第一篇：談小學(xué)水墨畫教學(xué)實(shí)踐

談小學(xué)水墨畫教學(xué)實(shí)踐

【摘要】水墨畫是我國(guó)民族藝術(shù)瑰寶，對(duì)人的品格、良好心性的形成能夠起到重要的引導(dǎo)和塑造作用。小學(xué)水墨畫教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)水墨畫這一民族藝術(shù)瑰寶形成一定的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，進(jìn)而不斷啟發(fā)學(xué)生的思維和陶冶學(xué)生的情操以及完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和文化素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的根基。本文主要就如何推進(jìn)小學(xué)水墨畫教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;水墨畫教學(xué);實(shí)踐

水墨畫作為我國(guó)民族藝術(shù)瑰寶，不僅具有極大的藝術(shù)價(jià)值，還能夠產(chǎn)生極大的教育作用，有利于引導(dǎo)和塑造學(xué)生的品格和良好心性，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展形成巨大的影響。小學(xué)水墨畫教學(xué)的重要目的是讓學(xué)生接觸和了解水墨畫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的繪畫能力，最終不僅能夠傳承我國(guó)的民族藝術(shù)，還能夠形成完善的思維、高尚的情操、較高的審美能力以及良好的品格心性。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)興趣

興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的敲門磚，還是引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)水墨畫知識(shí)的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)的興趣。為了消除學(xué)生的抵觸和恐懼心理，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的水墨畫教學(xué)情境，讓學(xué)生形成對(duì)水墨畫的初步認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確理解。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫的重要工具毛筆時(shí)可以將它比喻成老爺爺?shù)暮樱瑢]舞的毛筆比喻成舞動(dòng)的演員等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話般的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，利用講故事的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。我國(guó)水墨畫的繪畫名人數(shù)不勝數(shù)，他們也有著不少有趣的軼事，于是教師可以充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，為學(xué)生講述一些繪畫大師的有趣事跡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升其知識(shí)水平。第三，引導(dǎo)學(xué)生欣賞水墨畫大師的作品，提高學(xué)生對(duì)水墨畫的藝術(shù)感知力。為了提高學(xué)生對(duì)水墨畫的認(rèn)識(shí)程度和陶冶學(xué)生的情操，教師可以讓學(xué)生欣賞水墨畫大師的經(jīng)典作品，如齊白石的《蝦》、董源的《夏山圖》等，讓學(xué)生與水墨畫大師進(jìn)行一次心靈的溝通和碰撞，提高學(xué)生對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)的重視程度和濃厚興趣。

二、結(jié)合寫生實(shí)踐培養(yǎng)繪畫創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的小學(xué)水墨畫教學(xué)模式為讓學(xué)生臨摹一些典型的水墨畫作品，造成了學(xué)生對(duì)臨本產(chǎn)生了依賴，將水墨畫學(xué)習(xí)當(dāng)成一種固定的臨摹學(xué)習(xí)，同時(shí)也將學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師必須讓學(xué)生深入實(shí)踐，親身觀察和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的視角畫出具有個(gè)人特色的水墨畫作品。教師在實(shí)際教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造更多的戶外寫生的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身自然，全新身心地感受和體驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成一種正確的繪畫觀念，認(rèn)識(shí)到物象的豐富多樣。在寫生過(guò)程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察自然事物，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生性格天真爛漫、想象力豐富，并且對(duì)事物有著獨(dú)特的感受力，因此，他們的繪畫作品帶有濃重的個(gè)性色彩，繪畫不拘一格、變化莫測(cè)且內(nèi)容豐富。小學(xué)生的這一繪畫特征與水墨畫特點(diǎn)具有一致性，在這一時(shí)期，教師將學(xué)生帶出校園，參與更多的寫生實(shí)踐活動(dòng)能夠最大限度的提高學(xué)生的繪畫水平和創(chuàng)造力水平，這對(duì)于教學(xué)和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都具有重要意義。

三、結(jié)合教學(xué)游戲教授水墨畫技法

愛(ài)玩是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，教師需要合理利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的水墨畫創(chuàng)作技法，讓學(xué)生在游戲和歡樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)和提升繪畫技能。墨與筆的運(yùn)用都是水墨畫教學(xué)的重要技法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫知識(shí)需要掌握的基本技能。但是，如果教師一味采用灌輸式的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)此，教師可以結(jié)合教學(xué)游戲，充分利用學(xué)生愛(ài)玩的天性有效開(kāi)展水墨畫教學(xué)。教師在講解毛筆的運(yùn)用技法時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)游戲，如走出迷宮。教師可以事先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮，然后讓學(xué)生將毛筆當(dāng)作學(xué)生自己，運(yùn)用自己的方法走出迷宮就算作游戲勝利。在游戲中，學(xué)生控制著毛筆在紙張上盡情揮灑和繪畫，能夠逐步收獲毛筆的運(yùn)用技法;教師還可以利用比賽游戲――比一比加深學(xué)生對(duì)毛筆筆跡的認(rèn)識(shí)。教師可以讓學(xué)生比一比哪一個(gè)學(xué)生能夠畫出最細(xì)和最粗的筆跡，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考和不斷嘗試發(fā)現(xiàn)畫出最細(xì)的筆跡需要用筆尖，而畫出最粗的筆跡需要用毛筆的側(cè)鋒。教師在游戲中為學(xué)生滲透了筆法技能，即運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒、筆尖等能夠產(chǎn)生多變的筆跡。教師在講解墨色的變化時(shí)，為了讓學(xué)生清楚的明白水墨變化的知識(shí)，可以采用魔術(shù)游戲的方法為學(xué)生展現(xiàn)水墨的無(wú)窮變化。通過(guò)魔術(shù)游戲，學(xué)生認(rèn)識(shí)到水和墨的比例調(diào)整能夠產(chǎn)生不同的水墨變化效果，而且學(xué)生也會(huì)記憶深刻。

四、總結(jié)

小學(xué)水墨畫教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解水墨畫這一民族藝術(shù)的重要途徑，對(duì)于學(xué)生民族主義感的提升和良好的品德心性的培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中要注重滲透水墨畫教學(xué)的教育價(jià)值，并通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合寫生等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，運(yùn)用多變的水墨畫繪畫材料工具等激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感，利用教學(xué)游戲幫助學(xué)生掌握繪畫技巧。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉少映.《“無(wú)”中生“有”，于“留白”處見(jiàn)精彩――淺談小學(xué)水墨畫教學(xué)》[J].魅力中國(guó)，2014，14（8）：43-45.[2]郝蕾蕾《給學(xué)生一片盡情揮灑的水墨天空――小學(xué)水.墨畫教學(xué)探析》[J].美術(shù)教育研究，2012，35（24）：76-78.[3]姚燁.《淡墨輕嵐勾勒多重色彩，山水意韻引發(fā)國(guó)畫熱情――小學(xué)水墨畫教學(xué)探微》[DB].（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)華新小學(xué)）

第二篇：兒童水墨畫創(chuàng)作教學(xué)例談

兒童水墨畫創(chuàng)作教學(xué)例談

眾所周知，傳統(tǒng)的國(guó)畫教學(xué)歷來(lái)以技法傳授的方式為主，習(xí)慣用一種模式來(lái)要求學(xué)生如何表現(xiàn)，這容易對(duì)兒童的創(chuàng)造力產(chǎn)生抑制作用，不符合藝術(shù)教育特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)兒童，都有著純潔、天真的內(nèi)心世界，有著各種不同的美好夢(mèng)想和對(duì)身邊事物的種種不同感受，他們性格天真活潑，有著獨(dú)特的感受能力，形象思維和空間觀念，想象力十分奇特，他們作畫無(wú)拘無(wú)束，任意馳騁，繪畫作品從內(nèi)容、構(gòu)圖到用色往往不拘一格，大膽夸張變形、豐富多彩、作品單純而簡(jiǎn)練，稚氣十足。在兒童的繪畫中自然顯現(xiàn)出依靠直覺(jué)體現(xiàn)美的自然法則，對(duì)自然中存在的平衡、秩序、和諧等現(xiàn)象的體驗(yàn)和追求是人類的審美本能。下面我就“學(xué)生在直覺(jué)的引導(dǎo)下，充分體現(xiàn)自己的水墨情懷”發(fā)表一點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、自主提問(wèn)

孩子們以自己的生活經(jīng)歷和內(nèi)心情感為依據(jù)，在欣賞大師優(yōu)秀作品的同時(shí)，加上想象、發(fā)揮、引申，進(jìn)行變體畫創(chuàng)作，這是一種和大師進(jìn)行對(duì)話的自主性學(xué)習(xí)。選用大師作品既有文人水墨，也有水墨畫以外的民間杰作和西方經(jīng)典，既避免了孩子們?cè)诶L畫語(yǔ)言上機(jī)械照搬，又可在同一活動(dòng)中接觸、比較和理解異質(zhì)文化。這種理解，由于個(gè)體經(jīng)歷、生活狀態(tài)等不同，會(huì)產(chǎn)生很大差異，產(chǎn)生各種“誤讀”。而恰恰是這種差異，生出千姿百態(tài)的創(chuàng)造，使兒童水墨畫變得豐富多彩。

向大師學(xué)習(xí)，主要不是學(xué)習(xí)那些已轉(zhuǎn)化為常規(guī)的、現(xiàn)成的、具體的東西，而是學(xué)他們獨(dú)立的感受和創(chuàng)造精神。

比如，在學(xué)生第一次接觸吳冠中的畫時(shí)，我以這樣兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感知欣賞。①你覺(jué)得這張畫如何？請(qǐng)小朋友談?wù)勛约旱牡谝桓惺?。①你還想了解這幅畫的哪些知識(shí)？這兩個(gè)問(wèn)題都是從學(xué)生已有的舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)、舊感受著手教學(xué)的。又如欣賞完吳冠中的畫后，又出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：①畫中的點(diǎn)線給你怎樣的聯(lián)想？②這些點(diǎn)線搭配在一起給了我們美的感受，妙在哪里？這樣既尊重了學(xué)生的感受，又給了他們想象的空間。

二、知識(shí)探究

“不帶任何預(yù)想，只是渴望用畫筆在紙上無(wú)意識(shí)地畫著線條、色彩和形狀，但到了某一刻，就變得有意識(shí)起來(lái)了，于是，一種制約和秩序開(kāi)始生產(chǎn)。”現(xiàn)代大師的制作經(jīng)驗(yàn)往往正合孩子們的心意。學(xué)生天生具有一種自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)造行為，它是一種不由自主的自我表現(xiàn)，一種內(nèi)心的表露。在水墨畫課堂教學(xué)中，通過(guò)喚醒學(xué)生自身內(nèi)部的“沉睡的力量”，創(chuàng)設(shè)特定的審美情境、調(diào)動(dòng)其潛能，是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的沉思和燥動(dòng)、接受和創(chuàng)造都以一定的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。如在傳授各種線的表現(xiàn)方法中，我先以各種風(fēng)景圖片讓學(xué)生感受山以豎線畫出后的高聳、挺拔，樹(shù)枝、藤以曲線畫出的流動(dòng)美。線條是有性格的，我利用音樂(lè)的平緩、舒暢、節(jié)奏強(qiáng)弱、愉快歡樂(lè)等，讓學(xué)生徒手畫出這些感覺(jué)，這樣每個(gè)人都會(huì)有自己的線條表現(xiàn)，這種表現(xiàn)透著多樣性和統(tǒng)一性。同樣，在點(diǎn)的教學(xué)中，我先在白紙上隨意畫一個(gè)點(diǎn)，隨后讓學(xué)生利用硬紙以及身邊容易找到的各種工具去試，發(fā)現(xiàn)其他點(diǎn)的畫法。如滴灑法、敲甩法、砸擊法、揉筆法等等，讓學(xué)生憑直覺(jué)去探索，促使學(xué)生在“玩”中領(lǐng)悟出知識(shí)。

在教學(xué)中堅(jiān)持從形象分析走向感情體驗(yàn)，拓展學(xué)生的感知力。我們要改變一堂課滿堂灌的教學(xué)方式，充分利用圖片投影引導(dǎo)式、學(xué)生分組合作討論式、學(xué)生自評(píng)互評(píng)式、體驗(yàn)嘗試法等教學(xué)方法，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以形成自主學(xué)習(xí)的機(jī)制。

三、合作學(xué)習(xí)

中國(guó)水墨畫有一套嚴(yán)格的作畫模式和方式方法。自身在實(shí)際操作中用墨、運(yùn)筆、蘸水、設(shè)色的多變性和復(fù)雜性，決定了學(xué)生短時(shí)間內(nèi)單獨(dú)進(jìn)行意象結(jié)構(gòu)的艱難性。在小學(xué)水墨畫課堂教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)，有助于發(fā)揮集體的力量，使小學(xué)水墨畫的創(chuàng)造學(xué)習(xí)有新的突破。

教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生有可能和地位與自己平等的人一起討論，在某些問(wèn)題上堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這正是掌握信息、內(nèi)化觀點(diǎn)的重要條件。在教學(xué)實(shí)際中合作學(xué)習(xí)可分為全班學(xué)生共同創(chuàng)作巨幅水墨畫，或是6-7人的小組合作，或是3-4人的合作。形式多樣，靈活方便。在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)《熊貓樂(lè)園》一課時(shí)，我就采用了合作學(xué)習(xí)法。熊貓是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物，對(duì)這節(jié)課的創(chuàng)作練習(xí)學(xué)生有濃厚的興趣。如何使《熊貓樂(lè)園》的創(chuàng)作常中求變、富有新意，是本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)分組、討論，每位學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，結(jié)合他人長(zhǎng)處，進(jìn)行有機(jī)的意象創(chuàng)構(gòu)，在這種民主的氣氛中，學(xué)生通過(guò)小組交流和互動(dòng)，拓寬了思路，深化了認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了差異互補(bǔ)；學(xué)生個(gè)性得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)造性得到了充分的激發(fā)。

在教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生以平時(shí)在影視欣賞中或畫刊中見(jiàn)過(guò)的畫面為基礎(chǔ)，小組討論大膽構(gòu)思，靈活運(yùn)用表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出一幅幅出自心中意造的水墨畫圖；或借助文學(xué)意境，如追求詩(shī)情畫意；也可不定畫題自由生發(fā)……學(xué)生雖被“逼上梁山”卻并不膽怯，思索了一會(huì)即紛紛提筆落墨，完全沉浸在一種自由創(chuàng)造的情境里盡情地?fù)]灑……

可見(jiàn)，學(xué)生個(gè)體在互相合作學(xué)習(xí)中，既擴(kuò)大了知識(shí)面，又開(kāi)發(fā)利用了同組學(xué)生中的差異因素。在互動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示各自的個(gè)性、長(zhǎng)處，得到了別人的指導(dǎo)和幫助，受到了他人智慧啟發(fā)，促使學(xué)生主觀意象更加完整、清楚，最終促使學(xué)生能順利完整的用水墨表現(xiàn)意象，物化為具體形象。

總之，對(duì)兒童的美學(xué)意識(shí)需要選準(zhǔn)、選對(duì)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們不可操之過(guò)急。兒童對(duì)于水墨表現(xiàn)有著自己的感受方式、理解方式和表達(dá)方式，不一定非要合乎我們理論上的要求，這既是兒童的特點(diǎn)，也是兒童的魅力所在。其實(shí)兒童運(yùn)用筆墨和色彩時(shí)的大膽想象及創(chuàng)造精神正與彩墨畫意象表現(xiàn)的本意相契合，對(duì)靠天賦自覺(jué)能力表現(xiàn)的兒童來(lái)說(shuō)，過(guò)多的筆墨技法反而是一種無(wú)形的約束。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，他們就能憑著直覺(jué)像大師那樣作畫，推陳出新，創(chuàng)作出符合兒童的感性體驗(yàn)，充滿活力和時(shí)代朝氣的優(yōu)秀水墨作品。

第三篇：小學(xué)水墨畫教學(xué)課程設(shè)置

水墨畫教學(xué)課程設(shè)置

設(shè)計(jì)者：黃舒青

第一節(jié)課：

班會(huì)課:選舉班長(zhǎng),成立班委.拓展眼界--國(guó)畫大師的畫（齊白石等），現(xiàn)代國(guó)畫家的適合孩子欣賞的畫作，現(xiàn)代兒童國(guó)畫作品。動(dòng)態(tài)國(guó)畫非常有趣，可以讓孩子觀賞國(guó)畫的同時(shí)感受動(dòng)畫的快樂(lè)。

第二節(jié)課：

以提起孩子興趣為主，先示范一張（內(nèi)容為可愛(ài)的小動(dòng)物,如小兔，小猴，小狗，或熊貓），再展示毛筆和墨水，教會(huì)如何洗筆，換水，握筆知識(shí)。讓孩子嘗試焦墨，淡墨，水的不同效果。小游戲：用吹墨法畫一張畫<蒲公英>。

第三節(jié)課：

啟發(fā)課—讓孩子在紙上嘗試筆墨的感覺(jué)，半節(jié)課后，老師選幾張有墨點(diǎn)的畫，加上一些筆觸，大變身為一張有趣的國(guó)畫。孩子在驚嘆之余，開(kāi)發(fā)了想象力，提高了興趣。

第四節(jié)課：

學(xué)畫可愛(ài)的小蝌蚪--可邊講蝌蚪的故事。給孩子們看蝌蚪的水墨動(dòng)畫，讓他們充分感受到水墨畫的魅力。告訴孩子，這些蝌蚪還沒(méi)長(zhǎng)大，過(guò)段時(shí)間它們長(zhǎng)大了，老師再教你們?cè)鯓赢嬊嗤?。（青蛙有一定難度需有一定基礎(chǔ)才能接受）

第五節(jié)課：

小刺猬真是很勇敢，就連狼來(lái)了也不怕，講一個(gè)刺猬和狼勇敢斗爭(zhēng)的故事，再給孩子看刺猬的真實(shí)圖片，示范畫法。

第六節(jié)課：

冰天凍地的北極，好多動(dòng)物都冬眠了，只有企鵝還堅(jiān)守在自己的家園。給孩子們講企鵝的生活習(xí)性，看企鵝的圖片，孩子非常喜歡企鵝，最喜歡和爸爸媽媽在一起的企鵝。最后示范畫法，希望孩子們完成一張企鵝一家的作品。

第七節(jié)課：

在水里面小蝌蚪最喜歡躲哪去??？對(duì)了，是荷葉下面。荷葉上長(zhǎng)出荷花仙子來(lái)了，多么美啊，我們一起欣賞吧。示范畫法，鼓勵(lì)孩子們第一次嘗試彩墨。

第八節(jié)課：

創(chuàng)作課—讓孩子把上面學(xué)過(guò)的畫在一個(gè)畫面里，可以教師敘述一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)孩子，邊說(shuō)邊畫，也可讓孩子自己想象一個(gè)故事場(chǎng)景，因?yàn)檫@是創(chuàng)作課，隨心所欲的繪畫才能施展孩子的才能，應(yīng)該毫不猶豫的鼓勵(lì)任何一個(gè)孩子畫出來(lái)的作品。

第九節(jié)課：

讓孩子們看葫蘆娃的動(dòng)畫,同學(xué)們興致高昂時(shí),示范葫蘆的畫法,畫彩葫蘆.第十節(jié)課：

大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米。此節(jié)課的目的在于讓孩子們學(xué)會(huì)比較不同的魚(yú)，可教畫鯨魚(yú)，講鯨魚(yú)的習(xí)性和飲食習(xí)慣。接受能力快的話，可以考慮再教畫海豚。并把海豚表演的圖片展示給孩子看。孩子畫到這，肯定興致昂然，教師可在課程快結(jié)束時(shí)詢問(wèn)孩子希望老師教會(huì)他們畫什么。都用筆記下，可在接下來(lái)的課程中安排。

從孩子的興趣出發(fā)，永遠(yuǎn)是教學(xué)成功的動(dòng)力。

以下課程內(nèi)容可依據(jù)上節(jié)課孩子想學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)在沒(méi)有具體數(shù)據(jù)，僅僅做一個(gè)模擬：

第十一節(jié)課

畫小雞?？上嚷?tīng)小雞的音樂(lè)或歌謠，讓孩子在音樂(lè)中學(xué)小雞走路，啄米，整理羽毛，等等。示范小雞的畫法，整理成有趣的口訣教會(huì)孩子?？葱‰u的視頻和各種姿態(tài)的圖片。讓孩子在詳細(xì)的了解后畫出生動(dòng)的小雞。

第十二節(jié)課：

瓶花。

教孩子畫花，葉子，和花瓶。告訴孩子，花的美麗是因?yàn)槿~子的支持，就象你們，是爸爸媽媽的花朵，爸爸媽媽就象樹(shù)葉和枝干，始終支持著你們。他們帶著感情去畫葉子會(huì)很不一樣。

第十三節(jié)課：

花開(kāi)完后會(huì)長(zhǎng)出果子。什么水果是孩子們經(jīng)常吃的??？先畫簡(jiǎn)單的蘋果和梨。畫時(shí)需放置真的蘋果和梨。有時(shí)間再學(xué)學(xué)香蕉。

第十四節(jié)課：

用打比方的方式讓孩子學(xué)會(huì)構(gòu)圖的疏密——就像小朋友們一樣，熟悉的朋友經(jīng)常在一起，不熟悉的就坐得遠(yuǎn)一點(diǎn)，水果也是這樣的啊。學(xué)畫葡萄，或琵琶。

第十五節(jié)課：

前幾節(jié)課我們學(xué)了畫鯨魚(yú)，那是世界上最大的哺乳類動(dòng)物。這節(jié)課我們還畫金魚(yú)，只是這種金魚(yú)比大鯨魚(yú)可是小多了。（現(xiàn)場(chǎng)放置一個(gè)魚(yú)缸，里面有好多條紅色的金魚(yú)，說(shuō)到金魚(yú)時(shí)把蓋在金魚(yú)缸上的布拿掉）老師示范，畫幾條不一樣的金魚(yú)。兩大一小，再畫其中的水草。讓孩子也發(fā)揮想象，畫一個(gè)大家庭，魚(yú)爸爸，魚(yú)媽媽，小小魚(yú)，或者還有魚(yú)奶奶，魚(yú)爺爺。

第十六節(jié)課：

一上課，就問(wèn)孩子，聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極嗎?我們這里冬天會(huì)很冷，夏天就熱，北極可是一年四季都冷的。你們吃過(guò)冰棒嗎？我們把冰棒放在冰箱里，要吃的時(shí)候拿出來(lái)。北極就象一個(gè)超級(jí)冰箱，水一落到地上就變成了冰。在這么冷的地方，有一種很可愛(ài)的小動(dòng)物，你們來(lái)看，這是什么？（看企鵝的短片，然后模仿企鵝走路，老師示范各種姿勢(shì)的企鵝。）告訴小朋友，無(wú)論怎樣的冷，企鵝都不怕，它非常非常的堅(jiān)強(qiáng)。

第十七節(jié)課：

上節(jié)課我們學(xué)了企鵝怎么畫，我想問(wèn)問(wèn)小朋友們，還有什么和企鵝很象，胖胖的，身上只有黑白兩種顏色？對(duì)了，熊貓！看熊貓的動(dòng)畫，看到熊貓吃竹子時(shí)停住，畫一張吃竹子的熊貓，讓

小朋友發(fā)揮想象，畫一個(gè)熊貓家族。

第十八節(jié)課：

我們的熊貓是國(guó)寶，有時(shí)候會(huì)做為禮物送給別的國(guó)家。這時(shí)，需要用到的就是我們每天見(jiàn)到的交通工具。小朋友們，你們能說(shuō)出幾種車呢？孩子踴躍發(fā)言……對(duì)了，你們好棒。想不想學(xué)習(xí)怎樣畫？示范小汽車，公交車，輪船，飛機(jī)等的畫法。讓孩子畫一個(gè)大馬路或飛機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景。

第十九節(jié)課：

平常小朋友們喜歡吃什么菜呢?看看，老師這里有好多蔬菜的圖片，你們都能說(shuō)得出它們的名字嗎？（讓孩子辨認(rèn)白菜，蘑菇，南瓜，冬瓜，葫蘆卜，辣椒等，并一一示范，示范完后的畫掛起來(lái)）?，F(xiàn)在我們畫一個(gè)大圓，代表家里的桌子，我們今天幫媽媽買菜，你們想買點(diǎn)什么回家給媽媽呢？讓孩子畫他喜歡的蔬菜上去。不會(huì)畫的提醒孩子舉手問(wèn)老師，老師給予詳細(xì)的筆墨上的指導(dǎo)。

第二十節(jié)課：

曾經(jīng)有一個(gè)小姑娘，她最喜歡在秋天的時(shí)候，去她奶奶的農(nóng)場(chǎng)，在一大片的蘋果園中玩，幫她奶奶摘蘋果，幫她奶奶做家務(wù)。蘋果熟了，紅通通的，好漂亮啊。好多好多的蘋果樹(shù)，老師畫一些，你們也畫一些。好嗎？先給孩子看秋天的圖片，再講講秋天的美麗，最后可以邊示范邊讓孩子跟著一起畫，畫好主體物后，用點(diǎn)墨法畫黃色的葉子。

第二十一節(jié)課：

一上課，先畫一些水波，再在水波上畫一只可愛(ài)的小鴨。讓孩子猜那是什么，也許有孩子猜對(duì)了，也許有孩子猜是小雞。先不說(shuō)是什么，給孩子看小鴨的視頻，再把小鴨和小雞的區(qū)別告訴孩子，放上小鴨和小雞的真實(shí)圖片和小鴨小雞的國(guó)畫圖片，讓孩子們學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)自己分析，畫出不同于小雞的小鴨。

第二十二課

打雷了，下雨了，烏龜背著鼓來(lái)了，你敲敲，我敲敲，敲得烏龜不動(dòng)了。畫畫小烏龜好不好啊? 還有什么比烏龜爬得更慢的？最慢最慢的，小朋友們動(dòng)腦筋想想，對(duì)了，蝸牛！我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)畫畫蝸牛。

以下課程中內(nèi)容將更加貼近孩子無(wú)窮的想象力，可根據(jù)故事設(shè)置情境，啟發(fā)孩子們自由創(chuàng)作。其間，當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，給予技法上的指導(dǎo)。

第二十三節(jié)課：

小兔子們正在草地上做游戲，突然天下起大雨，它們到處找避雨的地方，這個(gè)情景被大蘑菇看見(jiàn)了，它立刻喊大家趕快過(guò)來(lái)避雨，多么善良而有愛(ài)心的大蘑菇?。±蠋熓痉懂嬆⒐胶托⊥米?，讓孩子組合在一起，畫面可以添加任何孩子想畫的東西。

第二十四節(jié)課：

蝸牛正一步一步往葡萄架上爬，樹(shù)上一只黃鸝鳥(niǎo)，嘻嘻哈哈在笑它，葡萄成熟還早得很那，現(xiàn)在你上來(lái)干什么？蝸牛蝸牛你不要笑，等我爬上來(lái)，葡萄就成熟了……

放這首音樂(lè)，示范黃鸝鳥(niǎo)怎么畫。再加上葡萄架和葡萄。啟發(fā)孩子們，可以根據(jù)自己的想象畫這個(gè)場(chǎng)景。

猴子撈月……給孩子們聽(tīng)猴子撈月的故事，看童話故事的圖片，然后示范猴子的畫法和大樹(shù)的畫法，不必示范整個(gè)場(chǎng)景，讓孩子充分發(fā)揮想象，畫完整張。必要時(shí)再給予技法上的指導(dǎo)。

第二十五節(jié)課：

貓捉老鼠……給孩子們看貓和老鼠的圖片，有很多種場(chǎng)景：貓?jiān)诶鲜蠖吹却鲜?，貓已?jīng)捉到了老鼠，或者反其道行之，來(lái)一張貓和老鼠變成好朋友的圖片。示范貓和老鼠的畫法，其它讓孩子自己畫，畫時(shí)給予技法指導(dǎo)。

第二十六節(jié)課：

鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。多好的詩(shī)啊，是一個(gè)和你們一樣大的小朋友寫的?！忉屧?shī)的意境，再示范鵝的畫法，可以附加柳樹(shù)的畫法，河邊石頭的畫法。講丑小鴨的故事，讓孩子畫一副丑小鴨看著白天鵝非常羨慕的畫。告訴孩子，你們是沒(méi)有長(zhǎng)大的天鵝，爸爸媽媽們能夠做很多你們不會(huì)的事情，你們以后長(zhǎng)大了也可以……

第二十七節(jié)課

以前我們畫過(guò)的蝌蚪都長(zhǎng)大了吧，他們都變成青蛙，又有了自己的寶寶了。有一天，池塘里來(lái)了幾只漂亮的金魚(yú)，青蛙媽媽帶著小蝌蚪一起歡迎它們。（示范青蛙和荷花荷葉的畫法）

第二十八節(jié)課：

學(xué)習(xí)怎樣畫人象。畫女孩和男孩，讓孩子在一張好大的紙上畫自己或同學(xué)，所有人都一起畫。

第二十九節(jié)課：

關(guān)于夢(mèng)想。讓孩子展開(kāi)想象，畫自己的夢(mèng)想，無(wú)論大的還是小的夢(mèng)想，都給予鼓勵(lì)。中間可以講講老師小時(shí)候自己的夢(mèng)想。不會(huì)畫的東西可以問(wèn)老師。在畫之前可以欣賞一些孩子的畫。

第二十九節(jié)課：

可以適當(dāng)安排寫生課。具體內(nèi)容再議。

第三十一節(jié)課：

主題創(chuàng)作：我愛(ài)石城

第三十二節(jié)課：

主題創(chuàng)作：我的一家。

第四篇：水墨畫教學(xué)案例

水墨畫教學(xué)案例 ———有趣的甲骨文

王淼 江蘇省南京市北京東路小學(xué)

一、教學(xué)背景

“水墨情趣”是蘇教版《美術(shù)》第三冊(cè)的課例，對(duì)于剛剛接觸水墨畫的二年級(jí)學(xué)生，我采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要將游戲變?yōu)橛幸饬x的美術(shù)學(xué)習(xí)。因此，我借助甲骨文字，將其引入水墨畫教學(xué)中，讓水墨畫教學(xué)充滿中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息。甲骨文又稱契文、龜甲文或龜甲獸骨問(wèn)，它是目前為止我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最古老的文字。甲骨文字具有象形特點(diǎn)，自行生動(dòng)有趣，內(nèi)涵豐富。所謂象形文字就是“像實(shí)物之形”，每個(gè)字都是一個(gè)圖像符號(hào)。運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)時(shí)甲骨文字經(jīng)過(guò)構(gòu)思都可以擴(kuò)展為一幅與字的含義有關(guān)聯(lián)的畫面，還可以運(yùn)用幾個(gè)甲骨文字自編一個(gè)小故事，那就更加趣味十足，孩子們可以大膽地運(yùn)用水墨韻味表達(dá)自己的故事，拉近了古老文字與孩子之間的距離，從而充分的理解和感悟傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解和感受甲骨文的藝術(shù)特色及其文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，嘗試用水墨的方式表現(xiàn)生動(dòng)的甲骨文，感受水墨的韻味。

3.運(yùn)用水墨方式大膽表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在創(chuàng)作體驗(yàn)的過(guò)程中感受甲骨文的內(nèi)涵與水墨韻味。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)甲骨文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

四、教學(xué)對(duì)象

二年級(jí)學(xué)生

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范畫 學(xué)生準(zhǔn)備：水墨畫工具（毛筆、墨汁、生宣紙、中國(guó)畫顏料、調(diào)

色盤、水杯、報(bào)紙等。）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞評(píng)述

1.展示神秘禮物，認(rèn)識(shí)甲骨文。（導(dǎo)語(yǔ)）今天老師給你們帶來(lái)一件神秘的禮物（出示圖片），這時(shí)動(dòng)物的骨頭和烏龜?shù)募讱?，他們的歷史可久遠(yuǎn)了。再讓我們看看龜甲獸骨上有些什么（放大龜甲的局部）？這些像符號(hào)又像畫的線條究竟是什么呢？這時(shí)我們祖先發(fā)明的一種文字，它是刻在龜甲和獸骨上的，因此叫甲骨文。甲骨文是現(xiàn)今為止發(fā)現(xiàn)的中國(guó)最古老的文字，它的歷史文化價(jià)值非常之高，堪稱“國(guó)寶”。（揭題）

2.了解有趣的甲骨文，表演甲骨文中有關(guān)“人”的文字。例如“人”字如一個(gè)側(cè)立的人形，教師用形體表現(xiàn)側(cè)立的人，使學(xué)生深刻感受甲骨文的字形特點(diǎn)。再讓學(xué)生表演甲骨文字的動(dòng)態(tài)，分析理解所列甲骨文字。如“立”字為人立在地平線上；“藝”字為人手持樹(shù)苗做栽樹(shù)狀；“步”字為人奔跑狀，下面有一足，強(qiáng)調(diào)奔跑的速度，“大”字為人正面站立狀，表現(xiàn)人的高達(dá)偉岸；“舞”字為人手持牛尾做舞蹈狀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲表演拉近了甲骨文字與學(xué)生的距離，讓學(xué)生了解早期文字的形成方法和特點(diǎn)，使學(xué)生更加親近這一古老的文字。

3.感受甲骨文字的永恒魅力。（教師語(yǔ)）通過(guò)欣賞這些甲骨文，我們了解了漢字的演變的歷史，我們的祖先多么聰明啊！這些文字象征著中國(guó)的古代文明，在今天它仍然熠熠生輝。（出示北京奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)）你說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)圖標(biāo)中那些地方受到了甲骨文字的啟發(fā)？這些代表著中國(guó)文明的古代文字吸引了外國(guó)友人的目光，讓他們贊嘆不已，我們作為中國(guó)人，要好好掌握它的精髓，并把我們古老的文明傳承下去！

【設(shè)計(jì)意圖】2008年奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)，融合了中國(guó)古代甲骨文、金文等文字的象形易趣和現(xiàn)代圖形的簡(jiǎn)化特征，使北京奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)顯現(xiàn)出了鮮明的運(yùn)動(dòng)特征、優(yōu)雅的運(yùn)動(dòng)美感和豐富的文化內(nèi)涵，達(dá)到了行與意的和諧統(tǒng)一。通過(guò)出示2008年奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)，讓學(xué)生感受到古老文字的永恒魅力，增強(qiáng)了對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

（二）認(rèn)知感受

1.了解感受甲骨文字的象形特點(diǎn)，“象形”就是象實(shí)物之形，每個(gè)甲骨文字都是一副有趣的圖畫。（例字：牛、羊、象、鹿、馬、魚(yú)、龜）2.欣賞《甲骨文動(dòng)畫》，學(xué)生邊看邊記錄其中的甲骨文。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)更多的甲骨文字，為后面的創(chuàng)作積累一定的視覺(jué)形象，體驗(yàn)甲骨文字的象形之美。

（三）探究表現(xiàn)

以象形文字為表現(xiàn)對(duì)象，進(jìn)行水墨畫的探索表現(xiàn)。

1.首先了解有韻味的水墨線條。（教師演示）用筆尖蘸墨，輕松在宣紙上游走，時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)直，時(shí)曲，時(shí)轉(zhuǎn)，時(shí)翻。讓學(xué)生看看毛筆留下的痕跡，并與學(xué)生一起歸納出了粗、細(xì)、濃、淡、枯、濕等線條變化。水墨的點(diǎn)和線富有韻味，充滿變化。教師再讓學(xué)生細(xì)致觀察這么豐富的變化是如何產(chǎn)生的，告訴學(xué)生如何掌握筆尖蘸墨的要領(lǐng)，了解中鋒用筆線條細(xì)，側(cè)鋒用筆線條粗，以及毛筆水分多和少的區(qū)別。

2.學(xué)生進(jìn)行水墨體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)水墨線條，感受其中的韻味。畫每根線條都帶著情緒去表現(xiàn)，讓筆下的水墨線條富有（粗細(xì)、干濕、濃淡等）變化，這樣的有水墨線條才有韻味。（學(xué)生嘗試畫出水墨的邊框）

【設(shè)計(jì)意圖】相對(duì)于臨摹式的學(xué)習(xí)而言，自主與探究的方式更注重、尊重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)的能力和自我參與的過(guò)程，學(xué)生在教室的引導(dǎo)下，通過(guò)不斷的觀察、比較、分析、討論和交流，進(jìn)行大膽的嘗試和體驗(yàn)，并在嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中去理解、發(fā)現(xiàn)水墨畫的特點(diǎn)和魅力。

3.教師示范演示。將甲骨文書寫在水墨框中間，筆尖蘸墨，大膽落筆，突出文字的形象特點(diǎn)，如寫"牛”字，牛角部分用濃重的墨一筆寫成，要寫的又大又長(zhǎng)，毛柔軟的質(zhì)感。其他每個(gè)甲骨文字都可以加上自己的理解，運(yùn)用富于變化的墨色表現(xiàn)它的情趣和韻味。4.創(chuàng)作水墨韻味的甲骨文字。墨非黑，因?yàn)槟镉刑斓?。墨里的世界，包含了文化、精神和生命。吧墨畫活了，便黑的有韻味?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，采取邊于學(xué)生交流，邊進(jìn)行示范的方式進(jìn)行。水墨畫教學(xué)中必要的現(xiàn)場(chǎng)示范是非常有意義的，關(guān)鍵是示范必須是開(kāi)放性的，照顧到學(xué)生的思考和感受，盡可能把學(xué)生遇到的問(wèn)題通過(guò)筆墨演示出來(lái)，同時(shí)把表現(xiàn)的基本技法、關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)、過(guò)程等展示清楚，使所有的學(xué)生在表現(xiàn)上有一個(gè)基本的掌握與運(yùn)用，然后鼓勵(lì)有創(chuàng)作的表現(xiàn)，這能提升學(xué)習(xí)效果和自信。

（四）情趣創(chuàng)作

1.用幾個(gè)甲骨文字，編寫有趣的小故事。

甲骨文故事畫一《回家》：一個(gè)人（古代的男子稱：夫）跨上一匹駿馬，馬兒飛快的奔跑，尾巴和鬃毛在風(fēng)中飄動(dòng)，他穿過(guò)草地和樹(shù)林，小鳥(niǎo)給他唱歌...他正急著回家呢！

（故事中所用的甲骨文字:馬、夫、草、林、鳥(niǎo)）

甲骨文字故事畫二《打魚(yú)》：太陽(yáng)剛剛從山那邊升起，一個(gè)漁夫就出海打漁了，他的小舟在波浪中飄搖，魚(yú)兒真多呀，漁夫今天可以收獲很多魚(yú)了。

故事中所用甲骨文字：（夫、網(wǎng)、魚(yú)、日、舟、水）

甲骨文故事畫三《母愛(ài)》：一頭大象媽媽帶小象來(lái)到小河邊，河水嘩嘩的流淌著，河水真清呀！象媽媽吸足了河水朝小象噴灑過(guò)去,小象高興的洗起澡來(lái)！

（故事中所用甲骨文字：象、水、山、日）

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。尊重和鼓勵(lì)孩子們用自己認(rèn)識(shí)的甲骨文字進(jìn)行故事畫創(chuàng)作，大大表現(xiàn)水墨的特有韻味。

【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)募记蓚魇诤脱菔臼潜匾?，它使孩子順利?shí)現(xiàn)自由的表達(dá)。情趣創(chuàng)作的環(huán)節(jié)是借甲骨文字表達(dá)孩子們自己的故事，讓古老的文字充滿童趣。

(五）評(píng)價(jià)展示

可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，組織學(xué)生展示各自的作品，講述自己的甲骨文故事，并重點(diǎn)從用筆用墨、水墨的藝術(shù)效果等方面展開(kāi)，如“你最喜歡誰(shuí)的水墨故事，誰(shuí)的水墨畫有非常特別的效果，它是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？” 【設(shè)計(jì)意圖】教師尊重孩子的同時(shí)也要求教師善于運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方式，發(fā)現(xiàn)并捕捉每個(gè)孩子閃光點(diǎn)加以引導(dǎo)，肯定特色，珍愛(ài)鮮活的水墨趣味，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨的興趣和信心。這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

七、結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)水墨畫的普及教育偏重“師承”和激發(fā)傳授，忽視中國(guó)畫深厚的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，如芥子園花圃上的梅蘭竹菊、齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、吳昌碩的花鳥(niǎo)······我們畫來(lái)畫去也就是那個(gè)樣子，似乎不可能超越這些大師，孩子因單調(diào)機(jī)械的重復(fù)，導(dǎo)致興趣缺失而遠(yuǎn)離水墨畫，讓人嘆息。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是試圖用一種新的水墨理念來(lái)傳達(dá)和表現(xiàn)，通過(guò)整合優(yōu)秀的文化資源，引領(lǐng)孩子在自由探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展希思維，在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)水墨的獨(dú)特韻味，提升兒童的審美品質(zhì)和自由創(chuàng)作的能力。水墨畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是十分吸引孩子的，關(guān)鍵看老師怎樣引導(dǎo)和利用可能的資源去引導(dǎo)。我國(guó)古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是水墨畫的表現(xiàn)題材，用水墨表現(xiàn)悠久的傳統(tǒng)文化無(wú)疑會(huì)賦予二者更加豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和審美價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：

王淼,女，1975年，小學(xué)高級(jí)教師，江蘇省南京市北京東路小學(xué)，郵編:210008.

第五篇：水墨畫教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)水墨畫課教學(xué)反思

美術(shù)教師：溫玉鳳

我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有不少年頭了，雖然說(shuō)我不專業(yè)的美術(shù)科班出身，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)水墨畫的教學(xué)或多或少有不少的感慨，現(xiàn)在的小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。我們祖國(guó)的國(guó)畫在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國(guó)的水墨畫在世界上獨(dú)樹(shù)一幟，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久的歷史。融詩(shī)、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲。

因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗(yàn)和感受到它蘊(yùn)藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)中國(guó)水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國(guó)畫大師都不知道，談及對(duì)國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，他們也多表示國(guó)畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺(jué)得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個(gè)方面是必須加強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國(guó)水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。

但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項(xiàng)。在教育教學(xué)工作中仍然有不少的美術(shù)老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法，沒(méi)完沒(méi)了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來(lái)天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。

出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，我本人也認(rèn)為上好國(guó)畫課，要搞好水墨畫教學(xué)，還真是有很大的困難。因?yàn)?，第一、水墨畫的技法比較復(fù)雜，畫水墨畫需要扎實(shí)的繪畫基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說(shuō)控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習(xí)水墨畫要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)階段，審美能力也還在形成階段，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。第三、絕大多數(shù)水墨畫作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛(ài)的卡通形象和色彩

鮮艷的圖案，對(duì)傳統(tǒng)的水墨畫豪無(wú)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。

所以，在今后的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，我更要多加的努力學(xué)習(xí)和專研關(guān)于美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)，尤其是我們中國(guó)水墨畫方面的知識(shí)更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。