第一篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)必不可少的部分，對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)、邏輯思維訓(xùn)練、綜合素質(zhì)提高等方面起著重要作用。隨著小學(xué)新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動較以往有了很大的改善，但是在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性還有很大的提升空間。因此，本文就如何在新課程背景下有效進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的策略進行深入研究。

關(guān)鍵詞：新課程背景 ；小學(xué)數(shù)學(xué) ；教學(xué)策略

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，雖然是按照新課程改革的要求在不斷改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，但是還是拘泥于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教學(xué)活動的有效性缺失，教學(xué)質(zhì)量的提高較為緩慢。因此，為了進一步提高新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要去思考如何采取更有效的教學(xué)策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求

1.加強教育創(chuàng)新，提倡教學(xué)歸真。為了小學(xué)生發(fā)展需要，國家教育部近年來出臺的教學(xué)改革文件重點提出要加強小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新，提倡教學(xué)回歸本真。所謂的創(chuàng)新教育教學(xué)活動，就是摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)回歸本真，主要指的是要求教師要充分理解教學(xué)目的和教學(xué)意義，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合能力。每一位學(xué)生都是獨特的個體，在教學(xué)活動應(yīng)該因材施教，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.推新教學(xué)理念，實行有教無類。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還是新課程背景下的教學(xué)理念，一直以來都要求推陳出新，教學(xué)有教無類，倡導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)步伐一致。因此教師在改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生對于知識點的吸納情況，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多預(yù)習(xí)、多溫習(xí)，而不是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助其實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課本教材使用率較低。隨著教學(xué)競爭的不斷激烈，教師要求學(xué)生掌握的知識點已經(jīng)不再滿足于課本，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)日益加重。以人教版數(shù)學(xué)材料為例，教材內(nèi)容本身是豐盈的，知識點的整理和羅列都比較到位，但是教師在教材的使用過程中，只是簡單的復(fù)述內(nèi)容，并不把其中的知識點進行拓展延伸，而是在課堂之外讓學(xué)生訂購其他的學(xué)習(xí)材料，理論上是為了豐富學(xué)生的知識點，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，掌握更深的數(shù)學(xué)知識。但是這無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再輕松簡單。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)思維觀念落后。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，多半還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)理念，教師以題海戰(zhàn)術(shù)為主，讓學(xué)生多練題，同類型的題目反復(fù)練習(xí)，換湯不換藥，降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再加上教學(xué)方法落后，缺乏創(chuàng)新，課堂氛圍枯燥無味，學(xué)生本身對于刻板的數(shù)字就有一定的抵觸情緒。這些問題的存在主要是因為教師思維觀念的傳統(tǒng)和落后。雖然新課程改革的要求遍布所有教學(xué)部門，但是教師對于新課改如何去實施還是較為迷茫的。

3.教學(xué)管理力度不夠。數(shù)學(xué)課堂本身的枯燥無味性決定了學(xué)生課堂思維不夠集中，而小學(xué)教師在數(shù)學(xué)授課的過程中，很難做到公平公正的對待每一位學(xué)生，教師對學(xué)生的態(tài)度有好有壞，這也就使得部分學(xué)生因不被重視而輕視或放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。究其原因是教師的教學(xué)管理水平有待加強。再加上小學(xué)老師對于工作的怠慢，批改作業(yè)不仔細，課后知識點追蹤不到位，教學(xué)質(zhì)量也就很難提高。

三、新課程背景下有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的策略

1.科學(xué)選擇數(shù)學(xué)教材，提高教材使用率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本來就是一件靈活機動的事情，因此，教師可以不必拘泥于教材。如何科學(xué)的選擇數(shù)學(xué)教材，首先教師要確定自己的教學(xué)目標，要根據(jù)具體的教學(xué)目標制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，在實施教學(xué)計劃的過程中需要掌握哪些知識點，然后根據(jù)知識點的羅列情況選擇最為相近的教材。例如教師在教學(xué)過程中需要教學(xué)奧數(shù)的相關(guān)知識點，那么就可以選擇有拓展延伸的教輔教材，在課堂上就可以將知識點充分拓展，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法不僅可以營造輕松良好的課堂氛圍，還可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)理念的創(chuàng)新就是敢于打破傳統(tǒng)，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變課堂角色，將學(xué)生變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂的主人，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如在人教版三角形學(xué)習(xí)的課堂中，教師可以借助教學(xué)模具來讓學(xué)生更好更快的識別各種角度的三角形。也可以將學(xué)生分組，以小組競爭的方式鼓勵學(xué)生主動交流、討論、思考和學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的合作意識，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.加強數(shù)學(xué)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。加強數(shù)學(xué)教學(xué)管理，可以從以下三點入手：第一點，嚴抓教師備課工作。每個學(xué)生都是獨特的，因此可能發(fā)生的課堂情況和遇到的課堂問題很難確定，因此教師有必要針對不同的學(xué)生群體確定自己的備課內(nèi)容；第二點：集中課堂教學(xué)工作。一節(jié)課四十五分鐘，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識點，多引導(dǎo)學(xué)生思考和提問，耐心解決學(xué)生遇到的問題，教給學(xué)生主動思考問題的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；第三點：認真批改課后作業(yè)。學(xué)生的課后作業(yè)除了對錯之分之外，還有解題思路的不同之分。每一個學(xué)生的思維都是不一樣的，雖然得到一樣的結(jié)果，但是解題的思路可能是有所區(qū)別的，教師要去研究為什么學(xué)生會有不同的解題方法，以便了解學(xué)生知識點的掌握程度，而有的解題結(jié)果就是錯的，那么教師要以此為重點關(guān)注對象，指導(dǎo)學(xué)生正確的解題思路，幫助學(xué)生掌握知識點。

總結(jié)：

總而言之，在新課程背景下，學(xué)生個體的獨特性要求教師要學(xué)會因材施教，有教無類。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展要以學(xué)生為主，尊重學(xué)生個體的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。新課程背景下如何制定有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，在解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時幫助學(xué)生全面提高綜合能力，這需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極主動的去思考并付諸實踐。

參考文獻：

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第二篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討（精選）

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討

山東省利津縣陳莊鎮(zhèn)薄家小學(xué) 畢義靜

摘要：有效教學(xué)是教育工作開展所追求的方向，不僅是課程改革下對教學(xué)的基本要求，同時也關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展和成長，因此必須要重視起來。本文首先簡單介紹了有效教學(xué)的概念，然后對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因進行了分析，最后闡述了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點策略，希望能對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供一些有價值的幫助。關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

小學(xué)教育作為孩子啟蒙的重要時期，教育是否成功關(guān)系到學(xué)生日后的發(fā)展狀態(tài)，所以必須要保證教育的有效性，但是就目前來看，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多需要完善的地方，如教學(xué)模式陳舊、學(xué)生缺乏興趣等。因此，在新課程的大背景下，必須要采取有效的教學(xué)策略來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，只有這樣，才能為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)這一概念起源于上世紀的西方，目前受到大量教育者的追捧。有效教學(xué)所涉及的方面包括很多，例如行為學(xué)、心理學(xué)等，其最終目的就在于提高教學(xué)的質(zhì)量，將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極探索的過程，使學(xué)生在這一過程中能夠保持著極大的興趣和積極性。有效教學(xué)的概念就是將學(xué)生的潛能充分地激發(fā)出來，促使學(xué)生更好地進步和發(fā)展。作為教學(xué)活動中的引導(dǎo)人，教師更要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，優(yōu)化教學(xué)行為。

二、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因

（一）當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響和制約，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多需要完善的地方，很多地方的教學(xué)過程仍然為老師教、學(xué)生聽，這種灌輸式的教學(xué)模式不僅導(dǎo)致學(xué)生的興趣大大降低，并且教學(xué)質(zhì)量也不高，學(xué)生各方面的能力都不能得到有效的提高。另外，有些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)時沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況

來開展，只是一味地重視成績，需要改進的地方還包括很多方面。

（二）出現(xiàn)以上問題的原因

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來講，興趣和能力的培養(yǎng)是遠高于成績的，但幾乎所有人都只重視成績，雖然我國出臺了很多相關(guān)的政策和方針，但是真正的落實情況并不樂觀。教師自身存在的問題占據(jù)了一定的比例，很多教師沒有認識到教育的最終意義，教學(xué)內(nèi)容死板、枯燥，只是常規(guī)性地開展教學(xué)工作。因此，如何提高教學(xué)的有效性，還需進一步研究。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討

（一）創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門來源于生活的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)的教育也必須要與生活聯(lián)系到一起，尤其是要與學(xué)生的班級和校園生活結(jié)合到一起，要使數(shù)學(xué)教育活動具有生動、靈活的特點。教師可以在授課之前讓學(xué)生進行課程預(yù)習(xí)，在生活中搜集與之相關(guān)的實例，設(shè)計出符合大多數(shù)學(xué)生實際生活的情境，這時再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實例來解決數(shù)學(xué)問題，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，形成完善的數(shù)學(xué)思維框架。

例如：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計的初步知識》這部分內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個選舉班長的例子，將班級管理問題同統(tǒng)計知識結(jié)合到一起，在全體同學(xué)投票、唱票的過程中，學(xué)生的興趣和主體地位都被激發(fā)出來，對統(tǒng)計的知識也理解得更加深刻。

（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

目前，普遍的教育活動只是重視學(xué)生最終對知識的掌握情況，而沒有重視學(xué)生掌握知識的過程，沒有體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教師在授課時只是灌輸知識；相反，如果教師結(jié)合學(xué)生的實際情況來加工教材中的知識，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰寣W(xué)生參與的活動，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，這樣學(xué)生對知識的掌握才能更加扎實，進而有效地提高教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《長方形面積計算》這部分知識時，教師可以先讓學(xué)生思考面積同長方形的哪些要素有關(guān)，然后讓學(xué)生用6個12cm的正方形組成長方形，分析長、寬與面積之間的關(guān)系。學(xué)生通過思考則很容易計算出它們的關(guān)系，進而加強了對知識的掌握。

（三）培養(yǎng)學(xué)生說和做的能力

其一，語言是表達思維的工具，通過“說”不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，教師在授課的時候，要為學(xué)生創(chuàng)造更多的“說”的機會。例如：在學(xué)習(xí)《口算整十數(shù)加減法》這部分知識時，計算30+40，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)建“說”出思路的機會，有的學(xué)生會說：“因為3+4等于7”；“因為3個10加4個10等于7個10”等，不僅課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生的積極性也大大增加。

其二，“做”是知識的來源，只有親自動手，才能更好地掌握知識。例如：在學(xué)習(xí)《三角形》中三角形兩邊之和大于第三邊這個概念時，教師可以讓學(xué)生在課后準備幾根長短不一的小棒，然后通過組合、記錄數(shù)據(jù)來分析三角形的特征。在這一過程中，學(xué)生的思維獲得了極大的突破與發(fā)展。

（四）強化教材的使用率

其一，充分利用教材。教師要將學(xué)生的角度作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的特征、認知能力，將教材的內(nèi)容妥善地呈現(xiàn)出來；同時，還要注意開放性。例如：在學(xué)習(xí)《分類概念》這部分知識時，教師可以以商店貨物的擺設(shè)作為引入，使數(shù)學(xué)知識富有現(xiàn)實感，學(xué)生也就能更加深入地理解相關(guān)知識。

其二，優(yōu)化教材的呈現(xiàn)方式。教材中只能通過文字呈現(xiàn)知識概念，學(xué)生的思維不能夠得到有效的發(fā)散。因此，要優(yōu)化教材的呈現(xiàn)方式，可以利用多媒體將靜止的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

其三，開發(fā)教材資源。這樣能夠使教學(xué)的內(nèi)容更加突出趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛，從而獲得更好的發(fā)展。結(jié)語：

通過上述分析能夠看出，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當前急需思考的重要問題。在當前新課改的大背景下，教師必須要積極地優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的心理特點和生理特點靈活地應(yīng)用教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)最合適的教學(xué)情境，只有這樣，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性充分地激發(fā)出來，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生都能健康、穩(wěn)定地發(fā)展。參考文獻：

[1]吳欣欣.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略[J].中國校外教育,2015(04).[2]李巖.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育,2015(08).[3]李明峰.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].西部素質(zhì)教育,2015(02).[4]居士芳.新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2011(24).

第三篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是國民教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)科目，作為邏輯思維啟蒙性教育小學(xué)階段也是最為重要的時候，特別是三年級以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)程度尚未定型，因此教師要充分掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。目前來看，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不容樂觀，許多學(xué)生依靠著課后的作業(yè)和課外輔導(dǎo)來提高成績，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)應(yīng)被提到了教學(xué)任務(wù)中，合理利用新課程的內(nèi)容，對于教育部門所指定的 相關(guān)標準，指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效的教學(xué)模式和方法。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略研究

隨著素質(zhì)教育的深化改革，學(xué)校教育對于學(xué)生的實際作用受到不小的沖擊，雖然數(shù)學(xué)作為我國小學(xué)的優(yōu)勢型學(xué)科，相比國外的學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)先。但目前所存在的問題是，課堂的教育效果其實并沒有占到太大的作用，教師和學(xué)生的課堂效率地下，學(xué)生多以課后作業(yè)和題海戰(zhàn)術(shù)來彌補課堂上不能及時消化的內(nèi)容。當前來說中國的數(shù)學(xué)教學(xué)水平雖然能保持平穩(wěn)，但不少教師對新興的教育形式還有理解的誤區(qū)，在教學(xué)能力上仍然有問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式其實在計算機信息技術(shù)的沖擊之下已經(jīng)跟不上時代腳步，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力很大成都上已經(jīng)可以擺脫教師的課堂教學(xué)。因此，教師急需要抓住新課程的發(fā)展契機，不斷地提升自我，從學(xué)生的情況出發(fā)，滿足現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)的要求。1.新課程背景的要求

（一）新課程需要學(xué)校和教師采用發(fā)展的眼光看待教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力和拓展思維為前提，全面提高小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，懂得數(shù)學(xué)的教學(xué)意義和作用，以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為出發(fā)帶動其綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計理念和課程安排，應(yīng)以學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，讓學(xué)生能夠更加扎實的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

（三）教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的成績有客觀、科學(xué)的評價，認真的做好教學(xué)安排，對于每一個學(xué)生都能兼顧，整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，不能有偏袒和照顧思想，做好教學(xué)日志、合理安排內(nèi)容、全身心的投入到教學(xué)工作中。

（四）新課程背景下還要求教師能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，善于利用情境教學(xué)的模式，為學(xué)生打造理想的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和推理能力，多元化的教學(xué)開發(fā)學(xué)生多角度的解題方式[1]。2.有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)在一些發(fā)達國家比較常用，但是并沒有統(tǒng)一的標準和模式，可見教學(xué)本來就是有章可循但不生搬硬套的。但是不論如何變化，都離不開“有效”和“課堂”這兩個關(guān)鍵詞，特別是對有效的理解，就是因人而異的，而課堂又對有效的應(yīng)用進一步的限定了時間和范圍。所以，課堂有效教學(xué)可以解釋為在課堂中教學(xué)提高工作效率、強調(diào)過程細節(jié)和目標內(nèi)容的現(xiàn)代化教學(xué)管理模式，它更關(guān)心學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容所得到的進步，課堂上的利用率和教學(xué)手段是評判的標準，學(xué)生對知識的吸收率是課堂有效教學(xué)模式好壞的依據(jù)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略 3.1提高教材內(nèi)容的成效

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的教學(xué)課本內(nèi)容相對比較重要，因為所學(xué)的公式和法則都依托課本的陳述。數(shù)學(xué)教材的概念性承載能力強，是教學(xué)的主要理論來源，缺少了課本學(xué)生很難從其他地方獲得系統(tǒng)和嚴謹?shù)闹笇?dǎo)，因而新課程背景下教材內(nèi)容的編排方式給教師的教學(xué)提供了很大的實現(xiàn)空間。對于教材內(nèi)容的熟悉程度，直接影響到教師的教學(xué)意圖和目的，了解和領(lǐng)會教材的基本走向，加入自己的理解和方法，就能更好的利用課堂的時間，提高教學(xué)的效率和效果。對于教材的范圍和限度的掌握，也不至于讓教學(xué)進度失去控制，教學(xué)時淺層的就帶過，深層的就挖掘，把握課堂節(jié)奏，提高學(xué)生關(guān)鍵知識的學(xué)習(xí)。3.2適當結(jié)合情境教學(xué)法

對于低年齡層的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是抽象的概念，他們還無法自主的在頭腦中立即做出數(shù)學(xué)反應(yīng)。更多的是利用圖形、圖像或者實物來組合記憶，而這個階段的學(xué)生的另一個特點是想象力。所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，多以現(xiàn)實例子來帶入學(xué)生。條件反射讓學(xué)生能夠集中注意力，學(xué)生進入所設(shè)立的情境更好的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。特別是通過教師以講故事的形式來給學(xué)生出題，引導(dǎo)學(xué)生去進行一些數(shù)學(xué)以外的行為來實現(xiàn)數(shù)學(xué)的運算。學(xué)生會自己作為故事中的主人公，在豐富的想象中解決問題，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以觀察和記錄學(xué)生比較能夠接受的故事，設(shè)立一個連續(xù)性的情節(jié)，在不同的課程中慢慢推進，也讓學(xué)生的記憶和應(yīng)用形成邏輯的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性[2]。3.3營造有效教學(xué)的氛圍

教師不僅是教書，更重要的是育人。對于還處于懵懂狀態(tài)的小學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀還不健全，學(xué)校應(yīng)該多給予學(xué)生人文關(guān)懷，從學(xué)習(xí)、生活和游戲等各個環(huán)節(jié)上加以保證。不能以學(xué)生在成績的高低來評價學(xué)生的好壞，自由、平等、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境才能提高學(xué)生成績，不論是學(xué)生與學(xué)生，還是學(xué)生與教師都應(yīng)該相互交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生才會主動的全身心的投入學(xué)習(xí)中。融洽的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的條件，是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生融入學(xué)校的前提。3.4學(xué)生互助小組的有效策略

數(shù)學(xué)是一種科學(xué)的計算方法，它有著自己獨特的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)這些方法，而不是死記硬背概念和公式。教師需要清楚教學(xué)重點，通過自己的實際感受，教授學(xué)生如何解決數(shù)學(xué)問題。教師的言傳身教是把自己的學(xué)習(xí)理念滲透給學(xué)生，讓他們體會到新課程背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分理解教師的教學(xué)目的。通過建立學(xué)習(xí)小組，教師提供指導(dǎo)性意見，而非直接提供解決方法。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在競賽中讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生互相表達自己的思維方式和解題思路，可以讓其它學(xué)生更容易理解。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也會帶動相對落后的學(xué)生，讓他們?nèi)谌胱约旱男〗M，從而整體提高教學(xué)成效。4.結(jié)束語

綜上所述，在新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)中，學(xué)校課堂中教師需要換位思考的鼓勵和理解學(xué)生，不能一味的追求教學(xué)成績，而錯過了學(xué)生成長道路最好的學(xué)習(xí)時機，充分了解學(xué)生的實際情況，認真思考教學(xué)策略，利用情境的創(chuàng)立，結(jié)合教材內(nèi)容，積極投身于教學(xué)過程中，才能不失時機的整體提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。參考文獻：

[1]張薇薇.論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].當代教育論壇(教學(xué)研究),2010（06）.[2]易立瑛.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化策略分析[J].亞太教育,2015（24）.

第四篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

摘 要：在教育改革的背景下，我國的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和以前相比卻沒有多大的改變。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，浪費時間、效率低下的教學(xué)方式會極大地影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根基不牢，很難在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上取得很好的成績。就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生有嚴謹?shù)倪壿嬎季S和開闊的視野。而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠全身心投入進去才能有效率的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法效果差強人意，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟不上。所以如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)迫在眉睫。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一個人最好的老師，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候能夠充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)才會有動力，才能夠全身心地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當中。老師如何能夠在教學(xué)的過程中激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要老師放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師可以在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，通過分離的方法提高學(xué)生的計算興趣。比如說在計算16×15的時候，老師可以讓學(xué)生將16分成10和6兩個數(shù)字，10×15等于150，6×15等于90，再將兩個數(shù)字相加，計算出結(jié)果。這樣新奇的方法會大大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

小學(xué)生處在一個特別愛玩的年齡段，學(xué)生間的交流比老師的教學(xué)效果會更好。所以老師可以劃分學(xué)習(xí)小組，讓同一個小組內(nèi)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)位置與方向的時候，老師可以讓一個小組內(nèi)的學(xué)生站在不同的位置，然后讓學(xué)生互相說出其他同學(xué)的位置。這樣的方法會使學(xué)生在歡樂中完成教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率也會大大加強，而且合作學(xué)習(xí)也會使學(xué)生培養(yǎng)出合作意向，提升學(xué)生的交流表達能力。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、去提問。比如說老師在教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生向老師提問，例如在學(xué)習(xí)四邊形的時候，老師可以讓學(xué)生在黑板上畫圖形，然后由老師負責(zé)解答，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。

小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常關(guān)鍵，它關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展?；A(chǔ)打得不牢的話對將來的學(xué)習(xí)是會非常困難的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要保證質(zhì)量的完成，這樣才不會在將來影響學(xué)生的深造。

?編輯 魯翠紅

第五篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略論文

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對于小學(xué)數(shù)學(xué)改革具有不可忽視的促進作用，對于提高教學(xué)效率也具有一定的指導(dǎo)作用。所以，教師在實現(xiàn)教學(xué)目標的同時，需要通過不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，以形成一套科學(xué)、完善的教學(xué)體系，使其能夠?qū)虒W(xué)實踐進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)中體驗收獲知識的成就感。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)理念

1．關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是教師在保證實現(xiàn)教學(xué)目標和教學(xué)效果的前提下實現(xiàn)學(xué)生的理想發(fā)展水平，要使學(xué)生在三維目標基礎(chǔ)上得到全面、可持續(xù)的發(fā)展。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體地位，通過加強師生互動、合作學(xué)習(xí)等形式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

2．注重教學(xué)教益

教師不能單純地只注重在課堂教學(xué)中傳授知識的多少，要以單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果作為標準來衡量教學(xué)質(zhì)量，即教學(xué)效益。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和掌握，這也是教學(xué)有效性的具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程主要是學(xué)生的自主能動學(xué)習(xí)，教師要善于運用教學(xué)策略以保障教學(xué)的有效性。

3．注重對教學(xué)的反思和創(chuàng)新

教師的自我反思是提升自身教學(xué)水平的主要途徑，通過反思認識到自己教學(xué)中的不足，通過改進積極主動探索以解決實踐中的各種問題，以不斷提升自身的教學(xué)能力。教學(xué)反思又包括對教學(xué)設(shè)計的反思、教學(xué)理念的反思、教學(xué)策略的反思以及教學(xué)實施過程的反思，在反思過程中不斷改進和創(chuàng)新，使教學(xué)活動能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生能夠在有效教學(xué)中不斷提升自身的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)策略

1．從教學(xué)準備入手提高教學(xué)的有效性

首先，教師要能夠靈活地把握和運用教學(xué)內(nèi)容，以更好地實現(xiàn)其育人功能，并能夠?qū)⒔虒W(xué)中的內(nèi)容與實際需求相結(jié)合，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)手段以保證教學(xué)活動的可行性。在正確地對教學(xué)目標進行定位后，結(jié)合自身教學(xué)特點，設(shè)計出個性化的教案，以最大限度地發(fā)揮教材的作用，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的提升。

2．保證教學(xué)具有明確的目的在新課改中提出了一個新名詞———“三維目標”，是對教學(xué)過程中學(xué)生在過程與方法、知識與技能以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的要求，這也使教學(xué)更具方向性和目的性。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容圍繞三維目標展開教學(xué)，真正落實三維目標，使三維目標貫穿于整個教學(xué)過程的始終。讓學(xué)生通過對親身體驗去探索，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的認知水平，并能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題，學(xué)生學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有積極樂觀的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

3．通過情境教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠靈活應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解能力，更順利地實現(xiàn)教學(xué)目標，老師要能夠采取生動、形象的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的未知欲，并通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)場景，讓學(xué)生通過情感體驗更輕松地掌握知識。在情境創(chuàng)設(shè)時，教師要考慮要學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)需求、心理發(fā)展特征等特點，有計劃地展開教學(xué)活動，使學(xué)生的情感能夠被激發(fā)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效率。

多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一種有效的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有生動、形象、趣味性強、涉及范圍廣等特點，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助教師實現(xiàn)巧設(shè)情境的作……通過運用多媒體輔助教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過體驗在情境發(fā)現(xiàn)問題，并提取其中有效的數(shù)學(xué)知識與自身的認知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，通過積極的思考、探索解決問題，最終掌握知識點。這是促進有效教學(xué)實現(xiàn)的一種必不可少的手段。

1．構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系

有效教學(xué)注重師生間的交流互動，要想實現(xiàn)有效的交流和互動，教師要和學(xué)生以平等關(guān)系相處，才能處學(xué)生樂于和教師交流，敢于提出問題，能夠大膽地假設(shè)，以達到教學(xué)目標認知過程。師生關(guān)系的質(zhì)量直接影響著教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重師生關(guān)系的構(gòu)建，與學(xué)生建立民主、和諧的平等關(guān)系，尊重學(xué)生間的個體差異，面對學(xué)生的錯誤不能急于否認，而是以引導(dǎo)幫助為主，幫助學(xué)生樹立自信心。同時，還要不斷優(yōu)化師生間的溝通策略，運用換位思考了解學(xué)生的心理和需求，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以保證教學(xué)活動的順利展開。

2．靈活運用教學(xué)評價策略

有效的教學(xué)評價具有針對性，要求評價內(nèi)容全面，評價方式多樣化和評價主體的多元化，要注重評價激勵和鼓舞作用，有效的教學(xué)評價具有激勵作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略更強調(diào)教學(xué)過程中小學(xué)生的情感體驗和態(tài)度的變化，更注重學(xué)生對知識的應(yīng)用能力等方面的內(nèi)容。評價的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性和競爭意識，讓學(xué)生認識到自身的不足，讓學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到更好的發(fā)展。目前的教育工作倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力，所以要通過有效的教學(xué)讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識和技能，保證教學(xué)高質(zhì)量、高效率地完成成為每個教育工作者的主要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過優(yōu)化教學(xué)策略、不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)模式等方式提高課堂教學(xué)的有效性，使教學(xué)更具針對性和實效性，為促進小學(xué)生身心健康發(fā)展起到一定的促進作用。