第一篇：如何培養(yǎng)一年級新生的繪畫能力

如何培養(yǎng)一年級新生的繪畫能力

(2010-10-19 19:56:41)轉(zhuǎn)載雜談 ▼

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有人說上小學(xué)美術(shù)課是很輕松、很容易的一件事，其實不然。我校一年級的新生很多沒有上過幼兒園，他們的美術(shù)基礎(chǔ)非常差，怎樣才能讓他們掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法呢？我是從以下幾點入手。1.引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手。通過幾年來的美術(shù)教學(xué)實踐，使我深深體會到作為一名美術(shù)教師，要想教好學(xué)生，就得運(yùn)用多種教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的興趣。興趣它是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。有了興趣，孩子就會積極地參與活動，變魔術(shù)、做游戲、講故事、猜謎語、考一考、比一比、賽一賽等活動都是一年級學(xué)生所喜歡的形式。通過那些生動豐富的教學(xué)手段，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。如在教《大魚小魚》一課時，我提出讓學(xué)生“考老師”，請他們隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一條神奇的魚來。他們被這句“考老師”的言語所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是他們就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了，使這些圖形巧妙地變成了“方形的魚”、“圓形的魚”、“窄長的魚”、“三角的魚”等等。他們感到非常有趣。使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，他們的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會了抓住各種魚類的形象特征來作畫的方法。

我想只有采取多種多樣的，行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，這樣才能使學(xué)生的能力得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)美術(shù)是一件快樂的事，高興的事。2.引導(dǎo)學(xué)生多觀察。

古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學(xué)生見多才能識廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。觀察是人認(rèn)識世界的窗口，是獲得一切知識的門戶，通過敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、深入地觀察，可以充分調(diào)動和發(fā)揮人的形象思維的功能。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的觀察能力愈強(qiáng)，他們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力也就愈強(qiáng)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？（1）觀察任務(wù)要明確

小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，觀察事物時目的不明確，往往只顧細(xì)節(jié)而忽略整體，把握不住主次。對實物寫生時，也只是看上一兩眼就憑主觀的印象來畫。（2）觀察方法要正確

無論什么事物，在觀察時都不能盲目的看，應(yīng)該有目的的進(jìn)行正確的觀察。美術(shù)活動由于加強(qiáng)了觀察的目的性，學(xué)生對美術(shù)的興趣也油然而生，繪畫的能力也得到了相應(yīng)的提高。

3．學(xué)生學(xué)會繪畫的基本技能。（1）掌握基本線段、幾何圖形

低年級的功課是基礎(chǔ)教學(xué)之基礎(chǔ)，教學(xué)生畫畫、寫字都得從一筆一畫開始。為了使一年級學(xué)生在短時間內(nèi)掌握基本線段和幾何圖形，我將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等集中起來，一節(jié)課教給學(xué)生，然后再教學(xué)生由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推，這樣學(xué)生不但學(xué)得快、記得牢，而且還鍛煉了繪圖能力。

（2）培養(yǎng)構(gòu)圖能力

構(gòu)圖教學(xué)是美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，構(gòu)圖知識的教學(xué)始終貫穿于整個教學(xué)過程之中。構(gòu)圖是具體的形式，也是一件繪畫作品形式美的集中體現(xiàn)。因為一切形式因素，不論是線條、形體、色塊等，都必定集中展露在構(gòu)圖之中，要使學(xué)生具備靈活運(yùn)用構(gòu)圖法則的能力，就需要我們在教學(xué)活動中增加構(gòu)圖教學(xué)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生把人、景、物安排在畫面當(dāng)中，以獲得最佳布局的方法就成為教學(xué)中首要解決的問題。因此，在繪畫的基礎(chǔ)課程中很有必要對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖的認(rèn)識、理解、掌握、應(yīng)用等相關(guān)知識的培養(yǎng)。

三、如何培養(yǎng)各年級插班生的自信心

外來民工子女是一群敏感而易受傷害的孩子，他們像是一群候鳥的孩子，隨自己家長漂泊在不同的城市之間，他們像“沒有春天的蒲公英”漂泊在城市的邊緣。我校這學(xué)期新轉(zhuǎn)入的學(xué)生又有20多個，由于他們的個性愛好、起點的接受能力等不同，自然而然學(xué)生的基礎(chǔ)也不同。在美術(shù)課堂中，我常常會看到新轉(zhuǎn)入的學(xué)生用橡皮擦個不停，基本上是有畫必改。他們總是感覺到每畫一筆都不滿意，似乎對自己要求很高。其實，他們不是不會畫、不能畫，從根本上講是缺乏自信心的表現(xiàn)。這樣一節(jié)課擦下來，許多原本挺稚拙、可愛的輪廓被擦去，紙上大部分還是空白。我還經(jīng)?？吹剿麄冊诶L畫時不敢下筆，構(gòu)圖較偏、較小，將手蒙在畫上，不讓你看到等。其實，這都表現(xiàn)出他們的自信心不足。針對這種狀況，我開始在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)他們的自信心。在課余時間和他們聊天，仔細(xì)分析他們的心理狀況，只有了解他們，才能幫助他們。我發(fā)現(xiàn)他們大都膽小、畏懼，害怕畫不好受到大家的譏笑，希望得到大家的認(rèn)同與肯定。我在對作品講評時從不直接用“好”與“壞”去評價，更不簡單地用“像”與“不像”來衡量，而是“這一點你做的真好！”“想得不錯！”“有創(chuàng)意！”“考慮全面！”“你真細(xì)心。”賞識教育讓學(xué)生感到我也不錯，不是那么糟糕，慢慢地他們就愿意敞開自己的心扉，敢于下筆，敢于拿出了自己的畫。又如，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)構(gòu)圖普遍太小，我馬上讓同學(xué)們停下畫筆，采用賞識教育法進(jìn)行指導(dǎo)：“同學(xué)們，你們畫的都很漂亮，如果再畫大一點會更美麗。”于是把課題大字加大?！爱嫷眯∫稽c也沒關(guān)系，老師來幫你們把它變大一些。”然后在學(xué)生作品中的添一添，通過這種添加法特殊的引導(dǎo)和贊賞，激發(fā)了他們的想象力也很好地完成了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的信心和應(yīng)變能力。在教學(xué)過程中，要多鼓勵他們按照自己的方式輕松的畫，自信的畫。努力為他們創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除他們心中的心理障礙，使他們感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

以上所述，為我個人的一些心得體會。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校好比一種精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個學(xué)生的心靈，但要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調(diào)準(zhǔn)，這是靠教師、教育者的人格來調(diào)音的?！蔽艺J(rèn)為教育就該如此。讓我們用全身心去撥動每一根琴弦，讓她們彈奏出動人的曲調(diào)。因為我堅信：“沒有一種草不是花朵。”

第二篇：一年級新生

小學(xué)一年級新生學(xué)情分析報告我任教的是郭店小學(xué)一年數(shù)學(xué)、語文兩科，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個班，他們有著很多相似的地方。比如他們活潑好動天真爛漫，對學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。

全班共有43人，其中女生20人，男生23人，平均年齡6歲左右。班上會發(fā)鎮(zhèn)內(nèi)有25人，其中這25人平均成績都比較好，這些學(xué)生大多在幼兒園已接受過拼音的教學(xué)，且已認(rèn)識一些字。如：趙*偉，李*怡，劉*斌，苑*學(xué)，他們接受能力強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長和老師能夠及時溝通，尤其是家長能常督促孩子寫好作業(yè)，并能對孩子進(jìn)行及時的輔導(dǎo)。其余的18孩子都是來自各個鄉(xiāng)村。這些學(xué)生大多都是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本就沒人輔導(dǎo)，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導(dǎo)也是力不從心，再說都一個孩子寵得不行。這些同學(xué)行為習(xí)慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè)，或是不寫作業(yè)。如杜新宇，她其實特別聰明，但因為父母離異，父親經(jīng)常在外做生意，爺爺奶奶溺愛，這個孩子習(xí)慣特別差，好動精神不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學(xué)生根本就沒讀過學(xué)期班，如：楊凱迪，剛開學(xué)的一個月，對學(xué)校、老師、同學(xué)都非常的陌生，再加上性格內(nèi)向，膽小?？偸强蘅尢涮湟丶?，更不知什么是作業(yè)，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，而且又寄宿在幼兒園，幼兒園的老師管理的孩子很多根本沒有更多的時間來輔導(dǎo)他們，如：孫美玉，湯鑫宇，剛?cè)雽W(xué)校時，連數(shù)1——10都有問題，更不用說書寫了。尤其是孫美玉年紀(jì)還小，自理能力非常的差，常常頭不疏，臉沒洗就來上學(xué)，記不住老師的作業(yè)，而且作業(yè)本更是經(jīng)常失蹤。

針對以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，為后面的生字教學(xué)大好良好的基礎(chǔ)。掌握更多的生字，用更多的方法識字，熟記它們的音、形、義并能有學(xué)過的詞語說話。為學(xué)習(xí)更多的語文知識夯實基礎(chǔ)。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)一年級新生英語課堂常規(guī)

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)一年級新生英語課堂常規(guī)

杭州市文海教育集團(tuán)學(xué)林校區(qū)項丹飛

【摘要】我國著名教育家陶行知說過：“良好的習(xí)慣是成功的一半?！睂闷娑鄤拥囊荒昙壭W(xué)生來說培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于上課專心聽講，良好的紀(jì)律可以讓學(xué)生主動參與活動，從而使學(xué)生獲得終生享用的可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。但一年級的小學(xué)生剛告別幼兒園的輕松課程，一下子進(jìn)入小學(xué)后無論是行為習(xí)慣還是知識技能方面都有了不同的要求，他們往往感到很不適應(yīng)。為了使學(xué)生能慢慢體會到自己已進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，本人對如何培養(yǎng)小學(xué)一年級新生英語課堂常規(guī)做了一些嘗試。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語一年級課堂常規(guī)

小學(xué)一年級新學(xué)期開始的第一個月是整個小學(xué)階段的關(guān)鍵期，因為學(xué)生要在這一時段內(nèi)養(yǎng)成一系列習(xí)慣，對于英語課程來說，小學(xué)生剛接觸英語，良好的課堂常規(guī)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個英語課堂顯得有序。由于幼兒園的課程較為輕松，孩子們一直在較為寬松的環(huán)境中做做學(xué)學(xué)，沒有太大的要求和壓力，但進(jìn)入小學(xué)后，他們往往感到很不適應(yīng)，常常經(jīng)過幾個星期甚至更長時間才能慢慢體會到自己已進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。為了讓幼兒園課程與小學(xué)課程間有個更自然的過渡，從幼小銜接開始，本人初次設(shè)置了為期一個月的“英語課堂常規(guī)培養(yǎng)期”。它與正式常規(guī)教學(xué)之間存在一定的區(qū)別，但也是小學(xué)英語教學(xué)初始階段必不可少的重要環(huán)節(jié)。

課堂常規(guī)培養(yǎng)期，本人主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

一年級的小學(xué)生在剛剛開始接觸英語的時候，對英語非常好奇，因此課堂上的他們既活躍又好表現(xiàn)。他們想著早一點開口說英語，這樣的熱情對英語學(xué)習(xí)非常好。但是也就是在這樣的氛圍中學(xué)生往往沒有耐心去“聽”。也有一部分小朋友由于在幼兒園或從父母那里已接觸了英語的學(xué)習(xí)，已有的英語口語能力讓孩子在同齡人中產(chǎn)生一種優(yōu)越感，在課堂上只要碰到自己會的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不怎么會認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而不會認(rèn)真去聽英語。還有一部分小朋友在聽的過程做著小動作，他們的發(fā)音往往不夠清楚，說出來的常常是有偏差的。例如：教I’m這個單詞的時候，盡管老師大聲的做示范讀，還是有一些學(xué)生發(fā)“I’n”或“arm”的音。1

所以從習(xí)慣的培養(yǎng)上，聽的習(xí)慣是很重要的。聽是孩子形成純正優(yōu)美的語音語調(diào)的途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使孩子有信心與別人用英語進(jìn)行交際。因此，在整個小學(xué)英語教學(xué)的起步階段，本人盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。因此，本人在常規(guī)培養(yǎng)階段對孩子聽的訓(xùn)練中就要求孩子做到：

1、聽老師發(fā)言時，眼睛應(yīng)該注視老師，聽同學(xué)發(fā)言時，眼睛應(yīng)該注視同學(xué)。老師或同學(xué)在發(fā)言時應(yīng)該認(rèn)真傾聽，聽清每個詞，盡力聽懂每個問題每句話。聽完后才能表達(dá)自己的想法或回答問題。

2、聽錄音時，需看課本，并用右手食指點所聽到的內(nèi)容。

3、要求部分學(xué)生復(fù)述教師講的詞、句。在課堂上，本人訓(xùn)練學(xué)生聽力的小竅門是：先提醒學(xué)生：Look at me。先讓學(xué)生聽幾遍，再試著跟著讀，完全模仿語音語調(diào)。根據(jù)學(xué)習(xí)要求和單詞或句子的難易程度，本人會調(diào)整聽的遍數(shù)，跟讀時他們的口型模仿就很到位。進(jìn)入正課教學(xué)后本人還要求學(xué)生每天回家至少聽錄音十五分鐘，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多隨時調(diào)整聽的時間。

4、每日一問：要求學(xué)生能回答教師提出的問題。

培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，不僅可優(yōu)化課堂紀(jì)律，還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成善于聽取他人意見的良好品質(zhì)，吸取他人的精華，改掉自己的缺點，并不斷提升自身的素質(zhì)。小學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)和提高是一個潛移默化的漫長過程。在這個過程中，起步階段應(yīng)引起我們足夠重視。一要做到聽力訓(xùn)練毫不松懈。

二、培養(yǎng)學(xué)生多說英語，大聲說英語的習(xí)慣。

好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從課堂內(nèi)延伸到課堂外，乃至他們的生活。在學(xué)習(xí)了“Hello!How are you ?”后我引導(dǎo)學(xué)生見到任科老師打招呼的時候用英語說，每天小朋友之間打招呼也鼓勵他們用英語，老師則發(fā)獎券給小朋友以示表揚(yáng)。學(xué)習(xí)了“ Goodbye!”的句子后，我鼓勵學(xué)生對送自己來上學(xué)的的父母說聲“Goodbye!”。此外，學(xué)生剛開始學(xué)英語，雖然感到興奮，但是也會有陌生感，開口說英語時不自信，很多學(xué)生不確定自己的發(fā)音是否正確，上課發(fā)言說英語時聲音比較輕，這時，老師就應(yīng)該注意對孩子的課堂評價，多鼓勵學(xué)生。在常規(guī)培養(yǎng)階段，本人對于能大聲說英語的小朋友都當(dāng)場表揚(yáng)，對于有進(jìn)步的，音量比上一次大的也提出表揚(yáng)。對于聲音比較輕比較內(nèi)向的學(xué)生，則鼓勵他們試著說得比前一次再響亮一點。他們哪怕只有一點點的進(jìn)步，也提出表揚(yáng)。

此外，學(xué)生的課堂發(fā)言形式要注重學(xué)生的主動參與，我主要以全班或全組為主，這種發(fā)言形式因為避免了教師對學(xué)生的挨個檢查所造成的壓力，所以學(xué)生的發(fā)言膽量無形中增加了，在課堂上的發(fā)言對于學(xué)生來說是再平常不過的事，等進(jìn)入正課的教學(xué)后學(xué)生舉手非常踴躍。

學(xué)生是創(chuàng)造性的人，是學(xué)習(xí)的主人。胡春洞教授曾提出 ：依靠科學(xué)、運(yùn)用規(guī)律、認(rèn)知交際、智取外語。（胡春洞，2002：3）小學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，該階段正是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的大好時機(jī)。因此要把學(xué)生大聲說英語的積極性充分調(diào)動起來，提高學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生早讀的習(xí)慣。

有些學(xué)生在朗讀時經(jīng)常讀錯、添字、漏字，沒有升降調(diào)之分或停頓位置不當(dāng)。這些也必須從入門階段就注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。早讀是培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)的基礎(chǔ)。英語教學(xué)是語言教學(xué)，它和語文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時刻練。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感的好方法。根據(jù)早晨學(xué)生記憶力強(qiáng)這一身心發(fā)展的規(guī)律，本人鼓勵學(xué)生每天堅持早讀。本人覺得可以用以下方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的早讀習(xí)慣：

1、分角色朗讀

分角色朗讀是本人在低年級教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種手段。學(xué)生在朗讀對話時，自然而然的滲入情感意識，如讓學(xué)生惟妙惟肖地去模仿小動物的聲音和動作，學(xué)生讀時就童趣盎然，逼真可愛。

1、跟錄音機(jī)讀

由于錄音機(jī)里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，所以跟錄音機(jī)讀不僅能激發(fā)起朗讀興趣，而且從另一方面給學(xué)生以示范指導(dǎo)，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)之效。

四、養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。

語言的學(xué)習(xí)需要堅持不懈。每天哪怕只有五分鐘的堅持，總是比一段時間都接觸不到英語，而過幾天再花大量時間有效果。本校學(xué)生一周只有三課時，學(xué)生如果回家不聽、讀英語的話，就會對英語的學(xué)習(xí)感到吃力。因此，我要求初學(xué)英

語的小學(xué)生每天回家后堅持聽讀英語15分鐘。眾所周知，語言的習(xí)得重要的是語言環(huán)境，但我們國家的母語是漢語，不可能接受自然的英語熏陶，因此，只有人為的創(chuàng)造語言環(huán)境、強(qiáng)化訓(xùn)練、增加接觸英語的時間，才能擴(kuò)大語言的輸入量。為了幫助學(xué)生早日養(yǎng)成聽讀習(xí)慣，學(xué)生的聽讀作業(yè)，本人請求家長在家?guī)兔Χ酱?，同時與家長及時聯(lián)系，同時對于認(rèn)真完成這項作業(yè)的同學(xué)，本人及時表揚(yáng)、鼓勵，以形成良好的導(dǎo)向。

良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是打開基本功這扇門的金鑰匙。良好習(xí)慣即為積極、良好的心理素質(zhì)。至于良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不少學(xué)者確認(rèn)為良好的聽說讀寫習(xí)慣。（孟鈺，2005：45）這種解釋有一定道理，因為良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣確實少不了良好的聽說讀寫習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)行為背后，一定存在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，既要獲得一定的知識，又需不斷提高對今后的發(fā)展終身受益的學(xué)習(xí)素質(zhì)。這應(yīng)該就是陶行知先生所說“處處是創(chuàng)造之地；天天是創(chuàng)造之時；人人是創(chuàng)造之人”的美好理想。（陶行知，1985：482）總之，小學(xué)英語教學(xué)的起步階段就應(yīng)該做到讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

1.陶行知.陶行知全集[M]（卷一）.長沙：湖南教育出版社，1984：87.2.孟鈺.良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)[J].云南教育，2005(1)：45

3.胡春洞.再論認(rèn)知交際法[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2002(4)：3.

第四篇：一年級新生入學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)教案

學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練二（讀）教案

汪東萍

一、教學(xué)內(nèi)容

1． 正確的讀書姿勢

2． 掌握一定的朗讀、背誦技巧

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解基礎(chǔ)的朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦姿勢及方法，培養(yǎng)良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2、了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習(xí)慣

三、教學(xué)重難點

1．知道正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 2.掌握一定的朗誦技巧。

四、教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入：

1、小朋友，你們喜歡讀書嗎？

2、你們真是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，誰來說說看，我們讀書時正確姿勢是什么樣的呢？

3、導(dǎo)出課題：從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。

二、第一個環(huán)節(jié):大掃描

1、師:讀書的好處可多啦！古人說：“書讀百遍，其意自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！保ㄖ郎宰髁私?，并指讀）

2、師:你們會讀書嗎？（生：會。）今天我們就來看看這些小朋友是怎樣讀書的。（出示課件）

師：大家來講講，這位小朋友讀書時是什么樣的姿勢？（學(xué)生邊看圖邊回答）提示：他是怎樣坐的？怎樣拿書的？眼睛和書本的距離是多少呢？

生1：第一個小朋友是躺著看書。生2:第三個小朋友看書是距離書本太近。

3、課堂小診所

師：大家看了這些小朋友讀書時的姿勢，假如你是小醫(yī)生，來幫這些小朋友診斷下病癥吧?。▽W(xué)生邊看圖邊回答）

生1：第一個小朋友躺著看書是不對的。生2：。。

四、第二個環(huán)節(jié)：你說我說

1.師：大家講的真不錯！現(xiàn)在大家明白了嗎？現(xiàn)在我們一起來說說讀書時的正確姿勢吧，看誰總結(jié)的又快又好！（展示課件，看圖說說）

生：讀書時腰要挺直，坐端正。。

2.師:我們的好朋友巧虎也非常愛看書，我們來看看巧虎是怎么看書的吧，讓我們一起來學(xué)習(xí)?。úシ乓曨l）3.教師小結(jié)：身不正肩不平容易引起脊柱彎曲：兩肩不能自然平放桌上朗讀時就會感到吃力；目光不能與課本保持垂直，課本上的字就不容易看的真切；眼睛不與課本保持一尺，過近或過遠(yuǎn)都會影響視力。所以我們要注意保持良好的讀書姿勢。

4.讀書姿勢歌

師：小朋友們已經(jīng)說出了正確的讀書姿勢，現(xiàn)在我們一起來拍拍手，唱一唱吧?。ㄕ故菊n件）

（老師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊有節(jié)奏的唱出兒歌，然后全體學(xué)生根據(jù)兒歌要領(lǐng)練習(xí)正確的讀書姿勢，過程中糾正錯誤姿勢）

五、第三個環(huán)節(jié)：我會讀

師：小朋友們學(xué)的真快，我們已經(jīng)學(xué)會了最棒的讀書姿勢，你們喜歡讀唐詩嗎?會有感情的朗讀嗎?下面我們來欣賞一段古詩朗誦吧！（播放故事朗誦視頻）

1.師：小朋友們，你們聽懂了嗎？學(xué)會怎樣朗誦這首古詩了嗎？誰想來試試呢？

2.老師根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，講解朗讀時應(yīng)注意的要領(lǐng)和技巧。

師：聽了剛才大家的朗讀我們知道讀書時不僅要讀的通順流利，還要學(xué)會投入感情的朗讀，讀書的聲音也要自然適中，這樣我們就能成為最棒的讀書小能手啦！3.再次播放視頻師范朗誦，全體學(xué)生跟讀練習(xí)。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了讀書的姿勢，還知道了朗讀時的姿勢和要領(lǐng)，今后，我們要天天堅持，多讀、勤背、自覺接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：積極參與培養(yǎng)繪畫能力解讀

積極參與培養(yǎng)繪畫能力

當(dāng)從事培智學(xué)生繪畫與手工課教學(xué)工作后。通過教學(xué)實踐，我深切的體會到生硬的把普通小學(xué)美術(shù)課的教材教法搬到弱智兒童美術(shù)課教學(xué)中來是行不通的。因此，如何根據(jù)弱智兒童智力缺陷等能力特點和個性心理特征，合理選擇并設(shè)計出適合弱智兒童學(xué)習(xí)需要的課程和 方法進(jìn)行有效的教學(xué)活動是我不斷探究的課題，我采取靈活多樣的教學(xué)方法，因人施教取得良好的效果。其中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生互幫互助取長補(bǔ)短積極參與教學(xué)活動，一、①鼓勵為主。

英國的教育學(xué)家洛克說：兒童一旦懂得了尊重與羞辱的意義，對學(xué)生的心理便是最有分量的一種刺激，保護(hù)他、發(fā)展他，可以產(chǎn)生巨大的精神力量。底年級的學(xué)生一聽到教師夸他畫得好，就高興、興奮，心里就有一種成功和充實的感覺。表揚(yáng)對他們來說，是一種肯定，使他們更加有勇氣、更加有信心繼續(xù)畫下去，所以教師要以鼓勵為主。

②重視學(xué)生的互評與自我評價。在實際教學(xué)過程中，我們常常感到學(xué)生的感受力下降，感受不到大自然的美、藝術(shù)的美；缺乏成就感、親情、人性的體驗；缺乏興趣、好奇與探究欲望。我在課堂上提倡無錯原則，學(xué)生可以大膽的發(fā)表自己的看法，重視學(xué)生的互評與自我評價，可以自己對自己的畫進(jìn)行大膽的描述，也可以自己給自己打個自己滿意的分?jǐn)?shù)或評價，比如：李想同學(xué)給自己打了優(yōu)，劉佳星同學(xué)覺得自己比李想畫的好，可以打優(yōu)+，但是必須自己說明理由。學(xué)生都渴望教師表揚(yáng)自己，所以他們會毫不客氣的指出其他同學(xué)畫中的不足。如：王心瑩同學(xué)畫《今天我值日》時，畫面上部空白太多，構(gòu)圖不飽滿，她給自己打了80分，另一位同學(xué)給自己的畫打了90分，我就問：“為什么？”他說：“上面太空，還可以添加背景，使畫面更加美麗、飽

本教材充分考慮到智障學(xué)生由于智力、身體發(fā)育、動作及語言等方面存在著不同程度的缺陷，無論是簡單的組合畫，還是簡單的手工制作，對他們來說都是十分困難的。因此教材從學(xué)生的實際能力出發(fā)，選擇學(xué)生通過努力能夠接受并且完成的教學(xué)內(nèi)容。體現(xiàn)了由易到難，循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律。選擇單元組合式教學(xué)內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的繪畫能力

智障兒童觀察理解能力較差，沒有多次反復(fù)就無法在頭腦中留下深刻的印象，根據(jù)這一特點采用“單元組合式”教學(xué)形式設(shè)置，選擇學(xué)生感興趣且易于接受的教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)定其為中心內(nèi)容，圍繞這一中心內(nèi)容，每次作業(yè)要求都有所不同，或色彩變化、或數(shù)量變化、或動勢變化等等，使學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中逐步提高繪畫能力。而能力差些的學(xué)生在一單元中可以反復(fù)學(xué)習(xí)第一次作畫的內(nèi)容，得到了鞏固性的訓(xùn)練，使每個智障學(xué)生都有了適合自己能力水平的作業(yè)可做，興趣較高，課堂秩序也較容易維持，教師可以把更多的精力放在個別輔導(dǎo)上。

二、點滴體會

三、注重正面鼓勵，增強(qiáng)自信心。美術(shù)教學(xué)離不開情感的參與，著名的羅森塔爾效應(yīng)就是成功地利用了情感的參與，而羅森塔爾效應(yīng)的核心就是鼓勵。當(dāng)受教育者感受到教師對自己的關(guān)心和鼓勵時，會產(chǎn)生肯定的情感反應(yīng)，樂于受教，自信心增強(qiáng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而主動積極地參與到教學(xué)活動中來，教師對學(xué)生有更多的信心和好感，孩子受到激勵后，就可能會有更大的進(jìn)步。在《我的未來》想象畫教學(xué)中，我讓他們每人畫自己的未來，一些學(xué)生自己認(rèn)為畫得很糟，可在課堂中我卻表揚(yáng)了他們豐富的想象力和大膽的創(chuàng)新精神，鼓勵他們進(jìn)行更豐富的想象，在他們后來上交的作業(yè)中，能看出畫面各不相同，充滿了想象力，畫得更美。在以后的想象畫教學(xué)中，學(xué)生都能大膽地想象、大膽地創(chuàng)造，學(xué)習(xí)主動性、積極性大大提高。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)輕松、熱烈的課堂氣氛，在教學(xué)活動中，教師千萬不能隨意批評學(xué)生，那樣做會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會取得教師預(yù)想的教育效果。

新穎多樣的教學(xué)形式，學(xué)生積極主動的參與，教師的鼓勵、愛護(hù)，以及對他們作業(yè)的肯定和理解，無疑會縮短教師與學(xué)生之間的情感距離，從而使學(xué)生敢說、敢想、敢做、敢畫，使課堂氣氛更為輕松愉快，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的最終目的。

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的直接動力，學(xué)生對所學(xué)的知識有了興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能集中注意力，積極思考。愛因思坦說過“興趣是最好的老師”，教師在美工課中適時地運(yùn)用多種方法，激發(fā)興趣，使弱智兒童在學(xué)習(xí)的過程中處于積極的活動狀態(tài)，有易于學(xué)生更好的接受知識、掌握知識。1．寓教于樂方法，引發(fā)興趣

在每課的版面上增加一個小版面心，設(shè)計有趣的問題（謎語）或有趣的活動（游戲）等，讓學(xué)生感到興趣的同時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而產(chǎn)生探求知識的愿望，而這一思維的起始階段正是教師應(yīng)牢牢把握的，知識的導(dǎo)入、銜接與傳播皆以此為良好的開端。心理學(xué)家告訴我們：“人的思維在解決具體問題時才會積極起來”為了激發(fā)學(xué)生探求問題的積極性 2．利用賞析方式，激發(fā)學(xué)生的興趣

（1）電化教育方法作為現(xiàn)代化的教育手段，在學(xué)校教育中越來越發(fā)揮著重要的作用，由于電化教育手段具有圖文并茂、形聲結(jié)合的顯著特點，可以創(chuàng)設(shè)情境、烘托氣氛，比起常規(guī)的、單調(diào)的教學(xué)方法，更加具有趣味性、牢固性、靈活性，可以克服智障學(xué)生注意力易分散的心理缺陷，激發(fā)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化弱智兒童的記憶力。根據(jù)課堂活動內(nèi)容設(shè)計一套實用性電子課件，教學(xué)活動中會起到舉足輕重的作用。（2）增加大量的欣賞內(nèi)容，便于智障學(xué)生了解、感受大千世界的精彩和激發(fā)向往美好的情感。

3、工具材料，是學(xué)生感受成功喜悅的條件

智障學(xué)生由于身心缺陷，在學(xué)習(xí)活動過程中常遇到不同的挫折與困難，因此，特別需要教者根據(jù)每個學(xué)生的能力特點做好課前的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，鼓勵和幫助每個學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，以增進(jìn)他們心理情感的健康發(fā)展。工具材料在平時的教學(xué)中很難保證，配備工具材料帶非常重要。

作為老師，首先從學(xué)生實際出發(fā)，幫助學(xué)生感受成功的喜悅，樹立信心，為補(bǔ)償學(xué)生缺陷、發(fā)展能力奠定良好的基礎(chǔ)。希望每一名學(xué)生都應(yīng)有一本最喜歡的教科書，使他們在繪畫、手工等諸方面都得到發(fā)展，并使其從中受到審美教育、情感教育和品德教育，起到矯正和補(bǔ)償智障學(xué)生身心缺陷的積極作用，這對增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們成為能夠獨立生活、自食其力的勞動者，起著重要的作用。