第一篇：《日本》教學(xué)設(shè)計(第2課時)

“基于標準的教學(xué)和評價”課堂教學(xué)設(shè)計

科目 地理 設(shè) 計 者 楊愛紅 學(xué)校 薛店一初中

授課班級 七年級 學(xué)生人數(shù) 428人 課題__ _日本

（二）__________ 課型 新授課 授課日期 2016年

教材分析：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人 文地理特點，讓學(xué)生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)情分析：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點，讓學(xué)生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)習(xí)目標：

1、探究日本經(jīng)濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

2、讓學(xué)生說出日本的人口和民族構(gòu)成，以及文化特點，了解中國和日本的文化交流。

3、從日本經(jīng)濟發(fā)展過程中，使學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義 教學(xué)重點：

運用地圖和資料，分析一個國家的國情，并分析其經(jīng)濟發(fā)展特征。教學(xué)難點：

學(xué)生自己讀圖分析日本的自然和經(jīng)濟特點 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

利用空白日本板畫，考查對日本各地理事物的掌握情況

/ 3（位置范圍、國土組成、地勢地形、氣候特征）

（轉(zhuǎn)折）日本經(jīng)濟實力居世界前三甲。可是，大家都知道，在二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的時候，日本國內(nèi)經(jīng)濟已經(jīng)陷入嚴重崩潰的局面。那日本是如何在短短的幾十年間，從廢墟中崛起的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟。

二、學(xué)習(xí)新課：

（板書）

二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟 ［活動1］分析日本發(fā)達經(jīng)濟的有利條件

1、觀察P17圖7.13“日本主要工業(yè)原料的來源”，有何特點？ 工業(yè)原料靠進口→資源缺乏（日本的國情最突出特點）

2、缺乏資源是日本的國情一。在生產(chǎn)中缺乏原料，怎么辦呢？

3、日本本國內(nèi)缺乏自然資源，靠進口原料進行生產(chǎn)。在運輸過程中，日本會采用哪些交通方式呢？為什么？

采用海運。因為日本是島國、多良港，海上交通便利。

4、思考：日本發(fā)達工業(yè)的有利條件還有哪些？（參見18頁）

進口原料和燃料

科技力量雄厚

勞動力資源充足 ［活動2］分析日本經(jīng)濟特征

識圖7.14《日本的太平洋沿岸工業(yè)帶》，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

1、日本有哪些主要的工業(yè)區(qū)？

京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)

2、這些工業(yè)區(qū)主要分布在哪兒？ 太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸狹長地帶

3、學(xué)生完成P18活動題第2題，思考：為什么日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸狹長地帶？為什么不在日本海沿岸？

4、日本經(jīng)濟雖然發(fā)達，但經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來哪些影響？ 受國際市場影響大，世界經(jīng)濟危機時會沉重打擊日本經(jīng)濟

5、日本工業(yè)高度集中在沿海地區(qū)，會產(chǎn)生什么問題？ 地價、供水、供電、環(huán)境污染??

6、它的對策是什么？

/ 3 擴大海外投資，建立海外的生產(chǎn)與銷售基地

7、這樣做會給日本帶來什么好處？對其它國家有何影響？ ??

說明：教師通過這7個主要問題引導(dǎo)學(xué)生去認識日本經(jīng)濟的發(fā)展及其對策和影響，可以使學(xué)生掌握分析一國經(jīng)濟發(fā)展特征的基本方法。（板書）

三、東西兼容的文化 學(xué)生主要了解以下內(nèi)容：

1、民族（大和族）

2、文化東西兼容的證據(jù)（學(xué)生通過圖片了解）小結(jié)作業(yè) 板書設(shè)計

二、發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟

1、日本發(fā)達經(jīng)濟的有利條件

進口原料和燃料、科技力量雄厚、勞動力資源充足

2、工業(yè)區(qū)分布

在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸狹長地帶

三、東西兼容的文化

/ 3

第二篇：《日本》教學(xué)設(shè)計(第1課時)

“基于標準的教學(xué)和評價”課堂教學(xué)設(shè)計

科目 地理 設(shè) 計 者 楊愛紅 學(xué)校 薛店一初中

授課班級 七年級 學(xué)生人數(shù) 428人 課題__ _日本

（一）__________ 課型 新授課 授課日期 2016年

教材分析：本課教材是人教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)《日本》。屬于世界地理中的國家地理，是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)日本，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國地理的一般方法，且對后面的國家教學(xué)，具有一定的示范作用。學(xué)情分析：同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，通過分組討論和搶答活動等來活躍課堂氣氛，寓教于樂，并且面向全體學(xué)生。本節(jié)課充分利用地圖來了解日本的自然環(huán)境，鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，并且教師聯(lián)系我國的國情分析，形成學(xué)生理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用的良好學(xué)風(fēng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特征，組織學(xué)生討論分析日本多火山地震的原因，讓學(xué)生了解一些防震常識，構(gòu)建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，采取恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)學(xué)習(xí)策略，保證教學(xué)各個環(huán)節(jié)的落實和成效。學(xué)習(xí)目標：

1、認識日本的自然環(huán)境。

2、運用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多火山、地震的原因。

3、了解防震的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識。

4、培養(yǎng)識圖、析圖的能力及在地圖上搜集信息的能力。教學(xué)重點：認識日本的自然環(huán)境。

教學(xué)難點：了解防震的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識。教學(xué)過程： ［導(dǎo)入新課］

教師板畫《日本輪廓簡圖》。

/ 4 問：同學(xué)們，你們能猜出這是哪個國家嗎？它位于哪個洲？你能說說你知道的關(guān)于這個國家的事情嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，老師適當(dāng)點評）

師：剛才同學(xué)們講了不少關(guān)于日本的故事，下面，我們就一起來了解與我國一衣帶水的鄰邦──日本。［學(xué)習(xí)新課］

板書

一、自然地理環(huán)境

學(xué)生識圖活動：同桌互助，仔細觀察《日本地圖》，利用已有知識自主歸納日本的位置范圍、國土組成、地勢地形、氣候特征。

（設(shè)計目的：培養(yǎng)識圖意識，養(yǎng)成從地圖中提取信息的習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)回答以下問題，教師從以下幾方面進行引導(dǎo)）

（一）位置范圍

1、海陸位置：太平洋與日本海之間 → 島國

2、緯度位置：250N～450N

（二）國土組成

1、日本的領(lǐng)土是由哪些島嶼組成？

北海道、本州、四國、九州等

2、主要城市：

東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、北九州、長崎 練一練：

看誰能快速、準確的記憶日本的四大島嶼和主要城市（教師在板畫上指一個學(xué)生答一個）

（三）地形地勢

1、在日本地形圖上，日本四大島的顏色以什么為主？褐色主要分布在哪兒？綠色主要分成在哪兒？地勢有何特點？ 褐色在島嶼中部、綠色在島嶼四周沿海

（板書）地形：中部山地、丘陵占3/4；周邊平原占1/4

地勢：中高周低

2、日本最大的平原在哪兒？（關(guān)東平原）

3、日本的最高峰在哪兒？（富士山、位于本州、活火山）

4、日本位于哪2個板塊之間？（亞歐板塊、太平洋板塊）

/ 4（板書）多火山地震

教師利用多媒體展示五種不同的場景，讓學(xué)生結(jié)合日本地震防御措的啟示，分組討論地震時，不同場景下我們應(yīng)該怎么做？

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和防震減災(zāi)的意識，教育學(xué)生做好防震減災(zāi)知識的宣傳。

（四）氣候特征

在日本，櫻花隨處可見，櫻花為什么能夠在日本生長？

1、日本的氣候類型是什么類型呢？（參見P10亞洲氣候類型圖）亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

2、為什么日本的南部是亞熱帶季風(fēng)氣候，北部是溫帶季風(fēng)氣候？ 提示：緯度跨度大

教師小結(jié)：我們剛才通過地圖，從位置范圍、國土組成、地形地勢、氣候特征對日本這個國家進行了信息提取，相信細心的同學(xué)還會從中獲得更多信息。其實，這也是我們認識一個國家的自然環(huán)境特征的基本方法。下面，我們來換個國家試一試，有信心嗎？ 學(xué)生活動：

1、觀察《英國》地圖，從以上幾方面試著說說特征。（可以位置范圍為例）

2、日本、英國都是島國，哪個國家跨越的經(jīng)緯度大？這對地理環(huán)境的復(fù)雜程度有影響嗎？

布置作業(yè)：完成地理填充圖冊。板書設(shè)計 日本

一、自然地理環(huán)境

（一）位置范圍

1.海陸位置：太平洋與日本海之間 → 島國 2.緯度位置：250N～450N

（二）國土組成北海道、本州、四國、九州等

（三）地形地勢

中部：山地、丘陵占3/4；

/ 4

周邊：平原占1/4

中高周低

（四）氣候特征

亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

/ 4

第三篇：《日本》精品教案(第2課時)

《日本》精品教案（第2課時）

【教學(xué)目標】

1.知識與技能

了解日本為為什么把眼光瞄準海外市場。了解日本發(fā)展工業(yè)的不利條件和有利條件。分析日本的工業(yè)特點。

了解日本在工業(yè)發(fā)展中遇到的問題及采取的措施。讀圖分析日本工業(yè)區(qū)的分布及主要形成原因。2.過程與方法

運用地圖、資料等分析日本的工業(yè)發(fā)展情況。3.情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)日本的工業(yè)發(fā)展過程，認識到科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，增強學(xué)習(xí)的自覺性。【教學(xué)重點】

日本發(fā)展工業(yè)的不利條件和有利條件。日本的工業(yè)特點。

日本工業(yè)區(qū)的分布及主要形成原因?！窘虒W(xué)難點】

日本的工業(yè)特點。

日本工業(yè)區(qū)的分布及主要形成原因?！窘虒W(xué)方法】

資料分析、活動總結(jié)、教師講解 【課前準備】

多媒體課件 【課時安排】

3課時（第2課時）【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

出示圖片：佳能相機、索尼相機、豐田汽車、本田汽車。你知道這些產(chǎn)品來自哪個國家嗎？（日本）日本是亞洲唯一的經(jīng)濟發(fā)達國家。

今天，我們共同來學(xué)習(xí)日本與世界聯(lián)系密切的工業(yè)。

二、新課學(xué)習(xí)

（二）與世界聯(lián)系密切的工業(yè)

日本工業(yè)高度發(fā)達，很多工業(yè)產(chǎn)品出口國外。（出示圖片）日本為什么把眼光瞄準海外市場呢？

第二次世界大戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料的需求越來越多，加之國內(nèi)供給不足，因此對外依賴十分嚴重。

1.發(fā)展工業(yè)的條件（1）不利條件

①地域狹??；②資源貧乏；③火山、地震多發(fā)；④國內(nèi)市場狹小。（2）有利條件 ①海灣眾多

如：東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、北九州、長崎等。拓展延伸：首都——東京

東京（日文：東京，假名：とうきょう，英文：Tokyo），日本國首都，位于日本本州島關(guān)東平原南端。東京當(dāng)選為2020年夏季奧林匹克運動會主辦城市，這是東京繼1964年東京奧運會后的第二次承辦奧運會。

拓展延伸：橫濱

橫濱（Yokohama）是僅次于東京的日本第二大城市。橫濱位于日本關(guān)東地方南部、東臨東京灣，南與橫須賀等城市毗連，北接川崎市。橫濱是日本東西方交流的重要城市。

②海運便利

日本因四面環(huán)海，所以海洋運輸十分便利。③科技發(fā)達

出示圖片：松下相機、會做飯的機器人、三菱汽車 拓展延伸：日本一些汽車品牌標記

NISSAN 豐田 五十鈴 謳歌

鈴木 本田 雷克薩斯 三菱 ④勞動力豐富

日本總?cè)丝诩s1.27億，亞洲排名第七位。2.工業(yè)特點

日本大量進口原料和燃料，如煤、石油、鐵礦石，依靠科學(xué)技術(shù)和勞動力資源的優(yōu)勢，加工進口原料，大量出口工業(yè)制成品。形成“進口—加工—出口”型的工業(yè)特點。

拓展延伸：視頻：日本食品工業(yè)展“機械廚師”各顯神通 3.工業(yè)發(fā)展遇到的問題及采取的措施（1）問題

①勞動力價格顯著提高 ②人口老齡化致使勞動力短缺

據(jù)聯(lián)合國估計，到2050年，日本大約會有100萬左右的百歲翁。③環(huán)境污染

例如：在1956年日本水俁（yǔ）灣出現(xiàn)的一種奇怪的病。這種“怪病”是日后轟動世界的“水俁病”，是最早出現(xiàn)的由于工業(yè)廢水排放污染造成的公害??；日本東京大氣污染。

④土地緊張

中國總面積是960萬平方千米，日本總面積約37.7萬平方千米，中國國土面積是日本的25倍。

⑤國內(nèi)需求減少（2）對策

依靠資金、技術(shù)優(yōu)勢，加速擴大海外投資。

利用全世界各地的自然資源、勞動力等，建立海外的生產(chǎn)與銷售基地。（3）投資建廠的對象

日本投資建廠的對象主要是歐洲、美國、東亞和東南亞等國家和地區(qū)。例如，20世紀80年代至今，日本在美國的投資已達到1萬億美元，雇傭了近7萬美國人，涉及鋼鐵、機械、汽車、電力及電子等工業(yè)部門。

4.工業(yè)區(qū)分布及原因

活動：分析日本工業(yè)地帶的分布及主要形成原因 1.讀圖，看看日本工業(yè)區(qū)主要有哪些？

瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、京濱工業(yè)區(qū)。分布有什么特點？

主要分布在瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸。

2.下列框圖可以用來解釋日本工業(yè)集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。將代表下列內(nèi)容的符號填入框圖中，使框圖完整。

左側(cè)：B D； 右側(cè)：A C 【課堂練習(xí)】

1.日本工業(yè)集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因是（D）A.日本是一個多火山、地震的國家 B.日本的地形以山地、丘陵為主 C.沿海地區(qū)自然資源豐富 D.沿海港口條件優(yōu)越，交通便利

2.日本企業(yè)擴大海外投資，建立海外生產(chǎn)和銷售基地的國內(nèi)原因有（A）A.勞動力價格提高 B.資金匱乏

C.技術(shù)落后 D.需求增加，發(fā)展加快 3.下列屬于日本發(fā)展經(jīng)濟的有利條件是（A）①日本勞動力資源豐富 ②日本水力資源豐富 ③日本礦產(chǎn)資源豐富 ④日本領(lǐng)土狹小，平原面積廣大 ⑤日本海岸線曲折，多優(yōu)良港灣 A.①②⑤ B.①②③ C.②③④ D.①④⑤ 4.日本缺乏（C）資源

A.人力資源 B.森林資源 C.礦產(chǎn)資源 D.水力資源

5.日本許多汽車行業(yè)的知名企業(yè)紛紛到美國投資建廠，是因為美國（B）A.國土遼闊，資源豐富 B.經(jīng)濟發(fā)達，汽車市場廣闊 C.生產(chǎn)成本低，規(guī)模效益大 D.汽車生產(chǎn)技術(shù)落后于日本 【課堂小結(jié)】

我們學(xué)了什么？（日本在國內(nèi)資源貧乏、市場狹小等不利條件下，進口原料和燃料，積極利用本國資金、技術(shù)等方面的優(yōu)勢，形成了進口--加工--出口型的工業(yè)。）【作業(yè)布置】

1.日本發(fā)展工業(yè)的不利條件有哪些？ 2.日本發(fā)展工業(yè)的有利條件有哪些？ 3.日本的工業(yè)特點。【板書設(shè)計】

日本（第2課時）

（二）與世界聯(lián)系密切的工業(yè) 發(fā)展工業(yè)的條件 工業(yè)特點

工業(yè)發(fā)展遇到的問題及采取的措施 工業(yè)區(qū)分布及原因 【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了日本的工業(yè)與世界聯(lián)系十分密切。從日本工業(yè)發(fā)展過程中，認識到科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

第四篇：《夜色》教學(xué)設(shè)計第2課時

《夜色》教案（第2課時）

泉峰小學(xué) 王廣妹

課時目標：

1、復(fù)習(xí)文中的生字詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、認識省略號，了解省略號的作用。

4、理解重點字詞，會用“一??就??”練習(xí)說話。

5、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做一個勇敢的孩子。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、復(fù)習(xí)詞語（摘果子）

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的世界。那里啊，不僅景色優(yōu)美，還有好多鮮美的果子吃呢？誰去把它摘下來！（課件展示生字詞）

指名讀、開火車讀、齊讀。

師：你們真棒！現(xiàn)在請大家欣賞美麗的景色。

2、（學(xué)生欣賞圖片）師：誰來說說我們觀察到的這些景色是什么時候的？（晚上）出現(xiàn)在晚上的景色我們把它叫夜色，今天我們就來學(xué)習(xí)《夜色》這篇課文。（板書課題、讀題）

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文。師：認真聽老師讀課文。

課件出示：想一想：你聽懂了什么？

2、學(xué)生反饋

（學(xué)生聽教師范讀，聽后自由匯報自己的收獲。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生初步感知〝我〞的變化。隨機板書：膽小——勇敢。）

師：你們理解的真好。這個小朋友開始是怎樣膽小的？請同學(xué)們帶著問題自讀課文第1小節(jié)。

三、細讀課文，感知內(nèi)容。

（一）、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。課件出示：

1、認真小聲地讀課文第1小節(jié)。

2、思考：①這個小朋友開始是怎樣膽小的？請用“____”畫出句子。②媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？③“我”聽了故事，是不是就變勇敢了呢？

預(yù)設(shè)：

（１）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀“我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧?！敝笇?dǎo)學(xué)生用害怕的語氣讀，要讀得輕——慢一些。

（2）只要“一”后面的事件發(fā)生，就會導(dǎo)致“就”后面的結(jié)果。（出示課件，練習(xí)用??一??就??說句）

（3）媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？（媽媽講了許多勇敢的故事。）媽媽只講了一次故事嗎？ 你是從哪個字體現(xiàn)出來的。（出示課件“比一比”，齊讀，突出媽媽不只講了一次）

（4）“我”聽了這些故事，是不是就變勇敢了呢？從哪句話體現(xiàn)出來？（我一看窗外，心兒還是亂跳。）讓學(xué)生練習(xí)朗讀“可我一看窗外心就亂跳??”體會心跳的感覺。（指名讀：哦，聽到他讀的時候好像在顫抖）同學(xué)們都能找到膽小的感覺去朗讀，如果注意停頓和重音，一定可以讀得更好。（全班齊讀第①小節(jié)）

（５）感悟省略號的作用。

想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（學(xué)生想象發(fā)言）剛才大家想到的都藏在這個省略號“??”里面了，詩人省略沒有寫出來了。

師：過渡語：經(jīng)過了媽媽的幫助，“我”還是那么的膽小、怕黑。后來為什么又不怕黑了呢？下面請同學(xué)們再帶著問題學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié) 課件出示：

1、自由大聲朗讀課文第2小節(jié)。

2、思考 ①“我”后來為什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎樣幫助“我”克服怕黑的毛病的呢？

預(yù)設(shè)：

（１）指名學(xué)生朗讀。

（2）“我”后來為什么又不怕黑了呢？（因為有了爸爸的幫助）（3）爸爸是怎樣幫助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去嗎？你是從句子中哪個詞語知道“我”不想去的。（偏要）

（4）“我”走出家門，看到了怎樣的夜景？（原來花草都像白

天一樣微笑）朗讀體會。

（5）從此以后，“我”還會害怕黑夜嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀（從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺??”）體會不怕黑的心情。

欣賞夜景圖片：現(xiàn)在我們和文中的小朋友一起去感受夜色的美麗。

（6）同法理解省略號“??” 想象：

勇敢的“我”可能還看到、聽到什么？（我們看到的和聽到的也藏在這個省略號里面。）

（7）小朋友們，在爸爸的幫助下，“我”終于不再怕黑了，也能欣賞到夜晚美麗的景色，你覺得該怎樣讀才能讀出“我”的心情？（指名讀。）

（8）學(xué)生反饋并朗讀。（注意各種語氣的變化）

（9）師生評議。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用無可奈何的語氣讀；原來花草都向白天一樣微笑，要讀出驚訝而又欣喜的語氣；最后一句要讀出自信、驕傲而又高興的語氣。）

指名讀，評議

（10）全班齊讀第2小節(jié)。

（三）、指導(dǎo)有感情地朗讀全文，背誦課文。

1、全班正確、流利、有感情地朗讀全文

2、游戲背誦。

3、學(xué)生齊背課文。

四、教師小結(jié)：小朋友由原來的膽小到現(xiàn)在的勇敢，都有誰的幫助呢？有沒有小朋友自己的努力呢？

（媽媽給小朋友講勇敢地故事，爸爸帶著小朋友去散步。）

（主要還是小朋友自己的努力，自己有面對黑暗的勇氣和信心。）通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到夜色的美。其實做什么事情都一樣，只要我們敢于面對困難，勇于克服困難，就一定能取得成功。

五、課堂練習(xí)

填一填

再 在 步 布 １、小鳥好像____和我說：“小朋友，____見?。病⑽疫M____了，媽媽送我一個____娃娃。讀一讀

詞語花籃的詞語。

六、課后作業(yè)

1、把今天學(xué)習(xí)的課文背給爸爸媽媽聽。

2、把自己欣賞到的夜色與小朋友們進行介紹、交流。

第五篇：離子反應(yīng)(第2課時)教學(xué)設(shè)計

第二節(jié) 離子反應(yīng)

（第二課時）

一、教材分析

本章以分類為中心，介紹物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的分類。第二節(jié)“離子反應(yīng)”第一課時學(xué)習(xí)酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況，并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義。本課時學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的概念，從概念出發(fā)總結(jié)離子反應(yīng)發(fā)生的條件。

二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生理解離子反應(yīng)的概念，掌握復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件。

2.在學(xué)生掌握復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生條件的基礎(chǔ)上，能夠分析溶液中離子的共存問題。

3.通過組織學(xué)生實驗探究的方法，掌握復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件，并在此基礎(chǔ)上掌握溶液中離子的共存問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維方式和解決問題的能力。

5.通過學(xué)生自主探究獲得知識，讓學(xué)生體驗科學(xué)知識獲得和形成的過程與方法，體會成功的獲得知識的樂趣。

三、教學(xué)重點與難點:

教學(xué)重點：離子方程式的書寫步驟和離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件

教學(xué)難點：離子方程式的書寫步驟

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)：電解質(zhì)和電離的概念。

過度：有以上知識做基礎(chǔ)下面我們學(xué)習(xí)離子反應(yīng)和其發(fā)生的條件。電解質(zhì)在溶液里的反應(yīng)必定有離子參加，離子間是如何進行反應(yīng)的呢？其本質(zhì)是什么呢？

板書：

二、離子反應(yīng)及其發(fā)生條件

推進新課：

老師：演示實驗2—1.（要求學(xué)生觀察并寫出完成化學(xué)方程式）

學(xué)生：1.試管無現(xiàn)象2.試管有白色沉淀。

老師：從溶液中離子變化的角度分析實驗現(xiàn)象。

過度：電解質(zhì)在水或熔融狀態(tài)下電離出自由移動的陰陽離子，這些電解質(zhì)在這種狀態(tài)下發(fā)生的反應(yīng)實質(zhì)上是離子間的反應(yīng)。

板書：1.離子反應(yīng)：有離子參加的反應(yīng)叫離子反應(yīng)。

過度：那么離子反應(yīng)怎么來表示呢？

板書：2.離子方程式：用實際參加反應(yīng)的離子符號來表示反應(yīng)的式子。

過度：那么如何書寫離子方程式呢？

板書：離子方程式的書寫步驟

老師：我們來閱讀書本P32的以CuSO4溶液與BaCl2溶液反應(yīng)為例，掌握離子方程式的書寫方法與步驟。

老師：針對上面的每一步驟我們可以記為：寫、拆、刪、查。

板書：寫、拆、刪、查

練習(xí)：練習(xí)習(xí)題

老師：通過習(xí)題體現(xiàn)這四步中最重要是是拆的這一步，那些物質(zhì)要拆呢？那些不要拆呢？

（1）可寫成離子的物質(zhì)：易溶于水、易電離的物質(zhì)。

A.強酸：H2SO4、HCl、HNO3 B.強堿：NaOH、KOH、Ba(OH)2

C.可溶性鹽（注意記憶課本后的溶解性表）

D 有微溶物參加或生成的反應(yīng)。若微溶物是反應(yīng)物且濃度稀，寫離子形式。如果是濁液寫出分子形式。若是生產(chǎn)物則用分子表示且打沉淀符號。

（2）仍用化學(xué)式表示的物質(zhì)

A.難溶物質(zhì)：BaSO4、Cu(OH)2等

B.難電離物質(zhì)：水等

C.氣體：CO2、H2、SO2等

D.單質(zhì)：H2、Na、I2、O2等

E.氧化物：Na2O、Fe2O3等

老師：那么我們來用離子方程式來表示下列的反應(yīng)：

1、鹽酸與氫氧化鈉溶液中和

2、硫酸中加入氫氧化鉀溶液

3、澄清石灰水中滴入硝酸

H+ + OH-== H2O

4、氫氧化銅溶于鹽酸

Cu(OH)2 + 2H+ == Cu2+ +2H2O

對于以上的離子方程式表達了什么意義呢？

學(xué)生：H+＋＋OH-＝H2O這一離子方程式只能表示強酸和強堿生成可溶性鹽和水這一類型的中和反應(yīng)。離子方程式的意義就是：離子方程式不僅可表示一定物質(zhì)間的某個反應(yīng)，而且可表示所有同一類型的離子反應(yīng)。

板書：離子方程式的意義：離子方程式不僅可表示一定物質(zhì)間的某個反應(yīng)，而且可表示所有同一類型的離子反應(yīng)。

老師：離子方程式的書寫我們還應(yīng)當(dāng)注意：

（1）凡非溶液中進行的反應(yīng)一般不能寫離子方程式。

如：NH4Cl固體與Ca(OH)2固體混合加熱，只能寫化學(xué)方程式。即：2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)=CaCl2+2NH3↑+2H2O

（2）多元弱酸的酸式鹽的酸根離子在離子方程式中不能拆開寫。

例：

1、NaHCO3與鹽酸反應(yīng)：HCO32-+H+==H2O+CO2↑

2、KHSO4與BaCl2反應(yīng): SO42-+Ba2+==BaSO4↓

老師：這種離子與離子間的交換的反應(yīng)正是我們中學(xué)的復(fù)分解反應(yīng)。那么這種反應(yīng)要成立的條件是什么呢？

板書：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：

1．有氣體生產(chǎn)（生產(chǎn)揮發(fā)性物質(zhì)）

2．有沉淀生產(chǎn)（生產(chǎn)難溶物）

3．有水生成（生產(chǎn)難電離的物質(zhì)）

離子反應(yīng)的實質(zhì)是:離子濃度減少的過程

作業(yè)布置：P34 10、11。

板書設(shè)計:

二、離子反應(yīng)及其發(fā)生條件

1.離子反應(yīng)：有離子參加的反應(yīng)叫離子反應(yīng)。

2.離子方程式：用實際參加反應(yīng)的離子符號來表示反應(yīng)的式子。

離子方程式的書寫步驟

寫、拆、刪、查

復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：

1．有氣體生產(chǎn)（生產(chǎn)揮發(fā)性物質(zhì)）

2．有沉淀生產(chǎn)（生產(chǎn)難溶物）

3．有水生成（生產(chǎn)難電離的物質(zhì)）

離子反應(yīng)的實質(zhì)是:離子濃度減少的過程