第一篇：淺談多媒體在美術(shù)課堂教學(xué)示范中的作用

淺析多媒體在美術(shù)課教學(xué)示范中的作用

金萍

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)

多媒體教學(xué) 課堂示范

內(nèi)容摘要：作為一門(mén)以視覺(jué)為主的學(xué)科——美術(shù)教育，教師的直觀演示起到無(wú)可替代的重要作用，教師示范是一種知識(shí)與技能的傳承，它作為美育的橋梁，激發(fā)了學(xué)生的審美潛能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)i，但在具體的課堂示范中，部分美術(shù)教師會(huì)面臨現(xiàn)場(chǎng)示范效果不佳、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)的隨機(jī)性駕馭能力不足等問(wèn)題，而應(yīng)用多媒體設(shè)備通過(guò)錄像、后期處理等方式可以把教學(xué)示范所需要的各種圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)、影像以及文字說(shuō)明進(jìn)行整合,并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效，如此，美術(shù)教師在教學(xué)中可以更直觀的展示出自己的示范過(guò)程。同時(shí)，教學(xué)示范的視頻可以作為資料保存，多次使用，從而減輕美術(shù)教師的負(fù)擔(dān)，有利于節(jié)約資源。

新教改中，更多關(guān)注的是學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。部分教師怕當(dāng)中示范丟不起臉，于是課堂示范漸漸少了，教師動(dòng)口不動(dòng)手的現(xiàn)象普遍存在ii。隨著課改的深入，老師們?cè)诓粩喾此肌⒖偨Y(jié)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)示范作用還是很有必要的，是科學(xué)把握美術(shù)學(xué)科的本位。但術(shù)業(yè)有專攻，美術(shù)學(xué)科所包含的種類繁多，國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)漫等，每個(gè)領(lǐng)域雖然有一定的聯(lián)系，但也相隔甚遠(yuǎn)。作為美術(shù)教師的個(gè)體很難做到類類通、樣樣精，因此在美術(shù)教學(xué)中對(duì)于自身不熟領(lǐng)域做現(xiàn)場(chǎng)示范，是比較膽怯的。本文結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及觀摩課中的一些感想，從美術(shù)課堂的教學(xué)示范方面，談?wù)動(dòng)行Ш侠淼膽?yīng)用多媒體教學(xué)對(duì)解決上述問(wèn)題的一些建議。

一、美術(shù)課堂教學(xué)示范的重要意義及各種示范方式

從事美術(shù)教學(xué)一年多了，學(xué)生說(shuō)得最多的就是：老師，我們沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，不會(huì)畫(huà)。因此在教學(xué)中，需要老師更直觀的傳授繪畫(huà)技巧----示范，通過(guò)示范，可以讓學(xué)生在欣賞、觀察、思考中模仿，很容易掌握基本繪畫(huà)方法，達(dá)到一定的繪畫(huà)水平，在表現(xiàn)事物的過(guò)程中體會(huì)成就感。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，取得較好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，把美術(shù)課設(shè)計(jì)的直觀形象，除了大量的圖片沖擊以外示范更是舉足輕重，可以起到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)課堂凝聚力、提高學(xué)習(xí)效率等作用。

美術(shù)課堂教學(xué)示范的手段有很多，最常見(jiàn)的有現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范、多媒體課件示范等方式。

二、現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范方式的優(yōu)缺點(diǎn)

美術(shù)課堂教學(xué)示范中的現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手示范具有很強(qiáng)的直觀性、靈活性、現(xiàn)場(chǎng)性，它直接便捷的特點(diǎn)是其它示范方式難以企及的，但現(xiàn)場(chǎng)示范在具體的教學(xué)實(shí)踐操作中存在各種缺陷。

一方面，現(xiàn)場(chǎng)示范容易造成美術(shù)材料的浪費(fèi)，增加美術(shù)教師的工作量。在中小學(xué)的師資隊(duì)伍中，由于現(xiàn)實(shí)的客觀原因，美術(shù)老師的數(shù)量較少，通常情況下美術(shù)老師需要帶整個(gè)年級(jí)的美術(shù)課，一個(gè)年級(jí)的課上下來(lái)，美術(shù)老師需要做至少六次或十次教學(xué)示范，一些美術(shù)教學(xué)示范需要消耗美術(shù)用品，比如人美版小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第8課《大嘴怪》中，教師需要準(zhǔn)備的美術(shù)工具有：油墨、墨滾、彩色卡紙、吹塑板等，這些作為消耗品的美術(shù)材料，美術(shù)教師在整個(gè)年級(jí)每個(gè)班上這一課時(shí)，需要大量的彩色卡紙、油墨、吹塑板等美術(shù)材料，從而造成資源浪費(fèi)。

另一方面，美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)示范對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)要求過(guò)高，部分美術(shù)教師對(duì)美術(shù)各類專業(yè)難以達(dá)到“類類通”的高水準(zhǔn)，因此出現(xiàn)部分美術(shù)教師面臨現(xiàn)場(chǎng)示范效果不佳、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)的隨機(jī)性駕馭能力不足的情況。中小學(xué)美術(shù)教材所包含的內(nèi)容豐富，概括為造型-表現(xiàn)、設(shè)計(jì)-應(yīng)用、欣賞-評(píng)述、綜合-探索四個(gè)領(lǐng)域，具體的造型類課程就包含國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、油畫(huà)、裝飾畫(huà)等各個(gè)門(mén)類，課程之間跨度大，部分美術(shù)老師擅長(zhǎng)國(guó)畫(huà)的但又不會(huì)版畫(huà)，版畫(huà)專業(yè)的老師又沒(méi)接觸過(guò)油畫(huà)，這種現(xiàn)象致使在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，有老師遇到自己不了解的美術(shù)領(lǐng)域的課程選擇“跳過(guò)”的態(tài)度，或者課堂中的教學(xué)示范也僅僅依賴多媒體教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源，于是不敢在大眾面前進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范，怕丟臉。

二、多媒體教學(xué)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)示范的幫助。1.多媒體在美術(shù)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)。

應(yīng)用多媒體技術(shù)將音樂(lè)融入課堂，有利于誘發(fā)學(xué)生良好的情緒和喚起學(xué)生的情感。多媒體軟件提供了多種教學(xué)演示方法，可以插入演示視頻、Flash、實(shí)物投影、photoshop等展現(xiàn)教學(xué)演示過(guò)程和方法，表現(xiàn)力和感染力極強(qiáng)，能最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)教學(xué)總，我們可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)敘述進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作教學(xué)，表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)，利用信息技術(shù)，我們可以將完整的美術(shù)課堂教學(xué)示范過(guò)程制作成圖文并茂的視頻或者幻燈片進(jìn)行放映，從繪制草圖、涂色到最后調(diào)整、修改、色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個(gè)過(guò)程展示清晰明了又獨(dú)特。2.巧用投影，優(yōu)化教學(xué)

實(shí)物投影是美術(shù)課上另一種非常重要的設(shè)備。美術(shù)課不同于別的科目就在于需要學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手，美術(shù)教師課利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，iii或者是將利用實(shí)物投影進(jìn)行示范的過(guò)程錄制下來(lái)，學(xué)生通過(guò)大屏幕上的視頻可以清晰的看到教師每一個(gè)示范步驟，不僅如此，教師還可以利用閑暇時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行采訪錄制，課堂上在多媒體設(shè)備上播放，這樣極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，尤其對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)特別大。3.利用多媒體設(shè)備可進(jìn)行教學(xué)示范資料存檔，使用時(shí)方便快捷

在中小學(xué)的師資隊(duì)伍中，由于現(xiàn)實(shí)的客觀原因，美術(shù)老師的數(shù)量較少，通常情況下美術(shù)老師需要帶整個(gè)年級(jí)的美術(shù)課，一個(gè)年級(jí)的課上下來(lái)，美術(shù)老師需要做至少六次或十次教學(xué)示范，一些美術(shù)教學(xué)示范需要消耗美術(shù)用品，比如人美版小學(xué)美術(shù)教材第六冊(cè)第8課《大嘴怪》中，教師需要準(zhǔn)備的美術(shù)工具有：油墨、墨滾、彩色卡紙、吹塑板等，這些作為消耗品的美術(shù)材料，美術(shù)教師在整個(gè)年級(jí)每個(gè)班上這一課時(shí)，需要大量的彩色卡紙、油墨、吹塑板等美術(shù)材料。對(duì)于上述存在的問(wèn)題，本人在課前做了大量示范訓(xùn)練——反復(fù)練習(xí)“大嘴怪”制作示范過(guò)程，最后上鏡錄像，將這一教學(xué)示范過(guò)程詳實(shí)、清晰的錄制下來(lái)，經(jīng)過(guò)后期處理得到這一教學(xué)示范的視頻資料，如此一來(lái)，三年級(jí)各班的美術(shù)課堂教學(xué)示范便可以利用多媒體設(shè)備直接播放教學(xué)視頻。同時(shí)，美術(shù)教師在彩排示范過(guò)程的訓(xùn)練中，對(duì)自己不熟悉領(lǐng)域的美術(shù)知識(shí)、技能有很大的提升作用。

4.利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)示范，有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 美術(shù)課堂上，教師的現(xiàn)場(chǎng)示范固然有它獨(dú)特的魅力，但畢竟受到空間和時(shí)間客觀原因的限制，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍當(dāng)中會(huì)經(jīng)常接觸各類手工、繪畫(huà)步驟示意圖，僅僅依賴教師的課堂示范，學(xué)生缺乏從視頻、文字說(shuō)明中主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，用教師自己提前錄制的示范過(guò)程視頻以及教學(xué)示范過(guò)程文字說(shuō)明讓學(xué)生觀看，有助于鍛煉學(xué)生自己學(xué)會(huì)在這些資源中提煉信息的能力，從而有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，重點(diǎn)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，去學(xué)習(xí)，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，學(xué)習(xí)便成了輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。

總之，在美術(shù)課堂的教學(xué)示范中，無(wú)論是教師現(xiàn)場(chǎng)做教學(xué)示范和利用多媒體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程示范，這些示范方式都是是教師給學(xué)生的是授之以漁，一個(gè)廣闊的漁場(chǎng)。愿我們的美術(shù)老師在今后的課堂中用最基本、最直觀、最有效的示范教學(xué)方法，發(fā)揮各種示范方式的優(yōu)勢(shì)，盡情揮灑才情，展示美術(shù)美麗，提升課堂教學(xué)品味。現(xiàn)在的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，幾乎所有參評(píng)選手都運(yùn)用多媒體制作了課件進(jìn)行教學(xué)，這種新教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中的獨(dú)特作用和所產(chǎn)生的顯著教學(xué)效果是有目共睹的。

參考文獻(xiàn)及注釋

i 林春琴《淺談美術(shù)課堂中的示范教學(xué) 》2011年6月8日《新教育》 ii林春琴《淺談美術(shù)課堂中的示范教學(xué) 》2011年6月8日《新教育》 iii

劉巍《多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》2008年8月3日《中國(guó)論文聯(lián)盟》

第二篇：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

多媒體如何有效地應(yīng)用于閱讀教學(xué)中

作者：湖南省瀏陽(yáng)市北盛鎮(zhèn)烏龍中學(xué) 周英

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【內(nèi)容摘要】隨著教育的發(fā)展，電教化手段逐漸走入課堂，它有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高，要想使電教化手段真正服務(wù)于課堂教學(xué)，還必須注重電教媒體的合理選擇以及運(yùn)用，電教手段主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)的運(yùn)用。本文中筆者將結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),探討電教媒體的合理選擇及利用.【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)者的興趣 ,電教媒體，媒體的功能特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷完善，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越清晰地突顯出來(lái)。多媒體，它能通過(guò)文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用視聽(tīng)、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情；它能將靜止、抽象、干澀的書(shū)面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)中我們都喜歡借助多媒體，使課堂教學(xué)效果表現(xiàn)得最好。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行了探討。

一、巧用多媒體手段，激發(fā)興趣

初中教材《論語(yǔ)》中有一句話是：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容 是否感興趣直接影響教學(xué)效果的好壞。平時(shí)，就有學(xué)生這樣抱怨：剛發(fā)下來(lái)的課本，我們讀起來(lái)津津有味，特別是文學(xué)作品，自己看時(shí)覺(jué)得挺有意思，待老師一分析反而興味索然。什么原因呢？這跟教師長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法是有關(guān)系的。如果大家能充分發(fā)揮多媒體的新穎性，趣味性，學(xué)生就能很快轉(zhuǎn)入樂(lè)學(xué)、易學(xué)的軌道，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)吸收”。

例如《背影》一課的教學(xué)，我往常采用的方法是：范讀——正音——自讀——出示思考題——組織學(xué)生討論——教師總結(jié)。雖然我也注意了師生的互 動(dòng)，但我總覺(jué)得學(xué)生是被我牽著鼻子在走，教師講得深刻，學(xué)生聽(tīng)得卻模糊，他們?cè)趺匆矡o(wú)法被文章中的那種感情所感動(dòng)。很多時(shí)候我都在反思我的教學(xué)方法，為什么我就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？針對(duì)這一狀況，我采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。第一步：我用《兒子眼中的父親》這篇文章導(dǎo)入新課，文章內(nèi)容不多，用課件播放，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：本文與課本有哪些相似的地方？你能體會(huì)到父親對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？第二步：播放課文錄音。第三步：父親買(mǎi)橘的畫(huà)面和錄音同步播放。通過(guò)上述幾步教學(xué)，蕩起了學(xué)生情感的浪花，特別是通過(guò)第三步，借助多媒體特有的圖畫(huà)美、色彩美和聲情并茂的朗讀，課文中各種美的因素都直觀地再現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生情感細(xì)胞，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，自然而然地，他們很快融進(jìn)了讀書(shū)有味、讀書(shū)入情、讀書(shū)用心的境界。

二、借助多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)方法為了解決教學(xué)重點(diǎn)，要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，可學(xué)生掌握的效果仍然不好，在教師反復(fù)的講解之時(shí)，聽(tīng)話的學(xué)生可能只會(huì)產(chǎn)生疲勞感，不太聽(tīng)話的就會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。如果此時(shí)你有效借助多媒體，定能解決這個(gè)難題。

就說(shuō)《背影》這課吧，本課重點(diǎn)是第六自然段，它詳細(xì)地刻畫(huà)了父親買(mǎi)橘子時(shí)留下的背影。為了讓學(xué)生體會(huì)父親關(guān)愛(ài)孩子的深情，我先播放了父親買(mǎi)橘的錄相，讓學(xué)生體會(huì)蹣跚走路的艱難、攀爬月臺(tái)的困難；然后再聽(tīng)片段朗讀，找出描寫(xiě)父親買(mǎi)橘背影的句子；學(xué)生試讀，要求讀出感情；在有了一定的感情基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：這是一個(gè)什么樣的背影？ 為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結(jié)合詞句具體說(shuō)說(shuō)嗎？這時(shí)學(xué)生的參與非常積極，他們能從父親的體態(tài)、衣著、動(dòng)作、服鉓的描寫(xiě)中感受父親的慈愛(ài)、艱難和努力，他們能夠體會(huì)到：背影濃縮著父愛(ài)深情，最能突出文章的中心。本文的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)，感受父愛(ài)。十二三歲的孩子，逆反心理特別重，如果不能有效把握的話，他們或許就如不懂事時(shí)的朱自清一樣，認(rèn)為父親的關(guān)愛(ài)是多余的，是可笑的，是迂腐的，而且很多同學(xué)在寫(xiě)人的文章中，他們可能盡其所能，突出那人是如何關(guān)心我，幫助我，卻忘了表達(dá)被關(guān)愛(ài)中的我的感受。因此我再次回放看父親的背影消失在人群中，朱自清趕緊試淚的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生注意：本文四次提到作者流淚，并且每一次的流淚幾乎都與背影有關(guān)，從這便可看出，文章的主題不單是表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子，還包括兒子懷念父親的深情。

三、利用多媒體，課外延伸，發(fā)散思維 閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加看和說(shuō)的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在《背影》這一課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)地回想自己身邊感人的親情故事，并用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。為了達(dá)到這個(gè)目的，還設(shè)計(jì)了一個(gè)題目，并用課件播放：同學(xué)們，血濃于水，親情無(wú)價(jià)，父母之愛(ài)，是人世間最偉大、最無(wú)私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時(shí)候沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這種愛(ài)，可能并不驚天動(dòng)地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時(shí)的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，作為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母的人，你感受到了嗎？你有過(guò)被父母感動(dòng)的記憶嗎？想一想吧！誰(shuí)愿意把你的幸福和我們一起分享呢？通過(guò)這樣的問(wèn)題，發(fā)散了學(xué)生的思維。這樣，既做到了學(xué)法遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教師熱情的鼓勵(lì)之下，很多同學(xué)說(shuō)出了自己的感人故事。從他們的言語(yǔ)中，我也收獲了很多，我感到：他們的情感世界是多么豐富，只要我們成人付出了，他們的心中就會(huì)掀起小小的波瀾，他們的單純、可愛(ài)絕不充許我們褻瀆。

四、發(fā)揮多媒體功效，增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率

由于語(yǔ)文課涉及的知識(shí)面廣，在教學(xué)中大家都覺(jué)得課時(shí)緊張，如何在課堂內(nèi)提高效率，已成為人們議論的焦點(diǎn)。多媒體4 教學(xué)不僅能把知識(shí)更多更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

在《背影》一文教學(xué)中，我充分利用這ppt課件，把教學(xué)目標(biāo)，作者介紹，正音練習(xí)，聽(tīng)讀要求，段落層次、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)都制成幻燈片，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)使用，這樣不僅一目了然，加強(qiáng)直觀，還節(jié)約了課堂上的板書(shū)時(shí)間。課堂的有效時(shí)間多了，就可以用它來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。在《背影》一文分析完后，我利用節(jié)約的時(shí)間，把父親買(mǎi)橘的錄相多次播放，讓學(xué)生盡量用課文原句描述父親的背影。這樣不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力。不僅如此，我還針對(duì)本課語(yǔ)言樸實(shí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)用幻燈出示，在課堂上給學(xué)生練習(xí)，這樣使課堂信息量增多，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，改變了老師不厭其煩地講，學(xué)生無(wú)精打彩地聽(tīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，大大提高了教學(xué)效率。

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，就能夠更好地幫助我們完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的“填鴨式”教學(xué)為生動(dòng)活潑的“主體教學(xué)”。

第三篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，美術(shù)越來(lái)越受到更多人的重視。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教學(xué)生會(huì)畫(huà)的問(wèn)題，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，以教材內(nèi)容為中心，將知識(shí)學(xué)習(xí)與趣味性相結(jié)合。利用趣味教學(xué)來(lái)激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生，那么，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探討知識(shí)的興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“在教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”所以，教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愉快教育

課堂教學(xué)是學(xué)生吸取知識(shí)的主要途徑，也是學(xué)生悅心醒目的過(guò)程。因此，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，得到教育。

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)造氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的前提，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)也就是凈化環(huán)境、調(diào)整心境、引起興趣、準(zhǔn)備求知的一個(gè)環(huán)節(jié)。目的是使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如在講《小鳥(niǎo)》這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的。先打開(kāi)錄音機(jī)，錄音機(jī)發(fā)出了小鳥(niǎo)叫聲，同時(shí)，又打開(kāi)屏幕，出現(xiàn)了一只小鳥(niǎo)，慢慢地又出現(xiàn)一群小鳥(niǎo)。我借機(jī)問(wèn):“小鳥(niǎo)叫得好聽(tīng)嗎?都見(jiàn)過(guò)小鳥(niǎo)嗎? 美麗的小鳥(niǎo)多可愛(ài)呀，我們一定要把這畫(huà)得漂亮才行?！本瓦@樣，學(xué)生很自然的憑著記憶和觀察進(jìn)入課堂之中。

2.由易到難，循序漸進(jìn)

讓學(xué)生接受和學(xué)到新的知識(shí)，需要一個(gè)過(guò)程，急于求成反而適得其反。如果不顧學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，將知識(shí)一古腦兒地灌輸給學(xué)生，學(xué)生怎么能接受得了?所以，教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持由易到難，由淺入深，由局部到整體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜這一循序漸進(jìn)的原則。如在講《形的聯(lián)想》一課，難點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用各種形狀的物體組合一幅畫(huà)。雖然學(xué)生腦子里有各種形狀的物體，但不知從哪兒入手畫(huà)。于是，我用電腦軟件，先出示一個(gè)形狀(圓形)，然后由形變成一個(gè)物體(太陽(yáng))，后又在旁邊出示好多圓形，變成各種各樣的汽球，在汽球下又出現(xiàn)幾個(gè)圓形，變成幾個(gè)小朋友，把各種顏色涂上，一幅美麗的由圓形物體組合的畫(huà)就這樣輕易完成了。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，打開(kāi)了學(xué)生的繪畫(huà)思路。就這樣，學(xué)生輕松地畫(huà)完了，并且畫(huà)得很棒。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)鍵。為此，“教”必須致力于“導(dǎo)”服務(wù)于“學(xué)”。充分借助多媒體輔助教學(xué)，來(lái)更好地提高課堂學(xué)習(xí)效果。

1.教師要誘導(dǎo)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

誘導(dǎo)就是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課本上的知識(shí)變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。首先，新授課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一定要力求新穎，精彩的開(kāi)頭往往給學(xué)生帶來(lái)親切新鮮的感 覺(jué)，而且也能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的愿望。課堂上要運(yùn)用生動(dòng)的形象畫(huà)面，探索新知識(shí)的興趣。如在講《剪貼船》一課，讓學(xué)生了解船的種類，我采用電腦顯示船的種類(把找好的各種船掃描在電腦中)。一艘船慢慢地開(kāi)進(jìn)海里，讓學(xué)生回答是什么船。答對(duì)了，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，會(huì)有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)表?yè)P(yáng)。這樣，把形象逼真的小動(dòng)物引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在游戲中接受知識(shí)，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的最佳狀態(tài)。

2.精講求新，突破難點(diǎn)

精講就是要講在點(diǎn)子上，不是要求教師講得面面俱到，把學(xué)生需要思考的也講出來(lái)。而是要講出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要講求實(shí)效。如：我在講《折剪美麗的魚(yú)》這一課時(shí)，本課的難點(diǎn)是在于折剪一條魚(yú)的方法步驟。于是，我課前先把折剪魚(yú)的整個(gè)過(guò)程錄好。錄像中講一步，我剪一步并貼在黑板上。這樣通過(guò)直觀教學(xué)，較輕松地突破了難點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)得不僅不煩，還很清楚。達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂(lè)，樂(lè)中啟智。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，能集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，有利于美術(shù)課堂教學(xué)的提高。

第四篇：多媒體在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐證明

多媒體在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，它給課堂注入生機(jī)帶來(lái)了翻天覆地的變化。如：電視節(jié)目、電影視頻、各種音響制品（光盤(pán)、U盤(pán)、P3、P4、3G手機(jī)、LED顯示屏）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍圖片等充斥著學(xué)生們的頭腦，啟迪學(xué)生們的心靈，信息化時(shí)代已經(jīng)展現(xiàn)在人們面前。多媒體美術(shù)教學(xué)情境的設(shè)立，喚醒了學(xué)生的審美意識(shí)?！霸⒔逃跇?lè)”有益于學(xué)生的身心健康，讓課堂生活充滿愉快和詩(shī)意，提高了教學(xué)質(zhì)量。

多媒體電腦教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造了感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的課堂環(huán)境，為教師把握教學(xué)環(huán)節(jié)提供了空間。如：一堂美術(shù)欣賞課上伴隨著輕松地、優(yōu)美的音樂(lè)，一幅幅動(dòng)人的視覺(jué)經(jīng)典名著展現(xiàn)在我們的面前，加上教師的精心、細(xì)心、耐心講解，把每一位同學(xué)帶入了神奇的夢(mèng)幻世界，讓人感覺(jué)到在與中外大師傾心交流、聆聽(tīng)哲人的教誨。同學(xué)們的身心得到了徹底放松，啟迪了智慧，心靈并得到了陶冶。以其高效率、大容量、良好的視聽(tīng)效果、快捷開(kāi)放的信息資源和互動(dòng)的教學(xué)功能等特點(diǎn)，為培養(yǎng)探究型創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。為教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展。

在課堂欣賞教學(xué)中，需要鏈接的信息量很大，特別在欣賞各類美術(shù)作品時(shí)，要求作品的圖像質(zhì)量高，作品數(shù)量大。而現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，并存在印刷質(zhì)量不高，畫(huà)幅小的缺點(diǎn)；加之美術(shù)欣賞課的課時(shí)少，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗(yàn)。要解決好這些教學(xué)中的矛盾，如果仍用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)中必須引進(jìn)具有高效率的現(xiàn)代教育技術(shù)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相整合，才能在有限的四十五分鐘里完成美術(shù)欣賞的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。為此，我在近幾年的高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)課的規(guī)律和特點(diǎn)，將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用在高中美術(shù)欣賞的課堂教學(xué)中，深深體會(huì)到了現(xiàn)代化教學(xué)手段在美術(shù)欣賞教學(xué)中具有傳統(tǒng)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，深信應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)將會(huì)為我們的教育觀念、教育手段帶來(lái)新的變革，必將成為教育改革和發(fā)展的“制高點(diǎn)”。多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)的控制下將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像等各種媒體信息與計(jì)算機(jī)集成在一起形成的一種具有人機(jī)交互功能的多媒體集成系統(tǒng)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能及時(shí)、直觀、生動(dòng)和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在同學(xué)們眼前，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它能促使教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。它對(duì)培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺(tái)。因此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五篇：淺談多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

利用多媒體技術(shù)提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性

浦東新區(qū)凌兆小學(xué) 周曉文

美術(shù)，亦稱造型藝術(shù)，它指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型手段，塑造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。從這個(gè)意義上說(shuō)，美術(shù)教育的特殊在于實(shí)踐性重于理論性，技能性重于知識(shí)性。但在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，知識(shí)的傳播和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，主要以教師的主動(dòng)講授和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，理性的知識(shí)較多，感性的材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的示范往往是通過(guò)手制、手繪或掛圖，這種示范存在速度慢、觀察角度小等缺點(diǎn)。而最大的問(wèn)題是局限性大，形式單調(diào)、趣味性差，不能清晰、準(zhǔn)確的表現(xiàn)藝術(shù)作品形成的完整過(guò)程。但若能合理地應(yīng)用了CAI技術(shù)就能較好地解決以上問(wèn)題。CAI是Computer Assisted Instruction的英文縮寫(xiě)，意為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用計(jì)算機(jī)把文字、圖像、語(yǔ)音、實(shí)物等各種媒體經(jīng)過(guò)處理，組成一個(gè)交互的系統(tǒng)，并通過(guò)它存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)的一種現(xiàn)代化教育技術(shù)。它的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，它從根本上改變了師生交流的形式。多媒體技術(shù)在課堂中的適當(dāng)應(yīng)用，會(huì)大大改善教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅使示范講解的時(shí)間大大縮短，改變了以往單調(diào)呆板的教學(xué)方式，更重要的是通過(guò)豐富多彩的多媒體演示，能有效地吸引學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的積極投入者而不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，也能使學(xué)生在安全和易受控制的環(huán)境中實(shí)踐他們所學(xué)的知識(shí)，架起理論與實(shí)踐之間的橋梁。更重要的是，利用多媒體輔助教學(xué)，更能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。以下，筆者從三個(gè)方面談?wù)劧嗝襟w輔助手段在美術(shù)教學(xué)中的作用。

一． 豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)在渴望獲得知識(shí)，力求更深刻地認(rèn)識(shí)世界，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是與他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)成果成正比的。這就告訴我們，教師在教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是十分重要的。但傳統(tǒng)的平面式的教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已經(jīng)形成了矛盾，已滿足不了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行優(yōu)化組合，形象、生動(dòng)、鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)，易感知、易體會(huì)。同時(shí)還能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律，使之成為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新的教學(xué)平臺(tái)。1． 利用多媒體重組教材內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只能依靠一本薄薄的教材，缺乏與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的輔助配套材料。這使教師在教學(xué)時(shí)顯得手段單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣。而教學(xué)內(nèi)容的感性、活潑、是使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣最直接也是最前沿的刺激。過(guò)去，解決這一矛盾的主要辦法是教師們制作投影片或親手繪制掛圖，但對(duì)于科技迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)來(lái)說(shuō)，這些方法已經(jīng)越來(lái)越暴露出它們的局限性。而多媒體輔助教學(xué)的生動(dòng)性、多樣性和靈活性已使越來(lái)越多的教師和學(xué)生嘗到了教與學(xué)的樂(lè)趣，在現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)全面普及于各中小學(xué)的今天，多媒體輔助教學(xué)正成為美術(shù)學(xué)科教學(xué)手段的主流之一。例如，在教學(xué)生畫(huà)自行車時(shí)，教師利用計(jì)算機(jī)將自行車的各個(gè)主要部件制作成能隨意拆分組合的課件。學(xué)生通過(guò)這一課件，形象地了解了自行車各部件的造型以及它們各自所處的位置，最后再通過(guò)騎車人的動(dòng)畫(huà)效果和不斷生成的背景，讓學(xué)生在驚奇中增強(qiáng)了創(chuàng)作的興趣，高質(zhì)量的完成了作業(yè)。

2． 利用互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)素材

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在美術(shù)課上，我們應(yīng)讓學(xué)生盡可能地享受藝術(shù)，認(rèn)識(shí)美的真諦。但教材中僅有的幾幅照片和學(xué)生作品卻限制了學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生逐漸失去了對(duì)藝術(shù)世界探索的興趣，而教師也會(huì)為了尋找?guī)讖埾嚓P(guān)的圖片弄地“焦頭爛額”?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)革命給教師們帶來(lái)了福音。我們?cè)僖膊槐貫闀?shū)上少得可憐的素材而發(fā)愁。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材并充實(shí)到傳統(tǒng)的教材中去，利用多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們興趣大增。例如，教師在教畫(huà)寶塔的同時(shí)，還希望學(xué)生能直觀地感受到古建筑的精美，可教材不可能為學(xué)生提供大量的古建筑圖片。現(xiàn)在，學(xué)生可在網(wǎng)上搜尋到很多中國(guó)古代建筑的照片及介紹，教師將這些資料下載后制成課件，就能為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在欣賞中獲得感知。

3． 利用計(jì)算機(jī)建立信息庫(kù)

在過(guò)去，我們要騰出一定的空間來(lái)儲(chǔ)存大量的學(xué)生作品、教師的范作以及相關(guān)的輔助材料。雖然這些對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是一筆不可小視的財(cái)富，但正是由于它們地位的重要性，往往會(huì)使教師在存放、保養(yǎng)和使用的過(guò)程中心存顧慮，最終導(dǎo)致很多教師放棄使用這些補(bǔ)充內(nèi)容。隨著計(jì)算機(jī)在學(xué)校中的普及，我們可以使用掃描儀、光盤(pán)刻錄設(shè)備、數(shù)碼相機(jī)等外圍設(shè)備，利用相關(guān)軟件將一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)、教師范作以及從網(wǎng)上下載的圖文資料進(jìn)行海量?jī)?chǔ)存，并建立學(xué)科信息庫(kù)，這樣不僅便于管理，更重要的是有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。

二． 塑造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因。從心理學(xué)角度分析，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中，作為外部驅(qū)動(dòng)力的誘因是極為重要的環(huán)節(jié)。何謂誘因呢？是指激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素，包括能滿足一個(gè)人內(nèi)在需要的客體、情境和事件，如教具、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘因之一。然而，原有狹窄有限的教學(xué)空間已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能吸引學(xué)生，更談不上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)延伸教學(xué)空間，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑、流暢、自由的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在豐富多變的信息雙向傳遞中，讓學(xué)生愉快、寬松、自主地學(xué)習(xí)。

1． 虛擬的教學(xué)空間

這里所指的虛擬是相對(duì)傳統(tǒng)教室的有形而言?，F(xiàn)在的教學(xué)還不能完全脫離教室這一有形的空間界限，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)相對(duì)封閉的空間中如何能真正體會(huì)到美術(shù)這一穿梭于古今中外時(shí)空界限中的藝術(shù)形式的真諦呢？在電腦時(shí)代里，我們的教學(xué)不再受制于封閉的空間，我們可以充分享受多媒體技術(shù)帶來(lái)的新鮮空氣，打破有形空間，利用多媒體技術(shù)建立起一個(gè)虛擬的教學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境。如在教學(xué)《彩點(diǎn)畫(huà)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能主動(dòng)地去了解彩點(diǎn)畫(huà)的歷史，我們可以利用多媒體技術(shù)建造一個(gè)虛擬的“美術(shù)館”，在這個(gè)“美術(shù)館”中陳列著19世紀(jì)歐洲后印象主義畫(huà)家的名畫(huà)，配以生動(dòng)的講解和幽雅的背景音樂(lè)，然后讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)虛擬的空間去參觀名畫(huà)，輕松、直觀并且自主地接受知識(shí)。2．開(kāi)放的教學(xué)信息

傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的教學(xué)空間是基于教師為中心的，是教師講演式的教學(xué)方式。雖有利于教師起主導(dǎo)作用，便于教師組織課堂教學(xué)，但這種封閉單一的教學(xué)空間限制了學(xué)生對(duì)信息的獲取，不利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)活動(dòng)，不利于討論式、研究式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。所以，為學(xué)生創(chuàng)造一條開(kāi)放的通暢的信息交換的渠道，對(duì)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極其重要的意義。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)上針對(duì)欣賞的作品進(jìn)行在線的交流和討論，也可將討論的結(jié)果通過(guò)E-mail發(fā)送給教師，甚至可以在教師的信息庫(kù)中或通過(guò)上網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料和對(duì)自己創(chuàng)作有用的素材。這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的行動(dòng)，從某種意義上說(shuō)是完全改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主性學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好來(lái)完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力的有效途徑。

三． 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)過(guò)程是師生間教和學(xué)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，它是為課堂設(shè)置，教材設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)建立的一種結(jié)構(gòu)模式，它是師生間信息交流最直接的渠道。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化就是要求教師通過(guò)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的分析和綜合，通過(guò)對(duì)最優(yōu)教學(xué)方案的選擇和安排，爭(zhēng)取在現(xiàn)有條件下用最少的時(shí)間和精力去獲得最大可能的結(jié)果。多媒體所具備的靈活、隨意的界面交互功能，就可以做到這一點(diǎn)，從而直接改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以讓畫(huà)面和聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了傳統(tǒng)的倒放而中斷教學(xué)，影響了學(xué)生思維的連續(xù)性。有趣的人機(jī)對(duì)話，使傳統(tǒng)單一的課堂模式發(fā)生了一場(chǎng)徹底的革命。

1．突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

繪畫(huà)是美術(shù)教學(xué)的主要形式，其基本語(yǔ)言主要包括線條、造型、空間、構(gòu)圖等概念、規(guī)律和具體的表現(xiàn)方法。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)常常是造型過(guò)程中所運(yùn)用的基本方法，例如如何概括基本形、如何進(jìn)行構(gòu)圖等等??若光憑教師講解和演示是不能很有效地解決問(wèn)題的，有時(shí)侯往往會(huì)產(chǎn)生教師講得越多學(xué)生聽(tīng)得越糊涂的尷尬事。利用CAI就能比較有效地化解這一矛盾，我們可以通過(guò)多媒體信息處理技術(shù)，模擬出造型的全過(guò)程。例如在教畫(huà)東方明珠時(shí)，教師除了讓學(xué)生觀察該建筑造型特征的同時(shí)，還利用專業(yè)課件軟件制作的一套人機(jī)交互的課件，請(qǐng)學(xué)生在電腦里找出能組合成東方明珠的基本形并進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)組合。如果組合錯(cuò)誤，電腦中的形狀會(huì)重新回到原來(lái)的位置，若組合正確，電腦會(huì)自動(dòng)生成一幅東方明珠的照片。通過(guò)學(xué)生上機(jī)操作，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生較快地解決了造型上的難題，也完成了構(gòu)圖的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中既突出了教學(xué)重點(diǎn)，也幫助學(xué)生突破了繪畫(huà)的難點(diǎn)。2． 加快教學(xué)過(guò)程，提高質(zhì)量

對(duì)于有些難度較大的內(nèi)容，教師若通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終可能導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)時(shí)間大大縮水。今天，我們?cè)谧非蠼膛c學(xué)最優(yōu)化的過(guò)程中，教師必須以最充分的科學(xué)依據(jù)來(lái)選擇最成功的教學(xué)方案，其基本原則之一就是選擇具體條件下最優(yōu)的教學(xué)速度。利用計(jì)算機(jī)龐大高速的數(shù)據(jù)交換技術(shù)，把教師收集的各種圖文資料進(jìn)行處理，將這些教學(xué)資料制成人機(jī)交互模式的多媒體信息集合，使學(xué)生能將那些不易理解和掌握的概念與表象之間迅速地建立起聯(lián)系，從而起到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)線條》一課時(shí)，教師將大量由各種線條組成的自然圖片和用線條表達(dá)的繪畫(huà)作品同各種形式的線條儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中，并制作成一個(gè)信息量龐大并能將自然物、繪畫(huà)作品和相應(yīng)的線條進(jìn)行超級(jí)鏈接的交互式多媒體課件。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行充分的人機(jī)互動(dòng)、人機(jī)對(duì)話，將原本繁瑣復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化，縮短了知識(shí)傳授和知識(shí)接收的時(shí)間，使單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率大大得以提高。

3． 增加信息密度，開(kāi)拓視野

多媒體輔助教學(xué)的快速反應(yīng)和隨機(jī)變化在教學(xué)的強(qiáng)度、密度、提高教學(xué)效率方面顯示出極大的潛力，它使各種信息的高速傳遞成為現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中，這種高密度的信息傳遞，使學(xué)生的視野得以開(kāi)拓，特別是在欣賞教學(xué)中體現(xiàn)地更為淋漓盡致。例如在欣賞青銅器時(shí)，學(xué)生往往不滿足于教材中僅有的幾件青銅器的照片和短短的文字說(shuō)明。這時(shí)，教師可將大量的青銅器照片根據(jù)不同時(shí)代的工藝特征加以整理，制成圖文并茂的課件，集中播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受到大量的信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取各種美術(shù)信息，如觀看網(wǎng)絡(luò)畫(huà)展；了解比賽信息；欣賞精美的動(dòng)漫作品等，不僅能開(kāi)拓學(xué)生的視野，更重要的是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

當(dāng)然，在大肆推廣多媒體技術(shù)在課堂中運(yùn)用的同時(shí)，我們還應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的分析，思考多媒體技術(shù)運(yùn)用的合理性。不應(yīng)盲目地依賴多媒體。筆者以為，在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1． 課件的制作應(yīng)以小學(xué)生教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)小學(xué)生獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)。注重學(xué)生的個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。

2． 要重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)是眾多教學(xué)手段之一，運(yùn)用是否得當(dāng)，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件中。人機(jī)交互并不能完全取代教師與學(xué)生間的交流。

3． 并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體技術(shù)，在發(fā)展視覺(jué)、手工及寫(xiě)生時(shí)就不一定要使用多媒體技術(shù)，不要讓過(guò)多機(jī)械的人機(jī)交互影響了師生間活生生的交流。

4． 要特別注意教學(xué)成本這一新概念，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件。使教學(xué)成本與教學(xué)效率成正比，避免浪費(fèi)有限的教學(xué)資源，切忌課件的嘩眾取寵。

現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷革新，使傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。在學(xué)習(xí)、生活、工作不斷網(wǎng)絡(luò)化的今天，作為一名美術(shù)教師更應(yīng)站在大美術(shù)教育觀的高度，充分、合理、科學(xué)地利用CAI技術(shù)，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，培養(yǎng)一批具備個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)方式，能利用現(xiàn)代手段來(lái)了解藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生。