第一篇：郭鳳鳴 如何在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

如何在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

河北省張家口市赤城縣白草鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 郭鳳鳴

摘要：教書育人是每一位教育者的神圣職責(zé)，也是每一位教育者應(yīng)盡的義務(wù)，教師不僅要傳授學(xué)生知識，讓學(xué)生學(xué)到生存的本領(lǐng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，使他們懂得做人的道理。初中語文教材中文質(zhì)兼美的文章數(shù)不勝數(shù)，大都蘊(yùn)含著很多為人處事的哲理，語文教師要在教學(xué)中適當(dāng)點(diǎn)撥，滲透德育教育，以使德育之花在學(xué)生的心中開花結(jié)果。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育滲透

語文學(xué)科是中學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，它對學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的提高、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的形成，以及學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展都起著奠基作用。作為一位語文教師，不僅僅是授人以知識，更重要的是授人以“道”。我在教學(xué)過程中，逐漸感悟到了：語文教學(xué)，就老師而言，既是教學(xué)生語言文字功夫，又是教學(xué)生做人；就學(xué)生而言，不僅是學(xué)語言文字這個(gè)工具，而且更是學(xué)做人的道理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加思想。應(yīng)該注意熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)之中。”因此，作為一名中學(xué)語文教師，在使學(xué)生獲得語文知識的過程中，還要注意對學(xué)生進(jìn)行思想品德的滲透，使學(xué)生能全面地、健康地成長。

一、在備課過程中，進(jìn)行德育滲透?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確將德育教育列入課程目標(biāo)，因此，我們教師在備課過程中應(yīng)從具體內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，深入挖掘課文本身所蘊(yùn)含的思想教育意義，找準(zhǔn)教材中思想教育與知識教育的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。比如在教《最后一課》這篇課文時(shí)，都德的這篇作品，字里行間都充滿著愛國主義精神，從老到小，從師到生巴不得把國文吞噬。教師只要準(zhǔn)確地選取切入點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臐B透，效果是可佳的。結(jié)合本文的實(shí)際內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如果每篇課文都能讓學(xué)生明白一個(gè)道理或得到一次教育，那么對學(xué)生思想教育的目的是可以達(dá)到的。

二、在新課導(dǎo)入中，進(jìn)行德育滲透。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，力求先聲奪人，突出作者的人格魅力，以期給學(xué)生留下深刻的印象，從而達(dá)到教書育人的目的。導(dǎo)入新課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗(yàn)的教師都十分重視起始課導(dǎo)語設(shè)計(jì)。如果我們在課前能設(shè)計(jì)一段思想性、知識性、趣味性為一體的成功導(dǎo)語，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然地接受課文中思想教育。簡短的導(dǎo)語，非常自然撥動學(xué)生的心弦，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，使學(xué)生自然地把握住文章思想內(nèi)容方面的深層含義。愛國主義教育在精神文明建設(shè)中被放在了首要地位，是學(xué)校德育的主旨。初中語文學(xué)科蘊(yùn)含著生動、豐富的愛國主義教育因素，許多課文包含愛國主義熱情，眾多個(gè)角度詮釋了什么是愛國主義。因此，在語文教學(xué)中我們要注意結(jié)合實(shí)際，巧妙地利用教材，去引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義思想，激發(fā)他們的愛國熱情。如在學(xué)習(xí)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》時(shí)，讓學(xué)生深入了解中華民族生命的進(jìn)程，中華民族的史路，體會作者革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶。還有《回延安》、《談骨氣》、《誰是最可愛的人》等篇章，都是愛國主義教育的優(yōu)秀題材。我們能夠充分利用這些素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)個(gè)愛國主義教育的殿堂。讓學(xué)生由愛祖國到愛學(xué)校，營造一個(gè)和諧美好的校園氛圍。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，力求先聲奪人，突出作者的人格魅力，以期給學(xué)生留下深刻的印象，從而達(dá)到教書育人的目的。

三、在背景介紹中，進(jìn)行德育滲透。

課本中有不少介紹老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高品質(zhì)的文章，如《鄧稼先》、《最后一次演講》這類課文，在介紹時(shí)代背景時(shí)，聯(lián)系他們?yōu)樽鎳鞒龅呢暙I(xiàn)及他們的崇高品質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清個(gè)人與集體、個(gè)人與國家的關(guān)系，弄清今后自己該怎樣做。類似這樣的文章，通過這樣的背景介紹，激勵了學(xué)生，同時(shí)也讓他們懂得該怎樣做人，怎樣學(xué)習(xí)。

四、在指導(dǎo)朗讀中，進(jìn)行德育滲透。

朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的一部分，是讓同學(xué)們認(rèn)知文字、感受韻律、體味詞句、領(lǐng)會情感、品味意境的綜合活動。大聲朗讀更能加深學(xué)生對課文理解，思想感情的品味。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物，七年級上冊第二單元用不同的形式，都表達(dá)了愛國這一崇高的主題，以生動優(yōu)美的語言、感人肺腑的事跡、典型的人物形象來感染學(xué)生。教師只要因勢利導(dǎo)，自然能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，提高民族自尊和自強(qiáng)不息的奮斗激情。比如《黃河頌》，作者借黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。教師可以播放《黃河頌》的朗讀錄音給學(xué)生以示范，從聲音的高低、輕重、緩急；情感的把握等方面教給學(xué)生朗讀技巧；還可以分男領(lǐng)、女領(lǐng)、男齊、女齊、全體朗讀，讓學(xué)生在彼此默契合作中感受到團(tuán)隊(duì)精神的力量，在反復(fù)朗讀實(shí)踐中既掌握了朗讀要領(lǐng)又感受到作品中蘊(yùn)含的磅礴氣勢，想象那波瀾壯闊的場面，進(jìn)而體會黃河兒女為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國的豪邁的英雄氣概?！镀D難的國運(yùn)與雄健的國民》、《土地的誓言》、《木蘭詩》、《祖國啊，我親愛的祖國》、《我用殘損的手掌》等從不同角度激發(fā)學(xué)生愛國之情。而《沁園春·雪》、《岳陽樓記》、《三峽》、《春》、《濟(jì)南的冬天》則用優(yōu)美的語言介紹了祖國壯麗的山河和欣欣向榮的面貌，通過朗讀詩文、品位語言、自主鑒賞、解析主題等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且也得到了美的享受，可大大激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國錦繡山河的情感，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五、在課文分析中，進(jìn)行德育滲透。

講讀課文,應(yīng)使學(xué)生學(xué)好語言文字,了解字、詞、句的含義,從而深入領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容 ,把德育滲透到語言文字的講析中。

我們在講解《岳陽樓記》時(shí)，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略作者對洞庭景色的出色描寫，同時(shí)也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。講解魯迅小說《故鄉(xiāng)》，不僅要分析閏土的藝術(shù)形象，同時(shí)也要學(xué)生理解和背誦最后的句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！惫膭顚W(xué)生：在未來的生活道路上，應(yīng)有勇于開拓、勇往直前的精神。

由于初中生正處于世界觀、人生觀、審美觀的形成中，語文信息中的美與丑、善與惡、健康與腐朽錯(cuò)綜交織，對學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展都會產(chǎn)生一定影響。所以，我利用教材內(nèi)容并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的事例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確識別良莠，辨清精華與糟粕。教材中不少體現(xiàn)積極的人生觀的內(nèi)容：《音樂巨人貝多芬》一文寫貝多芬遭到命運(yùn)的沉重打擊，在1820年后兩耳失聰，但仍堅(jiān)持音樂創(chuàng)作，為后人留下了大量音樂經(jīng)典力作。學(xué)習(xí)本文，通過解決“理清客人訪問貝多芬的全過程”“簡括貝多芬形象”“貝多芬的哪些話深深觸動了你”三個(gè)問題，使學(xué)生感受、理解貝多芬的沉郁堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅善良、追求自由、獻(xiàn)身音樂的偉大形象，在朗讀課文、分析討論交流的過程中，使學(xué)生懂得了“面對挫折和困難如何堅(jiān)定自己的意志，樹立正確的積極的人生觀”，這里沒有簡單的說教，有的是潤物無聲般的德育滲透。教材中的《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《福樓拜的星期天》《孫權(quán)勸學(xué)》等文章則讓學(xué)生領(lǐng)略到古今中外一些名人的熠熠風(fēng)采，他們的典型事例、卓越的成就、優(yōu)秀的品質(zhì)構(gòu)成了他們在學(xué)生心中樹起的一座座不朽的豐碑，使學(xué)生懂得了自己今后該如何做人、做事、該如何為自己的理想去奮斗。

總之，通過課堂教學(xué)這一主渠道，既吸引學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的視野，增加知識的深度，又對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德情感教育，做到既教書又育人，效果良好。

六、在作業(yè)批改中，進(jìn)行德育滲透。

學(xué)生的作業(yè)既能檢驗(yàn)他們掌握知識的熟練程度，也最能及時(shí)反映出他們的思想動態(tài)。所以在作業(yè)批改中，我們應(yīng)該隨時(shí)注意各種苗頭，及時(shí)加以引導(dǎo)、糾正，并不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育。

例如，在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫的不認(rèn)真，這本身就是一種對他人不尊重對自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，教師不要小視，要及時(shí)引導(dǎo)與糾正。經(jīng)常在班級樹立榜樣，或搞作業(yè)展覽，讓好的同學(xué)談做法想法，讓學(xué)困生談啟發(fā)。這樣不但規(guī)范了作業(yè)，也規(guī)范了學(xué)生的行為，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，使命感。使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

七、、在言傳身教中，進(jìn)行德育滲透

“學(xué)高為師德高為范”，在語文教學(xué)中，注重提高自身素質(zhì)是非常重要的。大家試想，一個(gè)輕言失敗的教練如何能訓(xùn)練出頑強(qiáng)的體育健兒，一個(gè)以賭為生的父親如何能教育子女不賭。同樣，一個(gè)師德敗壞的教師如何又能教出荷花般純潔的學(xué)生呢!初中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育時(shí)期，人格初步形成時(shí)期，他們所接受的教育將影響他們的一生。我在教學(xué)中嚴(yán)格地按師德規(guī)范的要求去做，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極工作，給學(xué)生樹立好的榜樣。我從教以來，從未缺過一次課，從未說過一次謊。要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，自己首先做到。用自己的愛心和人格魅力感染影響學(xué)生。教學(xué)中的德育滲透，在當(dāng)前更有其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑”。作為正處在十五六歲年齡段的初中生，雖早已告別“人之初”的童年，但心理學(xué)上正處于第二次“斷乳期”，正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的心理判斷能力還較弱，這就更需要每一位為人師表者在教好書的同時(shí)，要積極利用課堂教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)教書育人的良好氛圍，也正如著名特級教師于漪說的：“學(xué)語文不是只學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語文學(xué)做人”。時(shí)刻牢記“教之道，德為先?！痹谡Z文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的途徑和方法還有很多，只要教師能充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，那么，課堂教學(xué)過程就是學(xué)生知識增長的過程，同時(shí)也就成為學(xué)生人格的發(fā)展過程。

以上便是我在語文教學(xué)過程中如何滲透德育教育的一點(diǎn)粗淺看法，當(dāng)然各種方法都不是孤立的，在教學(xué)過程中應(yīng)相互滲透，相互作用，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能讓德育之花綻放語文課堂。

第二篇：美術(shù)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

美術(shù)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

霍海蕊

青少年是祖國的未來、民族的希望，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。在素質(zhì)教育的今天，教師不僅要傳授知識，更重要的是育人德育作為社會主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為實(shí)施美育的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它無形的體現(xiàn)在每一門學(xué)科的知識當(dāng)中。在美術(shù)教育中，它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國。與此同時(shí)，德育的培養(yǎng)，又使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。在教學(xué)中如何充分利用教材中所蘊(yùn)含的德育素材對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是我們美術(shù)教師值得研究的重要課題。下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、在新課導(dǎo)入中，生動形象地滲透德育。

教師授課，首先要抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我用生動、形象的電化教學(xué)和富有感情的語言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使他們受到了深刻的愛國教育。

如在教《珍愛國寶—古代的陶瓷藝術(shù)》一課時(shí)，向?qū)W生介紹陶瓷是中國古代燦爛文化的象征。從我國陶瓷藝術(shù)發(fā)展的歷史來看，陶瓷藝術(shù)有著悠久、輝煌的歷史，它的每一步發(fā)展歷程都閃耀著勞動人民勤勞、勇敢、智慧的光輝。瓷器是中國發(fā)明的，中國是瓷器的故鄉(xiāng)。中國陶瓷藝術(shù)在人類文化史上所做出的貢獻(xiàn)是極其重要的，受到世界各國人民的高度贊揚(yáng)與評價(jià)。使學(xué)生的愛國之情油然而生。接著我問學(xué)生：“作為一名中國人我們是不是應(yīng)該更加詳細(xì)的了解一下我們這些珍貴的國寶是怎樣制作而成的呢？”同學(xué)們異口同聲地說：“想”。這時(shí)我把收集到的有關(guān)陶瓷藝術(shù)制作過程的錄像帶、VCD等影像資料播放給大家看，將新課導(dǎo)入。

二、在課堂教學(xué)過程中，潛移默化地滲透德育。

在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，注重課內(nèi)外結(jié)合，運(yùn)用故事、典故以及名人名畫引入新課。為了知識重點(diǎn)的探究，教學(xué)環(huán)境的美化，除運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法以外，還要充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。如在輕音樂中欣賞《蒙娜麗莎》這幅畫時(shí)，不僅要從構(gòu)圖、色彩、神態(tài)及其蘊(yùn)含的思想等方面進(jìn)行分析引導(dǎo)，更從《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ρ井嫷男蕾p體會，教師參與其中，分享知識并獲得情感體念，世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，如果不堅(jiān)持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，又怎么能創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢？，結(jié)合欣賞革命歷史名畫適當(dāng)介紹畫家的故事，介紹他們?yōu)樽坊貒鴮毝幌е亟饍A囊借債的愛國行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神，扎根生活、反映工農(nóng)火熱斗爭的革命熱情及推陳出新的創(chuàng)造精神等。這不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)知識，而且還能激發(fā)學(xué)生對人民藝術(shù)家的敬仰和愛戴，進(jìn)而使學(xué)生受到愛國主義情感的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生討論：從古到今，從國外到國內(nèi)，還有哪些勤奮成才的故事感動著你？課堂上保持“動中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方式，形成積極健康向上的課堂氛圍。從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。

三、在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺地滲透德育。

美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)還可以搞一些以愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛天津、愛寶坻等內(nèi)容為題材的美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛集體、愛社會主義美好生活的教育。還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，使他們學(xué)會了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念。

四、在提高鑒賞能力中，滲透德育

中華民族是一個(gè)具有愛國優(yōu)良傳統(tǒng)的民族。熱愛中華民族是我國各民族人民的凝聚力、向心力和重要力量的支柱。弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感、陶冶高尚情操和良好品德，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，也是小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)目的要求。在美術(shù)教學(xué)中只要充分發(fā)掘教材本身的愛國主義思想教育內(nèi)容，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來就能在傳習(xí)系統(tǒng)的文化知識的同時(shí)讓學(xué)生 受到愛國主義思想的熏陶。如在美術(shù)教學(xué)中，可供學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的中國歷史名作主要有：任伯年的《蘇武牧羊》，徐悲鴻的《群馬》、《田橫五百士》、《新生命活躍起來》、《逆風(fēng)》、《風(fēng)雨雞嗚》，華君武的《磨好刀再殺》、《在反革命后臺》，王式廓的《血衣》，董希文的《開國大典》、《蔣家王朝的覆滅》，傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》，周思聰?shù)摹度嗣衽c總理》，許榮初的《白求恩在中國》，古元的《人橋》、《人民的劉志丹》，劉開渠的《勝利渡長江》，滑田友的《五四運(yùn)動》及大型泥塑《農(nóng)奴憤》、《收租院》等。為使愛國主義教育收到良好的效果，教學(xué)活動的方式、方法要靈活多樣。除了向?qū)W生講述外，還可以通過圖片展覽、幻燈、錄像和演講會等活動來實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，美術(shù)教育的德育功能是十分明顯的。美術(shù)課在作為德育手段方面，有著其他學(xué)科所沒有的優(yōu)勢。因此在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。

第三篇：淺談英語課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

淺談德育在英語課堂教學(xué)滲透

內(nèi)容摘要:課堂教學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。探討課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育滲透的方法和策略，是十分必要的。作為一名英語教師，可以嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育滲透。

課堂教學(xué)利用教學(xué)內(nèi)容中的德育材料直接進(jìn)行德育滲透，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)行德育滲透，深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，進(jìn)行德育滲透，充分利用多媒體等直觀教具，進(jìn)行德育滲透，抓住教學(xué)過程中的契機(jī)，進(jìn)行德育滲透，利用英語課堂活動的延伸，進(jìn)行德育滲透。只有這樣，我們才能使學(xué)生既學(xué)好知識又提高思想素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)德育滲透

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生活動的大量時(shí)間在課堂。因此課堂教學(xué)應(yīng)該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學(xué)中有目的，有計(jì)劃，有步驟的把德育滲透到學(xué)科教學(xué)中，那必然會收到良好的效果。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，既能培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的認(rèn)識論，方法論，指導(dǎo)學(xué)生更好的探求新知識，也能培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，樹立崇高理想，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，頑強(qiáng)意志等道德品質(zhì)修養(yǎng)。在英語教學(xué)中如何做到知識傳授與德育滲透的有機(jī)結(jié)合呢？

對此，本人根據(jù)多年的教育工作實(shí)踐以及所觀所感，談幾點(diǎn)看法和體會。

一． 利用教學(xué)內(nèi)容中直接進(jìn)行德育滲透。利用教學(xué)內(nèi)容中直接進(jìn)行德育滲透利用教學(xué)內(nèi)容中直接進(jìn)行德育滲透德育與英語課堂教學(xué)的互相滲透是休戚相關(guān)、無處不在的1.精心組織安排課堂教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的、以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如，在教學(xué)“Go shopping”時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型“Can I help you？I'd like...”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“給最愛的人買一份禮物”。在學(xué)到Our school時(shí)，可以小組競賽形式讓學(xué)生設(shè)計(jì)“Our school in mind”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也培養(yǎng)了與他人合作交往的能力。以及關(guān)愛他人、熱愛集體的美德。

英語課堂教學(xué)滲透德育英語課堂教學(xué)滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循英語教學(xué)原則，把思想品德教育滲透到教學(xué)的全過程，自覺地把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾協(xié)調(diào)起來。為了達(dá)到<教書育人之目的，教師備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，細(xì)心深入發(fā)掘教材中的育人素材，找到德育工作與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。

二 創(chuàng)設(shè)民主寬松和諧的課堂氛圍進(jìn)行德育滲透。我們作為教語言的英語教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異；鼓勵學(xué)生辨認(rèn)自己的價(jià)值觀念，揭示并解決自己的價(jià)值沖突，將自己的價(jià)值觀念與別人交流，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來行事。教師通過誘導(dǎo)，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發(fā)學(xué)生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認(rèn)為是正確的答案。教師還要鼓勵學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識，協(xié)調(diào)與他人的分歧。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。面向全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生以更多的成功機(jī)會，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時(shí)間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會充分得到實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會充分得到實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會充分得到實(shí)現(xiàn)。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會充分得到實(shí)現(xiàn)。

三。深入鉆研教材 挖掘隱含的德育因素，英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，到的。滲透只是手段，教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛攀悄康摹?/p>

作為一名教師，要真正使德育落到實(shí)處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術(shù)，較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語言知識的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識的同時(shí)，提高思想素質(zhì)。作為一名教師，要真正使德育落到實(shí)處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術(shù)，較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語言知識的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識的同時(shí)，提高思想素質(zhì)。

第四篇：淺談在課堂教學(xué)中 滲透德育

淺談在課堂教學(xué)中滲透德育

鄧小平同志對學(xué)校的德育工作寄予厚望，各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門也都強(qiáng)調(diào)必須把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的新人，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。所以學(xué)校教育必須把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的情況下則顯得更加重要。因?yàn)殡S著商品的流通，人們原有的思想意識、價(jià)值觀念受到了沖擊，產(chǎn)生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個(gè)教育工作者面前的任務(wù)是如何搞好學(xué)校德育工作，以取得更為明顯的成效。

小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)一步樹立熱愛特區(qū)、熱愛祖國的思想，并愿意為特區(qū)和祖國的建設(shè)努力學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。

為培養(yǎng)合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》上體現(xiàn)了德育的內(nèi)容，在語文教學(xué)大綱中明確：要使學(xué)生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領(lǐng)袖及中國共產(chǎn)黨??其它學(xué)科包括數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、體育、美術(shù)等教學(xué)大綱中也都明確提出了思想教育的內(nèi)容和任務(wù)。

要使這一思想教育落到實(shí)處，首先要認(rèn)識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，還必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。其實(shí)，各學(xué)科的思想內(nèi)容是十分豐富的，不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內(nèi)容充實(shí)，其它學(xué)科的潛在思想教育內(nèi)容也不少。如數(shù)學(xué)課必須適當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法；自然課可利用自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然，利用大自然為人類服務(wù)，并樹立良好的環(huán)保意識。美術(shù)、音樂可結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動地融會于教學(xué)過程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)任務(wù)來完成。其次，教師要結(jié)合班級和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學(xué)地滲透品德教育。當(dāng)然，品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動和課外活動之中，使學(xué)生在這些活動過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。我們完全可以結(jié)合班級實(shí)際和學(xué)校的中心工作來進(jìn)行。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時(shí)，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強(qiáng)學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和授課的內(nèi)容，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。

第五篇：淺談在課堂教學(xué)中滲透德育

淺談在課堂教學(xué)中滲透德育

摘要：小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育，學(xué)校教育必須把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的情況下則顯得更加重要，如何在教學(xué)中滲透德育？本文將一一講述。

鄧小平同志對學(xué)校的德育工作寄予厚望，各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門也都強(qiáng)調(diào)必須把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的新人，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。所以學(xué)校教育必須把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的情況下則顯得更加重要。因?yàn)殡S著商品的流通，人們原有的思想意識、價(jià)值觀念受到了沖擊，產(chǎn)生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個(gè)教育工作者面前的任務(wù)是如何搞好學(xué)校德育工作，以取得更為明顯的成效。

小學(xué)的德育主要是養(yǎng)成教育。即讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)一步樹立熱愛特區(qū)、熱愛祖國的思想，并愿意為特區(qū)和祖國的建設(shè)努力學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。

為培養(yǎng)合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》上體現(xiàn)了德育的內(nèi)容，在語文教學(xué)大綱中明確：要使學(xué)生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領(lǐng)袖及中國共產(chǎn)黨??其它學(xué)科包括數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、體育、美術(shù)等教學(xué)大綱中也都明確提出了思想教育的內(nèi)容和任務(wù)。

要使這一思想教育落到實(shí)處，首先要認(rèn)識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，還必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。其實(shí)，各學(xué)科的思想內(nèi)容是十分豐富的，不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內(nèi)容充實(shí)，其它學(xué)科的潛在思想教育內(nèi)容也不少。如數(shù)學(xué)課必須適當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法；自然課可利用自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然，利用大自然為人類服務(wù)，并樹立良好的環(huán)保意識。美術(shù)、音樂可結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動地融會于教學(xué)過程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)任務(wù)來完成。其次，教師要結(jié)合班級和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學(xué)地滲透品德教育。當(dāng)然，品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想教育于有趣的教學(xué)活動和課外活動之中，使學(xué)生在這些活動過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。我們完全可以結(jié)合班級實(shí)際和學(xué)校的中心工作來進(jìn)行。例如，學(xué)校抓校風(fēng)建設(shè)時(shí)，教師可以結(jié)合班級中存在的問題和違紀(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增強(qiáng)學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無法分辨或意見不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過早下結(jié)論和簡單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和授課的內(nèi)容，相應(yīng)地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學(xué)內(nèi)容。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。