第一篇：實驗小學(xué)高效課堂教學(xué)改革實施方案

科左中旗實驗小學(xué)

“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實施方案

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以韓立福教授“先學(xué)后導(dǎo)—問題評價”的有效教學(xué)模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點，建立完善的校本研修機制，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織機構(gòu)：

1、學(xué)校成立“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我校課堂教改工作：

組 長：鄒來淳

付組長：付國軍 戴延峰 劉海河 組 員：李淑艷 楊春玲 劉偉世 艾立國

2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

①負(fù)責(zé)對本校“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實驗的領(lǐng)導(dǎo)、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責(zé)、實驗計劃和實施方案。

②做好“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實驗宣傳工作，具體組織對教改理論的學(xué)習(xí)、研討和執(zhí)行，并做好推進教改實驗的日常工作，認(rèn)真組織教師的教改培訓(xùn)、教法研究等校本培訓(xùn)工作。

③深入開展調(diào)查研究，根據(jù)工作需要，及時召開專項教改實驗工作會議。及時發(fā)現(xiàn)和反映實驗過程中遇到的問題，提出解決問題的建議。

④組織教改經(jīng)驗交流和階段性總結(jié)。

⑤在經(jīng)費使用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善等方面提供保障，組織協(xié)調(diào)并及時解決教改實驗工作中遇到的困難和問題。

三、目標(biāo)任務(wù)：

1.構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力。

2.構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3.以課堂評價方式的改革促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過教學(xué)有效性的實踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學(xué)的針對性和實效性；通過更新教育教學(xué)理念和加強新課程教學(xué)實踐，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、實施步驟及措施: 大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

第一階段：典型帶動，模仿適應(yīng)階段（11月1日—12月30日）本階段主要目標(biāo)為：

1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識到進行課程改革，全面啟動 “自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到課改實踐當(dāng)中去。

2、通過組織學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、現(xiàn)場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學(xué)相關(guān)的理論和實踐操作，適應(yīng)“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式課型，并能在自己的課堂中付諸于實踐。

3、讓全體學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，進一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動性。

具體措施：

1、學(xué)校成立教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《自主·協(xié)作·體驗問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式實施方案》，全面啟動三至六年級各學(xué)科教改實驗。

2、教導(dǎo)處準(zhǔn)備相關(guān)資料、表冊，編印并下發(fā)教學(xué)模式的相關(guān)資料，各教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。

3、教導(dǎo)處以教研組為單位組織全體教師觀摩“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的展示課，每周四下午定期召開全體教師研討會，開展教學(xué)評議和互動交流活動。

4、三至六年級各學(xué)科教師積極投入到教改實驗的探索、模仿、實踐中去。劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)術(shù)助理，選舉學(xué)科長和小組長，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生進行評價、引導(dǎo)。要求每一位參與教師及時總結(jié)反思，總結(jié)教改中的成功經(jīng)驗，提出存在的有關(guān)問題，以便于互相交流，共同提高。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班聽課，及時了解實施過程的困難，反饋有關(guān)存在問題，總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗。

第二階段：全面啟動，熟練應(yīng)用階段（3月1日—6月30日）本階段的大體目標(biāo)為：

各年級、各學(xué)科教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科初步形成“預(yù)習(xí)——展示——反饋”的高效教學(xué)模式，全體教師對此種學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識進一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運用。由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

具體措施：

1、各位教師做好從理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實踐和探索“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式。加強在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.2、各教研組積極開展校本教研活動，通過組織組內(nèi)公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3、教導(dǎo)處抓好教改實驗各項工作的檢查落實，加強對全體教師教改實驗的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對全體教師教學(xué)過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，切實保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。同時，教導(dǎo)處和教研

組要加大對備課的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方面、多角度預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。

4、學(xué)校在五月份進行一次三至六年級各學(xué)科教改實驗匯報觀摩活動，通過聽評課初步確定出各學(xué)科教改帶頭人，并對其重點培養(yǎng)。

第三階段：經(jīng)驗推廣，總結(jié)提高階段（7月1日—7月10日）本階段大體工作目標(biāo)為：

教師已積累“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的做法，各科教學(xué)模式定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進一步增強，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

具體工作：

1、總結(jié)經(jīng)驗。各位教師及時總結(jié)實施“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的成功經(jīng)驗，以專題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2、創(chuàng)新提高。教導(dǎo)處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進一步的使“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式研究向縱深發(fā)展。

3、獎勵先進。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵。

五、幾點說明：

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，加強對教改實驗的認(rèn)識和理解，不斷完善自我，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于教改實驗全程，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中推動改革。

2、參與教師要切實做好教改實踐，積極研討、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實，并不斷反思、改進。在實驗起始階段，可采用“建立框架、先學(xué)后教”的方式逐漸過渡到“先學(xué)后導(dǎo)”的有效教學(xué)模式，防止學(xué)生在適應(yīng)期產(chǎn)生知識難以掌握和鞏固的問題，確保學(xué)習(xí)效果，確保平穩(wěn)過渡，確保實驗取得良好效果。

3、參與教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績、提高學(xué)生能力為目標(biāo)，精細工作、創(chuàng)新工作、注重實效，努力把各項工作做細、做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不

負(fù)責(zé)任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實驗工作造成阻礙和影響。

4、“自主·協(xié)作·體驗”問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)是否落實，是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。各班級要加強對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學(xué)科長會，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽感，讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5、各教研組要結(jié)合“中心發(fā)言人”制度的落實，抓好教改實驗教學(xué)的聽課、指導(dǎo)、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認(rèn)真研討，解決問題，交流經(jīng)驗，把教改實驗作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

6、各位教師學(xué)期結(jié)束后要將自己的本學(xué)期的“一案三單”電子檔及教改經(jīng)驗、反思材料交教研組，上交學(xué)校統(tǒng)一管理，以便資源共享。各教研組平時要注意做好高效課堂教改實驗文本、圖像、音像等資料的收集整理和管理工作。

科左中旗實驗小學(xué)2013年10月20日

第二篇：高效課堂教學(xué)改革實施方案

安定區(qū)景泉中心小學(xué)推進高效課堂教學(xué)改革

實施方案

一、指導(dǎo)思想

以“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）”與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教體局學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實和學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、方法、模式，全面扎實推進高效課堂教學(xué)研究與改革，積極借鑒江蘇洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)等學(xué)?！案咝дn堂”改革成功經(jīng)驗，以教科研為先導(dǎo)，以課堂為陣地，深入探索適合我校實際的課堂教學(xué)‘減負(fù)增效’策略、方法和途徑，積極總結(jié)具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，著力提升我校課堂教學(xué)的總體水平，在全面推進素質(zhì)教育的同時，大面積提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、改革目標(biāo)

從2012年春季開學(xué)起，在全面學(xué)習(xí)“六模塊 3+x建筑式課堂教學(xué)模式”等理論的基礎(chǔ)上，由點到面，在我校分級分科積極開展“高效課堂”教學(xué)改革試驗工作，著力構(gòu)建具有我校特色的‘高效課堂’模式，力爭通過一學(xué)期的努力，基本實行高效課堂教學(xué)模式；通過一年的努力，師生對高效課堂模式熟練掌握；通過兩年的努力，形成學(xué)校的高效課堂特色，在全校所有年級全面實施‘高效課堂’有效教學(xué)。

三、方法步驟

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立“景泉初級中學(xué)課堂改革試驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組”：

組 長：楊漢山(校長)

副組長：何樹英（副校長）

成 員：張江龍宋永紅楊淑玲

2、學(xué)科指導(dǎo)組

語文學(xué)科組長：宋永紅

數(shù)學(xué)學(xué)科組長：楊淑玲

英語學(xué)科組長：史續(xù)鶴

（二）時間與對象

1、在時間實驗與運用上：從2012年3月至2012年10月，對象為全校任課教師，中高年級學(xué)生。先設(shè)立五年級作為高效課堂教學(xué)“試點”實驗班，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師人人參與。以點帶面，進而全面推進鋪開實踐學(xué)習(xí)。

2、實驗班：

五年級班主任史續(xù)鶴

3、學(xué)科教師：

語文 史續(xù)鶴數(shù)學(xué) 張江龍英語 侯月蘭

（三）培訓(xùn)學(xué)習(xí)

組織全體教師觀看高萬祥、張四寶、李炳亭等專家的講座，派學(xué)校課改教師到蘭州進行高效課堂培訓(xùn)，印發(fā)六模塊 3+x教學(xué)模式解讀材料，集體組織學(xué)習(xí)，從聽課直觀感受課堂教學(xué)模式到模式解讀理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師理念，促進教師課堂教學(xué)行為的變化。

（四）實施預(yù)設(shè)

實驗學(xué)習(xí)分段安排：

“試點”班實驗階段：2012年3月——2012年4月，基本掌握模式；以年級推進學(xué)習(xí)階段：2012年4月——2012年7月，達到熟練運用；學(xué)校整體推廣學(xué)習(xí)階段：2012年9月——2013年3月，形成特色模式。

（五）基本模式

“六模塊 3+x”高效課堂教學(xué)基本模式：

第一模塊：問題指向，預(yù)習(xí)先行；

第二模塊：呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)；

第三模塊：互動探究，合作求解；

第四模塊：交流展示，適度拓展；

第五模塊：反饋矯正，尊重差異；

第六模塊：強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)。

其模式解讀附有學(xué)習(xí)材料一份。

（六）實施階段

第一階段：【2012年3月1日—2012年3月20日】學(xué)習(xí)、規(guī)劃，確定實施方案

學(xué)校利用星期三下午“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”時間，組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育局教研室高效課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)材料，利用星期四下午“校本教研活動”時間，組織全體教師觀看 “高效課堂”教學(xué)改革試驗經(jīng)驗總結(jié)報告錄像，拓寬視野，更新觀念，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論。同時，立足我校實際，集思廣益，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定《景泉中心小學(xué)2011—2012年“高效課堂”改革試驗規(guī)劃及其實施方案》。

第二階段：【2012年3月21日—2012年3月23日】確定試點年級、學(xué)科及課題承擔(dān)人，展開“高效課堂”學(xué)科改革試驗試點工作，探索、總結(jié)經(jīng)驗。

1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。首先重點以 “課桌擺放”“教室文化建設(shè)”為切入點，大膽進行課堂改革、探索。

2、探索、制訂我校教師“課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案”。

3、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)小組”和“班級管理小組”，嘗試發(fā)揮小組的作用。

4、在具體課堂教學(xué)活動中，積極探索進行“有效教學(xué)”和“發(fā)揮學(xué)生主體作用”的有效策略、方法、途徑。

第三階段：【2012年3月24日—2011年7月1日】在七、八年級所有學(xué)科全面推進“高效課堂”教學(xué)探索，初步總結(jié)具有我校特色的“高效課堂”模式要點。

初步規(guī)劃如下：

第4周①例行召開“校本教研”學(xué)期安排及“高效課堂”推進會；

②安排各班配合高效課堂教學(xué)，積極營造各具特色的‘班級教室文化’；

③指導(dǎo)各班建立健全“學(xué)習(xí)小組”、“班級管理小組”。

第5—6周：五年級全員“高效課堂”公開課系列講課、聽課、評課活動；

第7—8周：校內(nèi)開展每年級每學(xué)科1人的“高效課堂校級賽教”活動。第9周：表彰“校級賽教優(yōu)勝者”。

第12—14周：舉行“校級賽教獲獎選手”高效課堂示范觀摩系列活動。

第16周召開“高效課堂”改革試驗學(xué)總結(jié)、表彰會。

第四階段：【2012年9月1日—2012年元月底】全面推行我校“高效課堂”教學(xué)模式（要點），進一步總結(jié)經(jīng)驗，初步形成具有我校特色的“高效課堂”模式。

第五、六階段 ：在總結(jié)前面工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，依據(jù)階段目標(biāo)，完善實施方案

（七）激勵與評價 學(xué)校制定任課教師高效課堂教學(xué)成長評價意見，鼓勵我們的教師在專業(yè)發(fā)展上有所建樹，要在課堂上、學(xué)生上做足文章，敢于嘗試，勇于探索，不畏困難，充滿自信，做一個有責(zé)任、有理想、有作為的現(xiàn)代教師，學(xué)校要轉(zhuǎn)變評價教師理念與方式，不能只注重教學(xué)業(yè)績，要關(guān)注教師的成長經(jīng)歷，不能只注重教師的一次、二次獲獎，要關(guān)注教師的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神，不能只注重教師的其它方面結(jié)果，更要關(guān)注教師的全面進步與發(fā)展。對在課堂教學(xué)改革中有成長力、做出顯著成績的教師，學(xué)校要給予鼓勵，大力表彰，如評選“十佳語文教師”、“十佳數(shù)學(xué)教師”、“十佳最具成長力教師”等，同時學(xué)校要給有為的教師搭建廣闊的舞臺，創(chuàng)造有利的條件，讓他們充分展露才華，實現(xiàn)自身價值。

建立高效課堂教學(xué)研究是我校具體落實區(qū)教體局高效課堂教學(xué)的一項新舉措，我們有決心和信心，做好此項工作。這次教學(xué)改革中課改年級擔(dān)當(dāng)著教學(xué)前沿的重任，分管年級領(lǐng)導(dǎo)、年級、教研組長、實驗教師、學(xué)生有責(zé)任與義務(wù)，講學(xué)習(xí)、講奉獻、義無容辭地承擔(dān)起這項光榮的任務(wù)，是職業(yè)責(zé)任給了我們一次難得的專業(yè)學(xué)習(xí)，是教學(xué)需要給了我們一個施展才

華的平臺。在學(xué)校高效課堂實施方案指導(dǎo)下，扎實探索、勇于創(chuàng)新、大膽嘗試、有計劃、有目標(biāo)開展好這項工作。

第三篇：實驗小學(xué)高效課堂實施方案

隴縣實驗小學(xué)“高效課堂”教改實驗工作實施方案

（2017-2018學(xué)）

為了進一步深化課堂教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，進一步優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，依據(jù)縣局《“高效課堂”教改實驗實施方案》精神，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，制定本《實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以縣局2017年工作要點和縣教研室“高效課堂”教改實驗工作精神為指導(dǎo)，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，切實提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提升教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、教師的教學(xué)理念得到更新，對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力顯著提高。

2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅提高。

3、全面推廣實驗小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科教學(xué)模式，形成鮮明的實小學(xué)科教學(xué)特色。

4、積極推進評價改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、工作內(nèi)容 學(xué)校通過加強教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保“高效課堂”教改實驗研究工作穩(wěn)步推進，取得實效。

（一）認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、用活教材。

（二）高度重視教師備課。要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路（即：以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)；以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)），創(chuàng)造性地開展備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

（三）全面推廣應(yīng)用實驗小學(xué)“以學(xué)定教，多元互動”學(xué)科教學(xué)模式,語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科教學(xué)模式分別為：語文學(xué)科“學(xué)展評，三學(xué)五步”教學(xué)模式；數(shù)學(xué)學(xué)科“學(xué)展練，三學(xué)五步”教學(xué)模式；英語學(xué)科“學(xué)展測，三學(xué)五步”教學(xué)模式。

（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。要求教師精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（五）加大考試與評價改革力度。建立有效促進學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評 價課題研究，建立高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

四、保障措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)。學(xué)校成立“高效課堂”教改實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科開展“高效課堂”教改實驗研究工作。

組 長：孫寶剛 副組長：余錦峰 趙劍鋒

成 員：李引娣 朱小強 王春會 蘭海利 趙颯颯

2、加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會《隴縣實驗小學(xué)“高效課堂”教改實驗工作實施方案》和相關(guān)理論，深入領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)討論，達成共識，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。同時，教師要充分應(yīng)用學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，努力學(xué)習(xí)交互式一體機操作技能，要求全體教師每學(xué)期使用多媒體上課達到50%以上，且每人制作一個優(yōu)秀的教學(xué)課件參與各級教學(xué)課件評比。

3、重視常規(guī)管理，認(rèn)真落實教學(xué)環(huán)節(jié)。一是加強集體備課。要確保形式與內(nèi)容、時間與效果的統(tǒng)一。集體備課要形成個人初備—集體討論—教案生成—個性設(shè)計—課后反思的備課模式。在集體備課時，還要統(tǒng)一作業(yè)的布置，作業(yè)布置要精選適量。集體備課時間統(tǒng)一安排在每周二下午辦公時間。二是抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。堅持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”，即：變注入式為啟發(fā)式； 變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)；變單純的知識傳授為知能并重。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間不少于25分鐘。教師上課要嚴(yán)格執(zhí)行提前2分鐘候課的規(guī)定，不得坐講和拖堂，原則上教師講解的時間不能超過15分鐘（復(fù)習(xí)課除外）。三是認(rèn)真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。各科教師要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，作業(yè)批改要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

4、以“三課”活動為載體，提高教師素質(zhì)。按照《隴縣實驗小學(xué)“三課工作實施方案”》要求，學(xué)校將深入開展“三課”活動，即：“高效課堂”規(guī)范課、“高效課堂”示范課、“高效課堂”精品課，力爭通過“三課”活動使全體教師的教學(xué)水平有一個較大的提高。

5、推進課題研究，建立激勵性評價機制。堅持開展以“高效課堂”教改實驗推進工作為主要內(nèi)容的課題研究工作；開展發(fā)展性評價理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，及時進行工作總結(jié)，建立起“高效課堂”教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障，促進課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

第四篇：課堂教學(xué)改革實驗實施方案

課堂教學(xué)改革實施計劃與方案

我校將以市教育局的《課堂教學(xué)改革實施意見》為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)，全面實施。堅持以人為本，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命，全面提高教師水平，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、為保證課改工作有效開展，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組如下： 組 長：馬宏武

副組長：王銀會、賈堯江 組 員：劉利霞、趙龍獻、董艷紅

二、具體實施方案及安排如下：

（一）加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)

學(xué)校加強教學(xué)研究活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級的課改精神，積極進行教改實驗。每一次教研活動做到目標(biāo)明確、形式多樣、人人參與、講求實效；并認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革方案》和7號文件，改變舊的課堂教學(xué)行為，堅持扎實基礎(chǔ)、提高質(zhì)量，探索讓學(xué)生全面主動地參與教學(xué)過程的學(xué)校教育特色，探索因材施教、分類指導(dǎo)的有效途徑，提高教學(xué)質(zhì)量。每周寫一篇理論學(xué)習(xí)筆記。

加強教師的培訓(xùn)力度，重點學(xué)習(xí)制定導(dǎo)學(xué)案，全體教師人人設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，經(jīng)集體討論，教研組審批，并試用于課堂，同時寫出教學(xué)反思。

（二）廣泛開展展示交流活動

學(xué)校廣泛開展展示課評比活動，重點探索學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。教師人人上課改達標(biāo)課，并及時評議反思，圍繞課堂教學(xué)開展教法、學(xué)法和評價研究，教師每兩周寫一篇教改心得，每學(xué)期至少撰寫一篇教育教改論文，并提高論文的質(zhì)量。

組織多樣的學(xué)科競賽，展示學(xué)生的成果，各學(xué)科要明確主攻目標(biāo)，加快評價制度改革，建立促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和學(xué)校課程實施的評價體系。按以下模式組織教學(xué)教研評價活動。

三、課堂教學(xué)要體現(xiàn)課改意識

1、劃分學(xué)習(xí)小組：實驗班把學(xué)生編排6個左右學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組4人，小組成員每個學(xué)期相對固定；每個學(xué)習(xí)小組設(shè)組長1名。

2、充分利用黑板：每個班級都要有一塊小黑板，保證學(xué)生有充分展示機會。

3、師生互動合作，充分互動交流。

四、積極開展聽課評課和教學(xué)研究

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教研組長每周聽2節(jié)本組教師的課，課后要及時議課。

2、實驗組教師每天至少進行一次集體備課，對導(dǎo)學(xué)案進行討論、反饋與整改，寫出反思心得，寫出整改意見。

3、教研組集體研究與探討每周組織教研活動，要有活動記錄。研究內(nèi)容是在實施課改過程中出現(xiàn)的具有共性的問題進行研討交流，提出對策。

五、加強考核評價和獎罰激勵 從以下方面進行評價：

優(yōu)質(zhì)三案評比，尤其是優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評比。評選優(yōu)秀課改課，參加鄉(xiāng)課改課展示活動。進行交流總結(jié)，評選優(yōu)秀教學(xué)反思和教研論文。

對在課改中成績突出的教師，予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵，并做為評先表模的重要依據(jù)。

劉坡小學(xué)

2011年3月1日

2011年新課堂教學(xué)改革工作計劃

劉坡小學(xué)

2011年3月1日

第五篇：小學(xué)自能高效課堂教學(xué)改革實施方案

小學(xué)自能高效課堂教學(xué)改革實施方案

學(xué)校的生命線是教學(xué)質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵則是課堂，而課堂的焦點是效益。為推進素質(zhì)教育和新課程改革，進一步落實《羅莊區(qū)自能高效課堂實施意見》，加強高效課堂研究，強化“預(yù)習(xí)引領(lǐng)、先學(xué)后教”，“學(xué)為主體、以學(xué)定教”，“精講精練、注重實效”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效率，探索適合我校特點的高效課堂教學(xué)模式，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以區(qū)教研室建構(gòu)自能高效課堂精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，全面落實新課程理念，堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、整體提升”的工作思路，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，切實提升教師教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)要求

1、以“有效的教，促進高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。

2、努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，在過程中掌握方法、獲取知識、形成能力、培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

3、增強全體任課教師對教學(xué)新策略的實施與運用的意識，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。

4、通過課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與教師成長共贏。

5．培養(yǎng)一大批教育教學(xué)工作的中堅力量，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展水平。

三、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入示標(biāo)。強調(diào)教學(xué)導(dǎo)入自然、簡潔、有效，出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，表述要簡單明確而又具體，不能大而模糊。

2、閱讀自學(xué)。主要考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，問題的設(shè)計要考慮到學(xué)生通過看書、查閱課輔資料，或經(jīng)過簡單的思考就能夠獨立自學(xué)完成。具體要求：

（1）自學(xué)提綱要有目的性。即必須針對整堂課的內(nèi)容來設(shè)計，不能只涉及局部問題，要起到貫穿整個課堂教學(xué)活動的作用。

（2）自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。

3、合作探究。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的過程。教師的重點應(yīng)該放在小組學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)上，利用生生互動，相互質(zhì)疑，相互爭論，相互幫助，找出解決問題的方法，教師在這個環(huán)節(jié)中進行巡回，積極參與小組活動，及時發(fā)現(xiàn)亮點和問題，并加以鼓勵和糾正。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對知識的理解和運用情況，問題的設(shè)計通過一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動獲取知識，探求知識的生成。

4、精講點撥（展示點撥）：采用多種形式反饋小組學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生存在的問題。要給小組充分展示交流的機會，避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。

5、成果檢驗階段（達標(biāo)測評、拓展提高）：

(1)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的落實，教師針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計習(xí)題，題不在多而貴精，既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚，有哪些地方有待改進。

(2)習(xí)題設(shè)計要有梯度，既要考察知識，又要檢測能力，并能分層次要求。要求教師大

量收集、演練各類試題，作到選題準(zhǔn)確、典型；在學(xué)生練習(xí)前，教師先試做完成，做到知量。

(3)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達標(biāo)階段，可穿插安排對應(yīng)小練習(xí)，但最后必須要留10-15分鐘時間進行整體檢測，達到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果；教師在評價時，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時鼓勵，以增強學(xué)生自信心和求知欲。

（4）教師在學(xué)生訓(xùn)練時，可隨機進行個別輔導(dǎo)和批改作業(yè)，尤其是學(xué)困生的作業(yè)，講述方法提高作業(yè)批改效果。也可安排能力強的學(xué)生輔助個別學(xué)困生完成訓(xùn)練并批注。課后，教師可將未批改的作業(yè)收集，也可另抽查部分學(xué)生批注的作業(yè)進行課后批改。

四、具體內(nèi)容：

1、理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細讀當(dāng)前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，對教材進行靈活的加工處理，細致作出對教材處理的構(gòu)想，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

2、規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)；要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計教學(xué)），高質(zhì)量落實我區(qū)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵教師創(chuàng)造性地開展備課，讓每一節(jié)課都做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。

3、努力提高教學(xué)有效性，構(gòu)建自能高效課堂。一是充分研究學(xué)生，要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，以此作為教學(xué)的起點，增強教學(xué)的針對性，提升教學(xué)層次，使教學(xué)真正促進學(xué)生發(fā)展。二是明確教學(xué)目標(biāo)，要樹立三維目標(biāo)整合意識，為每一節(jié)課制定適切的課程目標(biāo)，做到明確、具體、可操作性強。三是創(chuàng)新教與學(xué)方式，牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、動手實踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。五是堅持教學(xué)反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣，不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗，尋找教學(xué)中低效或無效的問題進行研究，提高教學(xué)反思能力，從而提升教師教學(xué)水平。

4、精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。

五、實施策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生互動。

關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。課堂教學(xué)中的單調(diào)（聽→講）、單項（師→生）、單一（教材）、滯后（反饋不及時）、被動（老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)）的境況限制了學(xué)生的手腳，扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，通過一個轉(zhuǎn)變（師生角色的轉(zhuǎn)變）、兩個前置（問題前置、學(xué)習(xí)前置）、三種方法（自主、合作、探究）、四種形態(tài)（展示進行交流、點撥實現(xiàn)提升、糾錯進行落實、開放實現(xiàn)拓展），實現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動共成長。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，落實“堂堂清”。

教師的課堂教學(xué)要做到一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會是目標(biāo)。懂得用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。每個老師都要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達力，解放學(xué)生，降低課堂精力流失率，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生的身動、心動、神動和肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，落實“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時掌握；該會運用的，要當(dāng)堂運用；該檢測的要當(dāng)堂檢測。

3、改進教學(xué)方法，打造“生本課堂”。

教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重在引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，做到獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，鼓勵學(xué)生獨自思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展，教師課堂教學(xué)中要一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，保證絕大多數(shù)學(xué)生參與；二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句符號、公式的使用是否正確；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。通過“三看”，關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。

4、加強課堂管理，拓展“課堂空間”。

自能高效課堂中，教師是引導(dǎo)著、策劃者、合作者、開發(fā)者，加強課堂管理是實現(xiàn)自能高效的基本前提。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，編制導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方向盤；學(xué)生課前要進行充分的預(yù)習(xí)；課中老師要進行學(xué)情調(diào)查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根據(jù)問題再講解，精講點撥，要當(dāng)堂檢測。課后教師要做好課后反思，學(xué)生要做到當(dāng)堂問題當(dāng)堂清。

附：高效課堂的具體要求：

1、課堂要求：①文本挖掘：學(xué)生對文本的理解是否深刻，是否有自己的認(rèn)識、觀點；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升。

2、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵學(xué)兵，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，聲音洪亮，無語?。虎郯婷嬖O(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；④點評恰當(dāng)，突出要點，糾錯及時；⑤每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測評。

3、課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動；⑤穿插鞏固，全面掌握；⑥達標(biāo)測評，檢查驗收。

4、課堂氣氛：做到和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢表現(xiàn)自我，形成一種積極主動、爭先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、評、寫貫穿始終。

六、主要措施

1、組織教師深入學(xué)習(xí)三五×策略及區(qū)教研室倡導(dǎo)研究的學(xué)科教學(xué)策略，深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，同時要通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法考試等措施，落實本階段工作要求。

2、通過加強常規(guī)管理，落實集體備課檢查制度，設(shè)立專門的集體備課室，有分管教干包組督促，建立集體備課機制，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

3、廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性自能高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教

師獻藝課等活動，促進課堂教學(xué)改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研訓(xùn)活動，加強教師間的對話交流，強化教學(xué)過程管理，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)的效益。

4、通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和量化，開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

七、實施步驟

1．理論學(xué)習(xí)階段

重點是全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)自能高效的相關(guān)理論與具體要求，有效提升全體任課教師的理論水平、專業(yè)技能，增強科學(xué)運用新教學(xué)策略提高課堂教學(xué)水平與效益的自覺性與緊迫感。并制定個人行之有效的活動計劃與實施方案，特別是注重定期召開學(xué)科教研會、班級教導(dǎo)會等活動，對學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到的認(rèn)識、體會等交換意見，從內(nèi)心真正走進新課改。

2．初步嘗試階段

本階段要求每位教師都要對“自能高效”新策略進行初步的嘗試運用。首先要規(guī)范教案的設(shè)計，其設(shè)計理念要求體現(xiàn)新策略的目標(biāo)要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)新策略的指導(dǎo)思想。本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要進行認(rèn)真反思、對照查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，找出合適的方法。

3．學(xué)科試點階段

本階段是在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以部分學(xué)科作為突破口實行課改，對其他的學(xué)科起到示范引領(lǐng)作用。首先由個人申報：教師本人要有強烈的課改意識和先進的教育教學(xué)理念，有較高的課堂教學(xué)能力，即可向教導(dǎo)處申報課改之星；同時申報教師確定自己的課改實驗班級，教導(dǎo)處要對課改實驗班級進行掛牌，并組織教師觀摩課堂教學(xué)。

4．全面推廣階段

在對課改實驗教師的課堂教學(xué)情況予以全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，實施深層次研討與探究。對比實驗班級與非實驗班級，觀察實驗效果，確立適合我校特點的教學(xué)模式，在全校進行推廣。同時期末評出教師課改之星和課改班級之星，召開全體教師會大張旗鼓表彰獎勵在自能高效課堂實踐中做出較大貢獻并取得優(yōu)秀成績的教師和班級，教師課改之星頒發(fā)證書（在職稱聘任時相當(dāng)于校級成績獎），期末量化每人加3分；班級課改之星班主任頒發(fā)證書（在職稱聘任時相當(dāng)于辦事處優(yōu)秀教師榮譽），期末量化獎勵班主任3分，該班申報參加課改之星評選的任課教師各加1分，以此激勵一線教師積極投入課改實驗，為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。