第一篇：中寧五中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)范文

中寧五中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)

中寧五中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽在經(jīng)過充分醞釀后隆重開幕，歷時一月，終于成功落下帷幕，文理科共17位青年才俊為我們奉獻了精彩分呈的17節(jié)優(yōu)質(zhì)課，整個競賽活動由學(xué)校統(tǒng)籌布置，現(xiàn)獎項各歸其主。充分體現(xiàn)了我校青年教師駕馭課題的能力和教育教學(xué)水平。在全校師生中產(chǎn)生了較好的影響。

此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點之處。

1、本次競賽活動組織有序，流程清晰，過程緊湊，參與面廣，影響廣泛。

2、本次競賽中部分教研組組織很好，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗的教師毫無保留地悉心指導(dǎo)，青年教師的通力合作，使本次活動起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。真正體現(xiàn)了一種團隊精神，也是一種學(xué)校文化。

3、本次競賽中充分體現(xiàn)了教師對新課程理念的初步踐行意識，教師在課堂設(shè)計中都注意到了學(xué)生的主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)模式，教師能恰當?shù)膽?yīng)用設(shè)問、創(chuàng)設(shè)矛盾、懸念等多種方式創(chuàng)設(shè)課堂情景，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性；通過教師精心設(shè)計問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué)；而且教學(xué)過程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在思考問題的過程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了解決問題；學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問題和解決問題中內(nèi)化為自己的知識。

4、在課件制作上，部分教師的課件實用性強（不搞花架子），富有美感，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。

5、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，部分教師課堂語言規(guī)范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術(shù)、語言優(yōu)美，富有吸引了和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

本次大賽也存在一些問題。

1、個別教師重視不夠，少數(shù)教研組的集體力量體現(xiàn)不夠充分。

2、對于參與聽課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師，雖然聽課節(jié)次較多，但聽課的效率還有待進一步提高，還有待進一步改進。

總之，這次青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過優(yōu)質(zhì)課競賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦?。本次競賽體現(xiàn)了展示功能、示范功能、引領(lǐng)功能。希望在今后的教學(xué)過程中，有更多的老師投入更多的精力到課堂教學(xué)藝術(shù)的探討中來，為把中寧五中的課堂打造為更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂而不斷探索。

第二篇：青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽總結(jié)

在學(xué)習(xí)、積累、反思中成長

——2017年小學(xué)語文青年教師展示課大賽總結(jié)

為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè)，鼓勵青年教師采用多種方式進行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。新和縣小學(xué)語文教學(xué)能手工作室于2017年12月5日-6日舉辦了青年教師展示課大賽活動，力圖通過這次活動為廣大青年教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我縣廣大教師提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺。本次活動一共有十三位教師參加。總的來說，廣大青年教師對課程標準有了更深的理解，對教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運用多種多媒體手段進行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)得到進一步的提高。下面從以下幾點進行總結(jié)。

一、亮點賞析

1、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次大賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次大賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強。如1老師語言簡練，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生的認知規(guī)律，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；2老師教學(xué)語言富有激情，揮灑自如，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，強調(diào)學(xué)生的體驗和感受；3老師的教學(xué)由淺入深，親和力強，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實際上是改變一種習(xí)慣，當務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。

3、注重雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生，注重切合學(xué)生實際。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，要關(guān)注每一個學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練，并符合學(xué)生實際。周洋老師靈活地運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生入情入境，凸現(xiàn)了教學(xué)的重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，師生互動，生生質(zhì)疑，智慧的火花閃耀于課堂。

二、問題探討

在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。本著共同學(xué)習(xí)，共同進步的原則，把本次活動中的不足總結(jié)如下，希望各位批評指正。

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位臵。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。

2、教學(xué)中問題的設(shè)計要有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學(xué)情的研究。

3、板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，個別老師板書過于啰嗦，需要改變。

4、有些教師在多媒體設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點擊鼠標的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時適度，恰到好處?？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點子（使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。

5、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

三、展望

學(xué)校對青年教師提出以下幾點希望：

1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的設(shè)計獨具匠心，有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2、精心備好每一節(jié)課。

青年教師要以活動為契機，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。

3、多學(xué)習(xí)、多交流

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。

這次活動已經(jīng)告一段落，我工作室今后會繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)大賽活動。在以后的教學(xué)大賽活動中，希望能有更多的年輕教師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學(xué)習(xí)，共同進步，快速成長，早日成為教壇新秀。

第三篇：龍崗區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽總結(jié)

龍崗區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽總結(jié)

龍崗區(qū)教研室高中政治學(xué)科

深圳市龍崗區(qū)高中青年教師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)大賽,政治學(xué)科決賽,在區(qū)教研室的精心組織和安排下,于10月3日啟動。評委一行五人在政治教研員陳麗敏老師率領(lǐng)下，往來五所學(xué)校,聽課10節(jié)次，至10月31日圓滿結(jié)束。本次活動進展順暢，收獲頗豐。其特點如下：

一、本次競賽區(qū)教研室從競賽方案到課堂教學(xué)質(zhì)量評價細則的制定；從評審小組人員的選定到活動參與單位及選手的排序都安排到位，細致具體。特別是評委對本次活動的目的和指導(dǎo)思想明確，評價標準統(tǒng)一，尺度基本一致，在評價過程中達到高度共識，區(qū)分度清晰，符合客觀、公正、公平的原則，保證了評價的質(zhì)量。

二、參賽單位和參賽教師都能高標準、嚴要求，認真做好決賽前期的準備工作。特別是參賽單位主動配合和積極支持，使競賽活動進展有序。本次參賽的十位教師，更是人人認真準備，積極參與，態(tài)度認真，全力發(fā)揮，努力上進。從他們的課堂教學(xué)中展示出政治學(xué)科后生競上的教壇活力和創(chuàng)新亮點。評委一致認為其共性優(yōu)點是：

1、參賽選手能很好地理解和慣徹新課標和新考綱，教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意。課堂教學(xué)定位準確，三維目標明確具體，并在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)。

2、科學(xué)準確的把握教材，駕馭教材和處理教材內(nèi)容的能力強。參賽教師能對自己的教學(xué)內(nèi)容進行精心加工、整理，科學(xué)取舍，適度挖掘，精心設(shè)計教學(xué)過程。都有自己個性的教案和符合學(xué)生實際的學(xué)案及制作精美別致的多媒體課件，以實現(xiàn)課標要求與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的高度統(tǒng)一。

3、教法靈活，各有新意。

（一）是在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情景。能夠把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯的有機結(jié)合，使其在生活邏輯中構(gòu)建和理解知識邏輯。

（二）是注意強化學(xué)生自主創(chuàng)新的實踐活動。既有課堂上的討論、辨論、演示等活動，也有參觀、調(diào)查、訪談等模擬活動。充分挖掘和利用資源，把教師主導(dǎo)的“目標—策略—評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來；引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在研究活動中提煉觀點。進而有效地提高學(xué)生理解、認同、確立正確價值標準的能力。(三)是課堂教學(xué)中注意營造民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境。能質(zhì)凝激趣，收放適度。善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)光點，抓住機會誘導(dǎo)學(xué)生。不僅做到“受人以漁”更是注重“受人以欲”。讓學(xué)生學(xué)而不厭，愛而不臆，樂學(xué)善思。

(四)是課堂訓(xùn)練習(xí)題設(shè)臵精當。能把課堂練習(xí)溶于教學(xué)過程，并在啟發(fā)、釋凝、解惑中突破重難點，有效地拓展和延伸了課堂教學(xué)效果。

三、參賽教師呈現(xiàn)出眾星斗艷，彰顯了各自的特色和亮點。

亮點一：是案例導(dǎo)入新穎別致。如唐燕、趙虹、儲軼、鄧素蓮、彭碧云教師通過甄選緊扣教學(xué)目標或教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典名言、圖表、漫畫、影像資料設(shè)臵生活情景和懸念，激發(fā)興趣，承前啟后，導(dǎo)入新課。成功的把生性活潑好動的學(xué)生按照教師的意圖帶入知識殿堂，調(diào)動學(xué)生求知欲。布吉高中的陳興老師開課選用學(xué)生自己精選組合的三組圖片和影像資料貫穿全課。通過設(shè)問探究，層層剖析，步步深入，分層得出結(jié)論。把新選案例構(gòu)成理解全課的一條主線，給學(xué)生留下深刻印象。龍城高中的謝瑞、平岡中學(xué)的范竹發(fā)和建文中學(xué)的陳長芳等選取了十七大政治報告中的新觀點、“常娥”衛(wèi)星的成功發(fā)射、07年評選的道德模范人物、深圳的高交會等，政治、經(jīng)濟、文化生活中的重大時事案例，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，巧妙切入新課，自然、貼切、生動。以實現(xiàn)馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一。

亮點二：課堂研討活躍，氣氛濃烈。教師鼓勵學(xué)生獨立思考，自主合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機會。龍城高中謝瑞老師更是很有創(chuàng)意的變換角色，換位臵身于學(xué)生的討論之中，和學(xué)生一起經(jīng)歷觀察、討論、質(zhì)疑、探究的過程，引導(dǎo)學(xué)生富有個性地發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)求真務(wù)實的態(tài)度和

開拓創(chuàng)新精神。

亮點三：思維點撥精當入微，方法多樣。平岡中學(xué)范竹發(fā)在《永恒的中華民族精神》教學(xué)中，重在對知識與學(xué)生理解的關(guān)鍵點、疑難點上層層點化步步推進，使學(xué)生在老師的點化中產(chǎn)生對民族精神的認同感，培養(yǎng)民族優(yōu)良品格，激發(fā)了學(xué)生愛國獻身的熱情，不斷把學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀推向新的高度。布吉中學(xué)的林國雄在區(qū)分三種投資方式時巧用三個圖表對知識點進行演繹歸納，比較、分析、排序，為學(xué)生撥開知識迷霧，使其收到識得“廬山真面目的”理想效果，從而形成科學(xué)的投資理念。實踐證明，老師恰到好處的思維點撥，能給“山窮水盡疑無路”的學(xué)生帶來“柳暗花明又一村”，使其茅塞頓開，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增添學(xué)習(xí)信心。如龍城高中謝瑞和布吉高中陳興老師妙趣橫生，忌多貴精的點撥語言，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能高度吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的愉悅。巧撥思維之弦，定能奏出閃耀智慧的樂章。借此也誠摯希望我們的課堂教學(xué)能寓教于樂，還給學(xué)生一個輕松愉快其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。

四、本次競賽可謂碩果累累，既彰顯了政治教壇新秀，也顯示參賽學(xué)校的整體教研收獲，更標志我們政治學(xué)科教研活動步入新的高度。在慶幸之余，也給我們帶來一些啟示：

啟示一：教學(xué)手段是服務(wù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，過分的使用圖片或案例的堆徹，會造成喧賓奪主，會影響教學(xué)目標和教學(xué)效果。因此，教學(xué)手段的選用不可偏離教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際。同時，教學(xué)手段的使用要恰當、合理，實效；能夠熟練的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，“課件”的制作要簡潔、實用、效果好（字體的大小、色彩的對比度等）。

啟示二：多媒體的使用不可完全代替必要的板書。精要板書可增加給學(xué)生視覺的滯留時間，便于加深映像和構(gòu)建知識體系。作好一堂課應(yīng)有必要的主板書，也應(yīng)輔以副板書，以擴展教學(xué)效果。板書設(shè)計要邏輯結(jié)構(gòu)性強，知識要點清晰、重點內(nèi)容要突出、易于學(xué)生記憶；板書內(nèi)容與課件內(nèi)容不可簡單的重復(fù)展示，而是真正發(fā)揮“課件”的教學(xué)輔助作用。

啟示三：課堂探究活動同樣應(yīng)服從教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要。探究形式的運用要做到恰當自然，不擺花架子，而是重在解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的實際困惑；新課程所要求的“問題探究”強調(diào)的是“主動”探討思考，而不是教師僅僅從形式上設(shè)計“探究”環(huán)節(jié)；要巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生“主動”思考的主動性和

創(chuàng)造性。如果我們的學(xué)生在課堂中“主動”的看書了，主動的在記筆記了，主動的在思考了，主動的在分析了，主動的在質(zhì)疑了……我們教師的導(dǎo)引也就達到了目的。切忌事無巨細地“探究”，過分宣染課堂氣氛或草率收場，只能是畫蛇添足，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。

啟示四：在貫徹新課標中如何依綱扣本，科學(xué)處理好教材內(nèi)容仍要探討。課本中的正文，閱讀材料，補充知識，理解課本中的問題，都構(gòu)成新教材的知識體系。對其取舍、更換和處理均顯示教師把握教材、駕馭教材和因材施教的能力。因此，在教學(xué)過程中根據(jù)不同層次的教學(xué)對象應(yīng)適當處理教材的設(shè)問、名言及案例等對教授新課是必要的。

五、為使我區(qū)政治學(xué)科的教研成果得到推廣，形成教學(xué)能力以及進一步推動政治課堂教學(xué)提高教學(xué)的實效性，推動新課程改革向縱深發(fā)展，特提出以下建議：

1、堅持繼續(xù)教育終身學(xué)習(xí)的思想，進一步深刻領(lǐng)悟新課程教學(xué)改革的精神實質(zhì)，加強貫徹新課程理念的應(yīng)用能力和駕馭課堂教學(xué)組織能力，提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)科專業(yè)發(fā)展水平，不斷提高改革與創(chuàng)新自主課堂教學(xué)能力的綜合素質(zhì)。力求真正做到新課程理念內(nèi)化為有效的課堂教學(xué)行為和科研行動。

2、自覺積累教學(xué)經(jīng)驗、教研成果。及時推廣自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，主動豐富龍崗教研網(wǎng)政治學(xué)科教研網(wǎng)的學(xué)科資源庫，以實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

3、各校學(xué)科教研組應(yīng)進一步深入開展新課程校本教研活動，努力形成和創(chuàng)建個性教學(xué)模式及教學(xué)特色，進而為完善和構(gòu)建我區(qū)高中政治新課程教學(xué)模式和特色彰顯自己的成就和努力。

龍崗區(qū)教研室高中政治學(xué)科

2007年11月4日

第四篇：青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

教師

為了進一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進行了為期兩周的優(yōu)質(zhì)課評比活動，本次活動以常態(tài)課形式進行展示503808361。

本次公開課涵蓋所有學(xué)科，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達到了預(yù)期目的，充分展示了我校教師的個性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié): 首先，課前備課充分,教學(xué)目標設(shè)計合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實際，重點關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當，能力訓(xùn)練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。再次，教師課堂駕馭能力較強，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。在整個課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計的問題合理科學(xué)，針對性強，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。開展活動時，注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力，整個的教學(xué)過程清晰流暢而完整。最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設(shè)計不完整，沒有板書。

2、就課堂流程設(shè)計而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學(xué)情判斷不準確，導(dǎo)致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

3、就課堂評價而言，學(xué)生回答問題時，老師對學(xué)生的鼓勵性語言較少。對學(xué)生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價，這也是極需要改進的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。

4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。

5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進一步培養(yǎng)和提高。

當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。

2013.03.31

第五篇：青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)

語文組優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

近三周的語文優(yōu)質(zhì)課評比結(jié)束了，每一位參賽教師都對這次賽課活動傾注了極大的熱情，用自己的汗水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從本次賽課可以看到，我們的語文教學(xué)正處在踐行新課程并不斷探索和發(fā)展的進程之中。相比以前的賽課，教師教學(xué)水平有明顯的提高。具體表現(xiàn)在：

1、本次競賽充分體現(xiàn)了教師對新課程理念的踐行意識，教師在課堂設(shè)計中都注意到了學(xué)生的主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)模式，教師能恰當?shù)膽?yīng)用設(shè)問、創(chuàng)設(shè)矛盾、懸念等多種方式創(chuàng)設(shè)課堂情景，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性；通過教師精心設(shè)計問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué)；而且教學(xué)過程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在思考問題的過程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會了解決問題；學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問題和解決問題中內(nèi)化為自己的知識。

2、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次賽課可以看到教師們對文本獨特而敏銳的把握，注重挖掘語言訓(xùn)練點，引領(lǐng)學(xué)生對富有生命力的字眼層層深入的感悟。例如宋冰老師執(zhí)教《丹柯》，教師抓住重點 “丹柯是個英雄”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體環(huán)境來理解為什么說丹柯是一個英雄？教師引導(dǎo)學(xué)生走進文本情境中，讓學(xué)生真真切切的感受到丹柯是一個悲劇英雄，從而突破教學(xué)難點。

3、教學(xué)設(shè)計有新意，有突破。設(shè)計上有亮點，更加注重整體性和層次感。整體性就是一堂課圍繞主要問題以一貫之，層次性體現(xiàn)在教學(xué)流程分為若干環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，使之自然流暢。有提問必有小結(jié)，有回答必有評價，有情境的創(chuàng)設(shè)，還有歸納提煉，放了還要能收。課堂如同一個舞臺，但這個舞臺卻沒有固定的彩排，固定的臺詞，固定的場景，那么靈活，富有挑戰(zhàn)。陳軍軍老師《記梁任公先生的一次演講》，教師圍繞“情感”這個目標先讓學(xué)生感受課文；然后讓學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，找出其表現(xiàn)；最后圍繞情感解讀其演講內(nèi)容。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

4、化解重難點的能力有提高。聶娟老師《炮獸》，教師從場景的三要素入手利用表格的形式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而突破課文教學(xué)重點：陳軍軍教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境體會梁任公先生的熱心腸，使課文難點得以突破。

5、基礎(chǔ)意識、訓(xùn)練意識得到增強。老師們在有限的時間里，努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。王占軍老師《記梁任公先生的一次演講》一課，教師讓學(xué)生找出并修改文中的病句；聶娟老師在《炮獸》一課中，教師利用表格讓學(xué)生研讀課文，把握三個場景的特點和作用。

6、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，部分教師課堂語言規(guī)范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術(shù)、語言優(yōu)美，富有吸引了和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

本次賽課參賽的雖然是教師一人，但背后離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，離不開語文組教師間的協(xié)作，凝結(jié)著學(xué)校語文教師團隊的集體智慧。大家群策群力，反復(fù)研討，以追求完美、塑造精品的嚴謹態(tài)度對待本次活動。陳軍軍老師來我校不到兩個月的時間，就要參加青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，其壓力可想而知。但陳老師認真對待本次比賽，教學(xué)過程有條不紊，教學(xué)難點明確，雖然課堂缺乏語言訓(xùn)練（這是共性問題），但其認真工作精神讓人欽佩。施龑彥老師剛參加工作一年多，雖然課堂上有些瑕疵，但教師知識淵博，旁征博引，令人贊嘆。正是有了語文組每位教師的努力和相互支持，使得我們的語文教學(xué)水平在不斷提高。

本次賽課也有一些問題比較突出，值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

1、教師在課堂上過于強勢。教師強勢，學(xué)生必然弱勢。教師話語多，留給學(xué)生的時間必然少。與此相反，有的教師又沒有很好發(fā)揮主導(dǎo)作用，如有的課文可以打亂順序，學(xué)生說到哪，教師就指導(dǎo)理解體會到哪。但有的文章必須按一定順序講，老師卻還是被學(xué)生牽著走，沒有及時調(diào)控。

2、問題設(shè)計的目的性、層次性、啟發(fā)性不夠。老師的提問不是從學(xué)生質(zhì)疑問難中來，問題缺少整合，缺乏深度。細碎的問題，頻繁的回答往往使學(xué)生只見樹木不見森林。課堂變成了一問一答，而聽不到瑯瑯的讀書聲。

3、朗讀指導(dǎo)，有了很大的進步，但還不夠。朗讀的亮點，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀的聲情并茂上，即“結(jié)果”上，更應(yīng)該體現(xiàn)在老師的具體指導(dǎo)上，即“過程”之中。

4、一些教師找不準教學(xué)的起點，往往低估學(xué)生學(xué)生的理解能力，頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道的；已經(jīng)懂得的；以理解的。浪費了寶貴的教學(xué)時間。

5、對于參與聽課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師，雖然聽課節(jié)次較多，但聽課的效率還有待進一步提高，比如有些老師在聽課過程中在邊聽課邊說話或干別的事情，還有待進一步改進。

本次賽課還反映出我們語文教師底氣不足，功力不夠的缺憾。不可否認，授課教師的教學(xué)功底相比以前有了較大的提高，對教材的把握，對課堂的調(diào)控、駕馭能力的提高都說明了教師的教學(xué)視野在拓展，知識品位在提升。但這些進步仍掩蓋不了教師底氣不足，功力不夠的缺憾。語文課堂更豐富、豐滿、豐厚、豐實的要求是一種境界，是我們不懈的追求。課堂上的底氣，絕不可能是所謂的靈機一動，背后應(yīng)該是海納百川，兼收并蓄；課堂上的功力，既在于刻意地修煉，也在于日常的領(lǐng)悟和揣摩。

總之，優(yōu)質(zhì)課競賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，我們的參講教師都經(jīng)歷了一個痛苦的歷練過程。經(jīng)歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，教案設(shè)計與課件制作，反復(fù)試講和修改等環(huán)節(jié)，這樣一個修煉過程是痛苦的。但結(jié)果是快樂的，不僅僅是評比本身的結(jié)果，更重要的是有了一次展示自己、學(xué)習(xí)別人的機遇。通過優(yōu)質(zhì)課競賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，而且發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪?/p>

本次競賽體現(xiàn)了展示功能、示范功能、引領(lǐng)功能。希望在今后的教學(xué)過程中，有更多的老師投入更多的精力到課堂教學(xué)藝術(shù)的探討中來，為把一中的語文課堂打造為更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂而不斷探索。