第一篇：體會大全

《做最好的教師》讀書體會

李乃全

做最好的老師，不斷的超越自己，做最好的自己。

玉之光澤從不鋒芒畢露，是柔潤的溫和的；玉更是恒常的，不會因?yàn)橥饨绲难讻龆?；玉更是石的精髓，不會因?yàn)槟嗤恋慕径?。怎么能成為特別的自己，怎么能成為千萬普通教師中最好的一個(gè)，那就以玉做榜樣吧。我們現(xiàn)在就是一塊璞玉，我們自己的潛質(zhì)我們要自己去發(fā)現(xiàn)，那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到課堂中，投入到學(xué)生中，扎實(shí)地做好每一件日常工作同時(shí)跟要把學(xué)生單做研究對象，蘇霍姆林斯基就是一個(gè)17歲就走上教師之路的我們中的一員，可是他用他的一生來研究學(xué)生，他經(jīng)常在深夜靜悄悄的伏案寫作，思考和記錄教育問題，就是這樣一直堅(jiān)持不懈的做著教育科研，成就偉大的教育家，讓我們有了教育思想。李鎮(zhèn)西老師也是這樣的吧，不但要投入到教育教學(xué)中，還有忙于學(xué)校事務(wù)，還要到處做講學(xué)，還在各大教育網(wǎng)上有論壇有交流……相比之下，我們的工作真的事小巫見大巫了。如今學(xué)校倡導(dǎo)我們做教科研，更為我們提供了優(yōu)越的條件，我們真的要踏踏實(shí)實(shí)的做好教科研工作。雖然有好多我們現(xiàn)在做的科研課題前輩們都已經(jīng)做過了?？墒俏覀冡槍Φ膶W(xué)生盡管同樣是學(xué)生，但是他們?nèi)匀皇遣煌娜?，所以我不會再如以前那樣“都研究過了，還研究什么”再不會有這樣的思想，一定要真正的和自己現(xiàn)在的學(xué)生一起學(xué)習(xí)研究，寫好每天的教學(xué)點(diǎn)滴，把寫作養(yǎng)成習(xí)慣。我們有研究的精神，就是缺少玉這樣的精神，一定做個(gè)如玉樣的教師，堅(jiān)韌，恒常，堅(jiān)持……因?yàn)橹灰覀儓?jiān)持著自己想做的，一定會有收獲。不能名垂青史，也會成為平凡中做得最好的哪一個(gè)。

最后，還是李老師那句話說得最有道理，做最好的老師，就是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，做最好的自己！

最近，我讀了李鎮(zhèn)西老師著的《做最好的老師》一書，受益匪淺。李老師25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力，簡直讓我崇拜。讀后，讓我頗受啟發(fā)。

啟發(fā)一：展開小組競爭增強(qiáng)班級活力

第一，分組合理。為了便于競爭，李老師在班上設(shè)一種綜合小組，這種小組一旦建立，便“永久”不變，而且既是學(xué)習(xí)小組，也是衛(wèi)生小組，又是體育小組，還是文娛小組??之所以將小組固定不變是為了讓小組在不斷的競爭中增強(qiáng)凝聚力，并看到自己的發(fā)展情況。第二，競賽全面。競賽內(nèi)容盡可能包括紀(jì)律要求的各方面和班級、學(xué)校各種活動。如課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績、勞動衛(wèi)生、出勤情況、作業(yè)完成、行為規(guī)范??第三，規(guī)則統(tǒng)一。開學(xué)初，由班委、小組長開會，擬定小組競賽的規(guī)則。第四，嚴(yán)格監(jiān)督。規(guī)則一旦制定，便由班干部和各小組長嚴(yán)格監(jiān)督，各小組長也有一本“賬簿”，以便查對。第五，客觀評比。競賽情況繪成圖表貼在教室里，這樣到了期末評選優(yōu)秀小組時(shí)，根本不用再人為的憑印象“評比”，只要看競賽表上的積分，優(yōu)秀小組自然產(chǎn)生了。

李老師的這種做法有很多的好處。競賽活動使小組產(chǎn)生了內(nèi)在的凝聚力；小組的凝聚力的產(chǎn)生自然帶動了班級風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)；競賽評比使一些不好督促檢查的要求也得以落實(shí)。

啟發(fā)二：培養(yǎng)班干部的自治能力

對于班干部的培養(yǎng)，李老師是通過學(xué)生的自我管理，達(dá)到學(xué)生的自我教育的有效途徑。在培養(yǎng)班干部時(shí)，他不滿足于讓學(xué)生獨(dú)立組織幾次活動或主持幾次班隊(duì)會，而是著眼于讓學(xué)生干部通過實(shí)際工作，培養(yǎng)獻(xiàn)身精神和進(jìn)取精神，增強(qiáng)班干部的自治能力。

對照李老師的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)。

同時(shí)也明白了教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪會消融；因?yàn)閻?，枯木會逢春；因?yàn)閻郏Ｍ`放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待；因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿。沒有最好，只有更好。我將會繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀，不斷尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ薏咦约?，激勵自己，做一個(gè)受家長、學(xué)生喜歡的老師。

李乃全

《做最好的教師》讀書體會

德育的形式分為顯性教育和隱性教育，最高的形式是潛移默化，潤物細(xì)無聲，形式和內(nèi)容并進(jìn)，只重內(nèi)容不重形式，強(qiáng)摁牛頭喝水是不會收到好的成效的。

傳統(tǒng)德育造成了青少年的眼耳分離。耳朵聽到的，是成人社會的諄諄教誨，循循善誘；眼睛看到的，是個(gè)體在這個(gè)社會中的道德實(shí)踐，如果所見和所聞的信息在腦袋里經(jīng)常打架，他就會盡力去分辨，對信息重新進(jìn)行歸納和提煉。俗話說耳聽為虛眼見為實(shí)。一旦發(fā)現(xiàn)了真實(shí)，就會備加排斥那些偽的東西。當(dāng)然，也就不再會相信那些作偽的人。

德育本質(zhì)上是一種情感教育，所以要動之以情，曉之以理，情先動方能理入心。一味采取灌輸?shù)膯蜗蚨鹊恼f教模式，強(qiáng)求思想意識統(tǒng)一，只能造成青少年的“逆反”和“厭煩”情緒，極容易消解德育的效果。

無需把道德神圣化，歷史上曾經(jīng)尊奉的道德理念，今天有可能需要重新認(rèn)識。只有認(rèn)識到社會道德要求的必然性，并且將其內(nèi)化為一種信念時(shí)，人們才會自覺地去履行，而且不會感到任何澀滯和約束，是一種完全解放的自由的行為。

德育的最低境界是真！最高境界是善！窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。善則以真為本，沒有真的善是偽善，有了真的善方能達(dá)于和諧，是為美，所以叫真善美。

德育需要堅(jiān)持價(jià)值理性的原則，隔空吶喊式的“工具性”教育模式輕視人文精神，而缺乏人文精神的教育只能導(dǎo)致認(rèn)知與情感的割裂，最終成為空有支架的冷冰冰的政治服從。于是一些本來不須討論或提倡的價(jià)值觀，經(jīng)常被代之以“理智”而多了份虛假的外衣包裝變得似是而非。

道德社會化過程中泛政治化口號的過度流行，對道德提倡并無益處，過分強(qiáng)調(diào)政治性的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會的需要，忽視個(gè)體需要，不能針對不同客體進(jìn)行不同層面的教育，只能造成思想政治教育與青少年現(xiàn)實(shí)需要相脫節(jié)，使思想政治教育變成純觀念形式的說教，產(chǎn)生心理阻抗。

一位學(xué)者曾指出：道德存在于人的整個(gè)生活之中，不會有脫離生活的道德。品德的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循一種生活的邏輯，而不是一種學(xué)科的邏輯。脫離生活的道德必將導(dǎo)致道德的抽象化、客體化。脫離了生活去培養(yǎng)人的道德也必將使這種培養(yǎng)因?yàn)槭チ松畹囊劳泻蜕畹拇_證而流于虛空、形式和無效

《做最好的老師》讀書心得體會

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才認(rèn)識到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻郏?；因?yàn)閻郏菽緯甏?；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待；因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。

《做最好的老師》讀書心得體會

李乃全

有了追求，誰都能最大限度的發(fā)揮自己的能量！

做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值，范文之心得體會:《做最好的教師》讀書體會。

個(gè)人夢想+社會理想=成功。李老師的成長過程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢想與社會理想融合，與回饋社會緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會責(zé)任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂自己也快樂，給社會以好的奉獻(xiàn)，社會也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話！

我知道自己是中國千千萬中小學(xué)教師中的一員，我所做的能改變什么？所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說——“做最好的教師！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……讀著，反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅(jiān)持和自己比一比，堅(jiān)持不懈（我就是沒有這個(gè)韌勁吧），我想我也會不斷向“最好的教師”靠近了。

《做最好的老師》讀書心得體會

同事們對我的評價(jià)大多。是啊，現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎？沒有對自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問，審視，推敲，質(zhì)疑……卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢？時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應(yīng)該了解自己，知道自己應(yīng)該如何個(gè)性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說自己在對學(xué)生說“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。教育過程是繁瑣細(xì)碎的，每個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中，以研究的心態(tài)對待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越。水，暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節(jié)。李老師如水，性情謙和，充滿智慧。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己能力所恩那個(gè)達(dá)到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如李老師所說的做個(gè)反思型的教師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，這樣堅(jiān)持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié)，定會“無風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟”。今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠(yuǎn)是沒有道路的，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤物細(xì)無聲，只有不停的前行，做個(gè)會閱讀，會實(shí)踐，會思考，會寫作的老師。《做最好的老師》讀書心得體會

“落花已做風(fēng)前舞”，所有的一切所有的成績永遠(yuǎn)只能證明過去，不代表未來。李老師就是這樣不斷超越自己，才不斷有新的業(yè)績新的成就。我所以平凡，就是沒有這樣的心胸吧。既然決定要做個(gè)超越自己的老師，我知道光有志向還不行，更重要的事有行動力。如花——讀書讓自己內(nèi)外俱美

花的美麗各有千秋，女人如花，總會逝去芳華的，如何保鮮自己的美麗，讓自己與眾不同，那就是讀書吧。所謂“腹有詩書氣自華”是自古至今不變的。作為老師更應(yīng)該這樣吧，信息社會不斷更新與進(jìn)步，讓我們目不暇接，如果不豐富自己更新自己，真的可能要被淘汰了。那就要不斷地不停的閱讀，如李鎮(zhèn)西老師所說，教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的身體力行者，做最好的教師更是要閱讀，不但要閱讀教育名著教學(xué)專著等專業(yè)性書籍更要閱讀與教育“無關(guān)”的如文學(xué)歷史哲學(xué)等類的書，因?yàn)樽x書令我們反思自己的言行，讀書令我們憧憬未來，讀書令我們感悟世界。

心靈的清香，最沁人心脾，讓人回味悠長吧。讀書，讓自己甘美清香。如玉——科研讓自己溫潤堅(jiān)貞。玉之光澤從不鋒芒畢露，是柔潤的溫和的；玉更是恒常的，不會因?yàn)橥饨绲难讻龆儯挥窀鞘木?，不會因?yàn)槟嗤恋慕径?。怎么能成為特別的自己，怎么能成為千萬普通教師中最好的一個(gè)，那就以玉做榜樣吧。我們現(xiàn)在就是一塊璞玉，我們自己的潛質(zhì)我們要自己去發(fā)現(xiàn)，那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到課堂中，投入到學(xué)生中，扎實(shí)地做好每一件日常工作同時(shí)跟要把學(xué)生單做研究對象，蘇霍姆林斯基就是一個(gè)17歲就走上教師之路的我們中的一員，可是他用他的一生來研究學(xué)生，他經(jīng)常在深夜靜悄悄的伏案寫作，思考和記錄教育問題，就是這樣一直堅(jiān)持不懈的做著教育科研，成就偉大的教育家，讓我們有了教育思想。李鎮(zhèn)西老師也是這樣的吧，不但要投入到教育教學(xué)中，還有忙于學(xué)校事務(wù)，還要到處做講學(xué)，還在各大教育網(wǎng)上有論壇有交流……相比之下，我們的工作真的事小巫見大巫了。如今學(xué)校倡導(dǎo)我們做教科研，更為我們提供了優(yōu)越的條件，我們真的要踏踏實(shí)實(shí)的做好教科研工作。雖然有好多我們現(xiàn)在做的科研課題前輩們都已經(jīng)做過了?？墒俏覀冡槍Φ膶W(xué)生盡管同樣是學(xué)生，但是他們?nèi)匀皇遣煌娜?，所以我不會再如以前那樣“都研究過了，還研究什么”再不會有這樣的思想，一定要真正的和自己現(xiàn)在的學(xué)生一起學(xué)習(xí)研究，寫好每天的教學(xué)點(diǎn)滴，把寫作養(yǎng)成習(xí)慣。我們有研究的精神，就是缺少玉這樣的精神，一定做個(gè)如玉樣的教師，堅(jiān)韌，恒常，堅(jiān)持……因?yàn)橹灰覀儓?jiān)持著自己想做的，一定會有收獲。不能名垂青史，也會成為平凡中做得最好的哪一個(gè)。

最后，還是李老師那句話說得最有道理，做最好的老師，就是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷的超越自己，做最好的自己！

教學(xué)總結(jié)

時(shí)光如梭，又到歲末，又到寫總結(jié)的時(shí)候了。提起筆來，似乎有些筆塞。一學(xué)期來，沒有轟動的大事，也沒有令人忽然亮眼的軌跡。生活給予我的是更多的思考！我喜歡孩子，喜歡每一個(gè)學(xué)生。我熱愛工作，我忠誠于黨的教育事業(yè)，能全面貫徹教育方針。愛崗敬業(yè)，工作專心致志。工作求真、求實(shí)、求新。

一、教學(xué) 教學(xué)工作，我立足課堂。為了更好地在課堂陣地上發(fā)揮最大的功效，我努力學(xué)習(xí)。由于工作的繁瑣，很少有時(shí)間去閱覽室看書，我自己掏錢買書、訂報(bào)刊雜志。睡覺前，總要翻閱翻閱。學(xué)校給我的學(xué)習(xí)機(jī)會，我也總能好好把握。通過學(xué)習(xí)，我不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念。為了更好地在課堂陣地上發(fā)揮最大的功效，我推廣已有的教學(xué)成果，積極探索新的教學(xué)路子。就教師來說，它是一個(gè)老師耗時(shí)最多，收效最慢的事，也是教師倍感頭疼的事。

二、常規(guī)

常規(guī)，就是經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩。應(yīng)該說它是我們工作的最低要求。只有超越常規(guī)，工作才有可能主動、創(chuàng)新。我是這樣理解的，也是這樣要求自己的。首先遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。認(rèn)真扎實(shí)地做好教學(xué)常規(guī)工作，在落實(shí)常規(guī)中尋求突破。學(xué)期初制定教學(xué)計(jì)劃并按時(shí)上交。平時(shí)能根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)。由于這學(xué)期我們五年級語文學(xué)科實(shí)行電腦集體備課，在上課前，對其他老師的備課又多了步研究。上課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋情況及時(shí)調(diào)控，面向全體學(xué)生，好、中、差兼顧，發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。課后自行設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，盡可能提高學(xué)生綜合能力的作業(yè)。

三、科研

勤于學(xué)習(xí)和積累，勤于調(diào)查和研究，勤于思考，并能積極投入到教改中。在學(xué)校開展的教改實(shí)驗(yàn)中，主動與課題組長聯(lián)系，撰寫實(shí)驗(yàn)方案。

總之，我忠誠于黨的教育事業(yè)，能全面貫徹教育方針。愛崗敬業(yè)，工作專心致志。工作求真、求實(shí)、求新

《做最好的老師》讀書心得體會

《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這個(gè)章節(jié)給我的觸動最大。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同。回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地去批評學(xué)生的時(shí)候，我并沒有感受到他們的心悅誠服。反而，只是一個(gè)充滿鼓勵的眼神，一個(gè)充滿溫情的動作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。正像李老師在書中所講:“教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們?！?/p>

反思后我才認(rèn)識到:教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈?？傊淠男?、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生們純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。

第二篇：體會

讀《班主任工作漫談》的反思

陳永紅 放假了，有了屬于自己的時(shí)間，真好！家務(wù)活干完了，再干點(diǎn)什么呢？想起了校長給我們布置的任務(wù)，于是讀讀《班主任工作漫談》吧。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時(shí)候，幾位搗蛋學(xué)生又會生出些是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？在讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書后，使我有了更深刻的感悟。

體會一：要學(xué)會欣賞，不遮擋陽光

教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。當(dāng)你走在學(xué)校一些不起眼的角落，有時(shí)會聽到這樣的對話，我們老師只喜歡班上某某，而對我們從來都視而不見，真是偏心。這些被忽視的學(xué)生為了引起老師的注意，有時(shí)就會用一種不好的方式引起你的注意，你為此很生氣，師生關(guān)系鬧得很僵。相反，在和諧的師生關(guān)系下，紀(jì)律就不再是什么問題。學(xué)生相信你非常關(guān)心他，他就會盡可能地使你高興：遵守課堂紀(jì)律、專心聽課、按時(shí)完成作業(yè)、虛心向你請教??因?yàn)槊總€(gè)人都希望體驗(yàn)成功的感覺，希望被尊重，被欣賞。所以，不要擋住學(xué)生的陽光，讓我們多做手指運(yùn)動，當(dāng)你豎起你的大拇指，可能造就一大批自信的人。

體會二：愛的教育如何實(shí)施

書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺械睦蠋熞粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能達(dá)到教育的目的。

體會三：通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。

體會四：通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

體會五：通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先應(yīng)走近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)

通過閱讀此書，我又太多的感悟，結(jié)合個(gè)人當(dāng)前班主任工作，我不斷反思自己，覺得應(yīng)該從以下幾方面做得更好： 一：作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。雖然我是教語文的，但我本身一直讀書不多，其實(shí)我也知道可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。以后我一定做到每天都讀書，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。

二、親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹立威望 “愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生要有一顆寬容的心，對學(xué)生一視同仁，對孩子所犯的錯(cuò)誤要給予寬容，給予積極耐心的引導(dǎo)，要想到孩子犯錯(cuò)誤這是正常的事，誰叫他們是孩子呢？把對孩子的愛融入到對他們的批評教育之中。

四、樹立榜樣 激發(fā)學(xué)生的競爭意識

榜樣的力量是巨大的，同樣競爭也是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達(dá)到或代替的力量。據(jù)此我在班內(nèi)大大表揚(yáng)守紀(jì)律的、愛學(xué)習(xí)的、有責(zé)任心的、愛勞動的各種學(xué)生，樹立他們的形象，激發(fā)其他人向他們學(xué)習(xí)并努力超過他們與他們競爭，掀起激烈的、持久的競爭活動。其目的就是取得全班孩子的進(jìn)步。

教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，來進(jìn)一步提高自己的能力。

第三篇：體會

會教書更要會育人

—— 赴永威學(xué)習(xí)心得

上一周，我有幸被學(xué)校安排到永威學(xué)校學(xué)習(xí)。永威學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念、精細(xì)的教學(xué)管理、濃厚的育人氛圍、教師敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神都深深感染了我，我由衷體會到了會教書更要會育人。

一、處處營造育人氛圍。

永威校園的每個(gè)角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。在走廊墻壁上、在樓梯轉(zhuǎn)彎處，英語單詞、經(jīng)典詩歌、教師鋼筆字作品展、優(yōu)秀作文展、學(xué)生光榮榜、班級各項(xiàng)評比欄、世界名校簡介、各種激勵性標(biāo)語等濃郁的校園文化無處不在。標(biāo)語具體、親切、實(shí)在，不空洞也不高深，是暗示、是開導(dǎo)、是激勵，是安慰，勝過千言萬語，無不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點(diǎn)一滴做起，使學(xué)生一走進(jìn)校門就開始接受無聲的教育。置身在這樣的環(huán)境中，似乎不容你去有其它方面的考慮，一切都只能想著學(xué)習(xí)，處處都在提醒學(xué)生，處處都在督促學(xué)生更加努力。學(xué)生在沒有私心雜念的凈土中主動或被動的受到了潛移默化的文化感染和知識熏陶。

“迎著晨光想一想，今天該干點(diǎn)什么?”“踏著夕陽問一問，今天我的收獲是什么?”多么樸實(shí)的標(biāo)語，卻給人以鞭策。抬頭是天文、地理、民族特色；俯首是精選唐詩、宋詞、名人警句。廁所里、過道上、辦公室、餐廳中，處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個(gè)來到學(xué)校的人，無時(shí)不在激勵感召著每一個(gè)人。

二、科學(xué)的教學(xué)模式：

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是永威學(xué)校實(shí)施的教學(xué)模式。經(jīng)過幾天的聽課，我深深地感受到這種教學(xué)的優(yōu)勢?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，改變了教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生不再是“聽?wèi)虻挠^眾”，而成了課堂的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，當(dāng)他們迷失方向的時(shí)候，給以點(diǎn)撥，牽引，真正做到了以學(xué)生為本。在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得舒心，雙方都得到了解脫，何樂而不為呢？“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，對教師提出了更高的要求，無論是知識結(jié)構(gòu)，還是教師駕馭課堂的能力，都必須做到“胸有成竹”。教師在課前備課時(shí)的預(yù)設(shè)相當(dāng)關(guān)鍵，把握好課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，找到突破口，是組織好“先學(xué)后教”課堂的有力保障。為了提高教師的教學(xué)水平和能力，永威學(xué)校堅(jiān)持常年賽課，小學(xué)部的張校長課后點(diǎn)評，肯定老師優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。教師每周都要登上一次賽課的講臺，聽課的不只是自己的學(xué)生，還有很多同行。經(jīng)過長期的鍛煉，自己的膽量有了，語言的表達(dá)能力也更強(qiáng)了，教學(xué)水平提高了，課堂駕馭能力也在不斷增強(qiáng)。

三、扎實(shí)有效的“四清”工作。

實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”目標(biāo)，關(guān)鍵是要落實(shí)“四清”。搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。為落實(shí)“四清”，學(xué)生從起床開始，就進(jìn)入競爭狀態(tài)。永威有一句口號：“眼睛一睜，開始競爭?！痹谶@里，時(shí)時(shí)事事處處都充滿競爭。學(xué)生整天都處在忙碌之中，連進(jìn)教室都是一路小跑，時(shí)間觀念很強(qiáng)。而

老師也是如此，上課還沒有開始老師就已經(jīng)進(jìn)入教室“候課”，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、整頓紀(jì)律，確保上課時(shí)間。永威課堂的每一分每一秒都是非常高效的，學(xué)生處在“緊張的學(xué)習(xí)”中，效率自然高。學(xué)生們運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)方法，全神貫注的投入學(xué)習(xí)、能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)永威后我主要有三點(diǎn)啟示：

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念。長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師的“講”，而對學(xué)生的“學(xué)”關(guān)注的不夠，“滿堂灌”的形式比較多，這就導(dǎo)致教師教得很累、學(xué)生學(xué)得辛苦，教師講得天花亂墜，學(xué)生一頭霧水。因此，課堂教學(xué)模式的改革勢在必行。因此，我們必須堅(jiān)定課堂教學(xué)模式改革的信心，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，努力提高自己的教育教學(xué)水平，提高教學(xué)成績，以優(yōu)異的教學(xué)成績贏得尊嚴(yán)。

“沒有教不好的學(xué)生”是永威辦學(xué)的根本理念，這句話懸掛在校園中最醒目的地方，由蔡校長寫成了校歌，警醒教師要時(shí)時(shí)刻刻想到后進(jìn)生，上課多提問、多些技能競賽等，這樣會激勵他們的信心和上進(jìn)心。永威學(xué)校對差生的做法是樹立自信，不放過任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我做得是不夠的，有意無意放棄了一些差生，今后我要把“轉(zhuǎn)差”工作做好，不放棄每一個(gè)暫時(shí)落后的學(xué)生。

（二）因校制宜，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課

堂教學(xué)模式，用好“先學(xué)后教”模式。

從永威回來，我就在教學(xué)中堅(jiān)持運(yùn)用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)我們很多學(xué)生不適應(yīng)，學(xué)生的“自學(xué)”是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”，“后教”也磕磕絆絆，“當(dāng)堂訓(xùn)練”的時(shí)間根本無法保障。我們要認(rèn)識到學(xué)會“先學(xué)”需要一個(gè)過程，需要一定方法，需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，切不可急于求成，切不可機(jī)械地生搬硬套，這是萬萬行不通的，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)情，不同的科目，不同的學(xué)段，制定不同的授課方法；還要在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，融入自己的方式方法，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出適合于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成自己的特色。

（三）對學(xué)生的要求和管理制度也要精細(xì)化，加強(qiáng)行為習(xí)慣教育，讓學(xué)生樹立嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式順利推進(jìn)的保證。

跨進(jìn)永威校門，深入課堂，你會發(fā)現(xiàn)永威的學(xué)生行為習(xí)慣都非常得好，不管是生活方面的，還是學(xué)習(xí)方面的，他們講文明，懂禮貌，遵規(guī)守紀(jì)。課堂上，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序，令人羨慕，這是我們的學(xué)生所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。

永威學(xué)生良好的行為習(xí)慣，主要不是靠學(xué)生自覺，也不是靠老師喋喋不休的空頭強(qiáng)調(diào)，而關(guān)鍵是靠學(xué)校強(qiáng)硬的管理制度，其次是靠老師平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)的嚴(yán)格要求。蔡校長就是這方面的楷模，每天早操后，他都要對學(xué)生各方面提出要求，發(fā)現(xiàn)問題，立即解決，不留情面。

從起始年級抓起，從每個(gè)學(xué)生進(jìn)校時(shí)抓起，一點(diǎn)一滴，狠抓硬磨，一旦養(yǎng)成，教師一勞永逸，學(xué)生終身受用。

總之，這次我去學(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。我認(rèn)為學(xué)習(xí)永威并不是為了模仿，重要的是學(xué)了之后怎樣把別人成功的經(jīng)驗(yàn)融匯到自己日常的教學(xué)工作中，取其精華，為我所用。

第四篇：體會

學(xué)習(xí)體會

馮天潔

在充滿希望和激情的初夏五月，我非常有幸，參加了“中國教育夢---全國著名特級教師好課堂小學(xué)教學(xué)觀摩活動”，聆聽了多位著名特級教師的講座及執(zhí)教，讓我真正感受到了名師的教學(xué)風(fēng)采。專家們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧，生動精彩的朗讀，幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使我受益匪淺。下面我就來談?wù)勛约郝犝n的感受。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)精妙獨(dú)到?！扼氩断s》是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，顧不到身后隱患是危險(xiǎn)的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。課文相對較長，張老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對文本內(nèi)容進(jìn)行了的深入挖掘與巧妙的解讀，把課文重組為由小故事到大故事的解讀，也就是先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”的小故事，再回到課文少年智諫吳王這個(gè)大故事，這樣巧妙的切入點(diǎn)，學(xué)生不僅很容易弄清了課文結(jié)構(gòu)，也很輕松地理解了課文內(nèi)容。

（二）“以讀為本”作為一條主線貫穿課堂的始終，多種讀書方法穿插其中，張老師尤其注重體驗(yàn)人物的身份來指導(dǎo)分角色朗讀，學(xué)生們讀出了吳王說話時(shí)威嚴(yán)的語氣，少年勸吳王時(shí)的機(jī)智神氣。教師憑借簡單的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，滑稽風(fēng)趣的教學(xué)語言，努力實(shí)現(xiàn)了“簡簡單單教語文”的教學(xué)理想。

二、張老師的課對當(dāng)前語文的“語用”教學(xué)走向有了明確的方向。何為“語用”，“語用”教學(xué)的課堂如何進(jìn)展？這曾讓我有著朦朧“語用”意識的想法有了更清晰的思路，因?yàn)槲以淌诿科n文時(shí)，我就想：我們的學(xué)生除了理解課文內(nèi)容，感悟思想內(nèi)涵，是不是還要適當(dāng)?shù)貪B透課文的表達(dá)方法？觀摩了張老師的教學(xué)，我覺得對自己的實(shí)際課堂教學(xué)有了更好的指引作用。

張老師說“熟讀百遍，其義自見”是指悟文本的思想和內(nèi)容，而一篇課文總有許多教學(xué)點(diǎn)，但其間必然有最實(shí)效的，可是我們該如何取舍，該如何抓住有效的教學(xué)點(diǎn)展開教學(xué)？那就要找到課文的主要表達(dá)方法是什么，找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)來練習(xí)要表達(dá)的方法。

《螳螂捕蟬》這篇課文主要是通過少年智諫吳王的對話，使吳王打消了攻打楚國的念頭。無疑，對話才是本文最主要表達(dá)方法。

上課伊始，張老師首先在大屏幕上出示四行詞語，分別是：高高在上 悠閑 自由自在 喝露水；拱著身子 舉起前爪 捕蟬；伸長脖子 正要啄食；拿著彈弓，瞄準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生一行一行地通過多種方式，反復(fù)地進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生清晰地明確蟬、螳螂、黃雀之間存在的危險(xiǎn)隱患，接著又出示“螳螂捕蟬，黃雀在后”的整段故事指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，這樣由詞到段的訓(xùn)練，既讓學(xué)生通過讀詞說話，豐富了詞匯，歷練了語言，巧妙地學(xué)習(xí)了課文的重點(diǎn)小節(jié)，又讓讓學(xué)生更加深刻地了解課文內(nèi)容，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。這也就為少年智諫吳王的對話訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。正如張老師所說，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言，通過這樣的訓(xùn)練，我想學(xué)生也就能更好地習(xí)得語言，而且能說整段的話，還能表達(dá)整篇的對話?？傊?，這觀摩學(xué)習(xí)，像張學(xué)偉一樣大師們的每一節(jié)課都蕩滌了我的靈魂，讓我有了一次精神的飛躍。

第五篇：體會

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是一場深刻的觀念變革。而觀念的變革并不是一蹴而就的，它需要在新舊觀念的反復(fù)交鋒中才能完成。

發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新發(fā)展思路，首先要轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念。多年來，經(jīng)濟(jì)增長方式?jīng)]有得到根本轉(zhuǎn)變，思想觀念是一個(gè)重要原因。我們必須看到，在現(xiàn)實(shí)生活中，只重gdp增長而輕視環(huán)境保護(hù)、只重效率而忽視社會公平、只重城市發(fā)展而忽略鄉(xiāng)村建設(shè)、只重財(cái)富創(chuàng)造而忽略財(cái)富共享等觀念仍在不同地方不同程度地影響著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的進(jìn)程，有的部門和地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)依然把“發(fā)展是硬道理”簡單地理解為“增長是硬道理”，依舊把“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”視為“以速度為中心”。這些情況的存在足以說明，要真正全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念并非易事。我們必須對以往的gdp至上與發(fā)展失衡的觀念加以矯正，積極促成各個(gè)地區(qū)走上健康、文明、以人為本、可持續(xù)的發(fā)展道路。

政績觀念的轉(zhuǎn)變。能否把科學(xué)發(fā)展觀切實(shí)落實(shí)到位，關(guān)鍵在于各級領(lǐng)導(dǎo)干部能否對科學(xué)發(fā)展觀有一個(gè)正確的理解和把握，并將其貫徹于現(xiàn)代化建設(shè)的全過程，實(shí)現(xiàn)政績觀念的轉(zhuǎn)變。因?yàn)椋I(lǐng)導(dǎo)干部是一個(gè)特殊群體，他們是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展政策的制定者和具體執(zhí)行者，他們的政績觀與發(fā)展觀是密切相連的，有什么樣的政績觀，就會有什么樣的發(fā)展觀，反之亦然。但事實(shí)上，一些領(lǐng)導(dǎo)干部只注重本地區(qū)或本部門利益，只顧眼前利益乃至個(gè)人的升遷。于是，不管中央如何三令五申反對“形象工程”、“政績工程”,他們卻依然我行我素。這種情況勢必影響科學(xué)發(fā)展觀的貫徹與落實(shí)。因此，要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，各級領(lǐng)導(dǎo)干部就要實(shí)現(xiàn)執(zhí)政觀念和政績觀的轉(zhuǎn)變，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，建立科學(xué)合理的考評指標(biāo)體系，健全決策責(zé)任追究制度，樹立正確的政績觀。

發(fā)展方式觀念的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。要立足節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、推動發(fā)展，促使經(jīng)濟(jì)增長中主要依靠增加資源投入向主要依靠提高資源利用率轉(zhuǎn)變。推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式向集約型轉(zhuǎn)變，走新型工業(yè)化道路。要樹立以提高質(zhì)量效益為中心、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、全面建設(shè)節(jié)約型社會的觀念，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。各級干部都要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的緊迫性，確保經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變順利完成。

消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路，建立資源節(jié)約型社會，還必須實(shí)現(xiàn)消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變。這種觀念的轉(zhuǎn)變，不僅各級領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭，而且全體公民都要踐行，甚至要從娃娃抓起。領(lǐng)導(dǎo)干部首先應(yīng)該具有憂患意識，認(rèn)識到我國資源的有限性。譬如，在資源總量、人均耕地狀況、森林和淡水的擁有量方面，我國在世界范圍內(nèi)的弱勢狀況非常明顯。其次要有責(zé)任意識，要珍愛資源，為建立節(jié)約型政府作貢獻(xiàn)。據(jù)權(quán)威部門測算，我國政府機(jī)構(gòu)的能源消費(fèi)約占全國能源消費(fèi)總量的5%，節(jié)能潛力為15%—20%，節(jié)能工作大有可為。最后要具有世界眼光，譬如美國和我國的國土面積差不多，但美國只有3億人口，其土地使用年限不超過300年，而我們的土地已經(jīng)被耕種使用了幾千年。在未來的經(jīng)濟(jì)競爭中，我們沒有資源優(yōu)勢可言，所以對現(xiàn)有資源一定要倍加珍惜，并且要不斷培植開發(fā)利用新資源和再生資源的能力。

確立新的共享價(jià)值觀。目前我國還存在貧富差距過大、城鄉(xiāng)差距拉大等現(xiàn)象。如果在今后的發(fā)展中不能很好地解決這些問題，社會風(fēng)險(xiǎn)將會因積累而放大。因此，從縮小差距、協(xié)調(diào)利益分配、促進(jìn)社會和諧的目標(biāo)出發(fā)，我們必須樹立共享發(fā)展成果的觀念，并通過樹立共享價(jià)值觀、調(diào)整初次分配格局、改進(jìn)現(xiàn)行稅收結(jié)構(gòu)、公平配置公共資源、健全社會保障體系等政策措施與制度安排來實(shí)現(xiàn)全民共享發(fā)展成果。

確立不斷創(chuàng)新的觀念。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長由主要依靠資金和物質(zhì)要素投入向主要依靠科技進(jìn)步和人力資本的轉(zhuǎn)移，解決我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的科技瓶頸和人才瓶頸制約的問題。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就要以提高質(zhì)量和效益為中心，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。因此，我們必須大力提高自主創(chuàng)新能力，加快建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，把自主創(chuàng)新作為轉(zhuǎn)變增長方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的著力點(diǎn)，加強(qiáng)對引進(jìn)技術(shù)的消化吸收，采用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大力提高企業(yè)的規(guī)模效益和市場競爭力。