第一篇：關(guān)于社會(huì)用字的調(diào)查報(bào)告

篇一：社會(huì)用字情況調(diào)查報(bào)告 社會(huì)用字情況調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人員：廟西中學(xué)全體學(xué)生

調(diào)查時(shí)間：2010年11月1日—11月25日 調(diào)查路線：東方紅，文衛(wèi)路，西韓路，南新街 調(diào)查內(nèi)容：招牌、廣告、海報(bào)、張貼品、宣傳品、菜單、商店攤點(diǎn)、書店、雜志、報(bào)刊、書籍等處的用字情況。調(diào)查結(jié)果分類：1.錯(cuò)別字頻繁出現(xiàn) 調(diào)查記錄表 錯(cuò)別字 往反 規(guī)范字 往返

出現(xiàn)地點(diǎn) 車站牌 雜志 體育場(chǎng) 東方紅路

錯(cuò)別字 規(guī)范字 出現(xiàn)地點(diǎn) 一代酸奶 一袋酸奶 牛奶店 全套家俱 全套家具 路旁 薄大精深 博大精深 西韓路 連系電話 聯(lián)系電話 西韓路 免費(fèi)冶療 免費(fèi)治療 西韓路 望陽(yáng)興嘆 望洋興嘆 東方路 堅(jiān)巴

明鑫 千細(xì) 男仕 吐炎 飯合 車 鹽巴 明星 西韓路 商業(yè)街

紛紛楊楊 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 函冰場(chǎng) 辦正 旱冰場(chǎng) 辦證

三房出倍 三房出售 東方紅路 琳郎滿目 琳瑯滿目 鍛練身體 鍛煉身體 汽車每容 汽車美容 熱水皿 亮仔 未知速 盒同 熱水器 靚仔 未知數(shù) 合同

東方路 體育場(chǎng) 洗車店 東方紅路 某理發(fā)店 東方紅路 南新街 纖細(xì) 東方紅路 男士 東方紅路 吐痰 西韓路

飯盒 某小炒店 洗車 洗車場(chǎng)

源味牛奶 原味牛奶 某牛奶批發(fā)部早 車 早餐 修車 飯館 修理店

宮延桃酥 宮廷桃酥 糕點(diǎn)鋪 電面出租 點(diǎn)面出租 南新街4.淘汰的簡(jiǎn)化字仍在使用（1）“房屋 租”的“”——出租啟事（2）“步行”中的“ ”——路牌（3）“價(jià)”中的“ ”——宣傳單（4）“油”中的“ “——廣告牌 分析報(bào)告

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：社會(huì)上的錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)，比比皆是，已廢棄的簡(jiǎn)體字也屢見(jiàn)不鮮，異體字、繁體字也常出現(xiàn)在不應(yīng)該使用的地方。另外，在一些小店里會(huì)時(shí)常見(jiàn)到一些方言詞語(yǔ)，有的小吃包裝袋上出現(xiàn)一些不文明的用語(yǔ)。歸結(jié)起來(lái)，社會(huì)用字存在這些問(wèn)題的原因大致有以下幾點(diǎn)：

一、大多數(shù)的錯(cuò)別字都出自小商販的宣傳品。這些宣傳品的草擬者大多文化水平不高，容易把字寫錯(cuò)用錯(cuò)，使人們產(chǎn)生誤解，有時(shí)還會(huì)造成不必要的麻煩。因此，希望這些小商販抽空學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，提高自己的文化水平。

二、有許多商家為了吸引更多的顧客，采用諧音或方言代替的手法編寫廣告詞，改換一些成語(yǔ)熟語(yǔ)中的字來(lái)達(dá)到宣傳商品的目的。這樣使用漢字，粗心的人視而不見(jiàn)，沒(méi)有責(zé)任心的人則認(rèn)為無(wú)所謂。但是，如果外賓看見(jiàn)，就不僅是寫錯(cuò)別字的問(wèn)題，而是關(guān)系到國(guó)家和民族的聲譽(yù)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)齡兒童也是一種誤導(dǎo)。所以即使你想得好，想得妙，也應(yīng)當(dāng)忍痛割愛(ài)，棄而不用。至于方言的使用，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第二章第十六條規(guī)定，下列情形可以使用方言：

（一）國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員執(zhí)行公務(wù)時(shí)確需使用的；

（二）經(jīng)國(guó)務(wù)院廣播電視部門或省級(jí)廣播電視部門批準(zhǔn)的播音用語(yǔ)；

（三）戲曲、影視等藝術(shù)形式中需要使用的；

（四）出版、教學(xué)、研究中確需使用的。

而商務(wù)活動(dòng)不屬于以上情形之一，因此，商業(yè)用語(yǔ)用詞應(yīng)該使用普通話和規(guī)范漢字，不能使用方言。三、一些中老年人不能正確區(qū)分簡(jiǎn)化字和繁體字、異體字或不清楚繁體字、異體字的使用場(chǎng)合，因此在書寫時(shí)常出現(xiàn)繁簡(jiǎn)雜糅的現(xiàn)象。根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第二章第十七條規(guī)定，下列情形可以保留或使用繁體字，異體字：

（一）文物古跡 ；

（二）姓氏中的異體字 ；

（三）書法、篆刻等藝術(shù)作品 ；

（四）題詞或招牌的手書字 ；

（五）出版、教學(xué)、研究中需要使用的 ；

（六）經(jīng)國(guó)務(wù)院有關(guān)部門批準(zhǔn)的特殊情況。

按照這條規(guī)定，一般的廣告、宣傳單、菜單、雜志等都不應(yīng)該使用繁體字、異體字,《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》這種工具書的封面更不應(yīng)該使用印刷體繁體字、異體字。我們呼吁：

為了創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言文字使用環(huán)境，各級(jí)地方政府應(yīng)該積極宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，應(yīng)該在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)用普通話宣講規(guī)范用字。語(yǔ)言文字管理部門要積極行動(dòng)起來(lái)，在最短的時(shí)間內(nèi)將所有的錯(cuò)別字、用得不恰當(dāng)?shù)淖侄几恼^(guò)來(lái)。工商行政管理部門要依法對(duì)廣告的用語(yǔ)用字進(jìn)行管理和監(jiān)督。調(diào)查感悟 ： 通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)了漢字在社會(huì)生活中的運(yùn)用還存在著許多不規(guī)范甚至錯(cuò)誤使用的地方。雖然國(guó)家已經(jīng)頒布了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，但至今都沒(méi)有杜絕亂用、誤用現(xiàn)象，這不僅影響了漢字的形象，對(duì)學(xué)齡兒童更是一種誤導(dǎo)。因此，作為初中一年級(jí)的學(xué)生，我們更加意識(shí)到認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字的重要性，我們一定會(huì)學(xué)好、寫好、用好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。我們不能被誤導(dǎo)，我們更不能誤導(dǎo)人！指導(dǎo)教師的話：

這次為期近一個(gè)月的課外活動(dòng)是我校語(yǔ)文組本學(xué)期的研究課題—指導(dǎo)開(kāi)展社會(huì)用字情況調(diào)查中的 重要組成部分。我們按照《課題研究實(shí)施方案》的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》等法律法規(guī)對(duì)社會(huì)用字的有關(guān)規(guī)定及對(duì)“書法”用字的特殊規(guī)定；指導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查計(jì)劃：確定調(diào)查的人員、對(duì)象、范圍、時(shí)間、地點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表等；組織學(xué)生分工合作地開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，重點(diǎn)調(diào)查公共場(chǎng)所的招牌、廣告、路標(biāo)、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、宣傳櫥窗等存在的錯(cuò)字、別字、不規(guī)范字并要做好調(diào)查記錄； 組織學(xué)生交流社會(huì)用字調(diào)查情況，講存在的問(wèn)題、講好的范例，包括優(yōu)美的書法、準(zhǔn)確生動(dòng)的廣告用語(yǔ)等；然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查記錄進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、分析，得出調(diào)查結(jié)論，撰寫出這份《社會(huì)用字情況調(diào)查報(bào)告》。在老師的組織指導(dǎo)下，這次語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)使我們的學(xué)生們經(jīng)歷了一次很好的了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，學(xué)生們分工協(xié)作，每個(gè)同學(xué)都出色地完成了自己的調(diào)查任務(wù)。這項(xiàng)活動(dòng)使全年級(jí)學(xué)生增強(qiáng)了關(guān)心社會(huì)的責(zé)任心，強(qiáng)化了自主、探究、合作的意識(shí)，鍛煉了他們觀察社會(huì)、調(diào)查問(wèn)題、分析問(wèn)題、得出結(jié)論的能力，也讓他們初步認(rèn)識(shí)了調(diào)查報(bào)告這種應(yīng)用文體，真可謂一舉多得。篇二：關(guān)于社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告 關(guān)于社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：二零一一年十一月十二日

調(diào)查地點(diǎn)：時(shí)代廣場(chǎng)里的一些小店鋪、市民大道邊的廣告牌匾

調(diào)查目的：發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的錯(cuò)別字，故意寫錯(cuò)的字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)意見(jiàn)或發(fā)表建議。調(diào)查方法：觀察、拍攝。生活中，我們常常會(huì)碰到錯(cuò)別字，有的出現(xiàn)在報(bào)刊雜志上，更多地出現(xiàn)在一些商業(yè)場(chǎng)所牌匾上。有的是不小心寫錯(cuò)，也有的是故意為之。為了解上虞商業(yè)場(chǎng)所的用字是否規(guī)范，我走訪了時(shí)代廣場(chǎng)和市民大道，對(duì)一些店鋪和廣告牌匾進(jìn)行了觀察拍攝。

走進(jìn)時(shí)代廣場(chǎng)，觀察一家家的店鋪，我發(fā)現(xiàn)很多店鋪名用字錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。有一家的店鋪名是“衣依布舍”，可能是店主想讓顧客對(duì)她所售衣服“依依不舍”。一開(kāi)始我還以為這樣的情況會(huì)不多，可接下去我又發(fā)現(xiàn)有很多店鋪名故意寫錯(cuò)了字，什么“梯酷”、“潮樁”、依慧”、“佐鞋佑穿”啦，都是取其諧音造字，存在濫用漢字現(xiàn)象?；丶視r(shí)，還看見(jiàn)市民大道的廣告牌上寫著“醉好的來(lái)了”，我看了半天，才明白這個(gè)“醉”字在這里用作動(dòng)詞而非“最”字，好費(fèi)勁呀！

街頭錯(cuò)別字，這真是個(gè)不小的危害呀，因?yàn)檫@會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生。如果現(xiàn)在一個(gè)一年級(jí)的小同學(xué)看到了那“衣依布舍“這幾個(gè)字，會(huì)以為真是那樣寫的，就容易把這個(gè)錯(cuò)誤的成語(yǔ)當(dāng)作正確的來(lái)識(shí)記，會(huì)導(dǎo)致他習(xí)慣寫這兩個(gè)錯(cuò)別字——衣和布，這會(huì)對(duì)他的教育帶來(lái)很大的麻煩。如果人們一直都這樣故意寫錯(cuò)字，就會(huì)使學(xué)生不知道某些字正確的寫法，誤導(dǎo)他們寫錯(cuò)別字，就算知道錯(cuò)了，也很難改了。因此，這種改換諧音字的做法是不應(yīng)該提倡的。寫錯(cuò)別字，也有損于我們上虞的形象。如果外地人來(lái)了，會(huì)讓他們覺(jué)得上虞廣告牌匾的錯(cuò)字居然這么多，會(huì)被他們譴責(zé)，笑話的。

通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我要向?qū)戝e(cuò)別字的店主倡議：為了下一代的用字正確，請(qǐng)規(guī)范用字。同時(shí)，我們要向有關(guān)部門建議，推動(dòng)社會(huì)用字的規(guī)范化。教改實(shí)驗(yàn)課題及方案

21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識(shí)更新的速度日益加快。這對(duì)我國(guó)教育的改革和人才培養(yǎng)，特別是對(duì)基礎(chǔ)教育提出了前所未有的新課程改革，為適應(yīng)新課程改革，結(jié)合縣教育會(huì)議精神和我校實(shí)際，今年教改實(shí)驗(yàn)課題定為“新課程探索與實(shí)驗(yàn)”。

一、總體設(shè)想與實(shí)施方案如下：

1、提高教師對(duì)參與新課題改革的認(rèn)識(shí)。組織教師采用集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。了解改革形勢(shì)，明確改革任務(wù)，確定實(shí)施方法。讓教師有參加改革的積極性和緊迫感。

2、新課改要以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，加強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)教師為適應(yīng)教改的需要而積極轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，努力提高個(gè)人素質(zhì)。

4、建立督促機(jī)制。教師參加學(xué)習(xí)、研討等要實(shí)行點(diǎn)名制，定期寫新課改心得體會(huì)。

5、指定班級(jí)和教師嘗試進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn)。選擇有經(jīng)驗(yàn)、肯鉆研的骨干教師參與這項(xiàng)改革活動(dòng)。

6、建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校對(duì)在新課程改革中積極參與、效果明顯的教師和班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)、評(píng)先。

二、各教研組教改實(shí)驗(yàn)課題及方案

1、語(yǔ)文教研組 教研課題：

①新課標(biāo)與常規(guī)語(yǔ)文課堂教學(xué) ②新課標(biāo)與作文教學(xué) ③新課標(biāo)與課外文學(xué)名著 課題組及負(fù)責(zé)人：

第一課題小組負(fù)責(zé)人：張~成員： 孟 李第二課題小組負(fù)責(zé)人：李~成員：王~ 李~ 付~ 馬~李~董~ 第三課題小組負(fù)責(zé)人：馮~成員：李~~~~~~~~~~~~研究方向及目標(biāo)：

新課標(biāo)融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，為課堂注入新的活力。作文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生能力，勤觀察、勤讀書、勤思考、勤寫作，提高作文水平。加強(qiáng)課外十大名著閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)闊視野、博覽群書，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。措施及方法： 圍繞以上課題，我們擬采取以下措施及方法：

①以課題小組為單位，加強(qiáng)教學(xué)研究，把新課標(biāo)精神滲透于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，人人上好一節(jié)匯報(bào)課，且有單行教案，在此基礎(chǔ)上評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行展示，然后討論制訂下一輪匯報(bào)課方案。

②作文教學(xué)要求著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力，讓學(xué)生大膽聯(lián)想、精心構(gòu)思、寫出有創(chuàng)意的好文章。每個(gè)教師先準(zhǔn)備一節(jié)作文示范課，且有作文教案，有下水作文，評(píng)后有記錄。第一輪過(guò)后，共同終結(jié)交流，進(jìn)行下一輪教學(xué)方案。

③課外文學(xué)名著閱讀，教師力求向?qū)W生推薦教育部規(guī)定的十大名著，且學(xué)校購(gòu)置一套名著樣本，每班廣泛發(fā)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買、借閱，以不同形式建立圖書角，供學(xué)生借閱、閱讀大量書籍，涉獵群書學(xué)生才能開(kāi)闊視野、積累知識(shí)，增長(zhǎng)才智，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿訂閱語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)，多渠道充實(shí)知識(shí)，營(yíng)造良好的閱讀空間。方案及實(shí)施步驟：（1）.創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的問(wèn)題情況。（2）.組織設(shè)計(jì)好每一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。（3）.積極增加課堂上的師生 交流。（4）.及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《十則》教學(xué)案例分析

一、導(dǎo)言

初中階段，文言文教學(xué)到底應(yīng)該如何教？是不是都按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！眮?lái)做，讀一讀、背一背、理解大意就行了？我個(gè)人認(rèn)為，這得依據(jù)所選文言文文本的特點(diǎn)來(lái)定，標(biāo)準(zhǔn)里的要求是總體要求，是基本要求，是最低要求，這不應(yīng)成為語(yǔ)文教師從事單篇文言文文本教學(xué)的桎梏。語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生在“思考”這面超驗(yàn)的旗幟下借助語(yǔ)言文字進(jìn)行“聚會(huì)”的活動(dòng)，這思考拒絕以某個(gè)在先的目的的名義而結(jié)束人與人之間的相互作用。這種教學(xué)要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，文言文教學(xué)如何讓學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)踐呢？最為有效的一條就是把教學(xué)的觸角伸到文本所提供的場(chǎng)景或文本作者所處的時(shí)代去，讓學(xué)生置身于特定的交際場(chǎng)中，進(jìn)行場(chǎng)復(fù)原。這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系是一致的。只不過(guò)，這種聯(lián)系，是一種特殊的方式，我把它稱之為場(chǎng)復(fù)原（回到原始狀態(tài)）。

場(chǎng)復(fù)原，說(shuō)簡(jiǎn)單一些，就是把教師與學(xué)生的 “思考”通過(guò)時(shí)光隧道送到文本所提供的場(chǎng)景或文本作者所處的時(shí)代之中，讓這種“思考”接近更為原始的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本之間的完全融合，進(jìn)而讓教師、學(xué)生在這種狀態(tài)下進(jìn)行交際，實(shí)施教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)《十則》的教學(xué),若能采用這種方式,其教學(xué)必將產(chǎn)生特效。

《論語(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體著作，所記多口語(yǔ)，文辭簡(jiǎn)古。其篇章雖有記事，但卻簡(jiǎn)略；記言雖多，但卻只是片言只語(yǔ)，且多為自言自語(yǔ)，有問(wèn)語(yǔ)又有答語(yǔ)的少之又少。是不是孔門弟子的疏忽呢？在《論語(yǔ)》中將一句話的來(lái)龍去脈都記錄下來(lái)的也有。這說(shuō)明，他們是有意給后人留下空缺的。這個(gè)空缺，就是后人理解《論語(yǔ)》要旨的所在，也是后人思考的所在！我們知道：一個(gè)詞語(yǔ)，如果離開(kāi)了句子，就很難確定它的意義；一個(gè)句子，倘若離開(kāi)了段落篇章，往往得不到正確的分析；一篇文章，要是不弄清其寫作背景等特定的環(huán)境，便談不上理解了其真正的文義。一句話，如果僅知道其字面意思，不弄清這句話是在什么情況下說(shuō)的，為什么要這樣說(shuō)，那對(duì)這句話的理解也僅僅是走馬觀花。在對(duì)《十則》的教學(xué)中，我們?nèi)绻苡?“場(chǎng)復(fù)原”的方法，把教師、學(xué)生置身于這句話產(chǎn)生的原生態(tài)中，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫思的訓(xùn)練，是不是更有利于學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的理解呢？

二、設(shè)計(jì)思路

文本教學(xué)的基本策略是 “個(gè)性解讀，對(duì)話生成”。文言文教學(xué)要把握好“度”：太淺，學(xué)生學(xué)得皮毛；太深，學(xué)生無(wú)法理解。對(duì)《十則》的教學(xué),這個(gè)“度”以場(chǎng)復(fù)原為標(biāo)。具體地說(shuō)，就是要讓學(xué)生在理解文本字面意思的基礎(chǔ)上，穿越時(shí)光隧道，完成對(duì)原文本的修改或再創(chuàng)造；學(xué)生、教師這個(gè)復(fù)原的“場(chǎng)”中，對(duì)言語(yǔ)進(jìn)行個(gè)性化的解讀，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話。

三、精彩教學(xué)片段實(shí)錄 師：《論語(yǔ)》寫作體例為語(yǔ)錄體，語(yǔ)錄體一般由問(wèn)語(yǔ)和答語(yǔ)兩部分組成。下面，請(qǐng)大家快速瀏覽全文，你能找出既有問(wèn)語(yǔ)又有答語(yǔ)的一則嗎？ 生：第十則。師：是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答？

生：孔子的學(xué)生子貢問(wèn)，孔子答。生：我認(rèn)為子貢問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題是關(guān)于修身做人的。他這樣問(wèn)，“ 有一言而可以終身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人?！?/p>

師：你能結(jié)合問(wèn)語(yǔ)和答語(yǔ)的意思給大家以解釋嗎？

生：可以。用現(xiàn)代文翻譯這一問(wèn)一答，子貢問(wèn)的就是 “有一詞可以用來(lái)一生踐行嗎？”孔子說(shuō)，“大概就是‘恕了。自己所不喜歡的事情，不要強(qiáng)加給別人?！边@告訴我們，做人要有“寬恕”之心。所以，子貢的問(wèn)題是關(guān)于修身做人的。師：是呀！你的思考嚴(yán)密，也很正確。謝謝！請(qǐng)坐！

師：同學(xué)們，孔子對(duì)弟子的教育正是通過(guò)他與弟子的問(wèn)答式對(duì)話進(jìn)行的，《論語(yǔ)》記錄了孔子和弟子的言語(yǔ)。課文《十則》中的其余九則僅有答語(yǔ)，沒(méi)有問(wèn)語(yǔ)。假若你是孔子，你能回想起當(dāng)時(shí)你給學(xué)生提的問(wèn)題嗎？假若你是孔子的學(xué)生，你能回想出你當(dāng)時(shí)向老師提的問(wèn)題嗎？（教師依據(jù)全班同學(xué)自然分組情況，由第一大組完成第一、三則，由第二大組完成第二、八則，由第三大組完成第四、五、六則，第四大組完成第七、九則的問(wèn)語(yǔ)設(shè)計(jì)。先獨(dú)立思考，再前后四個(gè)同學(xué)一組討論修正，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。由中心發(fā)言人匯總討論結(jié)果，準(zhǔn)備發(fā)言。）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家學(xué)習(xí)的成果。（第三大組多人舉手，我點(diǎn)了一人發(fā)言。）

生：第四則，僅有孔子的答語(yǔ)，我們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，答語(yǔ)回答的是學(xué)習(xí)方法中學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系這一問(wèn)題。所以，問(wèn)語(yǔ)應(yīng)這樣設(shè)計(jì)，“先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢？” 師：那你能如同第十則那樣，把你加入到問(wèn)語(yǔ)之前嗎？

（生有點(diǎn)不理解。師提示：第十則中是誰(shuí)提問(wèn)的？學(xué)生答，子貢。師提示，這時(shí)是你提問(wèn)，你應(yīng)將自己的名字加到問(wèn)語(yǔ)之前。是不是？生笑了。）生： xxx問(wèn)曰：“先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢？”子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。” 師：大家同意他的意見(jiàn)嗎？ 生（齊）：同意！

師：下面，請(qǐng)讓我們回到春秋時(shí)期，我當(dāng)孔子，你做學(xué)生，全班同學(xué)擔(dān)任旁白，我們來(lái)進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話。（學(xué)生旁白： xxx問(wèn)曰。）生：先生，學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系是怎樣的呢？（學(xué)生旁白：子曰。）

師：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（注：師生逐一完成其余八則的問(wèn)語(yǔ)添加，學(xué)生、師生之間采用古人問(wèn)答時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練。在對(duì)話過(guò)程中，師生對(duì)第一則，做了較為全面的分析。即認(rèn)為 “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”說(shuō)的是學(xué)習(xí)方法中溫習(xí)的快樂(lè)，“有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”說(shuō)的是會(huì)學(xué)友，后一句則講人的修養(yǎng)問(wèn)題。三句話三層意思，層層遞進(jìn)。）

四、教學(xué)反思

筆者曾多次執(zhí)教《十則》 ,先前由于思想未認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面上來(lái),也就是采用“讀一讀、背一背、理解大意”的思路，把這節(jié)課“忽悠”過(guò)去了。在學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我對(duì)我以前的做法進(jìn)行了反思，認(rèn)為聯(lián)系生活不夠。如何聯(lián)系生活呢？筆者結(jié)合自己提出的“語(yǔ)文交際場(chǎng)教學(xué)理論”進(jìn)行了再思考。我發(fā)現(xiàn)，我過(guò)去在處理文本的時(shí)候犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。一是對(duì)《論語(yǔ)》中話語(yǔ)產(chǎn)生的背景缺少關(guān)注。二是聯(lián)系生活的方式不對(duì)。如果運(yùn)用語(yǔ)文交際場(chǎng)的觀點(diǎn)，我就應(yīng)該讓學(xué)生、教師穿越時(shí)光隧道，置身于文本所提供的場(chǎng)景或文本作者所處的時(shí)代之中，在這個(gè)特定的場(chǎng)中進(jìn)行語(yǔ)用交際！如何做呢？選文的第十則剛好給我提供了這樣一個(gè)范例。于是，我大膽地實(shí)施了我的設(shè)想。沒(méi)想到，取得了空前的成功！這種教學(xué)，將傳統(tǒng)的逐句析文義、師生的機(jī)械分析變?yōu)榻處熍c學(xué)生的對(duì)文本之象的個(gè)性解讀。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作、探究之中完成對(duì)《十則》中每則的個(gè)性化修改和創(chuàng)造，使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人，達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的境界。篇三：關(guān)于社會(huì)用字用語(yǔ)的調(diào)查報(bào)告 關(guān)于社會(huì)用字用語(yǔ)的調(diào)查報(bào)告

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種科技手段的創(chuàng)新，招牌、廣告、標(biāo)語(yǔ)、宣傳櫥窗的各種媒體的商家也紛紛玩起花樣，想方設(shè)法去吸引顧客們的眼球。此雖亦是為社會(huì)的人類文化的進(jìn)步，可與此同時(shí)，也應(yīng)了“有利必有弊”這話——社會(huì)用字所存在的不規(guī)范現(xiàn)象，愈發(fā)嚴(yán)重。為了調(diào)查街頭的錯(cuò)別安，推動(dòng)社會(huì)用字的規(guī)范化，特此進(jìn)行此次調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為街頭廣告牌，招牌的用字，調(diào)查時(shí)間為2013年12月19日，調(diào)查方式為走訪拍攝。以下是此次調(diào)查的詳細(xì)信息。

一、人員分工簡(jiǎn)介

我們小組一共有七位，冀盟、張俊雅、盧璐、張琇珺、唐群抒、周玉麗、張煥。組長(zhǎng)是冀盟，她帶領(lǐng)我們?cè)诎部凳械臇|關(guān)、東大街和西大街進(jìn)行了對(duì)錯(cuò)別字的觀察，唐群抒負(fù)責(zé)對(duì)找到的錯(cuò)別字拍照，張俊雅、盧璐、張琇珺主要負(fù)責(zé)找錯(cuò)別字，周玉麗、張煥負(fù)責(zé)對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后由組長(zhǎng)進(jìn)行匯總。

二．調(diào)查中存在的一些社會(huì)用字現(xiàn)象

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)，比比皆是，已廢棄的簡(jiǎn)體字也屢見(jiàn)不鮮，異體字、繁體字也常出現(xiàn)在不應(yīng)該使用的地方。另外，在一些小店里會(huì)時(shí)常見(jiàn)到一些方言詞語(yǔ)，有的小吃包裝袋上出現(xiàn)一些不文明的用語(yǔ)。如(1)錯(cuò)別字。把“高樓大廈”錯(cuò)寫成“高樓大夏” , “竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，“餛飩”寫成“混沌” 課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”，“雞不可失”的成語(yǔ)。（2）繁體字。“趙國(guó)”寫成了繁體字“趙國(guó)”；街道邊的“石頭記、玲瓏廣告部”等一系列的公司、商店名都用上繁體字。（3）同音字。“歡度國(guó)慶”寫成“歡渡國(guó)慶”？把“的”、“地”、“得”混淆。把“連結(jié)”寫成“連接”等。

三．社會(huì)用字存在這些問(wèn)題的原因大致有以下幾點(diǎn)：

1、大多數(shù)的錯(cuò)別字都出自小商販的宣傳品。這些宣傳品的草擬者大多文化水平不高，容易把字寫錯(cuò)用錯(cuò)，使人們產(chǎn)生誤解，有時(shí)還會(huì)造成不必要的麻煩。

2、有許多商家為了吸引更多的顧客，采用諧音或方言代替的手法編寫廣告詞，改換一些成語(yǔ)熟語(yǔ)中的字來(lái)達(dá)到宣傳商品的目的。

3、一些中老年人不能正確區(qū)分簡(jiǎn)化字和繁體字、異體字或不清楚繁體字、異體字的使用場(chǎng)合，因此在書寫時(shí)常出現(xiàn)繁簡(jiǎn)雜糅的現(xiàn)象。四．不規(guī)范用字的影響1.這樣使用漢字，粗心的人視而不見(jiàn)，沒(méi)有責(zé)任心的人則認(rèn)為無(wú)所謂。但是，如果外賓看見(jiàn)，就不僅是寫錯(cuò)別字的問(wèn)題，而是關(guān)系到國(guó)家和民族的聲譽(yù)問(wèn)題。2.這種現(xiàn)象降低了城市的文化品位，也損害了城市形象，影響了市容市貌，也降低了城市文化品位。

3.街頭招牌上的繁體字，會(huì)在一定程度上混淆孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，街頭用字不規(guī)范對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)肯定造成誤導(dǎo)，對(duì)學(xué)生造成極大的傷害，給學(xué)校的語(yǔ)文教育帶來(lái)了影響。五．如何注意用字與錯(cuò)誤避免

1．打好基礎(chǔ)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，就一定要弄清這個(gè)字的字音、字義、字形，而且要勤于練習(xí)，牢牢掌握。

2.勤查字典。字典是我們學(xué)習(xí)的好幫手，是我們身邊的“老師”，遇有不會(huì)寫的字，要勤于查字典，不能懶惰，這樣就可以減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。3.不恥下問(wèn)。學(xué)習(xí)中，遇有不會(huì)寫的字，要敢于向老師和同學(xué)們請(qǐng)教，不能不會(huì)裝會(huì)。否則，我們就失去了一次改正錯(cuò)誤的寶貴機(jī)會(huì)。4.善于聯(lián)想。遇有不會(huì)寫的字，我們先要仔細(xì)地想一想，根據(jù)要寫的字的字音、字形去聯(lián)想。5.善于歸納。我們可以自己準(zhǔn)備一個(gè)“糾錯(cuò)本”，將容易寫錯(cuò)得字放到一起，對(duì)寫錯(cuò)的原因進(jìn)行分析，徹底搞清錯(cuò)別字與正確字在字音、字義、字形上的區(qū)別。有空的時(shí)候就拿出來(lái)看一看，加深印象。六．總結(jié)

通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)了漢字在社會(huì)生活中的運(yùn)用還存在著許多不規(guī)范甚至錯(cuò)誤使用的地方。雖然國(guó)家已經(jīng)頒布了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，但至今都沒(méi)有杜絕亂用、誤用現(xiàn)象，這不僅影響了漢字的形象，對(duì)學(xué)齡兒童更是一種誤導(dǎo)。因此，作為初中一年級(jí)的學(xué)生，我們更加意識(shí)到認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字的重要性，我們一定會(huì)學(xué)好、寫好、用好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。我們不能被誤導(dǎo)，我們更不能誤導(dǎo)人！

第二篇：社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告

一 調(diào)查人員 二 調(diào)查單位

吉林師范學(xué)院

三 調(diào)查時(shí)間

2013年10月22日

四 調(diào)查結(jié)果

共調(diào)查了師范學(xué)院院內(nèi)約三萬(wàn)字，其中共發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字51個(gè)，占所調(diào)查的總字?jǐn)?shù)的0.017%。具體情況如下 ：

1、繁體字

繁體字有25個(gè)，占調(diào)查出的不規(guī)范字的49%，占了絕大多數(shù)。占了總調(diào)查字?jǐn)?shù)的0.008%，這類繁體字主要出現(xiàn)于西直路的各院系宣傳欄中，例如政治系和管理系宣傳欄中的“員”均寫為“員”

另外使用繁體字的還有一種情況就是在商品商標(biāo)上的和商店牌匾上的。例如“港鉄快飮”。

2、錯(cuò)別字

錯(cuò)別字共有10個(gè)，占總調(diào)查字?jǐn)?shù)的0.003%，錯(cuò)別字主要出現(xiàn)在食堂，另外在數(shù)學(xué)系的宣傳欄中也出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，其中“求”丟了上面的一點(diǎn)。

3、字母詞

字母詞共有4個(gè)，占調(diào)查出的不規(guī)范字的0.78%，主要出現(xiàn)于商店牌匾上和宣傳單里。例如“格仔鋪預(yù)訂ing”

4、詞類活用

詞類活用共有3個(gè)，占所檢查處的不規(guī)范字的0.59%，占總調(diào)查字?jǐn)?shù)的0.001%，主要出現(xiàn)在商品宣傳標(biāo)語(yǔ)上。例如理發(fā)店的“非發(fā)走絲”和立頓奶茶的“沖滿朝氣”。

5、二簡(jiǎn)字

二簡(jiǎn)字有2個(gè)，占所調(diào)查出不規(guī)范字的0.39%，占總調(diào)查字?jǐn)?shù)的0.0006%，這個(gè)字是“原”將原字寫成二簡(jiǎn)字形式。

6、標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤

標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤共出現(xiàn)4次，占所調(diào)查出的不規(guī)范字的0.78%，占調(diào)查總數(shù)的0.0013%，主要出現(xiàn)于起航考研的宣傳海報(bào)和圖使館內(nèi)的查詢一體機(jī)。

7、詞語(yǔ)誤用 詞語(yǔ)誤用有2處，占所調(diào)查出的不規(guī)范字的0.39%，占調(diào)查總數(shù)的0.0006，出現(xiàn)于體育場(chǎng)的入場(chǎng)須知“燒放煙花爆竹”應(yīng)為“燃放煙花爆竹”和歷史系宣傳欄中的“如有疑意”應(yīng)為“如有異議”。

五 分析不規(guī)范字產(chǎn)生的原因

1、使用繁體字的情況

這是不規(guī)范用字中頻率最高的一種情況。繁體字的使用主要分為兩種情況一種是各院系宣傳欄中的，一類是商店牌匾和商品商標(biāo)。這兩種情況我們應(yīng)具體分析。根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》中的第二章十七條有關(guān)規(guī)定：有以下情形的，可以保留繁體字、異體字；

（一）文物古跡;(二)姓氏中的異體字；

（三）書法、篆刻等藝術(shù)作品；

（四）題詞和招牌的手寫字；

（五）出版、教學(xué)、研究中需要使用的；

（六）經(jīng)國(guó)務(wù)院有關(guān)部門批準(zhǔn)的特殊情況?？梢钥闯鲈诟髟合敌麄鳈谥械姆斌w字屬于不規(guī)范用字，而如康師傅這類商標(biāo)用字已經(jīng)申請(qǐng)了專利屬于可以應(yīng)用。但是為了推廣簡(jiǎn)化字這類字不應(yīng)提倡使用。我們?cè)谏鐣?huì)用字上受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響之深。加上我國(guó)早期的一些出版物有用過(guò)繁體字的現(xiàn)象，所產(chǎn)生的影響一時(shí)還難以消除。另外繁體字筆畫較多，書寫起來(lái)能給人一種典雅的美感，視覺(jué)效果較好，估計(jì)這也是人們喜愛(ài)使用繁體字出現(xiàn)在部分院系宣傳欄的原因。繁體字不易辨認(rèn)，在一定程度上給人們帶來(lái)了不便。并且學(xué)校作為傳承文化的重要場(chǎng)所更應(yīng)注意語(yǔ)言文字規(guī)范化，給全社會(huì)做出一個(gè)好的榜樣。

2、使用錯(cuò)別字和二簡(jiǎn)字的情況 這類字出現(xiàn)的頻率不高，但是也應(yīng)該引起人們的注意。在我們調(diào)查中出現(xiàn)的錯(cuò)別字主要有兩個(gè)地點(diǎn)一個(gè)是食堂，另一個(gè)是圖書館。此外在數(shù)學(xué)系宣傳欄中也出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字。究其原因圖書館的錯(cuò)別字是因?yàn)闃?biāo)語(yǔ)年久失修字的部分筆畫掉落造成了錯(cuò)別字的出現(xiàn)，而數(shù)學(xué)系宣傳欄中的錯(cuò)別字和食堂中的錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因是書寫時(shí)的馬虎與不經(jīng)心，沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言文字書寫規(guī)范化的重要性。關(guān)于二簡(jiǎn)字我們應(yīng)注意的是它主要使用者是二簡(jiǎn)字剛剛推行的年代上學(xué)的人們，對(duì)于此類情況我們應(yīng)注意避免，對(duì)于大多數(shù)人二簡(jiǎn)字造成了理解錯(cuò)誤。3.使用字母詞和詞類活用的情況 這類字多出現(xiàn)于商店招牌，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》指出：語(yǔ)言文字工作關(guān)系到國(guó)家的統(tǒng)一、名族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，是促進(jìn)民族間交流、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，是提高工作效率的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，對(duì)于社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)具有重要意義。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種媒體應(yīng)運(yùn)而生，影視、廣告、出版物接踵而來(lái)，商品包裝，廣告招牌變著花樣地吸引顧客……這是時(shí)代的產(chǎn)物，代表著社會(huì)的進(jìn)步，但隨之而來(lái)的出現(xiàn)了許多不規(guī)范文字，給人們帶來(lái)許多不便，社會(huì)用字情況不容樂(lè)觀，不規(guī)范用字的問(wèn)題亟待解決。對(duì)于字母詞和詞語(yǔ)的活用現(xiàn)象我們應(yīng)注意加以規(guī)范和引導(dǎo)，不應(yīng)全部不允許使用，畢竟這一現(xiàn)象不屬于語(yǔ)言文字的主流；也不應(yīng)一律采取鼓勵(lì)的態(tài)度，這種現(xiàn)象畢竟影響語(yǔ)言文字的規(guī)范化。

4、使用標(biāo)點(diǎn)與詞語(yǔ)誤用的情況

標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在各個(gè)宣傳欄和宣傳單的成段文字里。最主要的是“，”與“、” 的誤用情況。在很多宣傳欄中，很多應(yīng)該用“、”的地方，全都用成了“，”。標(biāo)點(diǎn)看似是一個(gè)小地方，其實(shí)反映出的卻是一個(gè)大問(wèn)題。從一個(gè)的標(biāo)點(diǎn)可以看出一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，而宣傳欄是一個(gè)面向大眾的窗口，如果這里有一點(diǎn)錯(cuò)誤，影響 的是整個(gè)社會(huì)大眾。而且標(biāo)點(diǎn)的誤用對(duì)語(yǔ)言的文字規(guī)范化也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。就詞語(yǔ)誤用來(lái)說(shuō)，主要出現(xiàn)在宣傳欄中，如在歷史系的宣傳欄中“如有疑意”其中的疑意，應(yīng)該寫為“如有異議”。這類詞語(yǔ)誤用情況出現(xiàn)在宣傳欄中，會(huì)給廣大受眾造成很壞的影響，影響大眾的詞語(yǔ)使用。更重要的是，這種現(xiàn)象對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化也很不利。

六、針對(duì)社會(huì)用字情況的建設(shè)性的建議

規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字是國(guó)家法律的明確規(guī)定，是維護(hù)國(guó)家主權(quán)、弘揚(yáng)民族文化的重要體現(xiàn)，也是創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。為規(guī)范社會(huì)用字，努力營(yíng)造良好的社會(huì)用字環(huán)境，積極推進(jìn)我校語(yǔ)言文字工作，特建議：

1、進(jìn)一步加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字法律法規(guī)的宣傳教育力度，使國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針政策深入人心，尤其是在我們師范類院校中，更應(yīng)該貫徹落實(shí)語(yǔ)言規(guī)范化這一政策。

2、制定并印發(fā)《牡丹江師范學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)用字管理的通告》，以此推進(jìn)校園用字規(guī)范化。

3、加大校園用字管理力度。由學(xué)校部門依照有關(guān)法律及規(guī)定對(duì)不規(guī)范用字單位下發(fā)整改通知書，限期整改。

附錄：

這次調(diào)查活動(dòng)，我們共調(diào)查了以下路段：

西直路、西學(xué)路、西圖路、幾何園、西居路、西展路、西拓路、杏花路、東直路、東暖路、北辰路、南直路、東升路、南曦路、文化街。

另外在此次調(diào)查中，我們注意到在校園的宣傳板上有這樣一句話“達(dá)則兼善天下”，一開(kāi)始我們以為這是錯(cuò)別字應(yīng)該是兼濟(jì)天下并且在這“善”字上還有人用筆寫上mistake和濟(jì)。后來(lái)上網(wǎng)查資料發(fā)現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)書寫是正確的是我們自己的錯(cuò)誤。語(yǔ)出《孟子》：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。” 《孟子》原來(lái)說(shuō)的是“窮則獨(dú)善其身．達(dá)則兼善天下”。后人改“兼善”為“兼濟(jì)”。由此事希望師院的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中多一些刨根問(wèn)底的精神。

第三篇：最新社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告（一）

關(guān)于社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：二零XX年十一月十二日

調(diào)查地點(diǎn)：時(shí)代廣場(chǎng)里的一些小店鋪、市民大道邊的廣告牌匾

調(diào)查目的：發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的錯(cuò)別字，故意寫錯(cuò)的字，向有關(guān)單位提出改善意見(jiàn)或發(fā)表推薦。

調(diào)查方法：觀察、拍攝。

生活中，我們常常會(huì)碰到錯(cuò)別字，有的出此刻報(bào)刊雜志上，更多地出此刻一些商業(yè)場(chǎng)所牌匾上。有的是不留意寫錯(cuò)，也有的是故意為之。為了解上虞商業(yè)場(chǎng)所的用字是否規(guī)范，我走訪了時(shí)代廣場(chǎng)和市民大道，對(duì)一些店鋪和廣告牌匾進(jìn)行了觀察拍攝。

走進(jìn)時(shí)代廣場(chǎng)，觀察一家家的店鋪，我發(fā)現(xiàn)很多店鋪名用字錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。有一家的店鋪名是“衣依布舍”，可能是店主想讓顧客對(duì)她所售衣服“依依不舍”。一開(kāi)始我還以為這樣的狀況會(huì)不多，可接下去我又發(fā)現(xiàn)有很多店鋪名故意寫錯(cuò)了字，什么“梯酷”、“潮樁”、依慧”、“佐鞋佑穿”啦，都是取其諧音造字，存在濫用漢字現(xiàn)象。回家時(shí)，還望見(jiàn)市民大道的廣告牌上寫著“醉好的來(lái)了”，我看了半天，才明白這個(gè)“醉”字在那里用作動(dòng)詞而非“最”字，好費(fèi)勁呀！

街頭錯(cuò)別字，這真是個(gè)不小的危害呀，因?yàn)檫@會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生。如果此刻一個(gè)一年級(jí)的小同學(xué)看到了那“衣依布舍“這幾個(gè)字，會(huì)以為真是那樣寫的，就容易把這個(gè)錯(cuò)誤的成語(yǔ)當(dāng)作正確的來(lái)識(shí)記，會(huì)導(dǎo)致他習(xí)慣寫這兩個(gè)錯(cuò)別字——衣和布，這會(huì)對(duì)他的教育帶來(lái)很大的麻煩。如果人們一向都這樣故意寫錯(cuò)字，就會(huì)使學(xué)生不明白某些字正確的寫法，誤導(dǎo)他們寫錯(cuò)別字，就算明白錯(cuò)了，也很難改了。因此，這種改換諧音字的做法是不就應(yīng)提倡的。寫錯(cuò)別字，也有損于我們上虞的形象。如果外地人來(lái)了，會(huì)讓他們覺(jué)得上虞廣告牌匾的錯(cuò)字居然這么多，會(huì)被他們譴責(zé)，笑話的。

透過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我要向?qū)戝e(cuò)別字的店主倡議：為了下一代的用字正確，請(qǐng)規(guī)范用字。同時(shí)，我們要向有關(guān)部門推薦，推動(dòng)社會(huì)用字的規(guī)范化。

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告（二）

一、調(diào)查目的隨著社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，社會(huì)用字也越來(lái)越廣。但是在用字中，出現(xiàn)了很多繁體字，簡(jiǎn)化字和一些錯(cuò)別字，為了讓人們不再用那些不規(guī)范的字，我做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果

透過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1、在一些商店的櫥窗上，有人為了美觀，引起大家的注意，把一些字寫成了繁體字。如：把“針”字，寫成了“針”；把“鐵”寫成了“鉄”；把“見(jiàn)”寫成了“見(jiàn)”。

2、有一些人，寫字時(shí)為了簡(jiǎn)便，把字寫成了錯(cuò)別字。如：把“雞蛋”寫成了“雞旦”；把“豆腐”寫成了“豆付”。

3、有的人為了寫字省事，把一些字寫成了簡(jiǎn)化字。如：把“演員”寫成了“員”。

總之，在現(xiàn)代社會(huì)中，用字不規(guī)范的狀況隨處可見(jiàn)，是社會(huì)的一大弊病。

三、改善推薦

為了讓我們青少年更為規(guī)范的用字，并倡導(dǎo)大家都來(lái)寫規(guī)范字，我提出以下幾條推薦：

1、我們青少年要好好學(xué)習(xí)規(guī)范字，認(rèn)真書寫規(guī)范字。

2、對(duì)周圍使用不規(guī)范字的人進(jìn)行規(guī)范字的宣傳教育。

3、以自己的實(shí)際行動(dòng)，使用規(guī)范字。

請(qǐng)大家用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們社會(huì)中的用字狀況更加規(guī)范，讓文字保留它耀人的光彩。

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告（三）

1、調(diào)查目的：

社會(huì)用字越來(lái)越廣。有些人為了貪圖方便把字寫成了同聲字。還有一些商家為了吸引顧客的眼球，故意把字寫成了繁體字。為了人們不再寫錯(cuò)字，我做了一次調(diào)查。

2、調(diào)查結(jié)果：

有些人把字簡(jiǎn)化了，比如，把“停車”寫成了“仃車”。還有的人把“自己”寫成了“自已”。

3、調(diào)查分析：

有些人為了簡(jiǎn)便，寫了錯(cuò)別字。還有些人用了繁體字，此刻使用繁體字是不規(guī)范地用字。

4、調(diào)查感悟：

我們要規(guī)范用字，自己使用簡(jiǎn)體字，讓每一個(gè)人都使用簡(jiǎn)體字。

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告（四）

調(diào)查背景：為豐富中小學(xué)生暑假生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的用心性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手潛力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)城市良好形象，推動(dòng)禮貌城市建立工作。在北京奧運(yùn)會(huì)來(lái)臨之際，市教育局、市語(yǔ)委辦聯(lián)合舉辦了全市中小學(xué)生暑期社會(huì)用字調(diào)查主題實(shí)踐活動(dòng)。

參與調(diào)查人員：

八（3）班全體同學(xué)

糾錯(cuò)范圍及資料：

（一）用字范圍：包括地名牌、路名牌、站名牌、指示牌、宣傳牌、標(biāo)語(yǔ)用字，單位名稱牌、商店招牌、標(biāo)牌、宣傳招帖用字，櫥窗、條幅、燈箱、廣告牌、霓虹燈、電子顯示屏、交通工具等廣告載體用字，文體活動(dòng)、會(huì)議會(huì)標(biāo)用字以及其它面向公眾的示意性文字。

（二）用字資料：使用漢字、拼音文字及外文務(wù)必正確、規(guī)范，貼合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。街頭用字務(wù)必資料健康、好處完整明確，不得出現(xiàn)洋化、封建化、庸俗化等不良文化傾向和篡改成語(yǔ)現(xiàn)象；務(wù)必字形完好，不得出現(xiàn)殘字、漏字現(xiàn)象；不得使用繁體字（國(guó)家允許使用的除外）、已淘汰的異體字和舊字形、已廢止的二簡(jiǎn)字，不得使用自造簡(jiǎn)體字和錯(cuò)別字等不規(guī)范用字。務(wù)必書寫工整、易于辨認(rèn)，橫行書寫由左至右、豎行書寫由右至左，漢語(yǔ)拼音橫行書寫只能由左至右，并與相應(yīng)漢字共同使用，如需使用外來(lái)文字，應(yīng)當(dāng)上為中文，下為外文，不得單獨(dú)使用外文。

問(wèn)題的表現(xiàn)：

透過(guò)同學(xué)們的調(diào)查，我總結(jié)了幾點(diǎn)犯錯(cuò)的原因，如下：

1、讀音相同相近：如“天才”誤為“添才”（幼兒園招牌），“菜棚”誤為“菜朋”（即人到辦事處牌子），“招呼”誤為“召呼”（城市信報(bào)），“螺螄”誤為“羅絲”。

2、字形相似：如“禁止在此垂釣”誤為禁止在此垂鈞”，“輻射”誤為“幅射”“候車亭”誤為“侯車亭”。

3、好處混淆：如“湊合”誤為“湊和”，“針砭”誤為“針貶”，“候車亭”誤為“侯車亭”。

4、不明典故：如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”，不明白“墨”指戰(zhàn)國(guó)時(shí)的“墨翟”，“黃粱美夢(mèng)”誤為“黃梁美夢(mèng)”，不明白“黃粱”指的是做飯的小米。

5、忽視語(yǔ)文法規(guī)：如“重疊”誤為“重迭”，“天翻地覆”誤為“天翻地復(fù)”。其實(shí)早在1986年重新公布《簡(jiǎn)化字總表》時(shí)，“疊”“覆”二字已經(jīng)恢復(fù)使用。

6、簡(jiǎn)化字：“餐廳”誤為“歺”“雞蛋”簡(jiǎn)寫成“雞旦”，“豆腐”簡(jiǎn)寫成“豆付”。

7、篡改成語(yǔ)：“王者歸來(lái)”誤為“網(wǎng)者歸來(lái)”（網(wǎng)吧招牌），“機(jī)不可失”誤為“雞不可失”。

漢字是中國(guó)文化的精髓，正確使用漢字是每個(gè)人的素質(zhì)和社會(huì)禮貌的表現(xiàn)。但是從調(diào)查結(jié)果能夠看出:公共場(chǎng)所不規(guī)范用字的現(xiàn)象嚴(yán)重，社會(huì)上的有些人，也許是自己的文化基礎(chǔ)薄弱，也許是馬虎大意，在不經(jīng)意當(dāng)中寫成錯(cuò)別字，致使在我們生活當(dāng)中出現(xiàn)了文化的污點(diǎn)。而這些出錯(cuò)的地方又恰恰是人群密集的地方，會(huì)給人們辦事帶來(lái)不便.這些明顯的錯(cuò)字會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，為了凈化我們的中華文字的領(lǐng)域，我們呼吁要好好檢查我們寫的每一個(gè)字，每一句話。從我做起，從小事做起，讓錯(cuò)別字在我們眼前不見(jiàn)！我也期望每個(gè)中華兒女都做好中國(guó)人，說(shuō)好中國(guó)話，寫好中國(guó)字。

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告（五）

社會(huì)用字狀況調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人員：XX中學(xué)全體學(xué)生

調(diào)查時(shí)間：20XX年11月1日—11月25日

調(diào)查路線：東方紅，文衛(wèi)路，西韓路，南新街

調(diào)查資料：招牌、廣告、海報(bào)、張貼品、宣傳品、菜單、商店攤點(diǎn)、書店、雜志、報(bào)刊、書籍等處的用字狀況。

調(diào)查結(jié)果分類：

1.錯(cuò)別字頻繁出現(xiàn)

調(diào)查記錄表

錯(cuò)別字：往反

規(guī)范字：往返

（其他錯(cuò)別字略）

2.淘汰的簡(jiǎn)化字仍在使用

（1）“房屋租”的“”——出租啟事

（2）“步行”中的“”——路牌

（3）“價(jià)”中的“”——宣傳單

（4）“油”中的““——廣告牌

分析報(bào)告

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：社會(huì)上的錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)，比比皆是，已廢棄的簡(jiǎn)體字也屢見(jiàn)不鮮，異體字、繁體字也常出此刻不就應(yīng)使用的地方。（）另外，在一些小店里會(huì)時(shí)常見(jiàn)到一些方言詞語(yǔ)，有的小吃包裝袋上出現(xiàn)一些不禮貌的用語(yǔ)。歸結(jié)起來(lái)，社會(huì)用字存在這些問(wèn)題的原因大致有以下幾點(diǎn)：

一、大多數(shù)的錯(cuò)別字都出自小商販的宣傳品。這些宣傳品的草擬者大多文化水平不高，容易把字寫錯(cuò)用錯(cuò)，使人們產(chǎn)生誤解，有時(shí)還會(huì)造成不必要的麻煩。因此，期望這些小商販抽空學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，提高自己的文化水平。

二、有許多商家為了吸引更多的顧客，采用諧音或方言代替的手法編寫廣告詞，改換一些成語(yǔ)熟語(yǔ)中的字來(lái)到達(dá)宣傳商品的目的。這樣使用漢字，粗心的人視而不見(jiàn)，沒(méi)有職責(zé)心的人則認(rèn)為無(wú)所謂。但是，如果外賓望見(jiàn)，就不僅僅是寫錯(cuò)別字的問(wèn)題，而是關(guān)系到國(guó)家和民族的聲譽(yù)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)齡兒童也是一種誤導(dǎo)。所以即使你想得好，想得妙，也應(yīng)當(dāng)忍痛割愛(ài)，棄而不用。至于方言的使用，《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第二章第十六條規(guī)定，下列情形能夠使用方言：

（一）國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員執(zhí)行公務(wù)時(shí)確需使用的；

（二）經(jīng)國(guó)務(wù)院廣播電視部門或省級(jí)廣播電視部門批準(zhǔn)的播音用語(yǔ)；

（三）戲曲、影視等藝術(shù)形式中需要使用的；

（四）出版、教學(xué)、研究中確需使用的。

而商務(wù)活動(dòng)不屬于以上情形之一，因此，商業(yè)用語(yǔ)用詞就應(yīng)使用普通話和規(guī)范漢字，不能使用方言。

三、一些中老年人不能正確區(qū)分簡(jiǎn)化字和繁體字、異體字或不清楚繁體字、異體字的使用場(chǎng)合，因此在書寫時(shí)常出現(xiàn)繁簡(jiǎn)雜糅的現(xiàn)象。根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第二章第十七條規(guī)定，下列情形能夠保留或使用繁體字，異體字：

（一）文物古跡；

（二）姓氏中的異體字；

（三）書法、篆刻等藝術(shù)作品；

（四）題詞或招牌的手書字；

（五）出版、教學(xué)、研究中需要使用的；

（六）經(jīng)國(guó)務(wù)院有關(guān)部門批準(zhǔn)的特殊狀況。

按照這條規(guī)定，一般的廣告、宣傳單、菜單、雜志等都不就應(yīng)使用繁體字、異體字，《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》這種工具書的封面更不就應(yīng)使用印刷體繁體字、異體字。

我們呼吁：

為了建立一個(gè)良好的語(yǔ)言文字使用環(huán)境，各級(jí)地方政府就應(yīng)用心宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，就應(yīng)在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)用普通話宣講規(guī)范用字。語(yǔ)言文字管理部門要用心行動(dòng)起來(lái)，在最短的時(shí)間內(nèi)將所有的錯(cuò)別字、用得不恰當(dāng)?shù)淖侄几恼^(guò)來(lái)。工商行政管理部門要依法對(duì)廣告的用語(yǔ)用字進(jìn)行管理和監(jiān)督。

調(diào)查感悟：透過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我們深刻認(rèn)識(shí)了漢字在社會(huì)生活中的運(yùn)用還存在著許多不規(guī)范甚至錯(cuò)誤使用的地方。雖然國(guó)家已經(jīng)頒布了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，但至今都沒(méi)有杜絕亂用、誤用現(xiàn)象，這不僅僅影響了漢字的形象，對(duì)學(xué)齡兒童更是一種誤導(dǎo)。因此，作為初中一年級(jí)的學(xué)生，我們更加意識(shí)到認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字的重要性，我們必須會(huì)學(xué)好、寫好、用好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。我們不能被誤導(dǎo)，我們更不能誤導(dǎo)人！

數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明

一、命題指導(dǎo)思想：

依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、命題出發(fā)點(diǎn)：

面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。

三、命題原則：

以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。

第四篇：最新社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告（一）

一、調(diào)查背景

社會(huì)的不斷發(fā)展，廣告、影視等各種媒體應(yīng)運(yùn)而生，各種出版物接踵而來(lái)，廣告招牌、商品包裝變著花樣地吸引顧客……這是時(shí)代的產(chǎn)物，代表著社會(huì)的進(jìn)步，但隨之也出現(xiàn)了許多不規(guī)范用字，給識(shí)字尚少的小學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，為他們以后的識(shí)字設(shè)置了障礙，也為人們辦事帶來(lái)許多的不方便。為了使大家進(jìn)一步了解社會(huì)用字的狀況，加強(qiáng)規(guī)范字的思想意識(shí)，讓學(xué)生正確使用規(guī)范字，認(rèn)識(shí)規(guī)范用字的重要性，本小組組織了這次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查社會(huì)上的不規(guī)范用字。

二、調(diào)查人員

XXX、XXX、XXX

三、調(diào)查對(duì)象

公共場(chǎng)所的設(shè)施、招牌、廣告及公共服務(wù)行業(yè)中的錯(cuò)字、別字、簡(jiǎn)化字、繁體字等不規(guī)范用字。

簡(jiǎn)化字：（3處）西門頭菜場(chǎng)小攤：“雞蛋”寫成“雞旦”；“豆腐”寫成“豆付”；“豬肉”寫著“朱肉”。

錯(cuò)字、別字：書名《魯濱遜漂流記》錯(cuò)寫成《魯濱遜“飄”流記》；錦園小區(qū)的草坪上“踐踏草坪罰十元”錯(cuò)寫成“踐踏草坪發(fā)十元”；廣告招牌“浪漫一生”錯(cuò)寫成“浪漫一身”（服裝店）；“三國(guó)演義”錯(cuò)寫成“衫國(guó)演義”（服裝店）；“依依不舍”錯(cuò)寫成“依依布舍”（布藝店）；“隨心所欲”錯(cuò)寫成“隨心所浴”（浴室）；“默默無(wú)聞”錯(cuò)寫成“默默無(wú)蚊”（蚊香廣告來(lái)自農(nóng)工商超市），“十全十美”錯(cuò)寫成“飾全飾美”（飾品店）；“十全十美”錯(cuò)寫成“食全食美”（食品店）；“機(jī)不可失”錯(cuò)寫成“雞不可失”（草雞店）；“勤儉節(jié)約”錯(cuò)寫成“勤剪節(jié)約”（理發(fā)店）。

四、調(diào)查結(jié)論

經(jīng)本組全體組員分析、總結(jié)，大家一致認(rèn)為：漢字是中華民族的瑰寶，成語(yǔ)是珍貴的文化，而不就應(yīng)為了個(gè)體的利益而隨便亂改成語(yǔ)，故意寫錯(cuò)漢字，到達(dá)廣告宣傳的效果，這是一個(gè)十分嚴(yán)重的社會(huì)風(fēng)氣問(wèn)題，我們大家要齊抓共管，杜絕亂用漢字的現(xiàn)象出現(xiàn)。

五、調(diào)查推薦

在本次綜合性學(xué)習(xí)、調(diào)查社會(huì)用字的狀況活動(dòng)中，本小組提出的推薦如下幾條：

1、對(duì)于亂改成語(yǔ)、漢字，請(qǐng)有關(guān)部門做出相應(yīng)的措施。

2、中小學(xué)生應(yīng)與亂用成語(yǔ)和漢字不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。

3、廣大市民應(yīng)互相監(jiān)督，不要亂改亂用成語(yǔ)和漢字。

4、用錯(cuò)漢字和亂用成語(yǔ)的商家及時(shí)改正，修正自己的錯(cuò)誤。

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告（二）

調(diào)查人：XXX

調(diào)查時(shí)間：20XX年11月20日

調(diào)查地點(diǎn)：XX市商品街附近

調(diào)查目的：調(diào)查社會(huì)上的錯(cuò)別字，并向有關(guān)單位報(bào)告，提出改善推薦。

經(jīng)過(guò)對(duì)商品街的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的錯(cuò)別字能夠分為三類，第一類是故意將詞語(yǔ)中的某個(gè)字用諧音字替代。例如一些醫(yī)藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”；空調(diào)廣告將“終身無(wú)憾”改成“終身無(wú)‘汗’”；摩托車廣告將“樂(lè)在其中”改成“樂(lè)在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡(jiǎn)寫的錯(cuò)字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”；把“起”字右邊的“己”寫成“乙”等。第三類則是不留意寫錯(cuò)的字，例如家具店門口的“家‘俱’”；飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”；水果店里的“‘波’蘿”等。

因此，我推薦人們無(wú)論是干什么都要認(rèn)真對(duì)待。漢字不會(huì)寫，或不明白是不是這樣寫，就應(yīng)拿字典查一查，也不能因?yàn)槁闊?，就把漢字簡(jiǎn)寫。寫完后仔細(xì)檢查，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會(huì)有錯(cuò)別字了。

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告（三）

20XX年XX月24日，我們?yōu)榱苏{(diào)查街頭的錯(cuò)別安，推動(dòng)社會(huì)用字的規(guī)范化，開(kāi)展了一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)。

我們走進(jìn)了大街小巷，真的發(fā)現(xiàn)了不少錯(cuò)別字。

我們?cè)诩系攸c(diǎn)新華書店里發(fā)現(xiàn)了隆重的隆字被精心的管理人員寫漏了一筆。

記完了這個(gè)字后，我們繼續(xù)往前走，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)粉攤的招牌上寫著有羅絲粉賣。

這又是兩個(gè)錯(cuò)別字，因?yàn)檎_的字是螺螄，而不是上面寫的羅絲兩個(gè)字。

我們又記了下來(lái)。

之后，我們拐進(jìn)了步行街里。

走呀走，一個(gè)錯(cuò)別字閃此刻了我們的眼前：電飲鍋的飲本來(lái)就應(yīng)是飯，可能是那里的推銷員寫得太潦草了吧。

之后，我們又聽(tīng)溫港說(shuō)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，那是在豐寶商城的周圍，有一個(gè)店，叫做小嘴煲煲店，但是，那里的店主卻把自己的招牌寫成了濁嘴煲煲掂，這又是一個(gè)錯(cuò)別字，我們趕緊記了下來(lái)。

為了驗(yàn)證，我過(guò)后獨(dú)自去了那里看，果然是這樣。

經(jīng)過(guò)我們的分析，我們發(fā)現(xiàn)了這些錯(cuò)別字錯(cuò)誤的原因：1、像隆、飲這些字錯(cuò)是因?yàn)閷懙臅r(shí)候不細(xì)心，把他們不是寫多一橫就是少寫了一豎。

2、像掂、羅絲等到錯(cuò)別字的原因是因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量太少，誤用了同音字或者形近字才寫成這樣的。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我明白了我們的社會(huì)用錯(cuò)別字的現(xiàn)象是那么多呀。

如果社會(huì)再不控制住這些錯(cuò)別字，不但會(huì)使人錯(cuò)誤地理解它的意思，而且還能把剛剛學(xué)認(rèn)字的小朋友引入歧途，還跟著傳播這些錯(cuò)別字。

這既有損我國(guó)漢字的形象，又會(huì)給我們的社會(huì)造成不良的影響呀!想想，如果我們?cè)谝粋€(gè)關(guān)鍵時(shí)刻寫錯(cuò)了一個(gè)字，那損失是多么大呀，這樣的例子少見(jiàn)呀!要想避免錯(cuò)別帶來(lái)的損失，我們大家就應(yīng)這樣做：1、我們寫字的時(shí)候，就應(yīng)認(rèn)真地寫好每一個(gè)筆畫，并且寫完后要認(rèn)真檢查，這是最基本的。

2、切記：寫字是不要貪快，否則，會(huì)造成寫字不規(guī)范，不是多一筆就是少一劃。

3、寫字時(shí)，如果不懂就要查字典，不要盲目地瞎猜。

4、如果寫錯(cuò)了，就要反思它為什么會(huì)錯(cuò)，要是遇到復(fù)雜的字就要認(rèn)真記。

只要我們把這些做好了，就這容易寫錯(cuò)別字了，記住，錯(cuò)別字的危害很大的。

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告（四）

在生活中，漢字被我們經(jīng)常用到，漢字已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，但是我經(jīng)?？吹接幸恍┥倘酥活欁约旱牡睦妫鴮?duì)漢字經(jīng)?！安蛔鹬?。”

有一次，我買書不留意買到了盜版的，看的看的，我就開(kāi)始有點(diǎn)摸不著頭腦了，這都寫得是什么呀。真是錯(cuò)字連篇！舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧：打偏了的偏居然寫成了一篇的篇，喜歡的歡寫成了換，還有叔叔的叔寫成的書，媽媽的媽寫成了馬，真是讓我無(wú)法再看下去了。這對(duì)我們小學(xué)生真是一種誤導(dǎo)。

還有一次我在下面玩得時(shí)候，身上被咬了幾個(gè)包，我慶幸?guī)Я艘黄炕端?，不看不明白，一看嚇一跳，上面的廣告居然寫得是默默無(wú)蚊，他們?yōu)槭裁匆@么來(lái)用漢字，我百思不得其解。在大街上，我也經(jīng)常會(huì)看到一些不錯(cuò)別字的廣告招牌，雞蛋的寫到旦，軌的右邊寫成“丸“字，這些都成了我們這個(gè)禮貌城市的不和諧音符。

不管這些人有意還是無(wú)意，我期望他們能規(guī)范使用漢字，正確使用漢字，給我們這些正在上學(xué)學(xué)漢字的孩子們一潔凈的漢字空間。為我們這個(gè)城市添光加彩！

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告（五）

調(diào)查時(shí)間：20XX.10.22-25

調(diào)查地點(diǎn)：校園及附近

調(diào)查目的：了解漢字不規(guī)范使用狀況，增強(qiáng)大家正確使用漢字的意識(shí)，促進(jìn)漢字健康發(fā)展。

生活中，我們時(shí)時(shí)處處都會(huì)用到漢字。能夠說(shuō)，漢字與我們的一切都息息相關(guān)。沒(méi)有了漢字，不可想象我們的生活會(huì)轉(zhuǎn)成什么樣。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，許多不尊重漢字的現(xiàn)象也應(yīng)運(yùn)而生。這種現(xiàn)象不僅僅會(huì)損壞我們城市的禮貌形象，更嚴(yán)重的是還會(huì)影響漢字的健康發(fā)展。為此，我們小組利用課余時(shí)間，開(kāi)展了社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)。透過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的原因主要有以下幾種：

一、由于讀音相同而用錯(cuò)

比如把“進(jìn)”寫成了“近”，把“珍惜”寫成了“珍稀”。出錯(cuò)率最高的是“的”、“地”、“得”這三個(gè)字。應(yīng)用“的”寫成“地”；該用“得”寫成“的”。我們小組共十個(gè)人，有九個(gè)人的日記里都有用錯(cuò)這三個(gè)字的問(wèn)題。

二、由于字形相近而寫錯(cuò)

比如把“席”寫成了“度”，把“期望”寫成了“欺望”。我們教室后面的黑板報(bào)上，就把“虛心使人進(jìn)步”寫成了“慮心使人進(jìn)步”。

三、由于粗心而多筆少畫

比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇，在“具”字的里面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯(cuò)別字還有很多。在我們校園門口，有個(gè)賣蛋卷的，他就把八筆的“卷”寫成了九筆，轉(zhuǎn)成了一個(gè)不倫不類的字。

不調(diào)查不明白，一調(diào)查我們才發(fā)現(xiàn)，用錯(cuò)寫錯(cuò)漢字的現(xiàn)象很嚴(yán)重。所以我提議，漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留下來(lái)的寶貴遺產(chǎn)，我們就應(yīng)像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)每一個(gè)漢字。正確書寫漢字，規(guī)范使用漢字，這是一件人人有責(zé)的事，期望我們每一個(gè)炎黃子孫都行動(dòng)起來(lái)，為凈化漢字做出最大的努力。

數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明

一、命題指導(dǎo)思想：

依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、命題出發(fā)點(diǎn)：

面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。

三、命題原則：

以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。

第五篇：社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告

社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告

在生活中，漢字被我們經(jīng)常用到，漢字已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，可是我經(jīng)常看到有一些商人只顧自己的的利益，而對(duì)漢字經(jīng)?！安蛔鹬?。”

有一次，我買書不小心買到了盜版的，看的看的，我就開(kāi)始有點(diǎn)摸不著頭腦了，這都寫得是什么呀。真是錯(cuò)字連篇！舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧：打偏了的偏居然寫成了一篇的篇，喜歡的歡寫成了換，還有叔叔的叔寫成的書，媽媽的媽寫成了馬，真是讓我無(wú)法再看下去了。這對(duì)我們小學(xué)生真是一種誤導(dǎo)。

還有一次我在下面玩得時(shí)候，身上被咬了幾個(gè)包，我慶幸?guī)Я艘黄炕端?，不看不知道，一看嚇一跳，上面的廣告居然寫得是默默無(wú)蚊，他們?yōu)槭裁匆@么來(lái)用漢字，我百思不得其解。在大街上，我也經(jīng)常會(huì)看到一些不錯(cuò)別字的廣告招牌，雞蛋的寫到旦，軌的右邊寫成“丸“字，這些都成了我們這個(gè)文明城市的不和諧音符。

不管這些人有意還是無(wú)意，我希望他們能規(guī)范使用漢字，正確使用漢字，給我們這些正在上學(xué)學(xué)漢字的孩子們一潔凈的漢字空間。為我們這個(gè)城市添光加彩！

深圳坂田花城小學(xué)五年級(jí)：許倩倩