第一篇：小學(xué)水墨畫的教與學(xué)

內(nèi)容摘要：

摘要 中國畫亦稱“水墨畫”，它積淀了深厚的中華民族的文化淵源，是我國傳統(tǒng)文化的精華。但現(xiàn)今的小學(xué)水墨畫教學(xué)過多采用臨摹，使學(xué)生產(chǎn)生單向的審美和思維定勢，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，這是水墨畫教學(xué)的誤區(qū)，因此，需要去探索與創(chuàng)新教學(xué)思路與方法。

摘要 中國畫亦稱“水墨畫”，它積淀了深厚的中華民族的文化淵源，是我國傳統(tǒng)文化的精華。但現(xiàn)今的小學(xué)水墨畫教學(xué)過多采用臨摹，使學(xué)生產(chǎn)生單向的審美和思維定勢，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，這是水墨畫教學(xué)的誤區(qū)，因此，需要去探索與創(chuàng)新教學(xué)思路與方法。

一、水墨畫在美術(shù)中的獨特性

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一。運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類歷史中的一種重要的文化行為。列夫·托爾斯泰將藝術(shù)視為人與人交流的一種手段，就像人們用語言傳達(dá)思想一樣，人們也用藝術(shù)在交流情感。蔡元培說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)情感為目的者也。”

新課標(biāo)指出：“要以人為本，挖掘?qū)W生自身的個性，體現(xiàn)人的價值，完善人的品質(zhì)?！倍鐣魡揪哂懈呱衅焚|(zhì)的人。美術(shù)教育正是這樣一個重要的文化陣地。其作用不言而喻。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！倍嫼喚毟爬ǖ脑煨?，出神入化的運筆，富于變化的墨色，不僅為我國廣大人民所喜愛，而且在世界藝術(shù)之林中也享有很高的聲譽。水墨畫有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，它在引導(dǎo)學(xué)生參與文化的交流和傳承的作用無可替代。水墨畫已成為新時代的人文情操教育手段，它的筆墨既能協(xié)調(diào)手部肌群，促進(jìn)兒童大腦發(fā)展，又可以鍛煉學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感。因而，在當(dāng)代美術(shù)教育中應(yīng)更加重視水墨畫的教育教學(xué)。

二、水墨畫教學(xué)內(nèi)容的趣味性

對于小學(xué)生而言，自主意識尚未完全形成，對于這一新生畫種也一知半解，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)作品中學(xué)習(xí)學(xué)好水墨畫，學(xué)會欣賞、感悟是必要的。

在欣賞齊白石的蝦時，我給學(xué)生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經(jīng)常進(jìn)行觀察，所以他畫的蝦特別生動。如：“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”，“吳道子一日之間繪成嘉陵江300余里的壁畫，而李思訓(xùn)幾月足不出戶”的故事，讓學(xué)生感受中國畫藝術(shù)的博大精深，發(fā)現(xiàn)各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處。

前不久，我上了一節(jié)美術(shù)公開課，課題叫《水墨游戲》。課始我以達(dá)·芬奇畫雞蛋的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生討論交流會用怎樣的方法畫雞蛋，學(xué)生說出了許多方法，如：用鉛筆畫、用水彩筆、用蠟筆等。師小結(jié)過渡：這些方法都很好，但是老師今天不許你們用這些方法來畫，老師要介紹一種新的畫畫方法給你們。很自然地過渡到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《水墨游戲》。師：“你們知道那些關(guān)于水墨畫的知識?說給老師聽聽?！?學(xué)生各抒己見。)師：“老師在這兒為大家準(zhǔn)備了一張宣紙，請你們用墨汁在宣紙上畫個雞蛋給老師看看。逐步提出不同要求，按照老師說的要求來畫雞蛋?！睂W(xué)生在畫中激發(fā)了興趣。師：“你們畫得非常好，比達(dá)·芬奇小時候畫得好多了，讓老師也學(xué)到了很多水墨畫知識。不過僅讓你們畫雞蛋太簡單了，我還想再考考你們?！睅煟骸拔矣X得你們畫的雞蛋像一幅好看的畫，你能說說看像什么嗎?”(簡單的雞蛋能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，在畫好的雞蛋上添上幾筆，讓它變成一個動物、人物或是其他東西。在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生學(xué)著用水和墨來表現(xiàn)事物)最后師小結(jié)：“畫的表現(xiàn)方式多種多樣，同學(xué)們可以大膽嘗試用自己的方法去畫，老師相信，你們都能夠取得成功。

第二篇：小學(xué)古詩詞教與學(xué)

小學(xué)古詩詞教學(xué)方法

箬橫四小邵芳芳

一、研究背景

古詩詞是中華五千年文化寶庫中耀眼的明珠，學(xué)習(xí)古詩詞是小學(xué)生認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的絕好途徑，也符合教育部頒布的《全日制義務(wù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出培養(yǎng)小學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，古詩詞教學(xué)越來越引起眾多教育工作者特別是中小學(xué)教學(xué)工作者的重視。然而，有人說，隨著社會的快速發(fā)展，古詩詞早應(yīng)該被歷史舞臺所淘汰。其實不然，傳統(tǒng)古詩詞在目前小學(xué)古詩詞教學(xué)中是不容忽視的，詩詞文化直接關(guān)系到我們的國家和民族的興衰成敗。詩詞教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的重要手段，小學(xué)階段古詩詞教學(xué)深刻的滲透著情感教育、審美教育、情境教育等重要內(nèi)容，而這些都是教育教學(xué)工作最終的目標(biāo)。所以，通過對教師教學(xué)過程和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞現(xiàn)狀的分析，借鑒有關(guān)專家學(xué)者的理論和經(jīng)驗的基礎(chǔ)，以及本人九年多來從事語文教學(xué)的點滴感觸，和對古詩詞的鐘愛，才選定了《小學(xué)古詩詞教學(xué)方法》這個課題。

二、研究內(nèi)容

1.本課題的研究對象是小學(xué)一至六年級學(xué)生。

2.本課題研究的問題是小學(xué)各學(xué)段的古詩詞教學(xué)策略與方法。

①通過對小學(xué)各階段的古詩文教學(xué)策略與模式的研究，讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)詩詞文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、想象和創(chuàng)新能力，熱愛中華傳統(tǒng)詩詞文化的情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，并形成古詩文學(xué)習(xí)與積累的一些操作范式。激發(fā)孩子對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。

②、探索小學(xué)古詩課堂教學(xué)路子，尤其是中高段古詩詞教學(xué)。

③、構(gòu)建一張小學(xué)古詩教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)。

3.本課題研究的方法是理論研究法、實驗研究法、個案分析法。

①通過對三種古詩詞教學(xué)法的實踐與探索，提高教師的詩詞文化的教育教學(xué)水平，提升教師的文化和道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和科研能力，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。②編寫出小學(xué)中高段古詩積累校本教材。

三、研究措施

1.以詩人及其所處朝代為線索的專題性學(xué)習(xí)活動

為了系統(tǒng)展示和學(xué)習(xí)古詩詞，我將按詩人所處的年代實現(xiàn)階梯性教學(xué)。例如初唐時期有沈佺期、宋之問和文章四友，他們的作品多是奉和應(yīng)制、點綴升平。李白、杜甫是盛唐詩歌最高成就的標(biāo)志。李白的詩，氣勢雄放，想象豐富，風(fēng)格飄逸，多側(cè)面、多層次地反映唐朝時期的社會生活和時代心理。杜甫的詩則是**時代的詩史，忠實地記錄了國家的變亂和人民的苦難。中唐時期白居易、元稹、李紳、張籍、王建一派倡導(dǎo)新樂府運動，寫下大量廣泛反映現(xiàn)實、批評時政的政治諷喻詩，風(fēng)格舒徐坦易。而晚唐時期，杰出詩人李商隱、杜牧在詩歌藝術(shù)上有獨特的貢獻(xiàn)。其詩聲情流美，翰藻醲郁，但傷時憂國，哀怨深沉，有種沒落感。這樣也讓我們對歷史有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識和回顧，學(xué)生的學(xué)習(xí)的橫向和縱向都會有所提高。

2.按題材進(jìn)行探討和交流活動

張海燕和江慶輝老師在研究中提出，如果能引導(dǎo)學(xué)生通過故事題材的來對比，并進(jìn)行探討和交流感受來學(xué)習(xí)古詩詞，可以更清楚詩詞背景及內(nèi)容等方面的知識。如王昌齡的《從軍行》既讓我們想見戰(zhàn)爭的殘酷激烈、戰(zhàn)事的頻繁不斷，又讓我們看到了戰(zhàn)士誓死報國的豪情壯志，以及最后必勝的堅定信念。而岑參《白雪歌送武判官歸京》既有真實摹寫，又有浪漫想象，意象鮮明，意境獨特，再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風(fēng)光。

3.有關(guān)古詩詞故事搜集和整理活動

梁琴芳和張瑾老師提出，如果能結(jié)合低年級學(xué)生的年齡和心理特點，通過生動有趣的故事情節(jié)來滲入，不但能能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力，不知不覺便學(xué)到許多詩詞知識，背會了許多膾炙人口的詩詞。

第三篇：小學(xué)水墨畫教學(xué)入門教學(xué)探討（范文模版）

《小學(xué)水墨畫教學(xué)入門教學(xué)探討》

中國畫是我國傳統(tǒng)的繪畫形式，深受人們的喜愛，雖然中國畫往往看似寥寥幾筆，但其內(nèi)涵博大精深，要理解和表現(xiàn)相當(dāng)不容易。在平時的社團(tuán)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對客觀事物有特殊的觀察方式和特殊的認(rèn)識、情感。他們的這種“特殊”與中國畫中的水墨畫的簡練、概括、富有裝飾味，以及在造型上要求“似與不似之間”的神似手法是很合拍的。通過實踐證明，小學(xué)生掌握一些水墨畫的知識與技巧后，他們筆下所描繪的形象、事物總是那樣樸實、稚拙，天真爛漫、可愛動人。

這次“迎六一”中國畫社團(tuán)現(xiàn)場繪畫活動，給孩子們提供了一個大膽表現(xiàn)的平臺，有的同學(xué)畫民居或花鳥，有的同學(xué)畫小動物或臉譜，也有些能力強(qiáng)的同學(xué)畫復(fù)雜一些的人物，他們胸有成竹，作畫時泰然自若，每一個都能畫出栩栩如生的形態(tài)。這些都得益于平時的社團(tuán)活動中，我們也是進(jìn)行了大量相關(guān)內(nèi)容的國畫練習(xí)，通過簡練的筆墨技法，由淺入深，分步練習(xí)，非常適合初學(xué)國畫的學(xué)生。同時，一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，積累了一定的繪畫經(jīng)驗，提高了對中國畫筆墨的自由掌控，他們開始結(jié)合白描、黑白畫、重彩畫、現(xiàn)代水墨等畫種的繪畫技法進(jìn)行現(xiàn)代中國畫的創(chuàng)作。在這個過程中推陳出新，將傳統(tǒng)畫材和技巧進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，成為現(xiàn)代型的新型中國畫，這一過程給老師提出了新的研究方向，邊教邊學(xué)，豐富自己，也拓展了學(xué)生的視野，讓師生都能愛上中國畫，為中國畫的發(fā)展方向提供了無限的可能。

第四篇：淺談小學(xué)英語的教與學(xué)

淺談小學(xué)英語的教與學(xué)

迎著21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時代。多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

怎樣讓學(xué)生在輕松與愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識？這是一個問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在這里面老師的作用極大?，F(xiàn)從以下幾個方面談一下小學(xué)英語的教與學(xué)。

一，擁有童心

擁有童心這兩個字看起來容易，做起來卻很難。英語課上追求是活潑，開明的氣氛?！巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”是我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。但是教師的童心，如果僅僅是在語言上追求嗲，模仿兒童的語氣，神態(tài)，那是一種誤解。我所說的童心應(yīng)該是：充分了解學(xué)生的心理特征，在自己的教學(xué)工作中時刻想到學(xué)生的身份，考慮事情時不忘站在他們的角度，位置上。這是一種工作心態(tài)，也是我們上好課的前提條件。

課堂隨人而動，因人而改，沒有童心，在課前想得不是學(xué)生，導(dǎo)致課上的環(huán)節(jié)拘謹(jǐn)，過分沉悶，只因教師沒有真正走入兒童的內(nèi)心世界，我們都知道，溝通，從心開始。我很喜歡和學(xué)生之間的言語交流，每節(jié)課都會提前幾分鐘進(jìn)教室，跟他們隨便扯幾句，可以帶上幾個他們也喜歡說的字眼，在課堂上做的游戲，先要考慮開展的可行性和難易接受程度，另外，我還經(jīng)常變著花樣給學(xué)生不同的小獎品作為鼓勵。

我了解他們的心理特點，在我們看來微不足道的東西，如果是老師給的，那學(xué)生會珍惜倍加。獎品對學(xué)生的意義極大，我們要看重它，用好它。我用來當(dāng)獎品的小東西都是從學(xué)生的喜愛角度出發(fā)，可以自制，比如說利用學(xué)校復(fù)印機(jī)，從書上，練習(xí)冊上復(fù)印下的小圖片，購買的話，當(dāng)然價廉物美是首選之物。比如說

紅五星，紅旗小貼紙，漂亮的回形針，平時更是要多一份心思，積累一些可作為獎品的物品，像一些食品袋中附帶的小卡片，電腦上下載的動物，卡通圖片經(jīng)打印后，常常被我當(dāng)做大獎送給學(xué)生。

這又是我所謂的多長出一顆心的含義。比如牛津版的英語教材，每個單元并不是規(guī)定得很死，你大可以按照自己的教學(xué)思路大膽放手。比如課上你原本已經(jīng)早課前囑咐幾個學(xué)生和你演對手戲，突然半路殺出個乘咬金來，當(dāng)然也可以馬上調(diào)整，及時做出合適的對策。

二，用心教學(xué)---心隨孩子一起動

我們常要求學(xué)生跟著老師的思路走，注意力集中，把全身心放在課堂上。其實我們也要把這樣的要求放在自己身上，即通常說的把自己“沉”在備課中，“浸”在上課中。一個沉字，可以讓教師在上課前先來個場景設(shè)想，防止出現(xiàn)的意外的情況；一個浸字，使教師在英語課堂上，成為一個出色的導(dǎo)演，優(yōu)秀的舵手，天生的演員，如果沒有教師忘我的，投入的指揮，帶動，學(xué)生就難以跟著一起“浸”在氣氛中，一節(jié)英語課的特點也無從體現(xiàn)。

課前我經(jīng)常要跑進(jìn)跑出，奔波于辦公室和教室，來回幾趟，為的就是盡量把課前的準(zhǔn)備做得充分些，給學(xué)生制造一點驚喜場面，他們會對你，對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。沒有配套的人物頭像，我就擠出時間自己制作，色彩艷麗的單詞卡片，也是我親手描繪，幾張小記者采訪證，多種場合都適用，小紙盒猜寶貝，動物玩具來熱身，魔術(shù)袋里變戲法；所有的這些準(zhǔn)備都是在教師多長一個心眼的前提下，準(zhǔn)備起來，在課上運用起來。課堂上的氣氛不夠好么？不要緊，我靈機(jī)一動，自創(chuàng)了“Act teaching”。靠兩只手，豐富的表情，盡情演繹，動物，地名，服裝，文具用品，食物飲料，得心應(yīng)手，學(xué)生在輕松的肢體語言的帶動下，不管是課前的熱身，新授的知識點，還是練習(xí)的訓(xùn)練中，都能體現(xiàn)出它的作用來。有時還要來點小小的隨機(jī)花樣，比如說多種方法讀單詞，夸張語態(tài)練對話，目的是讓學(xué)生“Open your mouth”。

啞語老師能用手勢，表情做出千萬個動作，無數(shù)句生活交流句，我們只要多想一下，會有所啟發(fā)，并將之發(fā)展開來。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

三，機(jī)智課堂導(dǎo)入

當(dāng)我們讀小說的時候，看頭部分起著很重要那作用。如果看頭很新穎有趣，引人入勝，就會吸引我們一點點地看下去。上課也是一樣，一個好老師應(yīng)該知道怎樣吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。“良好的看端，成功的一半”。教學(xué)實也證明了這一點。老師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)成功奠定一個良好那基礎(chǔ)，從而有效那完成教學(xué)任務(wù)。而小學(xué)英語課的導(dǎo)入就更顯得尤為重要。學(xué)生一般是10、11歲的孩子，如果上課伊始，老師只是死板說一下今天的內(nèi)容，比如說：“今天我們講“be+doing”這個句型。這個句型的意思是‘正在做事’及其后應(yīng)跟哪種形式等”，這傳統(tǒng)注入式的知識教學(xué)法，就很難抓住學(xué)生的小。因而必須重視英語課導(dǎo)入的藝術(shù)化，從而更好地引導(dǎo)他們走入課堂，完成教學(xué)任務(wù)。在我的教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不同那體裁、題材，我采用如下幾種啟發(fā)方法來導(dǎo)入

1，設(shè)疑式：這種方法多用于較長的對話或敘述性較強(qiáng)的文章中，先讓學(xué)生合上書，老師運用body language（抑揚頓挫的聲音，豐富的面部表情，配上適度的動作、手勢）先簡單介紹一下教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)講授的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇小和去知欲，并讓學(xué)生帶著問題收看錄像或聽課文錄音，這成疑會引起學(xué)生極濃那興趣，從而調(diào)動各種感官共同參與教學(xué)活動。聲音和形象的結(jié)合，語言和情境的相互交融，一下子就將學(xué)生緊緊抓住了。

⒉懸念式 ：懸念，也就是懸而未決的問題。設(shè)置一些懸念能夠引起學(xué)生對課堂的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問底那迫切心情。這種方式我多用于單詞教學(xué)中，因為這樣可以將零碎的單詞融入在一個學(xué)生喜愛的童話故事天地中。

⒊歌曲引入式 ：音樂的語言是微妙的，它給人以豐富那感受，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，如在《U14 On the farm》這一課時中，我先讓學(xué)生欣賞《Old MacDonald had a farm》這一首歌，歌曲中那“duck”quack----quack----quack.”“cat”miaow----miaow----miaow , “cow”moo----moo----moo ,“pig” oink----oink----oink等動物的叫聲映襯在優(yōu)美輕快的氣氛，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛，伴隨著這美妙那音樂，學(xué)生輕松地步入了 新課。

⒋圖畫式 ：課堂圖畫的主要形式是掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈圖片等。兒童的抽象思維比較差，所以使用圖畫可以幫助兒童理解抽象的東西，這種導(dǎo)入式可以達(dá)到直觀教學(xué)的效果，并可以吸引學(xué)生的注意力，從而使他們更快地進(jìn)入角色，融入到課堂中來。

⒌游戲式 ：5到43這種方法充分利用兒童好勝、榮譽感強(qiáng)的特點，上課開始時，先以小組為單位組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入對新知識的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)fastslow 這對反義詞時，先讓學(xué)生玩一個“Vocabulary Power ”這個游戲，讓學(xué)生以小組為單位，看看哪個小組能在最短的時間內(nèi)講出最多以往學(xué)過的反義詞，如：bigsmall tallshort fatthin等。這樣既讓學(xué)生溫習(xí)了舊單詞，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，從而為講授新的反義詞奠定了基礎(chǔ)。

課堂的導(dǎo)入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊等作用。上課伊始，學(xué)生會有著各種各樣的心理。但主要的還需要他們的好奇心和求知欲，因而如何在剛開始就抓住他們的心，順利地轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)？這里，導(dǎo)入的技巧藝術(shù)就顯得尤為重要了，其實導(dǎo)入方法的設(shè)計要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故知新，新舊銜接。講授課時要注意承上啟下、前后照應(yīng)，復(fù)習(xí)課要注意歸納、總結(jié)。導(dǎo)入法在應(yīng)用時，各種方式也不是相互孤立的，而是互相聯(lián)系的。如圖畫式，還可以跟懸念式、設(shè)疑式相互結(jié)合。我們在教學(xué)過程中只有因地制宜，找出適合自己特點的導(dǎo)入方法，才能達(dá)到“良好的開端，成功的一半?！?/p>

四、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

第五篇：小學(xué)水墨畫教學(xué)課程設(shè)置

水墨畫教學(xué)課程設(shè)置

設(shè)計者：黃舒青

第一節(jié)課：

班會課:選舉班長,成立班委.拓展眼界--國畫大師的畫（齊白石等），現(xiàn)代國畫家的適合孩子欣賞的畫作，現(xiàn)代兒童國畫作品。動態(tài)國畫非常有趣，可以讓孩子觀賞國畫的同時感受動畫的快樂。

第二節(jié)課：

以提起孩子興趣為主，先示范一張（內(nèi)容為可愛的小動物,如小兔，小猴，小狗，或熊貓），再展示毛筆和墨水，教會如何洗筆，換水，握筆知識。讓孩子嘗試焦墨，淡墨，水的不同效果。小游戲：用吹墨法畫一張畫<蒲公英>。

第三節(jié)課：

啟發(fā)課—讓孩子在紙上嘗試筆墨的感覺，半節(jié)課后，老師選幾張有墨點的畫，加上一些筆觸，大變身為一張有趣的國畫。孩子在驚嘆之余，開發(fā)了想象力，提高了興趣。

第四節(jié)課：

學(xué)畫可愛的小蝌蚪--可邊講蝌蚪的故事。給孩子們看蝌蚪的水墨動畫，讓他們充分感受到水墨畫的魅力。告訴孩子，這些蝌蚪還沒長大，過段時間它們長大了，老師再教你們怎樣畫青蛙。（青蛙有一定難度需有一定基礎(chǔ)才能接受）

第五節(jié)課：

小刺猬真是很勇敢，就連狼來了也不怕，講一個刺猬和狼勇敢斗爭的故事，再給孩子看刺猬的真實圖片，示范畫法。

第六節(jié)課：

冰天凍地的北極，好多動物都冬眠了，只有企鵝還堅守在自己的家園。給孩子們講企鵝的生活習(xí)性，看企鵝的圖片，孩子非常喜歡企鵝，最喜歡和爸爸媽媽在一起的企鵝。最后示范畫法，希望孩子們完成一張企鵝一家的作品。

第七節(jié)課：

在水里面小蝌蚪最喜歡躲哪去??？對了，是荷葉下面。荷葉上長出荷花仙子來了，多么美啊，我們一起欣賞吧。示范畫法，鼓勵孩子們第一次嘗試彩墨。

第八節(jié)課：

創(chuàng)作課—讓孩子把上面學(xué)過的畫在一個畫面里，可以教師敘述一個場景引導(dǎo)孩子，邊說邊畫，也可讓孩子自己想象一個故事場景，因為這是創(chuàng)作課，隨心所欲的繪畫才能施展孩子的才能，應(yīng)該毫不猶豫的鼓勵任何一個孩子畫出來的作品。

第九節(jié)課：

讓孩子們看葫蘆娃的動畫,同學(xué)們興致高昂時,示范葫蘆的畫法,畫彩葫蘆.第十節(jié)課：

大魚吃小魚，小魚吃蝦米。此節(jié)課的目的在于讓孩子們學(xué)會比較不同的魚，可教畫鯨魚，講鯨魚的習(xí)性和飲食習(xí)慣。接受能力快的話，可以考慮再教畫海豚。并把海豚表演的圖片展示給孩子看。孩子畫到這，肯定興致昂然，教師可在課程快結(jié)束時詢問孩子希望老師教會他們畫什么。都用筆記下，可在接下來的課程中安排。

從孩子的興趣出發(fā)，永遠(yuǎn)是教學(xué)成功的動力。

以下課程內(nèi)容可依據(jù)上節(jié)課孩子想學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)在沒有具體數(shù)據(jù)，僅僅做一個模擬：

第十一節(jié)課

畫小雞?？上嚷犘‰u的音樂或歌謠，讓孩子在音樂中學(xué)小雞走路，啄米，整理羽毛，等等。示范小雞的畫法，整理成有趣的口訣教會孩子?？葱‰u的視頻和各種姿態(tài)的圖片。讓孩子在詳細(xì)的了解后畫出生動的小雞。

第十二節(jié)課：

瓶花。

教孩子畫花，葉子，和花瓶。告訴孩子，花的美麗是因為葉子的支持，就象你們，是爸爸媽媽的花朵，爸爸媽媽就象樹葉和枝干，始終支持著你們。他們帶著感情去畫葉子會很不一樣。

第十三節(jié)課：

花開完后會長出果子。什么水果是孩子們經(jīng)常吃的啊？先畫簡單的蘋果和梨。畫時需放置真的蘋果和梨。有時間再學(xué)學(xué)香蕉。

第十四節(jié)課：

用打比方的方式讓孩子學(xué)會構(gòu)圖的疏密——就像小朋友們一樣，熟悉的朋友經(jīng)常在一起，不熟悉的就坐得遠(yuǎn)一點，水果也是這樣的啊。學(xué)畫葡萄，或琵琶。

第十五節(jié)課：

前幾節(jié)課我們學(xué)了畫鯨魚，那是世界上最大的哺乳類動物。這節(jié)課我們還畫金魚，只是這種金魚比大鯨魚可是小多了。（現(xiàn)場放置一個魚缸，里面有好多條紅色的金魚，說到金魚時把蓋在金魚缸上的布拿掉）老師示范，畫幾條不一樣的金魚。兩大一小，再畫其中的水草。讓孩子也發(fā)揮想象，畫一個大家庭，魚爸爸，魚媽媽，小小魚，或者還有魚奶奶，魚爺爺。

第十六節(jié)課：

一上課，就問孩子，聽說過北極嗎?我們這里冬天會很冷，夏天就熱，北極可是一年四季都冷的。你們吃過冰棒嗎？我們把冰棒放在冰箱里，要吃的時候拿出來。北極就象一個超級冰箱，水一落到地上就變成了冰。在這么冷的地方，有一種很可愛的小動物，你們來看，這是什么？（看企鵝的短片，然后模仿企鵝走路，老師示范各種姿勢的企鵝。）告訴小朋友，無論怎樣的冷，企鵝都不怕，它非常非常的堅強(qiáng)。

第十七節(jié)課：

上節(jié)課我們學(xué)了企鵝怎么畫，我想問問小朋友們，還有什么和企鵝很象，胖胖的，身上只有黑白兩種顏色？對了，熊貓！看熊貓的動畫，看到熊貓吃竹子時停住，畫一張吃竹子的熊貓，讓

小朋友發(fā)揮想象，畫一個熊貓家族。

第十八節(jié)課：

我們的熊貓是國寶，有時候會做為禮物送給別的國家。這時，需要用到的就是我們每天見到的交通工具。小朋友們，你們能說出幾種車呢？孩子踴躍發(fā)言……對了，你們好棒。想不想學(xué)習(xí)怎樣畫？示范小汽車，公交車，輪船，飛機(jī)等的畫法。讓孩子畫一個大馬路或飛機(jī)場的場景。

第十九節(jié)課：

平常小朋友們喜歡吃什么菜呢?看看，老師這里有好多蔬菜的圖片，你們都能說得出它們的名字嗎？（讓孩子辨認(rèn)白菜，蘑菇，南瓜，冬瓜，葫蘆卜，辣椒等，并一一示范，示范完后的畫掛起來）?，F(xiàn)在我們畫一個大圓，代表家里的桌子，我們今天幫媽媽買菜，你們想買點什么回家給媽媽呢？讓孩子畫他喜歡的蔬菜上去。不會畫的提醒孩子舉手問老師，老師給予詳細(xì)的筆墨上的指導(dǎo)。

第二十節(jié)課：

曾經(jīng)有一個小姑娘，她最喜歡在秋天的時候，去她奶奶的農(nóng)場，在一大片的蘋果園中玩，幫她奶奶摘蘋果，幫她奶奶做家務(wù)。蘋果熟了，紅通通的，好漂亮啊。好多好多的蘋果樹，老師畫一些，你們也畫一些。好嗎？先給孩子看秋天的圖片，再講講秋天的美麗，最后可以邊示范邊讓孩子跟著一起畫，畫好主體物后，用點墨法畫黃色的葉子。

第二十一節(jié)課：

一上課，先畫一些水波，再在水波上畫一只可愛的小鴨。讓孩子猜那是什么，也許有孩子猜對了，也許有孩子猜是小雞。先不說是什么，給孩子看小鴨的視頻，再把小鴨和小雞的區(qū)別告訴孩子，放上小鴨和小雞的真實圖片和小鴨小雞的國畫圖片，讓孩子們學(xué)會比較，學(xué)會自己分析，畫出不同于小雞的小鴨。

第二十二課

打雷了，下雨了，烏龜背著鼓來了，你敲敲，我敲敲，敲得烏龜不動了。畫畫小烏龜好不好啊? 還有什么比烏龜爬得更慢的？最慢最慢的，小朋友們動腦筋想想，對了，蝸牛！我們再來學(xué)習(xí)畫畫蝸牛。

以下課程中內(nèi)容將更加貼近孩子無窮的想象力，可根據(jù)故事設(shè)置情境，啟發(fā)孩子們自由創(chuàng)作。其間，當(dāng)孩子遇到難題時，給予技法上的指導(dǎo)。

第二十三節(jié)課：

小兔子們正在草地上做游戲，突然天下起大雨，它們到處找避雨的地方，這個情景被大蘑菇看見了，它立刻喊大家趕快過來避雨，多么善良而有愛心的大蘑菇啊！老師示范畫蘑菇和小兔子，讓孩子組合在一起，畫面可以添加任何孩子想畫的東西。

第二十四節(jié)課：

蝸牛正一步一步往葡萄架上爬，樹上一只黃鸝鳥，嘻嘻哈哈在笑它，葡萄成熟還早得很那，現(xiàn)在你上來干什么？蝸牛蝸牛你不要笑，等我爬上來，葡萄就成熟了……

放這首音樂，示范黃鸝鳥怎么畫。再加上葡萄架和葡萄。啟發(fā)孩子們，可以根據(jù)自己的想象畫這個場景。

猴子撈月……給孩子們聽猴子撈月的故事，看童話故事的圖片，然后示范猴子的畫法和大樹的畫法，不必示范整個場景，讓孩子充分發(fā)揮想象，畫完整張。必要時再給予技法上的指導(dǎo)。

第二十五節(jié)課：

貓捉老鼠……給孩子們看貓和老鼠的圖片，有很多種場景：貓在老鼠洞等待老鼠，貓已經(jīng)捉到了老鼠，或者反其道行之，來一張貓和老鼠變成好朋友的圖片。示范貓和老鼠的畫法，其它讓孩子自己畫，畫時給予技法指導(dǎo)。

第二十六節(jié)課：

鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。多好的詩啊，是一個和你們一樣大的小朋友寫的?！忉屧姷囊饩?，再示范鵝的畫法，可以附加柳樹的畫法，河邊石頭的畫法。講丑小鴨的故事，讓孩子畫一副丑小鴨看著白天鵝非常羨慕的畫。告訴孩子，你們是沒有長大的天鵝，爸爸媽媽們能夠做很多你們不會的事情，你們以后長大了也可以……

第二十七節(jié)課

以前我們畫過的蝌蚪都長大了吧，他們都變成青蛙，又有了自己的寶寶了。有一天，池塘里來了幾只漂亮的金魚，青蛙媽媽帶著小蝌蚪一起歡迎它們。（示范青蛙和荷花荷葉的畫法）

第二十八節(jié)課：

學(xué)習(xí)怎樣畫人象。畫女孩和男孩，讓孩子在一張好大的紙上畫自己或同學(xué)，所有人都一起畫。

第二十九節(jié)課：

關(guān)于夢想。讓孩子展開想象，畫自己的夢想，無論大的還是小的夢想，都給予鼓勵。中間可以講講老師小時候自己的夢想。不會畫的東西可以問老師。在畫之前可以欣賞一些孩子的畫。

第二十九節(jié)課：

可以適當(dāng)安排寫生課。具體內(nèi)容再議。

第三十一節(jié)課：

主題創(chuàng)作：我愛石城

第三十二節(jié)課：

主題創(chuàng)作：我的一家。