第一篇：小學(xué)科學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

小學(xué)科學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

夏慧

在這次繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。在短短的幾天的學(xué)習(xí)活動中，我受益匪淺，感慨頗深。在一次次的感悟中，感受到了身為一名教師自己的責(zé)任是多么的重大。通過這次培訓(xùn)，收獲豐富，下面我淺談一下我的感受。

首先，我對技術(shù)改變教學(xué)有了新的認(rèn)識。信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。雖然我國中小學(xué)教師在不同程度上也接受了與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，但一方面信息技術(shù)不斷發(fā)展，支持教與學(xué)的工具層出不窮，它所能夠提供的支持已不僅僅在于提高教學(xué)效率，更能支持學(xué)習(xí)體驗、知識建構(gòu)和知識創(chuàng)新，可以說，教師在信息技術(shù)應(yīng)用這條路上學(xué)無止境;另一方面，隨著科技的發(fā)展，教師們以前常說的“技術(shù)過于昂貴”“沒有發(fā)現(xiàn)適用工具”“技術(shù)操作復(fù)雜”等問題已一個一個迎刃而解。然而信息技術(shù)如何進學(xué)科、如何有效地改進教學(xué)的問題仍然沒有得到很好的回答—究其關(guān)鍵，主要是因為信息技術(shù)與學(xué)科整合的學(xué)習(xí)與實踐過于薄弱，承擔(dān)著教學(xué)直接指導(dǎo)工作的教研員與骨干教師等在信息技術(shù)應(yīng)用方面不夠?qū)I(yè)，缺乏足夠的信心與動力，大部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用存在著視野有限、止步于通識技術(shù)、應(yīng)用效果對教學(xué)目標(biāo)達成的貢獻度不高等問題。在以后的教學(xué)中，各位教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的應(yīng)用。

其次，技術(shù)改變教學(xué)有很多應(yīng)用，主要有微課程，翻轉(zhuǎn)課堂，Moocs，虛擬實驗，電子書包。讓我感受最深的是微課程。老師詳細(xì)講解了微課程的制作方法和特點。通過微課程可以讓學(xué)生很明了的掌握課堂知識，對突破難點的教學(xué)很是有用。但是在科學(xué)的教學(xué)中ppt及微課的使用效果都不及學(xué)生親身經(jīng)歷效果明顯。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該充分備課，為學(xué)生實驗做好充分的準(zhǔn)備，讓每一位學(xué)生都親生經(jīng)歷實驗過程，正真做到“從做中學(xué)”。

再次，STEM教育是我以前沒有接觸過的。它指的是教育出具有（Science，Technology，Engineering，Mathematics）素養(yǎng)的人才，并稱其為全球競爭力的關(guān)鍵。近年，又增加了Art，變?yōu)镾TEAM。其中，科學(xué)是反映自然、社會、思維等客觀規(guī)律的知識體系。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。技術(shù)是解決問題的工具、方法和經(jīng)驗的總稱。工程是運用科學(xué)原理和技術(shù)手段創(chuàng)造人工物體的過程。如果用樹來比喻STEM之間的關(guān)系，藝術(shù)就是養(yǎng)料，工程是結(jié)果，技術(shù)是支撐，數(shù)學(xué)是根基，科學(xué)是土壤。科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)之間存在著相互支撐、相互補充和共同發(fā)展的關(guān)系。在實際問題中它們是相互融合的，如果要深入了解它們，就不能分割成獨立的小塊，而應(yīng)該作為整體統(tǒng)一考慮。想象和好奇比科學(xué)知識更重要, 所以要在科學(xué)教育中要把培育科學(xué)的創(chuàng)新精神放在首位。在科學(xué)教育中應(yīng)該把科學(xué)探究作為主要方式。

最后，無論技術(shù)如何先進，如何便捷，課堂中的教師和學(xué)生才是教學(xué)的核心，技術(shù)不可能完全代替教師，也不可能自動幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂是教師和學(xué)生的知識建構(gòu)，是師生互動成長的家園，技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，處于輔助的地位。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時，教師也應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的引路人。在科學(xué)課上，教師在給學(xué)生講清楚實驗原理及操作步驟的前提下，放手讓學(xué)生去做，相信孩子們會給你帶來意外驚喜。，

第二篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會

——李七蘭

今年，我參加了進修校組織的小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我對此學(xué)科又有了新的認(rèn)識。通過這次培訓(xùn)讓我受益非淺，此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受，希望與大家共勉。

首先，區(qū)進修校組織了專題講座培訓(xùn)，邀請了數(shù)位知名教育教學(xué)工作者給老師們作報告，使我了解到當(dāng)今教育發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)了教育教學(xué)新理念。

其次，科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。

那作為科學(xué)教師我們應(yīng)該怎么做呢？通過這次培訓(xùn)我有以下幾點認(rèn)識：

一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

每一位科學(xué)教師要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功。學(xué)生面對的世界具

有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。現(xiàn)在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。

二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。

這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

三、一定指導(dǎo)好、做好實驗，不能偷懶。

科學(xué)實驗是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探索性實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實驗結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會課本的理論知識。這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動，而且學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。

四、注重教學(xué)評價，評價方式多樣化。

教學(xué)評價的內(nèi)容要豐富：可以對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)進行評價，對學(xué)生的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價值觀進行合理評價。教學(xué)評價的方式要多樣化：可以是以鼓勵為主的評價，或者小組內(nèi)互相評價、教師評價等。

最后，教師要不斷擴充知識。當(dāng)今這個時代是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代, 是科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)的時代, 航天、電腦、克隆、MP5等術(shù)語常常出現(xiàn)在我們的口中。隨著生物技術(shù)及其他各項技術(shù)的不斷發(fā)展, 許多新鮮的農(nóng)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn), 人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專利, 各類食品及生活用品也已進入人們的生活領(lǐng)域，小學(xué)生們的知識視野也變得異常寬闊。為適應(yīng)當(dāng)前教育形勢，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學(xué)課教師必備的教育教學(xué)基本知識之外，還應(yīng)時刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以及其他新興學(xué)科的發(fā)展，樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念，并將這些進展適時融入自己的教學(xué)中去，以便更加體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)性與時代性。

總之，通過這次培訓(xùn)活動，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得

開學(xué)伊始，我參加了小學(xué)科技教師培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中王老師幽默精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地。作為一名未曾接觸過科學(xué)教學(xué)的教師，真的讓我受益匪淺。

現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：王老師的講座，從“科學(xué)實驗”、“探究能力”、“有效性”三個關(guān)鍵詞作為主線，生動的講訴了她對于科學(xué)教學(xué)的深刻見解。她從一個全新而實用的角度，闡述了科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。同時為我們了解什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究提供了新的思路。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，我們作為一名科學(xué)教師必須與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，才能給予學(xué)生更好的科學(xué)素養(yǎng)的形成。

從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，一是激發(fā)學(xué)生實驗興趣進行演示，實驗使學(xué)生們能參與到實踐中來。二是收與放的問題，老師就像“導(dǎo)演”，學(xué)生就像“演員”，老師要做好導(dǎo)演這個角色，把學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，扮演好這 個小小科學(xué)研究員的角色。作為教師同時要選好實驗，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心積極鼓勵學(xué)生做好實驗，最后讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)陳述實驗過程，鍛煉自學(xué)能力，多使用好處的評價性語言，使得學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，讓孩子們真正喜歡科學(xué)愛上科學(xué)。

總之，在這次學(xué)習(xí)中，使我在教學(xué)能力上還有教學(xué)觀念上有了一定的提高作為一名科學(xué)老師，我會不斷的加強自己的業(yè)務(wù)，能力尋找自己最好的方法，把這門課教好。

第四篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得

（一）攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，我非常榮幸的參加了由區(qū)里組織的科學(xué)科學(xué)教研組長赴上海跟崗培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點感觸：

一、對自我的認(rèn)識：

作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識和操作技能，還要有良好的思維品質(zhì)，掌握最現(xiàn)代的理論知識，在科學(xué)探索的過程中，我不僅僅把知識傳授作為自己的任務(wù)和目的，也要花費時間和精力檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，更應(yīng)該注重日常的實驗操作能力等。

二、對科學(xué)課程教學(xué)也有了新的認(rèn)識：

1、科學(xué)課最重要的一個理念是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。

2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！敝馕吨W(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，科學(xué)來源于生活，從生活中體會科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。通過科學(xué)探索活動，學(xué)生們對科學(xué)探索的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解決的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。這更需要老師的輔導(dǎo)與幫助。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得

（二）經(jīng)過兩周跟崗后，我理順對今后科學(xué)教學(xué)的思路：

首先，需要教師充實自己的知識水平，課前準(zhǔn)備充足的實驗器材，讓學(xué)生從親身體驗中學(xué)好科學(xué)。其次，選好實驗，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，積極鼓勵學(xué)生做好實驗。最后，讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)、陳述實驗過程，鍛煉自學(xué)能力。多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，讓孩子們心中喜歡科學(xué)，愛科學(xué)。

總之，在這次的學(xué)習(xí)中，我不僅在教學(xué)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。作為一名科學(xué)老師我會不斷的尋找自己的方法教好這門課程。

第五篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得[范文模版]

參加小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)之心得體會

xxx學(xué)校

xx 我的心得體會，應(yīng)該概括為三個關(guān)鍵詞，第一個是感謝。

作為剛從事教育工作的我，一直以來都希望參加各級各類教育教學(xué)培訓(xùn)，希望從中獲益，使自己的教育教學(xué)水平有所提升。參加了數(shù)次培訓(xùn)，唯有這次獲益更大，首在于這次培訓(xùn)為期十天，選在河北師大培訓(xùn)，既請了全國知名專家教授，又請了來自教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，培訓(xùn)時間長，學(xué)習(xí)容量大，活動開展豐富多彩，聽課內(nèi)容既有高屋建瓴的專業(yè)理論，又有來自一線教師的具體工作措施方案和成功案例，業(yè)余時間還可以和五湖四海朋友廣泛交流。所以對于此次培訓(xùn)，我首要提的一個關(guān)鍵詞是感謝。

第二個關(guān)鍵詞是感動。時隔一年，重來石家莊，發(fā)現(xiàn)人文、綠色之石家莊變化極大，為中國極速和諧發(fā)展而感動。首次來河北師大，住在干凈整潔的師大宿舍，吃在師大食堂，班主任老師、助理既關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，又關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ畹陌才?，學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備和會務(wù)組織管理到位，充分體現(xiàn)出高質(zhì)量的人文關(guān)懷。另外講課教師都很謙卑，心中有咱學(xué)員，課都精心準(zhǔn)備，上課精彩紛呈，像王桂萍博士等俯下身子跟學(xué)員交流互動，還有那些來自一線的老師高尚的師德師風(fēng)、科學(xué)高效可行的教育方式，這些更是令我感動。石家莊市民素養(yǎng)很高，乘車時大家看到老孕婦殘都爭著讓座，到商店飯館大都很實惠，不坑人，問路問事能得到詳細(xì)回答，這些正是我應(yīng)該自我反思和為之感動的。還有我們學(xué)員之間純潔友好的關(guān)系，高漲的學(xué)習(xí)熱情和服務(wù)意識都挺讓人感動的。

第三個關(guān)鍵詞是感悟思考。30日上午王桂萍教授的《班級學(xué)習(xí)管理》語言親切分析問題透徹，讓我們用一種茅塞頓開的感覺；30日下午河北師大研究生導(dǎo)師婁延果的《科學(xué)課堂的原理與藝術(shù)》既有理論的高度，又有實踐的廣度，同時在講述的過程中插入了生活中的事例，語言風(fēng)趣幽默、通俗易懂；1號上午全國優(yōu)秀教科員李進起博士的《小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計與設(shè)計案例》讓我們明白了如何使我們的教案設(shè)計更科學(xué)，課堂更高效；1號下午教育學(xué)博士宗樹興的《教育科研與論文寫作》解開了我們一直不知如何寫論文的困擾；參加研修以來，我一直在感悟著、思考著、回顧著、期望著、憧憬著和收獲著。

開課至今雖然只有短短的兩天我已有了受益匪淺的感覺，相信在未來的幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子里我將開拓我的視野，豐富我的實踐經(jīng)驗，使我的思想得到升華，使我對科學(xué)教育有更新的認(rèn)識，更加熱衷于我的教育事業(yè)。今后我會更加努力的學(xué)習(xí)，為我們的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。