第一篇：對“生本高效語文閱讀教學(xué)課堂”的幾點思考

對“生本高效語文閱讀教學(xué)課堂”的幾點思考

生本高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生成為課堂的真正受益者，使學(xué)生的聽、說、讀、寫在有限的時間內(nèi)得到最大的提高，這才是真正的高效，簡言之就是用最少的時間取得最高的效率。這就要求語文閱讀課堂的引導(dǎo)者——老師要摒棄一些影響課堂高效的因素和環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把不懂得地方弄懂，把不明白的問題搞明白了，這樣才符合提高課堂效率的要求。

在當今的語文閱讀課堂教學(xué)中存在很多影響高效的因素，甚至很多環(huán)節(jié)根本沒必要去做，做了反而讓自己的課堂變得不高效了。在這里結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點粗淺的的看法。

一、追求高效的課堂導(dǎo)入，從而讓課堂的開始進入高效。

俗話說：“萬事開頭難”很大程度上課堂的導(dǎo)入能夠很好的調(diào)動課堂氣氛，對一節(jié)課是否成功起很大的作用。課堂導(dǎo)入設(shè)計好了對上課老師來說也至關(guān)重要。所以很多老師在課堂導(dǎo)入上下了很大的功夫?？墒鞘屡c愿違很多課堂導(dǎo)入設(shè)計成了一堂課走形式的開始。如這樣的課堂導(dǎo)入設(shè)計“同學(xué)們你們喜歡養(yǎng)小動物？”“同學(xué)們今天高興嗎？”類似這樣的導(dǎo)入方式跟沒有設(shè)計是一樣的，試想在課堂上，學(xué)生的回答只能是“喜歡”“高興”這樣違心的答案，這樣的導(dǎo)入很顯然就不是高效的。

我的建議就是如果沒有很好的導(dǎo)入設(shè)計就直接導(dǎo)入課堂，如“同學(xué)們我們今天一塊來學(xué)習(xí)第幾課”這樣的導(dǎo)入干凈利落直接入題，特別是小學(xué)的語文閱讀教學(xué)，我們應(yīng)該把更多的精力放在扎扎實實的聽、說、讀、寫學(xué)生基本能力的形成?？戳撕芏嗝麕煹恼n堂導(dǎo)入絕大多數(shù)是直接導(dǎo)入，然后讓學(xué)生看老師板書課題或者是學(xué)生空書，進而強調(diào)課題中容易寫錯的字，易錯的筆畫部首等，這樣效果會更好。

二、追求以生為本的高效提問，從而讓學(xué)生真正把不明白的問題弄懂。

課堂上問題的設(shè)計很重要，因為教師就是在引導(dǎo)學(xué)生把課文中不

明白的問題弄明白了，就是幫助學(xué)生解疑答惑的，正所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。所以課堂上問題能否解決將直接影響課堂的成敗。

可是在實際的語文課堂教學(xué)中很多問題都是學(xué)生已經(jīng)明白的問題，可老師還在喋喋不休的講個沒完，生怕學(xué)生聽不明白；還有很多問題是只讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的來回答，不愿給“困難生”一個機會，特別是在上公開課時，更是出現(xiàn)這種情況，怕那些“困難生”給自己闖禍，給自己難看，讓自己下不來臺。從而導(dǎo)致了只是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)明白了本應(yīng)該他們明白的的問題，而那些更應(yīng)該明白問題的“困難生”幾乎是不明白，他們只能記住老師所講的答案，正是所謂的“囫圇吞棗”。在這種情況下，那些已經(jīng)會這些問題的好學(xué)生又聽老師啰嗦的一邊，并且又通過自己的口述把這些答案重復(fù)了一邊，老師在聽到學(xué)生回答的跟自己預(yù)設(shè)的答案幾乎一致的情況下，也就不再過多的追問和解釋，而那些原來就不明白的所謂的“學(xué)困生”不僅還是不明白，而且沒有得到把這種不明白傳遞給老師的機會，老師就這樣把這節(jié)課講完了。也就是說一節(jié)課下來老師所涉及的問題原來已經(jīng)明白的學(xué)生就明白了，可不明白的學(xué)生仍然不明白。這樣的課堂仍不是高效的課堂。

什么事高效的的課堂？簡單的說就是讓那些不明白課文中問題的學(xué)生，通過老師的引導(dǎo)把問題弄明白了。把更多的機會送給學(xué)困生，只有他們明白了課文中的問題這節(jié)課才有價值，才是高效得。我經(jīng)常告訴我的學(xué)生課堂上不要害怕回答錯了，回答錯了很正常。如果老師提出的問題你都回答對了，那老師就失業(yè)了！

三、制作真正以生為本高效的課件，從而讓課件真正為課堂所用。

在經(jīng)濟高速發(fā)達的今天一切都與網(wǎng)絡(luò)計算機聯(lián)系起來。更有甚者在講公開課或者是優(yōu)質(zhì)課時必須使用課件。每當看到這樣的信息我都覺得很可笑，一堂課的成功與否竟然與電腦課件的使用與否聯(lián)系起來？

我們看一看一些名師的課堂實錄可以明顯的感覺到他們都一個共同點：幾乎很少用課件！但這并沒有影響他們成為名師，更沒有影響他們的課堂高效，相反。他們的課堂上學(xué)生聽得津津有味。從課堂環(huán)節(jié)的設(shè)臵，到老師有聲有色的朗讀很多情況下沒有過多的課件因素在里面。

反觀我們平常的課堂，尤其是在講公開課時老師們把更多的精力放在了如何制作課件上，怎么樣讓自己的課件更加的吸引學(xué)生，更加吸引聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)。對于如何解讀文本，怎樣設(shè)計課堂思路和問題則，如何讓學(xué)生更好的把課文讀好則沒有過多的去考慮。還有的老師制作的課件更是為了制作而制作，課件制作完了以后在課堂上展示時字太小，學(xué)生根本看不清去，然后老師再讓學(xué)生讀，學(xué)生只好看著課本把老師制作的課件上的內(nèi)容再讀一遍。這樣的課件不但不是高效的，反而是多余的。

有的老師為了營造某種課堂氣氛，在讀某幾段課文時喜歡放背景音樂，可是自己的聲音太小，背景音樂太高從而導(dǎo)致學(xué)生只能聽到音樂而聽不到老師投入的朗讀。那這樣的朗讀也是沒有效果的。要知道語文閱讀教學(xué)課堂不是展示語文老師是否是課件制作高手。

其實課件的運用還是以實用為主，以能夠讓學(xué)生弄懂課堂的問題為主。如果課件的運用沒能達到這些目的那干脆就不用。否則課件的運用就是畫蛇添足。

以上是自己關(guān)于生本高效課堂的幾點粗淺的思考，相信通過每位老師的努力自己的語文閱讀教學(xué)課堂會更價高效。

第二篇：生本高效課堂

淺談對生本高效課堂的認識

徐聰聰

通過這次遠程研修，我對生本高效課堂有了進一步的認識。其實我們也一直在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生本、高效的理念，并努力在教學(xué)中實踐。而通過專家老師的報告與點評，我們更加體會到我們要學(xué)習(xí)的太多了。

前段時間我有幸觀摩了在博興三小舉行的省教研室送課助教活動。聆聽了畢研艷老師執(zhí)教的《窮人》一課。在這堂課上，畢老師充分利用自主學(xué)習(xí)卡，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，用簡短的時間解決了字詞問題，花更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的空白處，讓學(xué)生自己去解決他們想要了解的問題。充分運用了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的思想。正如劉家棟老師的點評：“課堂上為什么能充分感受到學(xué)生的這些發(fā)展與進步呢？得益于以學(xué)定教，得益于對學(xué)生的真正尊重?！贝_實是這樣，只有充分尊重學(xué)生，了解學(xué)習(xí)的情況以及他們想要學(xué)習(xí)的地方，才能整體把握課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而達成生本高效的課堂。

蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我決定從以下幾個方面進行改進：

第一，學(xué)習(xí)課標、研讀教材、及時反思。新課標指出：我們必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展角度來審視研究學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建切實有效的課堂教學(xué)模式。只有學(xué)習(xí)了新課標，按照課表的要求來研讀教材、吃透教材，才能具備駕馭課堂的能力，把握好課堂整體。在每堂課之后進行教學(xué)反思，及時反思、及時改進，可以防止課堂的低效。

第二、備課要充分。備課不能只備教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)也要進行準備，研究和設(shè)計好課堂提問，做好課堂預(yù)設(shè)。如果教師不去研究學(xué)生的個體差異性就不會預(yù)算到學(xué)生可能提的問題，這樣何談高效課堂？設(shè)計好的課堂提問應(yīng)該是有價值的，更要有啟發(fā)性。啟發(fā)式教學(xué)才可以把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

第三，把握好課堂節(jié)奏，運用好教學(xué)資源。有時一堂好課不需要很多精美課件、華麗道具，教學(xué)資源運用得當也可以創(chuàng)設(shè)出好的情境。充分利用好自主學(xué)習(xí)卡，可以在構(gòu)建師生合作關(guān)系的基礎(chǔ)上達到良好的教學(xué)效果。

我一定會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、不斷充實自己，讓自己快速成長，也讓學(xué)生快樂成長。

第三篇：生本高效課堂學(xué)習(xí)心得

近期通過學(xué)習(xí)立標課和獲獎?wù)n，感受頗深。

第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作：

首先，要做好充分的準備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。

其次，要做好激勵工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個問題，尤其是重點難點知識的講解，學(xué)生是否講得好，講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。

再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當、并列舉恰當?shù)膶嵗M行補充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點。對于學(xué)生的語言表達能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當然，展示的時間也會大大縮短。

第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時，同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、增強了集體榮譽感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。

總之，我認為如果以新課改為契機，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。

第四篇：生本高效課堂體會

生本高效課堂體會

近期通過學(xué)習(xí)立標課和獲獎?wù)n，感受頗深。

第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作：

首先，要做好充分的準備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。其次，要做好激勵工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個問題，尤其是重點難點知識的講解，學(xué)生是否講得好，講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。

再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當、并列舉恰當?shù)膶嵗M行補充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中

抓住重難點。對于學(xué)生的語言表達能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當然，展示的時間也會大大縮短。

第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時，同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、增強了集體榮譽感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。

總之，我認為如果以新課改為契機，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。

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第五篇：比教學(xué) 構(gòu)建高效生本課堂

比教學(xué) 構(gòu)建高效生本課堂 訪萬家 提升教師職業(yè)素養(yǎng)

十堰市鄖陽中學(xué)

2011年7月11日，中國教育報頭版文章《老傳統(tǒng)煥發(fā)新魅力》專題報道了正在荊楚大地轟轟烈烈開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動。文章中多次提到我校的開門講課、推門聽課、抽簽比武、崗位練兵活動開展情況。一直以來，我校堅持開展開門講課、合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)家訪活動，教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，學(xué)校社會聲譽不斷提高。此次省教育廳在全省范圍內(nèi)組織開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，更加堅定了我們的信心和做法?，F(xiàn)將我校比教學(xué)訪萬家活動開展情況匯報如下：

一、學(xué)?；厩闆r

鄖陽中學(xué)的前身為始建于明朝嘉靖二十六年的鄖山書院，1902年改辦鄖陽府中學(xué)堂，后更名為省立第八高級中學(xué)，新中國成立后定名為鄖陽中學(xué)，為湖北省首批重點中學(xué)、省級示范中學(xué)。學(xué)校占地面積230余畝，現(xiàn)有74個教學(xué)班，在校學(xué)生4500余名，在崗教職工303名。

自1902年改辦中學(xué)至今的百余年中，我校為國家和社會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的優(yōu)秀人才。我國著名的馬克思主義哲學(xué)家、教育家，原中共中央黨校校長楊獻珍同志，鄂西北早期共產(chǎn)黨員、龍州起義領(lǐng)導(dǎo)人、紅八軍黨委書記何世昌烈士等是其中杰出的代表。還有中科院院士熊遠署，意大利語語言學(xué)家肖天佑，知名作家魯迅文學(xué)獎獲得者梅潔，炮兵專家原新疆軍區(qū)參謀長史丁文，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心“神六”發(fā)射總測控師李香，“兩彈一星”功臣張樹清，核物理專家馬大道、羅德興，聯(lián)合國“青少年消除貧困獎”獲得者馮圣兵等一大批社會英才。

近年來，學(xué)校秉承“傳承文明，進而不已，明德博學(xué)，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞學(xué)生的成人、成才、成功和幸福大力實施素質(zhì)教育，辦學(xué)水平不斷提高，教育質(zhì)量逐年攀升，高考綜合評價連續(xù)數(shù)年位居全市前茅。先進的辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教育資源、和諧的人文環(huán)境和驕人的辦學(xué)業(yè)績贏得了社會的廣泛贊譽。學(xué)校先后被授予“全國貫徹《中學(xué)體育工作條例》先進學(xué)校”、“湖北省文明單位”、“湖北省綠色學(xué)?！?、“湖北省安全文明校園”、“湖北?。良壥程谩?、“湖北省示范中學(xué)”、“十堰市最佳文明單位”等榮譽稱號，成為十堰市對外開放的窗口學(xué)校。

二、比教學(xué)訪萬家活動開展情況

1、定方案，確?；顒禹樌_展

2011年是十二五開局之年，也是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布的一周年，省教育廳適時啟動了全省范圍內(nèi)的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動，分別成立了以分管德育和分管教學(xué)副校長為組長的兩個活動領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校實際制訂了《鄖陽中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動實施方案》、《鄖陽中學(xué)“課外訪萬家”活動實施方案》和《關(guān)于全面開展開門講課和推門聽課活動的通知》等文件，組織召開了“比教學(xué)、訪萬家”活動動員大會和工作推進會。動員大會上，學(xué)校號召全校教職工進一步弘揚“責(zé)任、奉獻、超越”的鄖中精神，把“比教學(xué)訪萬家”活動作為推進課堂教學(xué)改革和促進教師專業(yè)成長的重要抓手，通過開展兩項活動提高師德師能，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校聲譽。學(xué)校網(wǎng)站開辟了“比教學(xué)訪萬家”活動專欄，及時報道活動開展情況，努力營造活動推進氛圍。教務(wù)處和政教處每月匯總統(tǒng)計教師聽評課情況和家訪情況，確保活動及時推進并取得實效。9月15日，市教育局基教科、市教科院來我校調(diào)研了比教學(xué)活動開展情況；10月8日，全校教師組織收聽收看了全省“比教學(xué)訪萬家”網(wǎng)絡(luò)視頻會議，會議同時總結(jié)了前一階段“比教學(xué)訪萬家”活動開展情況，布置安排了10—11月間的主要活動；10月10日，市教育局副局長沈培軍帶領(lǐng)督查組檢查了我校的“比教學(xué)訪萬家”活動情況，深入教師辦公室調(diào)研座談，深入課堂隨堂聽課，對目前我校的活動進展情況表示滿意。

2、比教學(xué)，構(gòu)建高效生本課堂

一是全面開展開門講課和推門聽課活動。學(xué)校規(guī)定每位教師每周至少推門聽課一節(jié)，每月至少聽一節(jié)本學(xué)科以外的課，兼課的中層以上干部每周至少推門聽課兩節(jié)，不帶課的中層以上干部每月至少聽課四節(jié)。聽課教師填寫《聽課記錄卡》，聽課班級的學(xué)習(xí)委員填寫《教師聽課登記表》。年級組每月通報每個教師的聽課節(jié)次和接受聽課的節(jié)次。聽課后，同學(xué)科教師每周對本學(xué)科聽課情況進行集中評議，肯定成績，指出不足，提出建議。同時，教師的聽課節(jié)次與教師個人、學(xué)科組、教研組的考評掛鉤。課堂開放制度、聽課通報制度、集中評議制度、聽評課考評制度確保了教師人人講課，人人聽課，人人評課，人人提高。僅2011年9月份，全校教師就累計聽評課2300余節(jié)次，校長王建華聽課多達81節(jié)次。

二是全力推進學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效生本課堂的關(guān)鍵。自2006年起，我校生物教研組探索實施了自編導(dǎo)學(xué)練案工作，形成了具有自主版權(quán)和鄖中特色的導(dǎo)學(xué)練案，取得了突出的教學(xué)效果。學(xué)校在對生物組給予嘉獎的同時，號召其他學(xué)科向生物組學(xué)習(xí)，啟動編寫導(dǎo)學(xué)案工作，逐步形成自主品牌的教輔資料體系。同時，學(xué)校在高

一、高二年級全力推進小組合作學(xué)習(xí)。各班劃分最多6名成員組成的合作學(xué)習(xí)小組并相對固定，小組成員分工協(xié)作，發(fā)揮各自特長，組成一個個“利益共同體”，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三是組織開展教學(xué)比武活動。我校自1989年起連續(xù)開展了23屆中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽。優(yōu)質(zhì)課競賽展示了精品課堂，鍛煉了教師隊伍，培養(yǎng)了一批名師。為避免優(yōu)質(zhì)課過度打磨、表演作秀的現(xiàn)象，自2009年起，我校又開展了展示課競賽，抽簽定人，同臺比武。結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動要求和學(xué)校實際，我校堅持在秋季學(xué)期開展優(yōu)質(zhì)課競賽，在春季學(xué)期開展展示課競賽活動。具體組織形式分兩步進行：一是崗位練兵，以年級學(xué)科組（備課組）為單位，組織聽課、教師評議和學(xué)生滿意率測評等多種形式的交流和研討；二是基層選拔，以教研組為單位，在全員崗位練兵的基礎(chǔ)上，組織課堂教學(xué)選拔賽，按學(xué)科分別推選1－2名教師參加競賽。學(xué)校同時組織三星級以上（含三星級）教師在學(xué)年內(nèi)錄制一節(jié)“課內(nèi)比教學(xué)”觀摩課，上傳至學(xué)校網(wǎng)站交流，組織30歲以下的年輕教師參加教學(xué)基本功大賽。

課內(nèi)比教學(xué)活動的開展帶來了可喜的變化。教師由被動推門聽課到主動開門講課，節(jié)節(jié)都是開放的課堂，科科都有教研，堂堂都有收獲；課堂由低效向高效轉(zhuǎn)變，教師用心備好每節(jié)課，每節(jié)課都真實樸實而富有成效；教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

3、訪萬家，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

一是積極主動進行家訪。為保證家訪活動取得實效，學(xué)校在出臺文件、組織動員之前，征求了全校教師和部分家長的意見，并通過家校通短信平臺向全校學(xué)生家長告知家訪信息。學(xué)校要求家訪要做到“六必進”和“六知道”，實行“六不準”和“六回訪”，堅持“兩訪兩覆蓋”。通過家訪，掌握學(xué)生家庭狀況，了解學(xué)生成長環(huán)境；宣傳解釋家長關(guān)注的熱點問題，贏得家長對教育和學(xué)校的理解和支持；向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進學(xué)生發(fā)展的有效措施和方法；向家長通報鄖陽中學(xué)的悠久歷史、辦學(xué)理念、師資力量和近三年高考情況等；聽取家長對學(xué)校工作的意見和建議；宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識。2011年暑假，我校派出了7個工作組，對分布在十堰主城區(qū)和六縣市的近300名品學(xué)兼優(yōu)、家境貧寒的高一新生進行了家訪。9至10月，各年級各班由班主任牽頭，根據(jù)生源分布情況分批次安排家訪，從城區(qū)到市郊，從市區(qū)到縣域，從縣域到農(nóng)村，由近及遠依次進行，確保做到家訪兩個100%全覆蓋。目前，各年級各班正按照學(xué)校統(tǒng)一部署，分批次開展家訪活動。

二是認真組織召開家長會。在堅持傳統(tǒng)家訪的同時，我校不斷創(chuàng)新家訪形式，通過召開家長會、開通校訊通短信平臺、校園網(wǎng)站留言、開設(shè)年級微博等多種形式，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，交流學(xué)生在校在家情況，促使家長積極參與到學(xué)生的教育管理中來。2011年8月中旬到9月中旬，高三年級各班分班召開了家長會，通報高三備考情況和新課改高考情況，鼓舞士氣，激勵斗志；2011年9月27日，高二年級召開了家長會，向家長們傳達了省教育廳比教學(xué)訪萬家的活動精神，通報了新課改綜合素質(zhì)評價、校本選修課和綜合實踐活動課程開設(shè)情況；2011年10月15日，高一年級結(jié)合月考召開了家長會，近1200名家長來校，部分縣域?qū)W生家長為能不耽擱家長會，提前一天趕到市區(qū)，年級組精心準備了1400余份家長會學(xué)習(xí)材料，材料中詳細列出了目前高一學(xué)生中普遍存在的問題、高中學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點、希望家長配合開展的工作以及家長在教育中要避免的幾個誤區(qū)、課改相關(guān)情況介紹等，家長會后，年級收到800余份回執(zhí)。高一年級借訪萬家活動開通了年級微博，傳遞年級管理信息，推廣好的家教經(jīng)驗，搭建了家校溝通、家長交流的良好互動平臺。

三是堅持縣域師生聯(lián)誼會制度和干部、教師包聯(lián)學(xué)生寢室制度。家訪的根本目的在于踐行師德，家校溝通，攜手育人。我校生源分布廣泛，超過60%的學(xué)生住宿，六縣市農(nóng)村學(xué)生占生源總數(shù)的近40%，相當一部分學(xué)生的家長常年在外，學(xué)校對住宿學(xué)生特別是來自農(nóng)村的學(xué)生給予了高度關(guān)注。專門出臺了縣域師生聯(lián)誼會制度和干部、教師包聯(lián)學(xué)生寢室制度，定期組織縣域?qū)W生開展活動，堅持每晚安排教師查寢，與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在校一樣體會到在家的溫暖。縣域師生聯(lián)誼會制度，加強了同縣學(xué)生之間的交流，增進了同籍師生之間的情感。

我校結(jié)合實際開展的課外家訪、家長會、縣域師生聯(lián)誼會等活動，提高了教師的師德素養(yǎng)，促進了教師的專業(yè)成長，在家校之間、師生之間架起了和諧溝通的橋梁。

教育發(fā)展必須從教育的本質(zhì)和原點出發(fā)，把促進學(xué)生健康成長作為教育改革發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們相信以“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動為載體，我校的課堂教學(xué)面貌必將有較大改觀，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必將有質(zhì)的飛躍，學(xué)校的各項工作必將再上一個新的臺階。

二〇一一年十月二十日