第一篇：小學創(chuàng)意水墨畫教學新探索

小學創(chuàng)意水墨畫教學新探索

羅芳小學

王建

所謂創(chuàng)意水墨畫，就是有別于傳統(tǒng)意義上國畫中的水墨畫，而是在表現(xiàn)方法、內(nèi)容和形式上改變傳統(tǒng)固有的模式。就小學生來說，就是要結(jié)合小學生生理和心理的特點，能順暢地運用水墨畫來表現(xiàn)形象和表達情感。這就是我所理解的小學創(chuàng)意水墨畫的基本概念。長期以來，在小學國畫教學中，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學模式長期的作用下，小學國畫教學還是以臨摹范畫或教師畫一筆學生練習一筆為主要的教學模式。一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標準，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應成人眼睛里的世界，結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學“進去了”，成了“小大人”，先天不足地、過早地、人為地讓孩子進入到一個莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認為美術(shù)太難學，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式是當務之急。特別是在國畫教學中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，在我的國畫教學中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學方式。

一、擴展創(chuàng)作內(nèi)容的空間，貼近學生的認知特點。

傳統(tǒng)的國畫教學內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥以傳統(tǒng)的單墨進行著，小學的國畫教學內(nèi)容的選擇應符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“我的家長”、“窗前”、“校園”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，這對學生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時學生在進行繪畫時經(jīng)常考慮到如何用筆、用墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。

如《金魚》一課，首先是讓學生觀看金魚的圖片或讓學生講述一些有關(guān)金魚的故事等，在學生了解了有關(guān)金魚的結(jié)構(gòu)后討論一下用墨的處理。再讓學生分析金魚的生活習性，或者講述金魚有關(guān)的動畫片等，最后把自己所想表現(xiàn)的形象以及周圍環(huán)境作進步的練習，并且完成一幅作品，這樣學生有一個自由發(fā)揮的余地，給予創(chuàng)作的空間。

傳統(tǒng)的教學模式是讓學生來臨習梅、蘭、竹、菊等花卉、山水、魚蟲等，一節(jié)課是臨習為主，而學生自己主觀意念受到限制，只能根據(jù)老師的要求做著機械的練習，嚴重損害了學生的身心健康。我在課堂教學上采用多元化的內(nèi)容供學生選擇，這樣既體現(xiàn)了教學以學生為主，也為學生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。如畫“臉譜”，我讓學生先看幾十種不同的京劇臉譜和其他不同形式的臉譜，然后讓學生自由選擇進行繪畫，這樣學生的積極性很高，創(chuàng)作出來的作品十分新穎。再如畫“猴子”，先講清猴子的結(jié)構(gòu)，老師進行示范，強調(diào)用筆的方法，然后讓學生進行模仿各種猴子的動作表演，再講述有關(guān)猴子的有趣的事情，如母子情等，可觀看錄像讓學生對猴子有更深的了解，再讓學生進行創(chuàng)作，這樣課堂氣氛活躍，學生在一個愉快的環(huán)境中學習到了知識，也表現(xiàn)了自己的長處，使得每個學生都看到了自己的進步。

美國教育家羅恩菲德早就指出：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)中介是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術(shù)教育的目標是使人在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力，將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之運用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標就已完成?！蹦壳跋喈敂?shù)量的兒童國畫班，也施行依樣畫葫蘆的教學模式，有的更以前輩畫家成名作品為范畫，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等。此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識之士的憂慮。所以，在兒童水墨畫教學中，擴展學生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，我在教學中讓學生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車、花瓶、田野的樹等靜物外，還可以表現(xiàn)生活中的某一場景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會等等。

二、訓練多種表現(xiàn)形式，激發(fā)表現(xiàn)情感，提高學生的興趣。

傳統(tǒng)的教學中是以教師傳授技法為主，重視畫面的構(gòu)圖，每位學生在已有的框式下進行臨摹，學生最終只能成為畫匠。學生間的聯(lián)系較少，缺少互相比較共同進步的機會。

我在課堂教學中如《猴子》一課，是讓學生觀看猴子在現(xiàn)實生活中的錄像，在分析猴子的結(jié)構(gòu)特點以后再對用墨做了相應的要求，通過示范，學生對猴子的畫法了解了，再讓學生進行分析自己如何來完成一幅有趣的作品，通過練習，最后要求全班同學在一張長卷上共同完成一幅畫。這時學生的自主性得到發(fā)揮，同學間的協(xié)助精神得到培養(yǎng)。通過共同作畫學生能夠相互取長補短。繪畫水平得到提高，同時學生的繪畫興趣也越來越高。

采用國畫中的各種表現(xiàn)方法，如：①揉紙法，作畫前先將紙揉成一團，然后輕輕展開，使皺紙平整后才能作畫，也可有部分利用揉皺，用這種方法畫出來有一種肌理效果，例畫樹干等。②沒骨法、填色法、點染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，這樣使學生能利用各種表現(xiàn)手法來對心中的事物進行描繪，使之能獲得得成功感，提高學生的創(chuàng)作熱情。

三、多渠道，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教育家陶行知先進言：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地?！笨档卵裕骸叭耸墙柚钊梭@異的能力——想象力創(chuàng)造文化的生物。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識，首先需要以下幾個條件：①創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學氣氛，使學生充分開展創(chuàng)造認知活動，產(chǎn)生樂于創(chuàng)造要求。②民主、親密、平等與和諧的師生關(guān)系，是進行創(chuàng)造教學、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的前提。③在創(chuàng)造教學的內(nèi)容安排上，必須具備準確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動。我在課堂教學中是這樣安排的，如：學生之間或師生間共同討論如何完成一幅畫，例《公雞》一課，在表現(xiàn)了公雞以后，背景的處理可讓學生各抒已見，進行討論，教師尊重學生的選擇，這樣學生能夠創(chuàng)造出豐富多彩的作品。工具材料的更新，使學生產(chǎn)生新奇。受到傳統(tǒng)國畫的影響，學生頭腦中繪畫國畫的材料是毛筆、墨汁、國畫顏料。而我在教學中允許學生用水粉顏料，并且能用水粉畫的方法作畫，還可以用油畫棒等材料來作畫，這樣學生在材料的應用上是多種多樣的，學生樂意利用其它各種材料來進行繪畫，效果也十分理想、興趣很高。

四、用“玩”來訓練繪畫的表現(xiàn)技法

玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如：畫“瓶花”利用破墨的方式進行教學，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水份的多少或時間的長短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個玩的過程中，讓學生感受水份的多少對畫面產(chǎn)生的效果的作用。再如，利用寫字的游戲讓學生在玩的過程中鍛煉中，側(cè)、逆、頓鋒的應用以及色彩知識的掌握。即，讓學生用平時寫字的方法在宣紙上用墨寫上字，可以把字拆開、疊加、拼合等方法進行書寫，寫時也可用各種運筆方法，然后在不同的空間填上顏色。通過訓練學生對各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識有了一定的了解。

我是這樣進行教學的，先讓學生聽一則有趣的故事，即：“吳大帝孫權(quán)，讓曹不興畫屏風，曹誤落筆為素，因就作蠅，既進，權(quán)以生蠅，舉手彈之?！眮碚{(diào)動興趣，然后在紙上示范點上一點墨，讓學生想可以畫些什么？（如蝌蚪、甲蟲等）再進行合理的示范，隨即讓學生來嘗試。這樣學生的興趣調(diào)動起來了，學生也樂意用水墨畫的形式來進行繪畫，從學生的作業(yè)中可看到學生豐富的想象力，也讓學生體會到水墨畫的優(yōu)越所在。

這樣，學生的主動性很強，每個學生都有自己發(fā)揮的余地。這也是我們中、小學生的美術(shù)教育的要求，不是慣常的“抓兩頭，帶中間”的所謂“正態(tài)分布”式的教育，而是讓每個受教育的學生都能獲得“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展或“跳一跳，吃蘋果”的潤澤和成長的完善化教育。

五、名畫名家的鑒賞，豐富學生的知識。

中國畫發(fā)展的歷史悠久，名人輩出，名人軼事也多，這對提高學生的知識面，領(lǐng)略國畫藝術(shù)的優(yōu)秀有著很大的作用，如：“吳帶當風，曹衣出水”、“吳道了一日之間繪成嘉陵江300余里的壁畫，而李思訓幾月足不出戶”的故事、“黃家富貴、徐熙野逸”、“馬一角，夏半邊”、八大山人的“墨點無多淚點多、淚眼中的舊江山”、“哭之、笑之”、齊白石的“不倒翁”等故事，讓學生感受中國畫藝術(shù)的博大精深，以及各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，拓寬學生的知識面。加深學生對畫畫的影響，讓他們感受到學國畫的樂趣。

總之，小學生的國畫童稚味濃厚，彩墨效果強烈，與其工具勾線填色相雙更為自由舒展，對繪畫語言的應用及表達能力均有進一步的提高，同時加強少兒對祖國傳統(tǒng)文化知識的接觸、理解、為進行其它形式的教學奠定必要的認知基礎(chǔ)。也將會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強都有好處。

第二篇：小學水墨畫教學入門教學探討（范文模版）

《小學水墨畫教學入門教學探討》

中國畫是我國傳統(tǒng)的繪畫形式，深受人們的喜愛，雖然中國畫往往看似寥寥幾筆，但其內(nèi)涵博大精深，要理解和表現(xiàn)相當不容易。在平時的社團教學中，我發(fā)現(xiàn)小學生對客觀事物有特殊的觀察方式和特殊的認識、情感。他們的這種“特殊”與中國畫中的水墨畫的簡練、概括、富有裝飾味，以及在造型上要求“似與不似之間”的神似手法是很合拍的。通過實踐證明，小學生掌握一些水墨畫的知識與技巧后，他們筆下所描繪的形象、事物總是那樣樸實、稚拙，天真爛漫、可愛動人。

這次“迎六一”中國畫社團現(xiàn)場繪畫活動，給孩子們提供了一個大膽表現(xiàn)的平臺，有的同學畫民居或花鳥，有的同學畫小動物或臉譜，也有些能力強的同學畫復雜一些的人物，他們胸有成竹，作畫時泰然自若，每一個都能畫出栩栩如生的形態(tài)。這些都得益于平時的社團活動中，我們也是進行了大量相關(guān)內(nèi)容的國畫練習，通過簡練的筆墨技法，由淺入深，分步練習，非常適合初學國畫的學生。同時，一部分學生經(jīng)過一段時間的練習，積累了一定的繪畫經(jīng)驗，提高了對中國畫筆墨的自由掌控，他們開始結(jié)合白描、黑白畫、重彩畫、現(xiàn)代水墨等畫種的繪畫技法進行現(xiàn)代中國畫的創(chuàng)作。在這個過程中推陳出新，將傳統(tǒng)畫材和技巧進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，成為現(xiàn)代型的新型中國畫，這一過程給老師提出了新的研究方向，邊教邊學，豐富自己，也拓展了學生的視野，讓師生都能愛上中國畫，為中國畫的發(fā)展方向提供了無限的可能。

第三篇：小學科學教學新探索

怎樣上好小學科學實踐課

貴州省長順縣第一小學 陳興珍

【摘要】上好科學實踐課有利于激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動手動腦能力。無論是指導學生認識各種自然事物，探索各種科學規(guī)律，還是培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、邏輯思維能力、想象能力和動手能力，都離不開觀察、實驗和實踐活動。小學生通過動手做實驗可以激發(fā)愛科學的興趣，有效地開發(fā)學生智力，提高學生科學素質(zhì)，培養(yǎng)他們對科學實驗的探究欲望。

【關(guān)鍵詞】科學實踐 目的 任務 過程 結(jié)果

小學科學是義務教育小學階段的一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，也是中學地理、化學、生物的基礎(chǔ)，因而小學階段的科學課教學的好壞，在一定程度上影響了小學生今后的學習生活。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課呢？根據(jù)小學生生理心理特點和小學目前基礎(chǔ)條件相對較差的特點，本人認為開展小學科學實踐活動，應著力解決好以下幾個問題：

首先，要明確實驗目的

學習科學課的過程，是從觀察現(xiàn)象，動手實驗出發(fā)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實踐中去進行檢驗和運用，是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。做實驗前，只有給學生提出做該實驗的目的是什么，任務是什么，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細致地去觀察、去做。

例如，本人在教學《美麗的晶體》時，教師提出這個實驗的目的是，讓我們比較一下用肉眼和放大鏡分別觀察食鹽、白糖、堿面、味精這幾種 1 物質(zhì)的顆粒形狀與大小是什么樣的，通過學生自己動手觀察和記錄，從而獲得這些物質(zhì)的顆粒特點：雖然它們的形狀各不相同，但是它們的顆粒都是由有規(guī)則的幾何形體組成。人們把這樣的物質(zhì)叫做晶體。

其次，要明確觀察任務

觀察是有目的、有計劃、有針對性、比較持久的感知活動。學生年齡小，經(jīng)驗少，無意性、情緒性明顯，感知的選擇性較差，觀察時就要求教師充分發(fā)揮主導作用，在觀察前提出觀察要求，使學生明確觀察范圍和觀察重點。

以三年級《觀察植物的種子》為例，課前我讓學生收集各種植物的種子，帶到學校來。上課時教師提出觀察任務：先仔細觀察各種植物的種子，看看它們的外形有什么不同，并要求學生會用一些形容詞進行描述，如圓形、橢圓形、月牙形等；再通過用眼看一看，用手摸一摸的方法觀察不同的植物種子，它們的形狀、大小、顏色又有什么不同，也要求學生用一些形容詞進行描述。在觀察比較的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等各不相同。最后再進一步觀察：種子里面有什么？這樣一步一步的觀察，學生對植物的種子有了比較清楚的認識。

又如在學習《各種各樣的巖石》時，我提出的觀察任務是：要求學生用眼睛看一看巖石的形狀、大小、顏色、是否透明、是分層結(jié)構(gòu)還是顆粒結(jié)構(gòu)；用手摸一摸巖石是光滑的還是粗糙的；用手掂一掂，感受它的輕重；把兩塊巖石相互撞擊一下，用耳聽一聽它們發(fā)出的聲音；用鼻聞一聞巖石發(fā)出的氣味； 用小刀劃一劃，觀察巖石的軟硬程度；用滴管滴一滴稀鹽酸，觀察巖石遇酸的反應等等。讓學生充分運用眼、耳、口、鼻、手等感覺器 2 官去仔細地、有序地、全面地進行觀察，并要求學生注意觀察和感知每一個微小的地方，每一個細小的變化。只有讓學生明確了實驗時的觀察任務，才能在實驗過程中取得良好效果。

第三，要明確實驗過程

小學生通過動手做實驗可以激發(fā)愛科學的興趣，有效地開發(fā)學生智力，提高學生科學素質(zhì)，培養(yǎng)他們對科學實驗的探究欲望。做實驗每個學生都喜歡，但每個學生理解能力不一樣。由于小學生尤其是低年級的學生，觀察事物時常是雜亂無章的,他們往往是做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導致實驗失敗，所以在實驗過程中要一步一步明確操作過程。

如教學六年級《馬鈴薯在水中是沉還是浮》這一課，師在桌子上放著兩盆液體，出示兩個馬鈴薯，把兩個馬鈴薯都放入其中一個盆中, 馬鈴薯都浮起來了； 再把兩個馬鈴薯都放入另外一個盆中，馬鈴薯都沉下去了；把兩個馬鈴薯分別放到兩個盆子里，馬鈴薯在一盆液體里沉，在另一盆液體里浮；交換馬鈴薯，再分別放入兩個盆中，在剛才沉的盆子里，馬鈴薯還是沉，在剛才沉的盆子里，馬鈴薯還是浮。這時候有學生發(fā)出疑問：這是怎么回事呀？接著有個學生說：“哦，浮的一盆水可能是鹽水！”聽一個學生這樣說，好多學生都跟著認為是鹽水。這時，老師需要反問：“你能確定浮的一盆水肯定是鹽水嗎？”這個提問引起了學生的思考，有一些學生就說不敢確定。老師又說，如果不能確定這盆水是不是鹽水，那么我們怎么辦？有的學生說：我們?nèi)⌒┧疅?，燒一燒就燒出鹽來了。接著學生動手實驗，按照教材的方法燒鹽水，結(jié)果真的燒出了白色的粉末，這就是鹽！3 從而證明了使馬鈴薯浮起來的液體就是鹽水。最后讓學生回憶整個操作過程，寫出實驗報告。

第四，要明確實驗結(jié)果

實驗的一個主要目的就是讓學生初步學會透過現(xiàn)象找出事物本質(zhì)特性和規(guī)律。現(xiàn)象往往是表面的、零散的，如何通過分析這些現(xiàn)象找出事物規(guī)律，要靠教師的指導、啟發(fā)、點撥。教師要根據(jù)實驗的性質(zhì)、難易和學生水平，精心設(shè)計問題，一步一步將通過觀察獲得的還處于零散的感性認識逐步聯(lián)系起來，進而引導學生向本質(zhì)問題探討，結(jié)論由學生探討出來，教師只加以肯定和總結(jié)。

在《磁鐵》這一課的實驗中，當我們看到磁鐵能把帶鐵的東西吸起來，就提出磁鐵有什么性質(zhì)？（會吸引鐵）我們把磁鐵的這種特性叫做磁性。當我們用磁鐵的兩端和中間部分去吸引鐵釘時，會看到什么現(xiàn)象？由這個現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論？（磁性有強弱，磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。）當我們把磁鐵用細線懸掛起來旋轉(zhuǎn)，等到它靜止時，又會看到什么現(xiàn)象？（磁極分別指向南方和北方，我們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。）這時，告訴學生：指南針就是根據(jù)磁鐵的這一特性發(fā)明的。通過引導學生這樣一步一步的探討，學生基本能歸納出實驗結(jié)果，有助于培養(yǎng)學生的思維能力，為學生學習文化科學知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，小學科學實驗課教學是一種積累，需要教師的引導，需要學生的合作，更需要師生的合作。只要實驗老師敢于創(chuàng)新實驗教學方法，把解決實驗教學難點和調(diào)動學生積極性創(chuàng)造性相結(jié)合，實驗課教學就能夠取得很好的成效。

第四篇：小學水墨畫教學課程設(shè)置

水墨畫教學課程設(shè)置

設(shè)計者：黃舒青

第一節(jié)課：

班會課:選舉班長,成立班委.拓展眼界--國畫大師的畫（齊白石等），現(xiàn)代國畫家的適合孩子欣賞的畫作，現(xiàn)代兒童國畫作品。動態(tài)國畫非常有趣，可以讓孩子觀賞國畫的同時感受動畫的快樂。

第二節(jié)課：

以提起孩子興趣為主，先示范一張（內(nèi)容為可愛的小動物,如小兔，小猴，小狗，或熊貓），再展示毛筆和墨水，教會如何洗筆，換水，握筆知識。讓孩子嘗試焦墨，淡墨，水的不同效果。小游戲：用吹墨法畫一張畫<蒲公英>。

第三節(jié)課：

啟發(fā)課—讓孩子在紙上嘗試筆墨的感覺，半節(jié)課后，老師選幾張有墨點的畫，加上一些筆觸，大變身為一張有趣的國畫。孩子在驚嘆之余，開發(fā)了想象力，提高了興趣。

第四節(jié)課：

學畫可愛的小蝌蚪--可邊講蝌蚪的故事。給孩子們看蝌蚪的水墨動畫，讓他們充分感受到水墨畫的魅力。告訴孩子，這些蝌蚪還沒長大，過段時間它們長大了，老師再教你們怎樣畫青蛙。（青蛙有一定難度需有一定基礎(chǔ)才能接受）

第五節(jié)課：

小刺猬真是很勇敢，就連狼來了也不怕，講一個刺猬和狼勇敢斗爭的故事，再給孩子看刺猬的真實圖片，示范畫法。

第六節(jié)課：

冰天凍地的北極，好多動物都冬眠了，只有企鵝還堅守在自己的家園。給孩子們講企鵝的生活習性，看企鵝的圖片，孩子非常喜歡企鵝，最喜歡和爸爸媽媽在一起的企鵝。最后示范畫法，希望孩子們完成一張企鵝一家的作品。

第七節(jié)課：

在水里面小蝌蚪最喜歡躲哪去??？對了，是荷葉下面。荷葉上長出荷花仙子來了，多么美啊，我們一起欣賞吧。示范畫法，鼓勵孩子們第一次嘗試彩墨。

第八節(jié)課：

創(chuàng)作課—讓孩子把上面學過的畫在一個畫面里，可以教師敘述一個場景引導孩子，邊說邊畫，也可讓孩子自己想象一個故事場景，因為這是創(chuàng)作課，隨心所欲的繪畫才能施展孩子的才能，應該毫不猶豫的鼓勵任何一個孩子畫出來的作品。

第九節(jié)課：

讓孩子們看葫蘆娃的動畫,同學們興致高昂時,示范葫蘆的畫法,畫彩葫蘆.第十節(jié)課：

大魚吃小魚，小魚吃蝦米。此節(jié)課的目的在于讓孩子們學會比較不同的魚，可教畫鯨魚，講鯨魚的習性和飲食習慣。接受能力快的話，可以考慮再教畫海豚。并把海豚表演的圖片展示給孩子看。孩子畫到這，肯定興致昂然，教師可在課程快結(jié)束時詢問孩子希望老師教會他們畫什么。都用筆記下，可在接下來的課程中安排。

從孩子的興趣出發(fā)，永遠是教學成功的動力。

以下課程內(nèi)容可依據(jù)上節(jié)課孩子想學的內(nèi)容，現(xiàn)在沒有具體數(shù)據(jù)，僅僅做一個模擬：

第十一節(jié)課

畫小雞?？上嚷犘‰u的音樂或歌謠，讓孩子在音樂中學小雞走路，啄米，整理羽毛，等等。示范小雞的畫法，整理成有趣的口訣教會孩子?？葱‰u的視頻和各種姿態(tài)的圖片。讓孩子在詳細的了解后畫出生動的小雞。

第十二節(jié)課：

瓶花。

教孩子畫花，葉子，和花瓶。告訴孩子，花的美麗是因為葉子的支持，就象你們，是爸爸媽媽的花朵，爸爸媽媽就象樹葉和枝干，始終支持著你們。他們帶著感情去畫葉子會很不一樣。

第十三節(jié)課：

花開完后會長出果子。什么水果是孩子們經(jīng)常吃的??？先畫簡單的蘋果和梨。畫時需放置真的蘋果和梨。有時間再學學香蕉。

第十四節(jié)課：

用打比方的方式讓孩子學會構(gòu)圖的疏密——就像小朋友們一樣，熟悉的朋友經(jīng)常在一起，不熟悉的就坐得遠一點，水果也是這樣的啊。學畫葡萄，或琵琶。

第十五節(jié)課：

前幾節(jié)課我們學了畫鯨魚，那是世界上最大的哺乳類動物。這節(jié)課我們還畫金魚，只是這種金魚比大鯨魚可是小多了。（現(xiàn)場放置一個魚缸，里面有好多條紅色的金魚，說到金魚時把蓋在金魚缸上的布拿掉）老師示范，畫幾條不一樣的金魚。兩大一小，再畫其中的水草。讓孩子也發(fā)揮想象，畫一個大家庭，魚爸爸，魚媽媽，小小魚，或者還有魚奶奶，魚爺爺。

第十六節(jié)課：

一上課，就問孩子，聽說過北極嗎?我們這里冬天會很冷，夏天就熱，北極可是一年四季都冷的。你們吃過冰棒嗎？我們把冰棒放在冰箱里，要吃的時候拿出來。北極就象一個超級冰箱，水一落到地上就變成了冰。在這么冷的地方，有一種很可愛的小動物，你們來看，這是什么？（看企鵝的短片，然后模仿企鵝走路，老師示范各種姿勢的企鵝。）告訴小朋友，無論怎樣的冷，企鵝都不怕，它非常非常的堅強。

第十七節(jié)課：

上節(jié)課我們學了企鵝怎么畫，我想問問小朋友們，還有什么和企鵝很象，胖胖的，身上只有黑白兩種顏色？對了，熊貓！看熊貓的動畫，看到熊貓吃竹子時停住，畫一張吃竹子的熊貓，讓

小朋友發(fā)揮想象，畫一個熊貓家族。

第十八節(jié)課：

我們的熊貓是國寶，有時候會做為禮物送給別的國家。這時，需要用到的就是我們每天見到的交通工具。小朋友們，你們能說出幾種車呢？孩子踴躍發(fā)言……對了，你們好棒。想不想學習怎樣畫？示范小汽車，公交車，輪船，飛機等的畫法。讓孩子畫一個大馬路或飛機場的場景。

第十九節(jié)課：

平常小朋友們喜歡吃什么菜呢?看看，老師這里有好多蔬菜的圖片，你們都能說得出它們的名字嗎？（讓孩子辨認白菜，蘑菇，南瓜，冬瓜，葫蘆卜，辣椒等，并一一示范，示范完后的畫掛起來）?，F(xiàn)在我們畫一個大圓，代表家里的桌子，我們今天幫媽媽買菜，你們想買點什么回家給媽媽呢？讓孩子畫他喜歡的蔬菜上去。不會畫的提醒孩子舉手問老師，老師給予詳細的筆墨上的指導。

第二十節(jié)課：

曾經(jīng)有一個小姑娘，她最喜歡在秋天的時候，去她奶奶的農(nóng)場，在一大片的蘋果園中玩，幫她奶奶摘蘋果，幫她奶奶做家務。蘋果熟了，紅通通的，好漂亮啊。好多好多的蘋果樹，老師畫一些，你們也畫一些。好嗎？先給孩子看秋天的圖片，再講講秋天的美麗，最后可以邊示范邊讓孩子跟著一起畫，畫好主體物后，用點墨法畫黃色的葉子。

第二十一節(jié)課：

一上課，先畫一些水波，再在水波上畫一只可愛的小鴨。讓孩子猜那是什么，也許有孩子猜對了，也許有孩子猜是小雞。先不說是什么，給孩子看小鴨的視頻，再把小鴨和小雞的區(qū)別告訴孩子，放上小鴨和小雞的真實圖片和小鴨小雞的國畫圖片，讓孩子們學會比較，學會自己分析，畫出不同于小雞的小鴨。

第二十二課

打雷了，下雨了，烏龜背著鼓來了，你敲敲，我敲敲，敲得烏龜不動了。畫畫小烏龜好不好啊? 還有什么比烏龜爬得更慢的？最慢最慢的，小朋友們動腦筋想想，對了，蝸牛！我們再來學習畫畫蝸牛。

以下課程中內(nèi)容將更加貼近孩子無窮的想象力，可根據(jù)故事設(shè)置情境，啟發(fā)孩子們自由創(chuàng)作。其間，當孩子遇到難題時，給予技法上的指導。

第二十三節(jié)課：

小兔子們正在草地上做游戲，突然天下起大雨，它們到處找避雨的地方，這個情景被大蘑菇看見了，它立刻喊大家趕快過來避雨，多么善良而有愛心的大蘑菇?。±蠋熓痉懂嬆⒐胶托⊥米?，讓孩子組合在一起，畫面可以添加任何孩子想畫的東西。

第二十四節(jié)課：

蝸牛正一步一步往葡萄架上爬，樹上一只黃鸝鳥，嘻嘻哈哈在笑它，葡萄成熟還早得很那，現(xiàn)在你上來干什么？蝸牛蝸牛你不要笑，等我爬上來，葡萄就成熟了……

放這首音樂，示范黃鸝鳥怎么畫。再加上葡萄架和葡萄。啟發(fā)孩子們，可以根據(jù)自己的想象畫這個場景。

猴子撈月……給孩子們聽猴子撈月的故事，看童話故事的圖片，然后示范猴子的畫法和大樹的畫法，不必示范整個場景，讓孩子充分發(fā)揮想象，畫完整張。必要時再給予技法上的指導。

第二十五節(jié)課：

貓捉老鼠……給孩子們看貓和老鼠的圖片，有很多種場景：貓在老鼠洞等待老鼠，貓已經(jīng)捉到了老鼠，或者反其道行之，來一張貓和老鼠變成好朋友的圖片。示范貓和老鼠的畫法，其它讓孩子自己畫，畫時給予技法指導。

第二十六節(jié)課：

鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。多好的詩啊，是一個和你們一樣大的小朋友寫的。……解釋詩的意境，再示范鵝的畫法，可以附加柳樹的畫法，河邊石頭的畫法。講丑小鴨的故事，讓孩子畫一副丑小鴨看著白天鵝非常羨慕的畫。告訴孩子，你們是沒有長大的天鵝，爸爸媽媽們能夠做很多你們不會的事情，你們以后長大了也可以……

第二十七節(jié)課

以前我們畫過的蝌蚪都長大了吧，他們都變成青蛙，又有了自己的寶寶了。有一天，池塘里來了幾只漂亮的金魚，青蛙媽媽帶著小蝌蚪一起歡迎它們。（示范青蛙和荷花荷葉的畫法）

第二十八節(jié)課：

學習怎樣畫人象。畫女孩和男孩，讓孩子在一張好大的紙上畫自己或同學，所有人都一起畫。

第二十九節(jié)課：

關(guān)于夢想。讓孩子展開想象，畫自己的夢想，無論大的還是小的夢想，都給予鼓勵。中間可以講講老師小時候自己的夢想。不會畫的東西可以問老師。在畫之前可以欣賞一些孩子的畫。

第二十九節(jié)課：

可以適當安排寫生課。具體內(nèi)容再議。

第三十一節(jié)課：

主題創(chuàng)作：我愛石城

第三十二節(jié)課：

主題創(chuàng)作：我的一家。

第五篇：水墨畫教學案例

水墨畫教學案例 ———有趣的甲骨文

王淼 江蘇省南京市北京東路小學

一、教學背景

“水墨情趣”是蘇教版《美術(shù)》第三冊的課例，對于剛剛接觸水墨畫的二年級學生，我采用游戲的方式進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，同時還要將游戲變?yōu)橛幸饬x的美術(shù)學習。因此，我借助甲骨文字，將其引入水墨畫教學中，讓水墨畫教學充滿中國傳統(tǒng)文化氣息。甲骨文又稱契文、龜甲文或龜甲獸骨問，它是目前為止我國發(fā)現(xiàn)的最古老的文字。甲骨文字具有象形特點，自行生動有趣，內(nèi)涵豐富。所謂象形文字就是“像實物之形”，每個字都是一個圖像符號。運用在美術(shù)教學時甲骨文字經(jīng)過構(gòu)思都可以擴展為一幅與字的含義有關(guān)聯(lián)的畫面，還可以運用幾個甲骨文字自編一個小故事，那就更加趣味十足，孩子們可以大膽地運用水墨韻味表達自己的故事，拉近了古老文字與孩子之間的距離，從而充分的理解和感悟傳統(tǒng)文化。

二、教學目標

1.了解和感受甲骨文的藝術(shù)特色及其文化背景，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，嘗試用水墨的方式表現(xiàn)生動的甲骨文，感受水墨的韻味。

3.運用水墨方式大膽表達自己的情感和創(chuàng)意。

三、教學重點、難點

教學重點：在創(chuàng)作體驗的過程中感受甲骨文的內(nèi)涵與水墨韻味。教學難點：對甲骨文特點的認識和理解。

四、教學對象

二年級學生

五、教學準備

教師準備：教學課件、范畫 學生準備：水墨畫工具（毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、調(diào)

色盤、水杯、報紙等。）

六、教學過程

（一）欣賞評述

1.展示神秘禮物，認識甲骨文。（導語）今天老師給你們帶來一件神秘的禮物（出示圖片），這時動物的骨頭和烏龜?shù)募讱?，他們的歷史可久遠了。再讓我們看看龜甲獸骨上有些什么（放大龜甲的局部）？這些像符號又像畫的線條究竟是什么呢？這時我們祖先發(fā)明的一種文字，它是刻在龜甲和獸骨上的，因此叫甲骨文。甲骨文是現(xiàn)今為止發(fā)現(xiàn)的中國最古老的文字，它的歷史文化價值非常之高，堪稱“國寶”。（揭題）

2.了解有趣的甲骨文，表演甲骨文中有關(guān)“人”的文字。例如“人”字如一個側(cè)立的人形，教師用形體表現(xiàn)側(cè)立的人，使學生深刻感受甲骨文的字形特點。再讓學生表演甲骨文字的動態(tài)，分析理解所列甲骨文字。如“立”字為人立在地平線上；“藝”字為人手持樹苗做栽樹狀；“步”字為人奔跑狀，下面有一足，強調(diào)奔跑的速度，“大”字為人正面站立狀，表現(xiàn)人的高達偉岸；“舞”字為人手持牛尾做舞蹈狀。

【設(shè)計意圖】通過游戲表演拉近了甲骨文字與學生的距離，讓學生了解早期文字的形成方法和特點，使學生更加親近這一古老的文字。

3.感受甲骨文字的永恒魅力。（教師語）通過欣賞這些甲骨文，我們了解了漢字的演變的歷史，我們的祖先多么聰明??！這些文字象征著中國的古代文明，在今天它仍然熠熠生輝。（出示北京奧運會體育圖標）你說說奧運圖標中那些地方受到了甲骨文字的啟發(fā)？這些代表著中國文明的古代文字吸引了外國友人的目光，讓他們贊嘆不已，我們作為中國人，要好好掌握它的精髓，并把我們古老的文明傳承下去！

【設(shè)計意圖】2008年奧運會體育圖標，融合了中國古代甲骨文、金文等文字的象形易趣和現(xiàn)代圖形的簡化特征，使北京奧運會體育圖標顯現(xiàn)出了鮮明的運動特征、優(yōu)雅的運動美感和豐富的文化內(nèi)涵，達到了行與意的和諧統(tǒng)一。通過出示2008年奧運會體育圖標，讓學生感受到古老文字的永恒魅力，增強了對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

（二）認知感受

1.了解感受甲骨文字的象形特點，“象形”就是象實物之形，每個甲骨文字都是一副有趣的圖畫。（例字：牛、羊、象、鹿、馬、魚、龜）2.欣賞《甲骨文動畫》，學生邊看邊記錄其中的甲骨文。

【設(shè)計意圖】通過認識更多的甲骨文字，為后面的創(chuàng)作積累一定的視覺形象，體驗甲骨文字的象形之美。

（三）探究表現(xiàn)

以象形文字為表現(xiàn)對象，進行水墨畫的探索表現(xiàn)。

1.首先了解有韻味的水墨線條。（教師演示）用筆尖蘸墨，輕松在宣紙上游走，時快，時慢，時直，時曲，時轉(zhuǎn)，時翻。讓學生看看毛筆留下的痕跡，并與學生一起歸納出了粗、細、濃、淡、枯、濕等線條變化。水墨的點和線富有韻味，充滿變化。教師再讓學生細致觀察這么豐富的變化是如何產(chǎn)生的，告訴學生如何掌握筆尖蘸墨的要領(lǐng)，了解中鋒用筆線條細，側(cè)鋒用筆線條粗，以及毛筆水分多和少的區(qū)別。

2.學生進行水墨體驗。鼓勵學生大膽表現(xiàn)水墨線條，感受其中的韻味。畫每根線條都帶著情緒去表現(xiàn)，讓筆下的水墨線條富有（粗細、干濕、濃淡等）變化，這樣的有水墨線條才有韻味。（學生嘗試畫出水墨的邊框）

【設(shè)計意圖】相對于臨摹式的學習而言，自主與探究的方式更注重、尊重學生的主體性，強調(diào)發(fā)現(xiàn)的能力和自我參與的過程，學生在教室的引導下，通過不斷的觀察、比較、分析、討論和交流，進行大膽的嘗試和體驗，并在嘗試和體驗的過程中去理解、發(fā)現(xiàn)水墨畫的特點和魅力。

3.教師示范演示。將甲骨文書寫在水墨框中間，筆尖蘸墨，大膽落筆，突出文字的形象特點，如寫"?！弊郑＝遣糠钟脻庵氐哪还P寫成，要寫的又大又長，毛柔軟的質(zhì)感。其他每個甲骨文字都可以加上自己的理解，運用富于變化的墨色表現(xiàn)它的情趣和韻味。4.創(chuàng)作水墨韻味的甲骨文字。墨非黑，因為墨里有天地。墨里的世界，包含了文化、精神和生命。吧墨畫活了，便黑的有韻味。

【設(shè)計意圖】這是教學的一個重點，采取邊于學生交流，邊進行示范的方式進行。水墨畫教學中必要的現(xiàn)場示范是非常有意義的，關(guān)鍵是示范必須是開放性的，照顧到學生的思考和感受，盡可能把學生遇到的問題通過筆墨演示出來，同時把表現(xiàn)的基本技法、關(guān)鍵點、難點、過程等展示清楚，使所有的學生在表現(xiàn)上有一個基本的掌握與運用，然后鼓勵有創(chuàng)作的表現(xiàn)，這能提升學習效果和自信。

（四）情趣創(chuàng)作

1.用幾個甲骨文字，編寫有趣的小故事。

甲骨文故事畫一《回家》：一個人（古代的男子稱：夫）跨上一匹駿馬，馬兒飛快的奔跑，尾巴和鬃毛在風中飄動，他穿過草地和樹林，小鳥給他唱歌...他正急著回家呢！

（故事中所用的甲骨文字:馬、夫、草、林、鳥）

甲骨文字故事畫二《打魚》：太陽剛剛從山那邊升起，一個漁夫就出海打漁了，他的小舟在波浪中飄搖，魚兒真多呀，漁夫今天可以收獲很多魚了。

故事中所用甲骨文字：（夫、網(wǎng)、魚、日、舟、水）

甲骨文故事畫三《母愛》：一頭大象媽媽帶小象來到小河邊，河水嘩嘩的流淌著，河水真清呀！象媽媽吸足了河水朝小象噴灑過去,小象高興的洗起澡來！

（故事中所用甲骨文字：象、水、山、日）

2.學生創(chuàng)作，教師個別指導。尊重和鼓勵孩子們用自己認識的甲骨文字進行故事畫創(chuàng)作，大大表現(xiàn)水墨的特有韻味。

【設(shè)計意圖】適當?shù)募记蓚魇诤脱菔臼潜匾?，它使孩子順利實現(xiàn)自由的表達。情趣創(chuàng)作的環(huán)節(jié)是借甲骨文字表達孩子們自己的故事，讓古老的文字充滿童趣。

(五）評價展示

可以創(chuàng)設(shè)一個有趣的評價活動，組織學生展示各自的作品，講述自己的甲骨文故事，并重點從用筆用墨、水墨的藝術(shù)效果等方面展開，如“你最喜歡誰的水墨故事，誰的水墨畫有非常特別的效果，它是怎樣表現(xiàn)出來的？” 【設(shè)計意圖】教師尊重孩子的同時也要求教師善于運用多元的評價方式，發(fā)現(xiàn)并捕捉每個孩子閃光點加以引導，肯定特色，珍愛鮮活的水墨趣味，努力激發(fā)學生學習水墨的興趣和信心。這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

七、結(jié)束語

長期以來，中國水墨畫的普及教育偏重“師承”和激發(fā)傳授，忽視中國畫深厚的文化底蘊和精神內(nèi)涵，如芥子園花圃上的梅蘭竹菊、齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、吳昌碩的花鳥······我們畫來畫去也就是那個樣子，似乎不可能超越這些大師，孩子因單調(diào)機械的重復，導致興趣缺失而遠離水墨畫，讓人嘆息。

本課的教學設(shè)計就是試圖用一種新的水墨理念來傳達和表現(xiàn)，通過整合優(yōu)秀的文化資源，引領(lǐng)孩子在自由探究式的學習活動中拓展希思維，在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗水墨的獨特韻味，提升兒童的審美品質(zhì)和自由創(chuàng)作的能力。水墨畫在小學美術(shù)教學中應當是十分吸引孩子的，關(guān)鍵看老師怎樣引導和利用可能的資源去引導。我國古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是水墨畫的表現(xiàn)題材，用水墨表現(xiàn)悠久的傳統(tǒng)文化無疑會賦予二者更加豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和審美價值。

作者簡介：

王淼,女，1975年，小學高級教師，江蘇省南京市北京東路小學，郵編:210008.