第一篇：《日本》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)地理下冊(cè)第七章

第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

大隗鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

劉水亭

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第一節(jié) 日 本

第一課時(shí)

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境（地理位置、氣候等）。2.了解地震和防震的相關(guān)知識(shí) 過程與方法

1.重在認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的地理位置、特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析的方法。2.培養(yǎng)探究問題的能力和分析各地理要素之間相互聯(lián)系的能力。情感與價(jià)值觀 1.培養(yǎng)防震意識(shí)。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

1.多火山、地震的國(guó)家。2.培養(yǎng)防震意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)

1.自己讀圖，總結(jié)日本的自然環(huán)境。2.分析一個(gè)國(guó)家的位置、地形、氣候的方法。教學(xué)方法

討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分析歸納法 教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生搜集日本旅游的好去處和與地震有關(guān)的材料。設(shè)計(jì)思路

《日本》是在學(xué)生學(xué)習(xí)大洲——亞洲后，掌握了分析區(qū)域的方法情況下講授的一節(jié)課。如何將方法與知識(shí)有機(jī)結(jié)合是教學(xué)突破的重點(diǎn)。所以，本節(jié)課采取了由表及里的方法。從一位旅游者的食、住、玩等出發(fā)，引入了日本的海陸位置、氣候、多火山和地震以及文化的特點(diǎn)。由表及里，如抽絲剝繭，突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。

教學(xué)內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

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師：今天我們組成旅游團(tuán)去下面這個(gè)國(guó)家進(jìn)行旅游?！静シ排c日本有關(guān)的圖片】

生：根據(jù)圖片判斷考察的目的地——日本。

二、圍繞教材提問題，學(xué)生自主探究解決 師：我們?cè)诔霭l(fā)前，需要做哪些準(zhǔn)備呢？

生：暢所欲言（語言、貨幣、地圖、氣候、可選擇的交通工具等）。師：適時(shí)點(diǎn)撥。1.友情提示 語言——日語。

貨幣——日元 100日元≈6.8元人民幣（注意）；日本銀行兌換只在上午9時(shí)到下午3時(shí)進(jìn)行，周六、周日及主要假日，銀行全天休息。一般只能在飯店里兌換，要比銀行兌換稍微貴些。

地圖——日本海陸位置、確定旅游地與中國(guó)的位置關(guān)系、組成（四個(gè)大島）、主要城市位置（東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶等城市）等。

氣候——引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣溫和降水變化曲線，判斷日本屬于海洋性氣候，概括氣候特點(diǎn)。

交通工具——海陸位置、島國(guó)、輪船（與中國(guó)隔黃海）或飛機(jī)。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的飛行，我們到達(dá)了日本。2.輕松之旅

師：展示日本的傳統(tǒng)飲食圖片，如壽司、各種魚片等。其中壽司的制作除主料大米外，其他大多為海產(chǎn)品（紫菜、魚片），市場(chǎng)上也有很多海產(chǎn)品。

師：日本人為什么那么愛吃魚？

（歸納）海陸位置——島國(guó)——飲食習(xí)慣

?。喝毡緜鹘y(tǒng)的民居，多是用質(zhì)地較輕的建筑材料建筑的（圖片1）

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圖片1 師：為什么會(huì)是這樣的呢？ 生：多地震。討論

（1）日本為什么多山、多火山和地震？ 歸納：日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交接處，地殼活躍，所以多山、多火山、地震、溫泉。（2）日本有很多火山?；鹕侥芙o人類帶來災(zāi)害，但是，在火山非活動(dòng)期間，能夠利用火山為人類造福嗎？

教師適時(shí)引導(dǎo)，指出日本名山——富士山，在地圖上找出位置并觀察圖例——可判斷此山為火山，領(lǐng)略富士山的自然風(fēng)光。

（3）日本經(jīng)常有地震發(fā)生，每年有感地震多達(dá)1500多次。盡管日本地震多，但是每次地震死傷的人數(shù)很少。因?yàn)槊磕?月1日，日本都要進(jìn)行防震演習(xí)。只要大家掌握了地震知識(shí)，大家就不用慌張了，你了解防震的知識(shí)嗎？

地震前兆 生：列舉現(xiàn)象。師：歸納。

群測(cè)群防搞預(yù)報(bào)，宏觀異常很重要。井水忽高又忽低，變色變味冒氣泡。果樹提前把花開，植物反季發(fā)芽早。騾馬牛驢不進(jìn)圈，狗上房屋狂吠嚎。老鼠蛇子和家兔，紛紛出洞向外逃。鳥不進(jìn)窩鵝鴨飛，家養(yǎng)金魚上下跳。地聲地光很怪異，這是它們來預(yù)報(bào)。宏觀異常排干擾，方法簡(jiǎn)單效果好。

模擬演習(xí)：（將全班分成若干個(gè)小組，抽取情景題簽，學(xué)生做出相應(yīng)的反映）情況1：你正行走在高樓旁的人行道上…… 情況2：你正在駕駛一輛汽車…… 情況3.在山坡上感到地震發(fā)生……

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情況4.在海邊，如發(fā)現(xiàn)海水突然后退，比退潮更快、更低…… 情況5.地震時(shí)，你正在商場(chǎng)、書店、展覽館等處…… 情況6.正在上課的學(xué)生…… 地震后的自救

生：暢所欲言，教師及時(shí)糾正或指導(dǎo)。（歸納）多火山、地震的國(guó)家

三、提出新問題，鋪墊下節(jié)課

這次旅行即將結(jié)束了，如果你要為家人準(zhǔn)備禮物，你會(huì)準(zhǔn)備日本哪些著名的產(chǎn)品呢？課下同學(xué)們想一想。

板書設(shè)計(jì)

點(diǎn) 評(píng)：

本節(jié)課中，教師改變以往枯燥的教學(xué)模式，從學(xué)生的需要出發(fā)，采取了學(xué)生樂于參與的方式——考察者的身份去探究生活中的現(xiàn)象，滲透生活中的地理要素，以及各個(gè)地理要素之間的相互關(guān)系。這樣的做法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。

教師角色轉(zhuǎn)變了。教師通過問題巧妙設(shè)置，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。

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第二篇：《日本》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

案例題目：《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材分析

本課教材是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七章《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》第一節(jié)《日本》。屬于世界地理中的國(guó)家地理，是學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家地理中碰到的第一個(gè)國(guó)家，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)日本，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國(guó)地理的一般方法，且對(duì)后面的國(guó)家教學(xué)，具有一定的示范作用。

從教材內(nèi)容來看，由“多火山、地震的島國(guó)”“發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”“東西方兼容的文化”三個(gè)部分組成，這三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容是有著內(nèi)在的聯(lián)系。日本的國(guó)情——地域狹小、資源貧乏。對(duì)他的經(jīng)濟(jì)以及文化有著一定的影響。

學(xué)習(xí)者特征分析

在當(dāng)今的新課程改革中,提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,所以本節(jié)課采用以“主動(dòng)參與,樂于探究,交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式.因此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí),以學(xué)生的自學(xué)為主.培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法.教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：根據(jù)地圖和資料，了解日本的自然地理環(huán)境（位置、范圍、地形、氣候、河流）日本多火山和地震的原因。

二、能力與方法：在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)地圖和資料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家地理特征的基本方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2.通過認(rèn)識(shí)日本，培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：日本的地理位置、領(lǐng)土構(gòu)成、地形及氣候的特征。教學(xué)難點(diǎn)：日本多火山地震的原因。

教學(xué)方法：讀圖指導(dǎo)法、綜合法、啟發(fā)式引導(dǎo)法

教學(xué)過程 【引入新課】 教師播放多媒體

【百度視頻1】http://video.baidu.com/s?f=0&n=1&word=%B6%DF%C0%B2a%C3%CE 【提問】同學(xué)們，你們聽到了什么？看到了什么？進(jìn)而想到了哪個(gè)國(guó)家？（日本）【教師】這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這個(gè)我們既陌生又熟悉的國(guó)家——日本，他與我國(guó)為什么要用“一衣帶水”來形容呢？它的自然環(huán)境，經(jīng)濟(jì)以及文化又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們與我共同走進(jìn)日本。

【新課教學(xué)】

第一節(jié)日本（板書）

一、日本的自然環(huán)境

教師結(jié)合多媒體出示的“日本在世界中的位置”圖 【百度圖片1】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%B1%BE%D4%DA%CA%C0%BD%E7%D6%D0%B5%C4%CE%BB%D6%C3%CD%BC&in=17805&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=7926498540&ln=1989&fr=&fm=result&fmq=***25_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di25954455900&objURLhttp%3A%2F%2F&W991&H682&T9065&S554&TPjpg 【百度圖片7】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%B1%BE%B5%D8%D5%F0%D4%D6%BA%F3&in=27924&cl=2&lm=-1&st=&pn=73&rn=1&di=55265124960&ln=1968&fr=&fm=hao123&fmq=***00_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn73&-1&di55265124960&objURLhttp%3A%2F%2Fido.3mt.com.cn%2FArticle%2Fupload%2F201103%2F1103***1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fido.3mt.com.cn%2Farticle%2F201103%2Fpicview2145914c30p4.html&W920&H635&T9013&S304&TPjpg 【教師】火山地震給日本這個(gè)國(guó)家?guī)砹藶?zāi)難，通過圖片我們可以看到日本災(zāi)后的樣子，面對(duì)自然災(zāi)害的時(shí)候，日本人該采取哪些應(yīng)對(duì)措施？我國(guó)也是地震多發(fā)國(guó)家，你又了解哪些防震減災(zāi)的知識(shí)？

【學(xué)生分組討論】略。

【小結(jié)】面對(duì)如此多的地震，日本人采取很多辦法來預(yù)防地震，或減小地震帶來的危害，比如“圖7.6傳統(tǒng)民居”多是用質(zhì)地較輕的建筑材料建筑，以減輕地震災(zāi)害造成的人員傷亡。每年9月1日是日本全國(guó)的防災(zāi)日，日本國(guó)民要進(jìn)行防震演習(xí)。我國(guó)也是地震多發(fā)國(guó)，地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)懂得一些自救方法，比如在家里可躲在床或桌下面或跨度較小的房間，如衛(wèi)生間等。在教室里可躲在書桌下或墻角邊。在車間里可躲在機(jī)床下或小房間。在影劇院，在飯店可躲在椅子下。到室外或正在室外的人員要選擇空曠地帶避難。避震時(shí)，要注意保護(hù)頭部，如用枕頭頂在頭上，用臉盆頂在頭上，用書包頂在頭上，雙手護(hù)住頭部。

【總結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日本的自然環(huán)境，在這個(gè)地域狹小，火山地震頻發(fā)的國(guó)家，它資源和經(jīng)濟(jì)又是怎么樣的呢？在下一節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)習(xí)日本相關(guān)內(nèi)容。

【布置作業(yè)】日本有很多火山?；鹕侥芙o人類帶來災(zāi)難，但是，在火山非活動(dòng)期間，能夠利用火山為人類造福嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】 日本的自然環(huán)境 地理位置

島國(guó)——四大島為主體 地形特點(diǎn)

海岸線曲折，多優(yōu)良港灣

以山地地形為主，多火山、地震

教學(xué)反思

指導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力；

利用直觀地圖，通過討論探究的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀地圖能力，不僅使學(xué)生會(huì)看地圖，更重要的是他們能理解和分析地圖，并運(yùn)用地圖說明問題。講練結(jié)合，使知識(shí)及時(shí)得到鞏固。

第三篇：日本第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《日本》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識(shí)與能力】

一、在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成。

二、根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

三、了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)。

【過程與方法】

一、重在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的地理位置及其特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析的能力。

二、培養(yǎng)探究問題的能力和分析各地理要素之間的相互聯(lián)系能力。

【情感與價(jià)值觀】

一、通過情境設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高合作解決問題的能力。

三、通過對(duì)于日本防震減災(zāi)方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)生命珍視的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、根據(jù)地形圖，描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，并通過地圖、景觀圖以及文字介紹認(rèn)識(shí)到日本是個(gè)多火山、地震的國(guó)家。

二、培養(yǎng)學(xué)生的防震意識(shí)和能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

一、學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境。

二、學(xué)生分析一個(gè)國(guó)家的位置、地形、氣候的方法。

【教學(xué)方法】

討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分析歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 讓學(xué)生搜集日本的相關(guān)資料和與地震的有關(guān)材料。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天我們組成旅游團(tuán)去下面這個(gè)國(guó)家進(jìn)行旅游。

播放與日本有關(guān)的圖片。

（圖片判斷考察的目的地──日本。）

二、圍繞教材提問題，學(xué)生自主探究解決

師：我們?cè)诔霭l(fā)前，需要做哪些準(zhǔn)備呢？說一說你們這個(gè)國(guó)家的了解。生：暢所欲言（語言、貨幣、地圖、氣候、可選擇的交通工具等）。

師：適時(shí)點(diǎn)撥。

教師：我們先來看內(nèi)容提綱

（一）運(yùn)用地圖說明日本的地理位置、領(lǐng)土組成。

教師多媒體課件展示：

日本在世界的位置圖

日本的地形圖

學(xué)生回答略。

設(shè)計(jì)意圖：位置是決定一個(gè)國(guó)家或區(qū)域自然環(huán)境特征的重要因素，加上日本是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的第一個(gè)國(guó)家，因此采用通過讀圖的方式來掌握日本的位置、組成等內(nèi)容，讓學(xué)生在圖中分析，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。

承轉(zhuǎn)：我們常用“一衣帶水”這個(gè)詞語來形容我國(guó)與日本的位置關(guān)系，用“千島之國(guó)”來形象地說明日本的組成，那么日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢？請(qǐng)同學(xué)們以4人小組為單位完成內(nèi)容提綱

（二）“根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)”。

1．用紅筆大概描出日本海岸線輪廓，并說明特點(diǎn)。2．觀察日本的地形圖，說出日本地形特點(diǎn)。3．結(jié)合P15圖文敘述，完成P16活動(dòng)。

要求：

1．首先結(jié)合課本資料，獨(dú)立思考。2．組內(nèi)交流展示。3．小組代表班內(nèi)展示。

教師多媒體課件展示：

紅筆大致描過的日本海岸線的地圖

日本的地形圖

日本及附近地區(qū)的火山、地震帶

學(xué)生回答略。

教師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。

教師總結(jié)：通過分析我們發(fā)現(xiàn)日本是一個(gè)多火山、地震的島國(guó)，有“火山國(guó)”和“地震之邦”之稱。正如同學(xué)們所說的，面對(duì)突如其來的災(zāi)害，日本國(guó)民極強(qiáng)的應(yīng)急意識(shí)和未雨綢繆的抗震減災(zāi)機(jī)制更是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

教師多媒體展示圖文資料：日本在防災(zāi)減災(zāi)方面所采取的措施。

經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的飛行，我們到達(dá)了日本。

2.輕松之旅

食：展示日本的傳統(tǒng)飲食圖片，如壽司、各種魚片等。其中壽司的制作除主料大米外，其他大多為海產(chǎn)品（紫菜、魚片），市場(chǎng)上也有很多海產(chǎn)品。

師：日本人為什么那么愛吃魚？

（歸納）海陸位置──島國(guó)──飲食習(xí)慣

住：日本傳統(tǒng)的民居，多是用質(zhì)地較輕的建筑材料建筑的 師：為什么會(huì)是這樣的呢？

生：多地震。討論

（1）日本為什么多山、多火山和地震？

歸納：日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交接處，地殼活躍，所以多山、多火山、多地震、多溫泉。

（2）日本有很多火山?；鹕侥芙o人類帶來災(zāi)害，但是，在火山非活動(dòng)期間，能夠利用火山為人類造福嗎？

教師適時(shí)引導(dǎo)出日本著名的山──富士山，找出在地圖上位置，觀察圖例──可判斷此山為火山，領(lǐng)略富士山的自然風(fēng)光。

（3）日本經(jīng)常有地震發(fā)生，每年有感地震多達(dá)1500多次。盡管日本地震多，但是每次地震死傷的人數(shù)很少。因?yàn)槊磕?月1日日本都要進(jìn)行防震演習(xí)。只要大家掌握了地震知識(shí)，大家就不用慌張了，你了解防震知識(shí)嗎？

地震前兆

生：列舉現(xiàn)象。

師：歸納。

模擬演習(xí)：（將全班分成若干個(gè)小組，抽取情景題簽，學(xué)生作出相應(yīng)的反映）

情況1：你正行走在高樓旁的人行道上??

情況2：你正在駕駛一輛汽車??

情況3.在山坡上感到地震發(fā)生??

情況4.在海邊，如發(fā)現(xiàn)海水突然后退，比退潮更快、更低??

情況5.地震時(shí)，你正在商場(chǎng)、書店、展覽館等處??

情況6.正在上課的學(xué)生??

地震后的自救

生：暢所欲言，教師及時(shí)糾正或指導(dǎo)。

（歸納）多火山、地震的國(guó)家

三、提出新問題，鋪墊下節(jié)課

這次旅行即將結(jié)束了，如果你要為家人準(zhǔn)備禮物，你會(huì)準(zhǔn)備日本哪些著名的產(chǎn)品呢？課下同學(xué)們想一想。

第四篇：《日本(第一課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)

《日本（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

1.本節(jié)教材是我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié)，要讓學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。

2.教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析，了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

3.本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等，在說明日本地形和組成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、更好更全面地把握日本文化與經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識(shí)的樂趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境（地理位置、氣候等）。

2.了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)。

過程與方法：

1.重在認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的地理位置、特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析的方法。

2.培養(yǎng)探究問題的能力和分析各地理要素之間相互聯(lián)系的能力。

情感與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)防震意識(shí)。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.多火山、地震的國(guó)家。

2.培養(yǎng)防震意識(shí)和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.自己讀圖，總結(jié)日本的自然環(huán)境。

2.分析一個(gè)國(guó)家的位置、地形的方法。

教學(xué)方法：

討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分析歸納法

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集日本旅游的好去處和與地震有關(guān)的材料。

第一課時(shí)（共2課時(shí)）

學(xué)習(xí)過程 屏幕顯示：圖片（富士山和櫻花）

教師提問：有哪位同學(xué)知道這是哪個(gè)國(guó)家的？

學(xué)生回答：日本。

新課導(dǎo)入：同學(xué)們說的很對(duì)，這是日本最有名的旅游勝地——富士山和日本的國(guó)花——櫻花。日本是與我國(guó)一衣帶水的鄰邦。歷史上曾經(jīng)對(duì)我國(guó)人民犯下了滔天罪行。今天我們來了解與日本有關(guān)的地理知識(shí)。

屏幕顯示：課題——日本

屏幕顯示：日本在世界中的位置

教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考：日本的地理位置

學(xué)生討論：略。

教師小結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西岸的一個(gè)群島國(guó)家。

屏幕顯示：日本國(guó)地圖

教師引導(dǎo)：學(xué)生對(duì)照教材P18日本地形圖，說出日本周圍的海洋。

學(xué)生回答：略。

屏幕顯示：日本周圍的海洋

教師小結(jié)：日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國(guó)相望,西南與我國(guó)隔東海相望

屏幕顯示：日本空白填充圖

教師引導(dǎo)：學(xué)生對(duì)照教材P18日本地形圖，說出日本四個(gè)大島。

學(xué)生回答：略。（學(xué)生在屏幕上分別指出四個(gè)大島）

屏幕顯示：四個(gè)大島的名稱及位置。（北海道、本州、四國(guó)、九州）

教師提問：日本四個(gè)大島中，最大的島嶼是哪個(gè)？

學(xué)生回答：本州島。

屏幕顯示：日本地圖

教師引導(dǎo)：學(xué)生找出東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、北九州、長(zhǎng)崎等城市。

學(xué)生回答：略。

屏幕顯示：略。

屏幕顯示：日本的地形

教師引導(dǎo)：學(xué)生找出日本最大的平原并分析日本的地形特點(diǎn)。

學(xué)生回答：略。

教師小結(jié)：日本山地多，平原面積狹小，最大的平原是關(guān)東平原。

屏幕顯示：日本沿北緯36°地形剖面圖。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。

屏幕顯示：英國(guó)地形圖

教師引導(dǎo)：學(xué)生分析日本與英國(guó)的差異。

學(xué)生討論：略。

教師總結(jié)：與日本相比，英國(guó)跨經(jīng)緯度少，自然條件單一；日本各地由于經(jīng)緯度不同，氣溫降水差異大，同時(shí)日本地形多山地丘陵，平原狹小（關(guān)東平原最大），決定了其自然條件的復(fù)雜性。

屏幕顯示：東京鳥瞰圖

教師提問：日本的高樓大廈很少，除機(jī)關(guān)大樓是最高建筑外，其它建筑多是幾層的樓房，很少出現(xiàn)十幾層高樓的建筑，這是為什么呢？

學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)：日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。

屏幕演示：火山和地震的形成。

教師補(bǔ)充：日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。

屏幕顯示：世界火山地震帶 教師引導(dǎo)：中國(guó)地處環(huán)太平洋火山地震帶和地中?！柴R拉雅火山地震帶這兩大地震帶之間，我國(guó)也是一個(gè)多地震的國(guó)家。當(dāng)我們?cè)诮淌依锇l(fā)生了地震，我們應(yīng)當(dāng)如何求生呢？

學(xué)生討論：略。

教師總結(jié)：破壞性地震從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓。應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子、床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日本是我國(guó)東部、太平洋西北部的一個(gè)島國(guó)，領(lǐng)土由北海道、本州、四國(guó)、九州四個(gè)大島和附近的島嶼組成。日本多山地，平原狹小，地處亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，多火山和地震。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思： 本節(jié)課中，教師改變以往枯燥的教學(xué)模式，從學(xué)生的需要出發(fā)，采取了教師引導(dǎo)，配合多媒體教學(xué)，以學(xué)生為主體，主動(dòng)參與探究、討論，獲得知識(shí)。并結(jié)合生活中的現(xiàn)象，鞏固以前所學(xué)知識(shí)，這樣的做法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。取得了很好的教學(xué)效果。

鞏固練習(xí)：

1.就海陸位置而言，日本位于太平洋的（）

A.西北部

B.東北部

C.東南部

D.西南部

2.日本是一個(gè)島國(guó)，其領(lǐng)土由四個(gè)大島和一些小島組成，四個(gè)大島中面積最大的是（）

A.北海道

B.本州

C.四國(guó)

D.九州

3.日本是一個(gè)多火山的國(guó)家，有許多火山，下列火山中屬于日本的是（）

A.圣海倫斯火山

B.維蘇威火山 C.埃特納火山

D.富士山

4.日本處于哪個(gè)板塊的交界地帶（）

A.太平洋板塊與亞歐板塊 B.亞歐板塊與印度洋板塊 C.美洲板塊與太平洋板塊 D.印度洋板塊與太平洋板塊

5.從緯度位置看，日本大部分位于（）A.北溫帶、中緯度

B.熱帶、低緯度 C.北寒帶、高緯度

D.南溫帶、中緯度

6.分別從南北半球、東西半球看，日本位于（）

A.北半球、西半球

B.南半球、東半球 C.北半球、東半球

D.南半球、西半球

7.比較日本和英國(guó)所處的經(jīng)緯度位置（）

A.日本所處緯度高于英國(guó)

B.日本所跨經(jīng)度小于英國(guó)C.日本所跨緯度大于英國(guó)

D.日本位于英國(guó)的西北部

參考答案：

1.A

2.B

3.D

4.A

5.A

7.C

6.C

第五篇：《第一節(jié) 日本(第一課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一節(jié) 日本（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境（地理位置、氣候等）。

2.了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)。

3.了解日本的東西方兼容的文化。

過程與方法

1.重在認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的地理位置、特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析的方法。

2.培養(yǎng)探究問題的能力和分析各地理要素之間相互聯(lián)系的能力。

情感與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)防震意識(shí)。

2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.多火山、地震的國(guó)家。

2.培養(yǎng)防震意識(shí)和能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1.自己讀圖，總結(jié)日本的自然環(huán)境。

2.分析一個(gè)國(guó)家的位置、地形、氣候的方法。

教學(xué)方法

討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分析歸納法

教學(xué)準(zhǔn)備

讓學(xué)生搜集日本旅游的好去處和與地震有關(guān)的材料。

設(shè)計(jì)思路

《日本》是在學(xué)生學(xué)習(xí)大洲——亞洲后，掌握了分析區(qū)域的方法情況下講授的一節(jié)課。如何將方法與知識(shí)有機(jī)結(jié)合是教學(xué)突破的重點(diǎn)。所以，本節(jié)課采取了由表及里的方法。從一位旅游者的食、住、玩等出發(fā)，引入了日本的海陸位置、氣候、多火山和地震以及文化的特點(diǎn)。由表及里，如抽絲剝繭，突出了以人地關(guān)系為核心的教學(xué)思想。

教學(xué)內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天我們組成旅游團(tuán)去下面這個(gè)國(guó)家進(jìn)行旅游。

【播放與日本有關(guān)的圖片】

生：根據(jù)圖片判斷考察的目的地——日本。

二、圍繞教材提問題，學(xué)生自主探究解決

師：我們?cè)诔霭l(fā)前，需要做哪些準(zhǔn)備呢？

生：暢所欲言（語言、貨幣、地圖、氣候、可選擇的交通工具等）。

師：適時(shí)點(diǎn)撥。

1.友情提示

語言——日語。

貨幣——日元 100日元≈6.8元人民幣（注意）；日本銀行兌換只在上午9時(shí)到下午3時(shí)進(jìn)行，周六、周日及主要假日，銀行全天休息。一般只能在飯店里兌換，要比銀行兌換稍微貴些。

地圖——日本海陸位置、確定旅游地與中國(guó)的位置關(guān)系、組成（四個(gè)大島）、主要城市位置（東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶等城市）等。

氣候——引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣溫和降水變化曲線，判斷日本屬于海洋性氣候，概括氣候特點(diǎn)。

交通工具——海陸位置、島國(guó)、輪船（與中國(guó)隔黃海）或飛機(jī)。

經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的飛行，我們到達(dá)了日本。

2.輕松之旅

師：展示日本的傳統(tǒng)飲食圖片，如壽司、各種魚片等。其中壽司的制作除主料大米外，其他大多為海

產(chǎn)品（紫菜、魚片），市場(chǎng)上也有很多海產(chǎn)品。

師：日本人為什么那么愛吃魚？

（歸納）海陸位置——島國(guó)——飲食習(xí)慣

住：日本傳統(tǒng)的民居，多是用質(zhì)地較輕的建筑材料建筑的（圖片1）

圖片1 師：為什么會(huì)是這樣的呢？

生：多地震。

討論

（1）日本為什么多山、多火山和地震？

歸納：日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交接處，地殼活躍，所以多山、多火山、地震、溫泉。

（2）日本有很多火山。火山能給人類帶來災(zāi)害，但是，在火山非活動(dòng)期間，能夠利用火山為人類造福嗎？

教師適時(shí)引導(dǎo)，指出日本名山——富士山，在地圖上找出位置并觀察圖例——可判斷此山為火山，領(lǐng)略富士山的自然風(fēng)光。

（3）日本經(jīng)常有地震發(fā)生，每年有感地震多達(dá)1500多次。盡管日本地震多，但是每次地震死傷的人數(shù)很少。因?yàn)槊磕?月1日，日本都要進(jìn)行防震演習(xí)。只要大家掌握了地震知識(shí)，大家就不用慌張了，你了解防震的知識(shí)嗎？

地震前兆

生：列舉現(xiàn)象。

師：歸納。

群測(cè)群防搞預(yù)報(bào)，宏觀異常很重要。井水忽高又忽低，變色變味冒氣泡。果樹提前把花開，植物反季發(fā)芽早。騾馬牛驢不進(jìn)圈，狗上房屋狂吠嚎。老鼠蛇子和家兔，紛紛出洞向外逃。鳥不進(jìn)窩鵝鴨飛，家養(yǎng)金魚上下跳。地聲地光很怪異，這是它們來預(yù)報(bào)。宏觀異常排干擾，方法簡(jiǎn)單效果好。

模擬演習(xí)：（將全班分成若干個(gè)小組，抽取情景題簽，學(xué)生做出相應(yīng)的反映）

情況1：你正行走在高樓旁的人行道上??

情況2：你正在駕駛一輛汽車??

情況3.在山坡上感到地震發(fā)生??

情況4.在海邊，如發(fā)現(xiàn)海水突然后退，比退潮更快、更低??

情況5.地震時(shí)，你正在商場(chǎng)、書店、展覽館等處??

情況6.正在上課的學(xué)生??

地震后的自救

生：暢所欲言，教師及時(shí)糾正或指導(dǎo)。

（歸納）多火山、地震的國(guó)家

3.所見所聞

走在大街上，感到又緊張又興奮。其實(shí)與日本人一接觸，我的緊張感就減少了。我們與日本人有許多相似之處：??這一切都給我們熟悉的感覺。

同時(shí)，在日本也看到了銷售世界一些著名品牌的“名牌特價(jià)店”十分紅火和一些小洋房。

討論：

（1）從中日文化交融的角度，與大家分享你觀察到的。

（歸納）日本的有些文字與中國(guó)的漢字一樣；建筑風(fēng)格多像我國(guó)唐代的長(zhǎng)安、洛陽等都城；和服與我國(guó)唐裝很相似。

（2）日本是一個(gè) 的文化。

（歸納）東西方兼容的文化

4.特別推薦

課前學(xué)生搜集材料，由學(xué)生推薦日本的好去處，教師引導(dǎo)分析地理事物的相互聯(lián)系。

例如：觀看相撲、茶道、花道、書道的表演——屬于東方文化融合的表現(xiàn)。

賞櫻花——日本的櫻花節(jié)每年3月15日至4月15日。

泡溫泉——板塊的交接處，地殼活躍。

旅游小貼士：

A.打電話：紅色及粉紅色電話——適用于日本國(guó)內(nèi)電話；綠色及金黃色電話——可以打國(guó)際長(zhǎng)途。

B.花錢不用給小費(fèi)。

C.進(jìn)入房間不要忘了脫鞋。

D.渴了就喝自來水。

E.地鐵方便又便宜。

三、提出新問題，鋪墊下節(jié)課

這次旅行即將結(jié)束了，如果你要為家人準(zhǔn)備禮物，你會(huì)準(zhǔn)備日本哪些著名的產(chǎn)品呢？課下同學(xué)們想一想。

板書設(shè)計(jì)