第一篇：淺談在美術(shù)教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育滲透

淺談在美術(shù)教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育滲透

論文摘要：

美術(shù)課作為德育教育手段方面，有其它學(xué)科沒有的優(yōu)勢(shì)。在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位地滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。使學(xué)生在情趣上受到陶冶、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)

德育滲透

現(xiàn)在，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為美術(shù)教師，要把德育寓于美術(shù)教學(xué)之中，努力做到教書與育人緊密結(jié)合，如此才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)全面發(fā)展的適合時(shí)代需要的人才。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，教育體制的改革。當(dāng)今社會(huì)提倡素質(zhì)教育，要求教師在教學(xué)中不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是育好人。在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的德育教育，并將德育與各學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，使德育滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中去，用各學(xué)科的知識(shí)去吸引、影響、教育學(xué)生。新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！庇纱丝梢娫谥袑W(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育發(fā)揮美術(shù)教育的特有功能，在美術(shù)教學(xué)中積極滲透德育教育有著十分重要意義。

一、利用突發(fā)事件進(jìn)行德育滲透

美術(shù)課堂是進(jìn)行美術(shù)教育和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，與德育好像不沾邊，但是在美術(shù)教學(xué)中會(huì)有意想不到的事件發(fā)生，我們可以利用這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，來滲透德育。那天我剛走進(jìn)一（2）班教室，小軍就在不停地說：“老師，課代表有沒有能力，沒有能力別當(dāng)，發(fā)個(gè)書都不會(huì)發(fā)?！蔽铱戳丝凑n代表，她低著頭，等著挨我批評(píng)。我問班里的學(xué)生到底怎么回事？一問才知道，班主任給他們調(diào)換了座位，上次編的書號(hào)，這次打亂了順序，所以這次發(fā)書的時(shí)候出現(xiàn)了問題。我又問老師是怎么調(diào)換座位的呢？學(xué)生們說：“老師，一組和五組的這兩個(gè)同學(xué)不變，其他同學(xué)都是整組調(diào)換的，后面有個(gè)別調(diào)換的?！绷私獾角闆r以后，我又說：“同學(xué)們，那你們?cè)趺磶椭n代表解決這件事情呢？”這時(shí)，有的學(xué)生舉起了手說：“老師，讓課代表上前叫號(hào)，叫到誰，誰就上去領(lǐng)書?！边€有的說：“老師還可以和班主任商量，每次換座位的時(shí)候，能不能只整組調(diào)換，不改變其他的位置，就不會(huì)有這么大的麻煩？”還有的說：“調(diào)座位也沒關(guān)系，就是課代表累一些，在上每次課的時(shí)候，課代表都重新給同學(xué)們編號(hào)就是了?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，看了看課代表，高興地說：“看，咱們班這才是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，班里同學(xué)有困難，大家一起想辦法幫著解決。”這時(shí)，小軍站起來，低著頭說：“老師，我錯(cuò)了?！比嘞肫鹆死坐Q般的掌聲。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，有時(shí)一味的批評(píng)，反而適得其反，使矛盾激化。如果換一種角度，用潛移默化的行動(dòng)去感悟，也許會(huì)認(rèn)識(shí)更深刻一些。

二、在美術(shù)教學(xué)中有效的進(jìn)行德育滲透。

當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)教學(xué)活動(dòng)中提出兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就增加教學(xué)的難度，復(fù)合量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要我們付出更大的努力。因此，需要有一些方法措施切實(shí)保障這個(gè)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行。首先，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持雙效教育的目標(biāo)。其次，注意美術(shù)教學(xué)和德育之間的滲透、融合，將作品的思想情感，教師的情感引導(dǎo)，始終貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)中。最后，除美術(shù)課堂教學(xué)外，與校園藝術(shù)化工程相結(jié)合，在藝術(shù)化、美術(shù)化的校園環(huán)境中，受到思想教育。比如，在欣賞中滲透德育教育。美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫、國(guó)畫、年畫、雕塑、建筑等。祖國(guó)珍貴的美術(shù)寶庫(kù)，表現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)造力和智慧。在欣賞課教學(xué)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生依其直觀感受產(chǎn)生印象之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)表現(xiàn)的深入挖掘，在挖掘過程中，提示其內(nèi)容，潛移默化地滲透思想教育。讓學(xué)生通過對(duì)這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對(duì)藝術(shù)作品生動(dòng)仔細(xì)的講解，使學(xué)生得到美的享受，同時(shí)也陶冶了情操。如在欣賞《中國(guó)水墨》、《中國(guó)古建筑群》、《民間剪紙》是讓學(xué)生在了解中國(guó)藝術(shù)美的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)，喚起他們對(duì)生命的追求、對(duì)生活的信念?！吨袊?guó)古代青銅藝術(shù)》這節(jié)欣賞課讓學(xué)生的心靈感受我們偉大祖國(guó)的悠久歷史和燦爛的古代文明，促使學(xué)生更加熱愛自己的祖國(guó)。還有西班牙畫家畢加索的大型油畫作品《格爾尼卡》體現(xiàn)了愛國(guó)、宣傳和平的思想給學(xué)生提供了很好的教學(xué)資源，也起到了教育的意義。

三、通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行德育滲透。

隨著新課改的實(shí)施和新的教育理念的深入人心，合作學(xué)習(xí)，綜合探究已成為美術(shù)課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過同學(xué)之間互相交流和合作，分工負(fù)責(zé)，共同完成一件作品或共同研究一個(gè)問題。從而都能夠鍛煉學(xué)生之間的溝通、謙讓、互幫互助，從中學(xué)到互助、互勉、互愛的良好品質(zhì)。我們應(yīng)該積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在不自覺中就收到了德育滲透。如：在進(jìn)行版畫的制作過程中,每組的成員積極合作共同完成一件作品,又互相合作完成版畫的印刷，沒有互相合作，版畫的印刷就不能很好地完成，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品在黑板上展示的時(shí)候，那成功的喜悅在每個(gè)學(xué)生的臉上洋溢著，讓后我又引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的美術(shù)作品，說一說你喜歡的版畫作品，并說明理由。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣又提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、“實(shí)踐”活動(dòng)，有意識(shí)的滲透德育

為了實(shí)現(xiàn)教育目的，美術(shù)學(xué)科應(yīng)結(jié)合實(shí)際，利用各種教育因素，廣泛開展各種豐富多彩的活動(dòng)，一方面豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，另一方面也使學(xué)生在活動(dòng)的參與中受到各種教育。美術(shù)學(xué)科除正常的教學(xué)時(shí)間以外，可為學(xué)生開辟“第二課堂”，讓學(xué)生從中開闊視野，豐富課余生活。如組織繪畫興趣組、書法興趣組、書畫研究興趣組、藝術(shù)品收藏興趣組，開展各種活動(dòng)，使學(xué)生縱橫馳騁于藝術(shù)的殿堂之中，從中受到審美教育。

總之，初中美術(shù)教育的德育滲透，不同于思想品德中的道德說教，他在進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行的，他會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的神奇效果。美術(shù)學(xué)科的德育滲透，關(guān)鍵是要充分利用資源，靈活多樣結(jié)合實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，自然會(huì)收到水到渠成的效果。當(dāng)然，在教育過程中，為師者更要以身作則，做出表率，做到耐心、細(xì)心，因材施教，講求實(shí)效。只有充分發(fā)揮藝術(shù)教育的功能，才無愧于“人類工程師”這一稱號(hào)。

第二篇：怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

怎樣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

李偉炎

(莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 東莞 523000)

摘 要：“衛(wèi)星上天，紅旗落地”。在東歐的許多社會(huì)主義國(guó)家中已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。中國(guó)也面臨著這樣的挑戰(zhàn)。在“和平演變”的諸多因素中，接班人的因素是首要的。而人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國(guó)改革開放以來，最大的失誤在于教育。一針見血，擊中要害，因此，我國(guó)要堅(jiān)定地沒著在中國(guó)特色的社會(huì)主義道路前進(jìn)，培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人和勞動(dòng)者，全面加強(qiáng)德育教育勢(shì)在必行。在美術(shù)課的教學(xué)中滲透德育教育，也是當(dāng)前美術(shù)教育改革的方向性課題。

關(guān)鍵詞：原則 欣賞 觀察 創(chuàng)作 訓(xùn)練 德育 滲透

對(duì)于思想品德正處于形成和發(fā)展初期的兒童，不論教師在教學(xué)工作中是否注重德育滲透，這方面的滲透總是或多或少地作用于兒童。特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會(huì)、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。美術(shù)教師本人也必然會(huì)有意、無意地從思想品德、情感、行為上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。問題在于，這種教育和影響是正面的還是負(fù)面的，對(duì)兒童的思想品德及身心發(fā)展、對(duì)社會(huì)是有益的或是無益的甚至是有害的。即使是一個(gè)思想品德修養(yǎng)良好的教師，如果沒有把握好德育的度，不能正確的運(yùn)用教育原則和方法，這種教育的結(jié)果，往往不僅是無益的，更有可能是有害的。從教學(xué)的具體實(shí)踐出發(fā)，我試圖就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法進(jìn)行思考。

我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)德育滲透應(yīng)建立在以下幾個(gè)原則的基礎(chǔ)上：

1、美術(shù)教學(xué)不是從屬于德育的，它有自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)中決不可喧賓奪主。

只能是在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，滲透這種教育，使美術(shù)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不能生搬硬套。教師應(yīng)握準(zhǔn)德育切入的位置、內(nèi)容和時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、教師應(yīng)以身作則，言行表率。

學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到的各種品質(zhì)、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進(jìn)行的。兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)離不開教師的教育引導(dǎo)，教師的一言一行對(duì)兒童而言是學(xué)習(xí)的一個(gè)窗口，必然引發(fā)他們十分的關(guān)注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。

3、德育滲透要聯(lián)系兒童實(shí)際。

根據(jù)兒童的心理狀況、生活實(shí)踐及其對(duì)真、善、美的樸素的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中。他們是一個(gè)整體，不能將它們割裂對(duì)立，并要遵照循序漸進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)興趣的原則，以生動(dòng)、形象的正面引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)兒童的基本道德品質(zhì)、健康的情趣和良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持發(fā)展健康的人格精神為目標(biāo)。

整體的歸納美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)過程，主要是欣賞和觀察、創(chuàng)作和訓(xùn)練兩大階段，它們的德育滲透有相互聯(lián)系的一面，也各有所長(zhǎng)。我們可以分別從這兩大塊具體談?wù)劦掠凉B透的介入內(nèi)容和方法：

一、欣賞和觀察

1、欣賞，是美術(shù)教學(xué)中德育滲透的一個(gè)重要途徑。

在教材中主要集中在欣賞課中。但是，其他的課中也含有一定比例的欣賞成分。小學(xué)美術(shù)課中，欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)兒童的藝術(shù)情趣，使兒童初步了解美術(shù)的視覺語言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴(kuò)大藝術(shù)視野。其中的德育因素包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）從傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)文化中陶冶愛國(guó)主義情操。許多欣賞作品中，體現(xiàn)了民族文化精神，注入了中華民族文化的審美理想，便于學(xué)生了解祖國(guó)豐富的具有悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，對(duì)學(xué)生起了潛移默化的愛國(guó)主義教育。如雕塑第11冊(cè)《豐富多采的陶器燒品》，其古代出土的陶器，如唐三彩《馬》等，作品強(qiáng)烈的民族精神對(duì)學(xué)生樹立民族自豪感具有重要的意義。

（2）從我國(guó)現(xiàn)代的優(yōu)秀美術(shù)作品中了解我國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期所反映出的優(yōu)良革命傳統(tǒng)、積極的生活態(tài)度和時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品格和堅(jiān)定的信念。特別是反映歷史上和當(dāng)代的愛國(guó)主義人物、民族英雄和無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的作品是十分好的教育素材。如潘鶴作品《艱苦歲月》，等作品，通過教師分析畫中人物的特點(diǎn)及藝術(shù)特色，闡述他們的優(yōu)秀事跡，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)黨對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)信念，也使學(xué)生知道勝利的果實(shí)、美好的生活來之不易而更珍惜今日的時(shí)光，熱愛生命，為建設(shè)祖國(guó)的未來而好好學(xué)習(xí)。

（3）理解只有勞動(dòng)和實(shí)踐才能產(chǎn)生美。通過民間藝術(shù)和工藝欣賞課的教學(xué)，展示一些優(yōu)秀的手工藝術(shù)品的圖片和實(shí)物。如刺繡、竹編、小雕塑等等，讓學(xué)生了解只有在勞動(dòng)中才能產(chǎn)生智慧，人只有靠雙手不斷的實(shí)踐才有收獲，勞動(dòng)人民就是以自己的實(shí)踐和智慧創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品。從而培養(yǎng)了兒童精益求精的勞動(dòng)態(tài)度和良好的美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣，健康的審美情趣，也提高了對(duì)美的感受力。

（4）從反映兒童題材和動(dòng)物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術(shù)作品中感受人類對(duì)和平、友誼、美好生活的愿望和追求。如齊白石《祖國(guó)萬歲》等等，通過擬人化的手法和聯(lián)想，或采用某種形式強(qiáng)烈的表達(dá)了這些愿望和追求，也反映了畫家們對(duì)生活的深刻的觀察和體驗(yàn)，了解藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)不懈的追求精神，懂得藝術(shù)是屬于全人類的，珍惜人類文化遺產(chǎn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為爭(zhēng)取世界和平和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（5）從同齡兒童的美術(shù)作品中感受健康的、積極的生活樂趣、陶冶美好情操。教材中，除欣賞課外，還有大多數(shù)的課都提供了較為典型的兒童作品供學(xué)生參考。這些作品盡管不及美術(shù)家們的作品的表現(xiàn)技巧和思想深度，但更接近兒童自己的生活，容易被兒童接受。如《記憶畫 風(fēng)來了》中的兒童作品，通過對(duì)風(fēng)的形態(tài)的分析，表現(xiàn)了自己對(duì)生活的感受，同時(shí)也謳歌了各種優(yōu)良的道德品質(zhì)。但是，在低年級(jí)的兒童作品中經(jīng)常會(huì)有一些反映暴力及其它不利于道德健康的作業(yè)出現(xiàn)，其實(shí)這也是一種正常情況，是兒童在一定認(rèn)識(shí)階段對(duì)外界事物刺激的正常反映，同時(shí)也伴隨著一種模擬的道德判斷意識(shí)。對(duì)這樣的作品，教師不可輕率的予以否定。對(duì)個(gè)別心態(tài)很差的學(xué)生，可做一些調(diào)查和給予一定的幫助。

在以上的欣賞內(nèi)容中，德育內(nèi)容是較為明確的，一件優(yōu)秀的藝術(shù)品，藝術(shù)性越高，其思想內(nèi)容和感染力越強(qiáng)。把握住作品的思想內(nèi)容，抓住作品的藝術(shù)特征，結(jié)合兒童的實(shí)際進(jìn)行欣賞教學(xué)，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，提高 了審美能力和審美情感，在思想品德上也與作品產(chǎn)生了共鳴。在這個(gè)教學(xué)過程中，最重要的是讓形象說話，而不是空洞的說教可以替代的。

2、觀察，這里也包括體驗(yàn)，都含有欣賞的意義，但更注重對(duì)生活對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。從德育的意義上看，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用正確的審美態(tài)度來觀察生活和自然。

（1）對(duì)自然形態(tài)的觀察。我們?nèi)砸浴队洃洰?風(fēng)來了》為例。本課其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、體會(huì)自然中的一種形態(tài)特征，它本身的注腳是科學(xué)的，但不同的觀察心理（心境和心態(tài)）會(huì)產(chǎn)生不同的對(duì)生活的感受。如對(duì)風(fēng)的褒貶傾向性和面隊(duì)風(fēng)的態(tài)度均可能產(chǎn)生出不同的作品來。這個(gè)課題本身并不含有顯明的德育傾向。但必定會(huì)表現(xiàn)出兒童的道德準(zhǔn)則或心理狀態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生而不采取回避的態(tài)度，不作武斷的批評(píng)，而應(yīng)客觀地在賦予風(fēng)以情感的同時(shí)從正面積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和戰(zhàn)勝困難、關(guān)心他人、保護(hù)公眾利益、自立自主等方面良好的道德品質(zhì)和情操。

（2）對(duì)人物及其生活的觀察。人物的題材在美術(shù)課中占有重要地位。兒童眼里看到的人物千姿百態(tài)。他們對(duì)兒童的心理發(fā)展起巨大的作用。老師在人物題材類的教學(xué)中，也應(yīng)注意抑惡揚(yáng)善，讓兒童 知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表現(xiàn)對(duì)象作為抒發(fā)和表達(dá)思想感情的重要媒介，表露他們對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)。如《我的同學(xué)》這一課，教師可在談話中，引導(dǎo)學(xué)生互相談?wù)労门笥鸦蛲瑢W(xué)之間發(fā)生的各種好人好事，并要他們說出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生繪畫的興趣，進(jìn)一步掌握了人物的個(gè)性特征，也使學(xué)生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養(yǎng)他們自信、謙遜、善良的品格。

（3）對(duì)各種動(dòng)、植物和其他物象的觀察。著重培養(yǎng)兒童對(duì)大自然及周圍事物的關(guān)心、愛護(hù)，而對(duì)于一些不良的破壞行為，要有進(jìn)行勸導(dǎo)和堅(jiān)決制止的勇氣；又如《家鄉(xiāng)的山林》這課，讓學(xué)生了解森林的作用，樹立保護(hù)綠化、愛護(hù)綠化的思想。從而讓學(xué)生建立不怕苦、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、創(chuàng)作和訓(xùn)練

學(xué)生的欣賞和觀察過程表現(xiàn)出更多的心理特征，而創(chuàng)作和訓(xùn)練在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中則表現(xiàn)出明顯的行為特征。衡量?jī)和L畫的潛力，在一定程度上是以知識(shí)、技能的進(jìn)步和成就為標(biāo)志。而兒童知識(shí)、技能的進(jìn)步是與思想、情感品質(zhì)的發(fā)展形成而同步的。所以，老師在創(chuàng)作和訓(xùn)練課教學(xué)的同時(shí)，要有針對(duì)性地、逐步地、系統(tǒng)地進(jìn)行德育教育。創(chuàng)作和訓(xùn)練都離不開運(yùn)用一定的工具材料來進(jìn)行實(shí)際操作以提高技能技巧，并運(yùn)用一定的形式表現(xiàn)一定的內(nèi)容，提高造型能力和審美能力。

1、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)給學(xué)生以寬容的作業(yè)空間。

教師設(shè)法解決好教學(xué)難點(diǎn)，消除畏難情緒，大膽作業(yè)。包括難度的要求、形式的要求等等都應(yīng)盡量保證一定的自主空間以達(dá)到基本的、主要的教學(xué)目的為準(zhǔn)。同時(shí)，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，創(chuàng)作熱情，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)積極、認(rèn)真、大膽、果斷、耐心完成作業(yè)的良好品質(zhì)。

2、利用繪畫中的命題創(chuàng)作，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作。如《各種各樣的民居》、《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》、《現(xiàn)在、未來的我》等這些課，通過教師和同學(xué)之間的探討和啟發(fā)，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作，這對(duì)培養(yǎng)未來的建設(shè)者將可起到不可低估的作用，還可樹立開拓的信念和創(chuàng)造的志向。同時(shí)，老師可有意地強(qiáng)調(diào)這些創(chuàng)作的難度，讓學(xué)生懂得建設(shè)好這些美好的事物，除了有頑強(qiáng)不畏艱難的精神，還要有勤勞塌實(shí)、認(rèn)真耐心的好學(xué)風(fēng)。

3、在風(fēng)景畫教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活和大自然。

結(jié)合兒童對(duì)周圍事物的記憶和感受，對(duì)兒童描敘祖國(guó)的秀麗風(fēng)光和大好河山，在寫生活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活和大自然的美好，讓他們?nèi)酒饘?duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往，并理解這一切要每個(gè)人，特別是自己共同來維持，來建設(shè)。

4、通過在創(chuàng)作和訓(xùn)練使學(xué)生情感氛圍獲得良好品德的潛移默化。

通過在創(chuàng)作和訓(xùn)練中各種工具材料的了解和掌握，不僅有助于學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還能在實(shí)際動(dòng)手過程中，豐富對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)，領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造的愉悅，進(jìn)一步培養(yǎng)尊重勞動(dòng)成果、珍惜藝術(shù)作品的良好品德。如《美食快餐店》，學(xué)生在實(shí)際操作和創(chuàng)作過程中模擬他們較熟悉的家庭生活，提高動(dòng)手能力，在良好的情感氛圍中獲得良好品德的潛移默化。

5、在剪貼、設(shè)計(jì)、造型作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

剪貼、設(shè)計(jì)、造型作業(yè)中，學(xué)生使用的工具材料較多，計(jì)劃性很強(qiáng)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生有序的工作習(xí)慣和講衛(wèi)生、愛整潔、維護(hù)公共利益的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕失敗、堅(jiān)持不懈的心理品質(zhì)和創(chuàng)造性的工作態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的這些品質(zhì)也會(huì)受到教師教學(xué)作風(fēng)的影響，這也就要求教師在教學(xué)中，特別是在示范過程中不可不予重視。

6、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作態(tài)度和合作精神。

在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)作和制作往往表現(xiàn)出學(xué)生之間、師生之間合作關(guān)系的緊密程度。這種關(guān)系的有效調(diào)控和引導(dǎo)，也會(huì)影響到作業(yè)中的兒童之間在正確處理這種關(guān)系時(shí)的態(tài)度和合作精神的形成。如分組合作作業(yè)時(shí)，兒童之間的合作方法的訓(xùn)練和合作意識(shí)的培養(yǎng)就會(huì)直接影響到兒童的合作態(tài)度和合作精神，也就是一種集體主義精神的體現(xiàn)。其他還包括作業(yè)中的互相精神、謙遜態(tài)度等等。

以上所述，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，我只是作了稍微深入一步構(gòu)思。更具體的途徑和更有效的方法，包括德育滲透的具體形成則只能根據(jù)教師、學(xué)生、設(shè)施、環(huán)境、條件以及課題內(nèi)容等具體情況具體對(duì)待。我以為，這是德育滲透與教條格格不入的特征所決定的。也正因?yàn)槿绱?，有效的德育滲透同時(shí)體現(xiàn)了一個(gè)美術(shù)教師除專業(yè)水平及思想品德水平之外的教育思想及教學(xué)藝術(shù)水平。

參考資料：

1、《中國(guó)美術(shù)教育》2005年版

2、尹少淳著《美術(shù)及其教育》湖南美術(shù)出版社1995年版。

第三篇：怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們：要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個(gè)方面做了點(diǎn)點(diǎn)嘗試：

一、充分發(fā)揮教師人格魅力的德育功能。眾所都知：德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。首先，我覺得榜樣的力量是無窮的。例如：帶領(lǐng)學(xué)生大掃除時(shí)，我與學(xué)生一道擦窗子，抹電扇，重活我領(lǐng)頭做，有危險(xiǎn)的工作我單獨(dú)干，這樣大家個(gè)個(gè)積極干，總會(huì)出現(xiàn)熱火朝天的場(chǎng)面。鍛煉時(shí)，我與學(xué)生一同打球，做游戲，賽跳繩，人人都會(huì)積極參加鍛煉。升國(guó)旗時(shí)要求學(xué)生站正行禮，我首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，站在隊(duì)伍里我就端端正正，學(xué)生也就自然照樣守紀(jì)律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。記得有一次，小預(yù)備鈴聲響了，我象往常一樣，第 1 頁(yè) 拿著書往教室走去，走到教室門口，原來喧鬧的教室“刷”地一下就安靜了?？吹贸鲞@里剛發(fā)生一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑，我沒有批評(píng)他們，也沒問是誰扔的，彎下腰就開始撿起來。孩子們慢慢聚攏來，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，大家一起動(dòng)手，教室很快就干凈了。我什么話都沒說就接著上課了，整節(jié)課上，同學(xué)們都很認(rèn)真，教學(xué)效果很好，下課后，兩個(gè)坐在門口的學(xué)生主動(dòng)跟著我進(jìn)了辦公室，承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示了改錯(cuò)的決心。（原來，他們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事鬧起了矛盾，互相撕了對(duì)方的本子，并賭氣的扔了一地）。另外，教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做好大量的準(zhǔn)備，備好課，做好課件，采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。我覺得要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們慈愛的目光，慈祥的笑容影響他們。用我們溫柔的話語感染他們。處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

二、充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部

第 2 頁(yè) 分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，我就列出我國(guó)改革開放以來的一些數(shù)據(jù)和我們?yōu)g陽近幾年來的財(cái)政收入等數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，我告訴學(xué)生：圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是一舉多得。教材中，還有許多象“你知道嗎？”的小知識(shí)欄目里的小知識(shí)，既可以讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：第八冊(cè)教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，就有一段小知識(shí)是這樣的：“你知道嗎？小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的。早在3世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)就提出把整個(gè)個(gè)位以下無法標(biāo)出名稱的部分稱為微數(shù)。小數(shù)的名稱是13世紀(jì)我國(guó)元代數(shù)學(xué)家朱世杰提出的，在13世紀(jì)中葉我國(guó)出現(xiàn)了低一格表示小數(shù)的記法。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。直到16世

第 3 頁(yè) 紀(jì)，法國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯首先使用了小數(shù)點(diǎn)作為整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的記號(hào)。”這個(gè)小知識(shí)就能起到既讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹立奮發(fā)向上的自信心。

三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)過程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。拿教學(xué)方法來說，我們采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的好習(xí)慣。

四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)星期，一個(gè)月，一年里

第 4 頁(yè) 使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生們談?wù)勎覀冊(cè)撛趺崔k。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。又如，學(xué)完小數(shù)的加減法后，我讓學(xué)生開展“當(dāng)一回小管家”的活動(dòng)，要求同學(xué)們每天晚上問一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個(gè)表把每天開支的各個(gè)項(xiàng)目、金額記錄下來。記完一個(gè)星期后，讓大家計(jì)算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個(gè)月要花多少錢，爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過計(jì)算、比較、談?wù)勀愕南敕ā＿@樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又讓學(xué)生了解了家長(zhǎng)的不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、當(dāng)然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

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第 5 頁(yè)

第四篇：怎樣在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透范文

怎樣在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

穆棱市第一中學(xué)元媛

【內(nèi)容摘要】：德育無處不在，教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都體現(xiàn)著德育教育的重要性。當(dāng)然也包括英語教

學(xué)中。在解決英語問題的過程中，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷積累解決高

中英語心理因素問題應(yīng)采取的方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，教學(xué)成果將得到事

半功倍的效果。

【關(guān)鍵字】：英語教學(xué)德育滲透

解決英語問題是學(xué)生能力的體現(xiàn)，它除受到知識(shí)和能力的影響外，還受到心理因素的影響。心理因素是不可忽視的，在英語學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)心理品質(zhì)極為重要。

一、在解決英語問題的過程中滲透德育

許多英語問題的解決，并不是問題太復(fù)雜或知識(shí)、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、頑強(qiáng)拼搏、百折不撓的品質(zhì)。要培養(yǎng)這種品質(zhì)，在教學(xué)過程中，就要注重學(xué)生的德育滲透，就此問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)總是有一定動(dòng)機(jī)的，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的程度也不同。心理學(xué)家的試驗(yàn)表明，在一定的限度內(nèi)，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度和解決問題的效率成正比。許多學(xué)生認(rèn)為英語不是我們的母語,學(xué)習(xí)起來太難，提不起學(xué)習(xí)的興趣，因而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)害怕學(xué)英語，一遇到難題不是積極地解決問題，首先想到的是我不會(huì)，或者干脆就放棄了。態(tài)度消極，缺乏解決困難的精神和頑強(qiáng)的意志，缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神，意志的水平往往是以困難的性質(zhì)和克服困難的程度為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。還有許多學(xué)生養(yǎng)成思維定勢(shì)，不易擺脫知識(shí)點(diǎn)用途的固有觀念，而直接影響到學(xué)生靈活的解決問題。在高中英語的學(xué)習(xí)中，往往要求學(xué)生具備舉一反三，靈活運(yùn)用的能力。但是由于高中英語與初中英語在知識(shí)抽象性、密度性、獨(dú)立性方面的巨大差異，很多學(xué)生仍沿襲著初中的思維方式，從而對(duì)高中英語問題的解決產(chǎn)生很大的影響。有許多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，往往考試發(fā)揮不好，一進(jìn)考場(chǎng)情緒緊張得不得了，平時(shí)會(huì)的題目也不會(huì)了，極大的影響了他們的考試成績(jī)?？梢娕囵B(yǎng)積極樂觀的情緒，讓學(xué)生以輕松的情緒迎接考試，會(huì)使思路敏捷，有利于解決問題。

二、解決高中英語心理因素問題應(yīng)采取的方法

首先，注重學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。英語的高度抽象化和形式化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，它要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把自己需要的東西找出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯?duì)英語問題的分析、綜合、歸納、概括等等過程中，得出結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么方法能解決什么樣的英語問題。從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，大大的提高了學(xué)生的英語成績(jī)。

其次，動(dòng)機(jī)和態(tài)度。成績(jī)的提高還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。明確了學(xué)習(xí)的目的，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，培養(yǎng)積極的認(rèn)知欲望和求知欲望。對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生提出較高的要求，對(duì)能力較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档鸵?，?dāng)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)就給予肯定并提出更高的要求，使他們體驗(yàn)到成功感，又體驗(yàn)到失敗感。

第三，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生怎樣去想英語問題，通過不斷的想與做，總結(jié)出學(xué)習(xí)英語的思想和方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)中，可以通過大量的訓(xùn)練，總結(jié)出解決英語問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，對(duì)學(xué)生遇到的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要不會(huì)就問，盡量獨(dú)自解決，以鍛煉學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度，對(duì)做錯(cuò)的問題，要認(rèn)真分析琢磨，及時(shí)糾正，不斷的提高學(xué)生應(yīng)付困難，面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，逐漸的成長(zhǎng)起來。

最后，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也能促進(jìn)教師的教學(xué)。在贊揚(yáng)聲中，花會(huì)開得更艷，草會(huì)長(zhǎng)得更綠，所以在生活中對(duì)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，都要積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，解題策略，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，教學(xué)相長(zhǎng)。

綜上所述，解決英語問題是學(xué)生能力的體現(xiàn)，它除受到知識(shí)和能力的影響外，心理因素也有著不可忽視的重要作用。在英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定健全的心理品質(zhì)尤為重要。在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育十分必

第五篇：美術(shù)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

美術(shù)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

霍海蕊

青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。在素質(zhì)教育的今天，教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是育人德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為實(shí)施美育的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它無形的體現(xiàn)在每一門學(xué)科的知識(shí)當(dāng)中。在美術(shù)教育中，它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。與此同時(shí)，德育的培養(yǎng)，又使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學(xué)生更加熱愛藝術(shù)，熱愛生活。在教學(xué)中如何充分利用教材中所蘊(yùn)含的德育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是我們美術(shù)教師值得研究的重要課題。下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、在新課導(dǎo)入中，生動(dòng)形象地滲透德育。

教師授課，首先要抓好“導(dǎo)課”這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)和富有感情的語言，將學(xué)生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的共鳴，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又使他們受到了深刻的愛國(guó)教育。

如在教《珍愛國(guó)寶—古代的陶瓷藝術(shù)》一課時(shí)，向?qū)W生介紹陶瓷是中國(guó)古代燦爛文化的象征。從我國(guó)陶瓷藝術(shù)發(fā)展的歷史來看，陶瓷藝術(shù)有著悠久、輝煌的歷史，它的每一步發(fā)展歷程都閃耀著勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧的光輝。瓷器是中國(guó)發(fā)明的，中國(guó)是瓷器的故鄉(xiāng)。中國(guó)陶瓷藝術(shù)在人類文化史上所做出的貢獻(xiàn)是極其重要的，受到世界各國(guó)人民的高度贊揚(yáng)與評(píng)價(jià)。使學(xué)生的愛國(guó)之情油然而生。接著我問學(xué)生：“作為一名中國(guó)人我們是不是應(yīng)該更加詳細(xì)的了解一下我們這些珍貴的國(guó)寶是怎樣制作而成的呢？”同學(xué)們異口同聲地說：“想”。這時(shí)我把收集到的有關(guān)陶瓷藝術(shù)制作過程的錄像帶、VCD等影像資料播放給大家看，將新課導(dǎo)入。

二、在課堂教學(xué)過程中，潛移默化地滲透德育。

在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，注重課內(nèi)外結(jié)合，運(yùn)用故事、典故以及名人名畫引入新課。為了知識(shí)重點(diǎn)的探究，教學(xué)環(huán)境的美化，除運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法以外，還要充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。如在輕音樂中欣賞《蒙娜麗莎》這幅畫時(shí)，不僅要從構(gòu)圖、色彩、神態(tài)及其蘊(yùn)含的思想等方面進(jìn)行分析引導(dǎo)，更從《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本畫的欣賞體會(huì)，教師參與其中，分享知識(shí)并獲得情感體念，世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，如果不堅(jiān)持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，又怎么能創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢？，結(jié)合欣賞革命歷史名畫適當(dāng)介紹畫家的故事，介紹他們?yōu)樽坊貒?guó)寶而不惜重金傾囊借債的愛國(guó)行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神，扎根生活、反映工農(nóng)火熱斗爭(zhēng)的革命熱情及推陳出新的創(chuàng)造精神等。這不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)人民藝術(shù)家的敬仰和愛戴，進(jìn)而使學(xué)生受到愛國(guó)主義情感的熏陶。指導(dǎo)學(xué)生討論：從古到今，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，還有哪些勤奮成才的故事感動(dòng)著你？課堂上保持“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方式，形成積極健康向上的課堂氛圍。從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。

三、在美術(shù)技能訓(xùn)練中，自覺地滲透德育。

美術(shù)技能訓(xùn)練是培養(yǎng)、提高學(xué)生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的重要形式。在純技法訓(xùn)練課上，我嚴(yán)格要求學(xué)生全神貫注地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì)；有時(shí)還可以搞一些以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛天津、愛寶坻等內(nèi)容為題材的美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛集體、愛社會(huì)主義美好生活的教育。還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使他們學(xué)會(huì)了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立了集體主義觀念。

四、在提高鑒賞能力中，滲透德育

中華民族是一個(gè)具有愛國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的民族。熱愛中華民族是我國(guó)各民族人民的凝聚力、向心力和重要力量的支柱。弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、陶冶高尚情操和良好品德，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，也是小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)目的要求。在美術(shù)教學(xué)中只要充分發(fā)掘教材本身的愛國(guó)主義思想教育內(nèi)容，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來就能在傳習(xí)系統(tǒng)的文化知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生 受到愛國(guó)主義思想的熏陶。如在美術(shù)教學(xué)中，可供學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的中國(guó)歷史名作主要有：任伯年的《蘇武牧羊》，徐悲鴻的《群馬》、《田橫五百士》、《新生命活躍起來》、《逆風(fēng)》、《風(fēng)雨雞嗚》，華君武的《磨好刀再殺》、《在反革命后臺(tái)》，王式廓的《血衣》，董希文的《開國(guó)大典》、《蔣家王朝的覆滅》，傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》，周思聰?shù)摹度嗣衽c總理》，許榮初的《白求恩在中國(guó)》，古元的《人橋》、《人民的劉志丹》，劉開渠的《勝利渡長(zhǎng)江》，滑田友的《五四運(yùn)動(dòng)》及大型泥塑《農(nóng)奴憤》、《收租院》等。為使愛國(guó)主義教育收到良好的效果，教學(xué)活動(dòng)的方式、方法要靈活多樣。除了向?qū)W生講述外，還可以通過圖片展覽、幻燈、錄像和演講會(huì)等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，美術(shù)教育的德育功能是十分明顯的。美術(shù)課在作為德育手段方面，有著其他學(xué)科所沒有的優(yōu)勢(shì)。因此在美術(shù)教學(xué)中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。