(lián)系起來，讓學(xué)生在一定的情景中富有情趣地學(xué)習(xí)、操練呢？因此，我給學(xué)生編了一個故事，通過故事把這些事物有機地串起來。在故事中，我增設(shè)了青蛙這一個角色，在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的青蛙與蜥蜴進行的一次旅行貫穿教學(xué)始終，通過青蛙與蜥蜴地對話，逐步引出所要教學(xué)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標

依據(jù)英語的實用性、交際性原則，及學(xué)生的認知程度設(shè)置了如下目標： 知識目標：1.learn the new words: afternoon, evening.2.using preposition to indicate time and position e.g.in spring, in the afternoon, on a rock 3.using adjective to describe colour.e.g.it is red in the evening.能力目標：通過在一定的語境下的參與、實踐、合作、交流等過程，提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。

情感目標：在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生對美好事物愛的情感。

三、教學(xué)重點：運用單詞，正確描述周圍的事物。

教學(xué)難點：在口語交際和師生互動中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

四、學(xué)生分析

和我共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的是四年級的學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生，活潑好動、思維敏捷、接受能力強，不喜歡單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)方式。在興趣的驅(qū)使下，能增強他們的參與意識，激發(fā)他們強烈的表現(xiàn)欲望，在愉快的氛圍中，他們能夠主動地學(xué)習(xí)，積極地思考。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定英語基礎(chǔ)，能簡單地用一些英語來表情達意。同時也掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。

五、教法與學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的認知水平和心理特點，在教學(xué)過程中依據(jù)“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，”的教學(xué)模式，運用視聽結(jié)合、講讀結(jié)合和聽學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，設(shè)計以引導(dǎo)為主的教學(xué)活動讓學(xué)生主動參與到課堂活動中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的目的。

六、設(shè)計思路

1、以任務(wù)教學(xué)為主要途徑

在教學(xué)中圍繞特定的語言項目，設(shè)計有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，提高實際語言運用能力的教學(xué)活動。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，提出問題，通過聽、說引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、吸引和組織學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用語言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 情景是進行語言交流的必要因素，沒有情景，活動就容易脫離現(xiàn)實。在教學(xué)中運用多媒體、游戲等教學(xué)手段，為學(xué)生提供生動、豐富的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到語言的氛圍，體驗語言的魅力，從而促進交流。

3、在互動中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

英語教學(xué)過程是師生之間的雙邊活動。在活動中強調(diào)學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在說說、玩玩、做做中去感悟語言。同時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分自用表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生對于故事很感興趣，充滿了好奇心，爭先恐后地想要回答 問題和表演對話。

在課堂教學(xué)當中也體現(xiàn)了一些不足之處：

1.在故事的閱讀過程中，我擔心學(xué)生讀不出故事，所以自讀故事內(nèi)容。后來發(fā)現(xiàn)，我的擔心是多余的。有部分同學(xué)有能力讀出故事，大多數(shù)同學(xué)也能根據(jù)圖片內(nèi)容讀出故事的內(nèi)容。2.拓展部分應(yīng)該增加語言的輸入量，再找?guī)捉M圖片讓學(xué)生自由選擇。給同學(xué)們更多選擇的空間。這樣將學(xué)過的知識進行穿插，達到學(xué)以致用的效果。這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生更多展示的機會，創(chuàng)設(shè)成功體驗的機會。