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      生本教學(xué)總結(jié)

      時(shí)間:2019-05-12 12:16:52下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《生本教學(xué)總結(jié)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《生本教學(xué)總結(jié)》。

      第一篇:生本教學(xué)總結(jié)

      生本教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃

      為推進(jìn)我校實(shí)施生本教學(xué)、創(chuàng)建快樂課堂的教育教學(xué)工作的順利實(shí)施,現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃:

      一、踐行生本教育的做法:

      1、設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí):為學(xué)生選好書等資料,提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生自己總結(jié)、整理、歸納

      2、小組合作探究: 為了保證每個(gè)同學(xué)、每項(xiàng)工作都能落實(shí)到位,全班分成10個(gè)小組,實(shí)施組長負(fù)責(zé)制。人人都有責(zé)任,每人積極性都發(fā)揮到極致。教師想辦法把他們組織起來,熱情煥發(fā)出來,潛力挖掘出來,那么這個(gè)班級(jí)就是藏龍臥虎之班。

      學(xué)生在自己獨(dú)立思考先學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)所學(xué)內(nèi)容由小組長組織討論,對(duì)一般的問題先由小組內(nèi)討論解決;不能解決的問題由組長做好記錄、匯總、并統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤率準(zhǔn)備課堂討論。

      上來展示的題目由學(xué)生自己選擇,特別是復(fù)習(xí)課(你認(rèn)為最想講的題),基礎(chǔ)知識(shí)盡量找差生(保護(hù)他們的積極性),組內(nèi)其它人補(bǔ)充。典型例題讓中等生來展示、講解、點(diǎn)評(píng)。方法小結(jié)一般讓優(yōu)秀生來進(jìn)行。

      同一組的人,互相幫助,共同努力,組員們覺得學(xué)不好對(duì)不起其它組員,所以每天都在想著把事情做好,爭取多加分為組里作貢獻(xiàn)。

      3、學(xué)生上臺(tái)展示:上課時(shí)學(xué)生可直奔講臺(tái),用投影展示自己的做法,講給大家聽。同學(xué)們只要有不同想法,可自由地上臺(tái)質(zhì)疑,總而言之:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,老師變成導(dǎo)演。

      4、評(píng)價(jià)激勵(lì)超越:遇到特別精彩的回答,給予真誠的表揚(yáng)和掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生成就感得到極大的滿足,學(xué)習(xí)的興趣更濃、良性循環(huán),肯定會(huì)做得更好;對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的做法,絕不責(zé)怪,而是鼓勵(lì)他講出自己的解題思路,然后由其他同學(xué)幫他找出錯(cuò)誤的原因,對(duì)他說,錯(cuò)得好,只有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,才能改正錯(cuò)誤,今后能引以為鑒。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣、享受成功的愉悅。

      二、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生本:

      老師們也許擔(dān)心:學(xué)生十幾年來一直是被動(dòng)聽課的,現(xiàn)在要他生本,關(guān)鍵還是我們的觀念問題,就看我們老師如何引導(dǎo)和培養(yǎng)了,辦法總比困難多,只要我們堅(jiān)持不懈,努力嘗試去做,我們一定會(huì)做出成效。

      1、告訴學(xué)生:滿堂灌的教育,毫無創(chuàng)新能力??荚嚥粫?huì)取得好的成績。再從個(gè)人前途而言,現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展很快,竟?fàn)幏浅<ち遥患偃缰粫?huì)人云也云,而不會(huì)創(chuàng)新思考,肯定不利于長遠(yuǎn)發(fā)展,今后不可能有高質(zhì)量的生活、好的前途。

      2、落實(shí)措施:采用多種形式加以引導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)個(gè)人上臺(tái)次數(shù)等形式,迫使其去嘗試。每天問他們一個(gè)問題,今天上課你舉手發(fā)言了嗎?只要上課舉手發(fā)言他就稱職放心了,知道孩子上課專注,動(dòng)腦筋、在思考。

      (2)適當(dāng)調(diào)控:基礎(chǔ)好、差學(xué)生使其都有成就感。

      (3)榜樣引領(lǐng):以做的好的、成績進(jìn)步快的學(xué)生為榜樣,激發(fā)其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。每節(jié)課都努力這樣去做,學(xué)生自己會(huì)明顯感到成績上升、能力增強(qiáng),習(xí)慣成自然。嘗到甜頭后也就樂于配合。

      3、與學(xué)生做真心朋友,認(rèn)識(shí)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈。合作目標(biāo)一致,我的一切措施都是為了你好。我的做法并不是最好的,希望你幫我想出更好的辦法。采用多種形式談心,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。了解他們所想所需,煩惱憂愁,身心健康等。針對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生,先談心教育再罰其為隊(duì)員補(bǔ)課,一定要讓其心悅誠服。教學(xué)工作要實(shí)實(shí)在在去做,我想只要真誠的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生是會(huì)感動(dòng)、努力的。

      總之在實(shí)際的工作中,要做到六個(gè)心 :一是愛心-----把愛賦給學(xué)生,二是創(chuàng)造心-----創(chuàng)造性地開展工作,三是平等心-----與學(xué)主平等相待,四是細(xì)心——細(xì)節(jié);五是耐心——克服煩燥情緒;六是關(guān)心——全心全意為學(xué)生服務(wù),在工作中處處體現(xiàn)生本;

      郭教授在博客中寫道:“生本教育”孩子們?nèi)玺~得水,如鳥翔空,大海啊,你澎湃吧,澎湃成雪浪排空,讓生命縱放,使生命提升,教育的春天巳經(jīng)到來!教育之本,首在生本,門人知己即恩人。讓我們追隨著郭教授的夢(mèng)想,真正做到讓孩子們把學(xué)習(xí)變成自己的心儀和魂夢(mèng),讓課堂成為我們的心儀和魂夢(mèng)。

      辛紅梅

      生本教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

      從初識(shí)郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在,已經(jīng)有幾個(gè)月的時(shí)間了。在這段時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用,不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。作為一名數(shù)學(xué)老師我也積極參與到生本教育的實(shí)施當(dāng)中,通過這段時(shí)間的生本教育學(xué)習(xí),漸漸有了點(diǎn)自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展?,F(xiàn)將這段時(shí)間的工作總結(jié)如下:

      首先,合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè),為課堂教學(xué)服務(wù)。

      在備課和平時(shí)的教學(xué)中,體現(xiàn)了前置作業(yè),但是有時(shí)設(shè)計(jì)不是很合理,有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系,但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊,因此,導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹,從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù),課堂效率不是很高。在老師上課時(shí)讓學(xué)生展示前置作業(yè)時(shí),前置性作業(yè)的內(nèi)容可以非常的豐富多樣,它可以是圖象,可以是聲音,可以是文字,可以是習(xí)題等等,只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù),能為我們的新授做鋪墊,都可以,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析和應(yīng)用,就能起到非常好的效果。

      其次,堅(jiān)守課堂陣地,開展生本實(shí)驗(yàn)。

      生本教育的核心是接近自然,放飛孩子的天性。在生本教育的課堂上,學(xué)生們暢所欲言,充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師,讓他們過一把當(dāng)老師的癮,結(jié)果證明這次試驗(yàn)是非常成功的,上臺(tái)來的學(xué)生,不但講的很成功,而且沒有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣而且下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。

      以課堂為主陣地,充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式,盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的的舞臺(tái)。

      再次,駕馭課堂的能力還要努力提高

      現(xiàn)在實(shí)行生本教育,對(duì)我們老師的要求更高了,感覺有時(shí)候自己的能力不夠,對(duì)課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對(duì),這也是制約課堂效率不高的因素之一。生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

      最后,小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)更加全面

      在班級(jí)的教學(xué)中,小組合作起著非常重要的作用,有的小組學(xué)習(xí)很積極,上課發(fā)言也很積極,平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動(dòng)不太好的學(xué)生,但有的小組相對(duì)做的不是很好,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),合作意識(shí)也不是很強(qiáng),對(duì)小組的評(píng)價(jià)只是發(fā)言積極有獎(jiǎng)勵(lì),而忽視了合作學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面,應(yīng)多向其他老師學(xué)習(xí),討論合理可行的評(píng)價(jià)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本學(xué)期的生本教育實(shí)驗(yàn)工作即將結(jié)束,回顧這段時(shí)間的工作,自身還存在很多不足,我在平時(shí)的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫,要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí),應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,多參與教研組的聽課、評(píng)課,取人之長,補(bǔ)己之短,多聽取同事們對(duì)自己的教學(xué)提出的意見和建議,認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作,在備課、上課上多下功夫,多鉆研教材,努力提高課堂的效率,讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課。生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)?!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

      辛紅梅

      第二篇:生本教學(xué)總結(jié)

      生本教學(xué)總結(jié)

      本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處的精心組織和安排下,我們繼續(xù)進(jìn)行了生本教育實(shí)驗(yàn),本著“一切為了孩子”的研究和探索,更好地全面實(shí)施素質(zhì)教育。其實(shí)開始我并為認(rèn)識(shí)到生本的內(nèi)涵,但經(jīng)過一學(xué)期來的實(shí)驗(yàn),我的收獲是:生本教育為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),生本教育為學(xué)校、教師提出了新的挑戰(zhàn)、提供了一個(gè)能力自我提升的機(jī)會(huì),生本教育也為教師、學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自我解脫、自我創(chuàng)新的大舞臺(tái),真正實(shí)現(xiàn)了國家提出全面實(shí)施素質(zhì)教育的“減負(fù)”功能,做到了尊重學(xué)生,給了學(xué)生更多的發(fā)展空間。

      1、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,教師要從“授業(yè)”中解脫出來。經(jīng)過一段時(shí)間的“洗腦”,生本教育理念已被大家所接受,生本實(shí)驗(yàn)班得到大家的共同關(guān)注,生本教育氛圍已經(jīng)形成。

      2、“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本教育模式已經(jīng)形成;同時(shí)進(jìn)行生本推進(jìn)會(huì),使我校生本教師很快適應(yīng)和掌控了課堂,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒高漲,小組學(xué)習(xí)、全班交流井然有序。“大感受、小認(rèn)識(shí)、勤熟悉”是生本教育的體系,所以從一開始,要求學(xué)生進(jìn)行大合作探究,學(xué)生參與課堂的積極性特別高。

      經(jīng)過半學(xué)期的實(shí)驗(yàn),生本班已經(jīng)取得可喜的成績:課堂氣氛十分活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲,求知欲強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng),口頭表述清晰據(jù)理,教師掌控課堂,駕駛課堂能力強(qiáng),真正實(shí)現(xiàn)教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。其他班級(jí)的科任教師感慨:生本課堂居然有這么大的活力,生生互動(dòng)、生生互學(xué),教師不教而教,簡直是太好了。生本的老師說:“感覺我的學(xué)生太棒了,生本課堂輕松真實(shí),沒有說教傳輸?shù)睦圪樂爆?,生本使我解脫,生本使我心態(tài)年輕?!鄙?,曾經(jīng)使我擔(dān)心:不考試檢測(cè)能出成績?課堂亂哄哄能出質(zhì)量?今天,生本使我看到了教育的春天,生本使我堅(jiān)定了步伐、挺起了胸膛。生本是“好東西”,生本使我們教師教師解放,生本使我們教師心態(tài)年輕,生本激活了課堂。

      2011——2012學(xué)第一學(xué)期

      生本課題總結(jié)

      昆侖中學(xué)

      盧乃君

      2012.1.12

      第三篇:一年級(jí)生本教學(xué)總結(jié)

      一年級(jí)生本教學(xué)總結(jié)

      在過去的一年里,我擔(dān)任語文生本實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教學(xué)班,整個(gè)一年級(jí)我們主要以識(shí)字為主,輔以簡單的閱讀指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),這一年學(xué)生要識(shí)字在2400個(gè)字左右,對(duì)于只有6、7歲的孩子來說是一個(gè)艱巨的任務(wù)。通過實(shí)踐我們也摸索出一些覺得比較符合學(xué)生實(shí)際的做法。由于我們是生本初始實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),所以有很多不成熟的見解和做法,現(xiàn)總結(jié)一下。

      識(shí)字教學(xué)方面我們的做法:

      一、積極探索識(shí)字教學(xué)模式

      初讀課文,整體感知(組內(nèi)讀書,展示朗讀)----交流識(shí)字方法(圈畫生字,卡片識(shí)字,難字交流)-----游戲鞏固識(shí)字。這個(gè)過程也是在不斷地變化嘗試。隨著識(shí)字量的增加,我們也更重視識(shí)字方法的指導(dǎo)。重視生字的運(yùn)用等。

      二、各種途徑進(jìn)行識(shí)字

      (一)課堂生活中識(shí)字

      1、小組合作識(shí)字

      課堂上,老師先范讀生字,然后找自學(xué)能力強(qiáng)的孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師帶讀生字。帶讀完以后,老師給出時(shí)間讓孩子們?cè)谒娜艘恍〗M中合作識(shí)字。

      在組內(nèi),先由小組長帶領(lǐng)組員們一起把生字讀一遍,這些生字孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候就依據(jù)課文中的拼音注過拼音了;然后組長可以檢查組員是否讀會(huì)了,一個(gè)學(xué)生在讀的時(shí)候,另外三個(gè)學(xué)生都要看著生字注意傾聽,聽見錯(cuò)誤的生字即要指出來并教他改正;每個(gè)學(xué)生讀準(zhǔn)生字以后,還要進(jìn)一步了解生字,例如用法、組詞以及偏旁部首,因此我們?cè)O(shè)有小組交流識(shí)字方法的環(huán)節(jié):先讓孩子們自己在小組內(nèi)討論,你是怎么記住這個(gè)字的,可以是組詞也可以是換一換加以加等方法。組內(nèi)交流完以后,就可以選小組代表到前面給班上交流識(shí)字方法,那么每交流一個(gè)字的時(shí)候,班上其他同學(xué)有不同意見的也可以舉手發(fā)表意見。像重點(diǎn)的字,老師也可以適時(shí)做補(bǔ)充,提醒大家。

      2、游戲中識(shí)字

      小組合作識(shí)字過后,還需要用游戲來鞏固識(shí)字。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生學(xué)得快忘得也快。

      通常我們?cè)诮虒W(xué)中常用的游戲:開火車(各種形式),課件中摘蘋果,青蛙跳傘,走迷宮……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來了樂趣也使他們記住了生字。通過各種競(jìng)賽,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

      (二)課余生活中識(shí)字

      為什么孩子們會(huì)說的第一句話是“媽媽,爸爸”呢?因?yàn)榘职謰寢尦商於荚谒麄兩磉?,?xì)心地呵護(hù)他們。語文的學(xué)習(xí)也是一樣的,母語學(xué)習(xí)就是要貼近生活,讓孩子們更能印象深刻地迅速記住它。

      例如剛開學(xué)的時(shí)候,我要把學(xué)生分成幾個(gè)小組,我指著黑板上小組的名字告訴他們:“小燕子組,聰明組,光榮組……”并且在小組分完以后,把小組長的名字也寫在相應(yīng)的小組名稱后面。沒過幾天,孩子們就能夠把黑板上的名字認(rèn)下來了。還有我們的課程表,我把它貼在墻上,一個(gè)星期以后,我常常聽見孩子們站在前面仰著脖子看課表,然后叫出聲來“下節(jié)課是音樂課!”毫無疑問,孩子們?cè)诓恢挥X中已經(jīng)把課程表也認(rèn)會(huì)了。在接下來的學(xué)習(xí)中,“漢語拼音、聲母、韻母……”等字,就在潛移默化中被學(xué)生牢記在心里了。

      所以可不要小看了聰明的孩子們,或許你隨意地念了一下墻上貼的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,他們都會(huì)記下來或者是跟著念出來。

      (三)課外生活中識(shí)字

      識(shí)字教學(xué)資源是豐富多彩的,就像我們的生活一樣!豐厚的教學(xué)資源就在我們身邊,所以我們老師一定要強(qiáng)化資源意識(shí)。孩子們上學(xué)以后和外界的接觸也越來越多,學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于課本了。因此我們老師一定要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。在超市里,各種物品上都有商品名稱,這時(shí)候不需要問,孩子們看見面包,就能想到這上面寫的兩個(gè)字就是面包;在街上,街道兩旁的標(biāo)牌、廣告牌、標(biāo)語有很多,或許一些孩子們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過的字就會(huì)大聲的念出來,這樣就是把我們所學(xué)的生字又鞏固了一回。很多學(xué)生都是很自然地去學(xué)習(xí)生字的,他們很樂意去做,效果很不錯(cuò)。

      例如在教“奶”這個(gè)字的時(shí)候,問他們有什么方法記住這個(gè)字。有的學(xué)生說“我認(rèn)識(shí)這個(gè)字,我過生日的時(shí)候媽媽給我買了一個(gè)奶油蛋糕,蛋糕盒子上就有這個(gè)字”,有的學(xué)生說“我也認(rèn)識(shí)這個(gè)字,我喊我奶奶,就是這個(gè)字”,有的學(xué)生說“我是在電視的廣告上看見這個(gè)字的,廣告上有很多不同種類的奶粉” ……

      三、我們的識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)出的特點(diǎn)

      1、輕松愉快的進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生自由選擇不同的方法來識(shí)記生字。在學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí),教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加,我們逐步簡化識(shí)記生字的過程,增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法,獨(dú)立掌握生字,并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用,形成識(shí)字能力。

      2、增添趣味性。由于是一年級(jí)的小學(xué)生,他們還是以興趣為主,所以我們老師就多動(dòng)腦筋想辦法,力求增加一些趣味性,來不斷提高豐富孩子們的識(shí)字興趣,已達(dá)到高效的識(shí)字效果。形式多樣的游戲就使得課堂氣氛活躍起來不再顯得那樣枯燥。

      3、識(shí)字教學(xué)與閱讀有機(jī)的結(jié)合起來。識(shí)字的目的是閱讀,識(shí)字的過程也是閱讀,所以識(shí)字應(yīng)該與閱讀結(jié)合起來。我們也嘗試多種方法來進(jìn)行。比如:我們?cè)谡n堂中不僅教學(xué)生組詞,說話,有時(shí)候也編編兒歌、編編謎語,或者把課外閱讀中一些短小的韻文讓學(xué)生去朗讀,這樣創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,讓孩子及時(shí)鞏固所學(xué)生字。通過這樣的方式讓孩子感受語文。

      4、堅(jiān)持一種開放性。有課堂走向生活。我們?cè)试S和鼓勵(lì)學(xué)生在課外、在生活中識(shí)字。由課內(nèi)向課外延伸。

      四、存在問題

      一年實(shí)踐下來,識(shí)字教學(xué)存在學(xué)生學(xué)得快,忘得也快。這就需要我們不斷調(diào)整、不斷思考。想辦法鞏固所學(xué)生字。

      在閱讀教學(xué)方面我們的做法;

      經(jīng)過組內(nèi)研討,我們的閱讀教學(xué)采取的教學(xué)模式是:朗讀秀場(chǎng)(學(xué)生組內(nèi)讀文、交流)---全班匯報(bào)展示(小組展示,學(xué)生評(píng)價(jià))----教師指導(dǎo)(教師重視對(duì)朗讀的訓(xùn)練、指導(dǎo)、學(xué)生充分的進(jìn)行閱讀)----提出問題,學(xué)生感受。

      因?yàn)橐荒昙?jí)的閱讀我們定位為輔助識(shí)字,為學(xué)生二年級(jí)的閱讀做好鋪墊。因此在學(xué)文時(shí),我們有意識(shí)地讓孩子嘗試找拓展學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”,讓學(xué)生初步感受“人人有點(diǎn)、點(diǎn)點(diǎn)有思”。

      總之,一切為識(shí)字,閱讀及后面的寫作鋪平道路。

      第四篇:生本總結(jié)

      2011----2012第一學(xué)期實(shí)施生本教育工作總結(jié)

      作為一名數(shù)學(xué)老師我也積極參與到生本教育的實(shí)施當(dāng)中,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,使我在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到很多不足之處?,F(xiàn)總結(jié)如下:

      一、合理設(shè)計(jì)前置性作業(yè),為課堂教學(xué)服務(wù)。

      在備課和平時(shí)的教學(xué)中,體現(xiàn)了前置作業(yè),但是有時(shí)設(shè)計(jì)不是很合理,有的與新授內(nèi)容有一定的聯(lián)系,但是不能很好的為新授內(nèi)容做鋪墊,因此,導(dǎo)致學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)不夠透徹,從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù),課堂效率不是很高。在生本教育交流學(xué)習(xí)中,我們外出學(xué)習(xí)也看了兩節(jié)生本教育的示范課,老師上課時(shí)讓學(xué)生展示前置作業(yè),是學(xué)生收集的一些圖片資料,非常生動(dòng)形象,我在考慮,前置作業(yè)的內(nèi)容其實(shí)非常的豐富多樣,它可以是圖象,可以是聲音,可以是文字,可以是習(xí)題等等,只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù),能為我們的新授做鋪墊,都可以,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中能夠根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析和應(yīng)用,就能起到非常好的效果。

      二、堅(jiān)守課堂陣地,開展生本實(shí)驗(yàn)。

      以課堂為主陣地,充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式,盡可能的把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的的舞臺(tái)。在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生合作,教會(huì)學(xué)生探究,教會(huì)學(xué)生展示的方法上和任課老師達(dá)成一致。積極參與學(xué)校組織的生本教育實(shí)驗(yàn)展示課活動(dòng),認(rèn)真研討,認(rèn)真總結(jié),取長補(bǔ)短。

      三、駕御課堂的能力還要努力提高

      現(xiàn)在實(shí)行生本教育,對(duì)我們老師的要求更高了,感覺有時(shí)候自己的能力不夠,對(duì)課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對(duì),這也是制約我們數(shù)學(xué)課堂效率不高的因素之一。在教學(xué)案例中,老師對(duì)課堂的調(diào)空能力很強(qiáng),包括對(duì)發(fā)言同學(xué)語言的指導(dǎo)等等,在我們的數(shù)學(xué)課堂上,有時(shí)候?qū)W生會(huì)想出很多連老師都想不到的解題方法,這時(shí)候我們應(yīng)該保持清醒的頭腦,及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

      四、小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)更加全面

      在班級(jí)的教學(xué)中,小組合作起著非常重要的作用,有的小組學(xué)習(xí)很積極,上課發(fā)言也很積極,平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)得比較好的學(xué)生可以帶動(dòng)不太好的學(xué)生,但有的小組相對(duì)做的不是很好,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),合作意識(shí)也不是很強(qiáng),對(duì)小組的評(píng)價(jià)只是發(fā)言積極有獎(jiǎng)勵(lì),而忽視了合作學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)機(jī)制不夠全面,應(yīng)多其他老師合作,討論合理可行的評(píng)價(jià)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      本學(xué)期的生本教育實(shí)驗(yàn)工作將要結(jié)束了,回顧這一學(xué)期的工作,自身還存在很多不足,我在平時(shí)的教學(xué)中要多在前置作業(yè)和小組合作方面多下工夫,要多學(xué)習(xí)有關(guān)生本教育和數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí),應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,多參與數(shù)學(xué)組和其他教研組的聽、評(píng)課,取人之長,補(bǔ)己之短,多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)自己的教學(xué)提出的意見和建議,認(rèn)真、踏實(shí)的干好自己的本職工作,在備課、上課上多下功夫,多鉆研教材,努力提高數(shù)學(xué)課堂的效率,讓數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生實(shí)用和喜歡的課

      康敏

      2012.1.10

      第五篇:生本總結(jié)

      2010-2011學(xué)第一學(xué)期生本教學(xué)總結(jié)

      七年級(jí)語文

      王鵬

      生本課堂教學(xué),是在教師引導(dǎo)下,通過課堂教學(xué),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性的一種教學(xué)活動(dòng),它強(qiáng)調(diào)以人為本,尊重學(xué)生,充分體現(xiàn)人的自主性、主動(dòng)性、選擇性、創(chuàng)造性、超越性等主要特征,以學(xué)生自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng),經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新過程為主要目標(biāo)。

      吸取了去年中考失利的教訓(xùn),我們每一位都在不同程度地嘗試教師教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?自然就成了老師們最關(guān)注的問題。為了達(dá)到這一目標(biāo),我們順應(yīng)了潮流,不謀而合,將目光對(duì)準(zhǔn)了生本教學(xué),對(duì)其進(jìn)行了不同的實(shí)踐與研究。

      本學(xué)期實(shí)踐研究工作

      一、醞釀階段(學(xué)習(xí)小組的建設(shè))

      開學(xué)伊始,在初步了解學(xué)生的情況下,進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組的初步構(gòu)建。在構(gòu)建構(gòu)成中,力爭體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、先學(xué)后教、個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學(xué)理念,同時(shí)又征求了各科任教師的意見、建議,充分考慮了小組構(gòu)建中的非智力因素(人數(shù)限定、性別、性格、興趣、家庭等因素)及智力因素(能力、學(xué)科現(xiàn)有基礎(chǔ)水平等因素。)此項(xiàng)工作在9月底完成。

      二、準(zhǔn)備階段

      1、完善并改建學(xué)習(xí)小組

      借鑒山東杜郎口中學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),10月中旬,我又先后多次對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了調(diào)整和改建,已達(dá)到人員最佳搭配,更大限度地激發(fā)小組在學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)帶動(dòng)促進(jìn)作用。

      2、建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制

      為最大限度的激發(fā)個(gè)體與整體的積極性,在擬定評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí),盡可能的考慮到個(gè)體評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)結(jié)合、全面全程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合、周評(píng)價(jià)與月評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)合。決定采用組內(nèi)量化評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、組長、教師評(píng)價(jià)等基本的評(píng)價(jià)形式。

      為此,我設(shè)立了班級(jí)學(xué)習(xí)小組量化公示欄,將學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)、交流的情況以數(shù)字的形式進(jìn)行量化,由組長定期填寫統(tǒng)計(jì),組內(nèi)量化評(píng)價(jià)約占總評(píng)價(jià)的50%。

      3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的培訓(xùn)及引導(dǎo)

      10月中旬,從杜郎口中學(xué)回來后,先是將自己在杜郎口中學(xué)的所見所聞所感與學(xué)生進(jìn)行了具體的交流分享。然后就生本教學(xué)中小組學(xué)習(xí)步驟及相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了多次明確、要求。按杜郎口中學(xué)的“三三六”模式我將整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為以下幾步:明確任務(wù);自主學(xué)習(xí)、合作探究;組內(nèi)交流,成果共享;全班展示;小組總結(jié)、反饋;小組評(píng)價(jià)。將語文課分為三種類型:預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課。并就各種課型及學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)小組各成員進(jìn)行了明確的分工。

      三、實(shí)施及調(diào)整階段

      在簡單培訓(xùn)及引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,10月下旬,我選用了一篇較為典型的現(xiàn)代文進(jìn)行了實(shí)踐。先是將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給小組(學(xué)習(xí)任務(wù)分為:作者作品簡介,字詞積累、重點(diǎn)問題探究、自主探究、學(xué)習(xí)總結(jié)),在自行學(xué)習(xí)之后,進(jìn)行小組交流,然后由教師引導(dǎo)上展示課,最后小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行總結(jié)反饋。

      在一段時(shí)間的操作之后,這種學(xué)習(xí)步驟慢慢暴露了諸多的弊端。比如:作者作品簡介中學(xué)生無法抓住重點(diǎn);重點(diǎn)問題探究中,很多學(xué)生因問題過難難以完成等等,這種種問題都直接影響著小組的學(xué)習(xí)效果。為此,12月初,我將學(xué)習(xí)任務(wù)再次調(diào)整為:學(xué)前熱身,初步感知;思維碰撞,提高認(rèn)識(shí);暢所欲言,多元展示;學(xué)后總結(jié),互補(bǔ)提升。第一項(xiàng)任務(wù)細(xì)化為走近作者、了解作品、積累字詞;第二項(xiàng)任務(wù)細(xì)化為走進(jìn)文本,零點(diǎn)接觸;合作探究,思維碰撞。

      取得的成績 學(xué)生的機(jī)會(huì)多了,課堂上大部分時(shí)間還給了學(xué)生,學(xué)生有了更多的時(shí)間去交流、去討論,極大地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、合作能力、思維能力等,并激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,使課堂真正成了學(xué)生的舞臺(tái),教師淡出,退居幕后。存在的問題

      一、很難合理適度地把握放與收之間的關(guān)系;

      二、教學(xué)時(shí)間過緊,不能給學(xué)生更為充分的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)、交流討論;

      三、受展示時(shí)間、展示空間的限制,參與展示的范圍過小,久而久之,不但會(huì)挫傷學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,而且可能會(huì)致使組內(nèi)出現(xiàn)兩極分化,使一些組員抱有搭車的心理,不能認(rèn)真對(duì)待前置性作業(yè)。

      四、對(duì)生本教學(xué)的開展,目前在很大程度上還只是處于嘗試與模仿的階段,操作起來總是顯得生硬。

      今后還需努力的

      一、課前研透文本

      我們的生本,并不是課堂上的放任自流,教師心中應(yīng)有個(gè)“本”’。為此,提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導(dǎo)”。也就是說“生本”的前提是“師導(dǎo)。生本課堂仍需要教師對(duì)教材內(nèi)容,而且需要更加深入的研讀,以隨時(shí)應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況。除此之外,還需對(duì)教材外精當(dāng)?shù)耐卣官Y料進(jìn)行研究,只有這樣,在學(xué)習(xí)一篇課文之前,教師才能把握好前置作業(yè)的布置,能夠找準(zhǔn)課文最關(guān)鍵的切入點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行課下先學(xué),又能讓所有學(xué)生都方便去學(xué),并給孩子留有足夠的學(xué)習(xí)空間。

      二、研透學(xué)生

      生本課堂需要教師對(duì)學(xué)生了如指掌,學(xué)生的興趣、愛好、與同學(xué)的合作能力,尤其是小組的建設(shè)情況,教師掌握學(xué)生這個(gè)“本”才能知道在課下需要對(duì)那些學(xué)生進(jìn)行前置幫助,建立這部分孩子學(xué)習(xí)交流的自信心,課上才能更好的發(fā)揮小組互助的優(yōu)勢(shì),讓所有孩子都能有發(fā)展、進(jìn)步,能從不同程度得到鍛煉,避免造成好的更好,差的更差的現(xiàn)象,讓課堂成為每個(gè)孩子的舞臺(tái)。

      三、優(yōu)化課前任務(wù),不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)步驟,已達(dá)到文本與學(xué)生學(xué)習(xí)形式之間的最優(yōu)化。

      四、不斷優(yōu)化調(diào)整小組建設(shè),健全評(píng)價(jià)制度。

      王 鵬

      2011-1-15

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        生本教學(xué)心得體會(huì) 生本教學(xué)心得體會(huì)1 認(rèn)識(shí)之一:我市高效教育綜合改革,從最初教育理念的轉(zhuǎn)變,到教學(xué)改革的實(shí)踐,從最基本的建模到入模、創(chuàng)模,變化是巨大的,腳步是堅(jiān)定的。回顧高效......