第一篇：運用交互式電子白板教學(xué)的課后反思

運用交互式電子白板教學(xué)的課后反思

一、硬件設(shè)備的安裝

教師上課過程中在白板前的操作，遮擋投影的光線，在白板上產(chǎn)生投影，影響了使用效果。今天的一節(jié)英語課用的移動式投影設(shè)備，所以產(chǎn)生陰影遮擋的情況比較嚴(yán)重;另外一節(jié)語文課用吊裝固定的投影，雖說遮擋情況可以大大改善，還是不能完全消除。據(jù)同事介紹說，白板有觸摸式與電子感應(yīng)式兩種技術(shù)，雖說觸摸式的白板不會出現(xiàn)陰影遮擋的情況，但這種白板耐用性差，易損壞，適合用于商業(yè)場合。教學(xué)的白板一般都使用電磁感應(yīng)技術(shù)，這種白板表面堅硬，不易損壞，耐用性強，適合用于學(xué)校教室這樣公開的的場合。

二、白板在教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢

第一，用白板組織教學(xué)，教師的操作在白板上完成，再也不用吃粉筆灰了。

第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準(zhǔn)備素材，這樣就大大解放了老師，使一般老師在日常的教學(xué)中使用交互課件組織教學(xué)成為可能，教師可以把更多的時間花在教學(xué)的設(shè)計上。

第三，白板課件有強大的交互功能。課后，同事周老師給我演示了數(shù)學(xué)課上常用的平移、旋轉(zhuǎn)、量角等等操作功能，太方便了。以往往要實現(xiàn)這樣的交互功能需要技術(shù)老師花大量的時間用flash、authorware等軟件通過復(fù)雜的技術(shù)處理來實現(xiàn)，而白板課件不需要去考慮如何實現(xiàn)這些交互，只要設(shè)計好如何用好這些交互功能。

第四，學(xué)生注意力更集中了。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中，能夠有效的集中學(xué)生的注意力。還因為白板所具有的應(yīng)用，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

第五，教學(xué)方式更便捷了

白板上的按鍵可以比較輕松地實現(xiàn)計算機鍵盤的部分功能，利用電磁筆或手指隨時調(diào)用資源庫里的資料，完全丟開了鼠標(biāo)，使教學(xué)方便輕松。電磁筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效是單一的多媒體投影幕無法實現(xiàn)的。在兩節(jié)課上，我看到執(zhí)教教師和學(xué)生利用電磁筆在白板上進行書寫、圈畫、標(biāo)注、擦除、保存等操作。當(dāng)黑板寫滿后只需要新建另一個黑板即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間。

值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學(xué)技術(shù)并不難，課后的10分鐘，我親自動手操作了部分功能，真是簡單易學(xué)。觀完課后，我認(rèn)識到交互式電子白板作為教育領(lǐng)域新興的教學(xué)工具，它確實為我們的教學(xué)工作提供了更好的輔助作用;交互式電子白板教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正的實現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。我認(rèn)為，交互式電子白板定將成為課堂教學(xué)信息化的首選，從而發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。

第二篇：交互式電子白板教學(xué)運用心得體會（精選）

交互式電子白板教學(xué)運用心得體會

搬入新的校舍，我們也迎來了教學(xué)的數(shù)字化。交互式電子白板的安裝成功，這讓教師們喜憂參半。喜的是先進的教學(xué)設(shè)備終于也進入到我們的課堂上，憂的是憑著自己那一點“半灌水”的電腦知識，又如何能操作這么復(fù)雜的設(shè)備，將數(shù)字化教室的功能使用最大化，最優(yōu)化？培訓(xùn)時，年輕的老師在顯示屏上輕輕一點，屏幕馬上變成一塊“白板”。接著，一個個不同的模式經(jīng)過老師的手指呈現(xiàn)在我們面前。大家被吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛地看著。就這樣，經(jīng)過學(xué)校多次專題培訓(xùn)，再加上近一段時間的實踐摸索，老師們由陌生、懷疑、好奇到主動嘗試，交互式白板得到了大家的肯定?，F(xiàn)在，白板已經(jīng)成為老師的助手和朋友，為語文課堂增加了無窮魅力，讓我們的課堂更加精彩。

一、信息容量大，讓課堂變輕松。

首先，它就像一塊有著更大容量的黑板，一支無線電子筆就代替了鼠標(biāo)。只需要輕輕一點，便能找到我想要的東西。有了這支筆，我不用再拿著粉筆在黑板上費力的耕耘，不再受到粉塵的包圍。“神筆”在白板上寫下板書，重點的詞句進行批注，顏色千變?nèi)f化，令學(xué)生感到十分神奇。更讓他們想不到得是老師的“神筆”輕輕一點，所有的內(nèi)容居然消失。一節(jié)課下來，學(xué)生被我深深吸引，教學(xué)效果不言而喻。綜合運用電子白板，課堂的容量無疑加大了許多，能任意把文本、圖形、語言、音樂、視頻等有機的結(jié)合在一起，運用多媒體輔助教學(xué)，打破常規(guī)的方式方法，通過圖像、聲音、色彩和動畫傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容變得容易理解和掌握。電子白板教學(xué)給我們提供了極好的平臺，形成“老師善教，學(xué)生樂學(xué)”的良好局面。

二、圖片功能讓課堂豐富多彩；師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！比绾巫寣W(xué)生們更快樂的學(xué)習(xí)，我下足了功夫。自從有了電子白板，它的繪圖、圖片功能讓學(xué)生喜歡的不得了，更對我佩服得五體投地。電子白板拖動圖片的操作非常簡單，只需要直接選中圖片就可以拖得屏幕的任何位置。而且學(xué)生也極易操作，我請上學(xué)生上臺完成填空練習(xí)，請孩子進行圖片的編輯，請孩子進行繪圖。同學(xué)的親手操作，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲，說的比我還多，知識點掌握極好，真正達(dá)到了“教師為引導(dǎo)、學(xué)生是主體”的理想課堂模式。

三、運用白板的現(xiàn)代技術(shù)，讓課堂更生動。

在課堂中，我也充分運用白板的現(xiàn)代技術(shù)，一次次的激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維。眾所周知，語文課堂的情景創(chuàng)設(shè)非常重要。利用交互式白板的技術(shù)手段，實現(xiàn)“圖文并茂”“動靜結(jié)合”“聲情并茂”的效果，學(xué)生們很快就會被帶入到課文當(dāng)中去。例如在講《絕句》這首詩時，我為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，學(xué)生只管感受到了景色的美麗，對作者的心境也有了更深入的體會。這個環(huán)節(jié)的成功運用，使我在以后的教學(xué)中經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)，去探索，在白板中找到適合自己是資源，并大膽的運用到教學(xué)中去。

四、白板的播放視頻功能，讓孩子們受益匪淺。

我和孩子們有個約定：在每周五下午最后一節(jié)活動課時，為孩子們播放一段童話故事或者適合兒童看到影片。孩子們興味盎然，雖然我們使用的時間不久。但是孩子們都被這塊“白板”深深吸引住了。孩子們隨著影片中的角色高興著，悲傷著，發(fā)表自己的見解，范圍可以拓展到地球的環(huán)境保護，人與動物的平等相處，中國如何在世界屹立等話題，讓我佩服不已。這樣做既達(dá)到了增長知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，每一堂課，我都會用到電子白板，雖說增加了自己的工作量，但希望能讓學(xué)生在快樂中學(xué)到更多知識。

五、利用白板技術(shù)，整合積累資源。

語文書上的知識是比較簡略的，特別是對名人的介紹和歷史事件的背景描述。怎樣才能讓學(xué)生了解更多？利用白板技術(shù)，就可以把互聯(lián)網(wǎng)上豐富的知識進行整合積累。這也是目前我們電子白板的一點缺憾。因為網(wǎng)絡(luò)還未接通，所以很多內(nèi)容不能在課堂上直接用網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)。不夠“智能”，不過在不遠(yuǎn)的日子，我相信這個問題能夠很好的解決。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)由于自己對電子白板的鉆研、了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，上課時的一些現(xiàn)象還需要去改進。比如：1．白板使用方式比較單調(diào)，對白板功能的挖掘不夠。在課堂上，我能經(jīng)常使用的是切換、書寫、圖片拖移、視頻等少數(shù)幾個功能，這并未體現(xiàn)出白板的獨特優(yōu)勢。并且有時感覺過多轉(zhuǎn)換屏幕，很難在學(xué)生腦海里留下對所學(xué)知識的深刻印象，也就達(dá)不到所期望的教學(xué)效果。2.缺乏在使用時對時間的恰當(dāng)把握。我認(rèn)為在使用電子白板時，合理的把握時間是很重要的。不然，會使孩子們?nèi)菀滓曈X疲勞，并且對白板教學(xué)也會由新鮮到乏味。平時，我會回到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的組織、管理和提問方式，讓學(xué)生真正更好的掌握知識。但有時仍然覺得處理不是很好，還需要加強。同時，有了電子白板，我們的備課量也增大，如何能將電子白板的使用與備課結(jié)合起來，并且真正為老師使用，減輕負(fù)擔(dān)，也是一個需要摸索的過程。

電子白板的好處數(shù)不勝數(shù)，它讓我們從傳統(tǒng)的教與學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)的平臺。我們教育人要做到的就是充分發(fā)揮這個新交科的真正突破。

第三篇：運用交互式電子白板總結(jié)

運用交互式電子白板,促進課堂教學(xué)變革

——鳳城市小學(xué)骨干教師電子白板大賽活動綜述

為促進教師進一步提升對電子白板的應(yīng)用水平，充分發(fā)揮電子白板在教學(xué)中的直觀性、互動性、即時性，使電子白板更好地服務(wù)于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，教育局組織啟動了我市首屆小學(xué)骨干教師交互式電子白板應(yīng)用技能大賽活動。從3月初開始，電教部制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，主講教師編寫培訓(xùn)講稿，４月份對全市各小學(xué)主講教師進行了培訓(xùn)，電教部各教師深入各校檢查督促各校培訓(xùn)的開展情況，７月12日－14日，電教部在進修學(xué)校舉辦了2016年小學(xué)骨干教師交互式電子白板應(yīng)用技能大賽，大賽順利圓滿，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)將此次大賽情況通報如下：

一、培訓(xùn)啟動階段

2015年,鳳城市政府為全市各中小學(xué)配置了交互式電子白板。交互式電子白板作為一種代表未來方向的教育技術(shù)產(chǎn)品,整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢。交互式電子白板這只“小燕子”飛進了鳳城市中小學(xué)尋常教室,拉開了交互式電子白板從嘗試研究到推廣普及的序幕,標(biāo)志著鳳城市教育信息化建設(shè)進入到一個新發(fā)展階段。設(shè)備配置完成后,如何發(fā)揮設(shè)備對教學(xué)的促進作用,是教育技術(shù)應(yīng)用工作的當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)實踐應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上,進修學(xué)校電教部根據(jù)教育局文件精神，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，編寫了培訓(xùn)講稿，把電子白板培訓(xùn)作為一項常規(guī)全員參與的教研活動。

二、培訓(xùn)實施階段

培訓(xùn)計劃分三步走：第一步2016年４月對小學(xué)主講教師進行培訓(xùn)，然后由各校主講教師回到學(xué)校后對本校教師進行培訓(xùn)；第二步2016年10月對中學(xué)主講教師進行培訓(xùn)，第三步，2017年對全市中小學(xué)中青年教師進行提高培訓(xùn)，充分發(fā)揮中青年教師其輻射和示范作用，通過“以點帶面,以面促點”方式,最終達(dá)到全市教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。

培訓(xùn)內(nèi)容分三個階段：第一階段培訓(xùn)目的是讓全體教師對電子白板有個初步的了解，并知道怎樣去保養(yǎng)、維護它，并對其進行簡單的操作。上課能使用就可以，是了解熟悉階段。第二階段培訓(xùn)目的是讓全體教師加深對電子白板的了解，會對其中的功能進行操作，此次操作應(yīng)該熟練些，并對實物展示能進行拍照，復(fù)制等操作，并會制作簡單的白板課件。第三階段是提高階段，提高全體教師做白板課件的能力，全體教師把在使用中的經(jīng)驗同大家進行交流，進行互補，有利于全體教師能力的更快提高。切實提高教師的電子白板運用能力，將電子白板運用與學(xué)科的教學(xué)有機的融到一起，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。

此次小學(xué)教師的培訓(xùn)參培人數(shù)多，涉及面廣，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)形式多樣。此次培訓(xùn)，各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，周局長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次參與了培訓(xùn)的整體課程設(shè)計、培訓(xùn)流程的部署安排、開班典禮的組織及培訓(xùn)過程的管理調(diào)控等，整個培訓(xùn)活動有條不紊，有序推進。

在培訓(xùn)過程中參訓(xùn)教師分享了日常教學(xué)過程中的經(jīng)驗與困惑，主講教師就提出的問題與對策進行了現(xiàn)場指導(dǎo)，互動對話。參訓(xùn)教師暢所欲言，談學(xué)?，F(xiàn)狀，談教學(xué)困惑，談教學(xué)思路等，主講教師的指導(dǎo)為電子白板與學(xué)科整合的有序開展提供了很好的思路與實踐方向。培訓(xùn)過程強化培訓(xùn)的反思與反饋，參訓(xùn)教師反思環(huán)節(jié)中，組織教師結(jié)合培訓(xùn)所得，聯(lián)系校本實際，在小組討論的基礎(chǔ)上，進行現(xiàn)場點評。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于參訓(xùn)教師間思想的碰撞，經(jīng)驗的融合，同時也為參訓(xùn)教師以后的日常教學(xué)實踐提供了很好的行動方向與思路。

三、大賽活動開展情況

各校制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計劃，經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)和練習(xí)，共有220名小學(xué)骨干教師參加了比賽，大賽分理論筆記和技能操作兩部分。

四、大賽總結(jié)

（一）幾個亮點

1、組織有力，保證了活動的順利開展。大賽啟動之后，大部分學(xué)校高度重視，把活動開展做為信息化新常態(tài)下實施教師崗位大練兵、提升教師信息技術(shù)能力的有利契機，積極制定了本學(xué)校（區(qū)）活動方案，扎實組織開展了校級培訓(xùn)，為整體推進本校教師信息技術(shù)能力提升工作打下了基礎(chǔ)。

2、現(xiàn)場操作嫻熟，展示了教師整體良好的應(yīng)用白板的能力。通過大賽可以看出，我校在組織開展的中小學(xué)教師電

子白板集中培訓(xùn)取得了明顯效果，大多數(shù)一線教師對于電子白板的演示功能、播放功能、互動操作功能等都能做到較為熟練、恰當(dāng)、合理地運用，特別是大賽中涌現(xiàn)的優(yōu)秀參賽教師，能夠有意識地挖掘、科學(xué)運用電子白板的一些操作技巧，有效提升了教學(xué)效果，也為我們進一步推動課堂教學(xué)改革提供了新的案例和啟示。

3、精彩紛呈，展示了信息化新常態(tài)下我市教師的新風(fēng)采。積極參與，活動氣氛熱烈。此次大賽，得到了全市廣大教師的廣泛參與，比賽前后，參賽選手熱情高漲，積極交流、熱烈探討教學(xué)經(jīng)驗和電子白板使用技巧，達(dá)了到相互促進，以活動促應(yīng)用的預(yù)期目的；決賽當(dāng)天，各學(xué)校負(fù)責(zé)人準(zhǔn)時參加活動，并為參賽選手出謀劃策，學(xué)校、教師的積極參與，為進一步推進教育信息化工作營造了良好的氛圍。

（二）存在的問題

從對各校的培訓(xùn)工作調(diào)研和大賽的成績分析：一是信息技術(shù)與學(xué)科整合欠佳。對于現(xiàn)有交互式電子白板的應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)中大多采取課堂演示型教學(xué)模式，交互式電子白板強大的網(wǎng)絡(luò)功能、超文本功能和交互式功能尚未得到深度開發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到充分體現(xiàn)。二是部分學(xué)校對教育信息化工作重視不夠，對教師應(yīng)用信息技術(shù)工作缺乏相應(yīng)的激勵措施和管理制度，加之教育信息化校本培訓(xùn)不到位，參加了市級培訓(xùn)的教師，未能充分發(fā)揮“以點帶面”的作用，就全市教師信息技術(shù)能力而言，城鄉(xiāng)、校際間存在明顯的差異。

五、下一步的工作

一是著力加快教育信息化硬件建設(shè)步伐。組織各中小學(xué)校、幼兒園，在2015年配備教師工作電腦和安裝班班通設(shè)備的基礎(chǔ)上，按照鳳城市教育局關(guān)于印發(fā)《鳳城市2016-2018年“實施有效教學(xué)，打造高效課堂”活動實施方案》的通知，分實施教師工作電腦配備和“班班通”建設(shè)培訓(xùn)工程，進一步完善學(xué)校教育信息化環(huán)境建設(shè)工作，整體推進“三通兩平臺”建設(shè)。二是繼續(xù)開展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。重點加強農(nóng)村教育信息化師資隊伍建設(shè)。根據(jù)農(nóng)村教師現(xiàn)有的技能水平和實際要求，堅持以能力培養(yǎng)為核心，廣泛開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作和應(yīng)用交流活動，在培訓(xùn)中，引入“微課”“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動等新教學(xué)方式的培訓(xùn)，進一步促進課堂改革。

三、繼續(xù)分期次組織中小學(xué)其他教師進行電子白板應(yīng)用技能的考核活動。通過競賽使每位教師都能熟練掌握電子白板的技能，使電子白板真正進入教學(xué)常態(tài)化。

第四篇：運用交互式電子白板

運用交互式電子白板，促進學(xué)校教育信息化建設(shè)

——廣西省柳州市潭中路小學(xué)交互式電子白板應(yīng)用工作小結(jié)

一、基礎(chǔ)建設(shè)搭平臺

我校是廣西壯族自治區(qū)的綠色學(xué)校，一直以來我們秉承著“打造師生綠色人生”的辦學(xué)理念。隨著時代的發(fā)展,技術(shù)的進步,教育信息化的車輪也在飛速前行, ,教育技術(shù)也是生產(chǎn)力的理念日漸成為學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的共識。在柳州市城中區(qū)教育局的直接關(guān)懷下，在柳州市電教站的指導(dǎo)下，2010年，潭中路小學(xué)啟動了學(xué)校信息化建設(shè)工程。在城中區(qū)人民政府的關(guān)愛和大力支持下，共投資90多萬元作為我校校園信息化建設(shè)的專項資金。學(xué)校于2010年10月，完成了為所有的教學(xué)班級均配置交互式電子白板的硬件建設(shè)工作。交互式電子白板作為一種代表未來方向的教育技術(shù)產(chǎn)品,整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢。交互式電子白板配置使教室具有實時交互功能,學(xué)生可以便捷地參與到教學(xué)活動中。潭小作為柳州市唯一一所實現(xiàn)白板“班班通”的學(xué)校，在短短的半年時間內(nèi)，走過了交互式電子白板從培訓(xùn)操作到嘗試研究的歷程。

二、深思熟慮定方向

信息化基礎(chǔ)設(shè)施建成后，“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”是不變的宗旨，只有應(yīng)用才能實現(xiàn)技術(shù)與設(shè)備的價值。技術(shù)與設(shè)備不能自動改變教育，設(shè)備配置完成后，如何發(fā)揮設(shè)備對教學(xué)的促進作用，培訓(xùn)老師們會正確的操作設(shè)備，熟知設(shè)備的各項功能成了潭小信息化建設(shè)工作的當(dāng)務(wù)之急。而將白板技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，開展應(yīng)用研究又是此項工作的重中之重。經(jīng)過思考，在冷靜的分析了學(xué)校的具體情況后，學(xué)校制定了“基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)+課題研究并進”策略,學(xué)校決定由教導(dǎo)處和科研處主管，將交互式電子白板的培訓(xùn)及應(yīng)用研究納入學(xué)校日常的教學(xué)計劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，成立了以信息技術(shù)專業(yè)教師和學(xué)科骨干教師為主的交互式電子白板應(yīng)用研究核心小組，并采取“普及技術(shù)與應(yīng)用研究相結(jié)合”的推進策略，以促進交互式電子白板能迅速走入課堂，真正服務(wù)于學(xué)生。

三、技術(shù)培訓(xùn)打基礎(chǔ)。1.走出去，請進來

2010年11月至今，學(xué)校依托柳州市電教站提供的資源，采用“走出去，請進來”的培訓(xùn)方式，先后三次請到鴻合公司的專業(yè)技術(shù)人員對全校的老師進行電子白板的操作技術(shù)培訓(xùn)。并由專管教學(xué)的副校長帶隊，先后參加了市教育局組織的“校長信息化建設(shè)培訓(xùn)班”，自治區(qū)“交互式電子白板專題培訓(xùn)班”、柳州市“交互式電子白板使用培訓(xùn)班”等等。高層次的培訓(xùn)開拓了參訓(xùn)骨干教師的視野，更新了教師們的理念，更讓大家吸收了交互式電子白板使用及應(yīng)用研究方面的先進經(jīng)驗。這些老師成為學(xué)校在交互式電子白板應(yīng)用研究領(lǐng)域中的“先行者”，為學(xué)校后續(xù)的培訓(xùn)和專項研究提供了校本專業(yè)引領(lǐng)的保障。

2、“非常6+1”校本特色培訓(xùn)

學(xué)校根據(jù)不同學(xué)科特點，制定了“非常6+1”的交互式電子白板技能培訓(xùn)目標(biāo)?！?”指的是全體教師均要求通過全員集中培訓(xùn)，掌握交互式電子白板的ppt文檔轉(zhuǎn)換、批注、聚光燈、插入視頻等六項功能。在此基礎(chǔ)上，針對學(xué)科教學(xué)需要進行分學(xué)科的專項培訓(xùn)：語文學(xué)科教師還要求能熟練使用“識字”功能的操作程序，數(shù)學(xué)老師要能熟練的使用工具欄，調(diào)用直尺、三角板等根據(jù)輔助教學(xué)，而其他學(xué)科的教師則要求會使用繪圖工具。由張俊、孟溪、羅倩三位有經(jīng)驗的老師分別負(fù)責(zé)老師們具體的操作培訓(xùn)工作。

老師們圍坐在白板前，就像一群好學(xué)的孩子。語文組年長的陳英萍老師幽默地說：“我是‘后進生’，要加強輔導(dǎo)，我先動手操作。”說罷，她快速地進入白板頁面，學(xué)習(xí)使用批注、修改，插入識字等各種功能。馮娉老師一邊看，一邊聽，并認(rèn)真地將操作步驟詳細(xì)記錄下來。每個老師都細(xì)心看著，輪流進行基本的操作練習(xí)。

數(shù)學(xué)組的老師們站在白板前，逐個練習(xí)使用畫圖工具演示繪圖，還學(xué)習(xí)使用了“工具箱”的“抓圖”等功能。經(jīng)過多次練習(xí)，老師們都較為熟練地成功操作。大家興奮不已，不由自主地感慨道：“有了白板，教學(xué)方便多了?！?/p>

綜合學(xué)科組的老師學(xué)習(xí)了在美術(shù)課堂上常使用到的圖形處理、資源調(diào)用等功能，很多教師聽完講解后，紛紛走到電子白板前，操作電子白板，感受電子白板軟件在美術(shù)學(xué)科的特別作用。

參與培訓(xùn)的老師都認(rèn)為：在教學(xué)中，學(xué)生對造型、圖案、色彩這些美術(shù)專用技術(shù)的認(rèn)識能借助白板這一平臺得以很好地實現(xiàn)。電子白板的使用，使圖形轉(zhuǎn)化得以直觀逼真地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，將教師難以表述和演示的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，讓師生之間的交流充滿動感。同時，老師們還表示，這種定向地培訓(xùn)方式能讓各學(xué)科教師有針對性地學(xué)習(xí)電子白板的操作技能，更好地為自身學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。

3、案例式培訓(xùn)

定位于技術(shù)層面的培訓(xùn)，讓教師們了解了交互式電子白板的各項功能和使用方法。為了讓廣大一線教師能夠在第一時間內(nèi)，把交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)中，促進教學(xué)方式的改變，學(xué)校又開展了分學(xué)科的案例式培訓(xùn)：將先進地區(qū)（如北京西城區(qū)）交互式電子白板試點校的應(yīng)用研究成果——一個個鮮活的課堂教學(xué)案例引進到校本培訓(xùn)中，為后續(xù)教學(xué)實踐提供很好地借鑒與參考。

考慮到教學(xué)方式的多樣性，我們分學(xué)科觀摩了中小學(xué)近10個白板教學(xué)應(yīng)用案例片段，針對“交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)”進行研討：案例中哪些應(yīng)用點和應(yīng)用方式是比較恰當(dāng)?shù)?；這些應(yīng)用是如何促進教學(xué)活動的；哪些應(yīng)用不太成熟或不恰當(dāng)，這些不足的地方應(yīng)該如何改進。這樣通過正反兩方面的案例研討,較好地解決了技術(shù)應(yīng)用盲目性問題,有助于激發(fā)教師對技術(shù)應(yīng)用方式的思考,提升技術(shù)應(yīng)用的有效性。

密切結(jié)合課堂教學(xué)活動的培訓(xùn)，貼近教師的實際需求，大大調(diào)動了教師使用交互式電子白板的積極性。同時學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵所有的青年教師執(zhí)教校內(nèi)的研討課或各級各類展示課，均必須運用交互式電子白板進行教學(xué)。讓廣大教師在課堂實踐中去體會、去反思、去提高。

四、課題研究促應(yīng)用

1、“走進名師“——課例研磨架橋

從2005年起，我校就提出了以“教科研一體化”的教育科研思路。在柳州市課改專家黃耀光老師的指導(dǎo)下，探索出以“走近名師”為主題的教研形式。“走近名師”一直是我校致力打造的教研特色，“學(xué)名師而不唯名師”，這是我校教研的創(chuàng)新點?；诮换ナ诫娮影装宓膽?yīng)用研究，我們也采用了“走進名師”這樣的教研形式開展教學(xué)研究。我們組織教師觀摩學(xué)習(xí)了第三屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(交互式電子白板應(yīng)用競賽)，小學(xué)各學(xué)科的獲獎?wù)n例，并使用《走進名師》記錄表，針對這些獲獎“名師”課例中的不足提出自己的看法和改進建議。老師們在觀摩同學(xué)科的名師課例中汲取交互式電子白板幫助高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的好方法，在借鑒反思中有所收獲。同時我們還開展了跟這些“白板使用名師”同課異構(gòu)的活動。從同課異構(gòu)的課堂上找到相同的教學(xué)內(nèi)容使用的不同的教學(xué)方法，在比較中獲得啟發(fā)。研究小組的老師們就在這樣的活動中進一步探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合方式,尋求新技術(shù)新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式。通過研究嘗試，老師們加深了對教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的理解，已經(jīng)逐步意識到：應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和適合的教學(xué)媒體，在應(yīng)用程度上不是白板的功能使用越多越好，花樣越翻新越好，而是要分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,有目的有選擇地去設(shè)計教學(xué)，讓白板為突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點服務(wù)。

2、以賽促研——雙課題聯(lián)動鋪路

本學(xué)期，學(xué)校還探索“教研訓(xùn)”一體的教科研工作方法，將潭中路小學(xué)“綠色希望杯”賽教課與“課標(biāo)的學(xué)習(xí)活動”“說課培訓(xùn)”“交互式電子白板系列培訓(xùn)“等系列師培活動有機結(jié)合，先訓(xùn)后研，先研后賽，以賽促教、以賽促研。整合多種活動，貫穿學(xué)期始終，達(dá)到減輕教師工作負(fù)擔(dān)，讓老師們在提升教師專業(yè)化水平的過程中品嘗職業(yè)的幸福感、成就感。我們創(chuàng)新工作思路，將本課題與學(xué)校的另外一項課題《提高小學(xué)語文教師解讀教材能力的實踐研究》相結(jié)合。課題賽教課的評價標(biāo)準(zhǔn)均體現(xiàn)了雙課題的研究要求，我們期望通過評價，促進兩個課題的研究，探索出一套解讀教材的基本策略，同時提高教師在課堂教學(xué)中運用電子白板輔助教學(xué)的能力，獲得一批優(yōu)秀的課例。

五.辛勤耕耘顯成效

在一系列推進策略的支撐下，由于研究深入扎實潭小在交互式電子白板應(yīng)用方面的探索取得了豐碩的成果。2010年12月20日，在城中區(qū)教研室梁遠(yuǎn)征副主任帶領(lǐng)下，城中區(qū)語文教研員黃憲芳老師、城區(qū)各校的教研組長等近十人到潭中路小學(xué)調(diào)研。學(xué)校迎接調(diào)研組開設(shè)了十一節(jié)語文、數(shù)學(xué)課。不管是青年教師還是中老年教師，均熟練的利用交互式電子白板輔助教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，大大提高了教學(xué)效率。受到調(diào)研組領(lǐng)導(dǎo)老師的一再夸贊。

在2011年第四屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(交互式電子白板應(yīng)用競賽),，劉勤徑老師執(zhí)教的《航天飛機》陳培老師執(zhí)教《軸對稱》獲得了一等獎；曹敬老師執(zhí)教的英語課《will it be windy in Beijing？》獲得二等獎的好成績，這標(biāo)志著潭小教育信息化建設(shè)進入到一個新的發(fā)展階段。

五、深入思考再發(fā)展

真正能夠改變課堂的是我們的老師，是老師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計！技術(shù)應(yīng)用不僅僅是軟件的使用和設(shè)備的操控，它應(yīng)該對教師思想觀念、行動模式帶來沖擊，才能促進教育的創(chuàng)新與發(fā)展。著名的克瑞格 貝瑞特博士說：“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師！”下階段，潭小仍將以交互式電子白板在課堂中的應(yīng)用研究為抓手,聚焦新技術(shù)新媒體在教學(xué)全過程的有效應(yīng)用，進行專題立項課題研究，探索交互式電子白板與課堂有效整合的策略，開展信息化教學(xué)設(shè)計的研究，并利用校園網(wǎng)搭建交互式電子白板教學(xué)專區(qū)，將學(xué)校老師白板課的視頻資料、白板課件資源、優(yōu)秀教學(xué)案例等集中整合，構(gòu)建潭小自己的資源庫，讓所有的老師可以根據(jù)自己的時間和需求在線或下載觀看，讓交互式電子白板培訓(xùn)超越時空界限,極大限度地滿足了教師學(xué)習(xí)需求，力爭通過課題研究提升辦學(xué)質(zhì)量。

第五篇：交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用反思

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教學(xué)反思

課堂教學(xué)的實質(zhì)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生在最短的時間里掌握所學(xué)東西，從而達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，即：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。實施高效課堂的主陣地就是在課堂上，現(xiàn)在作為一種高性能的“黑板”出現(xiàn)了，它就是交互式電子白板，這種新興的教學(xué)輔助工具，已進入了越來越多的學(xué)校和教室。結(jié)合這種交互式電子白板的功能，根據(jù)課程教學(xué)的需要進行應(yīng)用，能有效地提高課堂教學(xué)效果。

在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師邊板書、邊觀察、邊交流，采用一塊黑板，幾支粉筆教學(xué)模式，師生互動交流及時。不足的是在這種課堂上教學(xué)資源比較缺乏，學(xué)生主要是被動接受知識，自我能動性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣、動力、想象力難以培養(yǎng)。而當(dāng)教師在采用計算機多媒體和視頻展臺教學(xué)時，雖然資源的信息量很大，可視化效果很明顯，但是如果教者的一部分精力與注意力放在了設(shè)備的操控上，那就忽視了教師的主導(dǎo)作用。每當(dāng)教師在計算機操作臺演示課件與實物投影切換，教師在講臺的走動和時間的延遲，這就很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生借此開小差，無形中縮短了課堂有效教學(xué)時間。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生情感的互動，是積極有效的溝通，所有一切的現(xiàn)代媒體只是工具，如果是為了技術(shù)而忽視老師與學(xué)生的交流，那就本末倒置了。

交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影與實物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架設(shè)了師生情感與知識信息互動的橋梁，教師在展示多媒體資源的同時，也可以實時動態(tài)關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的即時交互。

在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件，將本節(jié)課知識點一一羅列在其中，上課時只要按照順序點擊鼠標(biāo)就行了，學(xué)生跟著教師的步驟按部就班。學(xué)生順應(yīng)著教師，幻燈片，思維逐漸固化，老師成了“鼠標(biāo)”。這樣的教學(xué)信息化并不能給教與學(xué)帶來實質(zhì)改善。而白板則不同，使用交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制；靈活多樣的存儲、呈現(xiàn)方式。它使得數(shù)字化資源的展示更靈活。教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式不再實現(xiàn)預(yù)設(shè)，它根據(jù)學(xué)生的思維結(jié)果拖拽，或者書寫出來，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

PPT有承載信息量大，圖文并茂等特點，但是它的交互性比較差，內(nèi)容呈現(xiàn)方式固定，雖然在全屏幕播放時可以調(diào)用指針選項，在屏幕上可以用提供的筆勾勾畫畫，達(dá)到簡單點、劃、圈、標(biāo)注，但是痕跡卻不能保存下來，教師、學(xué)生思維過程以后要想回顧也不可能。同樣實物投影可以在材料上圈點，但是擦除不易。使用交互式電子白板卻很好的將兩種媒體優(yōu)點結(jié)合起來，再結(jié)合自身特點。既可以呈現(xiàn)便于閱讀便于圈點的大幅文字，又可以隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流即時圈劃關(guān)鍵詞、進行標(biāo)注等等。同時，便于修改、保留、再現(xiàn)思維痕跡。這樣，師生的表達(dá)重點即時呈現(xiàn)，隨時調(diào)用，便于理解交流與鞏固認(rèn)知。

有效課堂不僅僅是讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)高效地掌握好本節(jié)課的知識，更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動，共同構(gòu)建好知識體系。在這方面交互式電子白板的某些獨特功能就有了用武之地。

一、教學(xué)設(shè)計過程中它的使用和功能簡單，易操作，使得在設(shè)計的過程中不會浪費太多的時間。有些在PPT中也能達(dá)到的效果，但PPT的制作需要花費很多時間，但在白板中卻是輕而易舉能達(dá)到效果，例如：圓片的移動。

二、在教學(xué)的過程中，能夠很好的實現(xiàn)與學(xué)生的互動，例如：可以讓學(xué)生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過程、書寫解題過程。同時這也能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、在教學(xué)的過程中能讓教師直接和學(xué)生進行面對面的交流，而不是忙于在各種媒介之間奔波。教師在教學(xué)的過程中徹底脫離鼠標(biāo)，教師可以使用電子筆直接書寫。

熟用白板，巧用白板，隨著白板的完善，它的優(yōu)點將顯示的更加明顯，相信：“總有一天，黑板會變白的”。

高效課堂的教學(xué)過程是多種要素相互作用的過程，在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，以人為本，重視學(xué)生，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效實施課堂教學(xué)