第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問題（劉莉老師講義)教師簡介：劉莉，湖北省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，中學(xué)高級教師，教育碩士，中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會第七屆理事會理事、學(xué)術(shù)委員，湖北省教育學(xué)會理事會常務(wù)理事，湖北省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會副理事長兼秘書長。教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心國家級視導(dǎo)專家，教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“基于理論與實(shí)踐對話的教學(xué)創(chuàng)新研究”課題子課題組負(fù)責(zé)人，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“小學(xué)生數(shù)學(xué)能力評價(jià)研究”課題總課題組核心組成員，湖北第二師范學(xué)院教育與信息管理科學(xué)系《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》主講教師，在各級刊物發(fā)表文章50余篇，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)方面有一定的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問題(提綱)

湖北省教研室 劉 莉

有效教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的一個基本追求。自從教育產(chǎn)生以來，如何有效地教？怎樣做一個成功的老師？老師如何教得輕松而學(xué)生可以學(xué)有所成？什么樣的課是一堂好課？怎樣提高教學(xué)的效率？這些問題歷來是教學(xué)實(shí)踐的基本追求。

有效教學(xué)的理念具有鮮明的時代特征，在不同的時代有不同的目標(biāo)、追求方式與策略。21世紀(jì)是我國現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時刻，在這個歷史時期，有效教學(xué)意味著什么、有效教學(xué)有什么追求，有效教學(xué)的過程怎樣? 有專家通過研究得出結(jié)論：教學(xué)中“高耗低效”有多方面的原因，而主要原因是教師教學(xué)中沒有抓住基本概念或教師沒有能力提煉出基本概念——這些教師或是因?yàn)樗降?，不懂得傳授基本概念、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原理，分不清哪些是學(xué)科基本概念的知識，哪些是說明基本概念的知識：沒有能力從繁多的、多種多樣的題目中篩選出能覆蓋它們的基本題目，不具備將100個知識濃縮為20-30個，將一節(jié)課的內(nèi)容在15-20分鐘講完的能力；或是因?yàn)橥祽?，把教師?yīng)該做的對教學(xué)內(nèi)容的復(fù)制篩選、提煉整理知識的勞動專家給了學(xué)生。

一、什么是有效教學(xué)

廣義的“有效教學(xué)”指“凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動，都可稱之為‘有效教學(xué)’”。有效教學(xué)（智慧教學(xué)法則）認(rèn)為教學(xué)的效果取決于教學(xué)的有效知識量——教學(xué)的有效知識量是提高學(xué)生有效知識量的知識量——學(xué)生的有效知識量是他知識總量中具有遷移性的、是學(xué)生實(shí)在受益的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的知識量，是智慧（發(fā)展）的象征。

思考：

（一）教什么？

（二）怎樣教？

1、哪些知識是教學(xué)中的智慧含量高的、教學(xué)的有效知識？

2、知識教的越多，學(xué)生就能有大的發(fā)展？

3、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性是否等同于有效性？

4、如何提高教學(xué)有效知識量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？

二、有效教學(xué)的操作

（一）有效教學(xué)前的思考-——教什么？

1、用基本事實(shí)的知識——基本概念，來發(fā)展增進(jìn)學(xué)習(xí)者的思考力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識包括概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等，其中數(shù)學(xué)概念不僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，而且是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的過程，實(shí)際上就是掌握概念并運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的過程。事實(shí)證明，如果學(xué)生有了正確、清晰、完整的數(shù)學(xué)概念，就有助于掌握基礎(chǔ)知識，提高運(yùn)算和解決問題的技能。

基本概念對于提高教學(xué)有效性的意義表現(xiàn)為： 第一，概念是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。第二，掌握概念有益于獲取新的知識。第三，掌握概念有益于認(rèn)識解決問題。第四，掌握概念有益于創(chuàng)造新的知識。

2、通過傳授方法，使學(xué)生獲得持久發(fā)展的力量。

方法是個廣義的概念。它包括體力勞動的方法和智力勞動的方法。智力勞動的方法包括注意、觀察、記憶、思維、想象等方法。在此，我們關(guān)注的是思維方法。因?yàn)槿魏沃橇顒拥姆椒ǘ茧x不開思維，思維方法是“方法中的方法“，是智慧的核心。

方法對于提高教學(xué)的有效性的價(jià)值表現(xiàn)為：

第一，沒有方法就沒有知識，沒有科學(xué)的方法就沒有科學(xué)的結(jié)論。第二，沒有方法就沒有智慧。第三，方法是人的基本素質(zhì)。

教學(xué)中如何傳授方法呢？基本觀點(diǎn)是：通過傳授知識傳授方法。具體說來：

1）挖掘教材的方法因素。2）運(yùn)用研討式教學(xué)方法。3）重視知識形成的過程。4）培養(yǎng)運(yùn)用方法的技能。

3、通過精心組織的知識體系，構(gòu)建學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)對于提高教學(xué)有效性的意義在于：

1）掌握合理的知識結(jié)構(gòu)，能夠迅速內(nèi)化新知識，使其牢固地保存在記憶中，并形成新的知識網(wǎng)絡(luò)。

2）合理的知識結(jié)構(gòu)能使人迅速提取大量的知識信息。教學(xué)中如何幫助學(xué)生建立一個理想的知識結(jié)構(gòu)呢？

第一．就一門學(xué)科來講，首先從“縱”的方面，給學(xué)生一個內(nèi)在聯(lián)系的知識系統(tǒng)。

第二，從“橫”的方面，給學(xué)生一個主次分明的知識結(jié)構(gòu)。

（二）有效教學(xué)過程中的行動——怎樣教？

從有效教學(xué)過程來看，有效教學(xué)意味著教師能夠有效“指導(dǎo)”，包括有效“講授”并促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，和有效“提問”并“傾聽”學(xué)生。

1、關(guān)于有效的“講授”。有效的“講授”是課堂教學(xué)必不可少的，即使是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂活動中教師講授也是必需的。教師清晰的有效講授可以在師生互動中點(diǎn)撥、引領(lǐng)、啟發(fā)、強(qiáng)化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（1）“講授”要能夠吸引學(xué)生的注意力。（2）“講授”應(yīng)保持一定的節(jié)奏。（3）重視教學(xué)中的鼓勵性即時評價(jià)。

2、關(guān)于有效“提問”與“傾聽”。

（1）有效地“提問”?！熬牡卦O(shè)計(jì)問題” 什么樣的提問是有效的？ 第一，問題要有開放性。第二，使問題保持一定的難度。（2）有效地“傾聽”。

傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽。善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。教師在“提問”之后，要學(xué)會“等待”——為學(xué)生的思考留出“時間”，讓學(xué)生感受到教師在等待和傾聽。

第一，讓所有的學(xué)生都參與“提問”和對提問作出“回應(yīng)”。第二，讓學(xué)生感受到教師在傾聽。

第三，教師要在 “賞識”和“追問”中，捕捉“生長點(diǎn)”，將學(xué)生的“回應(yīng)”轉(zhuǎn)化成教學(xué)的資源。

（三）有效教學(xué)后的反思。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)加反思”是教師專業(yè)化成長最有效的途徑。

教學(xué)反思，是針對已經(jīng)發(fā)生的“教學(xué)事件”回頭觀看和追溯。由于課堂教學(xué)情境是復(fù)雜和不確定的，每一堂好課都是不可重復(fù)的，教學(xué)充滿了智慧和挑戰(zhàn)。教師在上完一節(jié)課后，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案作為完善教案、改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，能有效補(bǔ)充有效教學(xué)過程中的不足。

1、記成功之舉。

2、記“敗筆”之處。對“備課”進(jìn)行反思：我的課堂里發(fā)生了什么教學(xué)事件？這與什么問題有關(guān)？這個問題我以前見過或聽說過嗎？別人曾經(jīng)遇到并解決過類似的問題嗎？別人是怎樣解決的？我能否借鑒別人的想法或做法來解決這個問題？這個問題是否涉及到某些“教學(xué)理論”問題？?如一教師執(zhí)教《平均數(shù)》后的反思；對“上課”進(jìn)行反思：課堂里發(fā)生了什么教學(xué)事件？我應(yīng)該怎樣應(yīng)對怎樣的事件？我怎樣應(yīng)對合理嗎？我該怎樣調(diào)整我原先的教學(xué)方案？

3、記教學(xué)機(jī)智（策略）。

4、記學(xué)生見解。

5、記再教設(shè)計(jì)。

第二篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討（精選）

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討

山東省利津縣陳莊鎮(zhèn)薄家小學(xué) 畢義靜

摘要：有效教學(xué)是教育工作開展所追求的方向，不僅是課程改革下對教學(xué)的基本要求，同時也關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展和成長，因此必須要重視起來。本文首先簡單介紹了有效教學(xué)的概念，然后對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因進(jìn)行了分析，最后闡述了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望能對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供一些有價(jià)值的幫助。關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

小學(xué)教育作為孩子啟蒙的重要時期，教育是否成功關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以必須要保證教育的有效性，但是就目前來看，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多需要完善的地方，如教學(xué)模式陳舊、學(xué)生缺乏興趣等。因此，在新課程的大背景下，必須要采取有效的教學(xué)策略來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，只有這樣，才能為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)這一概念起源于上世紀(jì)的西方，目前受到大量教育者的追捧。有效教學(xué)所涉及的方面包括很多，例如行為學(xué)、心理學(xué)等，其最終目的就在于提高教學(xué)的質(zhì)量，將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極探索的過程，使學(xué)生在這一過程中能夠保持著極大的興趣和積極性。有效教學(xué)的概念就是將學(xué)生的潛能充分地激發(fā)出來，促使學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。作為教學(xué)活動中的引導(dǎo)人，教師更要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，優(yōu)化教學(xué)行為。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因

（一）當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響和制約，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多需要完善的地方，很多地方的教學(xué)過程仍然為老師教、學(xué)生聽，這種灌輸式的教學(xué)模式不僅導(dǎo)致學(xué)生的興趣大大降低，并且教學(xué)質(zhì)量也不高，學(xué)生各方面的能力都不能得到有效的提高。另外，有些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

來開展，只是一味地重視成績，需要改進(jìn)的地方還包括很多方面。

（二）出現(xiàn)以上問題的原因

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來講，興趣和能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)高于成績的，但幾乎所有人都只重視成績，雖然我國出臺了很多相關(guān)的政策和方針，但是真正的落實(shí)情況并不樂觀。教師自身存在的問題占據(jù)了一定的比例，很多教師沒有認(rèn)識到教育的最終意義，教學(xué)內(nèi)容死板、枯燥，只是常規(guī)性地開展教學(xué)工作。因此，如何提高教學(xué)的有效性，還需進(jìn)一步研究。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討

（一）創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門來源于生活的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)的教育也必須要與生活聯(lián)系到一起，尤其是要與學(xué)生的班級和校園生活結(jié)合到一起，要使數(shù)學(xué)教育活動具有生動、靈活的特點(diǎn)。教師可以在授課之前讓學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，在生活中搜集與之相關(guān)的實(shí)例，設(shè)計(jì)出符合大多數(shù)學(xué)生實(shí)際生活的情境，這時再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)例來解決數(shù)學(xué)問題，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，形成完善的數(shù)學(xué)思維框架。

例如：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)的初步知識》這部分內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個選舉班長的例子，將班級管理問題同統(tǒng)計(jì)知識結(jié)合到一起，在全體同學(xué)投票、唱票的過程中，學(xué)生的興趣和主體地位都被激發(fā)出來，對統(tǒng)計(jì)的知識也理解得更加深刻。

（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

目前，普遍的教育活動只是重視學(xué)生最終對知識的掌握情況，而沒有重視學(xué)生掌握知識的過程，沒有體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教師在授課時只是灌輸知識；相反，如果教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來加工教材中的知識，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰寣W(xué)生參與的活動，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，這樣學(xué)生對知識的掌握才能更加扎實(shí)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《長方形面積計(jì)算》這部分知識時，教師可以先讓學(xué)生思考面積同長方形的哪些要素有關(guān)，然后讓學(xué)生用6個12cm的正方形組成長方形，分析長、寬與面積之間的關(guān)系。學(xué)生通過思考則很容易計(jì)算出它們的關(guān)系，進(jìn)而加強(qiáng)了對知識的掌握。

（三）培養(yǎng)學(xué)生說和做的能力

其一，語言是表達(dá)思維的工具，通過“說”不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，教師在授課的時候，要為學(xué)生創(chuàng)造更多的“說”的機(jī)會。例如：在學(xué)習(xí)《口算整十?dāng)?shù)加減法》這部分知識時，計(jì)算30+40，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)建“說”出思路的機(jī)會，有的學(xué)生會說：“因?yàn)?+4等于7”；“因?yàn)?個10加4個10等于7個10”等，不僅課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生的積極性也大大增加。

其二，“做”是知識的來源，只有親自動手，才能更好地掌握知識。例如：在學(xué)習(xí)《三角形》中三角形兩邊之和大于第三邊這個概念時，教師可以讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備幾根長短不一的小棒，然后通過組合、記錄數(shù)據(jù)來分析三角形的特征。在這一過程中，學(xué)生的思維獲得了極大的突破與發(fā)展。

（四）強(qiáng)化教材的使用率

其一，充分利用教材。教師要將學(xué)生的角度作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的特征、認(rèn)知能力，將教材的內(nèi)容妥善地呈現(xiàn)出來；同時，還要注意開放性。例如：在學(xué)習(xí)《分類概念》這部分知識時，教師可以以商店貨物的擺設(shè)作為引入，使數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實(shí)感，學(xué)生也就能更加深入地理解相關(guān)知識。

其二，優(yōu)化教材的呈現(xiàn)方式。教材中只能通過文字呈現(xiàn)知識概念，學(xué)生的思維不能夠得到有效的發(fā)散。因此，要優(yōu)化教材的呈現(xiàn)方式，可以利用多媒體將靜止的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

其三，開發(fā)教材資源。這樣能夠使教學(xué)的內(nèi)容更加突出趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛，從而獲得更好的發(fā)展。結(jié)語：

通過上述分析能夠看出，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)前急需思考的重要問題。在當(dāng)前新課改的大背景下，教師必須要積極地優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)靈活地應(yīng)用教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)最合適的教學(xué)情境，只有這樣，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性充分地激發(fā)出來，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生都能健康、穩(wěn)定地發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]吳欣欣.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略[J].中國校外教育,2015(04).[2]李巖.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育,2015(08).[3]李明峰.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].西部素質(zhì)教育,2015(02).[4]居士芳.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2011(24).

第三篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略論文

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對于小學(xué)數(shù)學(xué)改革具有不可忽視的促進(jìn)作用，對于提高教學(xué)效率也具有一定的指導(dǎo)作用。所以，教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，需要通過不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，以形成一套科學(xué)、完善的教學(xué)體系，使其能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)收獲知識的成就感。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)理念

1．關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是教師在保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想發(fā)展水平，要使學(xué)生在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上得到全面、可持續(xù)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體地位，通過加強(qiáng)師生互動、合作學(xué)習(xí)等形式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

2．注重教學(xué)教益

教師不能單純地只注重在課堂教學(xué)中傳授知識的多少，要以單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量教學(xué)質(zhì)量，即教學(xué)效益。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和掌握，這也是教學(xué)有效性的具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程主要是學(xué)生的自主能動學(xué)習(xí)，教師要善于運(yùn)用教學(xué)策略以保障教學(xué)的有效性。

3．注重對教學(xué)的反思和創(chuàng)新

教師的自我反思是提升自身教學(xué)水平的主要途徑，通過反思認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足，通過改進(jìn)積極主動探索以解決實(shí)踐中的各種問題，以不斷提升自身的教學(xué)能力。教學(xué)反思又包括對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思、教學(xué)理念的反思、教學(xué)策略的反思以及教學(xué)實(shí)施過程的反思，在反思過程中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使教學(xué)活動能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生能夠在有效教學(xué)中不斷提升自身的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)策略

1．從教學(xué)準(zhǔn)備入手提高教學(xué)的有效性

首先，教師要能夠靈活地把握和運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，以更好地實(shí)現(xiàn)其育人功能，并能夠?qū)⒔虒W(xué)中的內(nèi)容與實(shí)際需求相結(jié)合，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)手段以保證教學(xué)活動的可行性。在正確地對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位后，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出個性化的教案，以最大限度地發(fā)揮教材的作用，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的提升。

2．保證教學(xué)具有明確的目的在新課改中提出了一個新名詞———“三維目標(biāo)”，是對教學(xué)過程中學(xué)生在過程與方法、知識與技能以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方面的要求，這也使教學(xué)更具方向性和目的性。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容圍繞三維目標(biāo)展開教學(xué)，真正落實(shí)三維目標(biāo)，使三維目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)過程的始終。讓學(xué)生通過對親身體驗(yàn)去探索，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的認(rèn)知水平，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，學(xué)生學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有積極樂觀的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

3．通過情境教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠靈活應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解能力，更順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，老師要能夠采取生動、形象的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的未知欲，并通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)場景，讓學(xué)生通過情感體驗(yàn)更輕松地掌握知識。在情境創(chuàng)設(shè)時，教師要考慮要學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求、心理發(fā)展特征等特點(diǎn)，有計(jì)劃地展開教學(xué)活動，使學(xué)生的情感能夠被激發(fā)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效率。

多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一種有效的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有生動、形象、趣味性強(qiáng)、涉及范圍廣等特點(diǎn)，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助教師實(shí)現(xiàn)巧設(shè)情境的作……通過運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出更逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過體驗(yàn)在情境發(fā)現(xiàn)問題，并提取其中有效的數(shù)學(xué)知識與自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，通過積極的思考、探索解決問題，最終掌握知識點(diǎn)。這是促進(jìn)有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的一種必不可少的手段。

1．構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系

有效教學(xué)注重師生間的交流互動，要想實(shí)現(xiàn)有效的交流和互動，教師要和學(xué)生以平等關(guān)系相處，才能處學(xué)生樂于和教師交流，敢于提出問題，能夠大膽地假設(shè)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知過程。師生關(guān)系的質(zhì)量直接影響著教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重師生關(guān)系的構(gòu)建，與學(xué)生建立民主、和諧的平等關(guān)系，尊重學(xué)生間的個體差異，面對學(xué)生的錯誤不能急于否認(rèn)，而是以引導(dǎo)幫助為主，幫助學(xué)生樹立自信心。同時，還要不斷優(yōu)化師生間的溝通策略，運(yùn)用換位思考了解學(xué)生的心理和需求，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以保證教學(xué)活動的順利展開。

2．靈活運(yùn)用教學(xué)評價(jià)策略

有效的教學(xué)評價(jià)具有針對性，要求評價(jià)內(nèi)容全面，評價(jià)方式多樣化和評價(jià)主體的多元化，要注重評價(jià)激勵和鼓舞作用，有效的教學(xué)評價(jià)具有激勵作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略更強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中小學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度的變化，更注重學(xué)生對知識的應(yīng)用能力等方面的內(nèi)容。評價(jià)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性和競爭意識，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，讓學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到更好的發(fā)展。目前的教育工作倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，所以要通過有效的教學(xué)讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識和技能，保證教學(xué)高質(zhì)量、高效率地完成成為每個教育工作者的主要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過優(yōu)化教學(xué)策略、不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式等方式提高課堂教學(xué)的有效性，使教學(xué)更具針對性和實(shí)效性，為促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

第四篇：淺談新課程背景下數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

借新課程理念，探初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)之路

摘要：本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就備課環(huán)節(jié)，上課環(huán)節(jié)，課后環(huán)節(jié)談了一些如何進(jìn)行有效教學(xué)的看法，并通過大量案例展示分析。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)

有效教學(xué)

參與

我校是一所農(nóng)村初中，現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，學(xué)校的課程安排是全面按照國家要求來上課，有體育，音樂，美術(shù)，勞技，數(shù)學(xué)，語文，英語，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，每節(jié)課有各自的目標(biāo)，回家以后由于環(huán)境的影響，父母不在身邊，小孩的自主學(xué)習(xí)的自覺性很差，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)都成為空談，于是讓課堂教學(xué)扎實(shí)有效起來，就成了每一位教師應(yīng)該認(rèn)真實(shí)踐并努力達(dá)到的教育理想。那么，實(shí)施有效教學(xué)的途徑有哪些？對此，我想談?wù)剛€人的認(rèn)識和想法。一.有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從知少到知多，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。二.有效課堂教學(xué)實(shí)施途徑

工作這么多年來，聽過很多的公開課，可有些公開課很具有表演性質(zhì)，不使用，就好像模特在T型臺上穿的衣服不能穿在大街上一樣。陳年佳釀之所以為瓊漿玉液，那是因?yàn)闅v經(jīng)數(shù)十年的窖藏與積淀。要真正讓一堂課“有效”起來，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空、只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一個教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方才有效。

（二）課堂上的有效組織

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，處于被動接受的狀態(tài)，因此課堂中幾乎看不到猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、推斷等學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐探究活動。應(yīng)從學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，希望參與活動的心理特征出發(fā)，盡可能多給學(xué)生提供自主探究，合作交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們要耐心地聆聽他們的想法，而且還要對學(xué)生任何正確的反映給予積極地強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的答案，讓其他答案與之對比體現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。不忽視和嘲笑學(xué)生的錯誤反應(yīng)，多說一些肯定和鼓勵的話。

1.導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)情景要注重趣味性。

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會想學(xué)、愛學(xué)。才能以最大限度的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，在生活中要多注意實(shí)踐，把知識與生活聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，在講到“相似三角形”時，我是利用講故事創(chuàng)設(shè)情景的：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及，在一個晴朗的日子里，埃及伊西達(dá)神殿的司祭長陪同他去參觀胡夫金字塔。泰勒斯問司祭長：“有誰知道這金字塔有多高？” 司祭長告訴他：“沒有，我的孩子，古代草片文書沒有告訴這個，而我們今天的知識使我們甚至不可能大概地判定這金字塔究竟有多高?！?泰勒斯說：“可是，這是馬上可以測出來的，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度?！闭f完，泰勒斯從白長袍下取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下，測得塔高是131米。故事講完了，在學(xué)生還沉浸在故事中時，我問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的？”他家面面相覷，回答不出。我告訴學(xué)生：“下面我們就要學(xué)習(xí)的相似三角形的判定定理就能幫助你回答。”①從一些歷史事件和民間的故事中，我們也能發(fā)現(xiàn)可供我們利用來創(chuàng)設(shè)問題情景的“光輝”。2.使學(xué)生參與教學(xué)概念的建立過程。

3有的學(xué)生認(rèn)為Y=3不是方程，a是單項(xiàng)式，這些錯誤都是由于學(xué)生對概念認(rèn)識模糊造成的。只有真正掌握了數(shù)學(xué)中的基本概念，我們才能把握數(shù)學(xué)的知識系統(tǒng)，才能有正確的、合理、迅速地進(jìn)行運(yùn)算，論證和空間想象。從一定意義上說，數(shù)學(xué)水平的高低，取決于對數(shù)學(xué)概念掌握的程度。所以，概念不能直接給出，必須通過學(xué)生的探索才能把感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識，這是認(rèn)識的飛躍，是使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

例如圓錐的概念的教學(xué)，我們可以分以下幾個步驟進(jìn)行：（1）實(shí)驗(yàn)——獲得感性認(rèn)識（要求學(xué)生用事先準(zhǔn)備的三角尺，繞其中一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周所圍成的幾何體為圓錐）（2）提出問題，思考討論。①在旋轉(zhuǎn)過程中其它兩條邊怎樣變化？②旋轉(zhuǎn)地直角邊形成的什么圖形？③旋轉(zhuǎn)的斜邊形成了什么面？④能繞斜邊旋轉(zhuǎn)嗎？⑤你能給圓錐標(biāo)出各部分的名稱嗎？（3）揭示本質(zhì)，給出定義。像這樣，學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)、討論后，對圓錐的定義的實(shí)質(zhì)會掌握得很好。3，使學(xué)生參與公式定理的發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)過程。

數(shù)學(xué)公式定理形成過程大致有兩種情況：一是經(jīng)過觀察、分析，用不完全歸納法、類比等提出猜想，而后尋求邏輯證明：二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。初中數(shù)學(xué)里有很多公式，它們有很多是其它公式推導(dǎo)得出的。如三角形全等這節(jié)，我們可以把這些公式連成線，結(jié)成網(wǎng)，對解題很有幫助。所以，公式盡量放手讓學(xué)生推導(dǎo)。以初中“三角形內(nèi)角和定理的證明”教學(xué)片段為例：

在教學(xué)中我們不是急于給出三角形內(nèi)角和定理而是先讓學(xué)生自主探求三角形內(nèi)角和，學(xué)生自動開動腦筋尋求了多種方法。

學(xué)生甲：通過撕下來兩個角再拼接觀察得出拼在一起是平角，所以是180度。學(xué)生已：通過度量三個角再加起來，有的學(xué)生得出來的數(shù)字接近180度，通過此體會到了通過觀察，度量得出的結(jié)果是有誤差的。要想給出正確，準(zhǔn)確的結(jié)果需要理論來證明。這就提醒了有些學(xué)生思考是否有理論證明的途徑。

通過學(xué)生已的結(jié)論提醒了學(xué)生丙的思考，學(xué)生丙考慮不撕下來，不度量的方法，利用了添加輔助線、平行的性質(zhì)把三角形的其它兩個角平移過去得到了平角，我們在教學(xué)中一定要相信學(xué)生、依靠學(xué)生、調(diào)動學(xué)生。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要相信學(xué)生的潛能，依靠學(xué)生的能力，調(diào)動學(xué)生的思維，敢于放手，善于放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用。該放手時就放手。在教學(xué)中，不應(yīng)讓學(xué)生被動的吸收、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是動手實(shí)踐、自主探究來解決問題。

① 張宏光：《談思考問題情景的創(chuàng)設(shè)》，載《黑龍江教育》，2003（3）

作為教師始終記?。簩W(xué)習(xí)最終是學(xué)生自己的事，教師應(yīng)為學(xué)生打開一扇窗，而不是挖好一口井。

3.對習(xí)題的講解，鼓勵學(xué)生積極參與。

美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯(P.R.Halmos)認(rèn)為，問題是數(shù)學(xué)的心臟。對于數(shù)學(xué)科學(xué)是如此，對于學(xué)校數(shù)學(xué)，問題也是它的心臟。波利亞強(qiáng)調(diào)指出：“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)就是加強(qiáng)解題訓(xùn)練?！彼幸痪涿裕骸罢莆諗?shù)學(xué)就是意味著善于解題。”因此數(shù)學(xué)習(xí)題課作為解題教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其主要目的是教會學(xué)生如何分析問題，如何應(yīng)用所學(xué)知識尋找相應(yīng)對策，解決未知問題，提高學(xué)生的解題能力。本著這個出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)體會，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面工作：

一、精心挑選例題： ◇

二、重視問題分析： ◇

三、注意反思引申： ◇1.注意對同一知識點(diǎn)的題型的歸納。2.注意對同一題型的解題方法的歸納。3.注意對特殊問題一般化的追求。

（三）課后的有效練習(xí)，并指導(dǎo)數(shù)學(xué)興趣小組活動。

練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán),它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。長期以來，多校數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)把握大綱的尺度，從素質(zhì)教育的高度來研究、設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。規(guī)定練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，要有針對性。練習(xí)的數(shù)量適當(dāng)，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次有坡度、難易結(jié)合，要有一定數(shù)量的基本練習(xí)和稍有變化的練習(xí)，也要有一些綜合性和富有思考性的練習(xí)題，但不能過于繁難。盡量設(shè)計(jì)出符合素質(zhì)教育、具有實(shí)用價(jià)值的練習(xí)，使學(xué)生德、智、體全面得到發(fā)展。課后鼓勵學(xué)生做教具，使學(xué)生在做教具的同時能自主學(xué)習(xí)教學(xué)。對一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生可鼓勵其上圖書館查詢數(shù)學(xué)資料、史料擴(kuò)展視野，節(jié)假日鼓勵較近學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補(bǔ)學(xué)習(xí)，及時解答疑難問題。

（四）有效的教學(xué)反思

教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，重視教師的教學(xué)反思已成為中小學(xué)常規(guī)管理中的一種潮流。思而后教，教得更有效；教而后思，思得更深刻。每堂數(shù)學(xué)課下來，我總會產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。靜下心來，細(xì)細(xì)思考這節(jié)課的特色是什么？“精彩”在哪里？“偶得”有哪些？“缺失”在何處？“效果”如何？這些平常的經(jīng)歷把它記錄下來，天長日久就形成了一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。同時在自我反思的基礎(chǔ)上，我還注意聽課反思，為今后教學(xué)這一內(nèi)容提供借鑒。

作為一名教育工作者，面對課堂教學(xué)中的諸多問題，多么希望教師教得生動有效，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，讓課堂煥發(fā)新的生命活力。課堂教學(xué)呼喚有效。有想法還要有行動，那就讓我們在“有效教學(xué)”理念指引下，探索，實(shí)踐、反思。讓有效課堂成為每一個教師有恒的教育追求！

參考文獻(xiàn)：

【１】王曦：<<有效教學(xué)與低效教學(xué)的課堂行為差異的研究>>，教育理論與實(shí)踐，2007/9 【2】林文風(fēng):<<淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)>>.<<中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)>> 2003/9 【3】張宏光:<<談思考問題情境的創(chuàng)設(shè)>>.<<黑龍江教育>> 2003/3

第五篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討論文

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越受到重視，數(shù)學(xué)教師更加注重對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以期促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，影響了教學(xué)效率，這需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，希望對小學(xué)生的成長有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學(xué)生個性特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。因此，如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。本文通過對新課程理念的不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)具體建議。

一、創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍

小學(xué)生活潑開朗，好奇心強(qiáng)，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時間，讓他們既能收獲到知識，又能得到快樂，并養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，數(shù)學(xué)教師必須要以學(xué)生為本，尊重他們的學(xué)習(xí)需求。比如，講《認(rèn)識鐘表》，教學(xué)重點(diǎn)是讓小學(xué)生認(rèn)識鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會看整時，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握認(rèn)讀整時的方法。在教學(xué)時我準(zhǔn)備了多煤體課件和小鬧鐘等教學(xué)工具，運(yùn)用猜謎的方式激趣引入新課：“親愛的同學(xué)們，你們想知道我是誰嗎？請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜猜我是誰？”這時有的小學(xué)生會立即猜出來是鐘表。我再繼續(xù)播放錄音：“真聰明，今天我和大家一起學(xué)習(xí)，如果你們能在這節(jié)課里了解我，你們就會靈活、合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，成為時間的小主人?！甭犱浺舻哪康氖莿?chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，之后組織小學(xué)生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實(shí)際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學(xué)習(xí)小組里介紹平時這個時間里自己正在進(jìn)行什么活動。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的普及給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識變難為易，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時，教師要注意多媒體的輔助地位，不能過分依賴多媒體。比如，講《認(rèn)識人民幣》時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握他們之間的換算關(guān)系，初步體會人民幣的作用，懂得愛護(hù)人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。我用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，我問學(xué)生：“同學(xué)們，我們?nèi)コ匈I東西需要用什么呀？”有的學(xué)生會說錢。然后我繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下人民幣?！蔽易屝W(xué)生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹。然后讓小學(xué)生按照課件上出現(xiàn)的某個面值的人民幣拿出手里相對應(yīng)的人民幣，然后向班級里的學(xué)生進(jìn)行介紹。我還組織小學(xué)生把手里的模擬幣進(jìn)行分類，觀察他們是按照什么進(jìn)行分類的。最后板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。

三、組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動，以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學(xué)的奧妙。我在日常教學(xué)中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動，鍛煉小學(xué)生合作探究的意識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，教學(xué)《平行四邊形》時，為了讓小學(xué)生掌握平行四邊形的特征，我拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？然后讓學(xué)生親自動手去嘗試，把準(zhǔn)備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行，并引導(dǎo)師生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)和測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用，我讓小學(xué)生舉出實(shí)際例子，經(jīng)過師生交流探討，最終學(xué)生知道推拉門、放縮尺等都利用了平行四邊形的原理。

四、運(yùn)用多樣性和針對性的課堂激勵方式

有效的課堂激勵方式能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂互動，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且提高他們學(xué)習(xí)的自信心和興趣。課堂激勵的方式多種多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的學(xué)情選擇具有針對性的激勵方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵方式有物質(zhì)激勵、語言激勵、榜樣激勵等。比如，對于數(shù)學(xué)成績上升較快的后進(jìn)生，數(shù)學(xué)教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。對于數(shù)學(xué)成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，教師要給予語言激勵，給他們提供探究的機(jī)會，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)改革的方向定義為：多角度地評價(jià)，觀察和傾聽小學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮激勵的作用，抓住教學(xué)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我在日常工作中會為不同水平的學(xué)生設(shè)定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且目標(biāo)符合學(xué)生的思維發(fā)展，爭取讓他們通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感和滿足感。只有我們滿懷希望地鼓勵小學(xué)生，正確地呵護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)成課堂評價(jià)的主體，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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