第一篇：生本教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂活動學(xué)習(xí)心得體會

廉景慧

4月16日～19日，我有辛赴杭參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動，在短短的四天時間里，觀摩了40節(jié)示范課，聆聽了7個學(xué)術(shù)報告、4次互動點評。本次活動提出的口號是：?關(guān)注學(xué)生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’?，提出了?生本課堂?的主題，她的內(nèi)涵我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。

聆聽了專家們的課，總覺得他們的課猶如春風(fēng)拂面，如此的細膩！?大師?就是?大師?，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；大師與大師的對話，真是英雄惜英雄，讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師我們更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學(xué)要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。

體會

一、課堂需要?激情?，但決非煽情，課堂還需?本色?

本次上課的各位老師，其課堂教學(xué)的一個共同的特點是——課堂上沒有?花哨?的課件，是一堂堂充滿?本色?的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。柏繼明老師的《手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)》這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒有采用華麗的詞藻，沒有選用美麗的圖片，而是采用我們?nèi)巳硕季邆涞某Ｓ霉ぞ?--手。她首先讓同學(xué)們伸出雙手，并念兒歌：?小朋友，張開手，五個手指人人有，五指之間有幾空，請你仔細數(shù)一數(shù)?，由此引入整堂課的教學(xué)。接下來通過植樹問題、鋸木頭問題、樓層數(shù)與臺階之間的關(guān)系，鐘點數(shù)與秒數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過這五個事例去發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。最后，還向?qū)W生演示了用手計算加減乘除。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。整堂課氣氛活躍，孩子們學(xué)的津津有味。柏繼明老師用是樸實的教學(xué)手段營造了一個成功的課堂，讓在座的學(xué)生終生難忘，讓在座的老師受益匪淺。正如一個老師的點評：?聽柏老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味?，引用柏繼明老師的一句話就是：?在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力?。體會

二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。

這也是這次活動的主題，就像活動的一句標語關(guān)注學(xué)生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’?，這也是參加這次活動所有的特級教師課堂的共同優(yōu)點。特別是華應(yīng)龍、黃愛華兩位老師的課，讓我印象最深，一堂課下來，老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點，真正避開了?灌輸式?的教育。課堂上，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學(xué)生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，例如許衛(wèi)兵老師，他在課堂上聽到學(xué)生錯誤答案的時候，并不急著反對糾正，而是通過其他學(xué)生的回答去幫助理解。

體會

三、課堂教學(xué)要關(guān)注后進生。

聽了這么多的特級教師的課，每個老師都有自己的風(fēng)格，都有自己的想法，唯一不變的只有這個話題---關(guān)于后進生，關(guān)注課堂的后30％，黃愛華老師提到一個也不能掉隊，伸出手幫助需要幫助的孩子，吳正憲老師在她的講座中提到中談到，孩子你聽懂?dāng)?shù)學(xué)了嗎？你快樂嗎？你的營養(yǎng)午餐營養(yǎng)嗎？朱德江老師說道的：學(xué)會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂，聽不會，該多郁悶??！讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進生開放，盡量讓學(xué)生好學(xué)，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關(guān)注了后進生的心理，關(guān)注了后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。

體會

四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。

劉松老師說的：?蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。?所以，我們要把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去探究，去思考。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些?后進生?。數(shù)學(xué)課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學(xué)就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。

在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)?教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?的教學(xué)理念。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無邊，學(xué)海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

教學(xué)有法，教無定法；教學(xué)有痕，精彩無痕。?有效教學(xué)，發(fā)展思維?這次聽課留給我太多太多……讓感覺貧乏的我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤于鉆研，慎于思考，勇于創(chuàng)新，善于反思，去踐行自己的追求吧！(云石山中心小學(xué) 劉曉燕)

第二篇：生本反思（模版）

《百分數(shù)認識》聽課反思

王曉紅

4月17日，我聽了城關(guān)小學(xué)張宏琴老師展示的一堂五年級數(shù)學(xué)生本課《百分數(shù)的認識》，也再一次的領(lǐng)略到了張老師的風(fēng)采和她對生本教育理念的感悟及實踐，體會了做生本老師的幸福。下面談?wù)勎覍@節(jié)課的感受：

首先，前置性作業(yè)的設(shè)計做到了低入、淺出。

張老師這節(jié)課的前置學(xué)習(xí)有三部分內(nèi)容組成，1.我的探索，讓學(xué)生搜集生活中的百分數(shù)從而培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。2.我知道，由生活走向知識，了解百分數(shù)的知識點。3.我能行，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗解決實際問題。這樣的設(shè)計由淺入深，逐漸提高難度，給學(xué)生留下了思考的空間，并且學(xué)生能夠獨立完成的任務(wù)。

其次，課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生課前收集的百分數(shù)資料，原本只是靜止的，而且學(xué)生對這些信息，一知半解，更別提對百分數(shù)意義的理解了，而通過說“你的理解的”，如“酒精度50%”、“蛋白質(zhì)、脂肪0%”等，不但讓學(xué)生理解了每個百分數(shù)表示的是什么意思，理解了百分數(shù)的意義，而且使學(xué)生認識到百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

再次，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還予學(xué)生，課堂生成精彩不斷。課堂中張老師把可以交付予學(xué)生的交給了學(xué)生，有異議的地方才提出交流，學(xué)生在交流的過程中碰撞出思維的火花。學(xué)生有這節(jié)課的內(nèi)容想到了成語，使得語文與數(shù)學(xué)融為一體，實現(xiàn)了課程與課程之間的整合，給人一種全新的感覺，還想到了“天才=1%的靈感+99%的汗水”富有哲理的格言，讓學(xué)生進一步了解百分數(shù)在生活中用途，同時又讓學(xué)生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激勵學(xué)生，努力學(xué)習(xí)。

最后，本節(jié)課突破了知識的廣度與深度。

學(xué)生在交流中提出了“百分號前面可不可以是負數(shù)？”“分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別”，通過學(xué)生的爭論，使課堂達到了高潮，學(xué)生對這些知識的理解也上了一個臺階，尤其是第一個問題，已超出了小學(xué)范圍，可學(xué)生依然討論的有根有據(jù)，不得不使在座的老師們嘆服。

本課中，張老師從學(xué)生生活實際入手，讓學(xué)生經(jīng)歷“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解”的學(xué)習(xí)過程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個性得到了張揚。

第三篇：生本教學(xué)反思2

生本教學(xué)反思

前流堂小學(xué) 賈培新

通過對生本教學(xué)的研究，我認為作為一名教師，應(yīng)該有點沖勁，也應(yīng)該有點好學(xué)精神，于是在這種思想的驅(qū)動下，我決定進行教學(xué)改革之路，走進了“生本課堂”，成了一名生本課堂教學(xué)操縱者。

我的生本理念很簡單，以生為本，把課堂80%時間還給學(xué)生，20%的時間老師只是評價和引導(dǎo)學(xué)生如何教和學(xué)得更好。老師在這樣的課堂上是一根主導(dǎo)線，用旁觀者或領(lǐng)導(dǎo)的身份欣賞學(xué)生自己學(xué)習(xí)所得的成果，并及時給予中肯的建議和大力表揚我所欣賞的環(huán)節(jié)。

從這一學(xué)期開始，從以下幾點入手。

1、認真?zhèn)湔n，設(shè)計好前置性作業(yè)。每小組形成一種學(xué)習(xí)模式：講授新知、提出質(zhì)疑、延伸拓展、講練結(jié)合、評價真誠有效。

2、關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與情況。爭取做到人人參與，差生更要上臺展示，優(yōu)生補充不足之處。這樣既照顧了差生也讓優(yōu)生更優(yōu)，對優(yōu)生要求更高。

3、及時鼓勵增強自信心。評價及時。針對出現(xiàn)的問題，老師及時點評，讓學(xué)生在下次遇到類似情況能處理的更好。因為“經(jīng)驗在于積累”

4、對于學(xué)生訓(xùn)練采用循序漸進和持之以恒的態(tài)度對待。只有這樣才能見成效。

總之，教學(xué)之路無止境，我將不斷努力，繼續(xù)探究之路，鮮花需要汗水澆灌?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。

第四篇：生本教育教學(xué)反思

生本教育教學(xué)反思

目前生本教育工作已經(jīng)起步，但存在著一些問題，一是速度太慢，沒有完成教育教學(xué)的總量目標，并且自己認為質(zhì)量還不高，二是在生本教學(xué)模式實踐中感到自己不能有效駕馭課堂，特別是自己就好像一下子對學(xué)生的情況一下子不了解了，成了教學(xué)中的瞎子，聾子，深感恐懼和不安，三是以后具體采取什么樣的生本課堂教學(xué)模式，更能兼顧各個方面，走出教學(xué)實踐的困局，讓我傷透了腦筋。

通過學(xué)校組織的學(xué)習(xí)，認真鉆研學(xué)校學(xué)校所發(fā)的生本教學(xué)理論資料，多方收集相關(guān)的生本教學(xué)資料，深刻認識到這一切問題的出現(xiàn)，主要原因是沒有加強小組建設(shè)，沒有充分發(fā)揮小組的作用造成的，生本課堂的核心是，通過發(fā)揮小組的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

加強小組建設(shè)，充分發(fā)揮小組的作用，主要做好兩個方面的工作： 一是小組成員職責(zé)明確。只有小組成員職責(zé)明確了，小組成員才能在教學(xué)實踐過程中找準自己的位置，各施其職，各負其責(zé)，各盡所能，各得其所。

小組長職責(zé)：

1、檢查組員的課前小研究、課后的練習(xí)。

2、課堂帶動組員參與課堂的小組討論、交流、分工、展示、評價、幫教中，并安排好小組展示的順序與小組上臺的禮儀。

3、小組長做好榜樣并監(jiān)督好組員的紀律，4、做好小組成員的評價，還要及時向老師報告該組成員的表現(xiàn)。組員職責(zé)：

1、按時完成課前小研究、課后作業(yè)與知識點的復(fù)習(xí)。積極參與到課堂的小組討論、交流、評價、幫教、展示或舉手回答問題的活動。

2、監(jiān)督好小組長的工作是否到位。

二是做好小組的評價工作，小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。小組評價主要強調(diào)以下幾個方面，一是評價的標準必須統(tǒng)一，并且要相對固定，讓學(xué)生的評價可以參照一定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點，否則評價就是混亂的，讓學(xué)生無所適從。

二是謹慎運用評價功能，因為任何評價都具有兩面性，應(yīng)以發(fā)展性評價為主，更強調(diào)肯定、褒揚，積極的行為得到強化，對待不當(dāng)?shù)男袨槎嘁龑?dǎo)，多期待，最終得到糾正。

三是小組評價應(yīng)以小組自評為主，自評讓學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認知水平上，能夠積極進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。

教師評價作為一種評價標準使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使學(xué)生行為得到強化或糾正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標邁進。

小組建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，艱巨而繁雜，任重而道遠，只有在教學(xué)實踐中不斷完善，才能使小組真正成為教與學(xué)，教師與學(xué)生之

間聯(lián)系的有效紐帶，構(gòu)建起生本教學(xué)的基石，才能使生本課堂教學(xué)真正走向成功。

生本教學(xué)為我們開辟了一條嶄新的教學(xué)模式，我也必須在生本教學(xué)的道路上不斷解放思想，堅持不懈地探索和實踐，迎來教學(xué)的春天。

第五篇：生本教育教學(xué)反思

生本教育學(xué)習(xí)反思

生本教育體系的理念就是：“一切為了學(xué)生”、“高度尊重學(xué)生”、“全面依靠學(xué)生”。它是一種能讓師生產(chǎn)生快樂的“靈丹妙藥”，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。生本教育是把快樂帶給孩子，這不是我們教育者所一直追求的嗎？這不就是我們教育者所要希冀的嗎？那生本教育是怎樣的教育觀，教學(xué)觀呢？

一、生本的教育觀。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。人的智慧的發(fā)展延續(xù)著億萬年生命發(fā)展的過程，人的起點非零。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。教育現(xiàn)代化就是人的現(xiàn)代化，使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，是教育現(xiàn)代化的根本目標，也是根本途徑。所以生本教育的原則是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。這就是把學(xué)生放到了主體地位。試想，在這樣時時處處為了學(xué)生的原則下，孩子肯定會得到快樂，從中體會到快樂。

二、生本教育的教學(xué)觀。教學(xué)是學(xué)校教育的核心工作。教學(xué)必須從主要依靠教師的教轉(zhuǎn)向主要依靠學(xué)生的學(xué)。學(xué)生學(xué)的動力是教學(xué)的原動力。主要依靠教師幫助下的學(xué)生的學(xué)，將使教學(xué)的真善美的寶庫真正與兒童的豐富生活結(jié)合起來，形成最強大的教育力量?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。在課堂上我也試著進行了生本教學(xué)實驗，一段時間下來我覺得我的課堂存在的問題主要有：（1）學(xué)生課前準備不充分。生本教育突出的特點是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對知識點進行準確理解，更不用說拓展延伸了。（2）討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中，如果仔細去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個人見解，甚至不發(fā)表任何意見。（3）交流時不發(fā)表自己獨到的見解。生本教育理念認為學(xué)生在交流、爭執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發(fā)言。（4）教師總是受教學(xué)進度的制約。在進行生本教育教學(xué)的這段時間里，仍是放不開，心中總有一個計劃，計劃著每個課時要讓學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)活動，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

針對在生本教育教學(xué)實踐的過程中，存在這些問題，我就通過聽課、評課，向其他老師認真學(xué)習(xí)，逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對策：（1）認真?zhèn)湔n，設(shè)計好前置性小研究。課前認真鉆研教材，準確把握教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計好前置性小研究。每個小研究我向?qū)W生提出的要求非常簡單明確，只要是結(jié)合生活實際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚。使學(xué)生認為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。（2）關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時候，時常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發(fā)言。（3）及時鼓勵，增加學(xué)生的自信心。在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學(xué)生的參與度，如果哪個小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵的掌聲激勵，使他們體會到被關(guān)注的快樂。（4）教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如果我們在教學(xué)中總是被所定的“計劃”、“進度”所牽制，不去因?qū)W生的實際學(xué)習(xí)情況而隨機應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，適時調(diào)整自己的計劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，適當(dāng)把教學(xué)進度放慢點兒，安排多些時間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

對于生本教育，我們一直在探究之中，看著孩子們越來越多的笑臉，上課時洋溢的幸福的笑容，才體會到了作為老師的幸福之處。