第一篇：多媒體技術(shù)在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)已經(jīng)得到廣泛的普及。然而，現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)在生物課堂教學(xué)中，既有優(yōu)勢(shì)，也存在一些問(wèn)題，本文結(jié)合中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)實(shí)際，辨證地討論了多媒體教學(xué)手段應(yīng)用在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及改進(jìn)措施。以期待對(duì)多媒體教學(xué)的健康、快速發(fā)展起到拋磚引玉的作用，以期合理利用多媒體技術(shù)來(lái)為中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 生物學(xué)科

多媒體 生物教學(xué) 優(yōu)缺點(diǎn)

1．前言

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。[1]1996年以前，大多數(shù)蘇北農(nóng)村中學(xué)，生物課不能使用多媒體教學(xué)，原因主要是受到條件限制，許多偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有多媒體教室，制作出來(lái)的課件無(wú)用武之地；后來(lái)中央財(cái)政和地方財(cái)政加大對(duì)農(nóng)村教育資源的投入，在農(nóng)村中學(xué)建起了一間多媒體教室，如果有老師想用多媒體上課的話，就要帶上自己制作好的多媒體課件并帶學(xué)生到多媒體教室上課。但是，僧多粥少，那么多老師，那么多學(xué)科，每天都要到多媒體教室去排隊(duì)上課，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。只能上一些公開(kāi)課，示范課。1996年以后，江蘇要在全國(guó)率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，由此拉開(kāi)了江蘇教育現(xiàn)代化建設(shè)的序幕。[2]至2010年底，接受過(guò)評(píng)估的縣區(qū)，各學(xué)校全部實(shí)現(xiàn)寬帶上網(wǎng)，每所建制學(xué)校絕大部分做到“班班通”，師機(jī)比和生機(jī)比達(dá)到了1∶1和10∶1；每個(gè)教室都安裝了多媒體?！靶０补こ獭苯ㄔO(shè)任務(wù)全面完成，到處充滿著現(xiàn)代化氣息。多媒體技術(shù)也在不斷的趨于成熟并迅速進(jìn)入到教育領(lǐng)域。生物科學(xué)也不例外，近年來(lái)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為一種常用的教學(xué)手段，越來(lái)越普遍地為廣大生物教師所利用。但是，任何事物都有其兩面性，目前對(duì)于多媒體教學(xué)手段進(jìn)入生物課堂教學(xué)所存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，人們褒貶不一。本文對(duì)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及其在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

2．農(nóng)村中學(xué)生生物學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀

21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)是各種學(xué)科的排頭兵，是前緣科學(xué)。生物科學(xué)研究在自然科學(xué)中所占的地位越來(lái)越重要，并將改變?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)生活方式。只有在中學(xué)生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生物學(xué)能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打好一定的基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和學(xué)生自身發(fā)展的要求。

然而，擺在我們面前的是這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：很大一部分人沒(méi)能領(lǐng)會(huì)到生物學(xué)科中的各種技能對(duì)農(nóng)村學(xué)生的未來(lái)是多么的重要。對(duì)于大多數(shù)的落后地區(qū)或邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)，畢業(yè)后，絕大多數(shù)的學(xué)生還是要回到農(nóng)村，那么，在這部分學(xué)生中，他們將進(jìn)行的是種植或養(yǎng)殖的生產(chǎn)活動(dòng)，這實(shí)際上也是一種生物技能用于生產(chǎn)的問(wèn)題。很顯然，中學(xué)生生物技能教育應(yīng)該且必須得到重視，這也是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力行之有效的手段之一。生物學(xué)師資隊(duì)伍的量與質(zhì)都達(dá)不到要求，這種現(xiàn)象在農(nóng) 村很普遍，尤其是縣、鎮(zhèn)（或鄉(xiāng)）的初中，由于中考生物學(xué)分值占得比較少，才10分，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視，不少初中生物教師轉(zhuǎn)教其他學(xué)科，導(dǎo)致生物專(zhuān)業(yè)教師流失。生物教師多是由其他學(xué)科教師兼任的，比如，數(shù)學(xué)教師或語(yǔ)文教師兼帶生物。他們根本就不懂生物，怎么可能教好生物這門(mén)學(xué)科？有的干脆生物課上語(yǔ)數(shù)外學(xué)科算了。[3] 3．多媒體教學(xué)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

在教學(xué)手段日益豐富的今天，多媒體教學(xué)憑借它直觀、快捷的優(yōu)勢(shì)，在許多學(xué)校被廣泛使用，許多教師在教學(xué)中也越來(lái)越依賴(lài)它，把它作為教學(xué)的主要手段，教學(xué)的時(shí)時(shí)處處都離不開(kāi)它。作為一種新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)有著其它教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性。它集文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種傳播媒介于一體，并可以靈活地把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，以其良好的交互性為老師和學(xué)生提供了生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交流的多媒體教學(xué)環(huán)境，較好地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過(guò)程，具有極佳的教學(xué)效果[4]。

3.1 運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“黑板+粉筆”的模式呈現(xiàn)；教學(xué)手段主要是通過(guò)教師的口授進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，缺乏應(yīng)有的熱情和興趣，教學(xué)效果也不明顯。眾所周知，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)生物學(xué)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，教師照本宣科，學(xué)生死記硬背。在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，他們甚至認(rèn)為，就是上課不聽(tīng)，只要考試前背背也能及格。學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。好的開(kāi)始是成功的一半。在生物教學(xué)中，經(jīng)常要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣。這時(shí)候就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體豐富的表現(xiàn)力，模擬仿真各類(lèi)情境。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，滿足了他們的好奇心，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。比如，在講到生物類(lèi)群的時(shí)候，我們?nèi)绻阎醒腚娨暸_(tái)的動(dòng)物世界搬上講臺(tái)，播放給學(xué)生看，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。把“海底世界”放給學(xué)生看，他們一會(huì)目不轉(zhuǎn)晴，聚精會(huì)神。生物學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物質(zhì)變化和生命規(guī)律的學(xué)科，是比較抽象的學(xué)科，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不是那么容易理解。而多媒體的形象生動(dòng)恰恰能使抽象的內(nèi)容形象直觀化，使學(xué)生更好地理解知識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，使抽象的知識(shí)形象化，使枯燥的知識(shí)趣味化。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)。在這種人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。[5] 3.2多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的想象力

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谏镎n教學(xué)中，教師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂(lè)，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，常常涉及發(fā)生在一瞬間或幾小時(shí)、幾天、甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能完成的宏觀的和微觀的物質(zhì)變化過(guò)程，時(shí)空跨度相當(dāng)大，有些地方、有些生物不要說(shuō)學(xué)生沒(méi)到過(guò)沒(méi)看過(guò)，就連教師也未曾到過(guò)、見(jiàn)過(guò)，緊緊依靠標(biāo)本、掛圖、或教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生很難掌握。多媒體課件就能發(fā)揮我們的想象力，將上述類(lèi)似場(chǎng)景用動(dòng)畫(huà)模擬的手段再現(xiàn)。例如：“種子的結(jié)構(gòu)”中，胚的四部分發(fā)育是動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的過(guò)程，不易觀察，學(xué)生又缺少感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)就可以讓學(xué)生看多媒體胚的發(fā)育，建立關(guān)于植物個(gè)體發(fā)育的動(dòng)態(tài)變化的概念，這樣不僅節(jié)約了教師的評(píng)述時(shí)間，而且學(xué)生也為其形式的新穎，畫(huà)面之精彩而耳目一新，輕輕松松地就把知識(shí)記牢了。

3.3多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大信息容量，滿足學(xué)生的求知欲

多媒體教學(xué)既可以大量節(jié)省教師講課、板書(shū)的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。所以在一些知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大的課特別是復(fù)習(xí)課中尤其顯得得心應(yīng)手。例如復(fù)習(xí)動(dòng)物的主要類(lèi)群這一章內(nèi)容，本章要求掌握各種動(dòng)物的主要特征與人類(lèi)生活的關(guān)系，如果按傳統(tǒng)板書(shū)，內(nèi)容繁多，如果老師把時(shí)間都花在板書(shū)動(dòng)物的主要特征上，學(xué)生只能看老師板書(shū)，等板書(shū)結(jié)束，一節(jié)課的時(shí)間就所剩無(wú)幾了，有了多媒體，就可以將本章的知識(shí)點(diǎn)制成多媒體課件展示給學(xué)生觀看，并且把它們主要特征歸納成圖表成式，使知識(shí)有了一定的系統(tǒng)性，使學(xué)生更易掌握。還可以這樣做，先通過(guò)課件的形式幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，再配以解析典型例題，最后還可以讓學(xué)生做一些鞏固性練習(xí)，這樣學(xué)生整堂課下來(lái)就收獲比較多，這樣的復(fù)習(xí)課效益會(huì)更高。此外，如果要通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)時(shí)，可以利用超鏈接功能切換到任意的畫(huà)面，就不必讓學(xué)生一會(huì)翻這頁(yè)，一會(huì)翻那頁(yè)，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系得更加密切，也不會(huì)讓學(xué)生摸不到頭腦，感覺(jué)混亂，有利于學(xué)生的深刻理解、整體把握知識(shí)模塊。

3.4 讓靜態(tài)規(guī)律動(dòng)起來(lái)，直觀而形象。

科學(xué)顯示，人們對(duì)動(dòng)態(tài)的東西比對(duì)靜態(tài)的東西更感興趣。傳統(tǒng)的示意圖、幻燈片等，都無(wú)法達(dá)到“動(dòng)”的效果。如，教學(xué)《生命的起源》這一節(jié)內(nèi)容，老師講起來(lái)比較枯燥無(wú)味，教師難以通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)使學(xué)生理解。通過(guò)利用多媒體課件動(dòng)態(tài)過(guò)程演示，模擬自然界，閃電、雷鳴、狂風(fēng)、暴雨最原始的生命從海洋中慢慢誕生，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；從水生到陸生??能夠生動(dòng)形象地演示生命起源的過(guò)程，從而能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。又如呼吸作用，利用呼吸過(guò)程、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的動(dòng)畫(huà)軟件，使靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，便于他們對(duì)知識(shí)的理解。再如減數(shù)分裂的過(guò)程，看不到，摸不著，既抽象又難懂，是教材的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，以往，老師每教到這兒，光靠書(shū)本上那幾幅圖，講起來(lái)，真費(fèi)勁。現(xiàn)在有了多媒體就好了，我們就可以利用交互式電子白板調(diào)用現(xiàn)成的flash等多媒體動(dòng)畫(huà)，調(diào)用的同時(shí)會(huì)生成一個(gè)控制面板，實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)畫(huà)的暫停、快進(jìn)、旋轉(zhuǎn)和批注。比如，在動(dòng)畫(huà)播放到減數(shù)第一次分裂前期的時(shí)候，點(diǎn)下暫停按鈕，動(dòng)畫(huà)暫停，這時(shí)候可以找學(xué)生到電子白板上標(biāo)注出四分體、姐妹染色單體，染色體、DNA分子的名稱(chēng)和數(shù)目等，也可以對(duì)四分體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生從不同角度去觀察。染色體及DNA的變化學(xué)生一看，一清二楚，學(xué)生可以說(shuō)是過(guò)目不忘。再也不用擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂了。在這樣的互動(dòng)中不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。例如：在學(xué)習(xí)有絲分裂這一節(jié)課時(shí)，我們可以用白板調(diào)出坐標(biāo)圖，然后讓學(xué)生利用電子感應(yīng)筆在上面做出DNA、染色體的變化曲線。如果存在什么問(wèn)題，可以找其他同學(xué)到交互電子白板上改正。這樣一方面充分體現(xiàn)出了傳統(tǒng)的電子白板所不具有的交互性，使課本上靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)起來(lái)。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，可以大大提高學(xué)生在有限的單 位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。從而提高課堂教學(xué)效率。[6] 3.5提高復(fù)習(xí)效果，成效顯著。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課往往耽誤了許多寶貴的課堂時(shí)間，而且會(huì)打斷學(xué)生的思路，不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。利用多媒體課件，可將知識(shí)結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入到計(jì)算機(jī)中，復(fù)習(xí)時(shí)一邊講，一邊逐步把知識(shí)結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)。及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

3.6利用辦公軟件excel可以把表格生成圖表，多方位立體展示，使學(xué)生更易于理解。

如，在講到組成生物體細(xì)胞的主要元素占細(xì)胞鮮重的百分比時(shí)，我們可以做成以下表格，然后在excel電子表格下生成如下餅形圖和柱狀圖，各種成份的含量，一目了然，便于理解和記憶。

表1組成生物體細(xì)胞的主要元素占細(xì)胞鮮重的百分比

圖1組成生物體細(xì)胞的主要元素占細(xì)胞鮮重的百分比餅形圖（平面圖）

圖2組成生物體細(xì)胞的主要元素占細(xì)胞鮮重的百分比餅形圖（立體圖）

圖3組成生物體細(xì)胞的主要元素占細(xì)胞鮮重的百分比柱狀圖

3.7運(yùn)用多媒體教學(xué)，使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，生物學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的缺點(diǎn)

凡事都有兩面性，多媒體也不例外。利用多媒體課件上課，既是時(shí)代的潮流，也是素質(zhì)教育發(fā)展到今天的教學(xué)手段。它確實(shí)優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。但隨著多媒體使用的日益盛行，它也存在著不少的弊端。

4.1教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出機(jī)械性

因?yàn)槎嗝襟w課件都是事先設(shè)計(jì)好的，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏都是按照課件設(shè)計(jì)進(jìn)行，一堂課教師一直都是站在多媒體操作臺(tái)前授課，眼睛看著屏幕，按照課件的順序操作，無(wú)法觀察學(xué)生，課堂的氣氛死板，師生之間的溝通減少，整個(gè)過(guò)程不能隨意改變，出現(xiàn)了教師機(jī)械地講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的局面。

4.2在一定的程度上限制了學(xué)生的想象和情感體驗(yàn)

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。電腦畢竟是機(jī)器，學(xué)生們也是在不自覺(jué)中被動(dòng)地接受教師們?cè)缫呀?jīng)設(shè)計(jì)好的某些東西，他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限在某一框框內(nèi)，由于多媒體課件播放的速度比較快，學(xué)生的思維在課件的影響下也只是跟著老師思路走，很難再有時(shí)間去想象，別無(wú)選擇。很多人認(rèn)為，文字所提供的想象遠(yuǎn)大于圖像，聲音。僅僅借直觀手段來(lái)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生肯定是不利的。

4.3課件展示代替了板書(shū)

板書(shū)是一堂課的小型教案，它既是授課者對(duì)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)總結(jié)，也是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)后的消化依據(jù)。教師拿著粉筆可以信手幾筆，成畫(huà)、成詩(shī)??學(xué)生看著老師秀美的文字，往往表現(xiàn)得佩服無(wú)常。這本身就是一副師生互動(dòng)的美妙畫(huà)面。如今有了電腦和投影儀，教師可以事先準(zhǔn)備好課件內(nèi)容，忽略板書(shū)，用投影代替了板書(shū)，甚至舍棄了板書(shū)，是不科學(xué)的。老師腦子里想什么，只有通過(guò)手中的筆才能同步表達(dá)出來(lái)，而電腦的節(jié)奏和人腦的節(jié)奏畢竟不一樣。一節(jié)課背得再好，在上過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些不足之處，這時(shí)候想改動(dòng)或想添加一些東東，已然來(lái)不及。而傳統(tǒng)的黑板就可以及時(shí)地補(bǔ)充，這一點(diǎn)是多媒體所不及的。

4.4應(yīng)用目的不明確 ；主輔關(guān)系混淆。

首先，教學(xué)情況千差萬(wàn)別，不能單純用多媒體教學(xué)手段來(lái)對(duì)待。多媒體不是惟一的選擇，有些生物學(xué)問(wèn)題，三言兩句話就能說(shuō)得清的，如，中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)？學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的是什么？這些條條框框的問(wèn)題，為何要費(fèi)力做成多媒體課件呢？有些練習(xí)題，讓學(xué)生到黑板上板書(shū)更方便，修改起來(lái)也容易，為什么非要用課件展示呢？記好了，多媒體終究只是一種輔助教學(xué)的手段。教學(xué)要從實(shí)際效果出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，多媒體可以用，而不是每一堂課都要用。不能一味以多媒體代之，搞教學(xué)手段的“一刀切”。

其次，教師們對(duì)多媒體教學(xué)的理解不同，制作課件的水平不一，必然會(huì)導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。許多老師從網(wǎng)上下載課件，不加任何修改，就拿來(lái)使用；有的課件，僅僅使用多媒體手段的文字總結(jié)代替板書(shū)，使用幻燈播放圖片代替掛圖。這樣簡(jiǎn)單的課件，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢(shì)。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。有的課件教師只是播音員和解說(shuō)員，內(nèi)容冗長(zhǎng)、堆砌、信息過(guò)多過(guò)濫使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受甚至根本接受不了那么多授課內(nèi)容，學(xué)生只是走馬觀花，缺乏思維的過(guò)程。并且在多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用[6]。

總之，多媒體教學(xué)手段是一把雙刃劍，有優(yōu)點(diǎn)也存在著缺點(diǎn)。因此，在生物課堂中引入多媒體手段要注意結(jié)合教材，因人而異，因材施教。把握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，合理使用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助手段相結(jié)合，才能發(fā)揮 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。[7] 5．改進(jìn)策略和建議

對(duì)多媒體教學(xué)要有清醒的認(rèn)識(shí)，使用中避免盲目性。不能對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法全盤(pán)否定，作為教師，在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)要合適合理，現(xiàn)代教學(xué)模式仍不可能完全脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①多媒體制作要簡(jiǎn)潔、得體，這樣有利于學(xué)生注意力的集中；此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。②處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系，并利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)控制課堂。③多媒體的各種特性的發(fā)揮，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性。網(wǎng)上下載的課件要進(jìn)行修改，變成適合自己的課件，相當(dāng)于二次背課。不能拿過(guò)來(lái)就用。④多媒體的運(yùn)用要與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特別是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的生物學(xué)科，要不斷加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總量，創(chuàng)造條件開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，而絕不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)。⑤在多媒體的制作中，要吸引學(xué)生的注意力，減少眼睛的疲勞，注意內(nèi)容表達(dá)的多樣化，還要注意顏色的搭配，多采用柔和的色調(diào)，少采用刺眼的顏色。⑥多媒體課件的制作要以實(shí)際效果為主，不要一味追求制作技術(shù)的高水平。

總之，可以充分利用多媒體的效果，使課堂討論變得豐富多彩，生動(dòng)有趣。要避免盲目使用多媒體技術(shù)，或?yàn)閼?yīng)付教學(xué)檢查、課程評(píng)估而使用多媒體現(xiàn)象發(fā)生。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力提高課堂效率。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。使我們的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育得到更快更好的發(fā)展。[8] 6．結(jié)束語(yǔ)

總之，在現(xiàn)代化的技術(shù)下，教師在生物教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使之為教學(xué)服務(wù)。我們不能盲目的依賴(lài)多媒體，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)中多媒體無(wú)法取代的功能。因勢(shì)利導(dǎo)，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)組合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，取得良好的教學(xué)效果。生物學(xué)科教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索新的教學(xué)方法，結(jié)合生物科學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式。關(guān)注其教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[8]吳瑰：多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(3):67

第二篇：師菁-多媒體技術(shù)在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用

臨晉中學(xué) 師菁

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也在不斷的趨于成熟并迅速進(jìn)入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是在我們的教育教學(xué)領(lǐng)域，更是首當(dāng)其沖。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無(wú)限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為一種常用的教學(xué)手段，越來(lái)越普遍地為廣大教師所利用。但是，任何事物都有其兩面性，目前對(duì)于多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂教學(xué)所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，人們褒貶不一。本文對(duì)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)及其在中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、中學(xué)生生物學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)

21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)研究在自然科學(xué)中所占的地位越來(lái)越重要，并將改變?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)生活方式。只有在中學(xué)生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打好生物學(xué)基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和學(xué)生自身發(fā)展的要求。

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是教育改革的最終目標(biāo)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，擺在我們面前的是這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：對(duì)于大多數(shù)的落后地區(qū)或邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)不理想，大多數(shù)畢業(yè)后不能升學(xué)。因此，他們基本上對(duì)書(shū)本學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了興趣，之所以來(lái)上學(xué)，完全是因?yàn)橐瓿删拍曛频牧x務(wù)教育的要求，享受著九年義務(wù)教育帶來(lái)的好處。畢業(yè)后，絕大多數(shù)的學(xué)生還是要回到農(nóng)村，繼續(xù)進(jìn)行著父輩們的生產(chǎn)生活方式，從事著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活，也就是說(shuō)：回家務(wù)農(nóng)。那么，在這部分學(xué)生中，他們將進(jìn)行的是種植或養(yǎng)殖的生產(chǎn)活動(dòng)，這實(shí)際上也是一種生物技能用于生產(chǎn)的問(wèn)題。很顯然，中學(xué)生生物技能教育應(yīng)該且必須得到重視，這也是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力行之有效的手段之一。

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程，既是人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程和教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程特點(diǎn)的反映，又有生物學(xué)科的性質(zhì)、目的任務(wù)和學(xué)生年齡特征決定的自身特點(diǎn)。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，要使我們的教學(xué)收到好的效果，必須充分發(fā)揮他們?cè)?生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得教學(xué)效果的重要條件和前提。在我們所生存的這個(gè)星球上，生命無(wú)所不在，人們的生活與生物休戚相關(guān)，大多數(shù)的人都喜愛(ài)小動(dòng)物并對(duì)許多動(dòng)物產(chǎn)生著興趣，特別是中小學(xué)生。因此，生物學(xué)科完全有條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和興趣，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

觀察、實(shí)驗(yàn)是搜集科學(xué)事實(shí)、獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基本途徑，也是形成、發(fā)展和檢驗(yàn)自然科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)。生物學(xué)就是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其產(chǎn)生和發(fā)展，都離不開(kāi)對(duì)生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的觀察、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐中的應(yīng)用。再者，中學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)象和認(rèn)識(shí)方式的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，思維處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。因此，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程，必須以觀察、實(shí)驗(yàn)等直觀形式為基礎(chǔ)。

加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)，首先，應(yīng)充分利用直接直觀手段，使學(xué)生直接接觸活的、真實(shí)的生物。因?yàn)樯飳W(xué)研究的是有生命的生物，生物的最大特點(diǎn)，就在于生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。不同的生物，其生活周期有長(zhǎng)有短，要真正認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律，就要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力。對(duì)中學(xué)生而言，不但漫長(zhǎng)，而且枯燥無(wú)味，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在周學(xué)時(shí)普遍較少的教學(xué)模式下，若沒(méi)有 多媒體的輔助手段，單憑學(xué)生的即有經(jīng)驗(yàn)、理解、想像以及書(shū)本描述對(duì)生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步的了解，進(jìn)而達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)，似乎很難。而合理利用多媒體技術(shù)可以很好的解決這一問(wèn)題。因此本人對(duì)多媒體手段引入中學(xué)生物學(xué)科課堂教學(xué)抱有積極態(tài)度。

二、多媒體教學(xué)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

作為一種新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)有著其它教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性。它集文字、聲音、圖像、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種傳播媒介于一體，并可以靈活地把它們組合到一起，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，以其良好的交互性為老師和學(xué)生提供了生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的人機(jī)交流的多媒體教學(xué)環(huán)境，較好地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過(guò)程，具有極佳的教學(xué)效果。

（一）運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生興趣

運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，能為學(xué)習(xí)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)刺激，可促使學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)共同參與，使生物教學(xué)變得生動(dòng)、形象、直觀、有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又能 做到省時(shí)、高效。并且，如果課件做的好，教師上課講得吸引，內(nèi)容足夠廣博。那么，學(xué)生在課后自己去圖書(shū)館或利用網(wǎng)絡(luò)資源等查找資料以充實(shí)自我的動(dòng)力將大大增加。

（二）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用多媒體能夠化說(shuō)教為感知，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)。利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)、電影等，通過(guò)多種感官的刺激，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生獲取的信息量也遠(yuǎn)比老師單純講解說(shuō)教多得多。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類(lèi)獲取的信息83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5％來(lái)自嗅覺(jué)，1.5％來(lái)自觸覺(jué)，1％來(lái)自味覺(jué)。此外，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50％，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70％。這就是說(shuō)，如果讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)用手操作、討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。抽象知識(shí)形象化，易于學(xué)生理解接受，學(xué)生利用其交互功能積極參與，非常有利于知識(shí)的鞏固和保持。

與普通傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在：①直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；②圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；③動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；④交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；⑤通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；⑥可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；⑦針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能；⑧大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的缺點(diǎn)

一堂成功的課堂，來(lái)源于在教學(xué)中合理的多媒體技術(shù)應(yīng)用，因此，多媒體課件的制作以及質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。然而教師們對(duì)多媒體教學(xué)的理解不同，制作課件的水平不一，必 然會(huì)導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。有的課件，僅僅使用多媒體手段的文字總結(jié)代替板書(shū)，使用幻燈播放圖片代替掛圖。這樣簡(jiǎn)單的課件，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢(shì)。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。有的課件對(duì)多媒體過(guò)度依賴(lài)，造成無(wú)論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說(shuō)員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開(kāi)多媒體課件后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，教師把握教學(xué)過(guò)程的難度增加，難免重點(diǎn)不突出，信息過(guò)多過(guò)濫還會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過(guò)程。并且在多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。過(guò)多依賴(lài)于多媒體課件，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

多媒體教學(xué)手段也是一把雙刃劍，有優(yōu)點(diǎn)也存在著缺點(diǎn)。因此，在課堂中引入多媒體手段要注意結(jié)合教材，因人而異，因材施教。把握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，合理使用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助手段相結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。

四、多媒體手段引入生物課堂應(yīng)注意的問(wèn)題 多媒體教學(xué)在現(xiàn)代生物學(xué)科教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用，其教學(xué)手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，特別是在許多無(wú)法用實(shí)物教學(xué)的課程中起著無(wú)可替代的作用。它能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；便于多方位的提高學(xué)習(xí)效果；在生物技能教學(xué)中能克服許多常規(guī)教學(xué)中無(wú)法解決的困難；便于在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)大量?jī)?nèi)容。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在局限性，但隨著科學(xué)的進(jìn)步，其作用一定會(huì)更大，其局限性也將逐步減少。

多媒體教學(xué)在生物技能教學(xué)中的應(yīng)用，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①多媒體制作要簡(jiǎn)潔、及時(shí)得體，這樣有利于學(xué)生注意力的集中；此外課件的使用最好還要體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的要求，課件中要包含滿足不同層次學(xué)生需求的內(nèi)容。②處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書(shū)、交互、反思時(shí)間的關(guān)系，并利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)控制課堂。③多媒體的各種特性的發(fā)揮，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性。④多媒體的運(yùn)用要與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特別是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的生物學(xué)，要不斷加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總量，創(chuàng)造條件開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。只有豐富的實(shí)踐活動(dòng)才能為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，學(xué)生才有發(fā)現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也才能深入發(fā)展。

隨著多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。生物學(xué)科教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索新的教學(xué)方法，結(jié)合生物科學(xué)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式。關(guān)注其教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

第三篇：多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1

多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

(馬永剛)

【定西師范高等專(zhuān)科學(xué)校郵編：743000】

【摘要】多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能給學(xué)生提供更多的參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),改變常規(guī)呆板的教學(xué)形式,使學(xué)生樂(lè)于學(xué),善于想,勤于動(dòng)手,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用；優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為一種新的教學(xué)手段，中學(xué)教學(xué)也不例外。中學(xué)老師通過(guò)制作多媒體課件，將文字、語(yǔ)音、圖像等多種信息集成在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料和教學(xué)組織的優(yōu)化。由于多媒體課件圖文并茂，聲形俱全，在教學(xué)中能起到事半功倍的效果，一直都備受中學(xué)教師的推崇。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)代中學(xué)生接觸外界新事物的機(jī)會(huì)較多，想象力得到了拓展，抽象思維能力的發(fā)展空間也較為廣闊，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更需要感性基礎(chǔ)。在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用多媒體技術(shù)，通過(guò)設(shè)計(jì)形象的、容易理解的多媒體課件，抽象的概念和復(fù)雜的變化形象直觀的表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)課程有具體的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的講解，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。這種應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)展為多途徑的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中來(lái)，有利于完成教學(xué)目標(biāo)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué).（1）能明確目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)方法是老師通過(guò)口頭表述的方式告訴學(xué)生每講課的目標(biāo)和重難點(diǎn)，而老師口干舌燥的語(yǔ)言表述，在很多時(shí)候?qū)W生仍然是無(wú)法理解的，學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到提高，究其原因，任何華麗的、完美的語(yǔ)言或文字，都無(wú)法使十幾歲的中學(xué)生理解透徹。通過(guò)多媒體教學(xué)，將重難點(diǎn)突出展示，并且將抽象的重難點(diǎn)簡(jiǎn)化，用動(dòng)態(tài)的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生理解掌握，最后讓學(xué)生按照自己的理解，總結(jié)這講課掌握的知識(shí)，再將教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。通過(guò)多媒體教學(xué)的這種方式，使學(xué)生能夠完全融入到課堂，能提高學(xué)習(xí)效率.（2）能豐富課堂內(nèi)容.舊的傳統(tǒng)教育是單向的傳輸教育。課堂上是傳統(tǒng)的黑板加粉筆的陳舊的教學(xué)模式,不注重學(xué)生的個(gè)性差異和接受能力的差異,千篇一律地使用同一種教學(xué)方法,學(xué)生缺乏一種主動(dòng)思考的狀態(tài),很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,難以激發(fā)每一個(gè)學(xué)生求知的潛能和欲望。

傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)模式中，教師通過(guò)教材、板書(shū)，將知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程單調(diào)枯燥，課堂內(nèi)容不夠豐富。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，在備課時(shí)制作課件，將大量的信息存儲(chǔ)在課件當(dāng)中，課堂教

學(xué)根據(jù)需要進(jìn)行播放即可。比如在中學(xué)歷史教學(xué)中，通過(guò)制作成動(dòng)畫(huà)的歷史故事，講解歷史事件，不但學(xué)生容易接受，課堂教學(xué)也豐富多彩。另外，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，老師可以有更多的時(shí)間傳授更多的信息給學(xué)生。

3.有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì).中學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)方法在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有很大限制。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)教育，學(xué)生接收到的不單單是課本知識(shí)，更能獲取很多課外的知識(shí)。比如在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)與教材配套的朗讀材料，播音員聲情并茂的朗誦，可以提高學(xué)生的朗讀技巧。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生可以欣賞到中外名曲，能提高音樂(lè)鑒賞能力。

4.改變學(xué)習(xí)方式.由于多媒體教學(xué)采用了圖形交互操作介面,具有人機(jī)交互能力的友好介面,能把學(xué)生的眼,耳,手,腦等感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái),豐富了感性認(rèn)識(shí),開(kāi)闊了視野,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解,掌握和記憶,促進(jìn)個(gè)別化主動(dòng)式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率,減輕過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),也減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。由于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器裝有各式各樣的教育教學(xué)資料庫(kù),信息庫(kù),數(shù)據(jù)庫(kù)等,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣,愛(ài)好,能力和程度來(lái)選取學(xué)習(xí)的信息,選取學(xué)習(xí)的路徑和起點(diǎn),確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和數(shù)量,選取適合自己的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生通過(guò)人機(jī)對(duì)話形式,不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)的效果可以由計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋和評(píng)價(jià),這種學(xué)習(xí)形式明顯不同于以前的學(xué)習(xí)形式,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于進(jìn)行因材施教,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,有利于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。

5.改變教學(xué)方式.在教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),能給學(xué)生提供更多的參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),改變常規(guī)呆板的教學(xué)形式,使學(xué)生樂(lè)于學(xué),善于想,勤于動(dòng)手,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。多媒體強(qiáng)大的圖形功能,能突破教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的難以理解的內(nèi)容,可以重復(fù)播放和學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和分析事物的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)計(jì)算機(jī)可以反復(fù)觀察一些課堂上無(wú)法演示,靠掛圖和解說(shuō)又很難說(shuō)清的過(guò)程,利用計(jì)算機(jī)可以展現(xiàn)普通教學(xué)無(wú)法演示的宏觀或微觀世界,反映其動(dòng)態(tài)的變化規(guī)律,有些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn),可以通過(guò)模擬仿真,使學(xué)生既掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng),熟悉操作步驟,理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程,重點(diǎn)和難點(diǎn)得到解決,這樣的教學(xué)過(guò)程不單是“承受知識(shí)”的過(guò)程,也是“探索知識(shí)”的過(guò)程。多媒體教學(xué)形式和教學(xué)過(guò)程提出了新的要求,促使教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)形式和教學(xué)方法都發(fā)生了深刻的變革。教學(xué)形式極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓展了教育教學(xué)的原有領(lǐng)域,提高了教學(xué)效果,如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)?在課堂上何時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù),如何適量的,有針對(duì)性的應(yīng)用多媒體技術(shù),充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),充分應(yīng)用圖,文,聲,像并茂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)?如何應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)智能性輔助教學(xué),培養(yǎng)跨世紀(jì)的新型人才等,都為教育科學(xué)研究提供新的研究領(lǐng)域。結(jié)合開(kāi)展多媒體教學(xué),要在理論聯(lián)系實(shí)際的前提下,從新的高度,新的深度,新的要求等方面進(jìn)行思考和研究,認(rèn)真實(shí)踐和總結(jié)新的教學(xué)方法,以期探索新的教學(xué)觀念,新的教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)教育教學(xué)改革的深化,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)剛起步不久,由于各校設(shè)備情況不同,教師水平和認(rèn)識(shí)程度不同,發(fā)展很不平衡。要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),還有很多的問(wèn)題有待克服和解決。

二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)上模糊，存在盲目使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象

部分教師對(duì)多媒體教學(xué)形式存在模糊的認(rèn)識(shí)，片面認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)就是教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，進(jìn)行了教學(xué)方法與手段的改革。有的教師、特別是年輕教師，過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，認(rèn)為每個(gè)學(xué)科、每一節(jié)課都應(yīng)利用多媒體課件進(jìn)行。教育部已把多媒體授課作為評(píng)價(jià)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平的指標(biāo)，現(xiàn)在許多高校對(duì)運(yùn)用多媒體教學(xué)非常重視，不惜重金投資建設(shè)多媒體教室，建立校園內(nèi)部網(wǎng)，鼓勵(lì)教師制作多媒體課件，甚至把課件上網(wǎng)也作為評(píng)選優(yōu)質(zhì)(精品)課程的一項(xiàng)主要指標(biāo)，于是導(dǎo)致更多的教師不管課程特點(diǎn)是否需要，也不管多媒體授課的效果如何，學(xué)生的滿意度如何，一味地要求使用多媒體技術(shù)授課，擠占多媒體教室上課。近幾年來(lái)雖然學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了幾十個(gè)多媒體教室，但是每個(gè)學(xué)期由于申請(qǐng)使用教師人數(shù)太多，以致造成安排困難。

2.教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出機(jī)械性

因?yàn)槎嗝襟w課件都是事先設(shè)計(jì)好的，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏都是按照課件設(shè)計(jì)進(jìn)行，一堂課教師一直都是坐在多媒體操作臺(tái)前授課，眼睛看著屏幕，按照課件的順序操作，無(wú)法觀察學(xué)生，課堂的氣氛死板，師生之間的溝通減少，整個(gè)過(guò)程不能隨意改變，出現(xiàn)了教師機(jī)械地講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的局面，教學(xué)效果非常差。

3.多媒體課件制作的質(zhì)量參差不齊，網(wǎng)絡(luò)課件數(shù)量少

對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)制，甚至還不如教材內(nèi)容完整。教師授課只是照本宣科，不顧學(xué)生的感受而機(jī)械地授課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持著“在會(huì)議上作報(bào)告”的形式。致使多媒體教學(xué)的效果非常差。較好地提煉和總結(jié)了教材內(nèi)容，但是沒(méi)有能很好地運(yùn)用多媒體軟件的多種效果來(lái)恰如其分地表現(xiàn)所要講授的內(nèi)容，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)。熟練地運(yùn)用了多媒體軟件中的各種表現(xiàn)手法，具有很高的藝術(shù)水平，但是沒(méi)能很好地表現(xiàn)出教材的內(nèi)容，甚至空洞無(wú)物，主題不明，層次不清。雖然制作多媒體課件質(zhì)量高，但是多是些單機(jī)版本，缺少網(wǎng)絡(luò)版的課件造成資源不能共享，偶爾有網(wǎng)絡(luò)版本的課件也僅僅是局限于少數(shù)精品課程，數(shù)量較少。

4.教學(xué)的基本功水平下降

教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)多媒體課件的使用雖然縮小了教師之間的教學(xué)水平的差距，但是應(yīng)急能力卻表現(xiàn)出極大的差異。許多青年教師利用多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差，一旦電腦異常，就無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)。過(guò)分依賴(lài)課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具、板書(shū)，使得課堂教學(xué)缺少新意。少數(shù)教師把以前做好的課件拿來(lái)使用，課前不再注重教學(xué)內(nèi)容的演練，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤。課堂口頭表達(dá)能力下降，教師多是對(duì)多媒體照本宣科，充當(dāng)解說(shuō)員的角色，語(yǔ)言表達(dá)缺乏藝術(shù)性。

5.缺少對(duì)多媒體教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度

由于多媒體教學(xué)形式是一種特殊的教學(xué)形式，目前還缺乏質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，管理滯后，使多媒體教學(xué)過(guò)于隨機(jī)，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)，造成教學(xué)質(zhì)量低下和多媒體教室教學(xué)資源浪費(fèi)及緊張的狀況。

三、解決對(duì)策

1．對(duì)多媒體教學(xué)要有清醒的認(rèn)識(shí)，使用中避免盲目性

多媒體教學(xué)手段盡管先進(jìn)，但也有不足之處，不能對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法全盤(pán)否定，廣大教師在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代多媒體的教學(xué)中仍要發(fā)揮作用。使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)了解課程的性質(zhì)，特點(diǎn)，課件的設(shè)計(jì)要合理，注意把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。提問(wèn)式或討論式教學(xué)在傳

統(tǒng)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種有效的教學(xué)方法，如何在多媒體教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，需要在這方面進(jìn)行研究和實(shí)踐?？傊?，可以充分利用多媒體的效果，使課堂討論變得豐富多彩，生動(dòng)有趣。要避免盲目使用多媒體技術(shù)，或?yàn)閼?yīng)付教學(xué)檢查、課程評(píng)估而使用的現(xiàn)象再發(fā)生。

2．提高制作課件技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練

(1)多媒體課件不能局限于教材，更不要成為教材的翻版，要根據(jù)現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會(huì)的需要，增添一些新的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識(shí)面。多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)時(shí)間變得更加充裕，教師一堂課所要講的知識(shí)量比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的要多，所以教師在課前應(yīng)花更多的時(shí)間，進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理，并把這些內(nèi)容按照事先制定好的計(jì)劃編排到課堂教學(xué)中。

(2).制作多媒體課件要注意突出重點(diǎn)，顯示的文字信息不要太多，公式的推導(dǎo)要簡(jiǎn)捷。

(3).多媒體課件的制作要以實(shí)際效果為主，不要一味追求制作技術(shù)的高水平。

(4)在多媒體的制作中，要吸引學(xué)生的注意力，減少眼睛的疲勞，注意內(nèi)容表達(dá)的多樣化，還要注意顏色的搭配，多采用柔和的色調(diào)，少采用刺眼的顏色。第五，平時(shí)要注意教學(xué)基本功的訓(xùn)練。目前學(xué)校80％以上為青年教師，如果教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，不遵循教學(xué)規(guī)律，不注意語(yǔ)言藝術(shù)和板書(shū)的合理使用，以及各種教學(xué)手段的綜合使用和個(gè)人綜合素質(zhì)提高，對(duì)其成長(zhǎng)是不利的。因而在多媒體教學(xué)中，還要不斷加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)環(huán)境的存在，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高等院校的創(chuàng)新教育包括大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的方法可以通過(guò)多種形式進(jìn)行，其中課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。利用動(dòng)畫(huà)闡述一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的發(fā)明的構(gòu)思和方法，也可以利用課堂講述的知識(shí)，列舉一些即學(xué)即用的創(chuàng)新實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，激發(fā)其創(chuàng)新熱情；還可以在教學(xué)的某些章節(jié)或整個(gè)課程結(jié)束后，利用多媒體舉辦一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的專(zhuān)題講座或討論，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)或市場(chǎng)的需要，提出一些具有前瞻性的課題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新思考。應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸模式，教師應(yīng)由原來(lái)的講課者，向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者轉(zhuǎn)換。在教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和思考。

4.注意制作多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件

現(xiàn)在許多學(xué)校使用的課件或是商業(yè)課件，或是自制課件，商業(yè)課件內(nèi)容難以滿足教學(xué)大綱要求，所以教師大多都使用自制課件。這樣就使得課件資源散落在各個(gè)教師的手上，課件資源不能夠被有效的共享，從而影響了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的開(kāi)展。在這方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)課件實(shí)行統(tǒng)一的管理，甚至可以成立專(zhuān)門(mén)的課件開(kāi)發(fā)組，避免重復(fù)的開(kāi)發(fā)工作，做好多媒體資源的管理工作。

5．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，開(kāi)展多媒體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

為加強(qiáng)對(duì)課件的質(zhì)量管理，應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的指標(biāo)包括課件應(yīng)用的必要性、內(nèi)容符合教學(xué)大綱、課件與教材有機(jī)結(jié)合、課件有效信息充實(shí)豐富、課件界面交互性、多媒體技術(shù)應(yīng)用恰當(dāng)、課件界面美學(xué)效果好、多媒體授課學(xué)生滿意度高等，通過(guò)對(duì)這些指標(biāo)測(cè)量，給出一個(gè)綜合評(píng)語(yǔ)，對(duì)于評(píng)價(jià)合格的課件鼓勵(lì)上網(wǎng)，對(duì)于多媒體授課效果差的教師勸其放棄使用多媒體授課，或是經(jīng)過(guò)改進(jìn)后再申請(qǐng)多媒體課件評(píng)估，合格后允許重新使用多媒體教學(xué)。這樣做既鼓勵(lì)教師使用多媒體授課，保證了多媒體授課的質(zhì)量，又避免了多媒

體資源的浪費(fèi)。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中有著顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能優(yōu)化老師課堂組織，最主要的是還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，多媒體技術(shù)只能作為一種輔助教學(xué)方法應(yīng)用在中學(xué)教學(xué)中，在制作了優(yōu)秀課件的前提條件下，老師合理利用，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法像結(jié)合，使其發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，就能起到良好的教學(xué)效果，才能全面調(diào)高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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(4)李慶向.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效益.中國(guó)信息化教育，2008

第四篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：動(dòng)態(tài)顯示特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像（GIF、FLASH等動(dòng)畫(huà)）這樣的特點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。

一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)由于多媒體的這些特點(diǎn)，它逐步進(jìn)入我們的課堂，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。

三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué) 多媒體教室 動(dòng)態(tài)顯示

自九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像（GIF、FLASH等動(dòng)畫(huà)）這樣的特點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。

一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)

能把文字、圖形、圖像、視頻、符號(hào)、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種信息進(jìn)行集成；多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心對(duì)多媒體信息進(jìn)行綜合處理和控制，使之按用戶的習(xí)慣顯示在屏幕上；多媒體技術(shù)利用其強(qiáng)大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過(guò)十分友好的人機(jī)交互界面來(lái)操縱控制多媒體信息的顯示。由于多媒體的這些特點(diǎn)，它逐步進(jìn)入我們的課堂，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解力。

教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實(shí)物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤(pán)、CD-ROM 等），來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制，操作簡(jiǎn)便、直觀，且教師還可以通過(guò)人機(jī)對(duì)話，調(diào)用各種教學(xué)資源。由于這類(lèi)多媒體示教室的規(guī)模可達(dá)200-300人甚至更多，投資相對(duì)較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時(shí)代要求的人才。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。

（一）多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。

多媒體計(jì)算機(jī)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多種感官的綜合刺激，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一是人類(lèi)獲取信息究竟通過(guò)哪些途徑？他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取信息的士83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，可見(jiàn)信息主要是來(lái)自視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)。多媒體技術(shù)使得信息既能聽(tīng)得見(jiàn)又能自得見(jiàn)，集聲光形色動(dòng)等為一體，直接對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官產(chǎn)生作用，這種通過(guò)多感官刺激獲得的信息量比單一的聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān) 的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：如果既能聽(tīng)得到，又能看得到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽(tīng)到又看到，且又有足夠的討論。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識(shí)，而且有利于知識(shí)獲取后的保持。

（二）化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。

（三）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，與仿真技術(shù)結(jié)合起來(lái)，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來(lái)應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類(lèi)教育事業(yè)的一場(chǎng)新革命。

三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用

（一）多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。

多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，就是人類(lèi)獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切 相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

（二）多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)很理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)很多演示過(guò)程進(jìn)行得很快，也有很多對(duì)象不能讓學(xué)生全方位地觀察，不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)接受直接影響課程教學(xué)的效果，多媒體計(jì)算機(jī)可通過(guò)課件以圖片的形式將實(shí)物的各個(gè)角度完整地展示，可通過(guò)錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過(guò)程，更可以通過(guò)模擬技術(shù)通過(guò)多媒體去除現(xiàn)實(shí)中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個(gè)理想的認(rèn)知環(huán)境。

（三）多媒體計(jì)算機(jī)能提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用，極大了豐富了學(xué)習(xí)的認(rèn)知環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了學(xué)生認(rèn)知課程對(duì)象的時(shí)間，使學(xué)生能更加有效地獲取和保持知識(shí)，從而極大地提高了教學(xué)效率，通過(guò)多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動(dòng)量。

四、恰當(dāng)、合理、適時(shí)地運(yùn)用多媒體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益 現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)在探索中前進(jìn)，逐步展開(kāi)，于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種偏面的想法：要上好一堂課，就一定得用多媒體。其實(shí)任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。一堂課怎么上，采用什么樣的教學(xué)手段，這是由教學(xué)內(nèi)容決定。我們有些課的內(nèi)容，如第一章的《信息與信息技術(shù)》是一節(jié)概念化的內(nèi)容，就沒(méi)有必要再利用多媒體輔助教學(xué)。合理選用課堂教學(xué)軟件。當(dāng)前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的Powerpoint Powerpoint(以下簡(jiǎn)稱(chēng)PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一。由于它的編輯多媒體的功能相對(duì)強(qiáng)大，立刻被應(yīng)用于課件制作。PPT的特點(diǎn)是無(wú)需編程，簡(jiǎn)單易學(xué)，一個(gè)沒(méi)有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，就能做出一個(gè)不錯(cuò)的課件。

總之，多媒體是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，把他應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中，用這高科技的產(chǎn)物來(lái)輔助我們的教育，可以幫我們解決許多問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化必將是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理結(jié)合，讓多媒體課件在網(wǎng)上進(jìn)行傳播，這是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

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第五篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 吳鋪中心小學(xué)楊華軍 摘要

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)作為教育技術(shù)主流應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，必然會(huì)成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高達(dá)到最佳的效果。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本論文主要是對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的應(yīng)用研究，特別是多媒體教學(xué)課堂的應(yīng)用。文章通過(guò)分析多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中的應(yīng)用，針對(duì)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用各種問(wèn)題以及存在的不足等做了深入研究，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究

我是云夢(mèng)縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對(duì)數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。多媒體教學(xué)通過(guò)圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果大為提高。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。一．多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性

（一）．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。

課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如，在《加減混合》一課中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件：（教學(xué)片斷）

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?生說(shuō)：愿意。師出示速算題：（略）

生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。

在課的開(kāi)始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒(méi)有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）．遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高

現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認(rèn)知活動(dòng)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有效地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂，所以教學(xué)中所提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

（三）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握知識(shí) 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過(guò)電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

利用計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為后面的教學(xué)清除障礙。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”，從而很輕松的掌握教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（四）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展 多媒體技術(shù)的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無(wú)法替代的服務(wù)。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術(shù)，教學(xué)多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多種媒體進(jìn)行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來(lái)傳導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的信息，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：信息量大資源豐富，生動(dòng)形象擁有很強(qiáng)的交互性。其優(yōu)勢(shì)是：生動(dòng)豐富的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，即提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)可以借助高速的信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享，以此更進(jìn)一步提高我們的學(xué)習(xí)效率，所以，多媒體教學(xué)技術(shù)具有重要的價(jià)值和意義。

二．多媒體教學(xué)與多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要改革，其目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效益，從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要做到教學(xué)的觀念現(xiàn)代化、教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)的管理現(xiàn)代化。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。諸多事實(shí)表明，多媒體教學(xué)的展開(kāi)，可以促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，甚至促進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)體的變革。

（一）教學(xué)媒體

教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是教師通過(guò)某種教學(xué)媒體向?qū)W習(xí)者傳播知識(shí)信息的活動(dòng)。媒體是信息傳遞的中介物，其具有兩種含義：第一，指的是表現(xiàn)信息的載體，例如文字、語(yǔ)言、符號(hào)、圖形、圖像、聲音等。第二，指的是存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體，例如畫(huà)冊(cè)、報(bào)紙、書(shū)本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計(jì)算機(jī)軟件等相關(guān)的播放設(shè)備。如果媒體承載的是教學(xué)信息，則稱(chēng)之為教學(xué)媒體。

主要通過(guò)黑板、教科書(shū)等媒體進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在承載信息的種類(lèi)、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。

隨著電子信息技術(shù)、通信科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn)，這些現(xiàn)代的教學(xué)媒體因其承載信息的種類(lèi)和能力，還有就是使用的方便程度上發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。

在多數(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體中，多媒體計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)不僅具有存儲(chǔ)記憶功能、高速運(yùn)算功能、邏輯判斷功能、自動(dòng)運(yùn)行的功能，更是能把語(yǔ)言、文字、符號(hào)、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過(guò)采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機(jī)交互能力得到很大的提高，對(duì)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化起著十分重要的作用。

（二）.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，已經(jīng)在不知不覺(jué)中影響到了我們生活的很多方面，本文簡(jiǎn)要介紹了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對(duì)計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動(dòng)畫(huà)(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。多媒體包括：

文本：由語(yǔ)言文字和符號(hào)字符組成的數(shù)據(jù)文件。

圖像：通過(guò)描述畫(huà)面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。圖形：矢量圖形的簡(jiǎn)稱(chēng)。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

動(dòng)畫(huà)：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫(huà)等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。音頻：聲音信號(hào)，即相應(yīng)于人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)可感知范圍內(nèi)的頻率。

視頻：可視信號(hào)，即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來(lái)的動(dòng)態(tài)信息，如動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫(huà)等。而多媒體技術(shù)，是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多體信息的能力。

（三）多媒體有關(guān)的概念與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)概念

1.媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時(shí)捕捉、處理、編輯、儲(chǔ)存和播放兩種以上不同類(lèi)型信息媒體的技術(shù)。常見(jiàn)信息媒體類(lèi)型包括：文本、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等。2媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒(méi)有時(shí)間維的媒體，即其播放速度不會(huì)影響所含信息的再現(xiàn)。3.媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時(shí)間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時(shí)間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會(huì)收到影響。

4.捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實(shí)世界中捕捉到的真實(shí)媒體信息。合成媒體是指通過(guò)計(jì)算機(jī)合成的媒體。

（四）多媒體技術(shù)主要特性

計(jì)算機(jī)化至少對(duì)終端用戶來(lái)說(shuō)媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。集成化涉及的設(shè)備的類(lèi)型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲(chǔ)集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號(hào)→數(shù)字信號(hào)采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計(jì)算機(jī)與集成化，方便存儲(chǔ)、傳輸與處理、但是也存在失真等的問(wèn)題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲(chǔ)器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開(kāi)始時(shí)間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對(duì)信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。一是表現(xiàn)信息的載體的集成，即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像的集合。二是存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲(chǔ)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)的集成。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集合。

2.交互性。多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)地交流。首先利用圖標(biāo)、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機(jī)交互的界面，再利用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機(jī)接口更加地接近自然。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，標(biāo)志著信息技術(shù)一次新的革命性的飛躍，它將會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)深刻的影響。他不僅改變了人類(lèi)獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟?lèi)的學(xué)習(xí)的方式。使人們可以在多媒體的環(huán)境下，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭接受終身教育。

3.信息組織大容量、非線性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識(shí)庫(kù)，可大量容納豐富的教學(xué)信息資源，其信息的組織形式具有非線性網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。

（五）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與全教學(xué)過(guò)程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。要開(kāi)展媒體教學(xué)，必須注意三件事：（1）積極開(kāi)展和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體；（2）將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程；（3）通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)、選擇和組織安排多種媒體資源，形成合理的教學(xué)過(guò)程。1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）交互性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是老師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與和接受整個(gè)過(guò)程，但是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)則是人機(jī)交互，這也是其它任何媒體都不具有的。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再加上言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳水平。個(gè)交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱(chēng)CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。（2）共享性好。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師花費(fèi)大量心血而編寫(xiě)的教案，在傳播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以這在某種意義上造成了一定的知識(shí)浪費(fèi)和經(jīng)驗(yàn)浪費(fèi)。教學(xué)資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長(zhǎng)久保存，而且也可以通過(guò)通訊手段、網(wǎng)絡(luò)方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學(xué)生的自學(xué)和教師的交流帶來(lái)方便，充分實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中教育教學(xué)信息資源利用率低的局面得到了改善。多媒體教學(xué)中，教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生也擺脫了時(shí)間和空間對(duì)課堂教學(xué)的限制，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終提高了教學(xué)信息的利用率。（3)信息量大，質(zhì)量高，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著教育教學(xué)制度的改革，教育現(xiàn)代化、信息化，提高學(xué)生的綜合能力已不再是一句空口號(hào)。要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，如何在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，已成為現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)問(wèn)題。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。而多媒體教學(xué)恰恰能夠解決這一問(wèn)題。多媒體教學(xué)，速度快，信息量大，范圍寬廣，而且多而不亂，廣而不泛，在給學(xué)生提供豐富知識(shí)的同時(shí)通過(guò)高質(zhì)量的、有效的制作技巧充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。2.多媒體教學(xué)的開(kāi)展途徑

（1）以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué) 這是指在課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇不同教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)的有現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段相結(jié)合、共同參與教學(xué)全過(guò)程的課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)果，使學(xué)生在多種信息作用下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（2）計(jì)算機(jī)控制的媒體教學(xué)

這是指在微型計(jì)算機(jī)上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡，并使計(jì)算機(jī)與錄像機(jī)或者激光機(jī)視盤(pán)播放，以及幻燈機(jī)或者錄音機(jī)等，有機(jī)組合構(gòu)成多媒體系統(tǒng)，并且利用這些系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)。

（3）多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并顯示在屏幕上，同時(shí)完成一系列人機(jī)交互的操作。這是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的重要途徑。是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的重要組成部分。也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使得視聽(tīng)媒體與計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合，從而大大提高教學(xué)媒體的教學(xué)功能。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)媒體的要求也越來(lái)越高，要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動(dòng)圖像等多種形式的教學(xué)信息，還要同時(shí)具有交互的特性。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以使得教學(xué)過(guò)程具有多媒體信息組織結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，可以使學(xué)習(xí)者或得更多的刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以使得學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)是進(jìn)行教育教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑。3.多媒體教學(xué)中需要注意問(wèn)題

(1)教師要重視應(yīng)用的科學(xué)性。教師不能一味追求表面效應(yīng)以及教學(xué)手段現(xiàn)代化。無(wú)論內(nèi)容或重點(diǎn)是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，如果整節(jié)課不板書(shū)、不演示，都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思，備課時(shí)把大量時(shí)間花在課件制作或課件選擇上；從而忽視了對(duì)教材的研究，缺少課件與課本的有機(jī)結(jié)合。

(2)教師不能完全以演示代替學(xué)生實(shí)踐。有些教師把所有的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都做在電腦中，認(rèn)為有了它，學(xué)生就可以不必動(dòng)手。但事實(shí)上，教育心理學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，如果有條件讓學(xué)生親自動(dòng)手手操作，效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。

(3)教師不能太注重制作技術(shù)。有的教師對(duì)多媒體技術(shù)是過(guò)度、盲目追求。在課堂中濫用，嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到迷茫，不知道一些內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則。多媒體教學(xué)課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。充分展示多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能。促進(jìn)教學(xué)手段的變革。在提倡素質(zhì)教育的今天，隨著科技的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)用有如下幾方面的發(fā)展趨勢(shì)。首先，向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。目前，很多國(guó)家都在大力開(kāi)展基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用，這是多媒體教學(xué)應(yīng)用中比較明顯的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)在這方面也進(jìn)行了大量的投入，并取得了一定的成果，例如開(kāi)發(fā)了很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件而且開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上課程、網(wǎng)上學(xué)校等。其次，向智能化方向發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補(bǔ)性，如果能將這兩者有效地結(jié)合起來(lái)，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。除此以外。還可以使多媒體知識(shí)庫(kù)中的導(dǎo)航功能智能化。智能化導(dǎo)航不僅具有一般的導(dǎo)航功能，可以對(duì)目前學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行判斷，及時(shí)向?qū)W生給出建議，即建議最合適下一步的路徑；或當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)侯幫助學(xué)生解決困難。

在教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為教學(xué)服務(wù)的。因此，在制作和使用多媒體課件時(shí)，要突出其教學(xué)性，真正做到好用和實(shí)用。當(dāng)然一份優(yōu)秀的課件，除了其教學(xué)性外，還需要有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，并要符合科學(xué)性原則，即科學(xué)性、教學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一和結(jié)合?，F(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮科技在教學(xué)中的作用，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)來(lái)為教學(xué)更好地服務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)多媒體技術(shù)在課堂中的充分應(yīng)用，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。

總之，多媒體技術(shù)猶如清風(fēng)活水，只要我們合理應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。我們只有充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使它更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)

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