第一篇：講座手稿

新課程背景下

識字寫字教學(xué)的最優(yōu)化

民主小學(xué) 張荷

識字、寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅是低年級，中、高年級也同樣面臨、貫穿著指導(dǎo)學(xué)生自主識字、多識字和寫好字的重要任務(wù)。新課程實(shí)施以來，在識字、寫字教學(xué)上，我感受最深的就是識字任務(wù)比較重，識字量大，教不完，而上課的時間有限，學(xué)生必須占用大量的課外時間來進(jìn)行生字鞏固。從近幾年我從事低年級識字教學(xué)來看，我覺得低年級的孩子學(xué)習(xí)積極性有，識字的方法也多，但往往孩子的記憶是短時的，他當(dāng)時能記住，但是轉(zhuǎn)過臉來或過了一段時間以后就忘了。也就是學(xué)生的錯字率和忘字率比較高。造成這一現(xiàn)象的原因，一是學(xué)生自身的原因，因為人與人之間有差異，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)這方面有他的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)其他的方面有他的弱點(diǎn)；也有的學(xué)生他在別的方面是強(qiáng)項，但是在識字寫字方面可能接受得要慢一些，學(xué)生之間的差異是一方面原因。更關(guān)鍵的可能是教師在識字寫字教學(xué)上的處理方法不一樣造成的差別。為此，尋找一種更優(yōu)化的方法幫助孩子更有效地識字，并逐步提高他識記字能力就顯得尤為重要。所以本次講座我設(shè)定的主題就是-----新課程背景下識字與寫字教學(xué)的最優(yōu)化。

教育部基礎(chǔ)教育司課程教材中心推介的集中識字、分散識字、字族識字、字理識字等多種識字教學(xué)法。對于我們識字教學(xué)就有一定的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，下面我們就來簡單地學(xué)習(xí)交流這幾種識字經(jīng)驗方法。

首先，就是集中識字。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

集中識字是1958年由遼寧省的黑山北關(guān)實(shí)驗小學(xué)首創(chuàng)的。集中識字的基本原理是依據(jù)漢字當(dāng)中占有很大比例的形聲字的規(guī)律，以字形為中心組織識字。它的基本方法就是基本字帶識新字。比如，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）由基本字“青”字，帶出了“清水”的“清”，“蜻蜓”的“蜻”，“情況”的“情”，“天晴”的“晴”，“請”還有“眼睛”的“睛”。再比如，由基本字“方”，帶出“房子”的“房”，“訪問”的“訪”，“解放”的“放”等等。集中識字作為一種流派，它的優(yōu)勢是非常明顯的。第一、集中識字利用了漢字自身的規(guī)律，重視一組字當(dāng)中的形、義、音的聯(lián)系。因此，這種教學(xué)方式能夠化難為易，也能夠增強(qiáng)對漢字的科學(xué)認(rèn)識。第二、它可以培養(yǎng)孩子的歸納演繹的思維能力，有利于學(xué)生今后獨(dú)立識字。但集中識字有它的局限性，第一，基本字不一定就是容易寫、容易識的字，所以它的教學(xué)程序可能難以設(shè)計。第二，集中識字容易脫離語言環(huán)境孤立識字。因此，有很多老師反映集中識字的鞏固率不高。

第二種識字教學(xué)經(jīng)驗是分散識字。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

分散識字是由著名兒童教育家斯霞老師在1958年創(chuàng)立的，分散識字注重字音、字義的聯(lián)系。其基本原理主要是強(qiáng)調(diào)字不離詞，詞不離句，句不離文。它的一般程序往往是先教學(xué)漢語拼音，采取看圖識字的基本方式，先教學(xué)一些基本字，即獨(dú)體字，打好識字的基礎(chǔ)。然后再采取多讀課文，多識字的方式識字。所以，也有人稱分散識字是隨課文識字或者隨課文分散識字。當(dāng)然這種教學(xué)方式也有它的優(yōu)勢和局限性。它的優(yōu)點(diǎn)非常地明顯：第一、因為分散識字寓識字于閱讀之中，所以在識字的同時可以通過閱讀，發(fā)展兒童的思維，發(fā)展兒童的語言。第二、因為分散識字教學(xué)中識字、寫字、用字是同步的，所以孩子識字的鞏固率比較高。當(dāng)然，分散識字也有局限性，因為分散識字只能因文定字，所以比較難照顧漢字的繁易，以及它的構(gòu)字規(guī)律。同時就是到了一定的時期，分散所識的生字需要對漢字內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行整理，所以這種方式最終它還是要和集中識字走到一塊去。

第三種識字教學(xué)的經(jīng)驗?zāi)壳耙彩潜容^盛行的，叫“字族文”識字。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

四川省的井研縣鄢文俊老師1960年開始探索，到1980年開始成形。這種識字教學(xué)的方式強(qiáng)調(diào)在2500個常用字當(dāng)中先確定一部分母體字，形成一個字族。以一個母體字為主，編出課文，所以稱為“字族文”，然后編出一篇篇的“字族文”來教識字。比如，圍繞母體字“青”，“青年”的“青”字，就可以衍生子體字：“請、清、晴、情、睛”。編寫了這樣的“字族文”的識字課文《小青蛙》，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛，保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情”。非常通俗易懂的一個兒歌，把這幾個字連串在一起，既學(xué)了生字，同時也學(xué)了這一段很生動的韻文?！白肿逦摹庇羞@樣一些優(yōu)點(diǎn)：“字族文”識字它吸收了集中識字，重視漢字構(gòu)字規(guī)律的經(jīng)驗，同時也兼顧了分散識字重視在語言環(huán)境中識字的經(jīng)驗，還有注音識字重視在發(fā)展語言，發(fā)展思維當(dāng)中識字的經(jīng)驗，這幾種基本的經(jīng)驗在“字族文”識字當(dāng)中都得到了融會貫通。第二，它利用漢字的字符系統(tǒng)可以成批的識字。第三，它還有利于對漢字的形聲系統(tǒng)的認(rèn)識！但是“字族文”識字它的局限也很明顯，一方面現(xiàn)代漢字的聲符它的表音度不是很高，因此“字族文”這個“文”有時候比較難編寫。第二呢，漢字的聲符系統(tǒng)也比較復(fù)雜，因此難以全面把握，所以這種教學(xué)方式不易為綱，只能作為識字教學(xué)的一種輔助。

到底有沒有一種識字教學(xué)經(jīng)驗是可以完全行之有效的引導(dǎo)學(xué)生既可以準(zhǔn)確認(rèn)識，又可以牢牢記住不忘呢？有，那就是-------字理識字。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

第四種識字教學(xué)經(jīng)驗-------字理識字

這是我本次講座最核心、最重要的內(nèi)容，希望這部分內(nèi)容能給予所有的老師，尤其是語文老師在識記生字教學(xué)方面點(diǎn)滴的幫助。字理識字是90年代初湖南省岳陽市的教育科學(xué)研究所賈國均老師提出來的，這種教學(xué)經(jīng)驗的基本原理是通過象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借的造字方式、造字方法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想的手段進(jìn)行識記字形，以達(dá)到識字的目的。它的基本方法主要有圖示法、演示法和點(diǎn)撥法。比如，教“沙灘”的“沙”（板書），他就啟發(fā)學(xué)生想像，“河水少了會看到什么？”水少而沙現(xiàn)，水少了沙就顯現(xiàn)出來了，這個“沙”字自然讓孩子記住了。再比如，教“滅火”的“滅”，啟發(fā)孩子可以在火上加上蓋，進(jìn)行滅火的一個演示，這是演示法，教孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際的去記這個字，孩子也會印象很深刻。漢字有功能奇特的部件，金木水火各有類數(shù)，可以通過聯(lián)想進(jìn)行類推批量地識字，比如“銀”“錢”，都是金字旁；像“樹木”“村莊”“樹枝”，都是木字旁；“江”“河”是水字部；“燒”“烤”有火字部；“霜”“雪”有雨字頭，與天氣有關(guān)。這樣分類就可以大批量地識字。漢字還有有趣的構(gòu)字規(guī)律，可以激活我們豐富的想象，使學(xué)習(xí)充滿智慧與活力，比如“臭”這個字（板書臭），什么叫“臭”，自大一點(diǎn)就發(fā)臭了，（板書海）“?！笔菑乃?、每聲的形聲字，可以識記為“每”一滴“水”都匯流到一個地方，這個地方就成了“海”。這里有著名的特級教師斯霞老師的一個教學(xué)案例。她教“蚯蚓”（板書）這兩個字，她對孩子們進(jìn)行“蚯蚓”這兩個字的字理分析。她說孩子們，蚯蚓它是蟲子，所以這兩個字你們看有什么偏旁??？學(xué)生說蟲字旁。那么蚯蚓是生活在土里的，所以“蚯”的右邊是一個“土丘”的“丘”字。蚯蚓它是沒有腳的，所以“土丘”的“丘”不能寫成“兵”，加兩點(diǎn)。而且蚯蚓它的身體是彎彎曲曲的，它行走爬動起來的時候，一會兒身體是弓著的，一會兒身體是直著的，所以你們看“蚯蚓”的“蚓”字，它的右邊是一張弓加一條線，非常形象。著名語文教育專家霍懋征老師，她當(dāng)年教學(xué)“聰明”的“聰”（板書），非常巧妙。她跟孩子們說“聰明”的“聰”怎么記住它呢？你要想成為一個聰明的孩子，首先要用耳朵用心地聽，用兩個眼睛用心地看，用嘴巴大膽地傾吐，大膽地說，然后用心去思考，這個案例把字理分析與育人有機(jī)結(jié)合起來，如春風(fēng)化雨浸潤和滋養(yǎng)著每個孩子的心靈，成為識字中的一個經(jīng)典的案例。為了讓大家能更加清楚地明白字理識字的最優(yōu)化，我想再和大家分享兩個教學(xué)片段，是《歡慶》一課教學(xué)“慶”字（在黑板上板書出慶）

片段一（甲教師）：師：你怎樣記住“歡慶”的“慶”字呢？ 生１：一點(diǎn)、一橫、豎撇（廣），然后是一橫、一撇、一捺（大）。師：這位同學(xué)采用的是筆畫記憶法，很好。生２：“慶”就是“廣”字下面加個“大”。師：用加一加的方法，也很好。

生３：我是這樣記“慶”字的：廣大廣大，又廣又大。師：這位同學(xué)采用順口溜的方法記憶，也很不錯。生４：可以記為：廣場上來了一只大老虎。?? 片段二（乙教師）：師：“歡慶”的“慶”字是“廣”字下面加個“大”，我們前面通過學(xué)習(xí)偏旁部首已經(jīng)知道了“廣”與房屋有關(guān)，與“大”字聯(lián)系起來，“慶”字可以怎樣識記呢？

生１：“廣”表示房子，一間“大”房子建好了，所以就要慶賀一番。師：形義結(jié)合得很好。還有其他的識記方法嗎？

生２：“廣”表示房子，房子就是家，“家”里有了“大”喜事就要慶賀。師：說得也很符合情理，“廣”和“大”的形義也結(jié)合得很好。

生３：“廣”表示房子，房子就是家，而我們的祖國就是一個大家庭，這個大家庭最大的喜事就是國慶節(jié)，所以到了十月一日我們就慶祝祖國的生日。

師：這位同學(xué)能聯(lián)系課文內(nèi)容來識記“慶”字?！皯c”字的繁體是“慶”，表示別人有了喜事，于是手捧著鹿皮當(dāng)著禮物前往慶賀。今天我們使用的是簡化的“慶”字，同學(xué)們能根據(jù)“廣”和“大”的形義結(jié)合起來理解“慶”字的字義，這很好。

在上述的兩個教學(xué)片段中，教者都十分注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗識記生字，體現(xiàn)了自主識字的教學(xué)新理念?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評價建議中指出：“評價識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況?！币粜瘟x結(jié)合是識字教學(xué)的基本要求。在“片段一”中，學(xué)生識記的方法是多樣的，作為二年級的學(xué)生，生１運(yùn)用的筆畫記憶法，這顯然是太滯后了；生２采用部件記憶應(yīng)該說是最初級的，記憶的價值不很大；生４識記為“廣場上來了一只大老虎”，這似乎可以形象地識記“慶”由“廣”和“大”組成，可是，又如何能由此得出“慶賀”和“慶?！钡淖至x呢？如果真的“廣場上來了一只大老虎”時，人們恐怕就會紛紛逃離了，還會跑去圍觀慶賀？學(xué)生如此的“自主”識記顯然是顧形失義的，而教師對這些低效、無效甚至負(fù)效的識記方法不加以引導(dǎo)糾偏，而是一味地加以肯定，這樣的“褒獎”實(shí)為“捧殺”，應(yīng)該說是教師不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)?！捌味敝?，教師的“導(dǎo)”帶有一定的指向性，是在“廣”表示房屋的字義范疇內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生理解“慶”的形義的。學(xué)生雖有多種析解和識記的方法，但都能殊途同歸地落到“慶”字所蘊(yùn)含的基本字理上。這樣的自主識字既符合漢字字理，也符合學(xué)生的認(rèn)知心理，師如此的“導(dǎo)”才是真正的主導(dǎo)，是科學(xué)而有效的。概而言之，自主識字也要符合漢字的構(gòu)字理據(jù)，強(qiáng)調(diào)形義的有機(jī)結(jié)合，對于學(xué)生那些明顯低效、無效甚至負(fù)效的識記要引導(dǎo)他們敢于自我否定，并學(xué)會分享他人的學(xué)習(xí)成果，教師這樣的引導(dǎo)才是真正的主導(dǎo)。識字就是在人的大腦神經(jīng)中建立生字形、音、義的聯(lián)系，人腦對生字自動達(dá)成相互聯(lián)系并整合加工，這也是我們?nèi)四X處理信息的主要特征，所以生字學(xué)習(xí)是手腦并用，多感官參與，讓符號、聲音、表象、意義、情感等等協(xié)同反映，這樣教學(xué)效果就更好，所以這樣一種字理識字，孩子往往非常感興趣！字理識字，它的優(yōu)點(diǎn)主要有這樣幾個方面（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）：第一，它能夠巧妙地運(yùn)用漢字形義統(tǒng)一這樣一個原則，加強(qiáng)對字理的講解，切合漢字表義，文字的這樣一個性質(zhì)，易于產(chǎn)生對漢字的正確觀念。第二，字理識字比較容易培養(yǎng)學(xué)生歸納、演繹等思維能力，激發(fā)孩子對漢字學(xué)習(xí)的興趣。第三，字理識字能夠比較有效地防止錯別字的產(chǎn)生。最后，字理識字還有一個尤為突出的優(yōu)勢，就是字理識字的教學(xué)法適用于任何一種識字教材。對大部分漢字來說，依據(jù)字理教學(xué)，最符合學(xué)生的認(rèn)知心理，如此的漢字字理加上學(xué)生的心理，才是最合理的識字教學(xué)方法。在這里我想和大家分享一段話（多媒體出示）這是全國著名特級教師于漪關(guān)于漢字教學(xué)的一段話———“你看，倚木為休，合手為拿，分手為掰，“?！焙汀把颉本o緊抓住了角的不同指向，使溫順聽話的羊的形象和牛氣沖天的牛的形象迥然不同??然而，試問我們的語文教學(xué)，能借此引發(fā)孩子無限遐想，催生他們的創(chuàng)造嗎？我們的孩子習(xí)慣了字形分析，習(xí)慣了死記硬背，他們很少能從識字中感受到漢字的魅力，學(xué)習(xí)的興趣也就可想而知了?！弊x了于漪老師這段話，我不禁想：我們能很好的借助世界上唯一內(nèi)含字理，且具有豐富文化內(nèi)涵的漢字，去“引發(fā)孩子無限遐想，催生他們的創(chuàng)造嗎？

要實(shí)施素質(zhì)教育必須首先提高我們自身的素質(zhì)，要讓學(xué)生能依據(jù)字理去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)漢字，就必須首先提高我們自身的文字水平。因此，我們一定要掌握“六書”的基礎(chǔ)知識（六書），特別是對，常作形聲字形旁的偏旁部首，必須熟記于心，且能嫻熟地運(yùn)用，才能真正地做到教師“教一個”，學(xué)生“得一串”。

下面就寫字教學(xué)我想和大家分享兩點(diǎn)經(jīng)驗（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）要寫好字，首先得突出一個“練”字

有專門從事小學(xué)識字寫字教學(xué)問題研究的老師做過調(diào)研，當(dāng)前寫字的問題存在著“三重三輕”的現(xiàn)象。就是重說輕寫、重量輕習(xí)，重對輕好。在一些識字課上不安排學(xué)生寫字的現(xiàn)象比較普遍，尤其是低年級。個別老師過于注重自己的寫字指導(dǎo)，一兩個范字的講解往往要用到七八分鐘的時間，有的甚至達(dá)到九分多鐘的時間，這樣學(xué)生在課堂上動筆寫字的時間就很少很少了，有的甚至被全部擠到了課外。曾有一堂寫字課的課堂實(shí)錄，有老師在一節(jié)40分鐘的課上分析字形、說寫字的方法上用了35分鐘，然后終于讓學(xué)生動筆寫了。請兩個小朋友上去，捏著粉筆在黑板上寫字。寫粉筆字不是學(xué)生的專長，寫得也不是特別好。直到跟小朋友說我們現(xiàn)在打開寫字本開始寫字的時候，下課鈴響了。老師在游泳池邊講了35分鐘游泳的要領(lǐng)，就是沒讓學(xué)生下游泳池去游，試問學(xué)生能學(xué)會游泳嗎？。古語就曾說“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”你不讓學(xué)生親手練習(xí)，親自實(shí)踐，他哪有寫字的經(jīng)驗與體驗?zāi)?？還有一種情形是讓學(xué)生寫，卻走了另一個極端，那就是------重量輕寫。老師們在布置學(xué)生的寫字作業(yè)中，往往重視寫字的數(shù)量，卻忽視了學(xué)生們良好寫字習(xí)慣的形成，我認(rèn)為：一個字讓學(xué)生機(jī)械的重復(fù)寫一百遍，還不如讓他用心認(rèn)真練習(xí)兩遍來的有效果，寫好字的過程，不但是在練字，而且還蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生去接受漢字文化的熏陶，對學(xué)生進(jìn)行審美的情感的體驗等等。我經(jīng)常給學(xué)生們說的一句話就是“字如其人”我始終覺得“人能寫字，字也能寫人”所以好字不是老師教出來的，更不是說出來的，應(yīng)該是學(xué)生大量親自的實(shí)踐，認(rèn)認(rèn)真真地練寫出來的。

要寫好字，還要突出一個“范”字（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

這個“范”是示范、規(guī)范、模范的意思。現(xiàn)在的寫字課，尤其是公開課，越來越多的教師注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用，往往是用多媒體課件來指導(dǎo)學(xué)生寫字。為了制作一個字的寫字方法的課件，可能要花很多的時間。上課的時候，為了點(diǎn)擊課件，教師不敢離開講臺，他就沒有辦法去觀察學(xué)生實(shí)際的寫字狀況。其實(shí)我到覺得老師本身就是最好的媒體。寫字課上教師自己的書寫，其實(shí)就是最直觀，最經(jīng)濟(jì)、最直接的課堂教學(xué)資源。學(xué)生都有向師性和模仿性的特點(diǎn)，老師當(dāng)堂范寫，形象直觀，一目了然，對學(xué)生是最好的示范，而且是最真實(shí)、最親切的示范。語文老師如果在課堂上能夠當(dāng)堂書寫，而且寫的字形規(guī)范，間架勻稱，富有神采，給學(xué)生以美感，他們就會非常傾慕，會敬佩老師，進(jìn)而親其師，信其道，對寫字也會產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我建議老師在課堂上，要多多當(dāng)堂書寫，多多給孩子示范，而且最好不光是捏著粉筆書寫，也握著筆，坐下來寫，這樣不僅僅是示范了寫字的方法，本身對寫字姿勢也是一個非常好的示范。真正起到模范帶頭作用。

依據(jù)字理教學(xué)這是識字教學(xué)的基本法則，勤加練習(xí)、親身示范又是寫字的雙刃劍，而具體如何施教則要因時、因字、因人、因課的不同而變化。但是，不管如何變化，我們都應(yīng)凸顯字理，讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟到漢字（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）“她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，每一個字都是一幅美麗的畫”！讓我們共同努力實(shí)現(xiàn)新課程改革下的識字寫字教學(xué)的最優(yōu)化！

最后（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）

衷心的祝福每位老師健康快樂?。c(diǎn)擊鼠標(biāo)）

第二篇：論文答辯手稿

各位老師，下午好！我叫xxx，是xx級學(xué)前教育本科x班的學(xué)生，我的論文題目是《xxxx》。論文是在xxx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對四年來我有機(jī)會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。

下面我將選題緣由、論文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容、論文的觀點(diǎn)、論文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足向各位老師作匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。首先，我選擇這個論題有以下3個原因：

1、出自興趣：我從小就喜歡數(shù)學(xué)，所以想借畢業(yè)論文寫作機(jī)會更加了解數(shù)學(xué)以及幼兒園的數(shù)學(xué)活動；

2、時代要求：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、信息的高速發(fā)展，傳統(tǒng)重知識輕能力、輕情感的教育方式也逐漸被淘汰，社會已向教育提出了新要求：學(xué)校教育必須教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。當(dāng)前世界各國教育發(fā)展的共同趨勢是教育的重點(diǎn)不再單純的追求知識的數(shù)量，而應(yīng)該重視對人主體意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，并使之具有可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。中國也不例外我國的新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出要重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

3、該論題的意義價值：首先經(jīng)過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，目前很少有關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略的研究，說明。。。。；其次通過文獻(xiàn)法、訪談法了解和歸納了學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、具體內(nèi)容和特征以及探索數(shù)學(xué)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的好方法。最后，希望初步提出的數(shù)學(xué)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略，能提高幼兒教師的教育教學(xué)水平和促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

二、其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文分成四個部分.第一部分是問題的提出：這部分主要論述了。。。； 第二部分是相關(guān)概念界定：這部分分析了。。。。

第三部分是數(shù)學(xué)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀與分析，這部分分析了。。； 第四部分是加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的策略建議，它包括。。。。再次，本論文的觀點(diǎn)主要有三點(diǎn)：

一是。。。。這需要專家、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、還有幼兒老師共同努力。二是。。。。三是。。。。。

最后，我想談?wù)勥@篇論文創(chuàng)新點(diǎn)和存在的不足。我認(rèn)為本文的創(chuàng)新點(diǎn)。。。。

在寫論文改論文的過程中認(rèn)識到的不足有三：

一是由于自身外語水平有限，幾乎沒有涉及國外的相關(guān)文獻(xiàn)，對國外的研究現(xiàn)狀了解不夠徹底；

二是由于實(shí)踐機(jī)會不足，只能初步提出數(shù)學(xué)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略，其中舉的具體操作實(shí)例還不夠；

三是訪談時緊緊圍繞訪談提綱進(jìn)行，可能訪談不夠深入因此從中得到的數(shù)學(xué)活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)策略的實(shí)踐經(jīng)驗較少且比較寬泛。當(dāng)然論文中還存在很多我沒有意識到的不足地方，有待改進(jìn)。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。謝謝！

第三篇：答辯手稿

論文

各位評審老師，上午好！我是10級編導(dǎo)一班的畢延濤，我的論文題目是新媒體語境下弱勢群體的話語表達(dá)，論文是在張成良老師的悉心指導(dǎo)下完成的，在這里我向我的指導(dǎo)老師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的畢業(yè)論文答辯表示衷心的感謝，下面我將對畢業(yè)論文的撰寫目的和主要內(nèi)容向各位老師做一下匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。

首先我談?wù)勥@個畢業(yè)論文的目的及意義，論文題目的選題原因：弱勢群體因其先天的政治、經(jīng)濟(jì)、文化劣勢，一直是被欺壓的對象，他們不但自身合法權(quán)益容易犯，而且往往因為維權(quán)渠道無法去維護(hù)自身合法權(quán)益，近年來，媒體產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，特別是新媒體，以其不可阻擋的態(tài)勢登上了傳媒的舞臺，新媒體的發(fā)展為弱勢群體提供了話語表達(dá)渠道。本文通過分析新媒體概念，弱勢群體使用新媒體的情況，在使用新媒體維權(quán)中存在的問題，以及解決的方法，來闡述新媒體語境下弱勢群體的話語表達(dá)，以期新媒體在弱勢群體話語表達(dá)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使弱勢群體有自己的維權(quán)渠道，進(jìn)一步促進(jìn)社會公平正義。

其次我在談?wù)劚菊撐牡闹饕獌?nèi)容，論文寫作大體分為四個部分論文打算分四個大的方面來寫：

一、新媒體概述（新媒體定義、新媒體類別、新媒體特征）；

二、弱勢群體新媒體的使用與話語表達(dá)；（弱勢群體的含義弱勢群體中新媒體的使用 弱勢群體是如何與新媒體建立聯(lián)系的通過案例分析弱勢群體在運(yùn)用新媒體時取得的效果

三、弱勢群體新媒體維權(quán)中存在的問題剖析;

四、弱勢群體新媒體維權(quán)的方法及策略；其中重點(diǎn)是綜合分析弱勢群體在新媒體語境下的話語表達(dá)，包括弱勢群體新媒體使用現(xiàn)狀、使用中存在的問題以及解決方法。

最后我想談?wù)劚菊撐拇嬖诘牟蛔?。論文的撰寫過程中雖然查閱了大量的關(guān)于新媒體和弱勢群體相關(guān)的資料，但由于缺乏對弱勢群體的現(xiàn)狀的切實(shí)了解，難以使兩者之間建立聯(lián)系，沒能很好的在如此廣范的范圍內(nèi)界定一個合理準(zhǔn)確的空間，這些都是我接下來要改正的。請各位評委老師多給予批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多。謝謝各位老師。

設(shè)計

纏足這一陋習(xí)自1912年新文化運(yùn)動廢除，然而至今在我身邊還有一些小腳老人，他們的年齡都在八九十歲左右，令人無法理解的是，新文化運(yùn)動至今已有100多年，這中間有近20年的時間，為什么她們還是裹了腳？本選題意義在于探究歷史真相，找到到底是什么讓這些本不該承受纏足折磨的老人飽經(jīng)骨斷筋殘之痛。

教育意義在于告誡人們應(yīng)反思?xì)v史，歷史的“裹腳”不可怕，因為“裹腳”已成為歷史，可怕的是“裹腳”的歷史時不時就重演。歷史的腳步被“裹”，歷史就跟在我們身后，我們是不是拖著“裹腳”的歷史前進(jìn)？我們應(yīng)該看到了近代中國反陋習(xí)的坎坷，擺脫傳統(tǒng)惡俗的定勢思維，讓科學(xué)民主的現(xiàn)代政治文明引領(lǐng)社會生活新風(fēng)尚。

第四篇：主持人手稿

主 持 詞

尊敬的各位來賓、女士們、先生們、同學(xué)們：

這是一個滿懷喜悅、收獲成功的季節(jié)，這是一個播種希望、描繪錦繡的季節(jié)。此時此刻，窗外，陽光明媚，秋風(fēng)送爽;禮堂內(nèi)，高朋滿座，喜氣洋洋!我們懷著喜悅，帶著祝福，歡聚一堂，共同慶祝楊娜同學(xué)金榜題名。首先，我謹(jǐn)代表楊娜的全家對在百忙之中抽出寶貴時間前來參加升學(xué)宴的各位來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。在這里準(zhǔn)備了豐盛的酒宴，一是感謝大家多年來的關(guān)心和支持，二是借此機(jī)會也把這份喜悅拿出來與大家共同分享。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。楊娜同學(xué)經(jīng)過十余載的寒窗苦讀，勤奮學(xué)習(xí)，在今年的高考中，以優(yōu)異的成績考取了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)。讓我們以熱烈的掌聲向她表示由衷的祝賀!楊娜同學(xué)能夠取得如此驕人的成績，可以說是她平時辛勤努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，是她辛勤的汗水的結(jié)晶。十余載寒窗金榜題名，二十年養(yǎng)育睿智昂揚(yáng)。不懈的努力將使她的前途更加光明!我想此時此刻，楊娜一定有許多心里話要對她的父母和大家說，讓我們以熱烈的掌聲歡迎楊娜同學(xué)發(fā)表升學(xué)感言!楊娜的成功除了自己個人的努力，還離不開父母多年的精心養(yǎng)育。望子成龍、盼女成鳳是每位父母的共同心愿?？粗约旱暮⒆蛹磳⒉饺氪髮W(xué)殿堂，此時此刻她們的心中一定是美不勝收。父母為了女兒，早起晚歸，辛勤地付出。雖然自己在一天天慢慢地變老，但最高興的就是看著孩子一天天地長大，一點(diǎn)點(diǎn)地成熟，一次次地成功!可以說父母所做的一切都是為了孩子。父母十幾年的辛勤付出終于有了回報，現(xiàn)在請楊娜同學(xué)向自己的父母三鞠躬——

一鞠躬，感謝父母養(yǎng)育恩;二鞠躬，永記父母關(guān)懷情;三鞠躬，大學(xué)求學(xué)必有成。

楊娜的成功還離不開親朋好友的關(guān)心，離不開老師的教誨，離不開同學(xué)的幫助?？梢哉f，她的成功也是大家的成功。此時此刻，她因為成功而高興，我們大家也因為她的成功而更加高興!現(xiàn)在請楊娜向來賓三鞠躬：

一鞠躬：感謝大家百忙之中熱心來祝賀;二鞠躬：祝愿各位工作百般順利心情好;三鞠躬：希望小朋友考試百分金榜題名早!

對于楊娜來說，今天只不過是學(xué)習(xí)生涯中和人生道路上的一次典禮，但是美好的生活已經(jīng)在前方召喚，無限的過去都以現(xiàn)在為歸宿，無限的未來都以現(xiàn)在為開始。激情的歲月為忙碌的人喝彩，大學(xué)的校門為有志的人打開,人生還有更寬廣的舞臺,愿你在大學(xué)里增長知識，豐富閱歷;愿你在新的環(huán)境里笑傲風(fēng)雨，勇往直前。

作為主持人，最后我以一首詩作為今天的結(jié)束和表達(dá)我的祝福：

學(xué)子寒窗苦，半世父母恩。

吃得學(xué)涯苦，方為人上人。

金榜題名時，父母最開心。

親朋來相祝，皆是有緣人。

最后，祝愿在座的各位嘉賓在今后的日子里，身體健康、工作順利、生活甜美、家庭幸福！愿這天喜慶的升學(xué)宴能為大家?guī)砗眠\(yùn)、帶來幸運(yùn)、帶來鴻運(yùn)。

謝謝大家!

第五篇：主持手稿

主持手稿{YHJ} 主持：請同學(xué)們安靜下來，我們的辯論賽將要開始，在比賽之前，請各位將手機(jī)調(diào)成震動或靜音狀態(tài)，謝謝合作！

主持：首先請用熱烈的掌聲歡迎胡潔老師和曾楨老師及到場的各位部長，很高興在場各位來到2014年經(jīng)濟(jì)管理系女生節(jié)辯論現(xiàn)場。說到女生節(jié)，那在場的給位女生為自己鼓鼓掌，男生朋友為喜歡的女生加加油好不好。當(dāng)然本次辯論的主題也與女生有關(guān)，讓大家認(rèn)識一下各位優(yōu)秀的辯手，請第一組同學(xué)自我介紹……..預(yù)祝他們在辯論賽中取得好成績。

主持：今天，究竟鹿死誰手，還要看每位辯手的智慧和辯才，為使我們各方隊伍都能以一個最佳競技狀態(tài)和最旺盛的斗志參加比賽，讓我們給予他們最熱烈的掌聲以作鼓舞。

主持：在每場比賽之前，我們會發(fā)給每位評委一張空白紙條，請各位評委在紙條上寫上本場辯論賽中兩個隊的得分，滿分10分。四組辯手將分成兩大組，每大組分正反方以一個辯題辯論，最后在每個大組中選出一組高分組，進(jìn)行最后冠亞軍的辯論，其余兩組進(jìn)行季軍的辯論。

主持： 2014年經(jīng)濟(jì)管理系女生節(jié)辯論賽正式開始，請主席入座。主持： 第一場辯論由第（）組與第（）組同學(xué)開始，他們的辯題是（……），請各辯手對號入座。

一，第一環(huán)節(jié)開篇立論，由正反方的一辯開始陳述，時間3分鐘。請正方一辯開始陳述。二，自由辯論時間，雙方辯友可自由發(fā)言，時間為5分鐘.請反方辯手發(fā)言。

三，總結(jié)陳詞，雙方4辯總結(jié)，時間為3分鐘。請反方四辯總結(jié)。

觀眾挑戰(zhàn)辯手時間………

席：主席宣布兩輪下來四組的最終成績，并宣布將要進(jìn)行冠亞軍辯論的兩組和季軍辯論的兩組。

主持：看來每位辯手都是有備而來，辯手都唇槍舌劍，巧舌如簧，口若懸河，但在這個賽場上高手如云，下面請第（）組和第（）組進(jìn)行季軍辯論。

主持：此刻已到了如火如荼的佳境，聽完這場舌燦蓮花，語驚四座的辯論后，更讓我們對辯手刮目相看，那么本次辯論賽的冠亞軍辯論將開始，讓我們歡迎第（）組和第（）組的同學(xué)做準(zhǔn)備。

觀眾挑戰(zhàn)辯手時間………

主持：一個多小時的唇槍舌劍，一個多小時的老筋急速運(yùn)轉(zhuǎn)，一個多小時的赤手空拳面對挑戰(zhàn)，每個隊伍都是精彩的，有的語言犀利，有的語言輕巧，有的成熟穩(wěn)重，有的幽默詼諧，有的準(zhǔn)備充分，有的抓住中心思想不放松，有的明知不可也全力捍衛(wèi)。那么在這么多的優(yōu)秀者們，最終的勝利會花落誰家？請主席宣布最終成績………最后請曾楨老師做最后總結(jié)…….主持：謝謝老師的精彩總結(jié)，一個多小時的競賽，讓我們真切知道，什么叫厚積薄發(fā)，什么叫瞬息萬變，什么叫靈活應(yīng)對，辯論的精彩來自選手也來自各位觀眾，本次辯論賽到此結(jié)束。