第一篇：日本 教學(xué)設(shè)計(jì) 兩課時(shí)

《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)蜚克圖中學(xué) 付珊珊

一、教材解讀

本節(jié)教材是我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。

教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析，使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等，在說(shuō)明日本地形和組成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生更好更全面地把握日本文化，經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化。

二、學(xué)情分析

農(nóng)村學(xué)生視野相對(duì)狹窄，但對(duì)日本這個(gè)國(guó)家并不陌生，只是對(duì)日本的地理特征缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)

（2）結(jié)合日本的國(guó)情，分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生能夠說(shuō)出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因

（3）能舉例說(shuō)明日本與我國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

四、教學(xué)處理

針對(duì)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)、課標(biāo)要求和學(xué)校現(xiàn)有資源，我決定利用多媒體輔助教學(xué)，綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻集成一體，利用其容量大、密度高、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足。

為豐富學(xué)生視野，深入挖掘教材，廣泛吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將有關(guān)日本氣候、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等內(nèi)容作為課外閱讀納入課堂。

五、教學(xué)資源

1.多媒體課件，多媒體教室。

2.師生共同收集與日本相關(guān)的圖片（城市、文化、風(fēng)光）和資料。

3.調(diào)查商店電器柜，統(tǒng)計(jì)日本出口的家用電器、商標(biāo)品牌、日本汽車品牌。

4.彩筆，空白紙條

5.學(xué)生準(zhǔn)備《浪漫櫻花》舞蹈

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前屏幕顯示富士山圖（帶櫻花）,配上日本動(dòng)畫片<<灌藍(lán)高手>>歌曲，用于課前營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)視聽環(huán)境。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

屏幕出示世界地圖,指向日本，提問(wèn):大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎?語(yǔ)言導(dǎo)入：日本是和我國(guó)一衣帶水的鄰居,和我國(guó)一樣位于亞洲東部即東亞地區(qū)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)日本的一些地理知識(shí)。屏幕出示課題日本。

第二環(huán)節(jié)：新課講授

讓學(xué)生分組將課前預(yù)習(xí)和收集的有關(guān)日本的地理知識(shí)討論整理后用彩筆寫在老師發(fā)給的紙條上，完成后將紙條貼在黑板上。再帶領(lǐng)學(xué)生把收集的知識(shí)分類，以下按所分類別進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.屏幕顯示日本輪廓圖，讓學(xué)生填充：周圍的海洋（太平洋、日本海、東海、瀨戶內(nèi)海）四大島（北海道、本州、九州、四國(guó)），明確日本是一個(gè)島國(guó)，最大的島是本州島。在學(xué)生填充時(shí)顯示所答知識(shí)點(diǎn)，這樣可有效檢查預(yù)習(xí)情況。

2.讓學(xué)生出示課前收集的日本城市圖片，并對(duì)該城市作以簡(jiǎn)介。使其在感觀上對(duì)日本的概況有所了解。

3.搶答：日本首都、民族及其使用語(yǔ)言。

4.明確日本是一個(gè)多火山，地震的國(guó)家，日本還有“地震國(guó)”、“世界火山地震博物館”之稱，共有200多座火山，80座活火山，最為著名的的也是日本最高峰就是富士山被日本奉為“圣岳”，并出示圖片，讓學(xué)生描述富士山景觀，猜想：為什么日本多火山地震？從而鞏固上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)。

日本每3年就發(fā)生一次危害較大的地震。播放地震錄像，讓學(xué)生從直觀上了解地震的過(guò)程。

我國(guó)位于環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅火山地震帶之間，也是一個(gè)多震的國(guó)家，那么發(fā)生地震我們應(yīng)該怎么辦？把學(xué)生分成4小組，選擇不同場(chǎng)景（在校、在家、在室外、在地下商場(chǎng)），自由選擇匯報(bào)方式，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自我的能力，給學(xué)生發(fā)揮空間，進(jìn)行防震意識(shí)教育，使學(xué)生敢于面對(duì)自然災(zāi)害，不怕困難。

5.看日本輪廓找出日本最大平原。

6.討論：從日本的地形特點(diǎn)可以看出日本水能資源怎樣？

7.課外閱讀：《日本的氣候》，在這樣的氣候條件下孕育出日本的國(guó)花——櫻花，春天櫻花綻放，如同紅霞，又似錦云，流芳溢彩，美不勝收。用語(yǔ)言渲染氣氛，給學(xué)生以美的感受，8.學(xué)生表演舞蹈《浪漫櫻花》根據(jù)條件決定是否加此環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。

第三環(huán)節(jié)：鞏固新知

1.屏幕再現(xiàn)日本輪廓圖，讓學(xué)生填充周邊海洋，主要島嶼和城市。突出本節(jié)重點(diǎn)。

2.完成教材中活動(dòng)

第四環(huán)節(jié)：課堂延伸

分析日本多火山、地震地形的利弊

第五環(huán)節(jié)：結(jié)束全課

先由學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充（這節(jié)課我們從位置、地形、等方面對(duì)日本的自然環(huán)境有所了解，大家可以看到黑板上還有一些咱們同學(xué)的收集的知識(shí)，我們還沒(méi)行分類學(xué)習(xí)，留到下節(jié)課完成。）在動(dòng)聽的日本歌曲中結(jié)束全課。

第二課時(shí)

課前屏幕顯示日本地形圖，并播放日本歌曲，讓學(xué)生對(duì)上節(jié)知識(shí)作一下回顧并進(jìn)入情境。

第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入

提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)跉v史課上，我們知道日本在第二次世界大戰(zhàn)中是戰(zhàn)敗國(guó)，而如今日的經(jīng)濟(jì)狀況如何呢？

第二環(huán)節(jié)：新課講授

1.屏幕出示汽車徽標(biāo)，學(xué)生識(shí)認(rèn)并說(shuō)出哪些是日本的品牌；學(xué)生出示課前調(diào)查日本家電品牌標(biāo)記，這樣做貼近生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.出示兩組數(shù)據(jù)：世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家；日本外匯儲(chǔ)備居世界第一位；目前日本國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值居世界第二；人均國(guó)民生產(chǎn)總值居世界最高。引導(dǎo)學(xué)生從中看出日本是一個(gè)發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。

3.討論：為什么日本這一戰(zhàn)敗國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)，如此發(fā)達(dá)呢？在前兩環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)此問(wèn)題，使學(xué)生思路清晰。教師在學(xué)生匯報(bào)后總結(jié)、板書，進(jìn)而使學(xué)生理解什么是“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”。屏幕出示課題“發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”。

播放日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占百分比圖，日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖，日本進(jìn)口原油的巨輪圖片等，使學(xué)生從感觀上進(jìn)一步理解“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”。

4.企業(yè)策劃：假設(shè)你是日本大公司的企業(yè)策劃人員，你會(huì)把你的工廠建到哪兒？才能保證質(zhì)量，有利于原料的運(yùn)進(jìn)，減少運(yùn)費(fèi)，使用最廉價(jià)的勞動(dòng)力，從而降低成本，使你的產(chǎn)品最具競(jìng)爭(zhēng)力？討論后教師出示日本主要工業(yè)區(qū)分布圖，師生共同分析，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和創(chuàng)造性思維能力。

5.角色轉(zhuǎn)換：在賺錢上日本人很精明，在其他方面，也一樣，現(xiàn)在假設(shè)你是一個(gè)日本人，你會(huì)如何解決以下問(wèn)題？

（1）我是日本化工企業(yè)的老總，企業(yè)效益不錯(cuò)，但環(huán)境污染嚴(yán)重，我將怎么辦？

（2）我是日本林業(yè)部負(fù)責(zé)人，為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不允許隨便砍樹，但生產(chǎn)和生活需要大量木材，怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

（3）我們?nèi)毡救撕芟矚g吃魚片，不僅本國(guó)需要量大，而且出口海外，但我們海域有限，怎么才能打到更多的魚？

（4）我是本田公司總裁，現(xiàn)在汽車原材料上漲厲害，我們公司怎么辦？

學(xué)生討論回答后教師強(qiáng)調(diào)：保護(hù)本國(guó)資源的同時(shí)，要保護(hù)全球環(huán)境，從而教會(huì)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

6.選擇適當(dāng)方式完成教材中活動(dòng)。

第三環(huán)節(jié)：課堂延伸

學(xué)習(xí)了日本的經(jīng)濟(jì)，你有什么感受，你認(rèn)為我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上應(yīng)向日本借鑒什么？（注重與語(yǔ)文學(xué)科間聯(lián)系，進(jìn)行思想道德教育）

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課

學(xué)生談收獲，以歌曲《我是一只小小鳥》總結(jié)全課使師生情感得到升華。

第三課時(shí)

課前屏幕出示日本繁華的景象圖，播放日文歌曲

第一環(huán)節(jié)：直接導(dǎo)入

前兩節(jié)課我們對(duì)日本的地形、經(jīng)濟(jì)有所了解，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)研究一下日本的文化特點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié)：講授新課

1.教師出示日本文字和日本現(xiàn)代繁華景觀，師生共同分析（日文中間有不少漢字，68年日本明治維新后，走上資本主義道路，進(jìn)行武力擴(kuò)張不斷學(xué)習(xí)西文科學(xué)文化，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，說(shuō)明日本善于吸收東西方文化）。屏幕出示課題“東西方兼容的文化”。

2.出示有關(guān)日本飲食、服飾、詩(shī)歌繪畫、宗教、建筑方面的圖片，向?qū)W生介紹有關(guān)知識(shí)，分析日本文化特點(diǎn)，并與東西方文化對(duì)比，既開闊學(xué)生視野，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲：分組比比看誰(shuí)知道日本之最最多。教師在學(xué)生說(shuō)完加以補(bǔ)充總結(jié)

（日本最大平原——關(guān)東平原，日本最高峰——富士山，日本人最喜歡的食品——壽司、生魚片，日本最大的貿(mào)易對(duì)象——美國(guó)，日本最大島——本州，日本最大漁場(chǎng)——北海漁場(chǎng)，日本最大湖——琵琶湖，日本是填海造陸最多的國(guó)家，日本是地下街最多的國(guó)家，日本是森林覆蓋最高的國(guó)家之一，日本是人均壽命最高的國(guó)家之一，日本是最大的汽車輸出國(guó)，日本的東京是世界特大城市之一，盧舍那佛坐像是世界最大的金銅佛像），并對(duì)說(shuō)的好的組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.播放《放牛娃王二小》，出示小泉拜靖國(guó)神社圖片，讓學(xué)生談感想。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)“九一八”事變，占領(lǐng)中國(guó)東北；1937年日本全面發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；1941年又發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)；1945年戰(zhàn)敗投降。我們對(duì)日本帝國(guó)主義深惡痛絕，但寬容和博大是我們中華民族千載不變的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們不能忘記歷史但也不能永遠(yuǎn)活在歷史中，要想使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趕上發(fā)達(dá)國(guó)家步伐，就要與其他國(guó)家建立友好關(guān)系，向其學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同合作，共同發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)：教學(xué)反饋

1.屏幕出示有關(guān)本課的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的檢查

2.完成教材中活動(dòng)

第四環(huán)節(jié)：結(jié)束全課

以一首《Wearefriends》結(jié)束全課

第二篇：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)苑漫步》綜合實(shí)踐活動(dòng)

【活動(dòng)背景】

著名教育家王棟生老師說(shuō)：“認(rèn)識(shí)你腳下的土地，認(rèn)識(shí)你存在的根和生命的源頭，奠定一生成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)而豐厚的精神底子?！薄豆旁?shī)苑漫步》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第五單元的綜合性學(xué)習(xí)課，本著引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)韻味、領(lǐng)略鄉(xiāng)土文化的目的，此次活動(dòng)定位于了解南京和江南等地的文華詩(shī)韻，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的熱情，打好精神的底子。【活動(dòng)目標(biāo)】

１、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位。

２、激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語(yǔ)交際能力。

３、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩(shī)詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1, 人員安排：全班同學(xué)依據(jù)各自的興趣特長(zhǎng)以及男女生互補(bǔ)、優(yōu)等生與后進(jìn)生互補(bǔ)等原則，組合成四個(gè)小組，每組十人左右，各自推選出小組負(fù)責(zé)人和助理。2.時(shí)間安排：

二周 第一周，各小組確定研究主題，制定具體方案，明確成員分工。各小組搜集整理資料、交流學(xué)習(xí)。包括：（1）閱讀老師推薦的相關(guān)書目：曾冬《唐詩(shī)素描》、王開林《穿越詩(shī)經(jīng)的畫 廊》、淺夏《如夢(mèng).蝶戀花》，錢理群、王棟生、張中主編的《江南讀本》。（2）.在圖書館、網(wǎng)絡(luò)上大量搜集圖文資料，并進(jìn)行篩選。

第二周，各小組選定匯報(bào)形式并進(jìn)行全班匯報(bào)展演。

【活動(dòng)流程】

１、分門別類輯古詩(shī)：以“古詩(shī)中的──”為題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關(guān)古詩(shī)輯錄到一起，編成一本專題詩(shī)集。如：

古詩(shī)中的離情別緒 古詩(shī)中的春夏秋冬 古詩(shī)中的風(fēng)花雪月 古詩(shī)中的山水風(fēng)光 古詩(shī)中的名勝古跡 古詩(shī)中的豪情壯志 古詩(shī)中的懷舊 古詩(shī)中的故事 古詩(shī)中的哲理 古詩(shī)中的典故 古詩(shī)中的夢(mèng) …… 可以為自己編輯的詩(shī)做簡(jiǎn)介、加點(diǎn)評(píng)；也可以為詩(shī)集起名、寫序、做裝飾。全班可展評(píng)。

２、別出心裁品古詩(shī)：

⑴ 要求學(xué)生選擇一首自己最喜歡的詩(shī)，寫一篇賞析文章，簡(jiǎn)介這首詩(shī)的作者、題材、風(fēng)格、意境、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。

⑵ 古人常給畫題詩(shī)，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導(dǎo)學(xué)生自選古詩(shī)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，給所選古詩(shī)配上插畫。

⑶ 自選古詩(shī)為內(nèi)容，進(jìn)行書法比賽，張貼、觀摩、評(píng)比。

３、聲情并茂誦古詩(shī)：

⑴ 選擇喜歡的古詩(shī)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)意境，揣摩語(yǔ)言，把握節(jié)奏，設(shè)計(jì)背景音樂(lè)，自己錄音，然后全班進(jìn)行詩(shī)歌朗誦錄音展播；也可舉辦現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌朗誦會(huì)，評(píng)委評(píng)比。

⑵ 收集古詩(shī)詞改編的歌，如《明月幾時(shí)有》、《月滿西樓》、《煙花三月》等，播放磁帶，全班學(xué)唱；也可根據(jù)自己的喜好，用熟悉的曲調(diào)，如民謠、校園歌曲、流行音樂(lè)等，為自選的古詩(shī)配曲演唱，可舉辦專題演唱會(huì)。

４、妙筆生花改寫詩(shī)：

⑴ 選一首喜歡的古詩(shī)，揣摩其意境，改寫成散文，體會(huì)兩種體裁的不同特點(diǎn)。⑵ 將詩(shī)人與其詩(shī)作結(jié)合起來(lái)，改寫成散文詩(shī)或小品文。如《李白衣冠冢》。

⑶ 將敘事詩(shī)改編成微型劇本。如《石豪吏》。⑷ 自選古詩(shī)詞，設(shè)計(jì)畫面、音樂(lè)、人物、服裝、道具等，改編成MTV腳本。

⑸ 全班展覽，交流，評(píng)優(yōu)。

５、走馬觀花探詞牌：引導(dǎo)對(duì)宋詞感興趣的學(xué)生收集詞牌名，探究詞牌的來(lái)歷及典故，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，增進(jìn)對(duì)詩(shī)詞的了解，可舉辦一場(chǎng)研究報(bào)告會(huì)。

附寫作參考例文： 《太白衣冠冢》 你愛月。

唐朝的月亮是從你的詩(shī)中升起的，升起了就不曾落下，光輪一直照亮了二十世紀(jì)的天空。

你常把皎潔的月光兌在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去寫豪放的詩(shī)。后人讀你的詩(shī)，也難免一醉。

終于為月亮殉情了，這墓，是你撈起的江中之月半輪嗎？

你將衣冠留下這里，你的一身傲骨呢？

活著，你站立的身軀不曾做權(quán)貴的龍頭拐杖；死了，你也將傲骨贈(zèng)予詩(shī)。

第三篇：《日本》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

案例題目：《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材分析

本課教材是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七章《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》第一節(jié)《日本》。屬于世界地理中的國(guó)家地理，是學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家地理中碰到的第一個(gè)國(guó)家，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)日本，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國(guó)地理的一般方法，且對(duì)后面的國(guó)家教學(xué)，具有一定的示范作用。

從教材內(nèi)容來(lái)看，由“多火山、地震的島國(guó)”“發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”“東西方兼容的文化”三個(gè)部分組成，這三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容是有著內(nèi)在的聯(lián)系。日本的國(guó)情——地域狹小、資源貧乏。對(duì)他的經(jīng)濟(jì)以及文化有著一定的影響。

學(xué)習(xí)者特征分析

在當(dāng)今的新課程改革中,提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,所以本節(jié)課采用以“主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式.因此要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí),以學(xué)生的自學(xué)為主.培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法.教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：根據(jù)地圖和資料，了解日本的自然地理環(huán)境（位置、范圍、地形、氣候、河流）日本多火山和地震的原因。

二、能力與方法：在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)地圖和資料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家地理特征的基本方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2.通過(guò)認(rèn)識(shí)日本，培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：日本的地理位置、領(lǐng)土構(gòu)成、地形及氣候的特征。教學(xué)難點(diǎn)：日本多火山地震的原因。

教學(xué)方法：讀圖指導(dǎo)法、綜合法、啟發(fā)式引導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程 【引入新課】 教師播放多媒體

【百度視頻1】http://video.baidu.com/s?f=0&n=1&word=%B6%DF%C0%B2a%C3%CE 【提問(wèn)】同學(xué)們，你們聽到了什么？看到了什么？進(jìn)而想到了哪個(gè)國(guó)家？（日本）【教師】這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這個(gè)我們既陌生又熟悉的國(guó)家——日本，他與我國(guó)為什么要用“一衣帶水”來(lái)形容呢？它的自然環(huán)境，經(jīng)濟(jì)以及文化又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們與我共同走進(jìn)日本。

【新課教學(xué)】

第一節(jié)日本（板書）

一、日本的自然環(huán)境

教師結(jié)合多媒體出示的“日本在世界中的位置”圖 【百度圖片1】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%B1%BE%D4%DA%CA%C0%BD%E7%D6%D0%B5%C4%CE%BB%D6%C3%CD%BC&in=17805&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=7926498540&ln=1989&fr=&fm=result&fmq=***25_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di25954455900&objURLhttp%3A%2F%2F&W991&H682&T9065&S554&TPjpg 【百度圖片7】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%B1%BE%B5%D8%D5%F0%D4%D6%BA%F3&in=27924&cl=2&lm=-1&st=&pn=73&rn=1&di=55265124960&ln=1968&fr=&fm=hao123&fmq=***00_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn73&-1&di55265124960&objURLhttp%3A%2F%2Fido.3mt.com.cn%2FArticle%2Fupload%2F201103%2F1103***1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fido.3mt.com.cn%2Farticle%2F201103%2Fpicview2145914c30p4.html&W920&H635&T9013&S304&TPjpg 【教師】火山地震給日本這個(gè)國(guó)家?guī)?lái)了災(zāi)難，通過(guò)圖片我們可以看到日本災(zāi)后的樣子，面對(duì)自然災(zāi)害的時(shí)候，日本人該采取哪些應(yīng)對(duì)措施？我國(guó)也是地震多發(fā)國(guó)家，你又了解哪些防震減災(zāi)的知識(shí)？

【學(xué)生分組討論】略。

【小結(jié)】面對(duì)如此多的地震，日本人采取很多辦法來(lái)預(yù)防地震，或減小地震帶來(lái)的危害，比如“圖7.6傳統(tǒng)民居”多是用質(zhì)地較輕的建筑材料建筑，以減輕地震災(zāi)害造成的人員傷亡。每年9月1日是日本全國(guó)的防災(zāi)日，日本國(guó)民要進(jìn)行防震演習(xí)。我國(guó)也是地震多發(fā)國(guó)，地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)懂得一些自救方法，比如在家里可躲在床或桌下面或跨度較小的房間，如衛(wèi)生間等。在教室里可躲在書桌下或墻角邊。在車間里可躲在機(jī)床下或小房間。在影劇院，在飯店可躲在椅子下。到室外或正在室外的人員要選擇空曠地帶避難。避震時(shí)，要注意保護(hù)頭部，如用枕頭頂在頭上，用臉盆頂在頭上，用書包頂在頭上，雙手護(hù)住頭部。

【總結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日本的自然環(huán)境，在這個(gè)地域狹小，火山地震頻發(fā)的國(guó)家，它資源和經(jīng)濟(jì)又是怎么樣的呢？在下一節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)習(xí)日本相關(guān)內(nèi)容。

【布置作業(yè)】日本有很多火山?；鹕侥芙o人類帶來(lái)災(zāi)難，但是，在火山非活動(dòng)期間，能夠利用火山為人類造福嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】 日本的自然環(huán)境 地理位置

島國(guó)——四大島為主體 地形特點(diǎn)

海岸線曲折，多優(yōu)良港灣

以山地地形為主，多火山、地震

教學(xué)反思

指導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力；

利用直觀地圖，通過(guò)討論探究的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀地圖能力，不僅使學(xué)生會(huì)看地圖，更重要的是他們能理解和分析地圖，并運(yùn)用地圖說(shuō)明問(wèn)題。講練結(jié)合，使知識(shí)及時(shí)得到鞏固。

第四篇：《日本(第二課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)前位置：人教網(wǎng)2010>>初中地理>>教師中心>>同步教學(xué)資源>>教學(xué)設(shè)計(jì)>>七年級(jí)下冊(cè)>>第六章 《日本（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

河南臨潁窩城二中 曹建池

教材分析：

1.本節(jié)教材是我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。

2.教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析，使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

3.本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等，說(shuō)明日本地形和組成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，這在讓學(xué)生更好更全面地把握日本文化、經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）結(jié)合日本的國(guó)情，分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生能夠說(shuō)出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因

（2）能舉例說(shuō)明日本與我國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的密切聯(lián)系。

過(guò)程與方法 通過(guò)收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、日本工業(yè)的主要分布地區(qū)。

教學(xué)難點(diǎn)：

記住日本工業(yè)的主要分布地區(qū)。

教學(xué)方法：

討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分析歸納法

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生調(diào)查商店電器柜，統(tǒng)計(jì)由日本進(jìn)口的家用電器、商標(biāo)品牌或日本汽車品牌等。

第二課時(shí)（共2課時(shí)）學(xué)習(xí)過(guò)程

復(fù)習(xí)提問(wèn)：1.日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成？

2.為什么日本是一個(gè)多火山和地震的國(guó)家？

學(xué)生回答：1.日本有北海道、本州、四國(guó)、九州四個(gè)大島和周圍海域組成。

2.因?yàn)槿毡疚挥趤啔W板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼活躍，所以多火山和地震。

引入新課：今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)日本的其他有關(guān)知識(shí)。

屏幕顯示：圖片（本田汽車、豐田汽車、佳能照相機(jī)、索尼照相機(jī)）

教師提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些產(chǎn)品品牌出自哪些國(guó)家么？

學(xué)生回答：日本。

教師小結(jié)：在我國(guó)的市場(chǎng)上，隨處可見日本的工業(yè)產(chǎn)品，這說(shuō)明了日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。注重開拓國(guó)際市場(chǎng)。

下面再來(lái)看一些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 屏幕顯示：日本人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)3萬(wàn)多美元，是世界最高收入國(guó)家之一。世界上前30家大商業(yè)銀行中,日本占18家。日本外匯儲(chǔ)備居世界第一位。

學(xué)生討論：略。

教師小結(jié)：日本是世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，是世界上的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。

教師引導(dǎo)：那么日本為什么非常注重開拓國(guó)際市場(chǎng)呢？同學(xué)們看下面兩幅圖，認(rèn)真思考討論。

屏幕顯示：日本主要工業(yè)原料來(lái)源

教師引導(dǎo)：日本主要工業(yè)原料來(lái)自哪些國(guó)家和地區(qū)？

學(xué)生回答：略。

教師小結(jié)：從圖中可以看出，日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)所需的原料絕大部分來(lái)源于國(guó)外（P22圖7.10）

屏幕顯示：日本主要產(chǎn)品的輸出地

教師引導(dǎo)：日本的產(chǎn)品主要輸往那里？從中你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？

學(xué)生回答：略。教師小結(jié)：日本地域狹小，資源貧乏，是一個(gè)資源小國(guó)。加上日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)工業(yè)原料和燃料需求越來(lái)越多，加之國(guó)內(nèi)供應(yīng)不足，因此對(duì)外依賴嚴(yán)重。日本從國(guó)外大量進(jìn)口原料和燃料，然后依賴科學(xué)技術(shù)和充足勞動(dòng)力，對(duì)原料進(jìn)行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。

屏幕顯示：對(duì)日本經(jīng)濟(jì)分析（經(jīng)濟(jì)大國(guó)、資源小國(guó)）

教師引導(dǎo)：這些經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何利與弊？

學(xué)生回答：略。

教師小結(jié)：受國(guó)際市場(chǎng)影響大,不穩(wěn)定

屏幕顯示：日本的主要工業(yè)區(qū)

教師引導(dǎo)：日本的工業(yè)區(qū)主要分布在哪里？

學(xué)生討論：略。

教師總結(jié)：主要分布在瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸。

教師提問(wèn)：日本工業(yè)區(qū)分布在沿海的原因是什么呢？

學(xué)生討論：略。教師小結(jié)：日本是一個(gè)島國(guó)，多優(yōu)良港灣。另外，日本的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)決定了日本的工業(yè)區(qū)分布在沿海進(jìn)出口比較方便。

屏幕顯示：圖片掠奪世界的漁業(yè)資源（日本大量捕殺鯨魚、大量出售金槍魚）

教師引導(dǎo)：怎么看待這個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生討論：略。

屏幕顯示：圖片

教師引導(dǎo)：讀圖分析日本建筑和服飾有什么特點(diǎn)?

學(xué)生討論：略。教師總結(jié)：日本民族構(gòu)成單一，大和民族占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。日本文化既有濃厚的大和民族的傳統(tǒng)色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息，是東西方文化兼容的典型。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日本發(fā)達(dá)加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)，了解了日本主要工業(yè)區(qū)主要分布在瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸。又了解了日本的文化特點(diǎn)，知道日本是一個(gè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存，東西方文化兼容的典型。

1.有關(guān)日本經(jīng)濟(jì)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()

A.日本資源貧乏，對(duì)外依賴嚴(yán)重 B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢 C.制成工業(yè)品大量出口 D.科技發(fā)達(dá)，勞動(dòng)力資源充足

2.讀“日本圖”，寫出圖中字母或數(shù)字代表的地理名稱。

海洋：E______，F(xiàn)______，G______。海峽：H______。

島：a______，b______，c______，d______。

山峰：f______。

日本首都：g______。

參考答案：

1.B

2.E.日本海 F.太平洋 G.東海 H.朝鮮海峽 a.北海道 b.本州東京

2009-02-06 人教網(wǎng) 關(guān)閉 打印 推薦給朋友 大 中 小

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四國(guó) d.九州 f.富士山 c.g.

第五篇：日本第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《日本》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識(shí)與能力】

一、在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成。

二、根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

三、了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)。

【過(guò)程與方法】

一、重在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的地理位置及其特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析的能力。

二、培養(yǎng)探究問(wèn)題的能力和分析各地理要素之間的相互聯(lián)系能力。

【情感與價(jià)值觀】

一、通過(guò)情境設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高合作解決問(wèn)題的能力。

三、通過(guò)對(duì)于日本防震減災(zāi)方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)生命珍視的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、根據(jù)地形圖，描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，并通過(guò)地圖、景觀圖以及文字介紹認(rèn)識(shí)到日本是個(gè)多火山、地震的國(guó)家。

二、培養(yǎng)學(xué)生的防震意識(shí)和能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

一、學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境。

二、學(xué)生分析一個(gè)國(guó)家的位置、地形、氣候的方法。

【教學(xué)方法】

討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分析歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 讓學(xué)生搜集日本的相關(guān)資料和與地震的有關(guān)材料。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天我們組成旅游團(tuán)去下面這個(gè)國(guó)家進(jìn)行旅游。

播放與日本有關(guān)的圖片。

（圖片判斷考察的目的地──日本。）

二、圍繞教材提問(wèn)題，學(xué)生自主探究解決

師：我們?cè)诔霭l(fā)前，需要做哪些準(zhǔn)備呢？說(shuō)一說(shuō)你們這個(gè)國(guó)家的了解。生：暢所欲言（語(yǔ)言、貨幣、地圖、氣候、可選擇的交通工具等）。

師：適時(shí)點(diǎn)撥。

教師：我們先來(lái)看內(nèi)容提綱

（一）運(yùn)用地圖說(shuō)明日本的地理位置、領(lǐng)土組成。

教師多媒體課件展示：

日本在世界的位置圖

日本的地形圖

學(xué)生回答略。

設(shè)計(jì)意圖：位置是決定一個(gè)國(guó)家或區(qū)域自然環(huán)境特征的重要因素，加上日本是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的第一個(gè)國(guó)家，因此采用通過(guò)讀圖的方式來(lái)掌握日本的位置、組成等內(nèi)容，讓學(xué)生在圖中分析，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。

承轉(zhuǎn)：我們常用“一衣帶水”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我國(guó)與日本的位置關(guān)系，用“千島之國(guó)”來(lái)形象地說(shuō)明日本的組成，那么日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢？請(qǐng)同學(xué)們以4人小組為單位完成內(nèi)容提綱

（二）“根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)”。

1．用紅筆大概描出日本海岸線輪廓，并說(shuō)明特點(diǎn)。2．觀察日本的地形圖，說(shuō)出日本地形特點(diǎn)。3．結(jié)合P15圖文敘述，完成P16活動(dòng)。

要求：

1．首先結(jié)合課本資料，獨(dú)立思考。2．組內(nèi)交流展示。3．小組代表班內(nèi)展示。

教師多媒體課件展示：

紅筆大致描過(guò)的日本海岸線的地圖

日本的地形圖

日本及附近地區(qū)的火山、地震帶

學(xué)生回答略。

教師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。

教師總結(jié)：通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)日本是一個(gè)多火山、地震的島國(guó)，有“火山國(guó)”和“地震之邦”之稱。正如同學(xué)們所說(shuō)的，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害，日本國(guó)民極強(qiáng)的應(yīng)急意識(shí)和未雨綢繆的抗震減災(zāi)機(jī)制更是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

教師多媒體展示圖文資料：日本在防災(zāi)減災(zāi)方面所采取的措施。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的飛行，我們到達(dá)了日本。

2.輕松之旅

食：展示日本的傳統(tǒng)飲食圖片，如壽司、各種魚片等。其中壽司的制作除主料大米外，其他大多為海產(chǎn)品（紫菜、魚片），市場(chǎng)上也有很多海產(chǎn)品。

師：日本人為什么那么愛吃魚？

（歸納）海陸位置──島國(guó)──飲食習(xí)慣

?。喝毡緜鹘y(tǒng)的民居，多是用質(zhì)地較輕的建筑材料建筑的 師：為什么會(huì)是這樣的呢？

生：多地震。討論

（1）日本為什么多山、多火山和地震？

歸納：日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交接處，地殼活躍，所以多山、多火山、多地震、多溫泉。

（2）日本有很多火山?；鹕侥芙o人類帶來(lái)災(zāi)害，但是，在火山非活動(dòng)期間，能夠利用火山為人類造福嗎？

教師適時(shí)引導(dǎo)出日本著名的山──富士山，找出在地圖上位置，觀察圖例──可判斷此山為火山，領(lǐng)略富士山的自然風(fēng)光。

（3）日本經(jīng)常有地震發(fā)生，每年有感地震多達(dá)1500多次。盡管日本地震多，但是每次地震死傷的人數(shù)很少。因?yàn)槊磕?月1日日本都要進(jìn)行防震演習(xí)。只要大家掌握了地震知識(shí)，大家就不用慌張了，你了解防震知識(shí)嗎？

地震前兆

生：列舉現(xiàn)象。

師：歸納。

模擬演習(xí)：（將全班分成若干個(gè)小組，抽取情景題簽，學(xué)生作出相應(yīng)的反映）

情況1：你正行走在高樓旁的人行道上??

情況2：你正在駕駛一輛汽車??

情況3.在山坡上感到地震發(fā)生??

情況4.在海邊，如發(fā)現(xiàn)海水突然后退，比退潮更快、更低??

情況5.地震時(shí)，你正在商場(chǎng)、書店、展覽館等處??

情況6.正在上課的學(xué)生??

地震后的自救

生：暢所欲言，教師及時(shí)糾正或指導(dǎo)。

（歸納）多火山、地震的國(guó)家

三、提出新問(wèn)題，鋪墊下節(jié)課

這次旅行即將結(jié)束了，如果你要為家人準(zhǔn)備禮物，你會(huì)準(zhǔn)備日本哪些著名的產(chǎn)品呢？課下同學(xué)們想一想。